"La profesin no es ms que la etiqueta simblica de un status deseado.

Everett Hughes
UNIDAD I. Estudio del desarrollo de su profesin y su estado actual. 1.1. Historia, desarrollo y estado actual de la profesin. El uso comn del concepto tiene

profesar (Gmez y Tenti, 1989 y Fernndez, 2001). El trmino profesin se identifica en la vida diaria con las ms variadas ocupaciones, pero el trmino no es muy preciso. Para la sociologa, el estudio de las profesiones tiene un triple objeto: la organizacin social de las actividades de trabajo, la significacin subjetiva de las mismas y las formas de estructuracin de los mercados de trabajo. Actualmente predominan tres enfoques: 1. Aquel que identifica y define las

diferentes acepciones, entre ellas: empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce pblicamente. Las profesiones son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado, una capacitacin educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organizacin propia, autorregulacin, altruismo, espritu de servicio a la comunidad y elevadas normas ticas (Wikipedia, 2010).

caractersticas de las profesiones y la distinguen de las que no lo son (surgen de la necesidad de la sociedad). 2. Rechaza la anterior y diversos autores exhiben grados de profesionalizacin profesin ideal. 3. Evolucin y funcionamiento de las

profesiones, sobre la base de las relaciones de poder y los otros sectores de la sociedad. El concepto inicia con la tradicin funcionalista (Durkheim, Carr-Saunders y Talcott Parsons) Desde el punto de vista etimolgico, el trmino profesin encierra en s mismo una idea de desinters, ya que profesar no significa solamente ejercer un saber o una habilidad, sino tambin creer o confesar pblicamente una creencia La palabra profesin proviene del latn professio, -onis, que significa accin y efecto de el En Francia, Emile Durkheim (1893), fue primer socilogo que defendi un para por terminar con el el concepto de la

funcionalista

antonomasia,

profesionalizacin (Harold Wilensky) (Rodrguez y Guilln, 1992).

razonamiento sobre la evolucin conjunta de las actividades econmicas y las formas de

organizacin social, que desemboca en una teora de los grupos profesionales. Profesional viene de la palabra "Pro" y "Fe", de ah tambin viene la palabra "Profeta", ser "Pro" hace referencia a adelantarse a los acontecimientos deducidos por el intelecto y la racionalizacin y que no son visto por los dems o por personas comunes, tal vez lo puedes ver como alguien Pro-activo. y Fe que ms que decir y al margen de la connotacin o interpretacin religiosa que se le quiera dar, Fe, hace referencia en "creer" en "confiar" en saber que las cosas pasarn porque simplemente lo sabes. Para Max Weber (1901), la profesin estaba vinculada a lo religioso en la tradicin cristiana, puesto que el acto de profesar est relacionado con la voluntad de consagrarse a Dios, obedecer a un ser superior, con un alto contenido de ascetismo, de entrega y de sufrimiento (Gmez y Tenti, 1989 y FernndezPrez, 2001).

demogrfica y el crecimiento de los centros urbanos en el siglo XIX, durante la revolucin industrial, contribuyeron a modificar la

organizacin social existente, propiciando la creacin de tareas profesionales ms

especializadas (Barrn, 1996). Estos factores produjeron que, a principios del siglo XX, se incorporara la concepcin de lo profesional como producto de las transformaciones

producidas por la industrializacin. En este contexto, en 1915, Flexner sugiri que para reconocer este campo, era necesario tomar en cuenta la implicacin de operaciones

intelectuales, las cuales adquieren su material de la ciencia y de la instruccin. Seala, adems, que el manejo de este material es con un fin definido y prctico, el cual posee una tcnica educativa comunicable, se tiende a la organizacin entre sus propios miembros y se vuelve cada vez ms altruista (Gmez y Tenti, 1989). Para la dcada de los treinta, Carr Saunders y Willson (1933) sealaron que una ocupacin alcanzaba el estatus de una profesin cuando un tipo de actividad no se ejerce ms que mediante la adquisicin de una formacin controlada, la sumisin a reglas y normas de conducta entre los miembros y los no-miembros, y la adhesin de una tica del servicio social. En 1953, Cogan haca referencia a que la profesin tena una obligacin tica de proveer servicios altruistas al cliente; su definicin estaba basada en la comprensin de sealamientos tericos de algunas reas de conocimiento especfico y sus Por otra parte, la expansin de los conocimientos tcnicos, la explosin habilidades (Pou, 1986 y Fernndez-Prez, 2001).

Wilensky (1964), estableci que la profesin es una forma especial en de un organizacin cuerpo de

quien

sostuvo

que

las

profesiones

son

ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado, una capacitacin educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organizacin propia, autorregulacin, altruismo, espritu de servicio a la comunidad y elevadas normas ticas. Esto lleva a sostener que, generalmente, la profesin asegurara la

ocupacional

basada

conocimiento sistemtico adquirido a travs de una formacin escolar, y establece que una actividad pasa a ser considerada profesin cuando supera las cinco etapas del proceso de profesionalizacin: 1. El trabajo se convierte en una ocupacin de tiempo integral como consecuencia de la necesidad social del surgimiento y ampliacin del mercado de trabajo. 2. se crean escuelas para el adiestramiento y formacin de nuevos profesionales. 3. se constituye la asociacin profesional en donde se definen los perfiles profesionales. 4. se reglamenta la profesin asegurando as el monopolio de competencia del saber y de la prctica profesional. 5. se adopta un cdigo de tica con la intencin de preservar as a los genuinos profesionales (Pacheco, 1994). Por su parte, Schein (1970) estableci que las profesiones constituyen conjuntos de ocupaciones que han desarrollado un sistema de normas derivadas de su papel especial en la sociedad, en la cual el profesional es distinto del aficionado, puesto que est dedicado de tiempo completo a una ocupacin que constituye su principal fuente de ingresos (Gmez y Tenti, 1989). Una nueva concepcin de la profesin se da a partir del trabajo de Cleaves (1985),

posibilidad de hacer carrera a travs de una actividad en la que los conocimientos del profesionista, adems de ejercitarse, se amplan acumulativamente, enriquecindolo. Por otra parte, algunos autores como Brunner y Flisfich (1989), consideraron que las profesiones son imprescindibles, tanto porque poseen un saber tcnico, como por los valores que representan (Pacheco, 1994 y Fernndez-Prez, 2001). Sin embargo, Wilbert E. Moore, entre otros, ha propuesto que el profesionalismo se ha definido mediante un conjunto de atribuciones o caractersticas, cada profesin por consiguiente, ocupar un lugar en cada uno de los valores de la escala. Richard Hall, construy una escala con los siguientes valores: 1. el uso de la organizacin profesional como sistema predominante. 2. La creencia en la profesin como un servicio pblico. 3. La creencia en la autoregulacin. 4. El sentido de la profesin como

vocacin. 5. La autonoma.

El

futuro

est

llegando.

Y,

para

maximizar

al

capital

humano

sus

sobrellevarlo, es interesante indagar en las profesiones necesidades que darn respuestas a las

competencias. Gerente de Bienestar: Ser un directivo especializado en proveer e implementar planes de beneficios para mejorar la salud laboral y el equilibrio de trabajo/vida personal de los

organizacionales,

ecolgicas,

productivas y tecnolgicas del siglo XXI. Universidades europeas como la de Oxford, a travs del School of Social

miembros de una organizacin. Agility Consultant: Ser un consultor de simplicidad y agilidad en los negocios. Ayudar a las organizaciones a racionalizar los procesos, la tecnologa, sus estrategias y las herramientas de marketing. Profesiones de ecologa y responsabilidad social Sustainability Manager: Ser el director encargado de velar por las buenas prcticas de la compaa en relacin al cuidado del

Sciences, o la de Barcelona estn investigando los cambios en el mundo laboral a partir del cambio tecnolgico, las tendencias ecolgicas y las nuevas formas de relacionamiento de las empresas con los gobiernos y las comunidades. Veamos, a continuacin, un panorama de las profesiones del futuro.

medioambiente y los vnculos con gobiernos y comunidades. Entre sus responsabilidades, estar la

prevencin de fraudes y la elaboracin de programas de gestin de crisis, para enfrentar contingencias como catstrofes naturales. Profesiones humanos Broker del talento: Administrar y de negocios y recursos Recicladores Ambientales: La necesidad de preservar recursos naturales impulsar la aparicin de nuevos especialistas del reciclado. stos se encargarn de reconvertir los residuos txicos en materias primas para la produccin o en nuevas fuentes de energa no contaminantes. Data Collective Intelligence Office: Ser responsable de gestionar el conocimiento de la organizacin, y el encargado de potenciar y Ecologist: Brindar datos a vender talento. Este profesional identificar las capacidades adquiridas por los trabajadores y las comercializar en organizaciones a escala global. organizaciones pblicas y privadas sobre la evolucin ambientales. de indicadores ecolgicos y

Profesiones mdicas y cientficas Bioinformtico: Ser un especialista en biotecnologa e informtica que trabajar en el desarrollo de tratamientos mdicos. Geomicrobilogo: Tendr formacin en geologa, ciencias ambientales y microbiologa, para trabajar en la creacin de microorganismos que ayuden en las tcnicas mdicas del futuro y en la eliminacin de la polucin. Nanomdico: Sern mdicos con

Profesiones entretenimientos.

