Instrumento de Evaluacin E.L.E.A.

Eugenia Orellana E.

I n s t r u me n t o d e E v a l u a c i n E . L . E . A.
Eugenia Orellana E. Objetivo: Evaluar el conocimiento del lenguaje escrito logrado por nios de 4 y 6 aos. Descripcin : Prueba de apli cacin individual. La aplicacin tiene una duracin prom edio de 15 mi nutos, cu yos ex trem os son 27 y 10 m inutos. Las respuestas de los nios son orales. Como materiales se requieren el instrumento de evaluacin y hoja de registro. Est formado por 6 teme s, los que se describen a continuacin: Item 1 Objetivo: evaluar en el nio, el aprendizaje de su nombre y el de sus compaeros de curso. Material: lista del curso al que pertenece el nio escrito con letra script. Instruccin: Se le muestra al nio lo li sto de nombres del curso al que pertenece y se le pregunta: a) dnde est t nombre? b) lee tres nombres nombres sabes qu dice aqu? y aqu? y aqu? (se muestran tres diferentes de los ledos por el nio) Item 2 Objetivo: evaluar el aprendizaje considerando el contexto. de los das de la semana

Material: los das de la semana, escritos en lista en una hoja sin seguir el orden semanal (jueves, lunes, martes, domingo, mircoles, sbado, viernes). En la parte alta de la hoja va dibujada una hoja de calendario. Instruccin: lee cada una de estas palabras, sabes lo que son?

Item 3 Objetivo: evaluar la capacidad para comprender la expresin escrita de l os nmeros en rel aci n con l a cifra y/ o l e cantidad refl ej ada en los conjuntos de crculos. Material: los nmeros 1 3742 con sus respectivas cantidades representadas con puntos en un costado de la hoja y los nombres de los nmeros escritos en el otro costado. No debe existir correspondencia lineal. Instruccin: Mustrame la palabra qu corresponde a cada nmero o cantidad de crculos. Item 4 Objetivo: evaluar la capacidad para comprender el contenido de los textos a partir de su configuracin. Material: seis textos naturales que muestren los siguientes contenidos: receta de cocina, avisos comercia les clasificados, cuento, poesa, diario con noticias, comunicacin del colegio a la familia. Instruccin: mostrando cada texto se le dice al nio: De qu se trata este texto?, qu nos dir? Item 5 Objetivo: evaluar la capacidad para interrogar un te xto. Material: el cuerpo "El Pas del diario El Mercurio del ltimo sbado recin pasado, al] momento de aplicar el instrumento. Instruccin: Dime todo lo que comprendas de esta pgina; se insiste qu ms?. Las pginas se van dando vuelta en la m edida que el nio no de ms informacin. Puntuacin: se anota un punto por cada informacin correcta, es decir, que tenga relacin con la informacin general, no necesariamente con una lectura cdigo a cdigo. Tambin se contabiliza como correcta las infor maciones que corresponden a definicin de elementos. Ejemplo: nmeros, letras etc. Si el nio nombra letras se contabiliza un punto por una o algunas de ellas. La descripcin de fotos no se contabiliza. Mximo del item: 10 puntos. Item 6 Objetivo: evalu ar la capacidad de crear y organizar una expresin escrita.

Material: una hoja tamao carta en blanco, un lpiz grafito y una goma. Inst rucci n: Invent a un cuento, o cuntam e al go que t e haya pasado. T m e l o vas cont ando y yo l o voy o i r escri bi endo . T me dirs como debo hacerlo. A medida que el nio dicte el evaluador pregunta: dnde lo pongo?, con qu l et ra lo pongo? m ayscul a o mi nscul a? Si el nio expresa no entender se le dice de las letras grandes o de las chicas? Cuando est terminado preguntar: est bien?, quieres agregar algo?, le falta algo a tu historia? Puntuacin: se evalan los siguientes elementos: presencia de ttulo, ubicacin del ttulo, m a yscul as, uso de exclamacin), margen. presencia de punto, uso sangra, uso adecuado de de signos (interrogacin,

