You are on page 1of 32

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

CONSILIERE I ORIENTARE
PROGRAM COLAR
pentru programul A doua ans - nvmnt primar NIVELURILE I-IV (corespunztor claselor I i a IV-a)

Aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului nr

Bucureti, 2011

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV

1. NOT DE PREZENTARE
n programul educaional A doua ans, conceperea i derularea activitilor specifice programei colare Consiliere i orientare la nivelurile I-IV au n vedere: contientizarea nivelului de cunoatere, dezvoltare i maturizare personal specifice fiecruia; nelegerea stilului de nvare i a factorilor motivaionali, importani pentru nvarea pe tot parcursul vieii; aplicarea abilitilor de a rspunde cerinelor sociale i de integrare n comunitate; pregtirea, meninerea i dezvoltarea competenelor specifice practicrii carierei pe piaa muncii. Consilierea i orientarea n programul educaional A doua ans rspunde unor ntrebri importante pe care elevii din grupul int, trebuie ajutai s le identifice/ formuleze/ contientizeze: Cum pot s m cunosc mai bine?, Cine sunt i ce caliti am?, Cum s recuperez rmnerea n urm la nvtur?Cum pot s m afirm?, Ce roluri dein n diferite grupuri de apartenen, n familie, la coal, n comunitatea din care fac parte?, Cum pot s mi dezvolt relaii sociale (prieteni, colegi de coal, colegi de serviciu, vecini etc.) n comunitate i la locul de munc?, De unde pot obine informaii sau ajutor?, Ce trebuie s fac pentru a nva i munci mai eficient?, Ce meserie doresc s practic, care s m ajute, s fie n acord cu interesele mele, s-mi ofere satisfacii profesionale i s asigure veniturile necesare pentru ntreinerea mea i a familiei mele?, Care sunt modalitile de a avea o via mai sntoas i mai fericit? Mesajul cheie al activitilor de consiliere i orientare, ca pachet de nvare, este de a ajuta participanii s-i (re)descopere i s-i dezvolte talentele, resursele, competenele, ambiiile, s exploreze interesele, aptitudinile, punctele tari/slabe, aspectele de mbuntit, credinele, potenialul, obstacolele, dificultile, limitele, valorile, modelele de via, care s le faciliteze accesul spre o via mai bun i mai prosper n acord cu obiectivele personale, cerinele sociale, planurile de carier i piaa muncii (CEDEFOP, 2008). n fundamentarea demersului de consiliere din cadrul programului A doua ans, s-au utilizat documente europene de dat recent: recomandrile Consiliului Europei prin cele dou Rezoluii (2004, 2008), care subliniaz rolul major pe care consilierea l are n deciziile cotidiene ale individului, facilitarea accesului la servicii de consiliere pentru toi cetenii. Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV Tendina major n Consiliere i orientare este de a oferi servicii pe toat durata vieii: concept sintetizat n sintagma consilierea permanent (lb. engl. lifelong learning guidance and counselling), ceea ce reprezint un suport concret pentru ctigarea autonomiei nvrii, dezvoltarea carierei n funcie de schimbrile actuale rapide la nivel global, acordarea unei atenii sporite momentelor semnificative de tranziie n via, ndeplinirea nevoilor diverselor categorii ale grupurilor int care solicit aceste activiti. Memorandumul privind nvarea permanent, respectiv tema 5 referitoare la Regndirea consilierii i orientrii (Comisia European, 2000), Planurile cadru i programele colare pentru nvmnt primar, programul A doua ans (Ordinul Ministrului Nr. 5160/ 06.10.2005 i Ordinul Ministrului Nr. 2268/ 28.09.2007), Metodologia de organizare a Programului A doua ans elaborat n temeiul Art. 29 (4) din Legea Nr.1/2011, Legea educaiei naionale i Programele colare pentru aria curricular Consiliere i orientare, aprobat prin Ordinul Ministrului Nr. 5286/ 09.10.2006 (Cls. I- IV, Cls. V- VIII), Programul Phare: Acces la educaie pentru grupurile dezavantajate au constituit repere n proiectarea curricular. Consilierea i orientarea asigur un mediu pozitiv de nvare, n care elevii contientizeaz, exerseaz abiliti i atitudini pentru viaa real, aspecte care se regsesc n aria celor opt domenii ale competenelor cheie promovate de Uniunea European (2002), n principal: aptitudini i competene interpersonale, interculturale i sociale, civice, aptitudini i competene antreprenoriale, aptitudini i competene de exprimare cultural (consiliere multicultural), aptitudini i competene de a nva s nvei (learning to learn), competene digitale (TIC). Importana studiului disciplinei Consiliere i orientare pentru elevii din cadrul programului A doua ans este capital. Aa cum se arta n Raportul de monitorizare i evaluare a programului A doua ans n Romnia (octombrie, 2007, p. 226), este necesar consilierea profesional a elevilor nscrii n acest program pentru informarea cu privire la oportunitile existente i sprijinul pentru inseria pe piaa muncii. De asemenea (p. 228), se menioneaz c este necesar elaborarea unor materiale care s vizeze orientarea i consilierea, n ceea ce privete dezvoltarea profesional i a carierei, dezvoltarea abilitilor de via n scopul pregtirii de ceteni activi participativi. Considerm prezenta program un oportun rspuns la menionatele recomandri, dar i un rspuns la nevoia general a sistemului de educaie A doua ans de interconectare a aspectelor educaionale cu cerinele pieei muncii. Principiile generale ale elaborrii programei respect modul de proiectare curricular utilizat la nivelul curriculumului colar naional, prin menionarea obiectivelor cadru/specifice, a coninuturilor i metodelor specifice domeniului consilierii, adaptate grupului int, precum i a activitilor de nvare. Dintre particularitile programei enumerm: identificarea unor module Programul A doua ans nvmnt primar 3