de

tecnologa

Diseador de videojuegos: Conectadores: Telecomuniclogos: Holografistas: En definitiva, el futuro est llegando y con l vienen nuevas industrias, nuevos negocios y nuevas profesiones para ejercer en el mercado laboral (Acha, 2010). 1.2. Los mbitos del desarrollo de la

formacin en nanotecnologa, para el desarrollo y operacin de dispositivos para el cuidado de la salud. Agronegocios Productor de alimentos orgnicos:

profesin en el contexto social. Se ha mencionado que una forma de comprender la relacin entre tecnologa-

Empresario y agricultor que dominar tanto las tcnicas genticas como las comerciales. Este perfil surgir por la alta demanda de productos ecolgicos. Tecnoagricultores: Utilizarn robots para el sembrado, el tratamiento qumico y la recoleccin de los cultivos. Emplearn equipos de riego inteligente que adecuarn la humedad a las necesidades de los vegetales y dispondrn de computadoras conectadas a grandes redes de informacin agrcola. Acuicultores: Manejarn "plantaciones sumergidas", donde cultivarn y criarn distintas especies de animales y vegetales para el consumo. Sern especialistas en biologa

ingeniera y sociedad, es partir de los sistemas tecnolgicos. Los componentes de los sistemas tecnolgicos organizaciones, son artefactos fsicos, usualmente

componentes

descritos como cientficos, artefactos legislativos y los recursos naturales. Las personas,

inventores, cientficos, industriales, ingenieros, gerentes, financieros y trabajadores; son

componentes del sistema, pero no deben ser considerados como artefactos del mismo ya que tienen grados de libertad que no contienen los artefactos. Hughes, explic la relacin entre

tecnologa y sociedad a partir del concepto denominado Momentum tecnolgico, es decir, la propensin de las tecnologas por desarrollar trayectorias previamente definidas en un

marina y gentica. Actualmente, ya trabajan con moluscos y algas en recintos controlados.

determinado momento de su desarrollo. Dice Hughes que cuando el sistema es joven, el

entorno configura el sistema. A medida que el sistema va siendo mayor y ms complejo, va cobrando impulso o momentum y el sistema es cada vez menos configurado por su entorno y por el contrario el sistema se convierte en el elemento que ms configura la sociedad. En otras palabras, el sistema configura la sociedad y es configurado por ella. La tecnologa, lejos de ser neutral, refleja los planes, propsitos y valores de nuestra sociedad. Adems, esta idea de Fuente: tomado de Pacey, 1990 (Osorio, 2012). Por qu se genera una tecnologa? Qu opina sobre el desarrollo

tecnologa artefactual y neutral convierte a los expertos, cientficos e ingenieros, en aquellos que detentan el derecho a decidir lo que es tecnolgicamente "correcto y objetivo", dejando por fuera la participacin de la comunidad en toda decisin tecnolgica. Podemos definir la tecnologa como sistemas diseados para

tecnolgico y su aplicacin en la sociedad? Somos dependientes de la tecnologa? De los 5.6 millones de egresados de alguna universidad solo el 30 % tienen un empleo relacionado con lo que estudio. Algunas de las carreras ms saturadas ingeniera ciencias de son en la

realizar alguna funcin. Se habla entonces de tecnologa artefactos, materiales organizativo. como para como Uno sistemas incluir y no slo de

tanto

instrumentos de carcter ms

tecnologas de los

administracin, computacin y

contadura, sistemas,

conceptos

significativos que ayudan a comprender a la tecnologa a partir de su carcter sistmico, es la interpretacin de la tecnologa como prctica tecnolgica; se trata de una definicin que resulta de gran importancia para el contexto de los pases latinoamericanos. En principio, la definicin separa la tecnologa de la ciencia como instancia fundadora y aboga por una comprensin sistmica del proceso tecnolgico (Osorio, 2012).

comunicacin, mercadotecnia, y arquitectura, entre otras. INEGI (2012), STPS (2012) e International Business Times (2012), mencionaron que las profesiones mejor pagadas por mes son: 1. Pilotos aviadores y navales (21 mil 092 pesos). 2. Ingeniera en minas y Metalurgia (18 mil 491 pesos). 3. Medicina fsica y Rehabilitacin integral (17 mil 838 pesos).

4. Ingeniera Aeronutica 18 mil 245 pesos. 5. Geografa 17 mil 509 pesos. 6. Geofsica y Geologa (16 mil 596 pesos). 7. Ingeniera topogrfica (14 mil 380 pesos). 8. Ingeniera Qumica (14 mil 338 pesos). 9. Ciencias de la Salud (14 mil 159 pesos). 10. Diseo Artesanal e Industrial (14 mil 031 pesos). 1.3. Las prcticas predominantes y

Transformacin Alimentaria, Mueblera).

(Automotrz,

Construccin, y

Tabacalera,

Petroqumica

emergentes de la profesin en el contexto internacional, nacional y local. Las empresas donde se desarrollar el Terciario o servicios: (Comercio, restaurantes y hoteles, transporte, comunicaciones, servicios financieros, alquiler, profesionales, educacin, mdicos,

profesionista sern: Predominantes Emergentes 1.4. Sectores productivos y de servicios del entorno afines a la profesin. Las ramas de los sectores econmicos son: Sector primario o agropecuario, est formado por: Agricultura Ganadera Silvicultura Pesca

gubernamentales u otros servicios). Un estudio del Departamento de Trabajo de los EE. UU. (The future at Work), arroj que existen tres grandes tendencias que darn forma al futuro del trabajo en este siglo: cambios en los patrones demogrficos, el cambio tecnolgico, y el camino de la globalizacin econmica. Las actividades o sectores econmicos de cada pas dependen entre otras cosas de: Distribucin geogrfica Nivel de estudios Edad Sexo

Secundario o industrial: Extractiva (Minera y petrleo).

Etc. Las tendencias demogrficas en

Amrica del Norte suponen retos econmicos de gran importancia para Mxico, Canad y

Estados Unidos en las prximas dcadas. Estados Unidos y Canad sern los primeros en enfrentar el fenmeno conocido como "baby boomers" cuando estos alcancen la edad de 65 aos durante la dcada del 2010. Su jubilacin, junto a las tasas decrecientes de fertilidad, disminuir el crecimiento de la fuerza laboral. Canad envejecer ms rpido que los Estados Unidos y Mxico, a pesar de ser un pas joven demogrficamente, mostrar cocientes de dependencia de los adultos mayores similares a los de su vecino del Norte para el ao 2050.
1

Baby boom es una expresin inglesa surgida tras la Segunda Guerra Mundial para definir el periodo de tiempo con un extraordinario nmero de nacimientos que se dio entre 1946 y 1964. Por extensin se denomina generacin baby boom baby boomers a los individuos nacidos durante estos aos.

UNIDAD II. La investigacin como un proceso de construccin social. 2.1. Conceptos bsicos de la investigacin. Investigacin. Einstein supone que la comprensin se alcanza cuando reducimos los fenmenos por medio de un proceso lgico a algo ya conocido o evidente . En el sentido ms genrico la
2

conceptualizacin o una teora y siempre por medio de un mtodo, ms (cientfico) o menos sistematizado. Teora. Se refiere a las relaciones entre hechos o al ordenamiento de los mismos en alguna forma que tenga sentido. La teora es un instrumento de la ciencia en el sentido siguiente, define la orientacin principal de una ciencia, en cuanto indica las clases de datos que se han de abstraer; presenta un esquema de conceptos por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre s los fenmenos pertinentes. Metodologa. Significa (meta= a travs de, fin; odos= camino, manera; lgos= teora, razn, conocimiento): es la teora acerca del mtodo o del conjunto de mtodos. La

investigacin es el proceso de produccin de nuevos conocimientos (cientficos y no

cientficos). Se puede igualmente distinguir investigacin cientfica e investigacin aplicada.

metodologa es normativa (valora), pero tambin es descriptiva (expone) o comparativa (analiza). La metodologa estudia tambin el proceder del investigador y las tcnicas que emplea. La investigacin en trminos generales nunca puede ser una observacin incidental, casual, puesto que es una actividad conformada de: Observacin selectiva y localizada, por tratarse de la bsqueda de informacin esencial, ya sea sobre un fenmeno (hecho o proceso) o sobre una materia, siempre desde una 2.2 Identificacin las de elementos que configuran definiciones, abstracciones, teoras problemas, reflexiones, (conceptos, hiptesis, explicaciones, El mtodo. Mendieta-Alatorre (1973), Mencion que "Mtodo es el camino o medio para llegar a un fin, el modo de hacer algo ordenadamente, el modo de obrar y de proceder para alcanzar un objetivo determinado"

comparacin con un marco de referencia, ya sea constituido por experiencias anteriores o por una

postulados, mtodos, leyes). De acuerdo a Wikipedia (2011), se

definieron los siguientes conceptos :

https://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb /recursos/r62756.PDF

http://es.wikipedia.org/wiki/

Hiptesis. Es una proposicin aceptable que ha sido formulada a travs de la recoleccin de informacin y datos, aunque no est confirmada sirve para responder de forma tentativa a un problema con base cientfica. Postulado. Es una proposicin que no es evidente por s misma ni est demostrada, pero que se acepta ya que no existe otro principio al que pueda ser referida. Ley. Del latn lex, ley es una regla o norma. Se trata de un factor constante e invariable de las cosas que nace de una causa primera. Las leyes son por otra parte, las relaciones existentes entre los elementos que intervienen en un fenmeno. Abstraccin. Un acto mental en el que se aisla conceptualmente un objeto o una propiedad de un objeto. 2.3. Tipos de mtodos (inductivo, deductivo, analtico, sinttico, comparativo, dialctico, entre otros). Se puede establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los mtodos lgicos y los empricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin del pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis y sntesis, mientras que los mtodos empricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observacin y la experimentacin. De acuerdo con esta distincin podemos dividir los procedimientos segn estos dos tipos de razonamientos: 2.4. de las

La deduccin. "Ante todo es un medio de demostracin. Se parte de premisas que se suponen seguras, en las que basan su certeza las consecuencias deducidas... Pero si la deduccin demuestra, raras veces descubre" (Grawitz, 1975). Induccin. "es una generalizacin,

operacin por la cual se hace extensivo a una clase de objetos lo que se ha observado en un individuo o en algunos casos particulares" (Grawitz, 1975). Anlisis. La distincin y descomposicin partes de un todo para mejor

comprenderlo. Pero la abstraccin es tambin decisiva en la operacin lgica contraria. Sntesis. Consiste en la recomposicin de ese todo a partir de los elementos que lo integran.

