You are on page 1of 164

Universidad Central de Venezuela Facultad de Humanidades y Educacin Comisin de Estudios de Postgrado Maestra: Psicologa del Desarrollo Humano

Violencia Intrafamiliar: Un estudio de la dimensin socioafectiva

Tutora: Profesora Cristina Otlora Autora: Lic. Mara Gabriela Lpez Blanco C.I.:15.801.725

Caracas, Noviembre de 2010.

La construccin terica sobre un aspecto de la realidad tan contundente como la violencia, slo es posible, en un intercambio intersubjetivo, reflexivo y crtico entre quienes la estudian e investigan y quienes la viven cotidianamente en sus diversas expresiones.
Mateo, 2000. p.17

Agradecimientos

Agradezco a mis padres, Jess y Silvia, a Rafael, a mis hermanas Adriana y Silvia; a Martin, a todos mis amigos/as y colegas; y muy especialmente a quienes abrieron su corazn para darme los testimonios de sus vidas y a mi tutora Cristina Otlora por sus calidez humana, su sabidura y sus excelentes orientaciones. Gracias a todos y todas por creer en m y brindarme su apoyo para continuar con mi crecimiento personal y profesional.

Universidad Central de Venezuela Facultad de Humanidades y Educacin Comisin de Estudios de Postgrado Maestra Psicologa del Desarrollo Humano RESUMEN Violencia intrafamiliar: un estudio de la dimensin socioafectiva Desde una perspectiva sociocultural la familia es concebida como un sistema en el cual se establecen vnculos afectivos y relaciones de reciprocidad, se construye la personalidad de sus miembros, se gestan las primeras interacciones, y se interiorizan normas, patrones, comportamientos y habilidades sociales. En este contexto, la violencia se presenta como un hecho multifactorial que afecta a todas las sociedades y que se configura como un fenmeno que ha venido evidencindose tambin en muchas familias, sin distincin de edad, sexo, raza o clase social. Tal fenmeno se expresa comnmente bajo la denominacin de violencia familiar o violencia intrafamiliar, justamente para hacer referencia a aquella violencia que una persona ejerce sobre otra dentro del contexto de la familia. Diversos estudios coinciden en que ms del 50% de las familias venezolanas experimentan violencia en su seno, lo que ha generado que este fenmeno pase a convertirse en un problema social y de salud pblica que trastoca tanto a los derechos humanos, como a la esfera socioafectiva de dichas familias, convirtindose as en un obstculo para el desarrollo humano. La presente investigacin tiene como objetivo general comprender la construccin de la dimensin socioafectiva en contextos familiares violentos, del cual se derivan como objetivos especficos: conocer los modelos de interaccin en contextos familiares violentos, identificar y caracterizar los factores psicosociales que se asocian a la violencia intrafamiliar desde la perspectiva del Modelo Ecolgico y, comprender las vivencias afectivas de personas que han experimentado violencia intrafamiliar. La perspectiva metodolgica que orienta este estudio se articula con el paradigma constructivista, es una investigacin cualitativa y presenta un diseo de tipo emergente, en el que se construye teora fundamentada partiendo de los testimonios de seis (6) mujeres y dos (2) hombres descendientes de diversas estructuras familiares, con edades, gneros, roles, procedencias y de contextos sociales heterogneos; pero teniendo como caracterstica comn que todos han experimentado episodios de violencia en diversas formas dentro de su grupo familiar. Se utiliza la entrevista semiestructurada y en profundidad como instrumento de recoleccin de informacin y el mtodo de las comparaciones constantes como enfoque analtico; lo que permiti generar conocimientos a partir de la comprensin de la dimensin socioafectiva de quienes han tenido vivencias de maltrato, llegndose a concluir que la dinmica de la violencia en la familia parte de la construccin de un modelo de interaccin violento que trastoca y altera la afectividad de sus miembros, generando en ellos la manifestacin de diversas emociones y estados afectivos que interfieren con su desarrollo psicosocial, produciendo distorsiones en su interaccin y su vinculacin afectiva. Descriptores: familia; violencia intrafamiliar; desarrollo socioafectivo; vnculos afectivos.

INDICE Resumen.4 Introduccin...... 9

I. Problema de Investigacin 1.1. Definicin del tema de investigacin.13 1.2. Antecedentes.......13 1.3. Justificacin...... ......18 1.4. Problema de investigacin....... ..24 1.5. Objetivos....... .28

II. Referentes Tericos 2.1. La familia..29 2.1.1. Definiciones y funciones de la familia....30 2.1.2. Tipologas familiares...33 2.1.3. Vnculos y relaciones familiares: Modelos de socializacin..36 2.1.4. Conflictos familiares....41

2.2. Desarrollo socioafectivo...43 2.2.1. La afectividad y los vnculos afectivos en la familia..44 2.2.2. Algunas consideraciones sobre el amor..46

2.3. Apuntes sobre la violencia..50 2.3.1. Factores asociados a la violencia52 2.3.2. Manifestaciones de la violencia..54

2.4. La Violencia Intrafamiliar.59 2.4.1. Violencia intrafamiliar desde la perspectiva del Modelo Ecolgico ....61 2.4.2. Categoras de violencia intrafamiliar.....68 2.4.2.1. Violencia contra la mujer.....68 2.4.2.2. Violencia domstica hacia el hombre..70 2.4.2.3. Violencia conyugal......71 2.4.2.4. Maltrato infantil...75 2.4.2.5. Violencia hacia el adulto mayor y personas con discapacidad..77

2.4.3. Formas de violencia dentro del contexto familiar....78 2.4.3.1. Violencia fsica.......79 2.4.3.2. Violencia psicolgica......79 2.4.3.3. Abandono........80 2.4.3.4. Abuso sexual.......80

III. Referentes Metodolgicos 3.1. Orientacin metodolgica que sustenta la investigacin...82 3.1.1. La investigacin cualitativa.........84 3.1.2. El diseo emergente......85 3.2 Los participantes.............86 3.4. Tcnicas de recoleccin de informacin.....88 3.5. Procedimiento.........89 3.6. Anlisis........91

IV. Resultados.......95 5.1. Vida en familia...97 5.2. Violencia en casa...112 5.3. Procesos afectivos.....128 5.4. Familia, amor y violencia: los procesos afectivos desde la dinmica de la violencia intrafamiliar...139 Conclusiones....148 Referencias bibliogrficas .....153 Anexos..........160 Anexo I: Gua de entrevista......161 Anexo II: Modelo de entrevista....165

LISTA DE TABLAS Y FIGURAS

Tabla N 1: Factores asociados a la violencia intrafamiliar desde la perspectiva del modelo ecolgico...67 Tabla N 2: Participantes del estudio....87 Figura N 1: Ciclo de la violencia.73 Figura N 2: La espiral del abuso..74 Figura N 3: Categoras y subcategoras de anlisis.96 Figura N 4: Patrones de interaccin familiar...104

INTRODUCCIN

Desde una perspectiva sociohistrica, la violencia es un fenmeno que siempre ha existido, sin embargo, podra afirmarse que ha cobrado mayor relevancia en los ltimos aos, constituyndose as en una problemtica en la que interactan diversos factores que se relacionan entre s y que estn fuertemente vinculados con el contexto social, en sus dimensiones cultural, poltica, ideolgica, econmica, massmeditica, entre otras. Visto as, la violencia se presenta como un problema social que afecta a todas las sociedades sin distincin de edad, sexo, raza, estrato social, econmico o cultural, y que se manifiesta en diversas esferas de la vida, tales como: los medios de comunicacin, las comunidades, el contexto poltico, las instituciones, la escuela, entre otros. Lamentablemente la esfera de la familia no escapa a estas realidades violentas que vivimos actualmente, generando as familias en las que se van construyendo modelos de interaccin violenta como forma de relacionarse, los cuales muchas veces traen como consecuencia, rupturas y desequilibrios en las relaciones familiares, tolerancia a las situaciones de violencia, trastornos cognitivos y afectivos, daos fsicos y psicolgicos y hasta perdidas de seres humanos, lo que se traduce en dolor y sufrimiento para muchas familias y lo que por ende se convierte en un obstculo para el desarrollo humano.

10

La violencia intrafamiliar tiene una caracterstica que la diferencia de otros tipos de violencia y que adems complejiza su estudio, dicha caracterstica es que esta violencia se construye entre personas que tienen vnculos, es decir, entre personas de las cuales se supone se espera respeto y amor, aspecto poco investigado; razn por la cual surge la iniciativa por llevar a cabo una investigacin en la que se abran posibilidades para abordar el fenmeno de la violencia intrafamiliar y los aspectos afectivos implicados en ella, se espera comprender el fenmeno, conociendo las vivencias de quienes han experimentado violencia en su familia. Partiendo de lo expuesto, el propsito de esta investigacin versa sobre lograr una comprensin de la dimensin socioafectiva de personas que han experimentado situaciones de violencia en sus contextos familiares, lo que se logra a travs del conocimiento e identificacin de los modelos de interaccin que se gestan en las familias de las personas abordadas, as como identificando y caracterizando los factores psicosociales asociados a la violencia intrafamiliar para comprender cmo se construye el vnculo afectivo entre personas que conviven en contextos familiares violentos. Ahora bien, desde el punto de vista epistemolgico, el paradigma constructivista se configura como el enfoque que da soporte a este estudio, el cual se constituye como una investigacin cualitativa que presenta un diseo de tipo emergente, en la que los participantes estn constituidos por personas que han experimentado episodios de violencia en cualquiera de sus formas dentro de su grupo familiar. Se utiliza la entrevista semiestructurada y en profundidad como instrumento

11

de recoleccin de informacin y el mtodo de las comparaciones constantes como enfoque analtico. La investigacin se divide en cuatro captulos. En el Captulo I se presenta la definicin del tema que fundamenta la investigacin, los antecedentes, la

justificacin, los objetivos y el problema de investigacin, el cual se realiza a partir de una interpretacin conceptual en torno a la violencia y a algunas caractersticas de la misma, planteando como foco central la relacin entre familia, violencia y desarrollo socioafectivo. En el Captulo II se presentan los referentes tericos que sustentan esta investigacin, desarrollando as una descripcin de la situacin contextual del

fenmeno y de los elementos que se articulan al mismo, por lo que en este captulo se aborda lo referente a las definiciones, caractersticas y tipologas que giran en torno a la familia y a la violencia, luego se aborda lo relativo a las categoras y los tipos de violencia intrafamiliar y sucesivamente se cierra el captulo con la presentacin del modelo ecolgico como enfoque terico para el abordaje del estudio de la violencia intrafamiliar. En el Captulo III se expone el marco metodolgico de la investigacin, en l se presenta una descripcin de la orientacin metodolgica, el tipo y diseo de investigacin, los participantes, las tcnicas de recoleccin de informacin y la descripcin del procedimiento y del mtodo de anlisis que dan soporte al estudio. En el Captulo IV se presenta el anlisis de la informacin y los resultados arrojados por mi estudio, producto del mtodo analtico de las comparaciones

12

constantes, en el cual se explica cmo la violencia intrafamiliar altera la afectividad de los sujetos que la vivencian por traducirse en experiencias desagradables que generan distintos tipos de emociones y sentimientos, que a su vez distorsionan la interaccin y los vnculos. Finalmente, el abordaje de esta investigacin se realiza a partir del estudio, identificacin, caracterizacin, interpretacin y comprensin de los elementos que versan sobre la temtica propuesta desde una perspectiva tanto terica como vivencial; lo que podra representar un canal en el que se abran las posibilidades de diseo de estrategias para el abordaje e intervencin de situaciones especficas relacionadas con el fenmeno de la violencia intrafamiliar. Con la elaboracin de este estudio, pretendo construir conocimientos que emerjan de nuestro propio contexto sociocultural, donde adems realizo un aporte a todos aquellos que se interesen por profundizar en el conocimiento del tema.

13

I.

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1. Definicin del tema de investigacin Violencia Intrafamiliar: un estudio de la dimensin socioafectiva.

1.2.

Antecedentes

Los autores Hall, Hoffman y Paris (1995) sealan que tras haber hecho diversos estudios, los investigadores no tienen una respuesta especfica sobre la violencia. Los mismos afirman que sta parece ser el resultado de la interaccin de diversos factores tales como: las caractersticas de cada uno de los miembros de la familia y fundamentalmente, los patrones de interaccin familiar, la tensin socioeconmica, el aislamiento familiar y la aceptacin cultural de la violencia (p. 234). Por su parte, lvarez y Barcelata (2005) sealan que los estudios sobre violencia domstica generalmente parten de unas perspectivas tericas

fundamentadas principalmente en dos corrientes: la teora de sistemas y los modelos mdicos psicolgicos, los cuales segn estas autoras representan aportes significativos desde la perspectiva cognitiva y conductual, pero a su vez tienden a ser limitadas desde la perspectiva experiencial del individuo.

14

La literatura evidencia que es a partir de la dcada de los aos 90 cuando en Amrica Latina comienzan a elaborarse con mayor auge, investigaciones centradas en la problemtica de la violencia intrafamiliar desde diversas perspectivas psicosociales. Prueba de ello lo representan aquellas investigaciones que abordan el estudio de determinados aspectos del fenmeno, como lo es el caso de una investigacin cubana en la que Ferrer, Gonzlez, Jimnez, Muiz y Rondon (1996) realizan un estudio descriptivo, a fin de detectar la percepcin de la violencia domstica que desarrolla una muestra de 147 nios de quinto y sexto grado de una institucin educativa. A travs de un test proyectivo, con esta investigacin cuantitativa se logr demostrar que los nios son capaces de reflejar la violencia intrafamiliar, manifestando baja autoestima, agresividad, dificultades en la comunicacin con los padres y rechazo al hogar. Al respecto, el 56% de los nios estudiados reflejaron ser vctimas de castigos y agresividad, el porcentaje restante evidenci manifestaciones de violencia domstica expresados en forma de conflictos familiares e injusticias. En este estudio tambin se seala que resulta difcil estimar la magnitud de la violencia domstica debido a la falta de datos adecuados (Ferrer et.al 1996 p.2), lo que parece representar una constante en las diversas investigaciones consultadas. Por otra parte, Almenarez, Lauro y Ortiz (1999) en otro estudio cuantitativo de tipo descriptivo realizado en Colombia que tuvo como objetivo general caracterizar el comportamiento de la violencia intrafamiliar en una muestra de 100

15

familias, lograron constatar que una de cada diez familias de la comunidad estudiada evidencian violencia, aprecindose en ellas un dominio del 57% de familias compuestas por dos y tres generaciones, es decir, familias extensas. Dicha investigacin tambin revel que el 56% de las familias estudiadas evidenciaban problemas en su dinmica relacional, presentando dificultades en la cohesin, comunicacin, jerarquas y problemas para experimentar emociones positivas y para cumplir funciones y determinadas responsabilidades. Con relacin a las formas de violencia intrafamiliar, se expres violencia psicolgica en el 90% de las familias estudiadas, manifestndose en agresin verbal, insultos, amenazas, gritos y privacin de la comunicacin. Asimismo, se revel un 34% de violencia fsica expresada en empujones, puetazos, golpizas con o sin objetos, observndose as un predominio de abuso psicolgico, seguido del abuso fsico unido al psicolgico. Otro dato importante que revel este estudio fue que en un 40% de las familias se evidenci ms de un agresor, por lo que en un hogar, varios miembros pueden ejercer la violencia. Por su parte, Molas (2000) en una investigacin realizada en Uruguay, trabaj con una muestra de 500 casos, llegando a la conclusin de que el 70% de las familias viven o han experimentado algn tipo de violencia intrafamiliar. Asimismo, se revel que en la mayora de los casos, los agresores o victimarios estaban representados por hombres adultos, lo que conllev a concluir que porcentualmente, las mujeres y los nios figuran como vctimas en la mayora de los casos.

16

En otro estudio cubano, Ortiz y Padilla (2005) desarrollaron una investigacin descriptiva de tipo transversal con la finalidad de caracterizar, a travs de un test de funcionamiento familiar, el comportamiento de la violencia familiar desde la ptica de la mujer. Para ello se utiliz una muestra de 243 mujeres de 30 a 59 aos de edad, de las cuales el 52,7%, es decir, en ms de la mitad de la muestra, se detect violencia intrafamiliar y de ellas, el 62,2% percibi la violencia como un acto normal y cotidiano, que forma parte del sistema de relacin familiar habitual (Ortiz y Padilla, 2005, p.5). Similares a los resultados de la investigacin sealada anteriormente, este estudio revel principalmente la manifestacin de la violencia psicolgica en un 89,7% seguida de la violencia fsica. Un estudio reciente elaborado por Labrador, Fernndez y Rincn (2010) cuyo objetivo se centr en identificar en 212 mujeres vctimas de violencia de pareja, las caractersticas sociodemogrficas, el tipo de violencia sufrida y la sintomatologa psicopatolgica generada producto del maltrato; revel que el 38% de la poblacin estudiada desarroll conductas de evitacin de emociones, expresada

fundamentalmente en la restriccin de la vida afectiva, aspecto que slo se identific ms no se abord con profundidad por no representar el objetivo de la investigacin, lo que a su vez da cuenta de que las investigaciones sobre el mbito afectivo de personas que experimentan violencia son escasas, y generalmente de tipo cuantitativo.

17

Por otra parte, Amar y Berdugo (2006) abordaron el fenmeno de la violencia intrafamiliar, a partir del desarrollo de una investigacin cualitativa que tuvo como objetivo describir los vnculos de apego que establecen los nios vctimas de la violencia intrafamiliar activa y pasiva con las personas de su ambiente ms prximo (p.1). Dicha investigacin se realiz con una muestra de 27 nios entre 9 y 12 aos de edad, en la que, por medio de entrevistas semiestructuradas y el mtodo de la Teora Fundamentada, se logr indagar en torno a la forma como la poblacin infantil vulnerada por la violencia intrafamiliar se relacionan con sus padres y otras personas relevantes de su vida. Los relatos de los nios permitieron conocer que los mismos experimentan rechazo, trato violento y desconfianza hacia los padres, lo que llev a identificar un estilo de apego ansioso evitativo. Estos nios vctimas de violencia, usualmente buscan estar acompaados por adultos que les inspiren confianza, expresando con stos sensacin de bienestar, logrando adems, establecer vnculos estrechos con sus pares, fortaleciendo dichos vnculos en momentos negativos o de dificultad. A excepcin de la investigacin antes sealada, como se ha podido evidenciar, generalmente las investigaciones en torno a la violencia intrafamiliar se han llevado a cabo con metodologas cuantitativas, a travs de las cuales se busca explorar, describir, cuantificar y explicar el fenmeno a partir de estudios causa efecto. Al respecto, es fundamental conocer y manejar las teoras que explican el fenmeno de la violencia desde diversos modelos y perspectivas, sin embargo,

18

aunado a ello considero que es necesario comprender dicho fenmeno no slo desde una postura positivista, cuantitativa, mdico conductual, sino tambin intersubjetiva, lo que se relaciona directamente con la comprensin de la problemtica a travs de las vivencias de las personas, lo que conlleva a estudiar y comprender el entendimiento mutuo, la interaccin y la vinculacin afectiva entre los miembros de las familias que experimentan maltrato o violencia. Investigaciones recientes (lvarez y Barcelata, 2005; Escalante, 2006; Hall, Hoffman y Paris, 1995; Platone, 1998) sugieren el abordaje del fenmeno de la violencia intrafamiliar a travs del modelo ecolgico propuesto por Bronfenbrenner, en vista de que bajo este modelo interactivo es posible comprender la problemtica a partir de la interrelacin de diversos elementos y contextos o sistemas de interaccin, que toman en cuenta factores individuales, familiares, socioculturales, ambientales.

1.3. Justificacin

Desde el punto de vista de mi experiencia profesional, he podido evidenciar una desarticulacin del grupo familiar que, desde una perspectiva general, en algunos casos se genera como consecuencia de la violencia que se va construyendo en el seno de dichas familias, fundamentalmente a raz de las dificultades de funcionamiento que se producen en el sistema familiar. Dicha afirmacin es emprica, pues surge de la prctica como un fenmeno que he podido observar en el espacio en el que me

19

desenvuelvo profesionalmente, valga decir, diversos contextos comunitarios ubicados en zonas populares del rea metropolitana de Caracas desde hace cinco aos. Ahora bien, desde una perspectiva terica, el origen de la presente propuesta surge a partir de la revisin de diversos estudios (Cruz 2000, Mateo 2000, Gonzlez 2006), los cuales coinciden en que en el contexto de la familia venezolana hay una tendencia a que predomine la violencia como forma de aprendizaje y de interrelacin con el otro, y como manifestacin de todo un proceso de cambio en la estructura social, en donde entran en conflicto el contexto econmico, poltico y social, las normas ticas y morales, los valores y los lazos afectivos; afectando en mayor proporcin a las mujeres y a aquella poblacin que pertenece a la franja etaria de la niez. Con base en lo expuesto, se podra decir que luego de una extensa revisin bibliogrfica, en Venezuela las investigaciones sobre violencia se han centrado generalmente en el estudio de algunas reas fundamentales, a saber: violencia delincuencial, la violencia contra la mujer y otras sobre los enfoques de la intervencin profesional, es decir, a partir del abordaje de diversas instituciones para conocer la forma como se intervienen los casos de violencia, y es muy recientemente que se estn realizado estudios en torno al fenmeno de la violencia escolar e intrafamiliar. Por su parte, la literatura da cuenta de que existen concepciones diversas en torno a la definicin de violencia domstica y de violencia intrafamiliar. Al respecto, diversos profesionales han propuesto una gran variedad de conceptos para estudiar el

20

fenmeno sin que exista hasta el momento un acuerdo sobre lo apropiado (Lpez, Rodrguez y Rodrguez. 2009. p.248). Inclusive en algunos seminarios y ponencias en los cuales he tenido la oportunidad de participar, as como en los talleres que facilito durante mi desenvolvimiento profesional, se han generado disertaciones en torno a ambos trminos, a sus diferencias o similitudes, lo que ha conllevado a que se forme cierta confusin entre stos. Sin embargo, para intereses de esta investigacin se asume violencia intrafamiliar y violencia domstica como trminos homlogos, situacin que explico a continuacin. En el artculo 15 de nuestra Ley Orgnica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia se asume a la violencia domstica como una de las formas de violencia contra las mujeres. sta es definida como Toda conducta activa u omisiva, constante o no, de empleo de fuerza fsica o violencia psicolgica, intimidacin, persecucin o amenaza contra la mujer por parte del cnyuge, el concubino, ex cnyuge, ex concubino, persona con quien mantiene o mantuvo relaciones de afectividad, ascendientes, descendientes, parientes colaterales,

consanguneos y afines (Ley Orgnica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia 2007. p. 21). Otra definicin seala que la violencia domstica consiste en aquellas agresiones cometidas entre cnyuges, convivientes, excnyuges, exconvivientes o

21

personas que hubieran procreado hijos legalmente reconocidos o no, aunque no hayan convivido (Escartin, Fernando y Tito. 2006. p. 11). Como se puede evidenciar, en esta definicin se asume a la violencia domstica como un fenmeno que se genera bsicamente entre los miembros de la pareja o entre aquellas personas que hayan mantenido relaciones de pareja, lo que apunta ms hacia una definicin de maltrato conyugal; mientras que en la definicin planteada en la ley antes mencionada, la violencia domstica apunta a la violencia contra la mujer de parte de una persona que mantenga o haya mantenido relaciones de pareja con sta. Considero que al asumir la violencia domstica como violencia contra la mujer se da por sentado que lo domstico slo involucra a la mujer, dejando claro con ello que entonces la representacin social de lo femenino y lo domstico se articulan en un solo rol. Ahora bien, lo domstico como dinmica de la reproduccin y de las tareas del hogar, no llega a ser en s lo cuestionado, sino el hecho del esencialismo que produce una unidad indisoluble entre rol domstico como rol exclusivo de la mujer (Feijoo y Jelin. 1989. p.80). Por ello, en este estudio se asume lo domstico, no como la representacin social que se tiene de ello, relacionado con la mujer, las tareas del hogar, la docilidad, el servir y domar; sino ms bien orientado a lo que puede llamarse unidad domstica, con una visin articulada al hogar y a lo que concierne a la familia, y lo que en consecuencia involucra a todos sus miembros, hombres, mujeres, nios, ancianos.

22

En razn de ello, sostengo una tercera definicin que seala por violencia domstica nos referimos al maltrato habitual de tipo psicolgico, sexual o fsico que una persona profiere a otra en el mbito familiar. Segn esta definicin el maltrato se puede producir a nios, mujeres, ancianos u hombres (Martn, 2000. p 4). Asimismo, estoy de acuerdo con Gmez (2009) quien seala que Es importante aclarar que () la violencia contra las mujeres es diferente de la nocin de violencia domstica o intrafamiliar, pues sta se refiere a cualquier maltrato o abuso de la integridad fsica, psquica o sexual de alguno/a de los/as integrantes del grupo familiar () por quienes detentan una posicin de autoridad o poder (Gmez, 2009. p.18). Lpez, Rodrguez y Rodrguez (2009) sealan que a pesar de que los autores se refieren al trmino violencia domstica con diversas connotaciones, es necesario reflexionar sobre el hecho de que si es domstica es porque se sita en el entorno del hogar lo que indica que est involucrada la familia completa. Por ello, es necesario optar por un cambio que flexibilice y sea ms fiel al contenido del trmino, en funcin de llegar a un acuerdo conceptual, que no invisibilice la complejidad del tema. Por otra parte, es innegable que la mayora de las vctimas de la violencia domstica son las mujeres, sin embargo, dentro de la familia el maltrato en hombres es ms frecuente de lo que se cree, de hecho, recientemente se estn realizando investigaciones sobre el tema de la violencia domstica en los hombres (American

23

Journal of Preventive Medicine, 2008), especficamente en pases como los Estados Unidos, Espaa, Chile y Mxico. En Venezuela es posible evidenciar esta situacin de violencia contra el hombre a travs de artculos publicados en medios de comunicacin, especficamente la prensa escrita; aspecto que da cuenta nuevamente de que si es posible homologar el concepto de violencia domstica y violencia intrafamiliar. Desde la perspectiva de este estudio, pretendo abordar la problemtica desde una ptica cualitativa y constructivista, en la que considero fundamental estudiar el fenmeno de la violencia en el mbito de la familia porque durante mi experiencia profesional y acadmica he estado estudiando diversos aspectos de su dinmica. Al respecto, la teora da cuenta de que, como se expondr ms adelante, la familia es el ncleo primario de socializacin, que se configura como el primer contexto socioeducativo del ser humano, en el que se establecen vnculos afectivos y relaciones de reciprocidad y dependencia, siendo unas de sus funciones bsicas la de brindar proteccin y afecto as como asegurar la supervivencia y desarrollo de sus miembros (Palacios y Rodrigo, 2001). Si desde una perspectiva general, esas son algunas de las caractersticas y funciones de la familia, me parece necesario reflexionar en torno a cmo se maneja lo afectivo en la dinmica de las familias que sufren violencia, y cmo cada uno de los miembros de estas familias vive esa violencia desde la perspectiva afectiva, sobre todo cuando se espera que la familia represente un contexto en el que se generen vnculos afectivos y sentimientos de proteccin.

24

Partiendo de esta visin, considero que abordar al contexto de la familia desde una perspectiva ecosistmica resulta til y coherente porque se concibe al grupo familiar como un sistema abierto, complejo, inmerso en una pluralidad de elementos en constante interaccin dentro de un contexto determinado; y como tal su estudio puede ser abordado a partir de un enfoque que tome en cuenta la multiplicidad de realidades y la importancia del contexto en el que se gestan los fenmenos.

1.4. Problema de investigacin

La familia constituye el espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas, en vista de que es el lugar en el que se construye la personalidad de sus miembros, las primeras interrelaciones y donde se interiorizan las normas del comportamiento social y las habilidades sociales necesarias para su adaptacin y formacin, as como la solidaridad y la cooperacin entre ellos, lo que se conforma como elementos fundamentales del desarrollo socioafectivo (Gonzlez, 2006). Bajo este contexto, la familia es concebida como un sistema relacional en el que cada uno de sus miembros est diferenciado, construyendo a su vez su propio modelo de interaccin. Sin embargo, en ocasiones dicha interaccin se ve cercenada cuando uno de los miembros de la familia impide el crecimiento autnomo del otro, a travs de imposiciones, obligaciones y abusos; lo que se traduce en un modelo interaccional violento.

25

Ante este panorama, surge la violencia como la forma de imponer o intento de imposicin de los intereses de una persona o grupo sobre los de otros, por medio del uso de cualquier fuerza (Vlez, 2000). En este sentido, la violencia intrafamiliar se podra definir como la aplicacin de medios violentos, situacin de maltrato o abuso de poder que una persona ejerce sobre otra en el seno de la familia (Gonzlez, 2006). Desde la perspectiva de la magnitud del problema, Cruz (2000) sostiene que la violencia esta inmersa en las interacciones sociales que se desarrollan en los hogares, en las escuelas y en las calles, lo que conlleva a afirmar que la violencia se expresa en la manifestacin de la violencia familiar, interpersonal y en la criminalidad comn. Partiendo de lo anterior, se consideran fundamentales los planteamientos de Mateo (2000), quien seala que la violencia es generadora de violencia, y que la misma se gesta en procesos de interaccin y de relacin de intersubjetividades, por ello, aunque la violencia se pueda materializar objetivamente, se valora desde el mbito subjetivo. En tal sentido, la violencia se asocia a factores contextuales que hacen referencia a las relaciones sociales y al medio ambiente, y a las experiencias personales, las cuales estn determinadas por las vivencias de carcter violento que pueden experimentar las personas como manera de relacionarse. En este contexto y parafraseando a Platone (1998), la violencia intrafamiliar tambin podra asumirse como una manera de resolver los conflictos interpersonales en el seno de la familia; lo que se genera como el producto de diversos estados emocionales (miedo, frustracin, enojo). En este proceso, se ve implicado el uso de la fuerza para someter al otro y el abuso de poder; el cual a su

26

vez, dentro del contexto de la familia se ve manifestado como una forma cultural de considerar la unin matrimonial como una institucin patriarcal, relacionada con la jerarqua, el poder, el gnero y la opresin. Tales elementos aluden a una organizacin jerrquica especfica, por medio de la cual la estructura del poder tiende a ser vertical de acuerdo a los criterios de gnero y generacin (edad). As, aspectos como la verticalidad, jerarqua, disciplina, obediencia, respeto y castigo, pueden resultar negativos para regular las relaciones intrafamiliares, en vista de que se genera un modelo autoritario de familia, en donde la aceptacin de esta norma, justifica diversas formas de violencia intrafamiliar. Algunos estudios en torno a este fenmeno (Escalante, 2006; Gonzlez, 2006, Mateo, 2000, Platone, 1998) muestran un predominio de estructuras familiares de corte autoritario, en donde se evidencian antecedentes de que personas involucradas en relaciones violentas, provienen de contextos violentos que se derivan de la familia de origen. Se podra inferir que la familia de origen ha servido como modelo para solucionar conflictos familiares, ejerciendo adems, un efecto de normalizacin de la violencia, convirtindose as en una situacin corriente. Al respecto, Jelin (1994) seala que la evidencia indica que vctimas y victimarios son, en su mayora, personas que provienen de familias violentas, en donde en muchos casos, toman la violencia domstica como algo natural (p. 89). Ahora bien, desde la perspectiva del desarrollo socioafectivo, se le puede definir a ste como aquella dimensin del desarrollo humano que involucra los procesos de actualizacin del conocimiento del entorno y de s mismo, que permiten

27

la significacin y el reconocimiento de conductas afectivas tanto en la persona como en su entorno, con la finalidad de lograr una adaptacin al medio. Incluye el proceso de interiorizacin de normas y el desarrollo de conductas afectivas (Gonzlez, 2006, p. 240). Un elemento a resaltar en torno al fenmeno de la violencia intrafamiliar, es que a diferencia de otros tipos o categoras de violencia, la violencia que se gesta en el contexto de la familia tiene caractersticas propias que surgen dentro de su dinmica misma, una de ellas es el hecho de que la vctima o los actores de la violencia sufren la agresin de parte de una persona de la cual se supone se espera respeto y amor; lo que consecuentemente obstaculiza la bsqueda de soluciones ante la violencia, produciendo que muchas veces el agredido desarrolle sentimientos de lealtad y perdn dentro de la familia, aunque exista violencia en ella, aspecto ste que complejiza el estudio de este fenmeno. Bajo este contexto, por medio de este estudio se pretende dar respuesta a las siguientes interrogantes: Qu patrones de interaccin familiar estn asociados a la violencia en el seno de la familia? Cules son los factores psicosociales asociados a la violencia intrafamiliar? Cmo se construye el desarrollo socioafectivo en contextos familiares violentos a partir de las vivencias de su miembros? En sntesis, se plantea comprender cmo se construye la dimensin socioafectiva en familias que experimentan violencia.

28

1.5.Objetivos de la investigacin

Objetivo general Comprender la construccin de la dimensin socioafectiva en contextos familiares violentos.

Objetivos especficos

Conocer los modelos de interaccin en contextos familiares violentos. Identificar y caracterizar los factores psicosociales que se asocian a la violencia intrafamiliar desde la perspectiva del Modelo Ecolgico. Comprender las vivencias afectivas de personas que han experimentado violencia intrafamiliar.

29

II.

REFERENTES TERICOS

Partiendo de lo expuesto en el planteamiento del problema, en este captulo presentar una aproximacin terica en torno a los elementos que versan sobre el fenmeno de la violencia intrafamiliar. Para ello, parto de la concepcin de la familia y de algunos de sus aspectos bsicos, resaltando aquellos relacionados con el mbito socioafectivo. Asimismo, presento una descripcin y anlisis que se articula con la violencia, sus manifestaciones, categoras y formas, para finalmente construir una reflexin de la violencia intrafamiliar bajo el modelo ecolgico de Bronfenbrenner.

2.1. La familia

Se considera que la familia en nuestra cultura representa uno de los ms importantes contextos en que se produce el desarrollo humano. En tal sentido, Palacios (2000) seala que la familia vista como un modelo de organizacin tiene su supervivencia asegurada, en vista de que a pesar de que se han producido cambios trascendentales en su seno, esta no ha dejado de ser el grupo primario de socializacin, porque ms all de existir un modelo de agrupamiento de tipo consanguneo, tambin existen criterios de tipo sociocultural que as lo confirman. El modelo estereotipado de familia tradicional es aquel que viene dado por la unin de un hombre, una mujer y los hijos tenidos en comn bajo un mismo techo

30

(Palacios, 2000), lo que diversos autores denominan como familia nuclear, sin embargo, se podra decir que a travs del tiempo la familia ha tenido cambios importantes relacionados con su estructura, lo que ha generado como consecuencia diversas formas de agrupacin familiar, de las que se derivan, por mencionar algunas, familias monoparentales, extendidas, reconstituidas, entre otras, las cuales se definirn en un apartado ms adelante, referente a las tipologas familiares.

2.1.1.

Definicin, estructuras y funciones de la familia

Lo antes expuesto nos ubica en una concepcin ontolgica en la que se asume la existencia de mltiples realidades, lo que desde la perspectiva de la familia constituye una manera de aceptar y comprender la diversidad que del concepto de familia pudiera derivarse. Desde una perspectiva general, el trmino familia es utilizado para hacer referencia a un grupo social concreto constituido por un conjunto de personas de distinto sexo y edades, vinculados entre s por lazos consanguneos, jurdicos y consensuales, cuyas relaciones se caracterizan por su intimidad, solidaridad y duracin (Lira, 1976 op. cit. Quiroz, 2001. p.77). Al respecto, Palacios (2000) concibe a la familia como la unin de personas que comparten un proyecto vital de existencia en comn () en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo, existe un compromiso personal entre sus miembros y se establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y

31

dependencia (p.33). De esta concepcin se deriva que los criterios ms enfticos que sustentan la unin familiar y que van ms all del vnculo consanguneo, el vnculo legal o el nmero de miembros, estn determinados por los sentimientos, las relaciones, las motivaciones, en otras palabras, por los vnculos afectivos. Asimismo, Rodrguez (1983 op. cit. Quiroz, 2001) seala que la familia representa el espacio en que se gestan relaciones intimas y de amor entre sus miembros, cumpliendo un papel esencial en la socializacin de las personas y en la transmisin de los valores. En tal sentido, los grupos familiares y sus miembros piensan, sienten y actan, de acuerdo a normas y pautas culturales que generalmente se gestan en la sociedad. Por su parte, se considera que la familia es un sistema complejo, un grupo formado por diferentes personas, de distinta edad y gnero, que desempean distintas funciones para alcanzar determinadas metas [establecindose] mltiples relaciones interpersonales organizadas a travs de los subsistemas que la componen (Palacios y Rodrigo, 2001. p.33). Dichos subsistemas desde una visin estructural (Fishman, y Minuchin 1984), son los siguientes: Conyugal: conformado por los miembros de la pareja en cuanto cnyuges. Parental: conformado por los miembros de la pareja en relacin con el ejercicio de sus funciones como padres. Fraterno: integrado por los hermanos.

32

Intergeneracional: compuesto en funcin de las diferencias generacionales al interior de la familia. Estos subsistemas estn separados los unos de los otros por fronteras simblicas, cada uno contribuye con el funcionamiento del grupo familiar manteniendo su identidad mediante el cumplimiento de roles, funciones y tareas que son necesarias para la existencia y supervivencia de la familia. La importancia de destacar estos subsistemas est relacionada con la posibilidad de aparicin de conflictos en la familia cuando los roles, funciones y tareas especficas de cada uno de estos subsistemas no se cumplen o se llevan a cabo de manera inadecuada. En correspondencia con ello, se asume a la familia desde una perspectiva ecosistmica, como un contexto de desarrollo y socializacin, que supone el establecimiento de compromisos y relaciones con sus miembros, en el cual se gestan determinadas funciones que debera cumplir la familia. Una de dichas funciones segn los planteamientos de Palacios (2000) es que la familia se constituye como una red de apoyo para afrontar las diversas transiciones y adversidades que puedan darse y adems, asegurar la supervivencia de los hijos en mbitos que trasciendan las necesidades bsicas, aportando un clima de afecto, apoyo y estimulacin para que sus miembros desarrollen capacidades para relacionarse con su entorno y las demandas y exigencias que tal adaptacin requiere. Desde una perspectiva social, Lira (1979 c.p. Quiroz, 2001) seala que las funciones de la familia versan sobre los siguientes aspectos: establecer una relacin

33

intima y duradera entre personas que se brindan apoyo emocional, regular el impulso sexual, la reproduccin de los miembros, la crianza y la manutencin biolgica, la socializacin de los hijos en pautas culturales determinadas, la asignacin de status y la produccin econmica. Bajo este contexto sobre las funciones que debera cumplir la familia, tambin estn las posibilidades de que se puedan generar problemas y situaciones conflictivas, frente a ellas, la familia se constituye como un elemento de apoyo ante las dificultades, tanto fuera como dentro del sistema, por lo cual se podra decir que una de las caractersticas de la familia es su adaptabilidad a diversas situaciones. Lo antes expuesto representa una perspectiva de la familia, sin embargo, Nannini y Perrone (2002) cuando se refieren a sta sealan que tanto puede ser una unidad social que posibilita crecer a sus miembros y desarrollar sus capacidades, su potencial y habilidades necesarias para lograr su autonoma, como tambin un lugar de sufrimiento, opresin, pena, amenaza, violencia y abusos sexuales (p.19), tal como ocurre en algunos contextos familiares, lo que conlleva a algunas contradicciones que se pueden generar dentro de la familia relacionadas con los vnculos y la interaccin.

2.1.2. Tipologas familiares

Dadas las definiciones y funciones de la familia, otro aspecto importante a resaltar son las diversas estructuras que la misma puede tomar segn sus miembros y

34

composicin. En este apartado se presentan tipologas familiares que dan respuesta a dichas estructuras y que se orientan a evidenciar la diversidad que se halla en nuestra sociedad cuando de contextos familiares se trata. Por una parte, una de las tipologas familiares viene dada por aquella que se suele denominar como Familia Nuclear, para hacer referencia a aquel tipo de familia conformada por la madre, el padre y los hijos (Palacios, 2000). Esta unidad familiar se constituye a travs de una unin consensual entre un hombre y una mujer, y los hijos que los mismos procreen; y ha sido representada socialmente como un modelo de familia tradicional, sin embargo, los diversos tipos de familia que constituyen nuestra sociedad apuntan a que no necesariamente es este el modelo o tipo de familia que ms abunda en nuestro contexto, sino que ms bien, existe toda una diversidad de tipologas familiares. Otro tipo de familia reconocido es el denominado Familia Extensa, el cual segn lo planteado por Monasterios (1995) es un modelo de familia en la que adems de convivir los padres con los hijos, figuran otros parientes generalmente provenientes de la familia de origen, por ejemplo, los abuelos, tos, primos. Podra decir que este modelo de familia es muy comn en contextos familiares de sectores populares, inclusive llegando a agrupar hasta ms de dos generaciones o a varias familias nucleares, fenmeno que esta asociado a diversos factores, especficamente, la dificultad que se les presentan a las familias al momento de acceder o adquirir una vivienda.

35

Por su parte, Quiroz (2001) propone un modelo de tipologas familiares, el cual surge a partir de una elaboracin propia tras realizar un anlisis sobre la familia en el contexto de la globalizacin. Del precitado modelo rescato las siguientes tipologas familiares y sus respectivos conceptos: Familia Uniparental / Monoparental: se corresponde con aquella unidad familiar que est constituida por una estructura centrada en la figura materna o bien paterna, y en la que la otra figura esta ausente, lo que puede generarse por diversos motivos, tales como fallecimiento, separacin o desintegracin de la dada parental conyugal. (Quiroz, 2001). Cuando una familia monoparental esta centrada en la figura materna, entonces se podra decir que la misma es una familia Matricentrada, tal como la denomina Moreno (1997) en sus diversos estudios sobre la familia popular venezolana. Familia Reestructurada / Recompuesta / Reconstituida: es la tipologa familiar que se conforma luego de una ruptura, reestructurando la dada conyugal parental, por medio de la unin consensual o del matrimonio. Estas familias estn integradas por parejas en la que una o ambas personas vienen de tener otras parejas dando lugar a un nuevo matrimonio, unin o convivencia. Quiroz (2001) seala que en estas familias tambin es frecuente que los hijos sean de diferentes padres. Familia Adoptiva: aquella que surge entre personas que no tienen necesariamente vnculos consanguneos, crendose relaciones de parentesco y filiacin, inclusive a travs de un acto jurdico o de una resolucin judicial.

36

Por su parte, si bien es cierto que el sentido de la familia y su importancia en nuestra sociedad sigue vigente, hay que reconocer que su estructura esta en constante modificacin, diversificando las formas de convivencia, generando as nuevos modelos de familia. En razn de ello, desde hace unos aos se ha ido asumiendo la existencia de las familias en las que los dos miembros de la pareja son homosexuales, pero an no gozan del reconocimiento social (Larocca, 2009). Visto as, surge el

modelo de Familia homoparental, la cual se puede definir como aquella unidad que es formada por adultos homosexuales (pareja(s) de gays o lesbianas-, familias lesbo-parentales-) y sus hijos (Berraza, Del Campo, Gonzlez, Soto y Vergara, 2008). Como se puede evidenciar, estos tipos o formas de convivencia difieren en su estructura y constitucin, sin embargo, es importante aclarar que sea cual sea la tipologa de familia, esta se sigue asumiendo como una unidad de produccin y transmisora de unos valores socializantes as como una unidad de personas que cumplen con las funciones atribuidas tradicionalmente: crianza, reproduccin, socializacin.

2.1.3.

Vnculos y relaciones familiares: Modelos de Socializacin

Desde la perspectiva de la psicologa evolutiva, la literatura sugiere que el origen de las caractersticas personales y sociales tiene su punto de partida en la familia. En este sentido, Palacios (2000) seala que la familia representa el contexto

37

ms deseable de crianza, porque es el sistema que mejor promueve el desarrollo y porque es el espacio que generalmente protege de diversas situaciones de riesgo. Sin embargo, bien podramos preguntarnos qu pasa cuando el riesgo radica en la propia familia, como generalmente sucede en los casos de violencia intrafamiliar, aspecto ste que busco dilucidar en las prximas reflexiones. Ahora bien, partiendo de los modelos de socializacin familiar, el ms conocido se conoce como el modelo tradicional de socializacin (Palacios, 2000), el cual sostiene que las personas desarrollan sus caractersticas psicolgicas principalmente como consecuencia de las influencias que reciben de sus agentes de socializacin primordial, es decir, la familia. Tal modelo defiende el rol y la importancia de la familia como contexto de desarrollo, aspecto con el que se est de acuerdo, sosteniendo adems, que en el proceso de formacin de los hijos, los padres desarrollan una interaccin que determina el tipo de relacin parento - filial. Entre las reas de estudio que ofrecen apoyo a este modelo de socializacin familiar se plantean los estilos de relacin o estilos de apego, y los estilos de socializacin familiar. Para dar sentido a los primeros, se asume la teora del apego, partiendo del supuesto de que dependiendo de la disponibilidad y sensibilidad que caracterice el comportamiento de los padres, depender el estilo de apego desarrollado por los hijos (Palacios, 2000). Con respecto a los estilos de socializacin familiar, la lectura indica que los mismos se manifiestan en dos dimensiones: afecto y comunicacin, control y

38

disciplina. Partiendo de ello, estos estilos de socializacin propuestos por la psicologa evolutiva son: democrtico, permisivo, autoritario y negligente. A continuacin, tales estilos se describirn brevemente con base en lo expuesto por Palacios (2000). De acuerdo al estilo democrtico de socializacin, los padres desarrollan altos valores de afecto y comunicacin, as como de exigencias y control, lo que remite a la existencia de normas claras, definidas, duraderas, argumentadas, significativas y adaptadas a las posibilidades de los nios y dems miembros de la familia. En correspondencia con el estilo permisivo, los padres tambin presentan altos niveles de comunicacin y afecto, pero con bajos niveles de exigencia y disciplina en cuanto al establecimiento de las normas. En relacin al estilo autoritario, el mismo se caracteriza porque los padres presentan bajos niveles de expresin de afecto, dilogo y comunicacin, con altos niveles de disciplina, normas rgidas y control. Finalmente, el modelo de socializacin que se relaciona con padres que desarrollan el estilo negligente, presentan una sensibilidad y expresin de afecto escasa o nula, y con respecto a la disciplina y exigencia, stas pueden variar entre ausencia de normas y control o bien la imposicin de normas excesivas. Segn la propuesta de este modelo tradicional de socializacin, el hecho de que en una familia predomine un determinado estilo de los antes descritos, va a determinar la caracterizacin de los sujetos que se hayan formado bajo el predominio de tales estilos.

39

As, los hijos de padres democrticos serian sujetos con una autoestima elevada, con capacidades, competencias, habilidades, autocontrol y autoestima. Los hijos de padres permisivos, serian personas alegres, creativas y con alta autoestima, pero mostrando dificultades para el autocontrol y con baja competencia social. En el caso de los hijos de padres autoritarios, estos pueden mostrar una autoestima generalmente baja, con escasa competencia social y manifestaciones agresivas e impulsivas; mientras que los hijos de padres negligentes podran presentan perfiles problemticos, con una baja autoestima y competencia social, poca motivacin, dificultades de autocontrol y para relacionarse con su entorno. De lo antes expuesto es necesario afirmar que si bien es cierto cmo los estilos de socializacin antes descritos representan un rol importante en la vida de las personas posterior a la infancia; considero que los mismos no son exclusivos y mucho menos determinantes como nico factor relevante que caracteriza los rasgos de la personalidad, en este sentido, el modelo tiende a ser limitado, en vista de que da por sentado que los estilos de socializacin producen idnticas consecuencias independientemente de otras caractersticas del sujeto. Al respecto, es posible sealar que tambin otros aspectos como la interaccin social, los vnculos afectivos, las relaciones entre iguales y el contexto se suman al sistema familiar y en consecuencia a la caracterizacin y desarrollo de sus miembros. Por su parte, considero que las relaciones sociales que desde edades tempranas las personas establecen con sus iguales, dependen parcialmente de los patrones de relacin iniciales, teniendo claro que no estn determinadas nicamente por ellas. En

40

este sentido, dichas relaciones sociales tambin van a estar influidas por otros factores, tal es el caso de las competencias sociales, las cuales representan un elemento que se relaciona con el desarrollo de capacidades y habilidades sociales. De acuerdo con lo expuesto, el desarrollo de la competencia social se deriva de la interaccin de factores intraindividuales, interindividuales y macrosistmicos. Los primeros se refieren a las caractersticas y preconfiguraciones genticas, los segundos, hacen referencia a los estilos de relacin o socializacin y sus variaciones; y los factores macrosistmicos, aluden a los factores de riesgo y de proteccin que intervienen en los diversos contextos en los que se desenvuelve el sujeto (Rubin, Bukowsky y Parker, 1998 op. cit. Palacios, 2000). Como se puede evidenciar, segn estos planteamientos no slo se toma en cuenta el estilo de relacin, tal como lo hace el modelo tradicional de socializacin familiar; sino que, desde una perspectiva sistmica, se involucra en el proceso de socializacin y la interaccin de diversos factores, entre los que destacan elementos filogenticos, relaciones con los padres, miembros de la familia y entre el grupo de pares, y elementos que aluden al contexto macrosocial, asumindose con ello, elementos sociohistricos y culturales determinados. Con ello se quiere significar que, muchas de las competencias sociales se construyen en interaccin con el grupo familiar, en especial las relacionadas con el afecto, pero su configuracin general se construye en interaccin con otros, en contextos fuera de la familia.

41

2.1.4.

Conflictos familiares

Tal como se ha podido evidenciar, el desarrollo se gesta en procesos de interaccin, sin embargo, desde la perspectiva de la dinmica familiar en algunos de esos procesos interactivos y en ciertas etapas del ciclo vital de la familia, suelen generarse conflictos que afectan la dinmica de las relaciones, en especial las que se refieren al afecto y la comunicacin. Para introducirnos al tema de los conflictos familiares, resultan importantes los aportes de Platone, Volcn y Williams (1998), quienes estudiando el fenmeno del conflicto desde la perspectiva subjetiva de quienes la experimentan y la representan, han analizado al mismo desde un punto de vista psicosocial, refirindose al conflicto como una situacin en la cual elementos incompatibles ejercen

presin en direcciones opuestas o divergentes (p.29). Partiendo de esta definicin las autoras sealan que en ciertas etapas del ciclo vital existe propensin al conflicto. En el caso especfico de los conflictos familiares, los mismos suelen surgir en aquellas etapas de transicin y desarrollo de sus miembros, para lo cual stos requieren adaptaciones y ajustes permanentes; sin embargo, se debe tener presente que dentro de los cambios estructurales que experimenta la familia, lo ms importante es que sus miembros se brinden apoyo emocional y compartan responsabilidades conjuntas en el hogar. Asimismo, partiendo de los resultados de la investigacin de las autoras antes citadas, son importantes las diversas informaciones recolectadas, en vista de que las

42

mismas son producto de las vivencias cotidianas especficas de los miembros de las familias estudiadas. Por lo tanto, el conflicto es percibido como un proceso natural que abarca todas las etapas de la vida de la familia y se le asocia con diferencias, peleas y desacuerdos que se experimentan en el da a da, pero mantenindose la lealtad como un valor que se ubica por encima de otras consideraciones. Adems, se revel que los factores que se asocian a los conflictos familiares y que se constituyen como una red causal, tienen que ver con la pobreza, la falta de recursos econmicos, el desacato a las normas de convivencia, el hacinamiento, el machismo, la distribucin del poder y la comunicacin deficiente. De lo anterior se deriva que el conflicto es un proceso interactivo del cual todos los miembros de la familia forman parte, afectando la dinmica de las relaciones, en especial las que se refieren al afecto y la comunicacin. Sin embargo, y partiendo de lo sealado, es posible afirmar que cuando los conflictos se vuelven cotidianos entre los miembros de la familia y los mismos no se brindan apoyo ni comparten responsabilidades, es cuando comienza a manifestarse la violencia en sus diversas formas, como un mecanismo para resolver los conflictos. Segn Limiama y Patr (2005), uno de los elementos claves a la hora de explicar el alto ndice de violencia domstica es el hecho de que la familia posee una serie de caractersticas que la hacen potencialmente conflictiva, con el correspondiente riesgo de que los conflictos puedan resolverse de manera violenta. Tales caractersticas son las siguientes:

43

a) La alta intensidad de la relacin, determinada por la gran cantidad de tiempo compartido entre sus miembros, el alto grado de confianza entre ellos, el derecho a influir sobre los dems y el elevado conocimiento mutuo que se deriva de la convivencia diaria. b) La propia composicin familiar, integrada por personas de diferente sexo y edad, lo que implica la asuncin de diferentes roles a desempear, y que se traduce en unas marcadas diferencias de motivaciones, intereses y actividades entre sus miembros. c) El alto nivel de estrs al cual est expuesta la familia como grupo, debiendo hacer frente a distintos cambios a lo largo del ciclo vital y a exigencias de tipo econmico, social, laboral o asistencial. d) El carcter privado que posee todo aquello que ocurre en el interior de una familia y que, tradicionalmente, la ha hecho situarse fuera del control social (Limiama y Patr, 2005. p. 12)

2.2. Desarrollo socioafectivo

Desde la perspectiva de la dimensin socioafectiva, el desarrollo es considerado como el resultado de la interaccin del individuo y la sociedad, un individuo que posee ciertas necesidades bsicas y que son satisfechas en la medida en que el entorno cumpla ciertas condiciones.

44

Partiendo de esta concepcin, el desarrollo sociafectivo se genera producto de procesos interactivos en los que el conocimiento social, los afectividad, la conformacin moral y conductual, la identidad y los roles van a estar articulados. Dicha articulacin a su vez va a estar determinada por procesos de socializacin en los que participan diversos agentes, tales como la familia, el grupo de iguales, la escuela, los medios de comunicacin, las prcticas educativas y la regulacin social. (Lpez, 1995). De lo anterior se deriva que tales procesos de socializacin se van construyendo de la adquisicin de normas, valores y conocimientos sociales, la formacin de la afectividad, el aprendizaje de costumbres, roles y conductas. Estos constructos son los que, desde una perspectiva general, se constituyen dentro del contexto familiar y los que definen la dimensin socioafectiva del desarrollo, lo que para intereses de esta investigacin representa un elemento fundamental de estudio dentro de la comprensin del fenmeno de la violencia intrafamiliar.

2.2.1. La afectividad y los vnculos afectivos en la familia

Bello (2008) define a la afectividad como aquel conjunto de fenmenos psquicos directamente relacionados con la vida emotiva y sentimental y basados en la experiencia vivencial afectiva de agrado o desagrado, placer o displacer (p. 16). Constituye una de las funciones bsicas de la vida psquica, desempeando un rol fundamental en el desarrollo humano.

45

Se podra decir que los vnculos se articulan con conceptos como enlace, relacin, unin que se establece entre sujetos, en tanto que los afectos estn directamente relacionados con el aspecto consciente y subjetivo de la emocin (Bello, 2008, p 16). Partiendo de ello, defino a los vnculos afectivos como una red de relaciones que se construyen a partir de la necesidad de establecer interaccin con otros, y de la interrelacin con el contexto que nos rodea, construyendo as relaciones simblicas, representativas y significativas basadas en el afecto. Trezza (2006) seala que la familia porta en su interior una importante paradoja. Por un lado es la principal fuente de apoyo y afecto con la que contamos y por otra parte, puede ser el escenario donde se produce la mayor cantidad de actos violentos (p.145). Dada esta ambigedad, abordar al mbito afectivo en familias con interacciones violentas es una tarea compleja. Por tal motivo, se toma a la afectividad y a los vnculos afectivos como punto central para el abordaje de la dimensin socioafectiva, considerando al contexto familiar como aquel espacio en el que se construyen las relaciones bsicas que luego van a influir de una manera particularmente importante tanto en el mbito personal como social de los individuos. La literatura contempornea en el rea de la psicologa evolutiva parte de que los vnculos afectivos se configuran como una necesidad del hombre, al respecto se destaca que el ser humano se realiza en la vinculacin afectiva con los dems, desde esta perspectiva, el hombre es un ser social que ha desarrollado la tendencia de construir y mantener relaciones interpersonales con quienes le rodean (Lpez, 1995).

46

Desde el punto de vista psicolgico la afectividad hace referencia a la susceptibilidad que una persona experimenta ante ciertas alteraciones que se generan en su propio yo. Visto as, la afectividad se configura como un proceso cambiante de acuerdo a las experiencias del sujeto como vivencias desagradables o agradables, lo que se constituye como evaluaciones afectivas. Ahora bien, la afectividad, aparte de las evaluaciones afectivas, tambin engloba al estado de nimo y a las emociones. Estos, cumplen una funcin informativa: le indican al sujeto como est y como se relaciona con su contexto, cumpliendo el fin de orientar la manera en la que se reacciona ante una situacin determinada (Carbonero y Pez, 2008).

2.2.2. Algunas consideraciones sobre el amor

La literatura en torno al amor evidencia que ste es un tema que ha sido abordado desde diversas corrientes y posturas, tales como la filosofa, la psicologa, el arte, entre otros; es decir, de alguna manera podra inferirse que durante aos el ser humano ha buscado definiciones adecuadas para el concepto del amor as como para comprender su complejidad como proceso afectivo. Sternberg (1989) fue uno de los psiclogos que se interes en el tema del amor como propio de la psicologa y como resultado de ello elabora la Teora Triangular del Amor, planteando con ella sus componentes y formas. Con respecto a sus componentes, este psiclogo propone tres elementos del amor, a saber: intimidad, pasin y compromiso; y dependiendo de la articulacin entre ellos, se generan siete

47

formas de amor: cario, encaprichamiento, amor vaco, amor romntico, amor sociable, amor fatuo y amor consumado. Por su parte, Linarez (2002) seala que amar es producir amor y que el amor puede ser definido como un juego relacional en el que () amando nos convertimos en personas amadas (p.22). Esta manera de concebir el amor hace del mismo un fenmeno relacional a partir del cual se generan sentimientos de afecto y reciprocidad entre las personas. Sin embargo, y segn los planteamientos de este autor, los seres humanos desarrollan una tendencia a maltratar cuando no se sienten amados o cuando le interesa ms dominar que amar. Para Fromm (2000) el amor se traduce en unin interpersonal o fusin con otra persona, pero esa unin se orienta a la preservacin de la propia identidad e individualidad. Para este autor el amor es una actividad, siendo el carcter activo del amor la posibilidad de dar, as como el cuidado, la responsabilidad, el respeto y el conocimiento. Asimismo, el amor tambin puede definirse como un conjunto de comportamientos y actitudes que se manifiestan al construir nexos emocionales con otros, es decir, que se genera cuando desarrollamos un gran afecto por alguien que nos produce felicidad y placer, y que inclusive llega a constituirse como una necesidad humana producto de emociones intensas basadas en el afecto. Dentro de las diversas teoras propuestas en torno al tema del amor, me identifico con los planteamientos de Linarez (2002), quien partiendo de un anlisis que realiza antes de introducirnos al tema del maltrato dentro del contexto familiar,

48

hace una reflexin sobre el amor, en la que es posible identificar sus dimensiones, componentes y modalidades. Segn este autor, en el amor se distinguen tres dimensiones: cognitiva, emocional y pragmtica. La primera hace referencia a aquella percepcin que nos formamos del ser o de los seres amados; la segunda dimensin se relaciona con aquellos afectos que moviliza la presencia de esas personas y finalmente, la dimensin pragmtica, tiene que ver con las acciones orientadas a brindarle un trato determinado a aquellas personas que son sujetos de nuestro amor. Estas dimensiones interactan entre s de acuerdo a la manera en que se orienten los componentes del amor. Como se puede evidenciar, adems de las dimensiones del amor, Linarez (2002) tambin nos destaca en su propuesta sus componentes, a saber: reconocimiento, valoracin, cario ternura, sexo deseo y socializacin cuidado; sealando a su vez que la negacin de cada uno de estos componentes representa una interferencia del amor que se ve manifestada cuando se genera violencia o maltrato. En funcin de lo anterior, el reconocimiento se vincula con la percepcin, permitiendo descubrir la existencia del otro, as como con la identificacin de las caractersticas de esa persona en funcin de que prevalezca el respeto a su integridad. Visto as, se podra decir entonces que cuando se genera una situacin de maltrato, se produce la negacin del reconocimiento. La valoracin se relaciona con la dimensin cognitiva del amor, la cual nos permite apreciar las cualidades y acciones del otro. Linarez (2002) seala que el amor

49

no es posible si las cualidades del otro no se aprecian ni se valoran en toda su variedad y amplitud, razn por la cual, desde la perspectiva de la violencia, el producto de la negacin de la valoracin suele traducirse en descalificacin. Por su parte, el componente cario ternura se ubica en la dimensin emocional y supone una vinculacin afectiva. Considero que el cario es expresin y seal de amor y afecto, mientras que la ternura es una cualidad para mostrar el cario y dichos sentimientos de afecto. Segn Linarez (2002) vivenciar cario y ternura es expresin del reconocimiento y la valoracin que sentimos por el ser amado, y su presencia es imprescindible para fortalecer las relaciones. Empero, el no demostrar cario y ternura facilita la confrontacin, pudindose experimentar rabia y furia, lo que representa otra interferencia del amor. El componente del amor que se refiere al sexo deseo se vincula con su dimensin pragmtica. Tiene que ver con la atraccin y con sentimientos intensos que experimenta una persona por otra. El deseo y el sexo se traducen en amor cuando hay reciprocidad y valoracin. Por el contrario, si en una relacin de pareja existe violencia sexual se genera a una interferencia del amor conyugal. Finalmente, el componente del amor relacionado con la socializacin cuidado tiene una dimensin pragmtica que se vincula con la implicacin de los padres en la supervivencia y adaptacin social de los hijos (Linarez, 2002, p.27). En este proceso la proteccin y la normatividad se configuran como aspectos principales del amor paterno filial, en el que por un lado, se busca brindar atencin a las necesidades afectivas y biolgicas, y por el otro, se genera el aprendizaje e

50

interiorizacin de normas. Con relacin a este componente es posible que se genere una interferencia del amor cuando hay desatencin, abandono, maltrato fsico y psicolgico. Como se puede evidenciar, desde una perspectiva familiar el amor se presenta en dos modalidades: amor conyugal o de pareja y amor parento filial (Linarez, 2002). Ambas poseen elementos similares, es decir, que comparten los componentes antes descritos tales como el reconocimiento, la valoracin, el cario y la ternura. Sin embargo, lo que los diferencia es que el componente referido al sexo deseo se evidencia en el amor de pareja, mientras que la socializacin y el cuidado son componentes que se asocian ms al amor parento filial.

2.3. Apuntes sobre la violencia

La lectura en torno a la temtica de la violencia indica que muchas son las concepciones y definiciones que se han elaborado de este fenmeno, adems dichas concepciones tambin tienden a variar dependiendo del rea, perspectiva y disciplina con la que se aborde. En apartados anteriores se han expuesto diversas concepciones de violencia con las que estoy de acuerdo, sin embargo, quisiera tomar la definicin de Quintero (2000) quien seala que La violencia da cuenta de un conjunto de fenmenos que pueden o no tener manifestaciones agresivas o traumticas. En este sentido, es entendida como una forma de relacin entre humanos, una especie de

51

lenguaje de la fuerza, donde se sustituye un tipo de relacin por otra, caracterizada por la agresividad, la irracionalidad, la desigualdad de poder (Quintero, 2000. p.10). Como se puede apreciar, el uso de la fuerza y el poder son elementos comunes a la dinmica de la violencia, estos se constituyen como aspectos fundamentales que a su vez se relacionan con los modelos de interaccin familiar, los valores del individualismo y la imposicin. Al respecto, tambin se consideran fundamentales los planteamientos de Mateo (2000), quien seala algunos elementos que considero se configuran como aspectos que caracterizan el fenmeno de la violencia. Esta autora seala que la violencia es inherente a los seres humanos, como tal es un hecho humano, pero ello no significa que tengamos que justificarla y mucho menos, aceptarla como inevitable. Asimismo, es importante destacar que la violencia siempre se da en interaccin, es decir, se da en un encuentro con el otro, en consecuencia es intersubjetiva, es decir, ms all de generar un producto material, las personas le dan una significacin a la violencia que se valora subjetivamente. Por ejemplo, un asesinato podra ser el acto de violencia ms fuerte, pero el abandono o maltrato a un nio, nos puede resultar ms violento, por sus efectos subjetivos. Otro aspecto que nos refiere Mateo (2000) es que la violencia se configura como un proceso racional a la vez que emocional, es decir, no se puede afirmar que sea solamente emotiva, sino que tambin es pensada e intencional.

52

Finalmente, desde una perspectiva amplia, la violencia ha sido y es utilizada como instrumento de poder y dominio del fuerte frente al dbil, adems, puede transmitirse de una generacin a otra al repetir modelos basados en pautas culturales que mantienen desigualdad, aspecto ste ltimo que se vincula directamente con algunos de los factores que generalmente se asocian a la violencia.

2.3.1. Factores asociados a la violencia

En correspondencia con la definicin y las caractersticas generales que definen a la violencia y que fueron expuestas en el apartado anterior, hay un conjunto de aspectos con los cuales se articula la violencia y que se constituyen como factores asociados a ella. En este sentido, Mateo (2000) seala que el fenmeno de la violencia esta matizado tanto por factores contextuales como por factores personales. Los primeros son aquellos factores que se presentan en la cotidianidad, en nuestras relaciones sociales y en el entorno. Tales relaciones pueden ser: interpersonales, grupales y societales, y generalmente se gestan por medio de interacciones directas, tradiciones, historia y medios de comunicacin; mientras que los factores personales son aquellos que vienen determinados por las experiencias violentas que se pueden experimentar, ya sea como espectador o protagonista de un acto violento, lo que en muchas ocasiones se asume o se aprende como una forma de relacionarse.

53

Ahora bien, desde una perspectiva estructural, Briceo-Len (2007) hace referencia a: factores que originan violencia, los cuales se vinculan con la ruptura de los controles sociales tradicionales, el empobrecimiento y la insatisfaccin de las expectativas. Asimismo, destaca los factores que fomentan la violencia, que tienen que ver con aspectos tales como la desorganizacin ecolgica, la ausencia de mecanismos de resolucin de conflictos y la impunidad y finalmente, los factores que facilitan la violencia, los que hacen referencia a las dificultades de expresin personales, la naturalizacin de la violencia por parte de diversos actores, en especial de los medios de comunicacin, el consumo de alcohol y drogas, y el porte de armas. Por su parte, los autores Hall, Hoffman y Paris (1995) sealan como factores de riesgo de la violencia a aspectos tales como: la aceptacin cultural del castigo y de la violencia, lo que tambin podra denominarse como naturalizacin de la violencia, y lo que suele materializarse en expresiones populares o mitos que recogen los patrones culturales; la desigualdad de gnero y las condiciones sociales. Factores como los antes mencionados se constituyen como elementos que, aunque no representan directamente la red causal del fenmeno de la violencia, se constituyen como aspectos del sistema social que inciden en su construccin, por ello es necesario comprender integralmente el fenmeno, para lo cual se propone su estudio ubicndonos en una perspectiva ecolgica.

54

2.3.2. Manifestaciones de la violencia

De lo sealado se generan las siguientes categoras de violencia, como manifestaciones por medio de las cuales es posible comprender las diversas expresiones de la violencia, segn la propuesta de Mateo (2000): Violencia Estructural: se refiere a aquella violencia que subyace en la estructura social y en la organizacin poltico-econmica del pas, donde la tendencia histrica ha sido la de favorecer los intereses de un sector, en detrimento de los intereses de otros, donde a su vez se construye un sistema social que favorece a las minoras y una historia de violacin de derechos humanos de las mayoras. Violencia Meditica: es aquella que cotidianamente vemos manifestada en los diversos medios de comunicacin. Mateo (2000) seala dos tipologas de esta forma de expresin de la violencia: la violencia informativa, la cual se constituye como aquella que presenta hechos delictivos y violentos en el pas y en el mundo a modo informativo desde los diversos medios, expresando las situaciones que comunmente se desarrollan en nuestro contexto social y, la violencia ficticia, la cual viene representada por aquellas que se presenta en programas de ficcin, pelculas, comics, literatura, arte, entre otros. Ambos tipos representan una relacin dialctica que se incorpora en las vidas de las personas, y que segn ciertos estudios llegan, en muchos casos, a influirse mutuamente. Tomando como punto de partida los planteamientos de Sanmartin (1998), diversas investigaciones convergen en que aproximadamente un 57% de los

55

programas de televisin contienen muestras de violencia en diversas manifestaciones y formas. Sus diversas investigaciones en el rea de violencia y medios de comunicacin concluyen en que hay comportamientos violentos que pueden haber encontrado su fuente de inspiracin en la televisin, lo que no significa que toda la violencia en el mundo tenga su fuente en la pantalla televisiva, pero definitivamente es posible inferir que existe un grado de reciprocidad en la ocurrencia de las mismas. Asimismo, otros estudios han revelado que cuando los nios se exponen a grandes dosis de violencia en la televisin, ello favorece el desarrollo de comportamientos antisociales, razn por la cual se ha inferido que es significativa la relacin entre observar violencia durante largos periodos en la niez e incurrir en prcticas violentas (Sanmartn, 1998). Violencia Poltica: es aquella que se ve manifestada en los diversos enfrentamientos violentos en la lucha por el poder. Actualmente la podemos ver expresada en protestas callejeras, las cuales muchas veces son convocadas como acciones pacficas pero concluidas con violencia, en los grupos de encapuchados, en enfrentamientos entre estudiantes y cuerpos de seguridad del Estado, entre otros. Una de las caractersticas de estos conflictos es que no se trata necesariamente de luchas armadas, sino que representan una forma de resolver los conflictos por la fuerza. Violencia Institucional: se define como aquella violencia ejercida por instituciones y sus funcionarios, quienes en ocasiones hacen uso de la posicin de poder que supuestamente les otorga la institucin a la que representan. Por ejemplo, la ms conocida de estas violencias es la ejercida por funcionarios de cuerpos de

56

seguridad del Estado, as como la violencia carcelaria, que generalmente se produce dentro de los recintos penitenciarios. Violencia Segregacional o Discriminatoria: viene representada por aquella violencia que se manifiesta a travs del rechazo, la desvalorizacin o el maltrato entre sectores de la sociedad. Representa una categora de violencia que tradicionalmente hemos vivido desde la poca colonial, pero que en la actualidad se presenta con otros matices que se evidencian en las siguientes formas de discriminacin: la econmica, cuando por ejemplo no referimos a determinados actores sociales como los pobres; la sexual que generalmente se expresa en una forma de rechazo hacia personas con tendencias homosexuales y/o prostitutas; personas enfermas de sida, nios de la calle, recogelatas, indigentes. Estas personas son generalmente tratadas con distancia, miedo y desprecio, lo que es una viva expresin de violencia. Violencia Delincuencial: esta manifestacin de violencia se relaciona directamente con acciones delictivas y criminales por medio de las cuales se agreden personas provocndoles daos a s mismos y/o a sus bienes por razones de inters personal. Se vincula adems, con la situacin de inseguridad personal o ciudadana. Diversos tericos, figuras polticas y medios de comunicacin consideran a la violencia delincuencial como el principal problema nacional. Entran en esta categora grupos armados o bandas juveniles que luchan por sobrevivir ejecutando actividades ilcitas tales como la venta de armas, drogas, robo, entre otros. Segn cifras e investigaciones, estos grupos que engloban en s a vctimas y a victimarios son en su

57

mayora varones, jvenes, de estrato social bajo, y habitantes de los barrios de la ciudad. Sanjun (2004) seala que los estudios ms recientes sobre violencia han desarrollado la tendencia a concentrarse en aspectos del rea urbana, de lo que se han derivado investigaciones sobre la violencia delincuencial, o lo que algunos autores tales como Briceo-Len (2007), Mateo (2000) y Del Olmo (2000) han denominado violencias urbanas. Violencia Intrafamiliar: se podra definir como la aplicacin de medios violentos, situacin de maltrato o abuso de poder que una persona ejerce sobre otra en el seno de la familia. Engloba en si a la violencia de gnero, hacia la mujer, en la pareja o conyugal, el maltrato infantil, violencia hacia el adulto mayor, y toda forma de violencia que se origine dentro del contexto familiar. Al respecto y a pesar de la falta de datos oficiales, lo que s tenemos muy claro es que la violencia intrafamiliar es una problemtica comn en la familia venezolana y que, como violencia al fin, se potencia en su interrelacin con las otras formas de violencia (Huggins. 2006. p.127). Un ejemplo de ello lo representa el aumento de la violencia escolar, fenmeno que parcialmente se asocia a la violencia familiar y que a su vez est relacionado con la violencia meditica y como reflejo social. La categora de violencia intrafamiliar, representa el eje fundamental del presente estudio, razn por la cual durante el desarrollo de esta investigacin se har especial nfasis en su caracterizacin y formas de manifestacin, sin embargo, ello no

58

significa que debamos visualizarla como un fenmeno aislado, sino que por el contrario, debe estudiarse desde una perspectiva ecolgica, dentro de un contexto de referencia que esta signado por el desarrollo de relaciones contradictorias, tal como lo pudimos evidenciar en las categoras expuestas, en el que factores estructurales, mediticos, polticos, entre otros, interactan dando forma a esas violencias que se manifiestan en lo interno de muchas familias. Aunque en la propuesta presentada por Mateo (2000) derivada de sus estudios e investigaciones, no se hace mencin de la violencia escolar, pienso que es necesario incorporarla como una de las categoras de violencia, sobretodo por el hecho de que en la actualidad se esta evidenciando que esta problemtica es uno de los fenmenos que est afectando de manera alarmante a nios, nias, adolescentes, docentes y a todos aquellos quienes forman parte de escuela. Se concibe a la violencia escolar como todas aquellas conductas de maltrato, intimidacin o agresin ejercida entre los miembros de la comunidad educativa (alumnos, padres y representantes, personal docente) que se produce dentro de las instalaciones escolares. En general, comprende tres tipos de violencia: violencia entre alumnos, violencia de alumnos hacia el personal docente y violencia del personal docente hacia los estudiantes, padres y representantes (Daz-Aguado, 2005).

59

2.4. La Violencia Intrafamiliar

La violencia dentro del seno familiar no es un fenmeno reciente ni aislado, en vista de que el mismo se ha caracterizado por relaciones de fuerza entre fuertes y dbiles desde tiempos remotos, pero que durante mucho tiempo ha sido una situacin aceptada y tolerada. Tal como se expuso en apartados anteriores, la lectura da cuenta de que durante las etapas evolutivas de la familia, se gestan conflictos de diferente ndole. Por ello, la familia es un medio propicio para que emerjan conflictos entre sus miembros, producto de la interaccin y de la diferencia de intereses, deseos y creencias. Sin embargo, el conflicto se puede resolver de diversas maneras, siendo la forma violenta una de ellas. Larran (1997 op.cit. Sanjuan, 2004), seala que la violencia domstica puede ser definida como Acto cometido dentro de la familia, por uno de sus miembros que perjudica o amenaza gravemente la vida, el cuerpo, la integridad psicolgica o la libertad de otro miembro de la familia dicha violencia es el producto de la existencia de rasgos patriarcales a nivel de la sociedad y la familia que, al entrar en contradiccin con los valores de igualdad y libertad, generan una nueva gama de conflictos (Larran, 1997 op. cit. Sanjun, 2004. p.32)

60

En el contexto familiar, los seres humanos somos capaces de desarrollar conductas tanto de proteccin como de agresin dependiendo de las circunstancias en las que creamos estar expuestos. Sin embargo, Nannini y Perrone (2002) sealan que cuando desarrollamos conductas agresivas vinculadas con actitudes destructivas entonces se genera en la familia una modalidad relacional violenta. Para comprender dicha modalidad de relacin los mencionados autores realizan dos distinciones de la violencia, en funcin de facilitar la comprensin de la relacin entre la vctima y el agresor, a saber: violencia agresin y violencia castigo. Sin embargo, antes de definir las perspectivas de estos autores es conveniente sealar que los mismos asumen a la violencia como un fenmeno interaccional, en donde no se emplea la visin tradicional de vctima y victimario como aquellas personas que se encuentran experimentando situaciones de violencia intrafamiliar, sino que plantean una denominacin diferente para stos. Siendo as, Nannini y Perrone (2002) se refieren a actores de la violencia y a participantes de la violencia. A los primeros los dividen en emisores que se configuran como aquellas personas que manifiestan la violencia y receptores que representan aquellos quienes reciben la violencia; mientras que a los segundos, los participantes de la violencia, se constituyen como aquellas personas que se encuentran presentes en momentos donde se generan acciones violentas. Por ejemplo, el Sr. X agrede fsicamente a su esposa, la Sra. X, en presencia de sus dos hijos. En este caso, la pareja representa a los actores de la violencia, el Sr. X es el emisor y la Sra. X es la receptora, mientras que los nios, a pesar de no ser

61

agredidos de forma directa, se constituyen como participantes de la violencia, en vista de que son espectadores de la accin violenta. Ahora bien, volviendo a las modalidades de relacin violentas, la violencia agresin se genera entre personas que se relacionan de manera simtrica o igualitaria, es decir, los actores de la violencia se encuentran en situacin de rivalidad. Se da un intercambio de acciones violentas que desembocan en una agresin mutua y recproca, existiendo entre los actores aceptacin de lucha y confrontacin. Por otro lado, la violencia castigo se genera entre personas vinculadas con una relacin complementaria y desigual. En ella los actores de la violencia asumen un rol que le correspondera a cada uno (emisor o receptor), los aceptan y se adaptan mutuamente a ellos. Uno de los actores asume una condicin de superioridad as como el derecho de infringirle dao a otro, quien a su vez cree merecer castigo por sus faltas sin tener posibilidad de rebelarse (Nannini y Perrone, 2002).

2.4.1. Violencia intrafamiliar desde la perspectiva del Modelo Ecolgico: Por qu abordar la violencia intrafamiliar a partir de ese modelo?

Tal como se ha sealado anteriormente, la literatura en torno al fenmeno de la violencia intrafamiliar, generalmente ha coincidido con respecto a la definicin de la violencia. Asimismo, diversas teoras han logrado determinar que las vctimas o receptoras de la violencia usualmente son las mujeres, los nios y los ancianos; que existen diversas formas de violencia (fsica, psicolgica, sexual) y que hay una serie

62

de consecuencias que la manifestacin de dicho fenmeno les produce a los actores de la violencia. Sin embargo, la dificultad de estudiar la violencia domstica radica en sus races, es decir, cuando los investigadores buscan una explicacin del fenmeno. Al respecto, Corsi (1994) afirma que en torno al porqu de esta violencia se han manejado diversas hiptesis, varias de ellas enmarcadas en lo que se ha denominado modelo mdico psicolgico, y dentro del cual encontramos el modelo psicopatolgico, que afirma que las personas que ejercen violencia sobre otro miembro de su grupo familiar sufren algn tipo de trastorno mental. Sin embargo, las investigaciones actuales niegan este planteamiento, en vista de que se ha encontrado que slo en algunos casos los agresores padecen algn trastorno psicopatolgico, pero ello no es aplicable a todos los casos de violencia intrafamiliar. Otra de las hiptesis explicativas que se ha intentado utilizar en el rea de la violencia domstica, es aquella que se articula con el alcoholismo y el uso de drogas, lo que ha llevado a asociar en una relacin causa efecto a ambos problemas, es decir, consumo / adiccin igual a violencia; pero diversos estudios e investigaciones tambin han demostrado que el uso de alcohol y drogas se relaciona ms con un factor que facilita la violencia que como una causa directa. Un tercer planteamiento con el que tambin se ha buscado dar explicacin al tema en cuestin, se relaciona con la hiptesis de que la violencia es provocada por la vctima; hiptesis que busca culpabilizar a la vctima desde una perspectiva que denigra al ser humano al considerarlo masoquista o disfuncional.

63

Desde una perspectiva general, las hiptesis que se derivan del modelo mdico psicolgico tienden a ser limitadas, en vista de que no hacen ms que simplificar un fenmeno social de extraordinaria complejidad, atravesado por innumerables mitos y estereotipos culturales, que dificultan su adecuada comprensin (Corsi, 1994. p.48). Ahora bien, lo anterior no significa que esas explicaciones estn desvinculadas de la violencia intrafamiliar, pero las mismas no pueden asumirse como nicas explicaciones totales del fenmeno, sino ms bien como factores parcialmente asociados al mismo. En virtud de ello, surge la necesidad de recurrir a un modelo que desde una perspectiva holsta e integradora permita comprender el problema del maltrato y la violencia domstica en un espacio que aborde los diversos contextos de la realidad familiar. Al respecto, algunas de las investigaciones ms recientes, incluyendo la presente, optamos por el modelo ecolgico propuesto por Bronfenbrenner (1987) para comprender el fenmeno de la violencia intrafamiliar, asumiendo a la familia como un sistema compuesto por diversos subsistemas que se vinculan entre s de forma dinmica. Visto as, se propone abordar la problemtica desde la perspectiva del modelo ecosistmico desarrollado por Bronfenbrenner (1987), en vista de que en ste se destaca el papel central que tiene la familia en la construccin del desarrollo de sus miembros a lo largo del ciclo vital, para lo cual es necesario dar especial atencin a la relacin entre los procesos que tienen lugar en el seno de la familia y, la interaccin y

64

reciprocidad que los miembros de la familia establecen con el entorno y sus diversos contextos. Dentro de este marco, el modelo de Bronfenbrenner plantea una visin ecolgica del desarrollo humano, en el que se plantea el estudio de los ambientes en los que se desenvuelve el ser humano, proceso en el cual se le da mayor importancia al modo en que la persona percibe su entorno o ambiente ecolgico y en la manera como se relaciona con l, caracterizado por la interaccin, la bidireccionalidad y la reciprocidad. Para Bronfenbrenner el ambiente ecolgico es concebido como una disposicin seriada de estructuras concntricas, en la que cada una est contenida en la siguiente (Bronfenbrenner, 1987). Este modelo supone dinamismo y procesos continuos e interactivos que influyen en el desarrollo, lo que desde una visin amplia se articula con el estudio de las caractersticas y factores multivariados, sistmicos y dinmicos que configuran la violencia intrafamiliar. Bronfenbrenner plantea dentro de su modelo ecolgico del desarrollo humano, cuatro niveles de ambientes ecolgicos o sistemas de anlisis que operan articuladamente para influir en el desarrollo, a saber: microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema. El nivel o ambiente ecolgico que se refiere al microsistema, se articula con los entornos en los que una persona acta directamente, corresponde a los roles, relaciones interpersonales y patrones de actividades que una persona vivencia en un contexto especfico en el que participa.

65

En el tema que nos ocupa, el microsistema esta representado por la familia y partiendo de los factores que se asocian a la violencia en este ambiente ecolgico es posible identificar los siguientes: antecedentes de violencia en la familia de origen, patrones inadecuados de interaccin (modelo interaccional violento), escasa comunicacin afectiva y efectiva, dificultad de expresin personal de los miembros de la familia, baja autoestima, escaso manejo de herramientas para solucionar los conflictos, aislamiento, abuso de poder o autoridad, conflictos maritales, hacinamiento, promiscuidad, consumo de alcohol y drogas. Desde la perspectiva del mesosistema, se podra decir que el mismo comprende las interrelaciones de dos o ms entornos en los que una persona se desenvuelve activamente, generando as una vinculacin entre diversos contextos o ambientes ecolgicos. Un ejemplo de ello lo representan las relaciones que se establecen entre la familia, la escuela y la comunidad. Ubicndonos en este ambiente ecolgico los factores asociados a la violencia intrafamiliar son: las relaciones sociales deficientes, la desercin escolar y/o laboral, la promocin de valores ambiguos y especialmente el fomento de la violencia por parte de los medios de comunicacin. El exosistema lo constituyen aquellos entornos en los que la persona no participa directamente, pero que de manera indirecta producen hechos que inciden en el contexto de la persona, como lo es la familia de origen, las relaciones laborales y vecinales que mantiene un grupo familiar con sus iguales, e inclusive los servicios sociales a los que pudiera asistir.

66

Aquellos factores que se asocian a la violencia desde la perspectiva del exosistema son: el escaso apoyo social, el aislamiento social, la impunidad, la desorganizacin ecolgica, el desempleo, los escasos recursos econmicos, la legitimacin institucional de la violencia, la victimizacin secundaria y la ruptura de los controles sociales tradicionales. Desde el punto de vista del macrosistema, ste representa el nivel ms general de anlisis, puesto que involucra a la organizacin social, el sistema poltico, econmico, cultural, las creencias y valores de una sociedad, as como los estilos de vida adoptados por una cultura determinada. Se podra decir que estos elementos vienen representados por las distintas instituciones e instancias que rigen el ordenamiento de la poblacin en forma global y por la idiosincrasia que impere en una sociedad determinada. Desde esta perspectiva, los factores asociados a la violencia se vinculan con la desigualdad de gnero, con la concepcin que generalmente se maneja en torno a la jerarqua y el poder, los mitos y estereotipos, las concepciones sociales tradicionales que se asumen sobre los roles familiares, deberes y derechos, la aceptacin cultural del castigo y de la violencia, las actitudes de aceptacin y tolerancia que se suelen desarrollar hacia el uso de la fuerza para la resolucin de los conflictos. Visto as, los factores ambientales se constituyen como elementos que influencian o regulan las conductas agresivas. Con respecto a los mitos que se generan en torno a la violencia intrafamiliar, se podra decir que los mismos se ubican dentro de procesos sociales en los que se han construido representaciones

67

compartidas sobre la violencia (Casas, 1996). Como se ha mencionado a lo largo de la presente investigacin, en nuestra cultura se tolera la violencia y generalmente se le da ms importancia al maltrato fsico o material que a la violencia psicolgica y simblica, sin embargo, todas representan un dao que genera grandes consecuencias que afectan la dignidad humana. Ahora bien, para efectos didcticos, se presenta a continuacin una tabla en la que se resumen los factores antes mencionados a partir del modelo ecolgico.

SISTEMA ECOLGICO

MICROSISTEMA

FACTORES ASOCIADOS A LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Antecedentes de violencia en la familia de origen. Patrones inadecuados de interaccin. Escasa comunicacin afectiva y efectiva. Dificultad de expresin personal. Baja autoestima. Escaso manejo de herramientas para solucionar los conflictos. Aislamiento. Abuso de poder o autoridad. Conflictos maritales. Hacinamiento. Promiscuidad. Consumo de alcohol y drogas. Modelo interaccional violento. Relaciones sociales deficientes. Desercin escolar y/o laboral. Promocin de valores ambiguos. Fomento de la violencia por parte de los medios de comunicacin. Poco apoyo social. Aislamiento social. Impunidad. Desorganizacin ecolgica. Desempleo. Escasos recursos econmicos. Legitimacin institucional de la violencia. Victimizacin secundaria. Ruptura de los controles sociales tradicionales.

MESOSISTEMA

EXOSISTEMA

68

MACROSISTEMA

Desigualdad de gnero. Concepcin en torno a la jerarqua y el poder. Mitos. Estereotipos. Concepciones sobre roles familiares, deberes y derechos. Aceptacin cultural del castigo y de la violencia. Actitudes hacia el uso de la fuerza para la resolucin de los conflictos.

Tabla N 1: Factores asociados a la violencia intrafamiliar desde la perspectiva del modelo ecolgico.

Como se puede evidenciar, en cada uno de los ambientes ecolgicos antes descritos se generan elementos que pasan a constituirse en factores asociados a la violencia intrafamiliar, lo que da cuenta nuevamente de que este fenmeno tiene races de diversa ndole que deben ser abordados bajo enfoques pluralistas, integrales y holsticos como lo es el modelo ecolgico.

2.4.2. Categoras de violencia intrafamiliar

Dentro de la violencia intrafamiliar existen ciertas categoras que se definen fundamentalmente de acuerdo a lo que tradicionalmente ha sido la identidad de la vctima o bien del receptor a receptora de la violencia, en razn de ello se plantean las siguientes: 2.4.1.1. Violencia contra la mujer: se concibe como todo acto no accidental que por accin u omisin provoque dao fsico o psicolgico a la mujer por parte de algn miembro de su familia o persona con quien mantiene o mantuvo relaciones de pareja.

69

Asimismo, lvarez (2004) define a la violencia contra la mujer como un: Delito que incluye la accin, omisin, coaccin, amenaza para la dominacin que se ejerce sobre una
[mujer]

que le causa dao fsico,

psicolgico, sexual, laboral o patrimonial tanto en el mbito privado como en el pblico por parte de la pareja () o figuras parentales familiares () u otras que cohabiten con ella (p.51). Desde una perspectiva jurdica, la Ley Orgnica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia define en su artculo 14 a la violencia contra la mujer como todo acto sexista o conducta inadecuada que tenga o pueda tener como resultado un dao o sufrimiento fsico, sexual, psicolgico, emocional, laboral, econmico o patrimonial (2007. p.21). Asimismo, en el artculo 15 de la precitada ley se consideran como formas de violencia contra la mujer, las siguientes: violencia psicolgica, acoso u hostigamiento, amenaza, violencia fsica, violencia domstica, violencia sexual, acceso carnal violento, prostitucin forzada, esclavitud sexual, violencia laboral, violencia patrimonial y econmica, violencia obsttrica, esterilizacin forzada, violencia meditica, violencia institucional, violencia simblica, trfico de mujeres, nias y adolescentes; y trata de mujeres, nias y adolescentes. Las consecuencias de este tipo de violencia son graves para las mujeres que la padecen. Un estudio cuantitativo reciente elaborado por Labrador, Fernndez y Rincn (2010) indic que la sintomatologa postraumtica ms frecuente detectada en mujeres vctimas de violencia por parte de sus parejas son: dificultades de

70

concentracin, perdida de inters por actividades significativas, sensacin de futuro desolados, recuerdos intrusivos, evitacin de pensamientos y sentimientos y malestar psicolgico (p.101), siendo el trastorno ms frecuente, la depresin. En ese mismo estudio se determin que la experiencia repetida de episodios violentos genera conductas de evitacin en las vctimas mujeres, especialmente las de evitacin de sentimientos, manifestndose de manera elevada (38 % de la poblacin estudiada) en la restriccin de la vida afectiva y el embotamiento emocional y afectivo, aspecto del cual no se especifica con detenimiento por no representar el objetivo del estudio, pero que se abordar en la presente investigacin.

2.4.2.2. Violencia domstica hacia el hombre: se concibe como todo acto que provoque dao fsico o psicolgico a un hombre por parte de algn miembro de su familia o persona con quien mantiene o mantuvo relaciones de pareja. Como se mencion al inicio de la investigacin, si bien es cierto que la mayora de las vctimas de violencia domstica son las mujeres, el maltrato hacia los hombres en el contexto del hogar es una situacin que se da con ms frecuencia de lo que se piensa. Situacin sta que por factores socioculturales se mantiene invisibilizada, lo que se relaciona con la incomprensin social que pueden tener aquellos hombres que sufren maltrato, quienes a su vez ni siquiera hacen el intento por revelar su condicin de vctima. Al respecto, si los hombres procuran sealar los incidentes del abuso y la violencia, la gente responde con la discriminacin, la incredulidad o la broma, y lo

71

tachan de ser una desviacin del rol masculino (Instituto Europeo Campus Stellae, 2008a. p.3).

Desgraciadamente, an en nuestros das, los mitos y prejuicios prevalecen dentro de la sociedad. Se siguen adjudicando caractersticas y roles que tanto el hombre como la mujer deben desempear dentro de las relaciones de pareja: la mujer es el "sexo dbil" -dada a la ternura y emocionalidad, es vulnerable y necesitada de amparo y proteccin-. El hombre, en cambio, es el "sexo fuerte", el "macho" -enrgico, valiente, competitivo, callado, invulnerable a la ternura y a la emocionalidad y protector del ms dbil-. Pese a este rol varonil, el hombre tambin puede ser agredido fsica, psicolgica, emocional, econmica y hasta sexualmente (Instituto Europeo Campus Stellae. 2009b. p.5).

2.4.2.3. Violencia Conyugal: es una forma de relacin de abuso entre personas que sostienen o han sostenido un vnculo afectivo relativamente estable como pareja. Dentro

del espectro de la violencia intrafamiliar, la que se manifiesta con mayor frecuencia, segn investigadores es la violencia en la pareja en cualquiera de sus manifestaciones (Fontena y Gatica, 2008, p.3) Silva (2008) seala que la dinmica de la violencia conyugal tiene un carcter cclico en el que se suele aumentar la intensidad de la violencia, razn por la cual se

72

ha nombrado a este fenmeno como ciclo de la violencia el cual se constituye por tres fases: Fase de la acumulacin de la tensin: se producen diversos episodios y roces permanentes entre la pareja con un aumento considerable de tensin y hostilidad. Fase del episodio agudo: toda la tensin acumulada en la primera fase genera una situacin de violencia que vara en forma y gravedad. Fase de la luna de miel: luego de la explosin de la violencia, el victimario o agresor entra en etapa de arrepentimiento, pide disculpas y promete que no lo volver a hacer. Luego de cierto tiempo se inician nuevamente los episodios de acumulacin de tensin haciendo de este proceso un fenmeno cclico, que generalmente se enmarca en un contexto de desigualdad, hostilidad y desequilibrio de poder. A continuacin, se observa un grfico que representa el ciclo de la violencia.

73

Ciclo de la Violencia

3
Luna de miel

Nega cin
Explosin violenta Acumulacin de tensin

2
Figura N 1: Ciclo de la violencia.

74

Otros autores prefieren referirse a esta dinmica de la violencia como la espiral del abuso, en la cual se representan cuatro fases: Tensin, Incidente, Reconciliacin y Calma, tal como se explica en el siguiente grfico.

Figura N 2: La espiral del abuso. http://www.fmujeresprogresistas.org/violencia6.htm

Con respecto a la violencia conyugal, Escartin, Fernando y Tito (2006) sealan que Son situaciones de abuso que se producen en forma cclica y con intensidad creciente, entre los esposos o convivientes. Podramos decir que el 22 % son los abusos hacia el hombre, el 75 % hacia la

75

mujer y el 23 % es recproca o cruzada. El porcentaje ms alto de abusos hacia las mujeres se da cuando sta sufre diferentes maltratos intencionales por el hombre con quien mantiene una unin intima (Escartin, Fernando y Tito. 2006. p. 20).

2.4.2.4. Maltrato Infantil: se puede definir como todo acto no accidental que por accin u omisin provoque dao fsico o psicolgico a un nio(a), ya sea por parte de sus padres, representantes o cuidadores. Incluye cualquier forma de abandono, negligencia y malos tratos hacia los nios(as) y todo comportamiento que interfiera con sus derechos. lvarez y Barcelata (2005) sealan que la violencia infantil puede ser entendida en trminos de crisis del ciclo vital y situacional, y por patrones de interaccin disfuncionales (p.2). Partiendo de los resultados de las investigaciones realizadas por estos autores, el maltrato infantil se vincula con patrones de crianza que utilizan el castigo fsico como correctivo y con el hecho de que en las familias se sostengan modelos de interaccin generadores de violencia. Otros estudios tales como el de Ferrer et. al (1996) sealan que mientras ms violencia reciba un nio de sus padres, ms proclive es ste, a su vez, a ser ms violento con otros () y por lo tanto, estn predispuestos a ejercer la violencia porque ya lo han aprendido de acuerdo a la forma en que han sido educados (p.2). Lo antes planteado tiene una validez que se adecua a determinadas personas y contextos familiares, sin embargo, es importante que no se generalice, cuando

76

tambin existen otros estudios tales como los de Werner (1989) y Casas (1996) en los que se ha puesto de manifiesto que hay nios maltratados que desarrollan sus capacidades de resiliencia, trmino que se utiliza para referirse a ciertas pautas que le permiten a las personas sobreponerse a las situaciones adversas y al mismo tiempo sacar provecho de ellas. Como se seal anteriormente las formas de amenaza hacia la infancia se reflejan muy comnmente a travs de las diversas formas de castigo y amenazas que los padres y otros miembros de la familia ejercen para que los nios obedezcan. Ello se traduce en que hay cierto tipo de violencia que esta justificada, especialmente por supuestas razones educativas y disciplinares. Al respecto, Casas (1996) seala que desde la perspectiva del contexto familiar existen algunos factores que aumentan el riesgo de maltrato infantil, los cuales se podran resumir en los siguientes: historia parental de malos tratos en la infancia, falta de redes de apoyo social, violencia conyugal, historial sexual o

emocional traumtico de los progenitores u otro miembro de la familia, estilo educativo autoritario, problemas de salud mental, de alcoholismo o toxicomanana de algn progenitor o miembro de la familia, ausencia de uno de los progenitores, devaluacin o rechazo hacia la infancia. De acuerdo con Casas (1996) el maltrato infantil asume diversas formas, tales como el maltrato fsico, el maltrato psquico o psicolgico, el abandono o negligencia, el abuso sexual y la explotacin; los cuales sern abordados de manera detallada en un prximo apartado. Sin embargo, es necesario resaltar aqu que la

77

violencia o maltrato psicolgico es ms numerosa, de hecho, segn lo planteado por Garbarino (1990 op. cit. Casas, 1996) se constituye como la base de todas las dems formas de maltrato, sealando adems que los factores vinculados a esta forma de maltrato son: Rechazo: el adulto no reconoce los valores y necesidades de los nios. Aislamiento: el adulto separa al nio de sus vivencias sociales habituales. Amedrentar: el adulto ataca al nio verbalmente, lo asusta, lo amenaza, le crea un ambiente de miedo y le inculca la creencia de que el mundo es hostil. Ignorar: el adulto priva al nio de estimulacin e intereses positivos, aniquilando su desarrollo emocional e intelectual. Corromper: el adulto estimula al nio para que se implique en acciones antisociales destructivas, privndolo de experiencias sociales normales.

2.4.2.5. Violencia hacia el adulto mayor y personas con discapacidad: se concibe como un acto no accidental que por accin u omisin genera dao fsico o psicolgico a una persona anciana o a personas que padecen una disminucin de sus facultades fsicas o mentales, ya sea por parte de sus hijos, padres u otros miembros de la familia (Teubal, 2001 op. cit.. Jara y Rivas, 2004). Como esta poblacin tiene una condicin de mayor vulnerabilidad por su posicin de dependencia, estn en una situacin de mayor riesgo, siendo las

78

manifestaciones ms frecuente de maltrato: la falta de cuidados, la desatencin, el abandono, el abuso econmico o financiero y en algunos casos el maltrato fsico. Se podra decir que el maltrato hacia los ancianos es producto de una creencia sociocultural que relaciona lo viejo con lo inservible e intil, siendo as, los adultos mayores son sentidos como estorbos y como una carga para la familia, razn por la cual, muchas veces son abandonados, segregados y maltratados, lo que les genera a estos adultos mayores el deterioro de su salud, depresin y prdida del inters por vivir (Santa Cruz, 2007). Dentro de las manifestaciones de maltrato dirigidas hacia los adultos mayores se pueden citar: confinamiento, aislamiento, agresin psicolgica, humillacin, infantilizacin, abandono, abuso en la medicacin y abuso econmico, el cual que se expresa en la retencin de bienes o posesiones por medio del engao (Jara y Rivas, 2004).

2.4.3. Formas de violencia dentro del contexto familiar

En correspondencia con lo antes expuesto, las formas de violencia intrafamiliar se refieren a las acciones de maltrato dirigidas a una persona dentro del contexto de la familia y a las secuelas que estas suelen dejar. Al respecto, la violencia puede adoptar varias de las siguientes formas: violencia fsica, psicolgica, abandono y abuso sexual (Mateo, 2000; Sanjun, 2004).

79

2.4.3.1. Violencia Fsica: se constituye como toda accin de agresin no accidental en la que se usa la fuerza fsica contra una persona. Es la forma ms obvia y evidente de violencia, su intensidad puede variar desde lesiones tales como hematomas, fracturas y quemaduras, hasta lesiones internas o la muerte. Puede ser causada por bofetadas, empujones, puetazos, patadas o golpes con objetos, armas o sustancias.

2.4.3.2. Violencia Psicolgica: tambin llamada violencia emocional, se define como aquel conjunto de comportamientos que causan dao o trastorno psicolgico o emocional a una persona, con la finalidad de controlar y/o intimidar a la vctima, quien, sometida a este clima emocional padece una progresiva debilitacin psicolgica que a veces se expresa en el desarrollo de cuadros depresivos, baja autoestima, miedo, inseguridad, etc. La violencia psicolgica puede expresarse a su vez en: Maltrato: pasivo (abandono) y activo (trato degradante frecuente). Suele manifestarse en hostilidad verbal, insultos, desprecios, descalificaciones, burlas, ironas, crticas destructivas y amenazas. Tambin se refleja en abusos de silencio, engaos, celotipia, prohibiciones e imposiciones. Acoso: la vctima es perseguida y asediada continuamente, se le inhibe su privacidad, intimidad, tranquilidad y tiempo, con el fin de que se someta a la voluntad del agresor.

80

Manipulacin: forma de maltrato psicolgico donde el agresor desprecia a la vctima negndole su autonoma y libertad personal. Se utiliza el chantaje afectivo, crticas y amenazas para generar culpa, desesperacin, miedo o vergenza. Su objeto es controlar segn los deseos del manipulador.

2.4.3.3. Abandono: se podra definir como una forma de maltrato pasivo que se gesta cuando las necesidades de una persona no son atendidas de manera permanente. Tales necesidades pueden ser fsicas, como por ejemplo el abrigo, la alimentacin, la higiene; y emocionales, como el contacto afectivo, las caricias, los abrazos, los juegos, las conversaciones, entre otros. Esta forma de violencia tiende a manifestarse principalmente hacia los nios, los adultos mayores y las personas con discapacidad.

2.4.3.4. Abuso sexual: se define como la imposicin de actos o preferencias de carcter sexual donde se obliga a una persona a tener relaciones sexuales en contra de su voluntad, puede manifestarse a travs de manipulacin o chantaje por medio de la sexualidad, el exhibicionismo, la peticin de realizar actividades sexuales o de participar en material pornogrfico, hasta la violacin. Como se puede evidenciar, las formas a travs de las cuales se puede materializar la violencia dentro del contexto familiar son diversas y complejas, vinculndose entre otros aspectos, a conductas agresivas estructuradas

81

individualmente pero que se configuran como una manera de reaccionar y de resolver los conflictos que puedan estarse generando dentro de dicho contexto, y afectando sobre todo el mbito socioafectivo de los implicados o de los participantes de la violencia. Dentro de estas formas de expresin de violencia intrafamiliar, se ponen nuevamente de manifiesto aspectos tales como la fuerza, el poder, la jerarqua, el gnero, la edad, y otros factores tales como el tipo de abuso o maltrato, el tipo de dao o perjuicio que podra generar, lo que se configura como aspectos bsicos para la comprensin de las conductas agresivas, y en consecuencia de la violencia y el significado que esta pueda tener para los distintos miembros de la familia. Para cerrar este captulo relacionado con los referentes tericos y empricos que dan sustento a esta investigacin, es necesario resaltar que la dinmica de la violencia intrafamiliar es compleja y multifactorial, es por ello que para aproximarse a su comprensin es necesario tomar en cuenta los significados que se le atribuyen a este fenmeno segn el contexto de quienes la viven y, tal como lo seala Hernndez (2001) particularmente en sus historias y en la matriz emocional presente y, por ende, en su valoracin (p.66). Dicho esto, en el prximo apartado se presenta el marco metodolgico que sustenta este estudio.

82

III.

REFERENTES METODOLGICOS

3.1. Orientacin metodolgica que sustenta la investigacin

Partiendo de los objetivos de la presente investigacin, para el desarrollo de la misma se asume una perspectiva constructivista, en vista de que este paradigma no es un cuerpo dogmtico que admite una sola y nica interpretacin (Cceres, Oblitas y Parra, 2000. p. 16), sino que parte de la construccin para explicar e interpretar la manera como las personas adquieren el conocimiento, el cual se construye y reconstruye dentro de una dialctica conceptual permanente. De lo expuesto se deriva que el conocimiento es un proceso activo y dinmico que se construye a partir de la accin e interaccin con el mundo y con los otros. De all que, el conocimiento no es un producto de la mente individual sino de intercambios relacionales. En ellos las descripciones y las interpretaciones; las palabras y las acciones adquieren significacin. Las significaciones se co-construyen en un contexto social (Kisnerman, 1998. p.123). Como se puede evidenciar, dentro del paradigma constructivista la validacin del conocimiento se da en el contexto social y en relacin con los otros, por lo que tal conocimiento no tiene carcter absoluto. Visto as, la realidad es concebida como un sistema complejo que slo puede ser conocido parcialmente en funcin de objetivos especficos (Ussher, 2006. p. 4).

83

Guba y Lincoln (1994 op. cit. Ussher, 2006. p. 7) afirman que la hermenutica y la dialctica son los componentes bsicos de una metodologa constructivista. Desde un punto de vista amplio, la hermenutica representa el mtodo general de la comprensin, y partiendo de un enfoque ms especfico, Dilthey (1900 op. cit. Martnez, 1994) define a este mtodo como el proceso por medio del cual conocemos la vida psquica con la ayuda de signos sensibles que son su manifestacin (p. 199). La hermenutica tiene como propsito fundamental, descubrir los significados de las palabras, los escritos, las acciones, considerando su singularidad en el contexto del cual forma parte; para lo cual es necesario que el investigador desarrolle la comprensin y la interpretacin. A travs de la hermenutica busco comprender el significado de las acciones humanas, otorgndole importancia al contexto social. Una buena investigacin deber ubicar, enfocar y entender los fenmenos en el contexto social en el que se gestan. De all se revela un proceso dialctico en el que las partes reciben significado del todo y el todo adquiere sentido de las partes. En este proceso, la interpretacin de la violencia intrafamiliar implica una interaccin dialctica entre las expectativas del investigador o intrprete y el significado de tal fenmeno desde la perspectiva de quienes la viven. Bajo el contexto antes expuesto, el referencial metodolgico que sustenta una investigacin se refiere a la instancia que alude al momento tcnico operacional presente durante el proceso investigativo, que desde la perspectiva del presente

84

estudio se relaciona con el tipo y diseo de investigacin. Visto as, desde el punto de vista metodolgico, pretendo abordar el estudio del fenmeno de la violencia intrafamiliar bajo una perspectiva cualitativa, la cual se deriva de la naturaleza y objetivos de la propuesta. En funcin de ello, mi estudio se articula con un diseo emergente, bajo el enfoque analtico del mtodo de las comparaciones constantes que se gesta a partir de la Teora Fundamentada.

3.1.1. La investigacin cualitativa

Partiendo de lo planteado anteriormente, la investigacin cualitativa se podra definir como aquella que produce datos descriptivos, a travs de un proceso emprico que estudia cualidades, con el propsito de entenderlos en un contexto particular. (Castao, 2000. p.3). En tal sentido, la metodologa cualitativa es aquel enfoque metodolgico en el que se estudia la vida social en su contexto y los significados intersubjetivos construidos por los sujetos, a travs de un conjunto de tcnicas que tienen como finalidad describir, interpretar y analizar los fenmenos (Ruiz e Ispizua, 1989. p. 19). Visto de esta manera, la investigacin cualitativa es inductiva; es decir, comienza con la recoleccin de la informacin, y construye sus conocimientos directos de la vida social, y en donde los investigadores tratan de percibir a las personas dentro de su contexto de referencia particular, identificndose con los sujetos de estudio para comprender sus perspectivas (Taylor y Bogdan, 1990).

85

3.1.2. El diseo emergente

Uno de los tipos de diseo que se pueden utilizar dentro de la investigacin cualitativa, viene representado por lo que se denomina diseo emergente, el cual se articula con este estudio en vista de que tom elementos de carcter emergente en la medida en que avanc en la recoleccin de la informacin. Este diseo se caracteriza por ser flexible y porque toma en cuenta la apertura y el cambio, y tal flexibilidad permite que el diseo se adapte al fenmeno en estudio, es decir, la violencia intrafamiliar y su construccin desde la perspectiva afectiva. Erlandson (1993 op. cit. Valles, 1999) seala que este diseo no se determina antes de que comience a elaborarse el estudio sino que emerge al tiempo que se recogen los datos, se lleva a cabo el anlisis preliminar y pasa a describirse de modo ms complejo el contexto (p.76). Una de las cualidades del diseo emergente, es que ste puede variar a medida que se va desarrollando la investigacin, para ello el investigador va tomando decisiones en funcin de lo que ha descubierto, pudindose adaptar a lo que descubre durante la recoleccin de la informacin. Otra de las caractersticas de este tipo de diseo versa sobre la comprensin del fenmeno, lo que implica el desarrollo de una postura holista, en la que el propio investigador se convierte en el instrumento de investigacin, elaborando adems, un anlisis continuo de los datos, lo que va determinando los prximos pasos del diseo y en consecuencia, las estrategias a seguir (Salamanca, 2007).

86

3.2. Los participantes

La eleccin de los informante claves depende de la naturaleza del conocimiento que se pretende alcanzar y de los objetivos que fundamentan mi estudio, los cuales versan sobre el descubrimiento de las estructuras, los factores asociados y la dinmica que configura la violencia intrafamiliar desde una

perspectiva socioafectiva; para ello el mtodo exige el estudio de casos ejemplares, los cules se seleccionaron a partir de algunos de los casos atendidos durante mi experiencia profesional. Es importante destacar que, como se expondr en el prximo apartado, la estrategia del muestreo terico (Glaser y Strauss, 1967) se utilizar como una referencia para seleccionar a los informantes. Los criterios de seleccin o caractersticas que deban tener los participantes, para constituirse como mis informantes claves, fue que los mismos perteneciesen a grupos familiares cuyos miembros tienen las siguientes caractersticas: Edad: personas entre 15 y 75 aos. Ello con la finalidad de recolectar

informacin procedente de personas que se encuentren en diversas etapas del ciclo vital. Sexo: femenino o masculino. Personas que hayan experimentado episodios de violencia, en cualquiera de sus formas, dentro de su ncleo familiar. Disposicin y voluntad para realizar la entrevista.

87

Como se puede apreciar me interes que el perfil de los informantes estuviera determinado por la vivencia de experiencias violentas dentro del seno de la familia en la que hace vida. Inicialmente me propuse entrevistar a varios miembros de un mismo grupo familiar, con la finalidad de construir relaciones, establecer comparaciones y contar con diversas visiones de las vivencias experimentadas por cada miembro de la familia, sin embargo, esto slo fue posible en un caso, dada la complejidad de la situacin y de la tensin y los conflictos que generalmente los informantes y sus familiares se encontraban viviendo. Usualmente, los mismos entrevistados se negaban a la posibilidad de entrevistar a algn miembro de su familia y en otros casos simplemente no se era aceptado. A continuacin se presenta un cuadro resumen de los participantes con sus caractersticas:

Informante DC RB VB JP AG AD JS CM

Identificacin de la entrevista E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8

Sexo F F M F F F M

Edad 18 28 75 33 26 46 37

Grado de instruccin Bachiller Universitario Primaria Universitario T.S.U.

Rol dentro del grupo familiar Hija Hija Padre Hija Hija / Hermana Madre Padre / Esposo Madre

Hbitat / Parroquia 23 de Enero San Antonio de los Altos 23 de Enero La Candelaria Los Teques Petare Petare Los Teques

Tcnico Medio Bachiller incompleto F 50 T.S.U. Tabla N 2: Participantes del estudio.

88

3.4. Tcnicas de recoleccin de informacin

En correspondencia con lo antes expuesto, las tcnicas son utilizadas como un conjunto de procedimientos para lograr la recoleccin de la informacin, representando los mecanismos que soportan y justifican la investigacin, como el medio para lograr el cumplimiento de los objetivos planteados. Para el desarrollo de esta investigacin utilic la entrevista semiestructurada (ver anexo n 1: Guin de entrevista) como tcnica de recoleccin de informacin. Segn lo planteado por Cceres, Oblitas y Parra (2000) se define a la entrevista como una interaccin a partir de una conversacin entre dos o ms personas con un propsito deliberado y mutuamente aceptado por los participantes. (p. 34). En este sentido es a travs de los intercambios que se va construyendo el conocimiento y es la entrevista uno de los medios que mejores posibilidades nos brinda (p. 11). Por su parte, Taylor y Bogdan (1990) definen a la entrevista como encuentros cara a cara entre el investigador y los informantes, encuentros stos dirigidos hacia la comprensin de las perspectivas que tienen los informantes respecto de sus vidas, experiencias o situaciones, tal como las expresan con sus propias palabras (p.101). Lo que logr por medio del desarrollo de esta tcnica de recoleccin de informacin fue sumergirme en la dinmica de la violencia intrafamiliar, donde a travs del intersubjetivismo, le brind un espacio a la subjetividad que

89

experimentamos investigador e investigado cuando confrontamos el fenmeno de la violencia. Para ello, segn lo planteado por Campo-Redondo (2002) es esencial escuchar el proceso interactivo, subyacente y experiencial del encuentro, donde el investigador debe prestar especial atencin al contenido de las cogniciones, verbalizaciones y conductas del grupo familiar, as como a las reacciones que l experimenta producto de su interaccin con esa familia (p. 6).

3.5. Procedimiento

Para llevar a cabo el trabajo de campo, contact a los informantes una vez que tuve la oportunidad de conocer sus experiencias, las cules llegaban a mi persona por razones profesionales. Durante ese periodo de tiempo, trabaj en una institucin pblica que tiene como objetivo promover acciones preventivas destinadas a minimizar la violencia y la criminalidad en los diversos contextos sociales, razn por la cual desde all poda ofrecer orientacin, asesora y atencin primaria a personas vctimas de violencia. Debo reconocer que el trabajo no fue sencillo, porque a pesar de que tena fcil acceso a la poblacin contaba con la desventaja de que no todas las personas que tienen experiencias de violencia en sus hogares, a pesar de que buscan ayuda institucional, estn dispuestas a compartir sus testimonios con fines didcticos. Pienso que aquellos elementos relacionados con eso es el temor a ser juzgados y la vergenza.

90

Incluso mis solicitudes o propuestas para realizar entrevistas grabadas, con fines investigativos a posibles informantes, las realizaba una vez que ya haba establecido un clima de confianza con esas personas y a veces luego de ofrecer orientacin puesto que ya tena conocimiento de la situacin problema. Algunas de estas personas me ofrecieron sus testimonios pero no accedieron a que las entrevistas fueran grabadas, particularmente personas del gnero masculino, en consecuencia, no cuento formalmente con los textos y verbatun de stos, pero sus testimonios se convirtieron en un aspecto significativo para mi vida personal y profesional. En otras ocasiones tuve la oportunidad de conversar con personas que accedan a ser entrevistados, pero incumplan con la cita que se tena pautada; lo que da cuenta nuevamente de que tratar la violencia domstica desde las vivencias ms ntimas de las personas es una labor que se complejiza a medida que se desea ahondar en la afectividad de stas. A pesar de ello, pude recolectar un total de ocho (8) testimonios de personas con experiencias de maltrato en sus hogares, de las cules entrevist a seis (6) mujeres y a dos (2) hombres, en edades comprendidas desde los 18 a los 75 aos de edad. La mayora de las entrevistas las realic en los lugares donde las personas habitan o en sus adyacencias, mientras que otras las realic durante mis visitas a los centros comunitarios donde preste mis servicios profesionales.

91

3.6. Anlisis

Como es bien sabido, el anlisis de la informacin representa una de las tareas ms enriquecedoras y al mismo tiempo compleja del proceso investigativo, razn por la cual se requiere esfuerzo, compromiso y dedicacin durante su construccin. En este sentido, analizar supone examinar sistemticamente un conjunto de elementos informativos para delimitar partes y descubrir las relaciones entre las mismas y las relaciones con el todo (Garca, Gil y Rodrguez, 1999. p.200). Segn los postulados de Taylor y Bodgan (1990), el anlisis de los datos en la investigacin cualitativa debe caracterizarse por ser un proceso en continuo progreso, donde la recoleccin de la informacin y el anlisis se articulan a lo largo de la investigacin. Visto as, realic entrevistas semiestructuradas a personas que experimentaron situaciones de violencia en su contexto familiar, para lo cual dise un guin de entrevista general, que posteriormente se fue adecuando y adaptando a las caractersticas de los entrevistados segn el gnero, la edad y su rol dentro de la familia, con el propsito de hacer lo ms comprensible el planteamiento de dichas preguntas. Las entrevistas realizadas fueron grabadas y transcritas manualmente, asimismo, luego de esta tarea proced a su codificacin, lo que implic la realizacin de la codificacin abierta, por medio de la cual se identificaron, a travs de un proceso analtico, un conjunto de conceptos; luego se realiz la codificacin axial, la

92

cual representa el acto de relacionar categoras a subcategoras siguiendo la orientacin de sus propiedades y dimensiones y finalmente, se efectu la codificacin selectiva para as integrar las categoras y en consecuencia, generar y construir la teora (Taylor y Bogdan, 1990). El anlisis que fundamenta este estudio se orienta al mtodo de la Teora Fundamentada, la cual tiene sus mximos representantes en Glaser y Strauss (1967), quienes plantearon que a partir de este enfoque se busca descubrir teoras, proposiciones, conceptos e hiptesis partiendo directamente de la informacin recolectada y no de supuestos preestablecidos por otras investigaciones y teoras. Al respecto, sealan que: La Teora Fundamentada es una metodologa general para desarrollar teora que est fundamentada en una recogida y anlisis sistemtico de datos. La teora se desarrolla durante la investigacin, y esto se realiza a travs de una continua interpelacin entre el anlisis y la recogida de datos (Strauss y Corbin, 1994. p. 273 op.cit. Garca, Gil y Rodrguez, 1999. p.48). Se podra decir que las caractersticas de la Teora Fundamentada desde la perspectiva de la presente investigacin, se centran en los siguientes elementos: las fuentes de informacin vienen representadas directamente por las entrevistas que realic a los informantes; durante el proceso, mi rol como investigadora parti del hecho de asumir la responsabilidad de comprender e interpretar la informacin de las entrevistas haciendo nfasis en la generacin de teora, a partir de la codificacin y

93

del descubrimiento de categoras, las cuales se relacionaron para desarrollar explicaciones del cmo y por qu de la violencia intrafamiliar y su articulacin con el mbito afectivo del ser humano. Ahora bien, para desarrollar el mtodo de la Teora Fundamentada, Glaser y Strauss (1967 op.cit. Garca, Gil y Rodrguez, 1999) proponen dos estrategias: el mtodo de la comparacin constante y el muestreo terico. En la primera, el investigador codifica y analiza la informacin para sucesivamente formar conceptos, lo que supone contrastar las categoras y las propiedades que vayan emergiendo a lo largo de las entrevistas. Este mtodo se desarrolla en cuatro etapas, las cules tambin orientaran este estudio, a saber: comparacin de los datos o informacin, integracin de cada categora con sus propiedades, delimitacin de la teora que comienza a desarrollarse y redaccin de la teora. Por su parte, la segunda estrategia, denominada muestreo terico, supone que el nmero de casos a estudiar carece de relevancia. Al respecto, Taylor y Bogdan (1990) sealan que lo importante es el potencial de cada caso para ayudar al investigador en el desarrollo de comprensiones tericas sobre el rea estudiada de la vida social (p.108), razn por la cual luego de llevar a cabo diversas entrevistas con mis informantes claves, elabor una categorizacin de los entrevistados hasta descubrir las perspectivas de las personas que ms me interesaban. Finalmente, como se puede evidenciar, el diseo de este estudio se pretende flexible y dinmico, estando enmarcado bajo una perspectiva cualitativa que desde el punto de vista del anlisis, busca la comprensin del fenmeno, razn por la cual el

94

anlisis de la informacin se configura como un proceso dinmico y creativo en el que la recoleccin y el anlisis son procesos articulados, que buscan obtener una comprensin ms profunda del fenmeno de la violencia intrafamiliar,

especficamente, del mbito afectivo de quienes la experimentan.

95

IV.

RESULTADOS

Para la presentacin de los resultados arrojados por este estudio, a continuacin se presenta un grfico con las categoras que se generaron a partir del anlisis de las unidades de informacin, es decir, de los verbatum o testimonios de los entrevistados. Dichas categoras se examinaron de acuerdo a su caracterizacin y vinculacin entre s y con el fenmeno de la violencia intrafamiliar para dar respuesta a los objetivos planteados.

96

Violencia Intrafamiliar

Vida en Familia

Violencia en Casa

Procesos afectivos

- Modelos y significados de familia. -La interaccin de las familias que sufren violencia. -Los valores y normas de las familias con interaccin violenta.

-Factores asociados a la violencia intrafamiliar. -Manifestaciones y categoras de violencia domstica. -Respuestas de la familia frente a la violencia. -Reflexiones ante las experiencias de maltrato.

-Sentimientos y emociones experimentados por los actores de la violencia domstica. -La afectividad de las familias que sufren violencia.

Figura N 3: Categoras y subcategoras de anlisis.

97

5.1. Vida en familia 5.1.1. Modelos y significados de la familia

Dentro de esta categora interesa resaltar que la misma se refiere a las definiciones de familia construidas por los informantes, lo que sirve para identificar los modelos o tipologas de familias en las que se desenvuelven los entrevistados, as como reconocer la manera como se asume a la misma desde sus perspectivas y experiencias. Cuando se explora lo relativo al modelo de familia de los informantes, encontramos diversas tipologas, inicialmente, hay un acercamiento al concepto tradicional de familia, el cual es entendido a partir de una estructura nuclear conformada por los padres y los hijos. mi familia est conformada por padre, madre, hermana, mi persona y mascota (Hija. E2, P5, p1).1

Pero adems, existen otras estructuras familiares, entre la que se destaca la familia uniparental o monoparental, conformada por un progenitor e hijos, donde se evidencia la separacin de la dada parental conyugal por fallecimiento del padre:

Para conocer la procedencia de los testimonios citados, se coloca un cdigo al final de cada cita para

identificar el rol del informante dentro de su grupo familiar, as como mostrar su ubicacin dentro del texto al que se hace referencia, es decir, las entrevistas. Por ejemplo (Hija. E1, P87, p.12) = E1: la entrevista nro. 01, P87: prrafo nro. 87 de la trascripcin de la entrevista, p.12: pgina12 de la entrevista.

98

Mi familia est conformada por mis dos hijos, uno tiene 16 aos y el otro 17, y por mi persona. Hace once aos mi esposo muri () y bueno somos nosotros tres (Madre. E6, P1, p2).

Tambin nos encontramos con otros tipos de familia, por un lado, est la extendida o familia extensa, es decir, aquella en la que figuran otros miembros, generalmente procedentes de la familia de origen y de la convivencia intergeneracional, y por otro lado, la familia reconstituida o reestructurada, la cual se conforma luego de una ruptura dando lugar a una nueva unin consensual.

Yo vivo prcticamente con dos familias juntas. La familia de mi mam, que vienen siendo mi abuela, mi to, mi mam y nosotros que somos los hijos de mi mam. Hay dos familias juntas (Hija. E1, P1, p3). Mi familia est conformada por mi mam, por el esposo de mi mam y mis dos hermanas, todos vivimos juntos (Hija. E5, P2, p1). Pues yo soy hija de madre soltera que se uni a un nuevo hogar donde existan dos hermanos y el padre entonces pues formamos una nueva familia mi mam y yo con ellos (Hija. E4, P1, p2). Como se puede ver existe una heterogeneidad en las familias que apunta a la diversidad de sus estructuras, y como tal, a la manera de asumirla desde sus modelos y desde la interrelacin entre sus miembros, lo que se orienta al significado que tiene para sus miembros. Para m una familia es un conjunto de personas que estn vinculadas por sangre, que cumplen diferentes roles y funciones dentro de ese ncleo y una de ellas es la unin, el compartir todos los aspectos de su vida y ser solidarios unos con otros, convivir (Hija. E5, P1, p1).

99

Es un grupo de personas con las que puedes tener apoyo () que t compartas con ella y que durante ese tiempo que compartas te sientas a gusto (Hija. E1, P1, p.1). En determinadas ocasiones, se tiene la creencia errnea de que aquellas familias donde ha existido o existe violencia, son en su mayora hogares desestructurados donde no hay valores o donde no hay normas ni lmites, o al contrario, donde los hay, pero sumamente rgidos y estrictos, y aunque en algunos casos sea as, resulta que, como se puede evidenciar en los testimonios de los informantes, el significado de la familia se vincula con el hogar, la convivencia, la solidaridad, el sostn, la proteccin, el desarrollo y la estima. La familia es ese espacio en que las personas estn unidas por sangre, conformado por padres e hijos y a veces que si abuelos, tos (Esposo. E7, P1, p1). Para m la familia son esas personas que por sangre viven con uno. Los hijos, los padres. Ese lugar donde uno comparte, donde uno convive con esas personas que se apoyan juntos (Madre. E6, P1, p1).

Partiendo de los testimonios, la familia es asumida como un conjunto de personas que, vinculadas por lazos de sangre y filiacin, desarrollan una vida en comn, cumpliendo diversos roles y funciones relacionadas principalmente con el apoyo y la solidaridad. Adems, se visualiza como un ncleo en el que sus miembros se vinculan y conviven bajo determinados valores llegando a constituirse como una fuente de apoyo y placer. para m la familia es un ncleo donde existe valores que refuerzan una convivencia, un desarrollo, un crecimiento de las personas que estn involucradas o que comparten un mismo hogar

100

independientemente, como lo fue en mi caso, si tienen vnculos de sangre o no (Hija. E4, P1, p1). Adems, se conceptualiza a la familia a partir del ejercicio de una de sus funciones: el apoyo mutuo, es decir, que entre sus miembros se brinden soporte en todo momento y se sientan cmodos y felices durante el tiempo que compartan juntos. Esta manera de asumir a la familia trasciende la vinculacin legal y consangunea y se podra decir que est directamente relacionada con la interaccin y con la vinculacin afectiva entre sus miembros. En este aspecto llama poderosamente la atencin cmo a pesar de que estas personas han experimentado maltrato en sus contextos familiares, bien sea como espectadores o como receptores de la violencia, asuman a la familia como ese espacio en el que se gesta el desarrollo y los valores, en especial el del apoyo y la solidaridad, lo que puede llegar a significar que aunque exista violencia en un hogar, existe un fuerte apego a la definicin y funciones tradicionales de lo que significa la familia para la sociedad.

5.1.2. La interaccin de las familias que sufren violencia

La interaccin familiar se refiere al comportamiento de los miembros de una familia que se relacionan entre s y se vincula con procesos a travs de los cuales los sujetos se influyen mutuamente. Entonces, cuando se habla de interaccin se quiere enunciar aquella capacidad que desarrollan los sujetos para relacionarse con otros, lo

101

que involucra reciprocidad y fundamentalmente el desarrollo de procesos comunicacionales. no soy muy abierta de decirles (a mis padres) mira: pas esto, no pas esto, o sea depende, ellos me preguntan pero yo: bien, ellos no indagan y yo no indago en la vida de ellos (Hija. E2, P9, p2)desde m adolescencia ha sido una relacin conflictiva que yo he tenido con mi pap (E2, P18. p.3). Si pap me dice a m o me insulta, yo tambin lo insulto a l (E2, P141, p.21) Como se puede evidenciar, la interaccin de las familias en las que hay violencia muestra inconvenientes en su dinmica relacional, lo que se expresa a travs de las dificultades en la comunicacin, cohesin, estructura de poder y para construir sistemas de normas negociados. El testimonio antes mencionado, evidencia que los problemas pueden generar relaciones distantes entre los miembros de la familia, especficamente entre el subsistema parento filial y fraternal, con vnculos emocionales rotos. ltimamente todo el tiempo es un peo, peleando, no me paran si yo les digo que no salgan o que lleguen a tal hora, ellos me dicen yo llego a la hora que me d la gana que me calle la boca porque ellos hacen lo que les da la gana y que yo no soy nadie para andarle prohibiendo nada y (Madre. E6, P2, p8). Entre ellos dos (los hermanos). Hay peleas fuertes. Cuando no es uno es el otro (Padre. E3, P11. p.4). por cualquier problema empieza a pelear con uno o cualquier integrante de la familia y despus ah empieza a desunirse (Hija. E1, P6, p.2).

Asimismo, se evidencia una interaccin signada por los conflictos, ofensas, sometimiento y tensiones; que por un lado, van generando en los miembros de la

102

familia, actitudes sumisas, aislamiento, distanciamiento y desunin; y por otro lado, dependencia, inseguridad y problemas en su vinculacin afectiva. y caemos en la retrica de la ofensa tambin, que es lo que yo he vivido tambin en la familia es ofensa tras ofensa (Hija. E2, P138, p.21) seacalificativos o caricias negativas (E2, P49, p.7). nos dicen cosas horribles groseras y esas cosas. Cundo se violenta uno y entonces otro lo va a apaciguar empiezan a pelear (Padre. E3, P18, p3). Desde un punto de vista amplio, esos conflictos que experimentan las familias que sufren maltrato, se expresan a travs de peleas, discusiones y disputas que surgen en la interaccin cotidiana. Y a veces los conflictos empiezan por ah, por el abuso y por ah se enganchan, con cosas de la convivencia diaria (Hija. E5, P55, p9). De verdad que estos ltimos aos peleamos mucho, no s si es por su propia adolescencia o por algunos problemas que hemos tenido (Madre. E6, P.2, p6).

Desde la perspectiva del ciclo vital dichos conflictos comienzan a intensificarse en la etapa en la que los hijos son adolescentes, lo que tiene sentido partiendo de las particularidades que caracterizan a esta etapa del desarrollo humano. Por otra parte, desde el punto de vista de las relaciones de pareja: no nos iba tan bien, ella se quejaba mucho, que si la plata no alcanzaba, que quera que le comprara vainas y eso, pero ella no trabajaba. Total que ella se puso fastidiosa y bueno tenamos nuestras peletas normales de vez en cuando (Esposo. E7, P5, p1).

103

Porque eso es lo que se ha vivido tambin en la casa. Mi pap ha sido muy ofensivo con mi mam, no hay respeto por la otra persona (Hija. E2, P140, p21). () eso generaba discusiones entre mi padrastro y mi mam y entonces empezaban a pelear y ah se vea la falta de respeto, los insultos (Hija. E4, P19, p4)era un crculo vicioso de parte y parte () y bueno, l nunca fue as abusivo con nosotros, ms bien fue bastante tolerante El problema siempre fue entre ellos (los padres) (E4, P12, p3).

Los textos de los entrevistados, indican la persistencia de conflictos en la relacin conyugal. Se evidencia que en las parejas existen situaciones conflictivas que no se conversan, no se discuten ni se resuelven sino que se van acumulando en la convivencia diaria, lo que trae como consecuencia que la familia viva en estado de tensin. Peleando discutiendo sea cuando un conflicto se discute, no se discute para mediar sino que siempre caemos en posiciones (Hija. E2, P137, p. 20) () porque es eso, hay una tensa calma que en cualquier momento puede reventar con un peo (E2, P146, p.22).

Este aspecto de las relaciones conyugales es de vital importancia, porque socialmente se considera a la pareja como a los arquitectos de la familia, entonces si encontramos que existe maltrato entre estas personas que son responsables de construir familias, existen posibilidades de que los descendientes sean sujetos potencialmente actores de la violencia, bien sea como emisores, receptores o espectadores del maltrato, lo que psicosocialmente se relaciona con el modelaje de conductas y con los patrones de interaccin familiar.

104

Figura N 4 Caricatura: Patrones de interaccin familiar. http://enclavedemujeres.blogspot.com/2009/11/no-la-violencia-de-genero.html

En este contexto, se evidenci a su vez el carcter cclico de la violencia: De repente poda haber meses que no pasaba nada como haba meses que entonces como que haba episodios constantes, repetitivos dependiendo de la situacin (Hija. E4, P21, p5). tenemos un conflicto latente () a veces las cosas estn tranquilas y cuando uno cree que hay cierta estabilidad en el hogar Pun! algo pasa () y eso vuelve otra vez a interferir en todo (Hija. E5, P50, p8).

Dentro de la dinmica de la violencia, hijas y espectadoras del maltrato domstico, reconocieron que las experiencias pueden afectar significativamente la manera en la que se pueden llegar a relacionar afectivamente con otra persona: Bueno si te refieres a esa parte afectiva, amorosa yo s siento realmente que cuando hay violencia en un hogar, eso afecta a las

105

personas en su parte de la seguridad, y yo s creo que est muy vinculado () a la hora de relacionarte, por ejemplo, para tener una relacin de pareja estable (Hija. E4, P74, p16).

Uno de los aspectos que tiene un impacto mayor en las relaciones entre los miembros de la familia y ms an en la afectividad, tiene que ver fundamentalmente con la comunicacin, y si partimos del hecho de que, la comunicacin es un proceso de intercambio de ideas, sentimientos, actitudes, valores y creencias, podramos decir entonces que la comunicacin que caracteriza a las familias de los informantes es una comunicacin pobre, deficiente, limitada, vaca, ofensiva y en algunos casos agresiva, lo que se relaciona con un modelo interaccional violento. antes lo trataba y lo trataba as como limitada porque si le deca algo entonces se arrechaba (Hija. E1, P11, p.2). todo se resuelve a base de discusin, imposiciones o caricias negativas (Hija. E2, P138, p.21). Una comunicacin con estas caractersticas hacen de la afectividad un proceso que se ve bloqueado, y en consecuencia supone una vida afectiva signada por rechazo, abandono, sometimiento, represin, dependencia, hostilidad y

descalificaciones. era la descalificacin, t vas a ser cachifa, vas a caer en las drogas (Hija. E2, P49, p.7) Entonces bueno imagnate, l utilizaba frases destructoras para impulsarme Es una cuestin de locos (E2, P51, p7). En familias que experimentan violencia sus miembros mantienen relaciones distantes con quienes han tenido episodios fuertes de violencia, llegndose a expresar inclusive por medio de la privacin del habla.

106

y ahora con mi hermana, pues no le estoy hablando, por una situacin que pas (Hija. E2, P20, p.3). Con l me la llevo bueno, ahora no lo trato (Hija. E1, P11, p.2). Se reconoce que en ocasiones las disputas se generan por el abuso de poder, lo que da cuenta de que los conflictos se gestan por las discrepancias y desacuerdos en torno al dominio y autoridad que pretende ejercer alguien de la familia, presentndose el problema cuando los otros miembros no aceptan una situacin de obediencia y subordinacin, lo que a su vez tambin se configura como un factor asociado a la violencia. Hay veces que siempre hay discordia porque hay uno que pelea o que quiere mandar ms que otro (Hija. E1, P4, p.1)

5.1.3. Valores y normas de las familias con interaccin violenta

Adems de la comunicacin, otros elementos que condicionan la interaccin de los miembros de una familia, vienen determinados por los valores y las normas. Partiendo del hecho de que los valores son elementos que orientan nuestras acciones, es posible afirmar que los mismos se relacionan con nuestros sistemas de creencias, y en funcin de ello con un conjunto de aprendizajes que inicialmente se asumen en el contexto familiar y que posteriormente se construyen y se modifican a partir de nuestra insercin en otros contextos. Los testimonios de los entrevistados indican que aquellos valores ms relevantes para las familias son diversos, pero es necesario resaltar que entre ellos se

107

le da una gran importancia al valor del respeto y la solidaridad, los cuales se consideran hacen referencia directa a las relaciones humanas, a las relaciones interpersonales y a los ideales que orientan nuestra vinculacin con los otros. Asimismo, los valores ms importantes para los miembros de las familias que asumen el rol de hijas y que han sido receptoras y espectadoras de maltrato son: El valor de la estima, del respeto y tambin el coraje y la valenta de seguir adelante en cualquier situacin (Hija. E4, P70, p15). el valor de la constancia, la perseverancia, del trabajar por lo que se quiere, de luchar por los logros y metas personales (Hija. E5, P23, p4).

En un principio parece ambiguo que dentro de contextos familiares en los que se ha experimentado maltrato en diversas formas, sean los valores antes mencionados aquellos que guen las acciones de los miembros de la familia y que se transmiten y aprenden de una generacin a otra. En las familias que sufren violencia el concepto de respeto no se asume como un valor recproco, sino como una categora relacionada con la obediencia e incluso con el poder y la jerarqua. En estas relaciones el emisor de la violencia muchas veces ejerce maltrato como una forma de mantener el control y el dominio sobre lo que considera alguien de su propiedad, lo que coloca a los receptores o espectadores de la violencia en condicin de subordinacin. Hay veces que siempre hay discordia porque hay uno que pelea o que quiere mandar ms que otro (Hija. E1, P4, p.1)ella (abuela) para no buscar peo, ella prefiere callarse la boca y dejar que l mande (E1, P67, p.10).

108

Porque eso es lo que se ha vivido tambin en la casa. Mi pap ha sido muy ofensivo con mi mam, no hay respeto por la otra persona (Hija. E2, P140, p21).

Con respecto al valor de la solidaridad, generalmente cuando hay violencia en un hogar, aquellos miembros de la familia que son espectadores o receptores del maltrato, suelen unirse conformando una red de apoyo a travs de la cual desarrollan diversas estrategias de afrontamiento, bien sea para soportar, contener o simplemente para consolarse ante las situaciones adversas. tambin me ha transmitido la importancia de estar unidos ante las contingencias y los valores del respeto, la solidaridad (Hija. E5, P24, p4).

Ahora bien, en los discursos de las entrevistadas hay un reconocimiento de que muchos de sus valores han sido aprendidos y asumidos fuera del contexto de la familia, al respecto los valores que he ido adquiriendo en el transcurso del tiempo son la igualdad de gnero el dilogo, la importancia de la comunicacin Tambin la disciplina, la aprend fuera de mis padres, porque uno tiene que esforzarse y ser constante para alcanzar las metas que uno quiere (Hija. E4, p71, p15). el valor de la responsabilidad, el valor de la calidad humana, del respeto por el ser humano el valor de la estima, del afecto a pesar que bueno yo he conseguido valores no s si sern inculcados o ms bien es que yo los he asumido de otras personas (Hija. E2, P21, p.4).

109

Podra decirse que este fenmeno posiblemente este asociado al hecho de que los valores vinculados con la estima, el afecto y la calidad humana estn poco interiorizados dentro de la familia. Ahora bien, desde la perspectiva de las normas, stas se configuran como aquellos mecanismos establecidos por los miembros de la familia para regular sus comportamientos y acciones. A pesar de que el incumplimiento de las normas familiares no implican sanciones institucionalizadas, s implican una sancin reprobatoria que se orienta a censurar los comportamientos y acciones que la familia considere inadecuados. Generalmente, en familias nucleares y reestructuradas, el sistema de normas es construido y definido por los padres o el subsistema parental, sin embargo, lo que caracteriza dicho sistema de normas viene determinado por la forma en que las mismas se establecen y por el ejercicio de la autoridad de quienes las definen. Son mis padres, ambos dos Son las normas y punto, no hay nada negociado. Esto es as y punto (Hija. E2, P86, p.12). Bueno en mi casa hay un sistema de normas () pero por supuesto siempre ha sido mi mam la que ha decidido esas normas (Hija. E5, P27, p5). Los testimonios evidencian que en los sistemas de normas de estos tipos de familia no hay negociacin, lo que da cuenta de que son pocas las posibilidades de modificar las normas, adaptarlas a situaciones determinadas y en pocos casos se toma en cuenta a otros miembros de la familia para discutirlas y establecerlas colectivamente.

110

Este aspecto es caracterstico de familias que experimentan violencia, constituyndose adems como un factor asociado a la violencia domstica que inhibe el desarrollo de relaciones equitativas en funcin de una interaccin adecuada y del crecimiento familiar. En algunas de las familias estudiadas la dinmica es ms compleja, en especial si son modelos de familias extendidas o reconstituidas, donde la convivencia habitacional presenta dificultades porque coexisten diversos sistemas de normas que cada subsistema familiar ha construido para s; y el uso o aplicacin de las mismas depender del contexto o situacin que se geste. las normas son como que l es el que manda y todo el mundo tiene que quedarse callado (Hija. E1. P66, p.10) pero sin lentre nosotros mismos hemos hecho nuestro propio sistema de normas (E1, P77, p.11)

Si se comparan ambos sistemas de normas, se puede ver que por un lado, las normas tienen un carcter impuesto, en el que una persona ejerce la autoridad a travs del uso de estrategias como control, coercin, manipulacin e imposiciones; lo que conlleva al establecimiento de lmites rgidos y al fomento de relaciones distantes, estresantes y conflictivas si alguno de los miembros de la familia no est de acuerdo con las normas o si incumple alguna de ellas. Ella ha irrespetado, ella ha incumplido las normas de la casa, eso genera conflictos, genera discusiones (Hija. E5, P29, p5). Entonces los conflictos a veces comienzan por tonteras, pero generalmente por incumplir las normas de la casa y por falta de respeto (E5, P54, p9). ahorita, mira, ellos hacen lo que les da la gana, las normas que haban ya nadie les presta atencin, no les importa y () por ejemplo,

111

yo les deca que llegaran a cierta hora y no llegaban y si yo los regaaba, era peor para m, porque la que sala regaada era yo (Madre. E6, P3, p12). Por otro lado, se tiene otra caracterizacin del sistema de normas familiares, en donde prevalece un modelo donde existen bajos niveles de exigencia y disciplina y altos niveles de permisividad, a saber: no haba una norma muy explcita de las cosas que haba que hacer sino que cada quien saba qu hacer y como haba esa libertad pues (Hija. E4, P30, p7) no haban casi lmites, porque cada quien poda decidir y con tal de que nos cuidramos (Hija. E4, P30, p6). Este sistema de normas se vincula con patrones de interaccin en los que se desarrollan estilos permisivos y flexibles de socializacin familiar, en el cual se evidencian pocos lmites y escasos niveles de disciplina. As, cuando existen altos niveles de disciplina y normas rgidas, la familia es propensa a que se generan mayores conflictos, mientras que cuando la familia tiene normas flexibles y permisivas los conflictos son menores. Sin embargo, esta caracterstica no debe ser un indicador de deteccin de violencia, puesto que el dilema no radica en los conflictos familiares sino en la manera en que se asuman y resuelvan los mismos, visto as todas las familias son vulnerables a sufrir violencia si optan por esta va para solucionar sus problemas.

112

5.2. Violencia en casa

Esta categora se vincula con las situaciones de violencia domstica experimentada por los entrevistados, especficamente desde la perspectiva de los factores que se asocian al fenmeno, sus manifestaciones, las respuestas de los miembros de la familia ante sus experiencias y finalmente las reflexiones que han surgido de los mismos frente a sus vivencias.

5.2.1. Factores asociados a la violencia intrafamiliar

Los factores asociados a la violencia se constituyen como aquellos elementos que fomentan y facilitan la violencia dentro del contexto familiar, convirtindose en factores de riesgo que inciden en la generacin de dicha violencia desde el microsistema. Desde esta perspectiva, los factores asociados a la violencia domstica son diversos y se mueven desde las caractersticas personales de cada uno de los miembros de la familia, hasta sus hbitos, prcticas cotidianas, modelos de interaccin, sistema de normas, entre otros. En este estudio se encontr que uno de los factores asociados a la violencia intrafamiliar se constituye como la naturalizacin de la violencia por parte de los miembros de la familia, lo que en algunos casos se relaciona adems con los antecedentes de violencia en la familia de origen, y lo que da cuenta de que hay una

113

tendencia a que los patrones de interaccin violentos se repitan de generacin en generacin, especialmente cuando no hay un agente externo que intervenga positivamente en la situacin. Inclusive, tras un acto de reflexin los miembros de la familia son capaces de llegar a reconocer que han naturalizado el maltrato como forma de interrelacin, tal como lo podemos evidenciar en los siguientes textos: Mi mam () Ella tambin viene de una familia realmente conflictiva, donde ella tuvo una relacin bastante difcil con mi abuela, donde haba violencia fsica en el sentido de que la golpeaban, le daban taconazos (Hija. E2, P26, p.4). En cambio mi pap, viene de una familia amorosa pero tambin con violencia familiar (E2, P30, p.5) Y nosotros ya no les prestamos la atencin debida porque de repente ya hemos naturalizado ese hecho (Hija. E4, P27, p6). Se reconoce que generalmente en las familias de origen de los casos estudiados hubo manifestaciones de maltrato fsico y/o psicolgico, aspecto que confirma uno de los factores asociados a la violencia domstica que plantea que muchos de los grupos familiares que experimenta violencia en su seno, provienen de familias de origen en las que tambin se genera este fenmeno. Otro de los factores que se asocian a la violencia domstica tiene que ver con las caractersticas personales de cada uno de los miembros de la familia, sobre todo aquellas que se relacionan con el carcter, el temperamento y las aptitudes, lo que desde una perspectiva psicolgica, son elementos que conforman a la personalidad. a veces como estamos los cuatro peleamos mucho entre nosotros, porque tenemos caracteres de personalidad muy fuertes () Entonces casi siempre terminamos peleando (Hija. E2, P13, p.2). mi mam tiene mucho carcter (Hija. E4, P31, p7).

114

Los testimonios de los entrevistados dan cuenta de que aquellos miembros de la familia que tienen carcter fuerte, es decir, que tienen rasgos de personalidad dominantes, inseguros, autoritarios, impulsivos, irritables, egostas y colricos, son quienes muchas veces inician las situaciones violentas o los conflictos que, manejados de manera inadecuada, terminan en violencia. Lo que pasa es que a veces los caracteres de uno, a veces por cualquier cosa uno se pone bravo y (Padre. E3, P11, p2). A todas estas, ellas tienen caracteres muy fuertes, ambas son impositivas, les cuesta ceder, si una grita, la otra grita ms (Hija. E5, P56, p9). A estos elementos, tambin se le suman la falta de control, el manejo inadecuado de las tensiones, las emociones y los estados de nimo. a veces se bloquea totalmente, pierde la nocin de todo y por eso creo que es que l a veces es tan explosivo (Padre. E3, P30, p5). Yo se que hice mal al empujarla y eso pero () me hizo explotar (Esposo. E7, P23, p4)yo se que hice mal, pero en mi caso fue una reaccin de momento (E7, P26, p4). son las discusiones, las peleas, por cosas estpidas o sea, cada quien tiene su propio criterio y no hay mediacin sino que es lo que yo pienso y punto! o no me interesa tu opinin! (Hija. E2, P15, p.3). Otro de los factores asociados a la violencia desde la perspectiva de los entrevistados tiene que ver con el consumo de alcohol, tal como se puede evidenciar en los siguientes textos. y cuando estn as tomados por cualquier cosa se molestan () esos llegan rascados y uno no puede decirles nada (Padre. E3, P26, p4)y rascados siempre se molestan y hay discordia... (E3, P27, p5).

115

bueno empiezan a tomar, pierden los estribos y empiezan a discutir y a decirse cosas feas (Hija. E4, P28, p6). En cambio mi pap, viene de una familia () con violencia familiar bueno su pap es una persona alcohlica () (Hija. E2, P30, p.5) el problema del consumo de alcohol () yo siento que eso es uno de los generadores ms fuertes de esas situaciones de violencia. Y no es que le eche la culpa al alcohol, es la tendencia de las personas a consumir el alcohol, es una enfermedad y esa misma enfermedad hace que se generen ms situaciones violentas (Hija. E4, P69, p15). Como se puede evidenciar, el consumo de alcohol se constituye como un factor de riesgo que suele facilitar la violencia y su frecuencia, principalmente porque reduce en las personas los lmites de la inhibicin, generando el desarrollo de determinados comportamientos, especialmente de la agresividad, vista sta como aquel estado emocional en el que las personas desarrollan conductas, sentimientos y deseos de daar a otros.

5.2.2. Manifestaciones y categoras de la violencia domstica

Como se puede ver, en algunas de las familias estudiadas se evidencia la construccin de un modelo interaccional en el que prevalece la agresividad, el cual subyace en el sistema de normas y en las relaciones familiares. Sin embargo, para ilustrar diversas manifestaciones de violencia, los informantes narran algunas experiencias en las que se ponen de manifiesto expresiones de este fenmeno como son las amenazas, el autoritarismo, las ofensas, el sometimiento, entre otros.

116

Si pap me dice a m o me insulta, yo tambin lo insulto a l (Hija. E2, P141, p.21) Con maltrato psicolgico, con manipulacin, con chantaje, con amenazas y a veces de ambas partes () y ah se genera un enganche (Hija. E5, P75, p12). he notado que siempre en los peos con la mujer, l le jala los cabellos, la maltrata, le hace de todo (Hija. E1, P84, p.12). Puso a los hijos en contra de nosotros, si los nios nos tratan, l les pega (E1, P90, p.13). Ese da (mi to) tambin quiso maltratar a mi abuela, le quiso pegar (E1, P8, p31). Una vez yo llegu a la casa y cuando vengo a ver ella le est dando una pela al nio, que l estaba como privado (Esposo. E7, P10, p2).

En los textos es posible identificar diversas categoras de violencia: violencia conyugal, maltrato infantil y violencia contra el adulto mayor, las cuales se abordaron en el referencial terico. Sin embargo, de los testimonios surgi una categora de violencia domstica que se encuentra poco registrada o documentada: la violencia de los hijos hacia los padres. De este estudio emergi la categora de violencia de los hijos hacia los padres como un fenmeno que se da entre hijos adolescentes o adultos hacia sus progenitores, especialmente la madre. Podra definirse como todas aquellas acciones de maltrato no accidental que desarrollan los hijos hacia los padres y que les provocan dao psicolgico y/o fsico a stos. Ella me irrespeta, me ha insultado, inclusive me ha maldecido unas cuantas veces, la verdad es que hemos tenido unos problemas horribles (Madre, E8, P4, p13).

117

Esta categora de violencia mayormente se manifiesta a travs de insultos hacia los padres, desprecios, hostilidad verbal, amenazas, crticas destructivas, imposiciones, manipulacin y abusos de silencio, lo que no deja de lado al maltrato fsico. me insultan y me mandan para el coo (Madre. E6, P4, p15) el problema ms grande que hemos tenido fue cuando Kevin me dio una cachetada (E6, P5, p21). coye yo no creo que por eso yo me merezca esa violencia por parte de (mis hijos) ni esas formas de tratarme tan mal (E6, P3, p10).

En la literatura tradicional sobre violencia domstica, el maltrato de los hijos hacia los padres no es una categora de violencia intrafamiliar reconocida formalmente, inclusive es un tipo de violencia que est escasamente documentada. Asimismo, se considera un hecho reciente y novedoso no porque no haya existido con anterioridad, sino porque est saliendo a la luz pblica como un fenmeno que se incrementa cada da ms y que aparece en determinadas sociedades con aspectos culturales que facilitan el desarrollo de conductas agresivas de parte de los hijos hacia los progenitores. Podra decirse que aquellos factores que se asocian a la generacin de este tipo de violencia, estn ntimamente relacionados con los modelos de interaccin familiar, en especial con el ejercicio de la autoridad, las normas, lmites y niveles de permisividad; las caractersticas personales de los miembros de la familia, la desigualdad, las concepciones erradas en torno a la jerarqua y el poder, as como los

118

medios de comunicacin que promueven, justifican y avalan la utilizacin de la violencia para el logro de las metas. Tambin en los testimonios se logr identificar diversas formas de violencia: el maltrato psicolgico y el maltrato fsico. El primero hace referencia a comportamientos o acciones que generan dao psicolgico o emocional a uno o varios integrantes de la familia; mientras que la violencia fsica es la accin de agresin en la que se utiliza la fuerza fsica para causar dao o lesin a uno o varios miembros de la familia. eso ya pas a ser maltrato psicolgico, mi hermana le ha dicho a mi mam que la odia, le ha dicho cosas bien duras (Hija. E5, P59, p10). Tengo ahorita una situacin bastante difcil con mis hijos () el menor, el de 16 aos () todo el tiempo me est amenazando, revirando, inclusive llego a ponerme la mano encima (Madre. E6, P1, p4).

De los casos estudiados se evidencia y se reconocen claramente expresiones de violencia psicolgica, especialmente asociada al continuo trato degradante, que se manifiesta por medio de hostilidad verbal, insultos, desprecios, descalificaciones, crticas destructivas, amenazas, prohibiciones, imposiciones, manipulacin y privacin del habla; y por otro lado al abandono, negando as la autonoma de los sujetos para muchas veces generar culpa, controlar e intimidar a la persona. En otros casos hay un predominio de conflictos que terminan resolvindose a travs del uso de la violencia fsica, en donde se ven involucrados varios miembros de

119

la familia, unos como emisores y otros como receptores que tambin hacen uso de la violencia como mecanismo de defensa de s mismos o de alguno de sus familiares. La broma fue que me dio tanta rabia que le estuviera pegando as al nio que me met, se lo quit de las manos y le dije que si estaba loca, ah ella se puso peor y tambin empez a darme a m y yo de pana que no aguant y le d un golpe como para empujarla y me lleve al chamo para afuera (Esposo. E7, P11, p2). En eso mi to empez a exaltarse y le meti un golpe a mi otro to entonces, como vi la pelea, mi hermano se meti y le lanz, y de tanta guerra que l le ha dado a mi hermano, mi hermano le lanz su golpe en la cara y mi otro to lo rasgu (Hija. E1, P8, p49). ... no te ests metiendo con mis hijos, respeta sabes que si te metes con mis hijos o con cualquier persona de aqu, te ests metiendo conmigo. Te voy a dar unos golpes! (Hija. E1, P8, p51).

5.2.3. Respuestas de la familia frente a la violencia domstica

Esta categora de anlisis se refiere a todas aquellas maneras de reaccionar de los miembros de la familia ante sus experiencias, lo que involucra bsicamente al desarrollo de determinadas conductas tales como: resignacin, impotencia, angustia, desesperacin, temor, soledad, y otras emociones. Los miembros de las familias con maltrato, desarrollan diversas estrategias de afrontamiento ante las situaciones adversas. Dichas estrategias pueden definirse como respuestas de las personas o como aquellas acciones concretas puestas en marcha para enfrentar situaciones que producen estrs o ansiedad. pero bueno ni modo, as se vive qu le vamos a hacer?.. (Hija. E2, P14, p.2).

120

uno prefiere respirar profundo, torear la situacin y llenarse de paciencia para poder seguir manteniendo hasta que el cuerpo aguante (Hija. E2, P100, p.15). Yo a veces ando intranquilo pero l es parte de la familia. (Padre. E3, P31, p5). Las situaciones de violencia tienen repercusiones diversas para la familia, en especial para cada uno de los miembros que la conforman. Como se puede comprobar en los testimonios, en un primer momento, una de las respuestas de quienes son receptores y espectadores de situaciones de maltrato, es la resignacin, es decir, de alguna manera los miembros se conforman y toleran las adversidades, desarrollando una capacidad adaptativa a las situaciones violentas, llegando inclusive a pensar que son modos de vida que hay que tolerar y asumir. Otra de las respuestas de los miembros de las familias ante las situaciones experimentadas y que es consecuencia de la interaccin familiar, es el distanciamiento o aislamiento; lo que parece ser un elemento comn entre receptores y emisores de la violencia, de ambos gneros. Sus miembros buscan generalmente estar el menor tiempo posible en sus hogares, y si lo estn se dedican a tareas que impliquen estar solos, buscando evitar los encuentros y la confrontacin. Al respecto: porque todo lo de l es formar peo me he tenido que ir alejando un poco de la casa (Hija. E1, P59, p.9). La verdad es que no estbamos muy bien. De pana que para evitar tanto pleito yo sala por ah con los panas y bueno (Esposo. E7, P6, p2).

121

cada quien se ha ido aislando, cada quien est metido en su burbuja y entonces ese problema qued como un peo entre mi mam y mi hermana (Hija. E5, P42, p8). Me he ido alejando de los valores o del pensamiento que tienen estos tres miembros de la familia, y yo soy un ser aparte, es como decir la oveja negra (Hija. E2, P42, p.6). Es importante resaltar que ese aislamiento puede darse no slo con respecto a los miembros de la familia, sino que dependiendo de las caractersticas de cada sujeto puede trascender o no a otros contextos, como el de la familia extendida, el grupo de pares o el trabajo, lo que hace referencia al aislamiento social. Otra de las respuestas o reacciones de la familia una vez que ha pasado una situacin de maltrato es que generalmente no se habla de lo sucedido, es decir, se genera un silencio, que tambin puede llegar a traducirse como evasin de la situacin, escape o evitacin. Ella asume que aqu no ha pasado nada y mi pap tambin asume eso (Hija. E2, P129, p19). Una situacin pasa hoy y maana no pas nada eso lo engavetan Pero un da de estos la gaveta se va a reventar de tantas ofensas (E2, P139, p.21). No, no se habla o ellos no me hablan a m o a veces despus de esa viene otra pelea Casi siempre que peleamos quedamos un rato as como separados, molestos y despus bueno (Madre. E6, P24, p5) Uno se dedic al agua ardiente, y el otro igual Pero no se habla de eso (Padre. E3, P8, p2). pero al final las cosas como que se asuma que pas y ya y nunca se profundizaba as en familia no haba esa comunicacin (Hija. E4, P38, p8)asumamos que qu feo era, que qu desagradable pero ya no haba una profundizacin del tema ni de por qu y cmo mejorarlo (E4, P35, p8).

122

De los testimonios queda decir lo sealado por Venegas (2004) cuando afirma que el silencio perpeta las conductas abusivas dentro de la familia conduciendo al sufrimiento y la depresin, aspecto al que har referencia en un prximo apartado relacionado con los procesos afectivos. Por otro lado, es interesante rescatar que en algunas de las familias abordadas, los testimonios de sus miembros, especialmente las hijas, evidencian que desarrollaron su capacidad de resiliencia, en vista de que a pesar de sus vivencias negativas, han desplegado mecanismos que les han permitido sobreponerse a esas situaciones adversas y a su vez obtener provecho o aprendizaje de ellas, tal como lo reflejan en sus discursos. Yo me he salido del cascarn a patadas, a la fuerza y ha sido un proceso interno mo doloroso que lo he vivido y que lo he tratado de mejorar () para yo poder no repetir eso, y ser el eslabn de la cadena que se rompa para yo poder ser un ser completamente nuevo, que a pesar que tengo ese pasado, no reproducirlo ni repetirlo (Hija. E2, P35, p.5). En los procesos de violencia domstica, la resiliencia acta como un factor en el que se rompe con la relacin que genera el maltrato o la agresin. Ac la persona resiliente se desprende de procesos donde dominan el apego, la proteccin a la cohesin, el resguardo de la intimidad, y otros aspectos que se constituyen como justificaciones para sostener una relacin desigual, inequitativa y sobrellevar la convivencia familiar en medio de actuaciones violentas. Este aspecto de la resiliencia se considera fundamental porque se asocia con estrategias de afrontamiento que implica en las personas el desarrollo de

123

caractersticas asociadas con deseos de superacin, de cambio y de independencia. Sin embargo, no en todos los casos es as, tambin dentro de las familias encontramos personas que, por mltiples factores, no son capaces de concientizar su situacin ni buscar ayuda.

Por qu no buscamos ayuda?

Es importante destacar que este estudio arroj que algunos de los factores que se asocian al hecho de que las familias que sufren violencia no busquen ayuda externa es que sus miembros, generalmente los receptores y los testigos del maltrato, albergan la esperanza de que la situacin cambiar, y que aquellos quienes demuestran comportamientos agresivos cambiaran su conducta, adems, se suma la vergenza ante la situacin de fracaso o culpa, temor a represalias, dependencia econmica, habitacional, temor a la prdida de los vnculos generados por consanguinidad e incluso tolerancia a los comportamientos violentos. Por su parte, la dependencia emocional es un factor clave para que se genere silencio y para que las personas que sufren violencia no busquen ayuda. Ello sucede porque uno de los falsos conceptos que hemos construido culturalmente es la idea de que el amor es dependencia. Hemos asumido que el hecho de sentirnos seguros se vuelve ms importante que el amor en s, lo que segn Sannuti (2006) se configura como la causa psicolgica principal de la dependencia emocional. Aunado a ello, el amor, culturalmente se asume desde la dependencia y desde actitudes relacionadas

124

con la desconfianza, la competencia, la servidumbre, los celos y el dominio del fuerte sobre el dbil. Se podra decir entonces, que tras la dependencia emocional se esconden inseguridades, miedos y temores profundos. Miedo a los cambios y a la soledad, razn por la cual se busca la aprobacin de los dems en vez del equilibrio y la satisfaccin personal. Una persona que no est clara con respecto a lo que quiere en una relacin es ms vulnerable a la manipulacin, lo que sumado a inseguridad y actitudes sumisas facilita la dependencia. Por su parte, es interesante destacar que otro de los factores que tambin se suman a la perpetuacin de la violencia domstica, es aquel relacionado con los procesos de denuncias. Por un lado, la ausencia de denuncias impide determinar la magnitud del fenmeno, lo que a su vez tiene injerencia en el diseo de polticas pblicas adecuadas para abordar la problemtica. Por otro lado, parece que las instituciones pblicas creadas para hacer frente a la violencia han perdido credibilidad en la sociedad, principalmente por la falta de respuestas oportunas, la impunidad, la lentitud de los procesos judiciales, entre otros. Una vez, ella lo iba a denunciar pero se cag porque l deca que le iba a quitar los carajitos, y a la final nada. (Hija E1, P84, p.12) he ido para muchos lugares, para muchas instituciones y es poca la ayuda que me han brindado (Madre, E6, P3. P1). Bueno a m lo que me gustara es que de verdad me ayudaran porque yo he ido a otras instituciones y no. Me hacen llenar un papelero, una preguntadera pero no hacen nada. (Madre, E6, P31. p7).

125

Los testimonios dan cuenta de que hay diversos elementos que se asocian al hecho de que una persona no denuncie, sin embargo, podra decirse que los principales son aquellos relacionados con la indecisin, la ambivalencia afectiva hacia quien suele ser el emisor del maltrato, la ansiedad, la vergenza y el sentimiento de culpa que pueden llegar a sentir los receptores o testigos de la violencia y por otro lado, la deficiencia institucional.

5.2.4. Reflexiones ante las experiencias de maltrato

Una vez que se generan situaciones de maltrato en una familia, los miembros receptores y testigos de la violencia, se cuestionan sobre el origen de la misma. Es decir, se dificulta comprender las causas que la generan tomando en cuenta de que se recibe la violencia de una persona de la cual se supone se espera respeto. Mi mam me dice que todos ellos tuvieron la misma crianza y todos siempre estaban unidos no entiendo por qu l es as agresivo quiere pegarle a todo el mundo, quiere hacer todo lo que le da la gana (Hija. E1, P89, p.13) yo no s porqu mi to es as... (Hija. E1, P88, p.13) ella (hermana) no ha visto violencia de mi mam pegarle a mi pap o mi pap pegarle a mi mam de dnde ella copi ese patrn de violencia?... (Hija. E2, P117, p.17). Bueno yo creo que eso est mal. Se supone que las madres estn para cuidar a sus hijos y no para daarlos. Adems ellas como que no saben el dao que eso le puede causar a un nio, traumas y eso (Padre. E7, P25, p4). () yo s que yo he cometido mis errores y que no he sido la madre perfecta, () pero coye yo no creo que por eso yo me merezca esa

126

violencia por parte de ellos ni esas formas de tratarme tan mal (Madre. E6, P10, p39). Adems de eso hay un reconocimiento de que las acciones violentas no son adecuadas dentro del contexto familiar, mucho menos cuando se trata de la madre, lo que significa que ya se han sobrepasado los lmites del problema de la violencia domstica. Entonces eso en una relacin no es recomendable y ms entre familia o sea si son tus padres ms bien debera haber una reconciliacin, una mediacin (Hija. E2, P16, p.3). eso no debe ser. Porque que en una familia los hijos o sea est bien que los muchachos se porten mal de vez en cuando ms si son adolescentes pero llegar al extremo de agredir a su mam eso como que rompe los limites (Madre. E6, P25, p6).

Partiendo de las experiencias vividas, los informantes tambin reconocen la necesidad de mejorar la convivencia, en funcin de que las relaciones familiares sean menos estresantes y ms armoniosas, expresando sus deseos por querer cambiar la situacin evitando que ese modelo de interaccin violento se reproduzca en sus vidas en otros contextos o con sus futuras familias que se pretendan formar. Me gustara que se colaboraran ms mutuamente. Que se dieran cuenta de que somos diez y que esos diez podamos convivir mejor (Hija. E1, P29, p. 5). Bueno a m me gustara que se portaran mejor yo estoy dispuesta a cambiar, a conversar pero ellos tambin tienen que poner de su parte (Madre. E6, P6, p28). Ha afectado porque yo quisiera no repetir el patrn lo que yo estoy viviendo es el no deber ser, eso no es lo que yo quiero para mi familia entonces yo tengo que estar consciente a esa situacin y evitar reproducirla (Hija. E2, P157, p.23). () me gustara tener

127

una familia que puedan vivir felices, contentos, armoniosos (E2, P22, p.4) Ahora espero que ella haya mejorado como madre y trate bien a mi hijo, eso ya sera un alivio (Esposo. E7, P24, p4).

Asimismo, los informantes fueron capaces de reconocer la necesidad que hay de aprender a manejar las emociones dentro del contexto de la familia, sobre todo aquellas relacionadas con la rabia, la frustracin y todas aquellas manifestaciones emotivas que puedan manifestarse en agresin. nos hemos acostumbrado a que nuestros estados de nimo, humor, regulen las respuestas, es decir, si estoy de mal humor trato mal a todos y por eso como que no hemos aprendido a manejar bien las emociones, sobre todo las negativas que son las que generalmente nos van conllevando a que se generen conflictos y hasta violencia (Hija. E5, P84, p14). creo que es importante que cada quien aprenda a manejar sus emociones, porque a veces uno esta muy cargado explota en la casa y con quien no debes(Hija. E5, P64, p10).

Los entrevistados tambin reconocen que hablar de sus situaciones familiares representa una dificultad, lo que da cuenta de lo difcil que es asumir que se tiene un problema y que es necesaria la intervencin externa para poder salir adelante. es difcil hablar del tema. Esto no es nada fcil, hasta lleg un momento as que me sent como que no s es fuerte (la entrevistada manifest llanto) (Hija. E4, P79, p17). Bueno, estas cosas son difciles de conversar, claro yo ya te haba dado un adelanto pero de pana que es chimbo como uno puede llegar a esas situaciones (Esposo. E7, P28, p4).

128

Ahora bien, a excepcin de aquellos casos en los que se pudo evidenciar violencia de los padres hacia los hijos, los informantes logran concederle un valor trascendental a los padres y la importancia de tener buenas relaciones con ellos. tener relaciones buenas con los padres es el deber ser, porque ellos nos trajeron al mundo, nos ayudaron a conformar nuestra personalidad, y en ese sentido tiene que haber, adems de una retribucin, un cario, un vnculo especial... (Hija. E5, P21, p4).

5.3. Procesos afectivos de las familias con interaccin violenta

Para analizar esta categora sobre los procesos afectivos en familias que han experimentado maltrato, se propone el abordaje de dos temas: sentimientos y emociones, que se refiere a todos aquellos estados emocionales que desarrollan los miembros de estas familias ante sus vivencias. El segundo tema esta constituido por la afectividad y los estados afectivos, el cual se vincula con la manera en que la afectividad se ve trastocada y con la reaccin afectiva que se genera luego de experimentar situaciones de maltrato, lo que a su vez se orienta a conceptualizar los diversos estados afectivos que pueden ser desarrollados por los miembros de la familia.

5.3.1. Sentimientos y Emociones

La afectividad se asume como el proceso a travs del cual se construyen y se manifiestan los comportamientos afectivos ante diversas experiencias. Se trata de un

129

modo de satisfaccin o insatisfaccin y de agrado o desagrado que acompaa nuestras reacciones frente a nuestras vivencias cotidianas. Gran parte de nuestras emociones, ms all de ser resultados de procedimientos lgicos, son consecuencias de nuestros estados afectivos. Inclusive podramos decir que adems de las reacciones, las actitudes, los ideales y, categoras fundamentales para este anlisis como los valores, las normas, la interaccin y las relaciones familiares son fenmenos en los que predomina la afectividad. En las familias donde existe violencia, sus miembros experimentan diversas emociones dependiendo de las situaciones o episodios vivenciados. Inicialmente, cuando ocurren episodios de violencia, la persona receptora del maltrato experimenta la emocin del miedo, lo que se genera ante la presencia de un peligro latente y ante las amenazas. Esta emocin a su vez puede generar respuestas de escape o de evitacin de la situacin que se vive, tal como se evidencia en los testimonios. Porque a m me da miedo si esto sigue as, ellos cada vez andan ms locos () ya yo no s qu pensar (Madre. E6, P23, p5). El miedo genera ansiedad en la familia, razn por la cual a veces sus miembros estn a la expectativa de que un episodio negativo ocurra nuevamente, lo que a veces los mantiene en constante estado de alerta, en especial a quien o quienes son receptor o receptores de la violencia. La ansiedad pone en marcha conductas como la lucha, la evitacin o el escape de las situaciones o elementos que se consideran amenaza y viene acompaada de

130

manifestaciones tales como: tensin, hipervigilancia, desconfianza, irritabilidad, inseguridad, etc. Yo siempre estuve como temerosa, siempre senta como miedo entonces si empezaban a discutir yo me despertaba y senta que el corazn se me iba a salir me dola el estmago incomoda () (Hija. E4, P39, p.8). () porque es eso, hay una tensa calma que en cualquier momento puede reventar con un peo (Hija. E2, P146, p.22). Como se puede evidenciar, estas emociones tambin estn asociadas a diversas reacciones fisiolgicas, como la aceleracin del ritmo cardaco, de la respiracin y sudoraciones, lo que son sntomas caractersticos de las personas cuando experimentan miedo. Otra de las emociones asociadas a las vivencias de maltrato en la familia es la tristeza, pero sta es una emocin que generalmente aflora en los miembros despus de los episodios de maltrato, que ya inicialmente generaron miedo, temor y ansiedad. En estas circunstancias, las personas experimentan la tristeza por medio de la manifestacin de comportamientos vinculados con el desinters y el desnimo en sus actividades cotidianas, adems tienden a sentir indefensin, soledad y se minimiza el comportamiento proactivo. Y eso fue una situacin bastante triste para m, dolorosa en el sentido de que prcticamente pierdes una hermana () Uno se siente como desolado (Hija. E2, P120, p.18) Bueno mira a m de verdad que estas cosas me dan mucha tristeza. Porque ellos son mis hijos y que ellos se comporten as con uno no es normal y bueno ahora me siento un poco mejor, pero tambin me he deprimido bastante por eso (Madre. E6, P18, p4). Yo me siento como sola indefensa porque si se supone que una madre cuenta con

131

sus hijos y ellos no le brindan el apoyo a uno, entonces no cuento con nadie. Estoy sola, estoy sola (E6, P20, p5). cuando a mi mam le golpeaban y eso a mi me dola demasiado y me pona al lado de ella (Hija. E4, P22, p.5). Tantos problemas que uno tiene, de verdad que ya yo no aguantaba la cosa, porque no era la primera vez que ocurra y ese es mi hijo y tambin me duele (Esposo. E7, P26, p4). eso me duele porque eso a m me tiene triste, desanimada y me siento insegura porque como te digo, si mis hijos eran con los que yo contaba, ellos ahora se portan tan mal conmigo, con quien voy a contar, de verdad que eso me hace sentir sola (Madre. E6, P27, p6).

Lo antes ilustrado tambin revela a la depresin como otra manera de responder psicolgicamente a los maltratos. Esta se activa ante eventos presentes o pasados que implican prdida, degradacin o fallos, generndose una tristeza profunda. Se manifiesta por medio de la disminucin de la actividad fsica y social (aislamiento social), tristeza y dificultad para sentir placer, culpa inapropiada, baja autoestima y sentimientos de inferioridad, y puede generar abatimiento y la creencia de que no existe solucin para los problemas as como prdida del sentido de la vida. En este contexto, la ansiedad y la depresin se consideran alteraciones de la efectividad, y en ellas es comn que la persona no desarrolle sus habilidades para la resolucin de problemas y para hacer frente a situaciones estresantes, as como sus habilidades sociales. Por su parte, en este proceso de desarrollo de reacciones afectivas, otra de las emociones experimentadas por los miembros de la familia es la ira. Desde la

132

perspectiva de los receptores y participantes de la violencia, la ira surge como una emocin motivada por la sensacin de injusticia y como una manera de reaccionar para la defensa propia. Mira, me senta demasiado como agresiva. As como con una impotencia, como con arrechera por dentro (Hija. E1, P9, p57). Y mi arrechera era tanta que yo ya la voz ni la senta, yo misma senta mi cuerpo dormido, porque ya es tanta la desesperacin que no s (E1, P75, p.11) pero cuando hubo la violencia yo tena ese sentimiento de injusticia, de rabia, de que pasaran esas cosas y no entenda muy bien esa situacin, del hecho, y me dola mucho porque era mi mam (Hija. E4, P11, p3). Coye el nio llorando, ella adentro insultndome y yo con esa rabia (Esposo. E7, P12, p2)como te digo, al principio estaba furioso porque es como injusto (E7, P23, p 4). Ante la insatisfaccin de no poder lograr los objetivos de defensa se genera frustracin, lo que se vivencia como una experiencia desagradable, aversiva y daina, donde surge la necesidad de actuar inmediatamente para buscar soluciones al problema, lo que generalmente es una actitud momentnea que posteriormente no se concreta por diversos factores. me siento mal, me desagrada, no me gusta, a veces lloro de rabia, de impotencia, por eso porque peleamos, o porque ellas pelean () (Hija. E5, P90, p15). Entonces yo me siento como frustrada porque a m me gustara ser un agente de cambio y no lo he logrado (E5, P60, p10). Ahora bien, desde la perspectiva de los emisores de violencia la ira se experimenta como una emocin que concluye en agresin contra alguien, quien emite

133

la violencia pierde el control de s mismo movilizando sus energas para el ataque o la confrontacin intencional. Yo siento que ella est muy llena de rabia, rencor y resentimiento, y eso hace que sea tan agresiva, que explote con nosotros y nos trate tan mal (Madre. E8, P16, p5). En este contexto, debemos asumir que una persona agresiva es aquella que desarrolla una tendencia a percibir los fenmenos de la realidad como provocadores o amenazantes y, generalmente, frente a tal construccin cognitiva, reacciona con conductas de ataque y defensa. Partiendo de ello, la agresividad se configura como la manifestacin conductual de la ira, y a su vez se constituye como el canal que generalmente se utiliza para el ejercicio de la violencia intrafamiliriar en sus diversas formas y manifestaciones. Ahora bien, como se puede evidenciar, aquellas emociones bsicas que experimentan los miembros de una familia como reaccin a la violencia son diversas, vinculadas sobre todo con el miedo, la tristeza, la ira. Yo siento como como sentimientos encontrados, por un lado me da rabia como me trata y me genera malestar e impotencia a veces me pregunto cmo puedo tener una hija as, pero por otro lado, yo la quiero porque ella es mi hija y quiero que podamos llevarnos mejor y que ella crezca como ser humano, que aprenda a valorarme (Madre. E8, P20, p8).

Las personas que experimentan violencia pasan por situaciones que despiertan diversos sentimientos y emociones, la mayora son de tristeza y dolor, lo cual conlleva al silencio y al desconsuelo. Ello tambin sucede cuando se genera el

134

sentimiento de culpa, lo que deja a quien la experimenta en situacin de indefensin, bloqueo, desvaloracin personal y vergenza. Y tambin me da como pena yo creo que yo a mis hijos le he dado buenos valores, de comportarse bien y esas cosas y que ahora me salgan con esas patadas y que me traten as para mi es bastante doloroso (Madre. E6, P19, p5) Bueno yo siento que no tengo as como un apoyo porque es que tambin me da como pena. En la familia... Que ellos se enteren. Ellos se han enterado de algunas cosas pero no de todo porque de verdad esas situaciones son feas (E6, P30, p7). Lo que pasa me hace sentir muy mal, yo las he criado a todas con los mismos valores, con las mismas normas, limites y exigencias, pero no se qu pasa con ella. Antes pensaba que haba fallado como madre, pero ahora siento que ella tambin fall como hija (Madre. E8, P19, p6). En este contexto la culpa se configura como un sentimiento que obedece a la alteracin de los valores interiores de quien la siente y como un comportamiento que consiste en la acusacin dirigida a s mismo por una accin determinada que luego se considera errnea. Al respecto Bello (2008) define al sentimiento de culpa como una experiencia dolorosa que deriva de la sensacin ms o menos consciente de haber transgredido las normas ticas personales o sociales (p.71). Este sentimiento de culpa a veces tambin viene asociado a que se desarrollen sentimientos de vergenza, la cual se relaciona con sentimientos de reprobacin como consecuencia de las experiencias de violencia vividas, donde existe una sensacin consciente de desgracia, deshonra y hasta condena. Una persona que experimenta vergenza, motivado a sus vivencias de maltrato, frecuentemente se siente desvalorizado como consecuencia de haber vivido estas situaciones repetidamente.

135

Donde es posible evidenciar con mayor auge ambos sentimientos, culpa y vergenza, es en aquellos casos donde la categora de violencia vivida es la de los hijos hacia los padres. Esta culpa se genera por las creencias y los pensamientos desarrollados por los padres de no haber sabido manejar la situacin ni canalizar las conductas agresivas de los hijos a tiempo, o creer que no se pusieron los lmites necesarios, o que hubo carencias de normas y valores o demasiada permisividad. Como se puede ver, desde el punto de vista de las experiencias subjetivas, la violencia intrafamiliar puede significar una vivencia emocional en la que se gestan sentimientos dolorosos como los mencionados anteriormente, lo que muchas veces genera en las personas la incapacidad para actuar positivamente en pro de buscar ayuda, as como mejorar y superar la situacin.

5.3.2. La afectividad de las familias que sufren violencia

Desde una perspectiva amplia, en la familia, como sistema relacional, confluyen diversos factores: biolgicos, psquicos, fisico-ambientales, culturales, mediticos, polticos, entre otros; pero uno de los aspectos ms determinantes de la vida y de las relaciones familiares se refiere a la vinculacin afectiva entre sus miembros. La afectividad se construye en la interaccin, inicialmente, partiendo de los modos en que se vinculan los sujetos entre s en el seno de la familia y en la manera cmo expresan sus estados afectivos; lo que a su vez se asocia a las influencias que

136

ejerzan las personas con quienes se interacta, los roles de dichas personas y fundamentalmente, la comunicacin de los sentimientos. No, o seademostraciones afectivas entre nosotros no hay. No hay (Hija. E2, P60, p.9) yo no soy afectiva con mis padres, no lo soy eso de estar montada encima de mi mam o estar montada encima de mi pap y decirle te quiero o sea yo no les doy ni besos ni abrazos, ni la bendicin les pido (Hija. E2, P54, p.8).

La dinmica de las familias que sufren violencia, evidencian que, en muchas ocasiones la situacin adversa ms insignificante puede generar una reaccin violenta que, dependiendo del contexto, de los actores y de las caractersticas personales de cada miembro, puede manifestarse en una situacin violenta activa de tipo verbal o fsico, o bien en una situacin violenta pasiva de exclusin, abandono y actitudes negativas, que inevitablemente tendrn consecuencias psicosociales diferentes en cada uno de los miembros. me siento mal, me desagrada, no me gusta, a veces lloro de rabia, de impotencia, por eso porque peleamos, o porque ellas pelean, y a veces por unas cosas ms estpidas (Hija. E5, P90, p15). yo pienso que a todo el mundo le tiene que afectar, o sea cualquier persona que haya pasado por eso, que haya visto eso o que haya vivido eso le afecta () en la parte sentimental eso va dejando marcas (Hija. E4, P43, p9). ver esas cosas, esos problemas, es algo traumtico y nosotros lo vivimos desde chiquitos (Hija. E1, P63, p. 9). Situaciones de esta ndole producen una ruptura temporal de los vnculos afectivos y en consecuencia en las relaciones familiares, las cuales se ven signadas por la separacin, el alejamiento y la tensin.

137

Ella no es mi hermana porque siento que ese vnculo se rompi (Hija. E2, P80. p.11) con ella tengo en estos momentos una relacin nula (Hija. E2, p78, p.11). y bueno tambin esos mismos conflictos que uno ha tenido con los hermanos, a veces quedan rencillas y eso nos ha ido distanciando, y el demostrarnos cario se va como limitando (Hija. E5, P23, p6). Yo me siento mal con mi familia cuando ocurren cosas y los miembros de mi familia se tapan los ojos ante eso que esta sucediendo, a veces siento como una desvinculacin, un aislamiento (E5, P36, p7). Una vez que la crisis o el momento crtico pasa, la familia desarrolla una tendencia de querer intentar restablecer los vnculos, de hecho en algunas familias se logra, pero ya la intensidad de dichos vnculos no es la misma y de esta forma, sino se busca un agente externo que promueva la ayuda y orientacin adecuada, se van debilitando los vnculos afectivos y en consecuencia la afectividad de sus miembros. Ahora todo est ms tranquilo pero luego de todas las cosas que hemos pasado yo siento que no es lo mismo, muchas cosas se han perdido, no somos tan unidos, ya no es como antes (Madre. E8, P13, p5).

Ese debilitamiento va vulnerando las relaciones familiares generando una metafrica disolucin familiar en la que se perpeta una situacin de convivencia en donde los miembros de la familia se toleran utilizando adems diversos recursos para lograrlo- pero perdiendo lo que es realmente fundamental en la familia como la calidez de los vnculos y las relaciones familiares, dejando de cumplir as una de sus funciones bsicas, como lo es la satisfaccin de las necesidades afectivas, conllevndolas a que se genere abandono afectivo entre sus miembros. Mi mam por esa situacin no es una madre afectiva, en el sentido de que comparta con sus hijas (Hija. E2, P28, p.5)

138

Este abandono ocurre cuando las necesidades afectivas tales como el contacto, las caricias, los abrazos son desatendidas o cuando se produce indiferencia frente a los estados anmicos de los miembros de la familia. Por ejemplo, que uno de los miembros este triste por una determinada situacin y que el resto de los miembros no preste atencin ni brinde apoyo a ste, ignorando su situacin emocional. Dependiendo de la intensidad, duracin y dinmica de los episodios de violencia experimentados por una familia, la afectividad se ve trastocada, es decir, ocurre una alteracin de los vnculos afectivos, modificando los sentimientos, las emociones, la interaccin y en consecuencia, la calidad de las relaciones entre los miembros de la familia. Si bueno, afectivamente hablando nos hemos alejado mucho, pero no porque nos hayamos dejado de querer, sino ms bien porque no nos hemos sabido perdonar, y luego de las cosas que han pasado es difcil el acercamiento verdadero, de corazn (Madre. E8, P19, p8).

139

Familia, amor y violencia: Los procesos afectivos desde de la dinmica del maltrato familiar.

De los testimonios de los informantes surge la categora central de este estudio, la cual se articula con el tema de la violencia y la afectividad, especficamente la interaccin, la dinmica del maltrato y la manifestacin de las emociones. La interaccin puede ser definida como la influencia recproca o accin mutua entre personas de un mismo grupo, en torno a las opiniones, actitudes o comportamientos de sus integrantes (Bello, 2008). Las familias que experimentan violencia presentan problemas en la dinmica de sus relaciones cotidianas, dificultades de comunicacin y cohesin, y normas escasamente negociadas. En ellas, se evidencia una interaccin en la que imperan los conflictos, las ofensas y las tensiones generando en sus miembros aislamiento, sumisin y distanciamiento; as como inseguridad, dependencia y problemas en su vinculacin afectiva. Por lo anterior es posible resaltar que una interaccin familiar con estas caractersticas lleva a las familias a construir un modelo interaccional violento que obstaculiza tanto al desarrollo integral de la familia como de sus miembros. Aparte de los aspectos antes mencionados, este modelo de interaccin violento al que apuntan las familias que experimentan maltrato, tambin tiene las siguientes caractersticas:

140

Los miembros de la familia mantienen relaciones conflictivas, estresantes y distantes; con vnculos emocionales escasos. Hay escasas expresiones afectivas as como manifestaciones de cario. Comunicacin deficiente y en algunos casos ofensiva. No hay control de las emociones negativas. No se utilizan estrategias adecuadas para la resolucin de los conflictos. No hay mediacin ni negociacin. No se toma en cuenta las opiniones de sus miembros. Este modelo tambin puede equipararse con los estilos del modelo tradicional de socializacin que se vinculan con el autoritarismo y la negligencia. Tal como se describi en el marco terico, el estilo autoritario se caracteriza porque los padres presentan bajos niveles de expresin de afecto, dilogo y comunicacin hacia los hijos, pero manifiestan altos niveles de disciplina, normas rgidas y control. Mientras que el modelo de socializacin que se relaciona con padres que desarrollan el estilo negligente, presentan una sensibilidad y expresin de afecto escasa o nula, y con niveles de disciplina y exigencia que varan entre ausencia de normas y control o bien la imposicin de normas excesivas. El estudio de la afectividad es un proceso que se complejiza a medida que nos adentramos en l. Cuando lo abordamos desde la dinmica de la violencia es posible evidenciar que se trata de un conjunto de acciones, sentimientos y emociones que se entrelazan generando historias donde una multiplicidad de factores personales,

141

familiares y contextuales van a generar distorsiones en los vnculos familiares y en la interaccin entre sus miembros. Horno (2005) seala que a partir del desarrollo afectivo se construye el cognitivo, y desde ste el social. Visto as, el desarrollo afectivo representa la base del proceso de desarrollo humano, de all que las consecuencias de la violencia varan en funcin de las vivencias de cada persona, pudiendo afectar incluso las otras reas del desarrollo. Desde el punto de vista emocional, dentro de la dinmica de la violencia, los miembros de la familia son capaces de experimentar diversas emociones, las cuales pueden ser entendidas como aquellos estados afectivos que emergen como una manera de reaccionar ante determinadas situaciones, matizando nuestras percepciones y acciones, y provocando cambios fisiolgicos y psicolgicos acelerados que modifican nuestros aspectos de la personalidad (Navarro, 1999). Una emocin tambin puede definirse como una experiencia afectiva en cierta medida agradable o desagradable, que supone una cualidad fenomenolgica caracterstica y que compromete tres sistemas de respuesta: cognitivo subjetivo, conductual expresivo y fisiolgico adaptativo (Chliz, 2005, p.4). Choliz (2005) plantea que existen patrones de reaccin afectiva generales, que se distinguen entre s y que de una u otra forma estn presentes en los seres humanos. Se trata de las siguientes emociones: alegra, tristeza, ira, sorpresa, miedo y asco. Cada una se caracteriza porque genera una serie de reacciones tanto psicolgicas como fisiolgicas.

142

Como se pudo evidenciar en los testimonios de los entrevistados, en las familias donde hay maltrato sus miembros experimentan distintas emociones que dependen fundamentalmente de las situaciones vivenciadas y del contexto en el que las mismas se generan. Dichas emociones van desde el miedo, la tristeza y la ira; alterando la afectividad, y al no manejarse adecuadamente pueden generar a su vez trastornos emocionales que desembocan en ansiedad, depresin, culpa, vergenza, agresin, inseguridad, aislamiento y bloqueo. Desde una perspectiva afectiva, Linarez (2002) seala que el maltrato es la primera y ms directa consecuencia de la interferencia del amor (p.17), aspecto ste que considero se relaciona directamente con las emociones y los estados afectivos. De acuerdo a los resultados de este estudio, las personas con vivencias de maltrato puedan desarrollar o manifestar algunos de los siguientes estados afectivos: carencia, ambivalencia y bloqueo, los cuales a su vez pueden vincularse con interferencias del amor. La carencia afectiva se define como la insatisfaccin de las necesidades afectivas. Asumiendo a la comunicacin como aquella capacidad humana para expresar y comunicar afecto, ste puede expresarse entonces en forma de emociones, de pasin o de sentimientos y de diversas maneras: verbal, no verbal (gestual) y fsica. Una vez que las demostraciones de afecto son captadas e identificadas, las mismas son aceptadas o rechazadas, lo que va a tener una influencia directa sobre la construccin de la afectividad.

143

En las familias donde hay maltrato la comunicacin de los sentimientos y emociones, presenta dificultades serias que se relacionan con las caractersticas personales de cada miembro de la familia, con la escasa comunicacin y con las dificultades de expresin personal, la autoestima y el sistema de normas. Por su parte, la ambivalencia afectiva consiste en la coexistencia simultnea de dos afectos contrarios en una persona, sin que necesariamente un sentimiento desplace al otro. En estos casos la persona puede experimentar por ejemplo, sentimientos de atraccin y de repulsin por una persona en un momento dado, o desarrollar tendencias a hacer actos contrapuestos como querer hablar y no querer hacerlo a la vez. De los testimonios se asume que la violencia y el amor pueden coexistir bajo un mismo techo, lo que se entiende cuando se analiza la manera en la que se concibe al amor desde la perspectiva de los involucrados en situaciones de violencia familiar. Se podra decir que en estos contextos el amor se experimenta y se vive desde la violencia, transformando as el reconocimiento en negacin del otro, la valoracin en descalificacin, el cario y la ternura en ofensas o chantaje afectivo, el cuidado en sobreproteccin y sometimiento o desatencin y abandono. La ambivalencia afectiva tambin puede definirse como un estado afectivo en donde se genera la coexistencia de afectos de signo opuesto que producen una oscilacin que no permite la determinacin afectiva. La persona simultneamente teme y desea, ama y odia (Marietan, 2000, p 3).

144

En este tpico es importante dilucidar uno de los mitos que gira en torno a la violencia domstica, el cual seala que si hay violencia, no puede haber amor en una familia. Ante ello hay que decir que las situaciones o episodios de maltrato generalmente no ocurren de manera permanente, sino por ciclos y en aquellos momentos donde no se est en una fase aguda, pueden darse interacciones afectivas o demostraciones de cario. Sin embargo, podra decirse que en algunas de las familias que padecen violencia, el amor se asume desde la dependencia, la inseguridad, la posesin y la sobreproteccin. Finalmente, el bloqueo afectivo consiste en la dificultad que los miembros de la familia desarrollan para expresar espontneamente sus estados emocionales relacionados con el afecto, el cario o la ternura. Se piensa que esta situacin de bloqueo afectivo, socava las relaciones familiares debilitando a las mismas y generando en los sujetos aislamiento, frustracin y resentimiento. El desarrollo de estos estados afectivos puede variar dependiendo de los roles asumidos por cada uno de los miembros de la familia as como de su relacin con el resto de los miembros. Sin embargo, la tendencia a que se desarrollen tales estados afectivos tambin va a depender de los roles asumidos en la familia desde la dinmica de la violencia, bien sea como receptores, emisores o espectadores de la violencia. Por ejemplo, uno de los testimonios evidencia a una madre que es receptora de violencia por parte de su hija. Esta madre siente ambivalencia de afectos hacia su progenitora, reconociendo adems que se ha generado un alejamiento, es decir, una ruptura temporal de los vnculos que puede homologarse con bloqueo afectivo.