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV tematice (de exemplu: Despre mine, Despre noi, Succesul nvrii, Cariera mea, Sntate i calitate) care se reiau n cadrul fiecrui nivel de studiu, precum i denumirea creativ a modulelor i a nivelurilor, specific domeniului consilierii (de exemplu: Ne descoperim, nvm mpreun, Ctigm ncredere, Srbtorim succesul etc.). Structura general a programei este urmtoarea: Obiective cadru: constituie axa proiectrii i construirii celor cinci module tematice, la nivelul fiecrui nivel/clase. Valori i atitudini: confer viziune programei i orienteaz ntregul demers didactic pentru dezvoltarea abilitilor pentru via; sunt prezente n programele colare din curriculumul naional. Obiective de referin: sunt definite astfel nct s sprijine obiectivele cadru i coninuturile relevante, de la simplu la complex, care s permit dezvoltarea propriului potenial, interrelaionarea eficient cu ceilali, luarea deciziilor, managementul informaiilor i nvrii, planificarea carierei, asigurarea unui stil de via sntos i mbuntirea calitii vieii. Exemple de activiti de nvare: se centreaz pe experiena de via a elevilor participani, consider resurse de nvare diversitatea elevilor, valorizeaz responsabilitatea propriei nvri dintr-o perspectiv transdisciplinar. Coninuturile nvrii: respect principiul accesibilitii coninuturilor n strns corelaie cu experiena personal de via i aplicabilitatea practic ntr-o societate a cunoaterii aflat n continu schimbare. Sugestii metodologice: faciliteaz proiectarea demersulului de nvare n acord cu specificul nivelurilor i modulelor tematice, prin diferite strategii didactice activparticipative, adaptate nvrii experieniale, centrate pe dezvoltarea personal i profesional a elevilor. Bibliografie i resurse: cuprinde referine n domeniul consilierii i orientrii, documente legislative specifice, pagini web.

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV Programa colar Consiliere i orientare este structurat n cinci module tematice care se reitereaz la fiecare nivel al programului A doua ans. 1. Despre mine - cuprinde activiti centrate pe dezvoltarea unei atitudini fa de sine prin autocunoatere. 2. Despre noi - vizeaz formarea abilitilor i atitudinilor de interrelaionare n contexte variate. 3. Succesul nvrii - urmrete utilizarea i managementul informaiilor n procesul de nvare. 4. Cariera mea - se axeaz pe dobndirea abilitilor de orientare i planificare a carierei. 5. Calitate i sntate - se refer la exersarea unor atitudini i comportamente responsabile privind starea de sntate i sporirea calitii vieii. Argumentul principal pentru care cele cinci module tematice au fost utilizate i pentru care se reiau n cadrul fiecrui nivel de studiu pentru atingerea obiectivelor cadru const n bunele practici experimentate ale modelelor curriculare dezvoltate n Europa, SUA, Noua Zeeland, Australia n domeniul consilierii i orientrii. Fiecare nivel, definit n mod metaforic, concentreaz viziunea definirii obiectivelor, organizrii coninuturilor i a exemplelor de activiti ntr-o misiune educaional, dup cum urmeaz: Nivelul I Ne descoperim, Nivelul al II-lea nvm mpreun, Nivelul al III-lea Ctigm ncredere, Nivelul al IV-lea Srbtorim succesul. Aa cum este prevzut n Planul cadru, pentru fiecare nivel de studiu (care are o durat de 16 sptmni), pentru disciplina Consiliere i orientare se aloc o or pe sptmn. Caracteristicile grupului int reflect nevoile i specificul clasei de elevi, astfel: preadolesceni/ adolesceni, tineri, aduli, care nu au finalizat nivelul de studii din ciclul primar i care au depit cu cel puin patru ani vrsta de colarizare corespunztoare clasei. Acestea sunt persoane care au abandonat coala i care i exprim dorina de a ncepe sau continua studiile. Grupa majoritar de vrst este reprezentat de cursanii cu vrste ntre 16- 25 de ani (31%), doar o treime dintre elevii nivelului primar se ncadreaz n grupa de vrst sub 16 ani. Numrul femeilor nscrise n program este mai mare n ciclul primar, iar 77% sunt de etnie rom, tot la nvmntul primar (C. Ulrich, 2009, p. 164). Conform principiilor educaiei adulilor, portretul participanilor relev caracteristici care au fost luate n considerare n proiectarea curricular i n identificarea exemplelor de nvare:

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV stiluri de nvare diferite, nevoie de respect, mai independeni i motivai, cu experien de via i orientare spre scop. Elementele de noutate ale programei constau n aplicarea modelului orientare/ achiziie/ transfer, selectarea coninuturilor din perspectiva accesibilitii, caracterului practic, funcionalitii acestora pentru grupul int, extinderea exemplelor de activiti de nvare spre un grad de adresabilitate puternic personalizat (mediu de provenien: rural/ urban, caracteristici ale elevilor, ca parteneri n procesul de predare - nvare, corelaii crosscurriculare, metode i tehnici interactive, evaluare calitativ). Un aspect deosebit de important i inovator al curriculumului actual este introducerea orei Consiliere i orientare n trunchiul comun i derularea activitilor specifice acesteia de cadrul didactic abilitat, ncadrat la clasa A doua ans, pe baza unor materiale suport i a unui ghid destinat acestuia pentru toate nivelurile de studiu, care completeaz programa prezent i care confer substan demersului educaional.

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV

2. OBIECTIVE CADRU
1. DEZVOLTAREA UNEI ATITUDINI POZITIVE FA DE SINE PRIN AUTOCUNOATERE 2. FORMAREA ABILITILOR I ATITUDINILOR DE INTERRELAIONARE N CONTEXTE VARIATE 3. UTILIZAREA INFORMAIILOR N PROCESUL DE NVARE 4. DOBNDIREA ABILITILOR DE ORIENTARE I PLANIFICARE A CARIEREI 5. EXERSAREA UNOR ATITUDINI I COMPORTAMENTE RESPONSABILE PRIVIND STAREA DE SNTATE I SPORIREA CALITII VIEII

Valori i atitudini (www.edu.ro) Respect i ncredere n sine i n ceilali. Aprecierea unicitii fiecruia. Transparen fa de managementul diversitii. Receptivitate la emoiile celorlali. Valorizarea relaiilor interpersonale. Valorificarea critic i selectiv a informaiilor. Adaptare i deschidere la noi tipuri de nvare. Motivaie i flexibilitate n elaborarea traseului educaional i profesional. Responsabilitate i ambiie pentru decizii i aciuni privind cariera. Interes pentru nvare permanent ntr-o lume n schimbare. Orientare spre o via de calitate n prezent i n viitor. Participare activ la viaa colar i social.

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV

NIVELUL I Ne descoperim
3. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. DEZVOLTAREA UNEI ATITUDINI POZITIVE FA DE SINE PRIN AUTOCUNOATERE Obiective de referin La sfritul nivelului I, elevul va fi capabil: 1.1. S prezinte caracteristici personale 1.2. S enumere asemnri i deosebiri dintre el/ea i ceilali/ celelalte
-

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului I se recomand urmtoarele activiti:


-

exerciii de autocunoatere pe baz de imagini grafice, desene, jocuri de rol, completarea unor fie de lucru pentru identificarea caracteristicilor personale. exerciii pentru identificarea asemnrilor i deosebirilor (autoportrete, portrete n mrime natural); comparaii cu ceilali/celelalte i cu persoane din viaa real (vecintate, comunitate, mass - media etc.).

2. FORMAREA ABILITILOR I ATITUDINILOR DE INTERRELAIONARE N CONTEXTE VARIATE Obiective de referin La sfritul nivelului I, elevul va fi capabil: 2.1. S exerseze comportamente de lucru n grup/echip Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului I se recomand urmtoarele activiti:
-

activiti pe grupe de analiz comparativ a unor situaii de cooperare/ conflict din familie, n sala de clas, n coal, comunitate, la locul de munc; exerciii de identificare a emoiilor aprute n situaii variate (fie de lucru, desene, filmulee, jocuri de mimare, ntmplri din vecintate/ comunitate);

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV


-

analiza emoiilor n diferite situaii din viaa real (povestiri, articole); jocuri de echip n care sunt create situaii de cooperare/ conflictuale (construcii).

3. UTILIZAREA INFORMAIILOR N PROCESUL DE NVARE Obiective de referin La sfritul nivelului I, elevul va fi capabil: 3.1. S identifice importana programului educaional A doua ans Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului I se recomand urmtoarele activiti:
-

brainstorming: Ce este nvarea? Discuii de grup despre specificul activitii de nvare, specificul activitii colare, nvarea la locul de munc, importana nvrii n A doua ans; filme despre nvare; exerciii i jocuri pentru descoperirea caracteristicilor simple ale nvrii; colaje i desene despre beneficiile programului educaional A doua ans la care particip.

4. DEZVOLTAREA ABILITILOR DE ORIENTARE I PLANIFICARE A CARIEREI Obiective de referin La sfritul nivelului I, elevul va fi capabil: 4.1. S disting activiti preferate, hobby-uri, meserii
-

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului I se recomand urmtoarele activiti:


-

joc de rol, discuii n grupuri mici despre activitile preferate; exerciii art-creative pentru ilustrarea hobby-ului personal (ecuson, tablou); brainstorming: meserii i hobby-uri asociate, fie de lucru; exerciii-joc de argumentare pe baz de imagini a preferinelor alegerii i practicrii unor meserii preferate.

Programul A doua ans nvmnt primar

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV

5. EXERSAREA UNOR ATITUDINI I COMPORTAMENTE RESPONSABILE PRIVIND STAREA DE SNTATE I SPORIREA CALITII VIEII Obiective de referin La sfritul nivelului I, elevul va fi capabil: 5.1. S dea exemple de surse de securitate i stabilitate care ofer siguran i confort la nivel personal, social, la locul de munc 5.2. S identifice comportamente cu risc care afecteaz igiena i sntatea personal, a familiei i comunitii
-

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului I se recomand urmtoarele activiti:


-

discuii n grupuri mici: surse de securitate/ stabilitate pentru siguran i confort; proiect de grup: Siguran i confort n familie i n comunitate, la locul de munc. exerciii din care pot fi identificate comportamentele cu risc: filmulee, povestiri, studii de caz; discuii cu tema: Comportamentele cu risc (alcool, tutun, droguri, psihosexualitate); colaje i postere pe tema Igien i sntate n familie. Igien i sntate n comunitate.

Programul A doua ans nvmnt primar

10

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV

4. CONINUTURILE NVRII
1. Despre mine Cine sunt eu? Date de identificare: nume i prenume, aspecte legate de nfiarea fizic, data i locul naterii, adresa, membrii familiei, locuri favorite, emisiuni, ziare, mncruri preferate, reuite etc. Oamenii sunt unici: asemnri/ diferene individuale.