Conocimiento

del

proceso

de

investigacin (planteamiento del problema, marco terico, mtodos, resultados). Planteamiento del problema de investigacin. Una vez que se ha conocido la idea de investigacin y el cientfico, estudiante o experto social ha profundizado el tema en cuestin, se

encuentra

en

condiciones

de

plantear

el

de las investigaciones requieren la colaboracin de muchas personas. o Criterios para plantear el problema

problema de investigacin. En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estrujar ms formalmente la idea de investigacin. El paso de la idea al

Kerlinger (1975), mencion que los criterios para plantear adecuadamente el problema de la investigacin son: El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables. El problema debe sin estar formulado como

planteamiento del problema puede ser en ocasiones inmediato, casi automtico, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo; ello depende de cun familiarizado este el

investigador con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeo del investigador y sus habilidades personales. Seleccionar un tema o una idea, no lo coloca inmediatamente en la posicin de considerar que informacin habr para recolectar, con cual mtodo y como analizara los datos que obtenga. Antes necesita formular el problema especfico en trminos concretos y explcitos, de manera que sea susceptible de ser investigado con

claramente

ambigedad

pregunta... cul es la probabilidad de... cmo se relaciona... con... El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica. Es decir, de poder observarse en la realidad. Qu elementos contiene el planteamiento del problema de investigacin? Los elementos para plantear un problema son tres y estn relacionados entre s:

procedimiento cientfico. Como problema parcialmente seal Ackoff (1953), un esta

Los objetivos que persigue la investigacin, las preguntas de la investigacin y la justificacin del estudio. o Objetivos de la investigacin

correctamente resuelto, a

planteado mayor

exactitud

corresponde ms posibilidades de obtener una solucin satisfactoria. El investigador debe ser capaz no solo de conceptuar el problema sino tambin de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. En algunas ocasiones sabe lo que se desea hacer pero no puede comunicarlo a los dems y es necesario que realice un mayor esfuerzo por traducir su pensamiento a trminos

En primer lugar, es necesario establecer que pretende la investigacin, es decir, cual son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan ante todo contribuir a resolver un problema en especial (en este caso debe mencionarse cual es y de qu manera que el estudio ayudara a resolverlo) y otras que tienen como objetivo principal probar una teora o aportar evidencia emprica a favor de ella.

comprensibles, pues en la actualidad la mayora

Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de la investigacin y deben ser susceptibles de alcanzarse y durante todo su desarrollo deben tenerse presente (Anexo 1). Evidentemente, los objetivos que se especifiquen han de ser congruentes entre s. Es conveniente comentar que durante la investigacin pueden surgir objetivos

especificaciones o pasos (en determinadas circunstancias de carcter intermedio) que haya que dar para alcanzar o consolidar el objetivo general. Al redactar el objetivo tambin se debe tener cuidado de no utilizar palabras tales como promover, coordinar, realizar una investigacin, por qu ests no validan la formalidad ni finalidad de un estudio

adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser sustituidos por nuevos objetivos, segn la direccin que tome la investigacin. Establecer los objetivos de investigacin es responder a la pregunta para qu se hace? Ningn proyecto adquiere su completo significado, si no se plasma con claridad una definicin y explicacin de los objetivos a lograr. La buena formulacin del objetivo general y los especficos (si fueran necesarios estos ltimos) es garanta por supuesto (no absoluta) de elaborar un trabajo de investigacin o un buen proyecto, ya que en torno al objetivo(s) se da coherencia al conjunto de actividades que componen un proyecto.

metodolgico. En cambio utilizar verbos como: o Determinar Clasificar Analizar Identificar Revisar Conocer Etc. Preguntas de investigacin Adems de definir los objetivos

concretos de la investigacin, es conveniente plantear a travs de una o varias preguntas el problema que se estudian. Plantearlo en forma de preguntas tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, minimizando la distorsin. Hay preguntas generales que no

conducen a una investigacin concreta como: por qu algunos matrimonios duran ms que otros? : Por qu hay personas ms satisfechas El objetivo general es el propsito central del proyecto. Los objetivos especficos, inmediatos o complementarios, son con su trabajo que otras? : En qu programas de televisin salen ms escenas sexuales?: Cambian con el tiempo las personas que van a psicoterapia? : Los gerentes se comprometen

ms con su empresa que con los obreros?: Cmo se relacionan colectiva los con el medios voto? de Las

colegas, el asesor tendr que explicar a su cliente las recompensas que se obtendrn de un estudio determinado, el subordinado que

comunicacin

preguntas no deben utilizar trminos ambiguos ni abstractos. Estas preguntas constituyen ms bien ideas iniciales que es necesario refinar precisar para que sigan el inicio de un estudio. Asimismo, como sugiri Rojas (1981), es necesario establecer los lmites temporales y especiales del estudio y esbozar un perfil de las unidades de observacin (personas, peridicos, viviendas, escuelas, escuelas, etc.), perfil que aunque es tentativo, resulta muy til para definir el tipo de investigacin que habr de llevarse a cabo. Desde luego, pero pueden plantearse una o varias preguntas y acompaarlas de una breve explicacin del tiempo, lugar unidades de observacin del estudio. o Justificacin de la investigacin Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin es necesario

propone una investigacin a su superior deber dar razones de utilidad para ella. Lo mismo ocurre en casi todos los casos. Criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin. Una investigacin puede ser

conveniente por diversos motivos: tal vez ayude a resolver un problema social o a construir una nueva teora. Lo que algunos consideran

relevante y debe ser investigado puede no serlo para otros. Respecto a una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos. A

continuacin se dan algunos de estos criterios formulado como preguntas, los cuales fueron adaptados por Ackoff (1953) y Miller (1977). podemos decir que, cuanto mayor nmero de respuestas se conteste positiva y

justificar el estudio espontneo sus razones (Anexo 2). La mayora de las investigaciones se efectan con un propsito definido, no se hace simplemente por capricho de una persona; y ese propsito debe ser suficientemente fuerte para que se justifique su realizacin. Adems, en muchos casos se tiene que explicar porque es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se derivan de ella: el pasante deber explicar a un comit escolar el valor de la tesis que piensa realizar, el investigador universitario har lo mismo con el grupo de personas que en su institucin aprueba proyectos de investigacin e incluso con sus

satisfactoriamente, la investigacin tendr bases ms slidas para justificar su realizacin. Conveniencia Qu tan conveniente es la investigacin?, Esto es para qu sirva? Relevancia social Cul es la trascendencia para la sociedad?: Quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?: De qu modo? En resumen, qu alcance social tiene? Implicaciones practicas

Ayudara a resolver algn problema prctico?: Tiene implicaciones trascendentales para una gama de problemas prcticos? Valor terico Con la investigacin, se llevara algn hueco de conocimientos?: Se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios? : La informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora? : Se podr conocer en mayor medida el

materiales

que

determinaran

en

ltima

instancia los alcances de investigacin (Rojas, 1981). Es decir, debemos preguntarnos

realistamente: puede llevarse a cabo esta investigacin? Y cunto tiempo tomara en realizarla? Estos cuestionamientos son

particularmente importantes cuando se debe de antemano que s dispondr de pocos recursos para efectuar la investigacin. Consecuencias de la investigacin. Aunque no sea con fines cientficos, es necesario que el investigador se cuestione acerca de las consecuencias de su estudio. En el ejemplo anterior, suponiendo que la

comportamiento de una o diversas variables o la relacin entre ellas? : Ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno? : Qu se espera saber con los resultados que no se considera antes? : Puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuros estudios? Utilidad metodolgica La investigacin, puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?: Ayuda a la definicin de un concepto, variables?: Sugieren como estudiar ms

investigacin se hubiera llevado a cabo, hubiera sido conveniente preguntarse antes de

realizarla: cmo va a afectar a los habitantes de esa comunidad? Imaginemos que se piensa realizar un estudio sobre el efecto de una droga muy fuerte, que se usa en el tratamiento de alguna clase de esquizofrenia. Cabria reflexionar sobre la

adecuadamente una poblacin? Desde luego, es muy difcil que una investigacin pueda responder

conveniencia de efectuar o no la investigacin. Y este aspecto no contradice lo postulado sobre el hecho de que la investigacin cientfica no estudia aspectos morales ni hace juicios de este tipo. No lo hace, pero ello no implica que un o Viabilidad de la investigacin Adems de los tres elementos que conforman propiamente el planteamiento del problema es necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad misma del estudio; para ello debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros humanos investigador decida no realizar un estudio por que pueda tener efectos perjudiciales para

positivamente a todas estas interrogaciones; algunas veces puede solo cumplir un criterio.

otros seres humanos. Aqu se est hablando de suspender una investigacin por cuestiones de tica personal y no llevar a cabo un estudio sobre aspectos ticos o estticos. La decisin de hacer o no una investigacin por las

consecuencias que esta pueda tener es una decisin personal de quien la concibe. Desde el punto de vista de los autores, tambin es un aspecto del planteamiento del problema que debe ventilarse, y la responsabilidad es algo muy digno de tomarse en cuenta siempre que se va a realizar un estudio. Marco terico. La construccin del marco terico implica que el investigador cumpla con al menos tres requisitos : 1. Familiaridad con el lenguaje o
4

4.4.1.1. mexicana.

