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Wundt e o Associacionismo (introspeco controlada)

vai analisar os vrios estados de conscincia e decomp-la nos seus


elementos mais simples sensaes procurando conhecer a forma como se relacionam e associam usa como mtodo a introspeco controlada: os sujeitos experimentais descreviam o que sentiam, os seus estados subjectivos, resultante de estmulos visuais, auditivos e tcteis

Pavlov e a Reflexologia
defendia que para alm dos reflexos (resposta simples e imediata a uma
determinada situao, que no requer a interveno do crebro) inatos, se podem desenvolver nos humanos e nos animais reflexos aprendidos exp. sobre secrees salivares/reflexos digestivos: co saliva no s quando v o alimento (estimulo natural) reflexo inato/incondicionado mas tambm perante outros sinais com ele associados: o som da campainha/passos do tratador (estimulo no natural) reflexo condicionado [associao de estmulos favorveis] os reflexos inatos e condicionados seriam o fundamento das respostas dos indivduos aos estmulos provenientes do meio

Watson e o Behaviorismo (mtodo experimental)


para que se seja rigoroso e objectivo, tem que se trabalhar com dados
provenientes de observaes objectivas, acessveis a qualquer pessoa; preciso renunciar introspeco observao externa/comportamento observvel procura prever e controlar o comportamento estabelecendo relaes entre os estmulos (situao) e as respostas [E R // R= f(S)] sendo o comportamento o conjunto de respostas objectivamente observveis, determinado por um conjunto complexo de estmulos (situao) provenientes do meio fsico ou social em que o organismo se insere cabe ao psiclogo decompor o seu objecto comportamento nos seus elementos e explic-lo de forma objectiva, recorrendo ao mtodo experimental conhecendo o estmulo que age sobre o organismo, dever ser capaz de prever a resposta; se conhecer a resposta dever poder identificar o estmulo/situao que a provocou

Khler e o Gestaltismo

(mtodo experimental; introspeco

informal) objecto: percepo e pensamento como totalidade; mtodo: experimental, introspeco informal a psicologia deveria decompor os processos conscientes nos seus elementos constitutivos e enunciar as leis que regem as suas combinaes e relaes; os seus elementos mais simples seriam as sensaes que, associadas, somadas, constituiriam a percepo enquanto os associativistas partem das sensaes elementares para construir as percepes, os gestaltistas partem das estruturas, das formas

defendiam que o individuo percepciona primeiro uma configurao (o

todo) e s depois passa analise dos seus elementos o todo no a soma das partes estas organizam-se segundo leis Khler: pe em causa todo o tipo de explicao simplista; o comportamento humano e os fenmenos psquicos so de grande complexidade Watson: considera o comportamento como simples resposta a reflexos

Freud e a Psicanlise (mtodo psicanaltico)


procura o significado mais profundo das perturbaes psicolgicas estrutura psquica: 1. consciente: constitudo pelas representaes presentes na nossa
conscincia; constitua o essencial da vida mental do ser humano (pensamentos actuais) 2. pr-consciente (subconsciente): ligao entre o consciente e o inconsciente; constitudo por contedos possveis de aceder conscincia (memrias, lembranas) 3. inconsciente: afirma a sua existncia no passvel de conhecimento directo; zona mais importante, que influencia mais o nosso comportamento e pode mud-lo drasticamente (pulses, medos, desejos de carcter afectivo-sexual) o material inconsciente tende a tornar-se consciente, contudo h foras que se opem a esta passagem: censura bloqueia a tomada de conscincia do material inconsciente, que pode estar sujeito a um processo de recalcamento (mecanismo de defesa) conclui que muitos dos sintomas neurticos esto relacionados com a sexualidade, objecto de mltiplas represses e obstculos; esta exprimese desde o nascimento (sexualidade infantil) distingue sexualidade de genitalidade: ambas associadas aos rgos, mas o primeiro tambm busca de prazer

Piaget e o Construtivismo

(mtodo clnico; observao naturalista) procurou descobrir como que o conhecimento se organiza e estrutura concluiu que o conhecimento um processo interactivo que envolve o sujeito e o meio e que decorre em etapas sequenciais estdios de desenvolvimento atravs da observao e da experimentao, demonstra que h uma interaco entre ambos na construo do conhecimento desmarca-se da concepo inatista (o sujeito resultado de potencialidades inatas) e behaviorista (o seu comportamento depende unicamente do meio em que se insere) construtivismo: as estruturas da inteligncia no so apenas inatas, mas produto de uma construo progressiva do sujeito em interaco com o meio, que fornece elementos para o seu desenvolvimento observao naturalista: observao e descrio de comportamentos dos sujeitos no seu ambiente natural, no seu contexto de vida; maior relevncia dada ao meio

