PROPSITO El presente Trabajo tiene como fin servir como gua en tres aspectos del proceso de elaboracin de mi problemtica

docente: 1) exposicin de las diferentes etapas del proceso; 2) caractersticas de las tcnicas documentales, y 3) explicar cmo se har la bsqueda, seleccin y acopio de informacin sobre la problemtica de estudio. En sntesis el presente escrito est diseado para orientar al profesor-alumno en su proceso de recopilacin de informacin bibliogrfica y contar con un banco de fichas de trabajo sistematizado de acuerdo a los referentes establecidos en la gua. I. ETAPAS DEL PROCESO 1. Definicin de la dificultad La definicin de la dificultad de la prctica docente es, seguramente, la decisin ms importante en el proceso que culmina con la presentacin de la problemtica docente. Por ello, en la eleccin de la problemtica, el alumno busc un mbito de investigacin que le resultar verdaderamente atractivo y, con el que ya ha tenido alguna experiencia previa. El problema deber ser lo ms preciso y delimitado posible. El proceso de definicin del tema inicia con la seleccin de la rama educativa que mayor inters provoc en el estudiante. Finalmente, hay varios criterios para apoyarse en la tarea de definir el problema. El primero se refiere a la bibliografa y hemerografa que se logre obtener acerca del tema. Si hay demasiados (es decir, ni en un ao terminara uno de leer), es que el tema no est suficientemente acotado. Si el estudiante no ha tenido ningn contacto con el tema, es posible que tenga entonces que iniciar con lecturas introductorias al tema para poder darse una mejor idea de los problemas del mbito de su inters, lo cual le llevar mayor tiempo. En ese caso es recomendable cambiar de tema. Finalmente, es importante tomar en cuenta la capacidad real del estudiante para obtener la informacin que se necesita para la realizacin de la problemtica elegida. 2. Respuestas a la problemtica generadora Una vez definida la problemtica docente, es importante determinar una hiptesis de trabajo que proponga una interpretacin o explicacin del problema que se identific en la definicin del problema. Esta establece el objetivo de la investigacin y responde a la pregunta qu es lo que voy a hacer? Finalmente, hay que considerar la forma en la que se abordar el problema seleccionado. Hay diversos acercamientos metodolgicos que requieren diversas actividades y habilidades. Esto establece la metodologa del trabajo y responde a la pregunta cmo voy a llevar a cabo el trabajo? Lo que sigue es entonces recabar la informacin necesaria para la realizacin del marco terico. A continuacin se presenta una orientacin acerca de cmo se pretende obtenerla. 3. Obtencin de la informacin El primer tipo de texto que ofrece informacin son libros y revistas especializadas. Por lo mismo, el primer lugar dnde buscar informacin son las bibliotecas. Se puede navegar por Internet en los catlogos de las bibliotecas principales de la ciudad. Vale la pena tambin acercarse a los bibliotecarios para preguntar sobre revistas especializadas, donde se encuentran las investigaciones ms recientes, que usualmente aparecen mucho antes que las monografas. 1

En Internet, adems de los catlogos de las bibliotecas, hay una gran cantidad de informacin disponible. Hay, sin embargo, que asegurarse de la calidad de dicha informacin. Esto puede hacerse verificando la confiabilidad de las instituciones que ofrezcan la informacin, si no es posible. Otra fuente importante de informacin son los especialistas en el tema seleccionado. Las personas que se encuentran laborando en el mbito de inters suelen tener informacin valiosa sobre cul es el estado real del mbito, as como de la importancia del problema seleccionado y sus aspectos ms importantes. Por ello, es importante considerar la posibilidad de realizar entrevistas como forma de obtencin de informacin. Una vez que se localizan los textos, hay que emplear estrategias de lectura para realizar esta actividad de la forma ms provechosa. A continuacin se ofrecen algunas. 4. Estrategias de lectura Lo primero que hay que hacer antes de comenzar a leer, es determinar el objetivo de la lectura. En principio, hay dos tipos de lectura: una para obtener una visin general, y otra, buscando informacin especfica. El tipo de lectura que se haga, entonces, depende del objetivo y del tipo de texto. Es recomendable ir anotando o subrayando lo que parece relevante. En caso de ir anotando, es sumamente recomendable anotar tambin las pginas en las que se encuentran las citas, pues si no, despus es mucho ms difcil y laborioso localizarlas, y se puede uno ahorrar muchsimo tiempo si desde un principio uno tiene esa precaucin. Si uno ya identific el aspecto del tema que le interesa, entonces la lectura se vuelve de bsqueda de informacin especfica. Cuando se busca en un libro, hay dos buenas estrategias: revisar con cuidado el ndice general, y buscar el ndice temtico o de nombres (si los tiene el texto) las palabras clave que le pueden permitir a uno identificar con rapidez las partes del texto que tratan sobre el aspecto de inters. Una vez que se hayan identificado factores importantes del aspecto tratado, podemos empezar a armar el esqueleto de la problemtica docente. 5. La elaboracin de un esquema Una vez que se ha escogido el tema, y se han llevado a cabo suficientes lecturas, resulta fundamental la elaboracin del esquema de lo que ser la estructura bsica de la investigacin. El esquema es el esqueleto de la problemtica elegida, y tiene por objeto reunir las ideas preliminares para ordenarlas despus en una secuencia lgica. ste se utilizar como punto de referencia para mantener en mente el objetivo de la investigacin y guiar los pasos que van a seguirse. Se trata de una gua que muy probablemente ir modificndose conforme se avance en el proceso de investigacin. Al tomar apuntes durante la investigacin, el esquema cumplir tambin con la funcin de proporcionar ttulos y subttulos para organizar el material encontrado, en fichas de trabajo. Esto permitir establecer con mayor facilidad si la estructura es la adecuada, as como si las informaciones obtenidas comprueban o refutan la problemtica planteada como posible investigacin. As, ya estarn ordenadas para su utilizacin en el momento de redactar el trabajo.