Repercusiones

en

la

economa

4.4.2. Entre otros

disponibilidad de familiarizarse. 2. Desarrollar la capacidad de abstraer una serie de contenidos de diferentes niveles de complejidad. 3. Aprender a construir argumentos

mediante la interpretacin de su objeto de estudio.

Ejemplo 1: Tema Importancia de la globalizacin en Mxico. Marco Terico: 4.1. El concepto de economa. 4.2. Importancia. 4.3. Factores que afectan la economa. 4.4. Principales problemas econmicos. 4.4.1. Globalizacin.

http://www.geiuma-oax.net/cursos/marco.pdf

UNIDAD III. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA EN LA INVESTIGACIN. Elementos gramaticales. Adjetivo El adjetivo o nombre adjetivo (del latn adjectvus, "que se agrega") es una parte de la oracin que acompaa al sustantivo o nombre para determinarlo o calificarlo; expresa caractersticas o propiedades atribuidas a un sustantivo, ya sean concretas (el libro verde, el libro grande), ya sean abstractas (el libro difcil). Estos adjetivos acompaan al sustantivo (libro) y cumplen la funcin de especificar o resaltar alguna de sus caractersticas y se dice que lo determinan, pues, al aadir un adjetivo ya no se habla de cualquier libro, sino precisamente de un libro verde, o de uno grande. Adverbio En la morfologa espaola suelen ser invariables o con ciertos morfemas. Suele aadir informacin circunstancial al verbo, y algunos incluso a toda la oracin, ya sea de tiempo, de modo, de lugar, de duda, de afirmacin o de negacin. Tradicionalmente los adverbios se han dividido en las siguientes categoras: Adverbios de ubicacin en tiempo y espacio: Adverbios de lugar: aqu, all, ah, all, ac, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrs, encima, debajo, enfrente, atrs, alrededor, etc. Adverbios de tiempo: pronto, tarde, temprano, todava, an, ya, ayer, hoy, maana, siempre, nunca, jams, prximamente, prontamente, anoche, enseguida, ahora, mientras, antier. Adverbios de modo: bien, mal, regular, despacio, deprisa, as, tal, como, aprisa, adrede,

peor, mejor, fielmente, estupendamente, fcilmente - todas las que se formen con las terminaciones "mente". Adverbios de cantidad o grado: muy, poco, muy poco, mucho, bastante, ms, menos, algo, demasiado, casi, slo, solamente, tan, tanto, todo, nada, aproximadamente.1 Adverbios que cumplen la funcin de epistmicos: Adverbios de afirmacin: s, tambin, cierto, ciertamente, efectivamente, claro, exacto, obvio, verdaderamente, seguramente. Adverbios de negacin: no, jams, nunca, tampoco, negativamente, etc. Adverbios de duda o dubitativos: quiz(s), acaso, probablemente, posiblemente, seguramente, tal vez, sin duda, puede, puede ser, a lo mejor. Artculo En espaol hay un artculo definido masculino: el, (los en plural); otro femenino: la (las en plural). Algunos ejemplos: (singular) el perro / (plural) los perros (singular) la gallina come maz / (plural) las gallinas comen maz. El artculo el tambin puede usarse para el femenino ante una palabra femenina que empieza con vocal /a/ tnica: El guila real Conjuncin La conjuncin es una parte invariable de la lengua que se utiliza para enlazar oraciones y establecer relaciones de jerarqua entre ellas, adems de explicar el tipo de relacin semntica o de significado que existe entre ellas.

Mi hermana est en casa y mi ta se fue a la calle. Pronombre Los pronombres son palabras o morfemas cuyo referente no es fijo sino que se determina en relacin con otras, ejemplo: aplicacin de yo, t, l, nosotros, ellos, etc. Sustantivo Es la clase de palabra que se emplea para designar todos los seres y entidades: personas, animales y cosas, ya sean concretos, abstractos o imaginarios. Mujer Mesa Pobreza Nio Tierra Hombre Suelo Ratn Cielo Fantasa Fantasma Esperanza Vanidad

Es la parte de la oracin o categora lxica que expresa existencia, accin, consecucin, condicin o estado del sujeto, semnticamente expresa una predicacin completa. Expresa acciones, actitudes, cambios, movimientos de seres o cosas. Siempre se refiera a las actividades que realizan o padecen personas o animales. Los mayormente utilizados en reas de la investigacin son:
Conocimi ento Definir Repetir Apuntar Inscribir Registrar Marcar Nombrar Relatar Subrayar Enlistar Enunciar Mencionar Compren sin Traducir Disentir Describir Explicar Expresar Localizar Transcribir Revisar Narrar Extrapolar Sealar Aplicacin Anlisis Sntesis Evaluacin

Frmula Idea

Preposicin La preposicin es un tipo de adposicin que se caracteriza por aparecer tpicamente al principio del constituyente sintctico al que afecta; as por ejemplo, la palabra equivalente que aparece detrs y no delante se llama postposicin. La lista oficial de la RAE para el espaol actual es: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, pro, segn, sin, sobre, tras, va.1 De estas series, las nicas preposiciones tnicas son contra y segn; el resto son tonas. Verbo

Interpretar Aplicar Usar Emplear Demostrar Dramatizar Practicar Ilustrar Operar Inventar Esbozar Trazar Hacer

Distinguir Analizar Diferenciar Calcular Experimentar Comprobar Comparar Investigar Debatir Examinar Categorizar Discernir

Componer Planear Proponer Disear Formular Arreglar Ensamblar Reunir Construir Crear Erigir Organizar Dirigir Aprestar

Juzgar Evaluar Tasar Valuar Seleccionar Escoger Valorar Estimar Medir Criticar

3.1Normas y reglas ortogrficas y de puntuacin.

Punto Se emplea punto:

En las abreviaturas. Sr., Sra., Dr. No se emplea punto: copulativas cuando estn destinadas a enlazar con toda la proposicin anterior, y no con el ltimo de sus miembros. Pag el traje, el bolso y los zapatos, y sali de la tienda.

cantidades numricas escritas con cifras.

espacio en las siglas ni en los nmeros de aos. PNUD y no P.N.U.D. 1997 y no 1.997

momentneamente el relato principal. La verdad, escribe un poltico, se ha de sustentar con razones.

artculos, aislados.

captulos,

etc.

cuando

aparecen

El rbol perdi sus hojas; el viejo, su sonrisa.

Situacin de los bosques del mundo

exclamacin.

Los instrumentos de precisin comenzaron a perder su exactitud a causa de la tormenta, y resultaron intiles al poco tiempo.

Coma Se emplea la coma: ara indicar las pausas ms o menos cortas dentro de una oracin. partes de una oracin, cuando se escriben seguidas y son de la misma clase, excepto cuando medien conjunciones copulativas como y (e), ni, o (u). Erika, Mara y Karla fueron las elegidas.

introducidas por conjunciones cmo pero, mas, aunque o sino. Entiendo sus razones, pero no estoy de acuerdo con sus acciones. proposiciones consecutivas introducidas por conque, as que o de manera que. No me gust el sitio, as que me fui despus de un rato. esto es, es decir, o sea, en fin, ahora bien, por ltimo, por consiguiente, sin embargo, no obstante, adems, en tal caso, por lo tanto, en cambio o en primer lugar. Me gustaron sus zapatos, en cambio su cartera me pareci horrible. Nunca se debe colocar una coma entre sujeto y verbo. Punto y coma

indicadas anteriormente, cuando la secuencia que encabeza expresa un contenido (consecutivo, de tiempo, etc.) distinto al elemento o elementos anteriores. Pintaron las paredes, cambiaron la disposicin de los muebles, y quedaron encantados.

