INTRODUCCION A partir de lo que vivo en esta realidad de la vida cotidiana como docente de la escuela primaria GREGORIO TORRES QUINTERO

con clave 20DP, me doy cuenta de la falta de inters que se muestra por parte del alumno por tan siquiera tomar un libro, aunque Sea de su agrado. En este pequeo ensayo que realizo voy a poner al descubierto la problemtica de la comprensin lectora y los aspectos que con llevan y el autor que se acerca ms con esta problemtica.

DESARROLLO

La comprensin lectora tiene diferentes aspectos que derivan la problemtica mucho tiene que ver el mbito en que el alumno convive su entorno familiar y la estructura socioeconmica. PIAGET parte de la enseanza que se produce "de dentro hacia afuera". Para l la educacin tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del nio, pero teniendo en cuenta que en ese crecimiento es el resultado de unos procesos evolutivos naturales. Psicopedagoga-379 aprendizaje La falta de hbitos de la lectura por leer un libro tanto por parte de los padres de familia como del alumno. Los espacios de las bibliotecas estn vaco, cada vez que dejamos tareas de investigacin a los alumno lo buscan en internet y pierden el inters por la lectura muchas veces suele suceder que hacemos preguntas sobre la tarea y el alumno no sabe prcticamente nada porque solo copia, pega e imprime. Una lectura debe de ser crtica, relacional y que motive la ejercitacin permanente, debe llenar un espacio importante en las planeaciones de nuestras clases. La comprensin lectora est vinculada al logro de los aprendizajes y por intermedio de ella se puede: interpretar, retener, organizar y valorar lo ledo. Es por eso un proceso base para la asimilacin y procesamiento de la informacin en el aprendizaje. Los principios generales del pensamiento piagetiano sobre el aprendizaje son: 1. Los objetivos pedaggicos deben, adems de estar centrados en el nio, partir de las actividades del alumno. 2. Los contenidos, no se conciben como fines, sino como instrumentos al servicio del desarrollo evolutivo natural. 3. El principio bsico de la metodologa piagetiana es la primaca del mtodo de descubrimiento. 4. El aprendizaje es un proceso constructivo interno. 5. El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.

6. El aprendizaje es un proceso de reorganizacin cognitiva. 7. En el desarrollo del aprendizaje son importantes los conflictos cognitivos o contradicciones cognitivas. 8. La interaccin social favorece el aprendizaje. 9. La experiencia fsica supone una toma de conciencia de la realidad que facilita la solucin de problemas e impulsa el aprendizaje. 10. Las experiencias de aprendizaje deben estructurarse de manera que se privilegie la cooperacin, la colaboracin y el intercambio de puntos de vista en la bsqueda conjunta del conocimiento (aprendizaje interactivo). psicopedagoga aprendizaje-articulo 379