Por la presencia de uno de cada uno de esos elementos se contabiliza un punto. Si hay dos puntos aparte se contabiliza un punto. Si el nio usa sl o ma ysculas no se cont abiliz a com o m a yscul as. S e consi dera que ha usado margen cuando las lneas se inician y terminan en una misma lnea imaginaria, cambia slo para sangra. Si el nio dicta palabras que no alcanzan a formar una frase no se asigna puntaje. Si el nio dicta frases u oraciones sin relacin se consi dera frase y se contabiliza un punto. Si el nio dicta oraciones dentro de un contexto se considera narracin simple y se contabilizan 2 puntos. Si el nio dicta una narracin con inicio, desarrollo y final, se considera narracin compleja y se contabili zan 3 puntos. Si el nio intenta contar cuentos conocidos se le insta a crear un cuento inventado por l. No se acepta cuento conocido. Mximo del tem: 10 puntos. Aspectos que evala cada tem: Los tems 1, 2 y 3 reflejan los aprendizajes funcionales d el nio. Para la vida diaria, escolar y familiar, es til conocer la expresin escrita de su nombre, de los nombres de los compaeros de curso, de los nmeros y de los das de la semana. Se supone que en la medida que estas expresiones escritas se usan fun cionalmente, es decir, con alguna utilidad para los nios, o cumpliendo algn objetivo significativo. ellas podrn ser aprendidas. En el item 1 se ofrecen tres alternativas de respuestas:

Reconocimiento del nombre del nio, suponiendo que ser el ms fcil de leer. Reconocimiento de tres nombres, suponiendo que el nio elegir el de sus amigos ms cercanos. Reconocimiento de tres nombres propuestos por el evaluador, suponiendo que correspondern, el azar, a cualquier compaero de curso. En el item 2 se eva la el conocimiento de los das de la semana, i nclu yendo un cal endario, con el obj et ivo de cont ext ualiz ar l a l ist a de palabras. En el item 3 se evala el conocimiento de los nmeros escritos y se contextualizan con las cifras y las cantidades. El tem 4 r efleja los aportes de la lingstica textual desde la perspectiva del reconocimiento de la estructura de los textos, en cambio el tem 6 los refleja en forma activa, es decir, el nio debe construir un texto de acuerdo a las normas de diagramacin especfi cas para una narracin. Estos aprendizajes se pueden lograr en la medida que los nios tengan cont act o con di ferent es ti pos de t extos y, al m ism o ti em po, que hayan tenido la oportunidad de construir textos para fines especficos. Por ejemplo, escribir tar jetas de invitacin, cartas de saludo o narraciones de experiencias. En el tem 4 se esperan respuestas descriptivas y no necesariamente conceptuales. Por ejemplo, al mostrar la receta de cocina, el nio puede responder es para cocinar o es una receta y ambas son igualmente validas. El i t em 5 refl ej a, pri ncipal m ent e, l os aport es de l a soci ol ing sti ca ya que el diario es un medio de comunicacin social que abarca diferentes campos del acontecer sociocultural y en consecuencia, el nio podr identificar se con algunos de ellos y lograr obtener informacin. Al mismo tiempo, en este item se puede observar corno se produce el proceso de generalizacin de los aprendizajes funcionales, observados en los tres primeros tems, a otros campos del conocimiento de l lenguaje escrito. Finalmente, en el item 6 se evalan dos aspectos: Capacidad para operacionalizar los conocimientos acerca de la superestructura o diagramacin. Capacidad para crear expresiones con una lgica interna.

Correccin: Item 1 Se asign a un punto por el reconocimiento de su nombre. Se asigna un punto a cada uno de los nombres reconocidos por el nio aceptando un mximo de tres. Se asigna un punto por el reconocimiento de tres nombres indicados por el evaluador, elegidos al azar , que no c orrespondan a los identificados por el nio en la situacin anterior. Total mximo del item: 7 puntos. Item 2 Se asigna un punto por cada da de la semana bien identificado. No invalida la respuesta el que el evaluador se de cuenta que el reconocimiento q ue el nio hace de debe a que ste, slo identifica la letra inicial del da que lee. Se asigna un punto por el reconocimiento del contexto. Ejemplos de respuestas acertadas seran las siguientes: para ver a cmo estamos. saber la fecha. para conocer el da. das de le semana. calendario. Total mximo del tem: 8 puntos. Item 3 Se asigna un punto por cada correspondencia correcta Total mximo del tem: 5 puntos. Item 4 Se asigna un punto por cada identificacin correcta del texto que se le muestra al n io. Ejemplos de respuestas correctas son las siguientes: Receta de cocina : es para cocinar, para hacer la comida, de comida, para que cocine. Ejemplos incorrectos: de la mam, para la mam, de la cocina.