Mtodos e Tcnicas
Introspectivo anlise interior feita pelo prprio sujeito; no tinha qualquer valor cientifico, dado que o sujeito que observa e o objecto observado so o mesmo Limitaes no pode ser aplicada a crianas, a animais nem a doentes mentais possvel dificuldade em transmitir o que se sente se se est muito emocionado, no se consegue analisar essa emoo ao analisar racionalmente um sentimento, emoo, modifica-se-o/a no pode ser controlada por outro observador no permite aceder ao inconsciente no pode haver a sua repetio, uma segunda anlise do que foi sentido Experimental procura assegurar o carcter de cincia objectiva e rigorosa, mas limitado e redutor no se aplica ao funcionamento do sistema nervoso, estado de percepo, etc elaborao de um plano experimental: 1. emite-se uma hiptese prvia explicao possvel 2. (observao de casos particulares, orientado por uma hiptese) 3. manipula-se e controla-se as variveis na experimentao 4. concluso/lei s se a experincia confirmar as hipteses experimentao: conjunto de observaes realizadas em condies controladas (com as variveis manipuladas e controladas) o cientista deve controlar todas as variveis externas de modo a no pr em causa a experincia o sujeito no deve agir de acordo com o que supe ser o desejo do experimentador, nem o experimentador deve influenciar involuntariamente o comportamento do sujeito grupos: experimental (sujeito variao da varivel independente) e de controlo (no est sujeito, utilizado como modelo-padro de comparao) tipos: laboratrio (assegura condies precisas e controladas) e de campo (os efeitos das variveis so feitos sem que os indivduos saibam que esto a ser avaliados) Limitaes metodolgicas: dificuldade em isolar as variveis que interferem questes ticas: pe em causa a integridade fsica e psicolgica Psicanaltico associaes livres: deveria dizer aquilo que lhe viesse cabea e expressar as emoes sentidas, sem se preocupar com o sentido do que dizia interpretao de sonhos: a censura sobre os desejos inconscientes encontrava-se atenuada o material decalcado liberta-se e o desejo poderia realizar-se contedo manifesto: descrio do sonho pelo paciente contedo latente: interpretao pelo analista dos factos ocultos

analise de actos falhados: lapsos: esquecimento de objectos, pessoas,


lugares; troca de palavras; tiques; dizer o contrario do que se queria; resultam da interferncia de intenes diferentes que entram em conflito, so os desejos recalcados que do origem aos actos falhados processo de transferncia: passagem de sentimentos directamente para o analista

Clnico estudar em profundidade um individuo, assunto ou problema, com vista sua terapia anamnese e dados biogrficos: recordao de informaes significativas passadas e presentes relativas a uma pessoa entrevista clnica: caracterizao da situao do individuo atravs do que dito, das atitudes, das reaces, etc observao clnica: o que pode intuir ao longo do contacto com o individuo testes: aptido, personalidade, inteligncia 1. padronizao: tem que ser aplicado sempre da mesma maneira 2. fidelidade: permite considerar que o teste seria igual numa 2 vez 3. validade: fazer perguntas adequadas s aquilo que se quer saber 4. sensibilidade: capacidade de um teste para encontrar pequenas diferenas e nveis de classificao Inquritos e entrevistas directiva: as perguntas so previamente determinadas no directiva: o paciente vai falando livremente semidirectiva: o psiclogo vai orientando a entrevista, sem fora-la conjunto de perguntas que traduziro os objectivos, informaes sobre opinies, atitudes, valores ou aspectos do comportamento das pessoas, de uma forma rpida

Psicologia Aplicada
educacional: promover o sucesso escolar; boa integrao (escola <>
famlia); exs: escolas, instituies educacionais, etc organizacional: funciona com organizaes/instituies de modo a terem maior produtividade, alcanar os objectivos; seleco do pessoal para a tarefa adequada sua personalidade clnica: analisar o caso detalhadamente, diagnosticar o que o individuo tem, procurar as suas causas e tratar as anomalias do comportamento; exs: hospitais, clnicas, centros de apoio, organismos prisionais, etc

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