2. Despre noi Relaiile cu alte persoane. Comportamente de lucru n grup/ n comunitate. Lucrul n echip. 3. Succesul nvrii A doua ans. nvarea - oportunitate pentru o via mai bun. Ce este nvarea? De ce nvm? Tipuri de activiti (nvare, munc, relaxare/odihn).

4. Cariera mea Activiti preferate n familie, n comunitate, la coal. Hobby-uri, meserii, munc, activiti (asemnri i deosebiri). 5. Calitatea vieii i sntate Igien i sntate n familie, la coal, n comunitate. Comportamente preventive: securitate i stabilitate (hran, adpost, mediu de via). Comportamente cu risc: alcool, tutun, droguri, psihosexualitate.

Programul A doua ans nvmnt primar

11

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV

NIVELUL al II-lea nvm mpreun


3. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. DEZVOLTAREA UNEI ATITUDINI POZITIVE FA DE SINE PRIN AUTOCUNOATERE Obiective de referin La sfritul nivelului al II- lea, elevul va fi capabil: 1.1. S observe asemnri i Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului al II- lea se recomand urmtoarele activiti:
-

exerciii de autocunoatere, exerciii de prezentare personal (ecuson, hart, biciclet, floare), studii de caz, portrete n funcie de criterii solicitate. fie de lucru de identificare a drepturilor i responsabilitilor la coal (n clas), acas/ n familie, n comunitate; postere, studii de caz; exerciii de stabilire a regulilor, afiarea acestora, contracte ntre elevi-cadre didactice, elevi-familie, elevi- comunitate.

deosebiri diferite

dintre

persoane

1.2. S enumere drepturi i responsabiliti n diferite roluri: copil, elev, prieten, vecin

2. FORMAREA ABILITILOR I ATITUDINILOR DE INTERRELAIONARE N CONTEXTE VARIATE Obiective de referin La sfritul nivelului al II- lea, elevul va fi capabil: 2.1. S participe la scenarii situaionale de exprimare a autocontrolului Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului al II- lea se recomand urmtoarele activiti:
-

jocuri de rol pentru examinarea unor rspunsuri emoionale la situaii concrete de via (Cum fac fa furiei? Nu tiu s scriu i s citesc, Nu am loc de munc, Copiii nu doresc s mearg la coal etc.); exerciii de completare a unor fie cu fraze lacunare cu imagini/ cuvinte, jocuri n perechi, n echipe.

Programul A doua ans nvmnt primar

12

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV 2.2. S exemplifice roluri n grup
-

desene, colaje cu tema: Vecinii de pe strada mea; exerciii de analiz a compatibilitii dintre valorile grupului i valorile personale; lucru n echip pentru stabilirea strategiilor de a face parte dintr-un grup (n clas).

3. UTILIZAREA INFORMAIILOR N PROCESUL DE NVARE Obiective de referin La sfritul nivelului al II- lea, elevul va fi capabil: 3.1. S analizeze condiiile nvrii eficiente Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului al II- lea se recomand urmtoarele activiti: conceperea unor postere pe baza unor texte i imagini cu privire la condiiile interne i externe ale nvrii; exemple de utilizare a Internetului ca surs de informare (siguran: reguli, comportamente, ajutor); vizite de familiarizare cu diferite surse de informare existente n coal (ex: biblioteca colii, cabinetul de consiliere, 3.2. S exerseze tehnici simple de nvare
-

laboratoarele,

holurile),

comunitate

(primrie, DGASPC, magazine etc.).


-

exerciii individuale i n grupuri mici de antrenament n vederea descoperirii modalitilor proprii de nvare; fie de lucru pentru exersarea realizrii planurilor simple de nvare (reete de prjituri, repararea mainilor, construcia caselor etc.).

Programul A doua ans nvmnt primar

13

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV

4. DEZVOLTAREA ABILITILOR DE ORIENTARE I PLANIFICARE A CARIEREI Obiective de referin La sfritul nivelului al II- lea, elevul va fi capabil: 4.1. S enumere beneficiile unui loc de munc Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului al II- lea se recomand urmtoarele activiti:
-

discuii cu elevi mai mari, cu membri ai comunitii invitai la clas, cu personaliti de succes, cu absolveni beneficiari ai programului A doua ans despre motivele pentru care oamenii muncesc;

interviuri (joc de rol) despre beneficiile/ avantajele muncii, n cadrul unor simulri pentru angajare.

5. EXERSAREA UNOR ATITUDINI I COMPORTAMENTE RESPONSABILE PRIVIND STAREA DE SNTATE I SPORIREA CALITII VIEII Obiective de referin La sfritul nivelului al II-lea, elevul va fi capabil: 5.1. S exerseze tehnici simple de luare a deciziilor n situaii de criz
-

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului al II- lea se recomand urmtoarele activiti:
-

fie de observaie: secvene din filme, poveti motivaionale n care personajele iau decizii; discuii de grup cu privire la situaii din viaa cotidian n care sunt utilizate aspecte referitoare la rezolvarea de probleme, luarea deciziilor (ex.: omajul, calamiti naturale, violena domestic).

Programul A doua ans nvmnt primar

14

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV

4. CONINUTURILE NVRII
1. Despre mine Autocunoatere: persoana, acceptarea i respectarea diferenelor. Drepturi i responsabiliti. Unicitatea persoanei (criterii: ras, vrst, gen, cultur, educaie, etnie, nivel social, apartenen religoas etc.).

2. Despre noi Relaiile cu ceilali. Roluri n grup. Autocontrolul. Managementul emoiilor acas/ n famile, la coal, n comunitate. 3. Succesul nvrii nvarea eficient: condiii interne i externe. Cum nvm? Planificarea nvrii. Internetul: surs de informaii. Comportamente de siguran.

4. Cariera mea Munca: beneficii i motive. Traseu educaional carier. 5. Calitatea vieii i sntate Situaii de criz. Modaliti de a face fa situaiilor de criz. Cum lum decizii? Rezolvarea de probleme.

Programul A doua ans nvmnt primar

15

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV

NIVELUL al III- lea Ctigm ncredere


3. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. DEZVOLTAREA UNEI ATITUDINI POZITIVE FA DE SINE PRIN AUTOCUNOATERE Obiective de referin La sfritul nivelului al III-lea, elevul va fi capabil: 1.1. S identifice caracteristici individuale: interese i abiliti personale 1.2. S defineasc imaginea de sine/ ncrederea n sine prin raportare la experienele personale
-

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului al III-lea se recomand urmtoarele activiti:


-

fie de lucru, jocuri de autocunoatere; filme i povestiri motivaionale. exerciii individuale i de grup/ de analiz a imaginii de sine: Ce-mi place i ce nu-mi place la mine?; expoziii de desene (autoportrete).

2. FORMAREA ABILITILOR I ATITUDINILOR DE INTERRELAIONARE N CONTEXTE VARIATE Obiective de referin La sfritul nivelului al III-lea, elevul va fi capabil: 2.1. S extrag regulile comunicrii eficiente din situaiile de nvare prezentate 2.2. S investigheze familia i comunitatea pe baza unor criterii
-

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului al III-lea se recomand urmtoarele activiti:


-

colaje, postere, desene pentru evidenierea tipurilor de comunicare; jocuri de rol pentru exersarea regulilor comunicrii eficiente. vizite, interviuri cu membrii familiei (valori i practici); portofoliu (sarcin de grup), colaje, desene. comunitate (integrare, incluziune, interculturalitate); exerciii individuale/ de grup, jocuri de rol: Eu/ Noi peste 5 ani, 10 ani, 20 ani.

Programul A doua ans nvmnt primar

16

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV 3. UTILIZAREA INFORMAIILOR N PROCESUL DE NVARE Obiective de referin La sfritul nivelului al III-lea, elevul va fi capabil: 3.1. S utilizeze tehnici de motivare pentru nvare 3.2. S exerseze utilizarea TIC n nvare Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului al III-lea se recomand urmtoarele activiti: exerciii de grup: aplicarea tehnicilor de motivare pentru nvare, jocuri de rol; brainstorming i dezbatere pe tema motivaiei pentru nvare Pentru ce s mai nvm?.
-

exerciii demonstrative cu fie simple de prezentare personal (Eu sunt), prin familiarizarea cu TIC (laboratorul de informatic, computerul personal); afie cu paii tehnicilor de nvare eficient (desene); utilizarea motoarelor de cutare simple (de ex. Google) pentru a gsi informaiile necesare.

4. DEZVOLTAREA ABILITILOR DE ORIENTARE I PLANIFICARE A CARIEREI Obiective de referin La sfritul nivelului al III-lea, elevul va fi capabil: 4.1. S analizeze diferite tipuri de meserii Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului al III-lea se recomand urmtoarele activiti:
-

scurte documentare despre meserii diferite; jocul meseriilor, meseriile persoanelor importante din familie i din comunitate; exerciii de promovare a unor meserii tradiionale/ moderne n comunitate (trg hand-made); exemple de fie ale postului; portofoliul meseriilor: imagini, explicaii, desene, activiti principale, instrumente, condiii/ carnavalul meseriilor; filmulee despre locuri de munc (firme, companii, organizaii);

brainstorming: marketing personal.

Programul A doua ans nvmnt primar

17

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV 5. EXERSAREA UNOR ATITUDINI I COMPORTAMENTE RESPONSABILE PRIVIND STAREA DE SNTATE I SPORIREA CALITII VIEII Obiective de referin La sfritul nivelului al III-lea, elevul va fi capabil: 5.1. S analizeze situaii personale de stres Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului al III-lea se recomand urmtoarele activiti:
-

jurnalul personal cu impresiile notate n timpul situaiilor de stres pe care le-au trit, nscrierea n programul A doua ans; fie de analiz a stresului; lucru n echipe: Pastile antistres. exerciii-joc (roata timpului) i exerciii de stabilire a prioritilor i obiectivelor de scurt durat; brainstorming i dezbatere pe tema timpului i a managementului timpului.

5.2. S exerseze tehnici de management al timpului (nvare i carier)

Programul A doua ans nvmnt primar

18

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV

4. CONINUTURILE NVRII
1. Despre mine Autocunoatere: interese i abiliti personale, caracteristici individuale. Imagine de sine, ncrederea n sine.

2. Despre noi Comunicarea. Ce este? Tipuri de comunicare. Regulile comunicrii eficiente. Familia. Relaiile dintre membrii familiei: valori i practici. Eu i comunitatea: integrare, incluziune, interculturalitate. 3. Succesul nvrii Utilizarea TIC n nvare. Tehnici de nvare eficient: prinii i copiii nva mpreun. Motivaia pentru nvare: eu coal - comunitate.

4. Cariera mea Explorarea meseriilor. O carier individual sau n echip. Tipuri de meserii: exemple, criterii, activiti principale, instrumente, condiii, promovare. Marketing personal: concepte, instrumente. 5. Calitatea vieii i sntate Stresul i managementul stresului. Timpul i managementul timpului.

Programul A doua ans nvmnt primar

19

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV

NIVELUL al IV- lea Srbtorim succesul


3. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. DEZVOLTAREA UNEI ATITUDINI POZITIVE FA DE SINE PRIN AUTOCUNOATERE Obiective de referin La sfritul nivelului al IVlea, elevul va fi capabil: 1.1. S identifice schimbri n planul vieii personale i profesionale S realizeze portrete ale persoanelor cu imagine/ stim de sine pozitiv i cu imagine/ stim de sine negativ
-

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului al IV-lea se recomand urmtoarele activiti:


-

grile de analiz (Eu- trecut, Eu - prezent, Eu - viitor); jocuri de autocunoatere, exerciii de prezentare personal (linia vieii, evenimente, arborele genealogic, povestea mea, istoria carierei prinilor). exerciii de grup n stabilirea caracteristicilor: ce gndesc, cum se comport, ce emoii au? investigarea propriei imagini/ stime de sine i stabilirea modalitilor de dezvoltare a stimei de sine.

1.2.

2. FORMAREA ABILITILOR I ATITUDINILOR DE INTERRELAIONARE N CONTEXTE VARIATE Obiective de referin La sfritul nivelului al IV-lea, elevul va fi capabil: 2.1. S identifice tipuri ale relaiilor de comunicare din familie dintre copii i prini Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului al IV-lea se recomand urmtoarele activiti:
-

jocuri de rol: emitor, receptor, feedback; studii de caz: comunicarea n familie, comunicarea la coal, la serviciu, n comunitate, comunicarea de gen (fat - biat/ femeie - brbat), comunicarea diversitii, comunicarea asertiv; jocuri de rol cu secvene/dialoguri din poveti, povestiri, viaa real despre relaiile din familie;

Programul A doua ans nvmnt primar

20

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV


-

colaje despre comunicarea dintre copii i prini; exerciii de dezvoltare a comunicrii asertive n familie.

3. UTILIZAREA INFORMAIILOR N PROCESUL DE NVARE Obiective de referin La sfritul nivelului al IV-lea, elevul va fi capabil: 3.1. S descopere stilul personal de nvare S proiecteze un plan de nvare pe termen scurt, mediu i lung Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului al IV-lea se recomand urmtoarele activiti:
-

exerciii de identificare a stilurilor de nvare; postere despre stilurile de nvare; scurte chestionare, fie de lucru. lucru n echip/ lucru individual; tehnici de planificare, monitorizare a nvrii: performane; prezentare personal Power Point (Cum nv?), prin folosirea TIC (laboratorul de informatic, computerul personal).

3.2.

4. DEZVOLTAREA ABILITILOR DE ORIENTARE I PLANIFICARE A CARIEREI Obiective de referin La sfritul nivelului al IV- lea, elevul va fi capabil: 4.1. S aplice abiliti de promovare personal (marketing personal) Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului al IV-lea se recomand urmtoarele activiti:
-

cri de vizit, copacul carierei; modele de instrumente de marketing personal; exerciii de aplicare a instrumentelor de marketing personal (jocuri de rol, interviuri de angajare, CV, scrisoare de motivaie).

4.2.

S alctuiasc portofoliul carierei pentru nivelurile I-IV

completarea frazelor de tipul: Sunt bun la, Vreau s nv/ s muncesc mai mult; portofoliul/ cartea carierei: imagini/ poze, explicaii, desene, rezultate ale exerciiilor de consiliere, sugestii, recomandri.

Programul A doua ans nvmnt primar

21

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV 5. EXERSAREA UNOR ATITUDINI I COMPORTAMENTE RESPONSABILE PRIVIND STAREA DE SNTATE I SPORIREA CALITII VIEII Obiective de referin La sfritul nivelului al IV-lea, elevul va fi capabil: 5.1. S aplice abiliti de management al conflictelor n diverse contexte 5.2. S demonstreze practicarea unui stil de via sntos pentru calitatea vieii
-

Exemple de activiti de nvare Pe parcursul nivelului al IV-lea se recomand urmtoarele activiti:


-

exerciii n grup de management al unei situaii de conflict n contexte variate (etichetele); jocuri de rol, filme despre strategii de management al conflictelor i negociere. exerciii de autoapreciere n practicarea stilului de via sntos (grile de autoanaliz); analiz comparativ: eu fizic - eu psihic/ plusuri i minusuri; o sptmn din viaa mea; mesaje motivaionale despre propria via (sloganuri, misiuni).

Programul A doua ans nvmnt primar

22

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV

4. CONINUTURILE NVRII
1. Despre mine Stima de sine. Caliti i valori personale. Managementul diversitii. Managementul schimbrii personale.

2. Despre noi Comunicarea prini-copii. Echitatea de gen: via privat i via public. 3. Succesul nvrii nvarea, performanele i succesul colar. Stiluri de nvare: rol, importan, tipuri.

4. Cariera mea Pregtirea pentru via i munc. Marketing personal: aplicaii. 5. Calitatea vieii i sntate Managementul i negocierea conflictelor. Sntatea fizic i psihic (mintal).