Avisos comerciales clasificados : ejemplo s correctos: para comprar, para comprar ms barato, propaganda, para comprar muebles (al momento de mostrar el aviso en el que se ofrecen muebles) Ejemplos incorrectos: nominar los elementos que estn en las fotos de las propagandas. Cuento: ejem plos correctos: un cuento, una historia entretenida. ejemplos incorrectos: pare leer. Poesa: ejemplo correcto poesa ejemplo incorrecto: cuento, para leer. Diario con noticias: ejemplos correctos: diario, peridico, para leer lo que pasa , noticias, para informarse del mundo. Comunicacin del colegio: ejemplos correctos: es para mandarle recados a la mam, es para que nos acordemos de traer los dulces para la fiesta del viernes, es una comunicacin. ejemplo incorrecto: para la ma m, la pegan en el delantal, que no se nos olvide entregarla Total mximo del tem: 6 puntos Item 5 Se asigne un punto por cada reconocimiento correcto que realice el nio, registrando un mximo de diez. En el caso de las microestructuras se punta d e la siguiente forma: Si el nio dice letras, obtiene 1 punto. Si dice: sta es la de, sta es la eme y sta es la te obtiene, slo un punto. Es decir al nombrar los nombres de las letras, sea una o las 26 obtiene un solo punto. Lo mismo ocurre con l os nmeros. Al reconocimiento de la clase nmeros se le asigna un punto y al nombre de los nmeros, independiente de cuntos reconozca, se le asigna un punto. Ejemplos correctos: el reconocimiento de signos como $, TV como tambin los logos comerciale s o informativos. Como por ejemplo: Cruz Roja, frente a la cruz que representa a esa institucin, coca cola, frente al logo de esa bebida, etc. Expresiones como: aqu se sabe como estar el tiempo, frente a la tabla El Tiempo, Aqu dice lo que darn en la tele, frent e a Ho y en TV, se consi deran valiosos ya que refl ej an que el nio obtiene informacin del lenguaje escrito. Total mximo del tem: 10 puntos.

Item 6 En la evaluacin de la superestructura, se asigne 1 punto por: La presencia de t tulo Ubicacin correcta del ttulo Presencia de sangra Uso de m a yscul as Punto, signos y margen Si el nio uso dos puntos aparte o dos veces signos de interrogacin o exclamacin, se contabiliza 1 punto. Si el nio usa, slo m ayscul as, no se cont abili z a como uso de m a yscul as. Se considera que ha usado margen cuando las lneas se inician y terminan en una misma lnea imaginaria, cambia slo para sangra. En la evaluacin de la capacidad pare crear expresiones con una lgica interna se evala de la sig uiente forma: Si el nio dicta frases u oraciones sin relacin se considera frase y se contabiliza 1 punto. Si el nio dicta oraciones dentro de un contexto se considera narracin simple y se contabilizan 2 puntos. Si el nio dicta una narracin con inicio, desarrollo y final, se considera narracin compleja y se contabilizan 3 puntos. Si el nio intenta contar cuentos conocidos se le insta a crear un cuento inventado por l y no se acepta cuento conocido. Algunas respuestas obtenidas de los nio s, con sus correspondientes puntajes, segn lo estructura, son las siguientes: Una vez en una isla haba muchsimos millones de frutas de puros negritos. En un bote vino una persona y los negritos empezaron a correr, cuando supieron que era una persona a mistosa se les pasaron el susto los negritos tomaron sus instrumentos y empezaron a cantar para que todos sean feliz : 3 puntos. Haba una vez una niita que esta en el jardn jugando. Que de pronto se apareci una niita igual que ella despus la niita jug

con ella y de pronto se hizo de noche y se fueron a dormir : puntos.

El caballito se pierde uno lo busca y se vuela. Despus el nio lo busca y est en una carrera de caballos: 3 puntos. Mi mam que le ponieron el yeso se poni un pao porque le dol y que le ponieron otro pao: Se considera narracin simple: 2 puntos. Me echaron de la sala porque me qued afuera y me retaron y me ponieron en la pared y los niitos me echaron de la sala : 2 puntos. Una vez fui a un carrusel, tambin fu i a fantasilandia siempre me dejan ah donde mi amigo y el sbado y domingo no vengo aqu, tambin fui al jardn donde hay muchos nios : Se considera frases: 1 punto. Una vez yo vi un elefante salvaje pero yo lo vi en la tele. Una vez vi que el oso es taba sentado en el pasto : 1 punto. Yo me encuentro con un ratn y con un lobo un ratn tambin que se lo comi vino un cazador en el bosque : 1 punto. Haba una vez una pulguita que quera : 1 punto. Mximo total del tem: 10 puntos Mximo total d e la prueba: 46 puntos

PRUEBA ELEA
Nombre: .................................................................................................................................. F. Nac.: ........................................ Edad: ........ .................... Fecha: ..................................... Hra. Inicio: .................................. Hra. Trmino: ............................... Puntaje: .................

