Cuadro comparativo de los diferentes sistemas de terapias de intervencin psicoeducativa en trastornos cognoscitivos y de aprendizaje

CONCEPTO PRINCIPALES EXPONENTES CARACTERSTICAS ROL DEL EDUCANDO ROL DE EDUCADOR TCNICAS DE INTERVENCIN

Es una rama de la psicologa que estudia la conducta animal. CONDUCTISTA Segn su fundador B. F. Skinner se trata de la filosofa de la ciencia de la conducta.

Burrhus Frederic Skinner John Broadus Watson

monismo fsico: no dualismo mentecuerpo, niegan la existencia de la mente en cualquier forma, ya sea como sustancia, ya como entidad conceptual que controla la conducta periferalismo: las conductas han de ser tratadas como conductas observables no como expresin de estados profundos inobservables empirismo: la conducta es fruto de la experiencia aprendida del sujeto, no de factores innatos o genticos asociacionismo: asociacin entre estmulos y respuestas atomismo: lo mismo que una molcula consta de tomos y se analiza descomponindola y componindola, la conducta humana se analiza descomponindola y componindola en los estmulos y respuestas continuidad filogentica: existe una slida continuidad en la conducta es aprendida y mantenida en todas las especies animales positivismo: slo es vlido lo observable y que se puede reducir a medida.

El rol del estudiante es de receptor pasivo para aprender lo enseado y activo para reproducir el conocimiento inducido.

El rol del docente es de tecnlogo, un ingeniero capaz de cambiar las conductas.

Retirada de atencin Tiempo fuera Intencin paradjica.

CONCEPTO

PRINCIPALES EXPONENTES

CARACTERSTICAS

ROL DEL EDUCANDO

ROL DE EDUCADOR

TCNICAS DE INTERVENCIN

Es una teora del conocimiento orientada la comprensin de las cosas basndose en COGNOSITIVISTA la percepcin de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos.

Wertheirmer Kohler Koffa Lewin Erikson,Boeree

Conocimientos: Cuerpo fijo de conocimientos por adquirir. Estmulos desde el exterior. Los conocimientos previos afectan la forma en que se procesa la informacin. Aprendizaje: Adquisicin de hechos, habilidades, conceptos y estrategias. Ocurre a travs de la aplicacin eficaz de estrategias. Enseanza: Transmisin. Guiar a los estudiantes hacia conocimientos ms precisos y mas completos.

Tecnica de autocontrol consiste en que el individuo aprenda a ser su propio terapeuta tecnica de contrato de contingencias esta tcnica consiste en firmar un documento que explique las acciones que el cliente esta de acuerdo en realizar. Tecnica del autocastigo esta tcnica consiste en que el paciente identifique sus conductas y cada vez que aparezca una que se quiere modificar se aplique algo molesto Procesador activo o desagradable un control de informacin, Ensea y adecuado y diario disminuye o usuario de modela desaparece la conducta estrategias. estrategias desadaptativa Organizador y eficaces. Tecnica de el castigo reorganizador de Corrige ideas encubierto esta tcnica consiste informacin. erroneas. en imaginar la conducta que se Evocador. quiere eliminar, asocindola con la imaginacin de una situacin inversiva Tecnica de la autosugestion esta tcnica consiste en que el sujeto se repita varias veces al da frases que le generen confianza y seguridad en si mismo Tecnica de refuerzo positivo encubierto consiste en inducir al paciente a imaginar una conducta, adquiriendo las respuestas adecuadas.

CONCEPTO

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ROL DEL EDUCANDO

ROL DE EDUCADOR

TCNICAS DE INTERVENCIN

Es una corriente de la didctica que se basa en la teora del conocimiento constructivista. Postula la necesidad de entregar al alumno CONSTRUCTIVISMO herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

PIAGET J.Bruner Ausubel Lev Vigotsky

No es una teora psicolgica en sentido estricto, ni tampoco psicopedaggica, que nos Proponer proporcione una explicacin soluciones. completa, precisa y contrastada empricamente de cmo Escuchar tanto aprenden los alumnos y de la que a sus puedan derivarse prescripciones coetneos infalibles de cmo hay que como al proceder para ensear mejor. maestro o facilitador.

Participar activamente en las actividades propuestas.

El maestro debe motivar al alumno a descubrir principios por s mismo. Disear y coordinar actividades o situaciones de aprendizaje que sean atractivas para los educandos. Motivar, acoger y orientar. Estimular el respeto mutuo. Promover el uso del lenguaje (oral y escrito ). Promover el pensamiento crtico. Proponer conflictos cognitivos. Promover la interaccin.

Proponer defender ideas.

Aceptar e integrar las ideas de otros. Preguntar a otros para comprender y clarificar.

CONCEPTO La teora sistmica en su aplicacin a la terapia familiar adquiri desarrollo desde las dcadas de 1950 y 1960, y desde entonces no ha dejado de desarrollarse. Debido a que en sus comienzos se desarroll especialmente SISTEMICA estudiando la dinmica de la organizacin familiar, actualmente se habla de terapia familiar sistmica, como una manera genrica de mencionar a las lecturas sistmicas que se ocupa de las organizaciones humanas en general. Bibliografa consultada

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TCNICAS DE INTERVENCIN

David Easton

Es una terapia de corte directivo, ms que una teora es un mtodo, lo que nos lleva a afirmar que el objetivo numero uno es el cambio de una situacin, no su comprensin, ms all que la comprensin o interpretacin aparezca posteriormente como consecuencia de ese cambio realizado. Obviamente la directiva no siempre se presenta en lenguaje de instrucciones a la accin.

Integra la sociedad, la familia, la estudia y analiza todo lo que aporta acerca de la educacin, sea positivo o negativo, es integral.

Nos solo ve los aspectos didcticos sino se centra en un sistema, es un puente entre las relaciones familiares, educativo y social, con lo dije anteriormente en el enfoque humanista, Sociocrtico, es indispensable tener docentes que sean de la misma comunidad ya que conocen en contexto, hacindoseles ms fcil sistematizar la educacin.

En conjunto se observa como la intervencin psicopedaggica adopta un carcter "funcional" respecto a las necesidades de implantacin de la reforma educativa, priorizando las actuaciones de asesoramiento curricular sobre las dems, formuladas, desarrolladas y realizadas con mejor o peor fortuna por los psiclogos educativos.

(www.youtube.com/watch?v=kqukhkVFvO4&feature=related).
www.educar.org/articulos/metodomontessori. (www.wikipedia.org/wiki/Escuela_de_Summerhill