As pues, una vez definidos el tema, las ideas principales y las proposiciones que apoyan estas ideas, se organiza el conjunto en una secuencia lgica de acuerdo con la oracin tpica "es el propsito de este estudio analizar". Este enunciado servir como gua en el proceso de determinar si la problemtica docente va por buen camino, o si el trabajo se est desviando de su objetivo. 6. La redaccin del texto y la voz del autor Una vez determinada la estructura, hay muchas opciones para proceder a iniciar con el proceso de escritura. En esta seccin se presentan estrategias para aterrizar ideas en el papel, y reflexiones para guiar el proceso de escritura. Una vez que se tiene el ndice, una primera posibilidad es ir seleccionando las ideas que tengamos y agrupndolas en los apartados correspondientes. De ah pueden ir surgiendo las ideas principales que despus sern desarrolladas en cada uno de los apartados. Obviamente, al inicio habr apartados que tendrn muchas ideas y otros que tendrn pocas. Parte del proceso consiste en ir revisando el contenido de los apartados para que en conjunto resulten balanceados; es decir, que no haya algunos apartados muy grandes y otros demasiado pequeos en comparacin. Hay que crear entonces subtemas y sus apartados correspondientes para conservar el balance. Otra forma de iniciar el trabajo es ir anotando directamente en el apartado correspondiente las citas o parfrasis de los textos que vayamos a emplear en nuestra investigacin, proporcionando en nota a pie de pgina las referencias que correspondan, sean bibliogrficas, hemerogrficas o de otra especie. Es importante recalcar, sin embargo, el trabajo final a presentar no es una coleccin de citas, sino un tejido de voces articuladas por la voz del autor, que dialoga con ellas y toma posturas, adems de referir lo que otros han dicho ya. El periodo de redaccin del texto puede ser muy corto si se inicia cuando ya se tiene el material digerido y las ideas claras, pero usualmente no se tiene una versin suficientemente pulida al primer intento. Hay, por lo tanto, que proceder a releer el texto e iniciar con el proceso de correcciones. 7. Las correcciones Es muy importante contar con al menos un segundo lector, y de ser posible, un tercero. El proceso puede llevarse varias correcciones, segn la habilidad y conocimientos de cada individuo. Por ello, es recomendable tambin que se identifiquen los problemas sistemticos de redaccin desde el principio, para evitar tener que emplear una cantidad considerable de tiempo en las correcciones de estilo al final del proceso. 8. La versin final Una vez que se tiene escrito todo el texto, es importante leerlo de principio a fin para constatar que se logr un texto orgnico, es decir, completo y adecuado, con sus partes bien relacionadas, con informacin suficiente y no excesiva, y esto no se puede lograr sin antes leer todo el texto. Es recomendable, que alguien ms lo lea. Esta parte del proceso en principio es para pulir el texto, y para asegurarse que no hay omisiones o problemas mayores con la redaccin. Una vez entregadas las ltimas correcciones, la etapa ms difcil qued concluida.