Item N1

Dnde est tu nombre?

Lee 3 nombres

Lee estos nombres

Item N 2

Lee cada una de estas palabras

Jueves

Lunes

Mircoles

Domingo

Martes

Sbado

Viernes

Sabes qu son?

Item N 3

Une los nmeros con las palabras que corresponden.

1 Item N 4

De qu crees t que se trata este texto?

Receta ................................................................ ................................................................ Avisos ............................................................... ................................................................ Cuento .............................................................. ................................................................

Poesa ......................... ........................... ..................................................... Noticias ................................................. .................................................... Comunicacin ........................................ ....................................................

Item N 5 Dime todo lo que comprendes de esta pgina.

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Item N 6 Cuntame un cuento o algo que te haya pasado

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Ttulo

Signos

Sangra

Maysculas

Punto

Margen

Ubicacin ttulo

Frases

Narracin simple

Narracin compleja

Inventario de lectura informal I.L.I.

Objetivo: Evaluar la lectura oral y silenciosa Lograr un conocimiento estimativo de las habilidades lectoras del nio, especialmente aquellas relacionadas con la bsqueda de significado. Aplicacin: Se puede aplicar desde primeo bsico en adelante. Es un test de lectura aplicada en forma individual. No tiene lmite de tiemp o. Como material se trabaja con una serie graduada de textos de los que se elige una lectura que se le debe entregar al nio. En otra copiadle mismo texto, escrita a doble espacio que queda para el profesor, se registran los errores que tenga el alumno al leer. Tipo de texto Curso 1 ao 2 ao 3 ao 4 ao 50 100 200 300 a 350 N de palabras por texto

Correccin:

Observa la lectura silenciosa: Si el nio silabea Si sigue con el dedo Si se mueve mucho

Observa la lectura en voz alta: Si hay conf usiones, omisiones de letras. Si para en palabras difciles, si las deletrea o las saca por contexto. Si confunde una palabra por otra, observar si se mantiene el sentido del texto o no. Realizar: Dos preguntas referenciales Dos preguntas inferenciales Una pregunta valorativa Determina el nivel de lectura: Betts(1946) introdujo la clasificacin de competencia lectora a travs de tres niveles. Nivel independiente: La lectura a primera vista es fluida Hay slo 2 a 3% de errores. El nio no se siente bloqu eado despus de una equivocacin Recuerda la parte importante del texto y tambin los detalles. El nio siente que el material es fcil. Nivel instruccional: La lectura es medianamente fluida, pero se hace lenta cuando hay dificultades de reconocimiento o comprensin. Hay entre 3 y 5% de errores. La comprensin es correcta, pero el recuerdo es incompleto. Algunos detalles son olvidados y recordados de manera incorrecta. El nio siente que el material no es fcil, pero que puede manejarlo. Nivel de frustra cin: No hay fluidez, se observa lectura palabra a palabra. El nio muestra signos de tensin. Hay ms de 5% de errores, frente a palabras desconocidas y tambin frente a las comunes. El nio se bloquea. La comprensin es deficiente.

Protocolo Prueba de Elea

Instruccin tem 1 A) Dnde est t nombre? B) Lee tres nombres C) Sabes qu dice aqu? Y Aqu? Y Aqu? (se muestran tres nombres diferentes de los leidos por el nio). tem 2 A) Lee cada una de estas palabras B) Sabes lo que son? tem 3 Mustrame la palabra que corresponde a cada nmero o cantidad de circulo. tem 4 Mostrando cada texto se le dice: De que se trata este texto? Qu nos dir? tem 5 Dime todo lo que comprendas de esta pgina, se insiste qu ms? (las pginas se dan dando vuelta en la medida que el nio no de ms informacin), tem 6 Respuesta

Inventa un cuento, o cuentame algo que te haya pasado, tu me lo vas contando y yo te lo voy escribiendo.