145

Ahora bien, como personas hemos desarrollado la capacidad de generar estrategias que nos ayuden a sobrellevar las adversidades, tal como lo expres anteriormente cuando seal que la resiliencia es un mecanismo que le ha permitido a los emisores y espectadores de la violencia afrontar sus experiencias negativas. En la dinmica de la violencia, la resiliencia se constituye como una estrategia de afrontamiento. Al respecto, Arjona y Guerrero (2001) sealan que existen bsicamente dos tipos de estrategias de afrontamiento: activas y pasivas. Las primeras se centran en el problema, aqu las personas desean hacer frente a la situacin buscando soluciones al problema a travs de la confrontacin o por medio de la bsqueda de apoyo social; mientras que las pasivas, son estrategias centradas en la emocin, aqu la persona busca regular las consecuencias o respuestas emocionales generadas por la situacin adversa a travs del autocontrol, la autoinculpacin, el distanciamiento, el escape o evitacin, entre otras. Algunos de los testimonios de los entrevistados nos dan luces sobre estos procesos de afrontamiento, en los que una vez ms se pone de manifiesto la capacidad del ser humano para activar mecanismos que les permiten sobrellevar las situaciones negativas. Por otro lado, si bien es cierto que a la construccin de la dinmica de la violencia intrafamiliar se asocian diversos factores, es importante destacar aquel relacionado con las caractersticas personales de cada uno de los miembros de la familia. En los testimonios se pudo evidenciar que la convivencia entre personas con

146

caracteres dismiles puede generar dificultades serias, que si no se resuelven de manera asertiva, concluyen en violencia. Este elemento alude a la personalidad de cada uno de los miembros de la familia, asumida sta como aquel conjunto de cualidades que constituyen a una persona, tales como sus pautas de pensamiento, percepcin y comportamiento. Segn Bruno (1997) la personalidad puede definirse como la estructura psquica de cada individuo, la forma como se revela por su modo de pensar y expresarse, en sus actitudes e intereses y en sus actos. Son patrones duraderos de percibir, relacionarse y pensar acerca del ambiente y de uno mismo (p.10). Bajo este contexto, el carcter se entiende como el conjunto de rasgos, reacciones y hbitos de comportamiento que indican la naturaleza esencial, manera de pensar y obrar de una persona, lo que la distingue de los dems (Bruno, 1997, p 4). En el uso cotidiano quienes tienen buen carcter se muestran complacientes, serviciales y comprensivos, mientras que quienes muestran mal carcter o carcter fuerte demuestran mal humor, susceptibilidad, rencor y agresividad (Bello, 2008). Los testimonios sugieren que personas que desarrollan tendencias a tener mal carcter, son ms propensas a caer en la dinmica de la violencia. A este aspecto se suma el hecho de que las relaciones humanas son complejas en todos los sentidos y dimensiones, ms an la vida en familia, puesto que involucra convivir con personas con caracteres dismiles lo que muchas veces genera problemas y dificultades, no es fcil pero es necesario que desde la etapa de la niez seamos educados para aprender

147

estrategias pacficas de resolucin de conflictos, condenando as toda forma de la violencia y agresin. Ese aprendizaje debe ser constante y basarse en la bsqueda de alternativas, en las que prevalezca el desarrollo de relaciones nutritivas que nos llenen afectivamente y que favorezcan el crecimiento emocional de todos y cada uno de los miembros de la familia, con el propsito de lograr una de una de las metas del desarrollo humano, el cual se considera se basa en la conservacin de la espontaneidad emocional, la confianza y la alegra. Esto se vincula con lo que Navarro (1999) denomina educar las emociones o la educacin afectiva en el desarrollo de la personalidad, lo que versa sobre la importancia de trabajar las emociones, minimizando las conductas pasivas y agresivas, y desarrollando comportamientos asertivos que nos permitan movilizar los recursos de nuestra personalidad de manera positiva y beneficiosa tanto para nosotros como para quienes nos rodean. Finalmente, se considera que para minimizar el maltrato, es necesario que desde una perspectiva individual seamos capaces de desarrollar la habilidad de controlar las emociones y de automotivarnos, as como controlar la impulsividad. Desarrollar empata emocional, es decir, estar en capacidad de reconocer las emociones ajenas, respetarlas y comprenderlas, lo que ayudar a mejorar nuestras relaciones interpersonales.

148

CONCLUSIONES
Abordar el tema de la violencia y la afectividad implica la identificacin de las experiencias personales de quienes lamentablemente han vivenciado maltrato, aspecto que, aunque result complejo, se logr en este estudio. Como se puede evidenciar, la violencia en cualquiera de sus formas, pero ms an en el contexto de la familia, trastoca los vnculos afectivos. Desde el punto de vista del desarrollo humano stos juegan un rol bsico en la construccin de la identidad de la persona y en consecuencia de su desarrollo afectivo. De este estudio tambin se pudieron dilucidar los siguientes aspectos: Durante los ltimos aos se ha podido evidenciar un aumento de la violencia delincuencial, tambin denominada violencia urbana (Briceo Leon, 2007; Mateo, 2000), la cual est relacionada con la inseguridad ciudadana y con acciones delictivas y criminales. Es indudable que este tipo de violencia afecta seriamente a la ciudadana, pero tambin hay que reconocer que esta violencia de alguna manera invisibiliza a la violencia que se est gestando en los hogares; sobre todo al convertirse en punta de lanza de los medios de comunicacin y de las polticas pblicas diseadas por el Estado para enfrentar el problema. Al respecto, sera interesante indagar la relacin que pueda tener la violencia intrafamiliar con otros tipos de violencia, porque se podra decir que la primera se constituye como un factor que se asocia a la generacin de otras categoras o manifestaciones de violencias.

149

Desde una visin amplia, este estudio hace un aporte a la discusin sobre las definiciones de violencia domstica y violencia intrafamiliar, aspecto que se aborda en la justificacin del estudio, a partir del cual se asume a ambos conceptos como homlogos, justamente para hacer referencia a aquella violencia que una/s persona/s ejerce sobre otra/s en el contexto de la familia.

Los resultados de este estudio evidenciaron una categora de violencia emergente: el maltrato de los hijos hacia los padres o la violencia filio parental; la cual ha sido poco investigada y documentada por considerrsele un fenmeno que va en aumento. Al respecto, y a pesar de que no es el objetivo fundamental de esta investigacin ahondar en esta categora de violencia, hay que reconocer que este fenmeno debe ser estudiado en funcin de conocer y comprender sus races, su dinmica y su complejidad como manifestacin de la violencia domstica. Tras una revisin bibliogrfica, no se identificaron investigaciones sobre este tpico, sin embargo, se encontr grupos de investigadores que estn incursionando en el tema as como algunos artculos de prensa y reportajes sobre la violencia filioparental, especialmente en pases de Europa en donde los emisores del maltrato son los hijos menores de edad que desarrollan conductas tirnicas contra sus progenitores. Tales estudios identificaron a esta problemtica como un fenmeno reciente, producto de una sociedad permisiva que educa a sus hijos en sus derechos pero no en sus deberes y de unos medios de comunicacin que promueven, justifican

150

y avalan la utilizacin de la violencia para el logro de las metas (Urra, 2004; Ambrojo, 2006; Pereira, 2006; Fernndez, 2009).

Desde el punto de vista metodolgico, hay que reconocer que el anlisis a

travs del uso del mtodo de las comparaciones constantes es una tarea ardua que se complejiza a medida que se van estudiando e integrando nuevos casos, pero que a su vez permite al investigador construir categoras de anlisis a partir de los hallazgos y de la informacin obtenida de las entrevistas, lo cual es enriquecedor para la comprensin de los fenmenos sociales. En este proceso, definitivamente es fundamental el bagaje terico que acompaa al investigador, en vista de que los conocimientos y las herramientas terico metodolgicas se ponen de manifiesto durante el anlisis de las categoras y la interrelacin de las mismas, as como durante la conceptualizacin de los diversos fenmenos que van emergiendo; ejercicio que inicialmente cuesta un poco asumir sin la ayuda de la literatura formal, pero que luego de que se logra esa vinculacin con los textos de las entrevistas y se comienza a hacer una interrelacin con los fundamentos tericos que se manejan comienzan a emerger ideas, planteamientos y suposiciones que dan soporte al anlisis.

Desde el punto de vista familiar y social, hemos tolerado y legitimado la

violencia, para hacer frente a ello, es necesario trabajar en funcin de la modificacin de los modelos de socializacin y crianza para trascender del maltrato a la disciplina

151

positiva, propiciando un modelo de familia que se constituya en un espacio de encuentro gratificante para sus miembros, que potencie sus capacidades, donde existan relaciones igualitarias, equilibrio en la toma de decisiones, en las responsabilidades, tareas domsticas y cuidado de sus miembros. Como profesionales del rea social, modificar los modelos de socializacin implica que, desde cada uno de nuestros contextos de actuacin apoyemos a las familias para que entre sus miembros se propicien o se fortalezcan las demostraciones afectivas, la empata, la tolerancia, el compromiso, la proteccin, el respeto, el cuidado, el apoyo en las dificultades, los proyectos comunes, la comunicacin y las actividades compartidas. Ello va a influir directamente en la calidad de vida de la familia, especialmente en la esfera de la interaccin y la convivencia, para hacer frente al modelo interaccional violento que prevalece en algunas familias. Surge la necesidad de propiciar una convivencia familiar basada en el reconocimiento de las diferencias y nuevos modelos de comunicacin basados en el afecto, que se orienten al dilogo, la retroalimentacin, la concertacin y el consenso; evitando el individualismo y las imposiciones. Finalmente, dado que la violencia es un fenmeno multicausal, las acciones de prevencin e intervencin se pasean por los contextos personal, familiar, social y cultural, por ello el marco ecolgico proporciona un modelo de anlisis til y coherente para el abordaje de este fenmeno. Desde cada uno de estos contextos, se requiere emprender acciones para la minimizacin y erradicacin de la violencia, as como velar por el cumplimiento de los derechos humanos, de la legislacin vigente y

152

del fortalecimiento de las instituciones responsables de asumir el problema de la violencia domstica.

153

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Almenares, M., Lauro, I., Ortiz, M. (1999). Comportamiento de la violencia intrafamiliar. Revista Cubana de Medicina General Integral. 15(3): 285-92. Documento recuperado el 08/09/07 de la Word Wide Web: bus.sld.cu/revistas. lvarez, I. y Barcelata B. (2005). Patrones de interaccin familiar de madres y padres generadores de violencia y maltrato infantil. Vol. 8, N 1. Bogot: Acta Colombiana de Psicologa [versin impresa]. lvarez, O. (2004). El enfoque de gnero y la violencia contra las mujeres: aproximacin al anlisis de los conceptos. Revista Venezolana de Estudios de la Mujer. 2006. 11 (26), 45 54. Amar, J. y Berdugo, M. (2006). Vnculos de apego en nios vctimas de la violencia intrafamiliar. Psicologa desde el Caribe. 18. 1-22. Ambrojo, J. (2006). Pequeos tiranos que maltratan a los padres. Documento recuperado el 15/06/10 de la World Wide Web: http://www.elpais.com/ Arjona, J. Guerrero, S. (2001) Un estudio sobre los estilos y las estrategias de afrontameinto y su relacin con la variable adaptacin. Revista de Psicologa Cientfica. Documento recuperado el 05/06/10 de la World Wide Web: http//:www.educarchile.cl Bello, J. (2008). Diccionario de psicologa. Caracas: Panapo. Berraza, C., Del Campo, P., Gonzlez, J. Soto, D., Vergara, C. (2008). Familias homoparentales como forma vlida de hacer familia. Chile. Documento recuperado el 10/01/10 de la World Wide Web: www.lasotrasfamilias.cl/documentos/doc/familiahomoparental.doc Briceo Len, R. (2007). Violencia urbana en Amrica Latina: un modelo sociolgico de explicacin. Espacio Abierto Cuaderno Venezolano de Sociologa. Vol. 16 No. 3 (julio-septiembre, 2007): 541 - 574 Bruno, F. (1997). Diccionario de trminos psicolgicos fundamentales. Barcelona: Paids. Documento consultado de la Word Wide Web: http://www.psicoactiva.com/diccio/dicciot.htm

154

Bronfenbrenner, U. (1987). La cambiante ecologa de la infancia. Implicaciones en el terreno de la ciencia de la accin .En: Alvarez, A. (comp). Psicologa y educacin. Realizaciones y tendencias actuales en la investigacin y en la prctica. 44 56. Cceres, L., Oblitas, B. y Parra, L. (2000). La entrevista en trabajo social. Buenos Aires: Espacio. Campo- Redondo (2002). Orientacin de la violencia familiar y aprendizaje del componente intersubjetivo a travs de una dinmica constructivista. Fermentum. Revista Venezolana de Sociologa y Antropologa. N 34. Carbonero, A. y Pez, D. (2008). Afectividad, Cognicin y Conducta Social. Psicothema. Vol. 5, Suplem.1, pp. 133-150. Documento recuperado el 20/04/09 de la Word Wide Web: www.psicothema.com Casas, F. (1996). Infancia. Perspectiva psicosociales. Barcelona: Paids. Castao, C. (2000). Introduccin a la metodologa de investigacin cualitativa. Documento en lnea recuperado el de 25/05/08 de la World Wide Web http://www.vc.ehu.es/deppe/relectron/n14/frn14a1.htm Comesaa, G. (2006). La violencia contra las mujeres como mal radical. Revista Venezolana de Estudios de la Mujer. 11 (26), 17 43. Corsi, J. (comp.) (1994). Violencia familiar. Una mirada interdisciplinaria sobre un grave problema social. Buenos Aires: Paidos. Cruz, J. M. (2000). Violencia, democracia y cultura poltica. Nueva Sociedad, 167, 132 - 167. Chliz, M. (2005). Psicologa de la emocin: el proceso emocional. Documento recuperado el 02/04/10 de la World Wide Web: www.uv.es/=choliz. Del Olmo, R. (2000). Ciudades duras y violencia urbana. Nueva Sociedad 167, Mayo Junio, 74 86. Daz-Aguado, M. (2005). La violencia entre iguales en la adolescencia y su prevencin desde la escuela. Psicothema. Vol. 17. N 4. 549 558. Documento recuperado el 02/09/09 de la World Wide Web: www.psicothema.com.

155

Escalante, G. (2006). Violencia en la familia. En: Barreat, S., Escalante, G. y Esqueda, L. (Coords.) Aportes a la Psicologa Social de la Salud. Universidad de Los Andes. Publicaciones Vicerrectorado Acadmico. Escartin, M., Fernando, J. y Tito, R. (2006). Del maltrato a la ternura. Cmo superar el maltrato infantil y la violencia intrafamiliar. Bogot, Colombia: San Pablo. Feijo, M. y Jelin, E. (1989). Trabajo y familia en el ciclo de vida femenino: el caso de los sectores populares de Buenos Aires. Buenos Aires, CEDES. Fernndez, F. (2009). El maltrato de los hijos hacia los progenitores. Documento recuperado el 14/07/10 de la World Wide Web: http://www.ine.es/secciones/noticias Ferrer, D., Gonzlez, J., Jimnez, Y., Muiz, M., y Rondon, I. (1996). Sobre la percepcin de la violencia intrafamiliar por los nios. Revista Cubana de Medicina General Integral. 12(2): 120-5. Documento recuperado el 08/09/07 de la World Wide Web: bus.sld.cu/revistas. Fontena, C. y Gatica, A. (2008). La Violencia Domstica hacia el Varn: factores que inciden en el hombre agredido para no denunciar a su pareja. Chile. Documento recuperado el 15/09/09 de la World Wide Web: http://centinela66.wordpress.com/2008/03/24/la-violencia-domestica-hacia-elvaron-factores-que-inciden-en-el-hombre-agredido-para-no-denunciar-a-supareja/ Fishman, H., Minuchin (1984). Tcnicas de terapia familiar. Barcelona: Paids. Fromm, E. (2000). El arte de amar. Mxico: Paids. Garca, E., Gil, J. y Rodrguez, G. (1999). Metodologa de la investigacin cualitativa. Espaa: Aljibe. Glaser, B. y Strauss, A. (1967). El desarrollo de la teora fundada. Chicago, Illinois: Aldine. Gmez, L. (2009). Nosotras en las noticias; una mirada al tratamiento de la violencia contra las mujeres en los medios impresos y digitales en Venezuela. En: Cuando la noticia es la violencia contra la mujer: de cmo hacer noticias sin herir en el intento. Centro de Estudios de la Mujer. Universidad Central de Venezuela.

156

Gonzlez, O. G. (2006). Violencia intrafamiliar: Un dao de incalculables consecuencias. Cenipec. 25. 223-245. Hall, E., Hoffman, L. y Paris, S. (1995). Psicologa del desarrollo hoy. Vol. I. Madrid: Mc Graw Hill. Hernndez, T. (2001) Des-cubriendo la violencia. En: Briceo-Len (Compilador). Violencia, sociedad y justicia en Amrica Latina. 57 75. Buenos Aires: CLACSO. Horno, P. (2005). Amor, poder y violencia. Una comparacin transcultural de los patrones de castigo fsico y psicolgico. Madrid: Save The Children. Huggins, M. (2006). La Violencia ms all de lo visible. Revista Venezolana de Estudios de la Mujer. 11 (26), 113 136. Instituto Europeo Campus Stellae. (2008a). Hombres maltratados. Equipo de Investigacin: rea Violencia Domstica y Maltrato. Espaa. Documento recuperado el 20/10/09 de la World Wide Web: http://www.eldia.es/2009-0910/CRITERIOS/23-Hombres-maltratados.htm Instituto Europeo Campus Stellae. (2008b). Violencia intrafamiliar contra el hombre. Equipo de Investigacin: rea Violencia Domstica y Maltrato. Espaa. Documento recuperado el 20/10/09 de la World Wide Web: http://violenciaiecs.blogspot.com/2008/11/violencia-intrafamiliar-contra-el.html Jara, J., Rivas, Y. (2004). Representaciones sociales de adultos mayores sobre la violencia intrafamiliar hacia sus pares. Tesis para optar al ttulo de Asistente Social y al grado acadmico de Licenciado en Desarrollo Familiar y Social de la Universidad Catlica de Temuco, Chile. Documento recuperado el 10/02/10 de la World Wide Web: http://biblioteca.uct.cl/tesis/edita-carcamo-hilda Jelin, E. (1994). Las familias en Amrica Latina. Isis Internacional. Ediciones de las Mujeres. (20) 75 104. Kisnerman, N. (1998). Pensar el trabajo social. Una introduccin desde el constructivismo. Buenos Aires: Lumen Humanitas. Labrador, F., Fernndez, M., Rincon, P. (2010) Caractersticas psicopatolgicas de mujeres vctimas de violencia de pareja. Psicotthema. Vol. 22. N 1. 99 105. Documento recuperado el 10/08/09 de la World Wide Web: www.psicothema.com. Espaa.

157

Larocca, F. (2009). Hijos e hijas en las familias homoparentales: un nuevo modelo de familia. Documento recuperado el 10/02/10 de la World Wide Web: revista.consumer.es/web/es/20050501/pdf/interiormente.pdf Ley Orgnica sobre el Derecho de las Mujeres a una vida Libre de Violencia. (2007). Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Limiama, R. y Patr, R. (2005). Vctimas de violencia familiar: consecuencias psicolgicas en hijos de mujeres maltratadas. Anales de Psicologa. Vol. 21. N 1. Junio. 11 17. Linarez, J. (2002). Del abuso y otros desmanes. El maltrato familiar, entre la terapia y el control. Barcelona: Paids. Lpez, J., Rodrguez Daz, F., Rodrguez Franco, L. (2009). Violencia domstica: una revisin bibliogrfica y bibliomtrica. Psicothema. Vol. 21. N 2. 248 259. Documento recuperado el 05/02/10 de la World Wide Web: www.psicothema.com. Espaa. Lpez, F. (1995). Necesidades de la infancia y proteccin infantil. Fundamentacin terica, clasificacin y criterios educativos. Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales. Marietn, H. (2000). Curso de Semiologa Psiquitrica. Anank: Buenos Aires. Martn, A. (2000) Qu se entiende por Violencia Domstica? Documento recuperado el 05/07/09 de la World Wide Web: http://www.saludalia.com/docs/Salud/web_saludalia/vivir_sano/doc/psicologia/ doc/doc_violencia_domestica.htm Martnez, M. (1994). Comportamiento humano. Nuevos mtodos de investigacin. Buenos Aires: Trillas. Mateo. C. (2000). Violencias desbocadas: un rasgo del fin de siglo en Venezuela. Revista Venezolana de Anlisis de Coyuntura, 7, 171 198. Molas, A. (2000). La violencia intrafamiliar como fenmeno social. Puntualizaciones sobre la intervencin profesional. Violencia familiar. Montevideo: Creagraf. Moreno, A. (1997) La Familia Popular Venezolana. Centro de Investigaciones Populares Caracas. Fundacin Centro Gumilla.

158

Nannini, M. y Perrone, R. (2002). Violencia y abusos sexuales en la familia. Un abordaje sistmico y comunicacional. Buenos Aires: Paids. Navarro, R. (1999). Las emociones en el cuerpo. Como afectan nuestro carcter y como sanarlas. Mxico: Pax. Ortiz, M. y Padilla, E. (2005). Violencia Intrafamiliar y Mujer: un aspecto para meditar. Psicologa para Amrica Latina. 3. Documento recuperado el 04/10/07 de la World Wide Web: http://www.psicolatina.org/tres/violencia.html. Palacios, J. (2000). La familia y su papel en el desarrollo afectivo y social. En: Etxebarria, I., Fuentes, M., Lpez, F., Ortiz (Coords.). Desarrollo afectivo y social. Espaa: Ediciones Pirmide. Palacios, J. y Rodrigo, M. (2001). La familia como contexto de desarrollo humano. En: Palacios, J. y Rodrigo, M. (Coords.). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza Editorial. Pereira, R. (2006). Violencia filio-parental: un fenmeno emergente. Revista Mosaico, n 36. Documento recuperado el 20/03/10 de la World Wide Web: http://www.avntf-evntf.com. Platone, M. (1998). Violencia domstica. La familia: Trama, escenario y drama de los barrios populares. AVEPSO. Asociacin Venezolana de Psicologa Social. Fascculo 9. 17-24. Platone, M.L. y Volcan, J. y Williams, N. (1998). Una aproximacin del conflicto en familias venezolanas. AVEPSO. Asociacin Venezolana de Psicologa Social. Fascculo 9. 27-38. Quintero, A. (2000). Formas alternativas de enfrentar el conflicto sociofamiliar. Argentina: Lumen Hvmanitas. Quiroz, M. (2001). La matriz familiar: en la era de la mundializacin. Revista Venezolana de Anlisis de Coyuntura. FACES, UCV. Vol. VII. (1) 73-94 Ruiz, J., Ispizua, M. (1989). Decodificacin de la vida cotidiana. Mtodos de investigacin cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto. Salamanca, A. (2007). El diseo en la investigacin cualitativa. NURE: Revista Cientfica de Enfermera. Versin digital. Recuperado el 17/11/07 de la World Wide Web: www.funden.org

159

Sanjun, A.M. (2004). La Violencia: algunos apuntes para su delimitacin y estudio. En: Briceo-Len, R y Mayorca, J.M. (Compiladores). Fin a la violencia: Tema del siglo XXI. UCV. Sanmartn, J. (1998). Violencia, televisin y cine. Barcelona: Ariel S.A. Santa Cruz, X. (2007). Maltrato hacia los ancianos. Universidad de Chile. Recuperado el 10/02/10 de la World Wide Web: www.ecovisiones.cl/informacin/maltratoancianos.htm Sannuti, A. (2006). La dependencia emocional. Revista Criterio N 2314. Recuperado el 10/05/10 de la World Wide Web: revistacriterio.com.ar Silva, P. (2008). La violencia intrafamiliar. Santiago de Chile. Documento recuperado el 20/02/10 de la World Wide Web: http://www.psicologia-online.com Sternberg, R. (1989). El tringulo del amor: intimidad, pasin y compromiso. Mxico: Paids. Taylor, S., Bogdan, R. (1990). Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin. La bsqueda de significados. Buenos Aires, Argentina: Paidos. Trezza, F. (2006). Alerta por violencia en parejas jvenes. Revista Venezolana de Estudios de la Mujer. Vol. 11. N 26. 141 146. Ussher, M. (2006). El objeto de la psicologa comunitaria desde el paradigma constructivista. Psicologa para Amrica Latina. N 5, febrero 2006. Documento recuperado el 30/01/07 de la World Wide Web: pgina web: http://scielo.bvsorg.br Valles, M. (1999). Tcnicas cualitativas de investigacin social. Reflexin metodolgica y prctica profesional. Madrid: Sntesis. Vlez, L. (2000). El mito de vivir en un mundo ms violento. Nueva Sociedad 167. 157 165. Venegas, M. (2004). Violencia Intrafamiliar: del silencio aterrador a la palabra liberadora. Revista Encuentro. N 70. Managua, Nicaragua: Universidad Centroamrica. Werner, E. E. (1989). High-risk children in young adulthood: A longitudinal study from birth to 32 years. American Journal of Ortopsychiatry, 59, 72- 81.

160

ANEXOS

161

Anexo I: Guin de entrevista

162

Guin de entrevista TEMA: ESTRUCTURA DE LA FAMILIA: RELACIONES / VNCULOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Qu es para ti una familia? Cmo es tu familia? Cmo est conformada? Cmo se conform tu familia? cmo se dio la unin? Qu haces junto a tu familia? Cmo te la llevas con los miembros de tu familia? Qu es lo que ms te gusta cuando compartes con tu familia? Cmo son las relaciones entre los miembros de tu familia? Con cul de tus familiares compartes ms? Qu cosas compartes? Qu piensas de eso? 9. 10. Con quienes compartes menos? Por qu? Qu es lo ms importante que te ha transmitido tu familia de origen (padres, abuelos, hermanos? 11. 12. 13. Quin es la persona que ms te apoya dentro de tu familia? Por qu? Quin no te apoya o te apoya menos? Por qu? Cules crees que son tus funciones dentro de tu familia? Consideras que cumples con esas funciones? 14. 15. 16. Quin pone las normas en la casa? Qu piensas de eso? Est tu familia de acuerdo con las normas de la casa? Explique. Qu pasa cuando alguien irrespeta o incumple las normas?

163

TEMA:

DESARROLLO

SOCIOAFECTIVO

VIOLENCIA

INTRAFAMILIAR Cmo describiras tus relaciones con el resto de los miembros de tu familia? Cmo se demuestran cario entre los miembros de tu familia? Afectivamente hablando: Quines son las personas ms importantes para ti? Cmo les demuestras a esas personas que son lo ms importante para ti? Cmo les demuestras cario? En qu momentos te sientes mal con tu familia? Qu piensas de eso? Los conflictos son situaciones normales en todas las familias: Cmo se solucionan los conflictos en tu familia? Cundo fue la ltima vez que pelearon en tu familia? Quines se pelearon? Cmo te sentiste ante esa situacin? Desde el punto de vista de los sentimientos: Cmo te afecta que en tu familia ocurran estas cosas? Consideras a esas situaciones como actos de violencia? Por qu? Cmo definiras la violencia? (Desde el rol de padre y/o esposo) Cmo crees t que se manifiesta la violencia en una familia? Cmo se expresa la violencia dentro de tu familia? Cundo se dan situaciones de violencia en tu familia? Qu ocurre generalmente para que estas situaciones sucedan? Quin(es) inician generalmente las situaciones violentas? En tu familia: Qu pasa despus de una pelea?

164

Despus de alguna situacin de violencia: se conversa o se habla sobre lo que pas? Quines conversan? Qu se dice? Por qu crees t que se generan esas situaciones de violencia en tu casa? Siendo esto as: qu pasa entonces cuando se genera una situacin violenta? Cmo te sientes despus de una pelea? Cmo crees t que se sienten los miembros de tu familia despus de un hecho violento? Qu opinas de los hombres que maltratan a sus hijos? Qu opinas de los hombres que golpean a sus esposas? Cmo te gustara que fueran las relaciones dentro de tu familia? Me quieres contar alguna otra cosa?

You might also like