Se utiliza el punto y coma: rases gramaticalmente completas que forman una oracin compuesta y no estn unidas por una conjuncin. Mi hermano quiere estudiar medicina; siempre ha soado con ser pediatra.

iii) clusulas de salvaguardia especial (SGE) aplicables a los productos bsicos agrcolas en caso de aumentos rpidos de las importaciones. Dos puntos Los dos puntos:

las conjunciones adversativas mas, pero, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc. No llegu a tiempo al examen de matemticas el lunes pasado; por tanto, tendr que ponerme en contacto con el profesor.

receden a una enumeracin explicativa. Haba tres personas: dos mujeres y un nio. Preceden tambin a la oracin que guarda con la anterior una relacin de ejemplo, comprobacin, causa-efecto, conclusin o resumen. No tena sed: acababa de beber medio litro de agua. Preceden a palabras textuales que se citan.

perfecto enlace con aqulla, precedida de conjuncin.

enumeracin, cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas (en particular, en las relaciones de nombres, cuando a stos les sigue el cargo o la ocupacin de la persona). Marta Fernndez, de la OIT; Juan Prez, de la UNESCO; Jorge Gmez, de las Naciones Unidas; y Julia Gonzlez, en representacin de una ONG, se reunieron en el instituto. o vincular partes de la oracin que podran ser oraciones independientes. La realidad es muy distinta; todos los insectos son resistentes al plaguicida. El debate actual sobre la reforma ulterior en materia de acceso a los mercados se centra en tres cuestiones fundamentales: i) consolidaciones arancelarias de nacin ms favorecida (NMF);

Siguen a la frmula en el encabezamiento de una carta. Muy seor mo: La palabra que sigue a los dos puntos comenzar con mayscula en los dos ltimos casos anteriores, y con minscula en los dems. Acento El acento sirve en las distintas lenguas para: a) Marcar las slabas tnicas, contrastndolas con las tonas. b) Diferenciar el significado de ciertas palabras que slo se distinguen por su acento. c) Delimitar unidades dentro de una secuencia. d) Indicar la existencia de una unidad acentual, aunque no seale sus lmites. Recuerda que aquello, dio, eso, esto, fue, fui, ti y vio nunca se acentan.

ii) establecimiento de un acceso mnimo por medio de contingentes arancelarios;

En una palabra, las slabas pueden ser tnicas o tonas, dependiendo de si tienen o no acento; el acento es la fuerza o nfasis con que se pronuncia una slaba; todas las palabras tienen una slaba tnica. Por ejemplo, en la palabra casa (ca-sa), la primera slaba es tnica y la segunda tona. En la palabra pizarrn (piza-rrn) la ltima slaba es tnica. El acento puede ser ortogrfico o prosdico; el primero se escribe grficamente, como por ejemplo en las palabras: dbil, clido, acutico, razn, colibr y dtil. El acento prosdico se pronuncia pero no se escribe, por ejemplo: cama, tigre, luz y paladar. Segn el lugar donde se encuentra la slaba tnica, las palabras se clasifican en: a. Agudas. Slo llevan acento ortogrfico (ltima slaba) las palabras terminadas en n, s o vocal. Cancin Despus Frenes

Acento diacrtico y acento enftico. Las reglas de acentuacin establecen que las palabras monoslabas no llevan acento ortogrfico: fue, vi, sal. En los casos en que existen dos monoslabos iguales pero con diferente significado y distinta funcin gramatical, se acenta uno de ellos para diferenciarse en el caso del diacrtico; en el enftico, se emplea en algunas palabras que tienen sentido admirativo o interrogativo, para diferenciarlas de las que tienen un sentido enunciativo o declarativo, ejemplos: Diacrtico o aun- No logramos verlo an; pero aun as no importa. de- D una vuelta inmediatamente y no camine de lado. el- Hicimos el muestreo porque l nos ayud. ese- S, se me interesa, pero ese otro no. esta- Necesitamos esta sustancia pero no sta. este- Necesitamos este compuesto pero no ste. estos- Se necesitan estos compuestos pero no stos. mas- Se necesitan ms observaciones, mas se acab el tiempo. mi- Es para m y no para mi colega. o- Hay veinte o treinta. Hay 20 30. se- No s, pero s discreta porque se fue. si- S quiero ir, pero slo si todos vamos. solo- Las aves slo migran en grupos; el pjaro no vuela solo. te- Te invit a tomar un t de manzanilla.

b. Graves o llanas. Llevan acento ortogrfico (penltima slaba) todas las palabras que no terminen en n, s, o vocal. til Nctar spid

o o

Las excepciones ms comunes son las palabras que terminan en ps. Trceps Bceps

c. Esdrjulas. Llevan acento ortogrfico en la antepenltima slaba. Cmara Qutate ngulo Lquido

o o o o o

d. Sobreesdrjulas. Llevan acento ortogrfico en la pre-antepenltima slaba. Sl ta- te- lo arre-b-ta-se-lo

tu-

T sabes excelente.

que

tu

propuesta

es

significado ser opuesto o totalmente distinto de lo que queras comunicar. Considera estos

Enftico o como- Cmo lo sabes? Yo como mucho pero no tanto como l. cuandoCundo amaneci. cuanto- Cunto puedas darme. lleg? Cuando

ejemplos: o Las muestras se tomaron al azar en el rea sealada usando una pala. Esta oracin dice literalmente que el

investigador us una pala para sealar necesitas? Cuanto el rea donde tom las muestras. El problema surge porque la accin de usar la pala est ms cerca de sealar que de tomar las muestras.

porque- Por qu lo hago? Porque s, y no tengo que darte un porqu. que- Qu debe suceder? Que no llueva. quien- Quin lo descubri? Quien menos esperbamos. donde- Dnde lo viste? Donde lo vimos ayer. Cul prefieres? Cual sea.

o o

Alternativa: Usando una pala, las muestras se tomaron al azar en el rea sealada. o El paciente sinti un dolor en el dedo

que gradualmente desapareci. Qu desapareci gradualmente, el dolor o

el dedo? Observa que desaparecer est ms cerca del dedo que del dolor.

3.2 Tcnicas de redaccin (coherencia, cohesin concordancia, prrafo, conectores, claridad, sencillez y precisin).

Alternativa: El paciente sinti en el dedo un dolor que desapareci

gradualmente.

Concordancia Sintaxis descuidada. Si trabajas con prisa y no revisas cuidadosamente el orden de las palabras, seguramente escribirs muchas oraciones Los componentes de la oracin tienen que concordar en tiempo. Es decir, si el sujeto es singular, el verbo tiene que ser singular y si el sujeto es plural, el verbo tiene que ser plural. Considera estos ejemplos: o La actividad de las drogas

deficientes El significado literal de la oracin puede ser tan absurdo que el lector sonreir pero entender el mensaje. En otras ocasiones el significado ser confuso y el lector deber retroceder y leer la oracin varias veces para tratar de entenderla. En otros casos el

racmicas son muy inferiores. El sujeto de la oracin es la actividad, que est al comienzo de la oracin, y no las drogas

racmicas que estn al lado del verbo. Correcto: La actividad de las drogas racmicas es muy inferior. Pronombres ambiguos

sus dudas, ni mucho menos leerte la mente. Para escribir con precisin es necesario que desarrolles la capacidad de escribir para el lector. Considera estos ejemplos: El plancton se distribuy mejor en ambas bahas. El autor de esta oracin sabe qu significa "mejor", pero lo sabe el lector?

Los pronombres son muy tiles porque evitan la repeticin de los sustantivos y acortan las oraciones. Sin embargo, pueden confundir al lector si sus antecedentes no son perfectamente claros. Considera estos ejemplos: o La distribucin geogrfica temporal y la

Mejor

puede

significar

rpidamente,

uniformemente, segn se esperaba, o varias otras cosas. El propsito de este trabajo fue

determinar la flora intestinal de las palomas. Qu significa determinar? Describir, distribucin deben

identificar, cuantificar? Las larvas recin nacidas son de color miel. Tiene la miel siempre el mismo color? 2. Claridad- claridad significa que el texto se lee y se entiende rpidamente. El artculo es fcil de entender cuando el lenguaje es sencillo, las oraciones estn bien construidas y cada prrafo desarrolla su tema siguiendo un orden lgico. La hierba guinea, introducida desde frica, es una planta perenne de crecimiento erecto, adaptable muy bien a suelos tropicales y resistentes a la sequa. Es muy apetecible para el ganado y se utiliza principalmente como

considerarse, pero su importancia es mayor. Cul es el antecedente de su? Correcto: La distribucin geogrfica y la distribucin temporal deben

considerarse, pero el segundo factor es ms importante. o El cultivo se coloc en caldo para que ste se desarrollara. Cul es el antecedente de ste? Correcto: El cultivo se coloc en caldo para que el organismo se desarrollara.

Para escribir un buen artculo cientfico debes conocer y aplicar los tres principios de la redaccin cientfica: 1. Precisinprecisin significa usar las

hierba

de

pastoreo,

aunque

tambin

se

recomienda para la produccin de heno, ensilaje o hierba de corte. Su uso como forraje conservado, para empleo durante la poca seca, es limitado debido al bajo contenido de

palabras que comunican exactamente lo que quieres decir. Tu meta es transferir informacin desde tu cerebro al artculo y de all al cerebro del lector, quien no puede pedirte que aclares

carbohidratos solubles en agua y a su baja poblacin de bacterias productoras de cido lctico.

3.