Programul A doua ans nvmnt primar

23

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV

5. SUGESTII METODOLOGICE
Activitatea de Consiliere i orientare funcioneaz eficient, dac sunt respectate cele dou principii specifice domeniului: fiecare este unic i valoros n sine, pe de o parte, i fiecare este responsabil pentru propria formare i dezvoltare, practic, decide asupra parcursului personal i profesional al propriei viei, pe de alt parte. Elevii sunt implicai n mod activ ntr-un proces de nvare, uneori deloc uor, chiar anevoios. Aceasta presupune dezvoltarea personal a elevilor, mbuntirea capacitii de autocunoatere i autovalorizare, descoperire i valorizare a familiei i comunitii, exprimarea liber, spontan i neagresiv a propriilor gnduri i sentimente/emoii, dezvoltarea capacitii de intercunoatere i apreciere a celuilalt, dezvoltarea capacitii de a lua decizii corecte, analiznd costurile i consecinele posibile, educarea gndirii pozitive, dezvoltarea abilitii de a relaiona n grup, dezvoltarea creativitii. Pentru a proiecta i dezvolta activiti de consiliere eficiente, cadrele didactice abilitate au ca misiune elevul, care experimenteaz competene ntr-un cadru favorabil, bazat pe apreciere, implicare i responsabilizare a acestuia i care-i permite asigurarea transferului nvrii n viaa real. Ora de consiliere este o altfel de or, una deosebit, mai special, care are anumite caracteristici: atitudinea fa de nvare i fa de elevi; metodele, strategiile de lucru folosite; atmosfera creat; trirea experienelor personale; relaia dintre cadrul didactic i elevi; subiectele propuse. Procesul de predare - nvare n cadrul Consilierii i orientrii este caracterizat astfel: direcionat spre elev, orientat spre satisfacerea unei nevoi imediate, participativ, reflexiv, feedback, ncredere n succesul elevului, atmosfer de siguran, mediu confortabil. n acest scop, metodele i tehnicile recomandate pentru orele de Consiliere i orientare sunt metodele activparticipative. Sarcinile de lucru pot fi realizate individual, n perechi (diad), n echip, prin activiti frontale sau independente, facilitate de cadrul didactic prin: jocul de rol, simularea; brainstorming, descoperirea;

Programul A doua ans nvmnt primar

24

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV metodele art-creative; exerciiul, exemplul, demonstraia; chestionarul, experimentul; conversaia, discuia, dezbaterea; tehnici ale gndirii critice; expunerea, expunerea socratic; discuia Panel; nvarea n grup; cercetarea; studiul individual; comunicarea oral; instruirea individualizat. Activitile propuse reprezint cea mai bun cale de asumare de ctre elevi, nc de la nivelul I al ciclului primar, a rolului de cetean activ i responsabil, informat i pregtit, gata s recupereze i s finalizeze coala, pentru ca ulterior s se integreze socio- profesional. n cadrul Programului A doua ans, participarea elevilor la orele de Consiliere i orientare, NU se finalizeaz cu acordarea de note sau calificative. Evaluarea const n mod practic ntr-un raport de consiliere i orientare care va cuprinde aspecte concrete specifice progresului personal, nregistrat din mai multe perspective: aa cum este perceput de fiecare elev, de colegii din grupul clasei din care face parte, de observaiile cadrului didactic care a facilitat activitile pe parcursul anului de studiu, dar nu n ultimul rnd de reprezentani ai familiei i comunitii, care au observat schimbri n atitudinile i comportamentele elevilor. Sunt apreciate abilitile de integrare colar i social, atitudinile fa de realitatea nconjurtoare i fa de propria persoan, cunotinele i nivelul informaiilor despre lumea ocupaiilor, obinerea motivaiei pentru studiu i pentru nvarea pe tot parcursul vieii i a reuitei n carier i pe piaa muncii. n acest context, recomandm utilizarea urmtoarelor metode de evaluare: reflecii personale evideniate ntr-un: eseu, poster, desen, colaj etc.; proiect individual i de grup; portofoliu;

Programul A doua ans nvmnt primar

25

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV activiti practice; grile de observaie (interevaluare); fie individuale de (auto)evaluare. Demersurile de evaluare, cuprind urmtoarelor aspecte: evaluarea iniial/ analiza de nevoi n scopul adaptrii procesului didactic nevoilor individuale i de grup (chestionar, focus-grup, interviu individual sau de grup, studiu de caz); evaluarea continu, cu scopul monitorizrii progresului nvrii i acordarea de feedback fa de comportamentele i nivelul achiziiilor, gradul de implicare i satisfacie a elevilor (chestionare, autoevaluare, focus-grup); evaluarea final n vederea oferirii unui tablou sintetic din perspectiva cunotinelor, abilitilor i atitudinilor dobndite pe parcursul unui modul tematic, nivel de studiu/ clas. Coninuturile prezentate n programa Consiliere i orientare au o puternic deschidere spre comunitate, aplicabilitate practic i social, ceea ce implic abordarea evalurii ca rspuns la funcionalitatea tematicii i caracteristicilor grupului int cu care se lucreaz.

Programul A doua ans nvmnt primar

26

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN


Nr. crt. Obiectiv cadru Nivel I Nivelul al II-lea 1. Dezvoltarea unei atitudini pozitive fa de sine prin autocunoatere S1. ExemplifiS1. Observarea i deosebiri ntre persoane diferite. S1. Identificarea caracteristicilor individuale: interese i abiliti personale n jocuri de autocunoatere. S1. Proiectarea unor schimbri n planul vieii personale i profesionale. carea caracteris- de asemnri ticilor personale n contexte diferite prin exerciii de autocunoatere. Standard Nivelul al III-lea Nivelul al IV-lea

S2. Prezentarea asemnrilor i deosebirilor dintre persoane, prin raportarea la sine i la ceilali.

S2. Enumerarea drepturilor i responsabilit-ilor la coal (n clas), acas/ n familie, n comunitate.

S2. Definirea imaginii de sine/ ncrederii n sine prin raportare la experienele personale n discuiile de grup propuse.

S2. Realizarea portretelor persoanelor cu stim de sine pozitiv i cu stim de sine negativ.

2.

Formarea abilitilor i atitudinilor de interrelaionare n contexte variate

S1. Exprimarea emoiilor de baz aprute n situaii variate.

