LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LAS AULAS

PROYECTO: TALLER DE JUEGOS- GIUSEPPE VERDI (APRENDIENDO MATEMATICA EN FACEBOOK)

AUTOR: BELLISARIO DANIEL OSVALDO REA DEL PROYECTO: MATEMATICA LUGAR: INSTITUTO GIUSEPPE VERDI- CURSO: 1B, 2B Y 3B SAN FRANCISCO SOLANO QUILMES. BUENOS AIRES

NDICE

Objetivo General..pg. 3 Fundamentacin. Anlisis de la situacin educativa en la escuela... 3 Justificacin del proyecto 4 Propsitos ... 5 Gua de acciones realizadas y a realizar en el proyecto .6 Contenidos que se abordaron en este proyecto...11 Recursos..12 Evaluacin del proyecto..12 Conclusiones y logros obtenidos en estos cuatro meses.....13 Datos personales del Coordinador del Proyecto.14

ARCHIVOS, VIDEOS DEL PROYECTO, BLOGS, Y PRESENTACIONES EN LA RED Portal donde se realizan las acciones:Nuestro Grupo en Facebook Video del proyecto:..Da de la muestra de matemtica Blog de apoyo: ....Apoyo de la teora en horario extra-escolar Sntesis del Proyecto en video:.Power Point de lo realizado Reconocimiento:Direccin General de Escuelas de Buenos Aires-Argentina

Pagina Personal: http://divertiteconmatematica2010.blogspot.com y http://www.eduportfolio.org/37210 (pgina acadmica) Mail: danielbelli2001@yahoo.com.ar

OBJETIVO GENERAL
Intentar que los alumnos aprendan matemtica jugando, ya sea online

u offline. Mediante juegos, torneos virtuales y premios y con la integracin y participacin de la familia, se tratar de modernizar y agilizar la enseanza de la materia usando como herramientas la compu, las redes, los recursos aportados por el portal www.educ.ar y dems instrumentos necesarios para captar la atencin, motivacin y participacin de los alumnos. Siempre apuntando a mejorar y fortalecer la relacin entre alumnos, docentes, institucin y familia. Este proyecto intenta ser una secuencia infinita de clases, donde no solamente matemtica sea la nica materia (ya trabajamos en conjunto con ciencias naturales y qumica).

FUNDAMENTACION
Anlisis de la situacin educativa en la escuela La presencia de las nuevas tecnologas en las aulas ya no tiene vuelta atrs. Si hasta hace unos aos las autoridades y los docentes podan pensar que los medios digitales deban restringirse a algunas horas por semana o a algunos campos de conocimiento, hoy es difcil, si no imposible, ponerle lmites a su participacin en los procesos de enseanza y aprendizaje. Experiencias como los modelos 1 a 1 (una computadora por alumno), las pizarras electrnicas, los laboratorios de informtica mviles, o incluso la convivencia cotidiana con celulares y otros artefactos digitales, muestran que las nuevas tecnologas llegaron para quedarse. La nueva frontera se est definiendo por la capacidad de los usuarios de realizar operaciones complejas, moverse en distintas plataformas y aprovechar al mximo las posibilidades que ofrece la cultura digital. Tambin es necesario trabajar en la formacin docente y en la formulacin de nuevos repertorios de prcticas que permitan hacer usos ms complejos y significativos de los medios digitales. La presencia de los celulares y las redes sociales, muy extendidas en todos los sectores de la poblacin, transforman la manera de vincularnos, los grupos de pertenencia y la frecuencia y los temas de contacto

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO Desde el punto de vista didctico las condiciones para resolver problemas, ejercicios o preguntas en Internet, siempre a partir de sus compus, tienen implicacin con los aspectos relativos a la motivacin de los alumnos para realizar esta actividad. Los estudiantes generan y aplican estrategias para trabajar y resolver problemas, y la hacen de la manera ms prctica, rpida y conocida por ellos; el uso tanto sea de Internet, redes sociales, blogs, etc. En consecuencia, la actividad realizada con el fin de usar nuevas herramientas tecnolgicas a la enseanza empieza a ser uno de los pilares del aprendizaje significativo de todas las reas. Este nuevo desafo debe considerarse como un nuevo contenido a aadir al currculo matemtico, como un apndice de la enseanza tradicional. Esta actividad puede ser un vehculo esencial del aprendizaje de las matemticas, adems de una fuente de motivacin intrnseca hacia la misma, ya que permite a los alumnos manejarse dentro de un campo que estn cotidianamente involucrados, donde se sienten realmente cmodos, donde la imagen cumple un papel esencial, donde se pueden mover en los tiempos y a la velocidad que estn acostumbrados. Adems debemos reconocer la utilidad prctica que tendr el proyecto, donde la poblacin beneficiada no solo sern los alumnos de la escuela, sino tambin la Institucin en s, que en primer lugar ocupar un lugar de vanguardia en este tema tan comentado de nuevas tecnologas en las aulas, en segundo lugar que atacar a este problema generalizado de, segn los expertos, perdida de tiempo de los adolescentes frentes a un monitor, con un plan de acciones que atraer la atencin de los jvenes, y en tercer lugar porque este nuevo plan dar implcitamente ante la comunidad educativa, de un relativo prestigio por abordar un problema
4

moderno y reciente. Adems al crear un ideario o proyecto propio, integra y explica los valores y actitudes propias de la institucin, centrando as el estilo educativo de la institucin escolar. Es opinin personal que el tema elegido producir una motivacin real, ya que el problema es novedoso, de actualidad y su resolucin es una contribucin educativa, que nos distinguir de otras instituciones, no por resolverlo, sino por tratar de hacerlo y atacarlo con las herramientas que poseemos al alcance de nuestras manos, en este caso las netbooks, dando un indicio de cmo queremos ser vistos.

PROPSITOS Con sta incorporacin de nuevas herramientas tecnolgicas en la enseanza escolar, ya sea a partir de las netbooks, o a partir de las redes sociales se buscar trabajar distintos valores, como ser:
o Colaboracin y valoracin de la palabra y de las ideas de los

dems, trabajando la forma de relacionarse entre los alumnos en este nuevo medio. o Anlisis, relacin y transferencia de conceptos y procedimientos, por medio de juegos o preguntas. o Interpretacin del material de trabajo en este nuevo mbito. o Lectura comprensiva de las consignas de los distintos juegos y problemas o Colaboracin con el clima de trabajo (tratar de mantener expresiones adecuadas, mas en este medio en el cual se encuentran ms desinhibidos. o Responsabilidad en las manifestaciones y relaciones. o Participacin ordenada. o aprender a trabajar en equipo, y aprender a responder tomando como base lo antes expresado, tratar de ser correcto, etc. o comprensin ldica y lgico-matemtico o etc

GUIA DE ACCIONES EL PROYECTO

REALIZADAS Y A REALIZAR EN

A partir de unos trabajos que haban realizados los chicos para una feria de matemtica, se creo un grupo o blog en el portal Live de Internet. 1) Se eligi ese portal para darle formalidad y seriedad a la idea planteada, tratando de darle el mayor volumen catedrtico posible.

2) Viendo que la eleccin del portal, si bien permiti

incorporar varios alumnos a la pgina, ya sea por su rigidez en el manejo o por su baja popularidad para los fines emprendidos, se opt por seleccionar otro portal. Fue as donde se cre un nuevo grupo de pertenencia en la Red Social Facebook.

3) Se empez a recibir una catarata de personas que no solamente se incorporaban a su nuevo grupo de pertenencia, sino tambin que opinaban y dejaban sus saludos de bienvenida. Siempre se intent de cautivar la atencin de los alumnos por medio de imgenes modernas, divertidas, y hasta a veces caricaturas que hacan referencia al rea de matemtica, hecho que posibilit generar una mirada no tan estructurada a la misma, y as poder distenderse. Siempre se privilegi la publicacin de los trabajos efectuados por los alumnos, para as poder generar una

idea de propiedad y reconocimiento y premiacin a todo actividad generada por ellos. Se trat, por medio de torneos virtuales y con evaluaciones y justas y explicitas, fomentar ese espritu ldico y competitivo que tiene la adolescencia.

Siempre se trat de colocar problemas que no solamente implcitamente tienen contenidos matemticos, sino que tambin fueron publicados ejercicios explcitos, y duros del rea, que para nuestra sorpresa eran solicitados por varios alumnos. Se empez a recibir comentarios y participaciones de los padres de los alumnos, que muy contentos con la idea de seguir aprendiendo en casa, daban buen uso a la computadora/netbook y al tiempo, generando as una integracin de la familia a la comunidad educativa (puede verificarse entrando al grupo y viendo tales comentarios)

Para darle vida a la pagina, seguir fomentando el sentido de pertenencia de los alumnos y humanizar esta nueva herramienta se hicieron publicaciones donde se humaniz todo lo vivido, ya sea con la publicacin de imgenes, sino tambin con la produccin de videos
8

(obviamente con la presencia estelar de los alumnos). Se trat de reconocer a los alumnos que luego de participar en las preguntas, obtuvieron el primer puesto, generando as un reconocimiento pblico que afirma la autoestima del beneficiario, y muestra a los dems los frutos del esfuerzo, trabajo y compromiso.

Se brindaron referencias de pginas en la red donde se poda seguir investigando o navegando.

Se empez a trabajar con material y software del portal www.educ.ar

10

En principio las acciones se dirigieron al rea de matemtica. Con el correr del tiempo fueron agregndose preguntas formuladas por docentes de otras materiasciencias naturales y qumica-tratando de hacer el grupo interdisciplinario). La idea es seguir creciendo, tratar de seguir motivando al alumno para que se exprese en este nuevo mbito para el docente, que su participacin siga tomndose en cuenta, ya sea por medio de premios o por la autorizacin de otorgarles una nueva calificacin en el rea correspondiente.
CONTENIDOS ESPECFICOS QUE SE ABORDARON EN ESTE PROYECTO

o Ya sea implcitamente en actividades ldicas, o en ejercicios explcitos, se presentaban imgenes que presentaban las consignas a realizar o resolver. Los contenidos abordados fueron los siguientes: o Operaciones con nmeros naturales. o Divisibilidad. Nmeros primos y compuestos. MCM. o Series. o Ecuaciones de primer grado. Resolucin de problemas. o Fracciones (reconocimiento y operaciones bsicas) o Tablas y grficos. o Ubicacin y representacin de puntos en el plano. Ejes cartesianos. o Proporcionalidad directa e inversa (problemas) o Permetro y reas de figuras sencillas. Figuras planas. Polgonos. o Volumen. o Expresiones especiales: cuadrado de un binomio, diferencia de cuadrados. o Lenguaje coloquial y simblico. Inecuaciones. o Notacin cientfica o Multiplicacin de Expresiones algebraicas. o Problemas de combinatoria. Todo puede ser verificado y constatado entrando al grupo (giuseppe verdi taller de juegos) en el portal de Facebook, seccin fotos y lbumes, o tambin en toda la extensin del muro.

11

Cabe aclarar que mediante la publicacin de imgenes trabajadas con editores de imgenes (cheese) puede abordarse cualquier contenido, ya que cuando los chicos ven la foto pueden interpretarla normalmente, para as poder elaborarla y contestarla.

RECURSOS
RECURSOS HUMANOS Por el momento solo se necesit de la presencia de un solo coordinador (Bellisario Daniel-prof.de matemtica) y administrador del sitio aproximadamente una hora por da (tiempo para buscar y agregar los miembros del grupo, levantar las imgenes con sus respectivos juegos o preguntas matemticas, evaluar la respuesta, interrelacionarse con los alumnos y poner la tabla de posiciones da por da. RECURSOS MATERIALES Se est pensando, para los alumnos que no poseen computadora/netbook, en alguna solucin alternativa, como ser: mandarles las imgenes y preguntas va telfono celular o en otras soluciones un poco ms complejas) EVALUACIN DEL PROYECTO Siendo que se comenzaron a utilizar tanto herramientas como tecnologas modernas (netbooks, redes sociales, etc), donde se relacionan variables desconocidas hasta el momento, ser necesario evaluar este Proyecto mediante procesos que permitan revisar las acciones correspondientes a cada parte integrante de ste (alumnos, docentes, directivos, comunidad eso colar, responsables de la Institucin, etc), donde la responsabilidad y el esfuerzo de todas las partes es indispensable. Sabemos que pueden surgir situaciones negativas en alguna de las etapas del proceso, pero tambin sabemos que justamente ellas nos darn las dimensiones exactas de la correspondiente situacin,

12

siendo un proceso ms de aprendizaje para el equipo de trabajo. CONCLUSIONES Y LOGROS OBTENIDOS EN ESTOS ONCE MESES DE REALIZADO EL MISMO: Obtuvimos un reconocimiento de la Direccion de Cultura y Educacin de la Pcia. de Buenos Aires, y contamos con la mencin de nuestro grupo en varios portales (Secretaria de Cultura y Educacin de Quilmes- y Peridico Solano- en facebook, www.escritorio del Docente.com y www.docentes innovadores.net, y en diarios de las provincia de Buenos Aires-San Nicols)

13

Con ms de 900 publicaciones (imgenes, preguntas, fotos, videos, material y software aportado por el portal www.educ.ar) y casi ms de 4000 comentarios y participaciones de los alumnos en este lapso de tiempo, con 160 miembros activos ( padres de alumnos, docentes no solamente de la Pcia. de Buenos Aires, Cordoba, Entre Ros, Ecuador etc), partiendo de conocimientos prcticos, cotidianos y comunes, en lo que se refiere estrictamente a la materia, se observ: Que los alumnos solicitaron ejercicios duros como ecuaciones, inecuaciones etc, haciendo que la enseanza con esta nueva herramienta se transforme en algo explicito y pedido por ellos mismos en un horario extraescolar donde reemplazan y eligen hacer matemticas. Integracin, apoyo y el reconocimiento entre pares, ya sea cuando jugaban, o cuando ganaban. Autovaloracin, responsabilidad y compromiso Una nueva relacin con el docente, ms simple y moderna por lo tecnolgica.Una excelente integracin de los padres al proyecto, participando, reconociendo nuestro esfuerzo, haciendo comentarios, integrndose a la comunidad educativa, pero lo ms importante jugando en su casa con su hijo/a Tales valores sern de suma importancia no solo en la materia en cuestin, sino en toda la estada escolar. Pudiendo agregar ms informacin de la experiencia vivida a travs de charlas o entrevistas, y a su entera disposicin, pudiendo visitar en el portal de Facebook, nuestro grupo es Giuseppe Verdi-taller de juegos.

14

COORDINADOR DEL PROYECTO DANIEL BELLISARIO (PROFESOR DE MATEMATICA-INSTITUTO GIUSEPPE VERDI) DNI 20366633 TELEFONO 4257.9699

15