El aprendizaje Objetivo Mejorar el aprendizaje del alumno mediante la siguiente informacin.

Fundamento Terico El aprendizaje es la adquisicin de nuevos conocimientos a un grado de generar nuevas conductas; lo cual resulta de diversas experiencias, la experiencia se refiere a toda la serie de actividades que permiten aprender El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisicin de conocimientos o habilidades a travs de la experiencia y que puede incluir el estudio, la instruccin, la observacin o la prctica. Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos y, por tanto, pueden ser medidos. El aprendizaje es cualquier cambio de la conducta, relativamente permanente, que se presenta como consecuencia de una experiencia Por qu el aprendizaje implica un cambio permanente? Un problema (por ejemplo, abrir la tapa de un frasco de conserva) al cul no hallaba solucin; observando a alguien resolver el problema usted ha adquirido ese conocimiento y lo ha aplicado (por ejemplo, abrir la tapa usando un trapo para agarrar la tapa y no daarse las manos). Sin embrago, ms adelante ha encontrado a otras personas que aplican una solucin distinta a su problema inicial (por ejemplo, abrir la tapa despus de dar unos golpes con un objeto contundente en ella) . H a usted le parece mucho ms efectiva esta solucin y por ello, decide abandonar su antiguo mtodo (usar el trapo para no daarse las manos). Con el ejemplo anterior, imagine que no aprendiera nuevos mtodos para abrir la tapa del frasco, cree que esto implica una desventaja? El aprendizaje es importante para la supervivencia del organismo. Ejemplo. Imagine que usted no sabe que existen razas de perros peligrosas, un da se acerca a un perro que resulta ser de raza peligrosa y sufre un ataque. Qu pasara si usted no aprendiera de esa experiencia? El ser humano puede aprender de la experiencia y en especial, de las que provocan resultados positivos. Todo es consecuencia del aprendizaje? El ser humano posee conductas NO-ADQUIRIDAS, es decir, innatas. Alguna vez ha pensado que te iban a dar un golpe en la cara? En cuestin de segundos y de manera instintiva cierras tus ojos y proteges tu cara? Crees que alguien te ha enseado esta respuesta? Cmo la has aprendido? El ser humano posee conductas ADQUIRIDAS, es decir, aprendidas. La mayora de nuestras conductas son adquiridas. Piense en las veces que ha observado y luego ha imitado hasta aprender. Sabe andar en bicicleta? Le ense alguien o le sali sin ms? Fue un aprendizaje rpido o requiri un proceso? Este aprendizaje se le ha olvidado?

Cules son las principales caractersticas d el aprendizaje? Se puede ensear todo lo que se puede aprender. Ha enseado a alguien a andar en bicicleta? Permite modificar lo que se ha aprendido antes. Abrir los frascos de conserva con un trapo o le dar tres golpecitos a la tapa ? El aprendizaje tiene un carcter adaptativo. Volver a acercarse a los perros considerados de raza peligrosa ? No todos los organismos tienen la misma capacidad de aprendizaje, esto depende de nuestra gentica y nuestro entorno. Cree que su loro ser capaz de aprender a construir frases coordinadas? Le cost mucho a usted aprender frases coordinadas? El aprendizaje por asociacin es el aprendizaje ms comn. Si meto los dedos en un enchufe varias veces y todas me electrocuto aprender que dicha conducta supone un dao para mi organismo. Solemos aprender con mucha facilidad que determinados acontecimientos ocurren juntos. Tipos de aprendizaje Aprendizaje memorstico: surge cuando la tarea del aprendizaje consta de asociaciones puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente. Supone una memorizacin de datos, hechos o conceptos con escasa o nula interrelacin entre ellos. En este tipo de aprendizaje se puede incluir el aprendizaje por observacin (considera que se puede aprender por observacin o imitacin) y el aprendizaje por reforzamiento (se basa en el ensayo y el error, por medio de estmulos, refuerzos y la repeticin permanente; todo desde una perspectiva conductista). Memorstico (datos) Los hechos o datos se memorizan sin comprenderlos Se memorizan de forma repetitiva. Si no se lleva a la prctica lo que se ha memorizado se olvida, a mayor volumen de datos ms difcil es la memorizacin de stos Al tener datos ordenados bajo algn criterio, se facilita la memorizacin Aprendizaje significativo: se da cuando las tareas estn interrelacionadas de manera congruente y el sujeto decide ser el propio conductor de su conocimiento. Se basa en la funcionalidad de los aprendizajes, por inters y utilidad. En este tipo de aprendizaje se puede presentar el aprendizaje como construccin (se genera la construccin del propio conocimiento mediante la interaccin constante con el medio, en ello es importante tomar en cuenta la capacidad cognitiva, los conocimientos previos y los agentes de motivacin; las bases se sustentan en la perspectiva del Constructivismo) y el aprendizaje por colaboracin (esto parte del socio constructivismo y se centra en la importancia de la interaccin social. Aprender es una experiencia social donde el contexto y el lenguaje juegan un papel mediador). Significativo, se aprenden conceptos. Existe una comprensin de lo que se aprende Como existe una comprensin de lo aprendido, es difcil que se olvide Los contenidos deben tener una organizacin conceptual interna, a partir de lo cual tengan coherencia todos los elementos entre s. La organizacin conceptual debe estar en un vocabulario entendible, se debe considerar todas las ideas previas del tema a tratar ESTILOS DE APRENDIZAJE

Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos afectivos y fisiolgicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cmo las personas perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje". Aprender no consiste en almacenar datos aislados. El cerebro humano se caracteriza por su capacidad de relacionar y asociar la mucha informacin que recibe continuamente y buscar pautas y crear esquemas que nos permitan entender el mundo que nos rodea. Existen distintos modelos que se ocupan de la manera de organizar la informacin.

P. Honey y A. Mumford (1986) consideran el aprendizaje como un proceso circular de cuatro etapas que corresponden a su vez con los cuatro Estilos de Aprendizaje: Estilo Activo. Son personas abiertas, entusiastas, sin prejuicios ante las nuevas experiencias, incluso aumenta su motivacin ante los retos. Estilo Reflexivo. Son individuos que observan y analizan detenidamente. Consideran todas las opciones antes de tomar una decisin. Les gusta observar y escuchar, se muestran cautos, discretos e incluso a veces quiz distantes. Estilo Terico. Presentan un pensamiento lgico e integran sus observaciones dentro de teoras lgicas y complejas. Buscan la racionalidad, la objetividad, la precisin y la exactitud. Estilo Pragmtico. Son personas que intentan poner en prctica las ideas. Buscan la rapidez y eficacia en sus acciones y decisiones. Se muestran seguros cuando se enfrentan a los proyectos que les ilusionan. COMO SELECCIONAMOS Y ORGANIZAMOS LA INFORMACIN Recibimos informacin a travs de nuestros sentidos, seleccionamos parte de esa informacin y cuando la recuperamos utilizamos los tres grandes sistemas de representacin, visual, auditivo y kinestsico.

Visual o icnico: en el alumno predomina la memoria visual y facilita el pensamiento espacial. Auditivo o simblico: Facilidad para usar el canal auditivo y favorecer el pensamiento verbal y simblico. Cintico: propio del pensamiento motor

Caractersticas del SDR visual Cuando pensamos en imgenes, podemos traer a la mente mucha informacin a la vez, tambin mayor facilidad para absorber grandes cantidades de informacin con rapidez . Visualizar ayuda, a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos.. La capacidad de abstraccin est directamente relacionada con la capacidad de visualizar. Tambin la capacidad de planificar. Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la informacin de alguna manera Caractersticas del SDR Auditivo

Cuando recordamos utilizando el sistema de representacin auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rpido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la msica. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona Caractersticas del SDR Kinestsico Cuando procesamos la informacin asocindola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero tambin para muchas otras actividades. Aprender utilizando el sistema kinestsico es lento, mucho ms lento que con cualquiera de los otros dos sistemas El aprendizaje kinestsico tambin es profundo Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestsico necesitan ms tiempo que los dems. Decimos que son lentos, pero eso no tiene que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender. Los alumnos kinestsicos aprenden cuando hacen cosas. CONCLUSION Las personas almacenan, procesan, y recuperan la informacin de a cuerdo a su propio estilo de aprendizaje, visual auditivo kinestsico, o una combinacin de ellos: Por tanto debemos tomar en cuenta esto para que sea ms efectivo el proceso de enseanza aprendizaje, no para etiquetar a las personas. REFLEXIONES En tiempos de cambio, quienes estn abiertos al aprendizaje se aduearn del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarn bien equipados para un mundo que ya no existe. Eric Hoffer Reflexin El aprendizaje es el resultado de la repeticin, de la experiencia reiterada una y otra vez. En otras palabras, es una suerte de ejercicio y el cerebro es algo que tiende a mejorar con el uso . John Pfeiffer (1955)