S1. Participarea la scenarii situaionale de exprimare a autocontrolului.

S1. Extragerea regulilor comunicrii eficiente din situaiile de nvare prezentate.

S1. Exersarea unor tehnici de comunicare care vizeaz limbajul responsabilitii.

Programul A doua ans nvmnt primar

27

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV S2. Exersarea S2. ExemplifiS2. Investigarea familiei i comunitii pe baza unor criterii anterior stabilite. Exemplificarea rolurilor existente ntr-un grup n cadrul fielor de lucru. 3. Utilizarea informaiilor n procesul de nvare S1. Evidenierea caracteristicilor simple ale noiunii de nvare. S1. Analiza condiiilor nvrii eficiente pe baza unor texte i imagini, a valorizrii surselor de informare, a Internetului. S2. Argumentarea importanei programului educaional A doua ans, S2. Exersarea tehnicilor simple de nvare, prin aplicarea S2. Exersarea tehnicilor de nvare, prin utilizarea TIC. S2. Proiectarea unui plan de nvare pe termen scurt, mediu i lung. S1. Utilizarea tehnicilor de motivare pentru nvare. S1. Descoperirea stilului personal de nvare. S2. Identificarea tipurilor relaiilor de comunicare dintre copii i prini n familie.

comportamente- carea rolurilor lor de cooperare n grup prin jocuri de echip. existente ntrun grup n cadrul fielor de lucru.

prin enumerarea acestora la beneficiilor la nivel personal. disciplinele din programul de studiu (Limba romn, Matematic etc.).

Programul A doua ans nvmnt primar

28

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV 4. Dobndirea abilitilor de orientare i planificare a carierei S1. Identificarea S1. Inventarieactivitilor preferate, a hobby-urilor, pasiunilor. S1. Identificarea S1. Exersarea abilitilor de promovare personal (marketing personal).

rea beneficiilor diferitelor tipuri muncii din perspectiva relaiei traseu educaional carier. de meserii.

S2. Prezentarea motivaiei personale cu privire la alegerea i practicarea unei meserii.

S2. Elaborarea unui plan de carier simplu care s respecte etapele: obiective; prioriti; rezultate; resurse; evaluare.

S2. Explorarea meseriilor pe baza criteriilor din fia postului.

S2. Alctuirea portofoliului carierei pentru nivelurile I-IV.

5.

Exersarea unor atitudini i comportamente responsabile privind starea de sntate i sporirea calitii vieii

S1. Exemplificarea surselor de securitate i stabilitate care ofer siguran i confort la

S1. Aplicarea mecanismului de luare a deciziilor n situaii de criz la situaii

S1. Analiza situaiilor personale de stres.

S1. Aplicarea abilitilor de management al conflictelor n diverse situaii.

nivel personal i concrete sau social. imaginare.

Programul A doua ans nvmnt primar

29

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV S2. Identificarea S2. Conceperea S2. Elaborarea comportamente- unui proiect de lor cu risc care afecteaz igiena i sntatea personal, a familiei i comunitii. promovare a comportamentelor sntoase n propria familie sau n comuniti dezavantajate. unui plan individual/ de grup pentru management al timpului (nvare i carier). S2. Autoevaluarea practicrii unui stil de via sntos conform grilelor de analize.

Programul A doua ans nvmnt primar

30

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV

7. BIBLIOGRAFIE I RESURSE
1. www.edu.ro Programa colar pentru aria curricular Consiliere i Orientare, aprobat prin Ordinul Ministrului Nr. 5286/ 09.10.2006 (Cls. I- IV/ Cls. V- VIII). 2. Bban A. (coord.), Consiliere educaional. Ghid metodologic pentru orele de dirigenie i consiliere, Cluj-Napoca, Psinet, 2001. 3. Jigu, M. (coord.), Consiliere i Orientare. Ghid metodologic. Bucureti, CNC, 2001. 4. www.accac.org.uk/pse_framework/PSE.html Personal and Social Education. Qualifications. Curriculum and Assessment Authority for Wales, 2000. 5. www.edu.gov.on.ca/eng/document/curricul/ecu85107.pdf Curriculum Guideline. Ontario Ministry of Education, 1985. 6. www.cedefop.europa.eu Career development at work, A review of career guidance to support people in employment, Cedefop Panorama series; 151 Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 2008, European Centre for the Development of Vocational Training, 2008. 7. Legea educaiei naionale, Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, Nr. 18/10.I.2011. 8.

Personal

Life

Management:

Memorandum privind nvarea permanent, elaborat de Comisia European,

Barcelona, 2000. 9. http://register.consilium.eu.int/pdf/en/04/st09/st09286.en04.pdf (2004). 10. http://register.consilium.europa.eu/pdf/en/08/st15/st15030.en08.pdf (2008). 11. www.acces-la-educatie.edu.ro Raportul de monitorizare i evaluare a programului A doua ans n Romnia (octombrie, 2007). 12. Ulrich, C., Studiu de impact, Programele Phare Acces la educaie pentru grupuri dezavatajate, Bucureti, 2009.

Programul A doua ans nvmnt primar

31

Programa colar Consiliere i orientare Nivelurile I-IV

AUTOR Prof. Marcela Claudia Marcinschi Clineci, C.M.B.R.A.E.

COORDONATORI Prof. Cristiana Boca Coordonator componenta A doua ans nvmnt primar, Asociaia CEDP Step by Step, Bucureti Prof. Gabriela Droc Coordonator componenta A doua ans nvmnt primar, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului REFERENI dr. Sperana ibu, cercettor tiinific Institutul de tiine ale Educaiei

Programul A doua ans nvmnt primar

32

You might also like