Brevedad-

brevedad

significa

incluir

Fidel

habl

solo

diez

minutos

solamente la informacin que es pertinente al contenido del artculo y comunicarla con el menor nmero posible de palabras. Debemos ser breves porque mientras ms largas y complejas son las oraciones, mayor es la probabilidad de afectar la claridad del mensaje y confundir al lector. Las primeras oraciones a continuacin son ms largas que las segundas, pero dicen exactamente lo mismo. o Los muestreos fueron un total de 27 y se realizaron por la noche. Se hicieron 27 muestreos por la noche. o Las observaciones con respecto a las condiciones de temperatura y salinidad en cada localidad estudiada nos

(soliloqui durante diez minutos solamente habl diez minutos?). Se vende perro. Come de todo. Le gustan mucho los nios. Autos usados en venta: ir a cualquier otro lugar adonde lo engaarn? Venga con nosotros primero! El paciente sinti un dolor en el dedo que gradualmente desapareci. El prroco encender su vela en la del altar. El dicono encender la suya en la del prroco, y luego encender uno por uno a todos los fieles de la primera fila.

permiten establecer, de una manera general, que stas no presentaron Barbarismo Es el empleo pronunciado o escrito de frases o palabras. Ejemplo: Ambos dos por ambos Indiosincracia por idiosincrasia Haiga por haya Metereologa por meteorologa

grandes variaciones. La temperatura y la salinidad no variaron mucho en las localidades estudiadas. Vicios de la redaccin Anfibologa La anfibologa es el empleo de frases o palabras con ms de una interpretacin. Tambin se la o llama disemia (dos (varios

Cacofona Consiste en la repeticin de morfemas que resulta desagradable al odo, por lo regular no son intencionales. Dice Carlos, que dice su mam, que le dijo Lupita, un dicho que dice as...

significados)

polisemia

significados) aunque estrictamente hablando una polisemia no es siempre una

anfibologa. Una caracterstica casi constante de las anfibologas es la ambigedad. Ejemplos:

En la foto parece que aparece un fantasma.

Parnimos Homnimos

Redundancia Es una propiedad de los mensajes, consistente en tener partes predictibles a partir del resto del mensaje y que por tanto en s mismo no aportan nueva informacin o "repiten" parte de la informacin. "Sube arriba", "Baja abajo", "Salir a fuera", "Entrar adentro", entre otros. Solecismo Algunos solecismos son formas incorrectas de locuciones preposicionales; y otros, son formas que, sin ser una locucin, se emplean frecuentemente de manera equivocada. Ej. Incorrecta: a buen fin a cuenta de a excepcin hecha de a grosso modo a la brevedad a la hora Correctas con buen fin por cuenta de excepcin hecha de grosso modo con la mayor brevedad por hora Objetividad Variedad de las palabras Sinnimos Palabras que significan lo mismo y se escriben diferente. Se usan para no ser repetitivo. Antnimos Palabras contrarias al significado de otra. La objetividad se consigue diluyendo la importancia del sujeto, destacando los hechos y los datos, y determinando las circunstancias que acompaan a los procesos. Para ello, los escritos cientficos suelen utilizar recursos como los siguientes: Oraciones enunciativas. Presencia casi El lenguaje tcnicocientfico no es uniforme. Cada rama del saber, cada disciplina, utiliza un lenguaje propio. Ms que de un solo lenguaje cientfico pues, habra que hablar de variedades o subsistemas que coinciden en unas caractersticas comunes. Como el resto de los lenguajes

3.3 Caractersticas del lenguaje cientfico (objetividad, universalidad y verificabilidad).

especializados, el tcnicocientfico slo es utilizado por sus hablantes en una parte de su actividad; fuera de ella hacen uso de la lengua comn. La dificultad de estos lenguajes los convierte en algo difcil de comprender para el resto de los hablantes. Los textos cientficos deben observar las cualidades fundamentales de la ciencia:

objetividad, universalidad y verificabilidad.

exclusiva de la funcin referencial.

Construcciones impersonales y pasivas, tanto pasivas reflejas como perifrsticas, que ocultan o hacen desaparecer al agente. Utilizacin espordica de la voz media.

Para conseguir universalidad, se utilizan tambin muchos rasgos no lingsticos como grficos, frmulas, demostraciones matemticas, smbolos convencionales... que, adems, contribuyen a la verificabilidad de los hechos.

Adjetivos

casi

exclusivamente

especificativos, generalmente pospuestos, que delimitan y concretan la extensin semntica del sustantivo. Uso predominante del indicativo como modo de la realidad. Estructuras oracionales que comienzan con una construccin de infinitivo, gerundio o participio. Universalidad Algunos rasgos que muestran la universalidad del texto cientfico son: Uso del artculo con valor generalizador. Atribuye a la especie lo que se dice del individuo: el agua es uno de los recursos ms indispensables del universo. Presente cientfico. Al ser el presente de indicativo o subjuntivo el tiempo no

La verificabilidad. Se manifiesta con los mismos rasgos no lingsticos frmulas, que la universalidad: etc. y grficos, la

smbolos,

considera

capacidad del receptor. Determina la intensidad de los datos cientficos y la cantidad de tecnicismos y formalizaciones recogidos en el enunciado, ya que la diferencia entre un receptor especialista en la materia y otro ignorante obliga a la redaccin de textos diferentes. 3.4 Tipologa de textos Acadmicos como medios cientfico. de difusin del conocimiento reseas,

(Monografa,

ensayo,

reportes. tesis, protocolo e informe de investigacin).

marcado, el tiempo cero, es el ms indicado para designar la universalidad de los hechos. Utilizacin de sustantivos abstractos que confieren a lo material un valor mental y universal. Uso de tecnicismos, fcilmente traducibles a cualquier lengua y, por tanto, auxiliares inestimables para contribuir a la De acuerdo a Werlich (1976), existen cinco tipos principales de textos: Narrativos, descriptivos, regulativos o instruccionales, Aunque expositivos y

argumentativos.

algunos

autores,

mencionan solo cuatro y engloban el descriptivo con el regulativo. Narrativo. Es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o ficticios. De este tipo tenemos:

universalidad del texto cientfico.

Cuentos, novelas, biografas, noticias periodsticas, obituarios

exmenes, conferencias, coleccionables, etc.

Descriptivos. mencionan caractersticas de

Se

caracterizan manera

porque las

Las

caractersticas

de

los

textos

detallada

divulgativos son: Informa clara y objetivamente sobre un tema de inters general.

de

personas,

objetos,

fenmenos, hechos y acciones. Ejemplos: Textos cientficos: su finalidad es los

Va dirigida a un pblico mayoritario. Es de fcil comprensin. Utiliza un vocabulario estndar. Posee objetividad

mostrar el procedimiento para realizar una investigacin o una experimentacin. Textos tcnicos: muestran

componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creacin artstica o instrumental: pintura, escultura, mecnica,

2) Textos especializados o argumentativos. Es el tipo de texto expositivo especializado que est dirigido a un pblico especfico de un rea de conocimiento determinado que requiere o usa un lxico especializado e informacin tcnica. Lo encontramos en

deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos. Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones. Informativo o expositivo. Un texto informativo es aquel en el cual se presentan, de forma neutra y objetiva, determinados hechos o realidades. A diferencia de la argumentacin, mediante el texto expositivo no se intenta convencer, sino mostrar. Existen dos tipos de textos Informativos: 1) Textos divulgativos o informativos. Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un pblico amplio que usa informacin poco especfica y lxico formal, es decir no tcnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias,

informes, leyes, artculos de investigacin cientfica, etc. Las caractersticas de los textos

especializados: Informa sobre un tema muy concreto. Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado. Resulta de difcil comprensin para quien no conoce el tema. Usa una terminologa especfica. Presenta gran objetividad.

Argumentativo. Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor

o en contra de determinada "posicin" o "tesis", con el a fin de convencer de al

Agradecimientos

interlocutor

travs

diferentes Tesis Portada ndice de figuras. ndice de tablas. I.-INTRODUCCIN Y ANTECEDENTES. II.- OBJETIVOS. 2.1.- Objetivo general. 2.2.- Objetivos particulares. III.- MATERIALES Y MTODOS. IV.- RESULTADOS. V.- DISCUSIN. VI.-CONCLUSIONES. VII.- RECOMENDACIONES. VIII.- LITERATURA CITADA.

argumentos tomando una postura a favor o en contra. Ejemplos: Editoriales de peridicos o revistas, comentario de un artculo, prefacio de un libro, artculos de revistas, textos acadmicos donde se evalan

acciones, comportamientos o trabajos evaluados por otros-. Componentes de los escritos cientficos. Ensayo Introduccin Desarrollo temtico Conclusiones Bibliografa

Artculo cientfico

IX.- APNDICE. Monografa

Portada Abstract, que es la traduccin al ingls del Resumen, incluidas las palabras clave Resumen, que incluir al pie las palabras clave hasta un mximo de seis 6

Una

Monografa

contiene

tres

partes

fundamentales: Introduccin. Desarrollo o Contenido (captulos). Conclusin.

Introduccin En el caso de las monografas, estudian Materiales y mtodos Resultados y Discusin Conclusiones Literatura Citada a fondo un tema determinado y siguiendo el formato que se presenta a continuacin: Portada ndice General

ndice de figuras. ndice de tablas. I.-INTRODUCCIN. II. JUSTIFICACIN. III.- OBJETIVOS. 3.1.- Objetivo general. 3.2.- Objetivos particulares. IV. MARCO TERICO V. CONCLUSIONES. VI. BIBLIOGRAFA IX.- ANEXOS.