9. Bibliografa La bibliografa deber incluir solamente las fuentes citadas o referidas en el texto. El nmero de referencias nunca deber ser menor de veinte, incluyendo artculos de revistas especializadas. La lista de referencias deber estar ordenada alfabticamente por apellido del autor, sin numerar. El ttulo del libro o la revista ser identificado con letras cursivas. No se usarn negritas ni versales. El ttulo slo llevar maysculas en la palabra inicial o en las que, por s mismas, deban escribirse con maysculas. Los ttulos en ingls, por el contrario, exigen maysculas en todas las palabras del ttulo a excepcin de los artculos, preposiciones y conjunciones. Los ttulos en otras lenguas debern seguir las convenciones pertinentes a la lengua de la que se trate. La referencia bibliogrfica incluir nombre del autor apellidos, nombre, ttulo y subttulo del libro (en itlicas), nmero de edicin, si no es la primera, nombre de la editorial, lugar y ao de publicacin, tomo y volumen. Generalmente, no har falta especificar la palabra editorial, salvo que el nombre propio de la casa editora est compuesto por esa palabra. Cuando un autor se repite una o ms veces se usarn seis guiones cortos, y se ordenarn las referencias en orden cronolgico. La referencia hemerogrfica deber incluir: nombre del autor, empezando por sus apellidos, ttulo del artculo entrecomillado, nombre de la revista (en itlicas), lugar de la impresin, tomo, volumen o ao de publicacin (a veces puede contener todos estos datos), nmero de la revista, periodo que abarca la publicacin y nmeros de pgina que ocupa el artculo. El ttulo de la revista ir en maysculas, y se seguir la misma regla que la de los ttulos de libros en ingls. Para citar documentos electrnicos las referencias debern contener todos los datos que permitan identificarlas y se usar siempre el mismo criterio. En general, las citas de recursos electrnicos seguirn los mismos criterios que cuando se trata de documentos con soporte en papel. En ocasiones, habr citas que no contengan todos los datos; por tanto, tendrn que incluirse toda la informacin que sea necesaria para que su consulta sea accesible para el lector. Sin embargo, lo que siempre ser imprescindible anotar es el ttulo de la pgina de Internet, la direccin de la pgina de Internet de donde se extrajo la informacin y la fecha de la consulta. Los datos completos que se deber incluir en caso de que sea posible obtenerlos, son los siguientes: Autor apellido, nombre, ttulo de la pgina en cursiva, institucin asociada, fecha de ltima actualizacin, direccin de Internet subrayada, fecha de consulta. Para evitar confusiones, deber indicarse expresamente la fecha de consulta, como en el ejemplo a continuacin. Carbonell, Miguel, La constitucionalizacin de los derechos indgenas en Amrica Latina: una aproximacin terica, Boletn Mexicano de Derecho Comparado, http://www.juridicas.unam.mx/publica/rev/indice.htm?r=boletin&n=108, fecha de consulta: 13 de agosto de 2003.

Las entrevistas deben llevar indicado el nombre y puesto, Institucin a la que pertenece (cuando sea el caso) o caracterstica de la persona entrevistada que la hace sujeto relevante para la investigacin, as como lugar y fecha de la entrevista. Es muy conveniente grabarlas y conservar una copia de ser posible. Informacin obtenida en entrevista con la Dra. Arleen Salles, Investigadora de la State University of New York sobre el tema del aborto, el da 29 de septiembre de 2003 en el Instituto Nacional de Ciencias Penales en Mxico, D.F. Para congresos, jornadas y simposios, se indica la naturaleza del evento, el ttulo en cursiva, lugar, fecha, institucin organizadora. En caso de citar una sola ponencia, se pone el apellido y nombre del autor, el ttulo de la ponencia entrecomillado, la preposicin en y el resto de la informacin como ya se indic Zladivar Lelo de Larrea, Arturo, Necesidad de una nueva ley de amparo, en Enrique Arnaldo et al. (coords.), Memoria del ii Curso de Formacin Judicial Electoral: Elecciones y Justicia en Espaa y Mxico, Mxico, 2002, Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federacin, pp. 125-144. Las notas a pie de pgina seguirn de manera general las reglas que se han apuntado para la bibliografa; aunque, en este caso, debern especificarse las pginas de la obra que se cite. En la siguiente seccin se explican las reglas para la elaboracin de citas y referencias en notas a pie de pgina. III. CITAS Y NOTAS A PIE DE PGINA El aparato crtico es un recurso a travs del cual la investigacin puede sostenerse documentalmente, ya sea con fuentes primarias (las consultadas en la fuente original) o con fuentes secundarias (las que aparecen citadas por otros investigadores y que no fueron consultadas de primera mano). El acercamiento al problema que va a estudiarse a lo largo de la tesis ha de partir necesariamente de un repaso al estado de la cuestin, es decir, debe hacerse una revisin lo ms sistemtica posible de la obra de los autores que se han ocupado del tema, cuando esto sea posible (vid. supra). Las citas textuales recogen fragmentos de la exposicin de un autor que, por su importancia, se reproducen en la investigacin. No debe abusarse de este recurso. Solamente se autorizar cuando se justifique por la vala de la expresin del autor, la cual no podr resumirse sin perder el estilo propio del autor o la idea central de la fuente. Las citas, si provienen de una fuente de idioma distinto al espaol, debern ser traducidas, y llevar la indicacin de quin las tradujo en nota a pie. La transcripcin debe ser cuidadosa y estar entre comillas si es menor a cinco renglones. Si la cita excede de cinco lneas, las comillas se omiten, deber eliminarse la sangra y aadirse en todo el prrafo un margen izquierdo de 1 cm. IV. INVENTARIO DEL BANCO DE DOCUMENTOS BSICOS (Referentes Tericos) V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES