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Conceitos de EaD
O conceito de Educao a Distncia EaD abrange um vasto territrio de informaes: suas caractersticas tm mais a ver com circunstncias histricas, polticas e sociais do que com a prpria modalidade de ensino. Essas condies fazem com que haja um desenvolvimento vertiginoso das TICs (Tecnologias de Informao e Comunicao) mediadas com transmisses via satlite, Internet e material multimdia. Tantas variveis contriburam para diversificar tambm as definies sobre o que se entende por EaD. Selecionamos para voc alguns conceitos para compreender um pouco essa modalidade de ensino. Segundo Moran (1998), a EaD est fundamentada nas seguintes caractersticas: Educao a distncia o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, no qual professores e estudantes esto separados espacial e/ou temporalmente. ensino-aprendizagem quando professores e estudantes no esto normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemticas, como a Internet, mas tambm podem ser utilizados o correio, o rdio, a televiso, o vdeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes. Na expresso ensino a distncia a nfase dada ao papel do professor (como algum que ensina a distncia). Preferimos a palavra educao, que mais abrangente, embora nenhuma das expresses, segundo o professor, seja perfeitamente adequada. Alm do conceito de Moran (1998), existem algumas outras definies de EaD. Segundo Moore e Kearsley (1996, p. 206), a definio mais citada de educao a distncia a criada por Desmond Keegan, em 1980:
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O ensino a distncia o tipo de mtodo de instruo em que as condutas docentes acontecem parte das discentes, de tal maneira que a comunicao entre o professor e o estudante se possa realizar mediante textos impressos, por meios eletrnicos, mecnicos ou por outras tcnicas (apud NUNES, 1992).
Holmberg (1977), por sua vez, alega que o termo educao a distncia esconde-se sob vrias formas de estudo, nos vrios nveis que no esto sob a contnua e imediata superviso de tutores presentes com seus estudantes nas salas de leitura ou no mesmo local. A educao a distncia se beneficia do planejamento, da direo e instruo da organizao do ensino (apud NUNES, 1992). Conclui-se que seis (6) elementos so essenciais para uma definio clara de EaD (MOORE; KEARSLEY, 1996, p.206): separao entre estudante e professor; influncia de uma organizao educacional, especialmente no planejamento e na preparao dos materiais de aprendizado; uso de meios tcnicos mdia; providncias para comunicao em duas vias; possibilidade de seminrios (presenciais) ocasionais; e participao na forma mais industrial de educao.
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No ano de 1996, Moore e Kearsley reformularam sua definio, mencionando a importncia de meios de comunicao eletrnicos e a estrutura organizacional e administrativa especfica (MOORE; KEARSLEY, 1996, p.2):
Educao a distncia o aprendizado planejado que normalmente ocorre em lugar diverso do professor e como conseqncia requer tcnicas especiais de planejamento de curso, tcnicas instrucionais especiais, mtodos especiais de comunicao, eletrnicos ou outros, bem como estrutura organizacional e administrativa especfica.
O conceito elaborado por Peacok (1996), porm, define-a mais simplesmente como os estudantes no necessariamente devem estar fisicamente no mesmo lugar ou participar todos ao mesmo tempo. Para Aretio (1997), a educao a distncia um sistema tecnolgico de comunicao bidirecional, que pode ser massivo e substitui a interao pessoal na sala de aula entre professor e estudante, como meio preferencial de ensino pela ao sistemtica e conjunta de diversos recursos didticos e o apoio de uma organizao e tutoria que propiciam uma aprendizagem independente e flexvel. Preti (1996) comenta tal definio, destacando os seguintes elementos: A distncia fsica professor-estudante: a presena fsica do professor ou do tutor, isto , do interlocutor, da pessoa com quem o estudante vai dialogar, no necessria e indispensvel para que se d a aprendizagem. Ela se d de outra maneira, virtualmente; Estudo individualizado e independente: reconhece-se a capacidade do estudante de construir seu caminho, seu conhecimento, por ele mesmo, de se tornar autodidata, ator e autor de suas prticas e reflexes; Um processo de ensino-aprendizagem: a EaD deve oferecer suportes e estruturar um sistema que viabilize e incentive a autonomia dos estudantes nos processos de aprendizagem.
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O uso de tecnologias: os recursos tcnicos de comunicao, que hoje tm alcanado um avano espetacular (correio, rdio, TV, audiocassete, hipermdia interativa, Internet), permitem romper com as barreiras das distncias, das dificuldades de acesso educao e dos problemas de aprendizagem por parte dos estudantes que estudam individualmente, mas no isolados e sozinhos. Alm disso, oferecem possibilidades de estimular e motivar o estudante, de armazenamento e divulgao de dados e de acesso s informaes mais distantes, com rapidez incrvel; A comunicao bidirecional: o estudante no mero receptor de informaes, de mensagens; apesar da distncia, busca-se estabelecer relaes dialogais, criativas, crticas e participativas. Segundo Tripathi (1997), educao a distncia uma experincia de ensino-aprendizagem planejada que usa um grande espectro de tecnologias para alcanar os estudantes a distncia, e elaborada para encorajar a interao com os estudantes e comprovar o aprendizado. Na University of Maryland System Institute for Distance Education, define-se o termo educao a distncia como uma variedade de modelos educacionais que tm em comum a separao fsica entre os professores e alguns ou todos os estudantes (TRIPATHI, 1997). Na Universidade de Idaho, a EaD definida da seguinte maneira (apud TRIPATHI, 1997):
No seu nvel mais bsico, educao a distncia ocorre quando o professor e os estudantes esto separados por distncia fsica, e a tecnologia (voz, vdeo, dados e impressos), freqentemente associada com comunicao presencial, usada como elemento de ligao para suprir a distncia.
No guia Distance Education at a Glance (apud TRIPATHI, 1997), da Engineering Outrech da University of Idaho, o autor selecionou trs critrios bsicos para definir Educao a Distncia: separao entre o professor e os estudantes durante a maior parte do processo instrucional;
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o uso de mdias instrucionais para unir professor e estudantes; e a viabilidade de comunicao em duas vias entre professor e estudantes. Landim (1997), analisando 21 definies, formuladas entre 1967 e 1994, apresenta as seguintes caractersticas comuns, com os percentuais de incidncia de cada uma:
Tabela 1: Caractersticas conceituais da Educao a Distncia
Incidncia em %
Separao professor-estudante Meios tcnicos Organizao (apoio-tutoria) Aprendizagem independente Comunicao bidirecional Enfoque tecnolgico Comunicao massiva Procedimentos industriais 95 80 62 62 35 38 30 15
Comparando os requisitos apontados por Tripathi (1997) com as quatro caractersticas com maior incidncia selecionadas por Landim (1997), pode-se construir um quadro semelhante. A legislao brasileira apresenta a definio de EaD, em seu artigo 1, contemplando os itens propostos por Landim (1997) e Tripathi (1997).
Educao a Distncia uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediao de recursos didticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informao, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicao (Dirio Oficial da Unio, Decreto 2.494, de 10 de fevereiro de 1998).
Analisando as diferentes definies de educao a distncia, verifica-se que cada uma corresponde a um contexto ou a uma institui13
o. A validade de cada uma depende do resultado de seu trabalho junto aos estudantes e comunidade onde atuam (RODRIGUES, 1998).
Para saber mais http://www.eca.usp.br/prof/moran/textosead.htm http://www.escolanet.com.br/ http://www.eps.ufsc.br/disserta98/roser/index.htm http://www.abed.org.br/antiga/htdocs/paper_visem/thelma_rosane_de_souza.htm http://www.eps.ufsc.br/disserta99/denia/cap4.htm http://www.techne.com.br/artigos/Uso_TI.pdf http://penta2.ufrgs.br/edu/videoconferencia/dulcecruz.htm
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