UNIDAD IV. Gestin de la informacin para la investigacin documental. Dentro de la denominacin genrica de "trabajo cientfico" existe una variedad bastante grande de posibilidades, y que surgen de

quien presenta un informe ante la institucin o empresa que lo ha solicitado; es otro el caso tambin, de quienes realizan investigaciones y presentan trabajos para obtener algn grado acadmico o aprobar las materias de una carrera universitaria. Estas circunstancias

necesidades Seguramente

circunstancias habrs odo

especficas. hablar de

habrn de determinar el tipo especfico de trabajo a realizar en cada ocasin y la forma concreta que habrn de adoptar en

monografas y de tesis, de ponencias, papers y artculos cientficos, de tesinas, trabajos de ascenso e informes de investigacin. Cada una de estas denominaciones se refiere a un tipo particular de trabajo aunque, no se trata de una clasificacin excluyente. Las caractersticas de cada tipo suelen diferir segn se sigan las normas de una u otra institucin o las costumbres de cada pas y, adems, un mismo trabajo podra adoptar formas diferentes o ser clasificado a la vez en ms de una de esas categoras.

consecuencia. 4.1. Estructura documental. de la Investigacin

La investigacin Documental como una variante de la investigacin cientfica, cuyo objetivo fundamental es el anlisis de diferentes fenmenos (de orden histricos, psicolgicos, sociolgicos, etc.), utiliza tcnicas muy precisas, de la Documentacin existente, que directa o indirectamente, aporte la informacin. Visto en estos trminos, la Investigacin Documental podemos caracterizarla de la

siguiente manera: Se caracteriza por la utilizacin de documentos; analiza y recolecta, presenta selecciona, resultados

coherentes. La longitud del trabajo, que depende directamente de la cantidad de conocimientos a transmitir, nos permite una primera forma de clasificacin. Los fines que se persiguen con los mismos. Es diferente el caso de un investigador que busca, simplemente, dar a conocer sus resultados a la comunidad cientfica, que el de Utiliza los procedimientos lgicos y mentales de toda investigacin; anlisis, sntesis, deduccin, induccin, etc. Realiza un proceso de abstraccin cientfica, generalizando sobre la base de lo fundamental.

Realiza una recopilacin adecuada de datos que permiten redescubrir hechos, sugerir problemas, orientar hacia otras fuentes de investigacin, orientar formas para elaborar instrumentos de

Elaboracin contenido.

de

fichas

de

Organizacin de las fichas de contenido y revisin del esquema. Organizacin fichero. definitiva del

investigacin, elaborar hiptesis, etc. Puede considerarse de un como proceso mucho parte de ms

fundamental investigacin

Redaccin del trabajo final.

cientfica,

4.1.1. Eleccin del tema y delimitacin. Eleccin del tema Es una empresa que requiere

amplio y acabado. Es una investigacin que se realiza en forma ordenada y con objetivos

preparacin y practica, un tema no brota por inspiracin natural, sino que es producto del estudio y de las observaciones sistemticas en un campo del saber. Adems, los investigadores se van forjando poco a poco; a medida que aumentan las practicas de conocimiento,

precisos, con la finalidad de ser base a la construccin de conocimientos. Se basa en la utilizacin de diferentes tcnicas de: localizacin y fijacin de datos, anlisis de documentos y de contenidos. Estructura Documental. Eleccin del tema. Acopio de bibliografa bsica sobre el tema. Elaboracin de fichas bibliogrficas y hemerogrficas. Delimitacin del tema. Elaboracin del esquema de trabajo. Ampliacin del material sobre el tema ya delimitado. Lectura minuciosa bibliografa. de la de una Investigacin

aumentan tambin los intereses, las dudas y por tanto, la necesidad de responderlas. Es necesario estar familiarizado con el tema y desarrollar un verdadero inters por l, para que pueda realizar con entusiasmo el arduo trabajo que supone toda investigacin. Todo tema es interesante y ofrece un sinfn de posibilidades de estudio, lo importante es que el investigador tenga claro el objeto de su bsqueda y que sea capaz de manifestarlo as a quienes van a beneficiarse con su esfuerzo.

El tipo de tratamiento del tema ser variable, lo que importa es elegir el que ms se

adecue al objeto de estudio, de forma tal que el desarrollo no resulte superficial, sino que fundamente las afirmaciones y supuestos.

Para llegar a la enunciacin de un tema es necesaria toda una labor de delimitacin tanto en profundidad como en extensin. Esta comprobado que con un mayor

Desde el principio se preferible escoger un tema pequeo y sencillo.

Se

busca

nueva

informacin

conocimiento sobre un campo de estudio, ser ms fcil detectar el rea que necesita ser investigada. El investigador debiera preguntarse lo siguiente: Cul es el problema que necesita ser

directamente ligada con el tema. La nueva bibliografa necesita sus

fichas. 4.1.2. Objetivos generales y especficos. Deben expresarse proposiciones

investigado? Ayuda la investigacin a ampliar los

orientadas a definir los logros que se esperan obtener a partir de los resultados que arroje la investigacin. Los elementos que lo constituyen son el verbo, la (s) variables, la (s) relaciones y el contexto.

conocimientos en este campo? Delimitacin Es muy importante que el tema sea motivante, inters, innovador ya que, la investigacin requiere mucho tiempo y es posible que el inters decaiga. Despus de la lectura rpida de la informacin, es ms fcil delimitar el tema; porque se puede medir su

Deben reflejar lo que se espera obtener al estudiar cada variable (cuando no se establezca una relacin bivariada), o lo que se espera al estudiar la relacin de dos o ms variables.

Debe formularse un objetivo general y varios especficos, en donde estos ltimos sean desglosados del primero (Anexo 3).

dimensin y alcance, su aspecto formal, y su complejidad. El tema central debe ser preciso, pues as, se enfoca la atencin en l y no se dispersa. Evitar los temas encontrados en las fronteras de 2 o ms ciencias. Su estudio requiere conocimientos de

4.1.3. Localizacin seleccin y acopio de informacin de diferentes fuentes. Se rene todo el material publicado o indito; artculos, estudios crticos,

monografas, ensayos, documentos de archivo, libros, tesis, etc. Conocer las ideas o datos expuestos anteriormente provee de bases slidas para mejorar nuestra idea y no repetirla.

diversos campos.

Los

artculos

crticos resultan por

de ms

revista ricos los y de

Se

destacan

las

ideas

especializada aprovechables

principales de las secundarias con colores, corchetes, llaves, etc. Para la elaboracin de fichas de contenido se debi tomar en cuenta: o o Ideas ms importantes. Las ideas del autor y nuestras propias reflexiones y

sobre

tratamiento indirecto. 4.1.4. Diseo del esquema de trabajo. Es un registro visual que representa el esqueleto del escrito con que se concluye el proceso de investigacin. Algunos objetivos del esquema son: Identificar de forma grafica y analtica, las partes pares y subordinadas del problema. Detectar defectos de relacin Facilitar el diseo de la informacin recolectada. Orientar la recopilacin de la

comentarios, de esta manera se imprime orden y coherencia al mismo. Adems, esto contribuye a: Permitir un fcil manejo de datos e ideas ajenas

propias. las fichas nos acercan a la elaboracin esquema sirve Una de un primer

informacin faltante. El primer

borrador del trabajo final. parte muy importante de la

fundamentalmente para el acopio de informacin. El esquema debe ser tan simple como lo permita; la sencillez o complejidad del problema; la profundidad y la extensin del trabajo; la cantidad de informacin recabada. 4.1.5. Bsqueda de informacin y toma de notas. Implica reflexin e interpretacin y su resultado son las ideas ms importantes que pasan a la fichas de contenido. investigacin documental lo constituyen los diferentes tipos de fichas, las variantes estn en funcin del tipo de material y de la fuente de la que se extrae la informacin. Es de ah sonde se toma su informacin. Entre las fichas ms comunes se encuentran: Ficha bibliogrfica (libros) Ficha hemerogrfica (articulo de revista, peridico) Ficha audiogrfica (material sonoro) Ficha videogrfica (material de video)

Ficha iconogrfica (pinturas, fotografas, museos, etc.) Ficha epistolar (cartas) Ficha de informacin electrnica (informacin extrada de los medios electrnicos)

Eleccin de bsicamente.

fuentes

primarias

Ortografa y gramtica. Redaccin (sintaxis, concordancia y sin ambigedades).

Ficha de trabajo (comprende algunas de las anteriores)

4.1.8. Redaccin informe final escrito con aparato crtico. El primer borrador redactado por un

4.1.6. Redaccin de un borrador. Su objetivo: La valoracin del material recopilado, la localizacin de posibles lagunas,

estudiante que se inicia, en la mayora de los casos, es un compendio de ideas, conceptos, interrogantes, sugerencias, que van saliendo casi espontneamente, sin criterios deslindados o jerarquizacin coherente. No es fcil para l establecer en un primer momento, lo que se llama un orden lgico-ideolgico o plan ideal. Se denomina aparato crtico al conjunto de citas

deteccin de excesos en las ideas transcritas. Revisar el esquema de trabajo con el fin de darle mayor orden y uniformidad, antes de redactar el borrador. Para saber si faltan datos esenciales. Se numeran las fichas con lpiz, para evitas dificultades de reorganizacin si esta se altera. 4.1.7. Correcciones. Las correcciones de trabajo se realizarn continuamente; estas, se definirn con el asesor e ir enriqueciendo el escrito. Lo ms comn en las correcciones es: Actualizacin de la informacin. Bsqueda similares. y lectura de trabajos

y notas presentes en un trabajo escrito. Ellas aportan las bases tericas y fundamento

ideolgico de los planteamientos hechos en el trabajo realizado. A su vez, se convierten en material de apoyo y en una importante fuente de informacin, al remitir al lector a las diversas fuentes citadas.

El aparato crtico est integrado por tres tipos de notas: Notas o citas textuales. Notas de contenido. Notas de referencia.

Algunas abreviaturas utilizadas en el aparato crtico son: dem: lo mismo Ibdem: en el mismo lugar Ob. cit.: obra citada.

Verificar fuentes.

Loc. cit.: en el lugar citado. Cit. por: citado por. Cfr.: confrontar con. V.: ver.

Resumen, Cuerpo del trabajo, Conclusiones, Recomendaciones, Anexos y la Bibliografa .

5

Sugerencias para la Presentacin Del Informe.

Cmo

Escribir

un

Buen

Prrafo

(Normas

Letra (Arial o New times roman). El tamao de la letra de 12 puntos, color negro e

ICONTEC) 1. Escoge un tema sobre el cual escribir. 2. Escribe una buena oracin principal. 3. Para sustentarla, busca los detalles

interlineado de 1.5. Tamao carta.

apropiados. 4. Desecha los detalles irrelevantes. 5. Construye y enlaza las oraciones

Los mrgenes del trabajo sern los siguientes:

coherentemente. 6. Concluye con una oracin apropiada. 7. Revisa y corrige.

Parte superior 2.5 cm. Parte inferior 2.5 cm.

4.1.9. Presentacin del informe en forma oral y escrita. El proyecto se considera completo hasta que se prepara el informe de investigacin, el estudio tiene poco valor sino se difunde a la comunidad cientfica. El informe de final Su el investigacin del largo articulacin modo de representa proceso el de

Parte derecha 3.0 cm. Parte izquierda 3.0 cm. LA PORTADA

Es la parte inicial del informe de investigacin y est compuesta por los

siguientes elementos:

resultado

investigacin. constituye ser

estructural como los

Nombre de la institucin, facultad y departamento. Logo de la Institucin. Ttulo del informe de investigacin. Nombre de autores. Nombre del asesor(es). Lugar y fecha del trabajo.

investigadores ordenan, clasifican y presentan los datos. Cualquiera que sea el tipo de investigacin, la presentacin de los resultados se hace con base a normas que permiten estructurar de una manera lgica forma y el contenido de la
5

exposicin terica. Bsicamente todo informe de investigacin est compuesto por: Portada, ndice, Introduccin,

http://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/gui ainf.shtml

EL NDICE

Biological Abstracts y otros servicios similares disponibles para todas las ramas de la

Es un listado de las partes estructurales del informe de investigacin, se coloca despus de la portada y antes de la introduccin. Incluye: los captulos y subcaptulos, temas y subtemas que son y forman parte de la totalidad de la investigacin.

ciencia

son

esencialmente

colecciones

de

resmenes indizados. Muchas revistas publican sus resmenes en la Internet y la compaa ProQuest publica anualmente los resmenes de miles de disertaciones doctorales y tesis de maestra. El resumen puede llamarse sumario,

Se sealan las partes y su numeracin de pgina correspondiente. El lector al consultar el ndice se pone en contacto con todo el contenido del escrito, lo cual facilita la localizacin de los temas

extracto,

compendio,

sinopsis,

incluso

abstracto (Diccionario VOX), pero resumen es el nombre ms comn y sencillo. Este debe escribirse en ingls como idioma universal y en el idioma del pas que publica. El resumen sintetiza el propsito del trabajo (Introduccin), los mtodos principales (Materiales y Mtodos), los resultados ms importantes (Resultados) y las conclusiones principales (Discusin) (Mari-Mutt, 2010) .
6

generales y especficos. La forma que se sugiere para el ndice del trabajo de investigacin ser en la que se utilizan nmeros romanos para identificar los captulos; letras maysculas para los temas, nmeros romanos acompaados de los arbigos para los subtemas y letras minsculas para las subdivisiones de stos. La numeracin del ndice -general, cuadros y figuras- ser en el orden i, ii, iii... y el cuerpo del trabajo, iniciando de la introduccin hasta el ltimo captulo se enumerar en nmeros arbigos. informe RESUMEN

INTRODUCCIN En un ensayo, artculo o libro, una introduccin es una seccin inicial que establece el propsito y los objetivos de todo el contenido posterior del escrito. En de una tesis, monografa, la tesina,

investigacin...

introduccin

informa tres elementos muy importantes de la investigacin: el propsito, la importancia de la

El resumen (abstract) es una de las partes ms importantes del artculo cientfico. Como sucede con el ttulo, el resumen se publicar solo en varias ocasiones y los investigadores lo usarn para decidir si deben obtener el artculo.

investigacin y el conocimiento actual del tema. El texto comienza con consideraciones

http://web.me.com/jamarimutt/Manual/Welcome.h tml

generales y termina a menudo con el propsito del trabajo. La relacin entre la investigacin y el conocimiento previo del tema se establece mediante una narrativa apoyada por citas de la literatura. No trates de resumir todo lo que se conoce del tema, para eso estn los artculos de sntesis, ni trates de demostrar que conoces toda la literatura. Limtate al tema especfico del trabajo y cita slo las contribuciones ms relevantes (Anexo 1).

En esta seccin del trabajo, se explica cmo se hizo la investigacin. Un requisito fundamental de toda investigacin cientfica es que el trabajo pueda validarse; por lo tanto, tienes que proveer suficiente informacin para que tus colegas puedan repetir el experimento, en el caso de investigaciones sociales se utilizan herramientas como: entrevistas, encuestas, test, entre otros. Menciona estadsticas tambin, para las pruebas los

empleadas

evaluar

HIPTESIS Deben expresarse los supuestos

resultados. Podra ser prudente que justifiques las pruebas usadas para que est claro que escogiste las ms idneas y no unas que benefician tus expectativas. Asegrate de conocer el propsito, la aplicacin y los lmites de las pruebas

bsicos que orientan la bsqueda de la informacin y cmo stos han sido

operacionalizados a travs de la relacin esperada de las variables. De igual manera deben exponerse los indicadores que permitirn medir el comportamiento de las variables a evaluar.

estadsticas empleadas. Ten cuidado tambin con el uso del trmino significativo en sustitucin de grande, importante o notable. Significativo slo debe usarse cuando una prueba estadstica ha demostrado que las diferencias son reales y

MARCO TERICO

TERICO

FUNDAMENTO

que no se deben a error experimental o a sucesos fortuitos. Sugerencias adicionales sobre los materiales y mtodos o Evita el uso de tales trminos como

Consta principalmente de dos partes: Exposicin detallada de la teora o conceptos tericos que se utilizarn para definir el problema de

investigacin. Situacin o problemtica bajos los

ambiguos,

frecuentemente, regularmente y peridicamente; para que la

trminos de teora.

investigacin pueda repetirse el MATERIALES Y MTODOS lector necesita entender

o o

exactamente qu hiciste, cundo lo hiciste y cmo lo hiciste. No especifiques marcas comerciales ni modelos especficos si varios equipos pueden hacer lo mismo.

Las tablas (cuadros) son la alternativa ideal para presentar datos precisos y repetitivos. Evaluar cuidadosamente las tablas para verificar que son necesarias y que contribuyen significativamente al artculo. Cuando se tienen pocos datos, no es necesario agregar tablas.

Redacta esta seccin en tiempo pasado (se midi, se cont, etc.).

RESULTADOS Los resultados se presentan tradicionalmente mediante texto, tablas e ilustraciones. Por lo general, el texto es la forma ms rpida y eficiente de presentar pocos datos, las tablas son ideales para presentar datos precisos y repetitivos y las ilustraciones son ideales para presentar datos que exhiben tendencias o patrones importantes. Para evitar la repeticin, los datos deben presentarse de una sola forma; sin embargo, en vez de escribir los datos estn en la tabla 2 y pretender que el lector estudie la tabla y deduzca los resultados, es preferible resumir en palabras las conclusiones ms importantes. A menudo los resultados y la discusin se combinan en una seccin de Resultados y Discusin, donde los primeros se presentan y seguidamente se discuten. Si las dos secciones estn separadas, es imperativo que la primera se limite a presentar resultados y la segunda a discutirlos. 1. Nmero y ttulo- indica el nmero de la tabla y explica su contenido 2. Encabezamiento de las columnasdescribe el

contenido de las columnas 3. Encabezamiento de las filas- describe el contenido de las filas 4. Cuerpo- contiene los datos del experimento 5. Notas- explican el contenido para que la tabla se entienda sin necesidad de consultar el texto 6. Lneas de definicin- separan las secciones de la tabla y mejoran su apariencia.

Las ilustraciones y o figuras son ideales para presentar datos que tienen tendencias o patrones bien definidos. Tambin son tiles para explicar procesos complejos y presentar

del nivel medio superior o si una es mucho ms grande que la otra, o si ambas tienen

condiciones diferentes. CONCLUSIONES La forma ms simple de presentar las conclusiones consecutivamente, es pero enumerndolas podras optar por

imgenes que costara mucho esfuerzo describir con palabras. Al igual que las tablas, todas las ilustraciones deben ser necesarias y deben contribuir significativamente al contenido del trabajo.

recapitular brevemente el contenido del artculo, mencionando someramente su propsito, los mtodos principales, los datos ms

sobresalientes y la contribucin ms importante de la investigacin. LITERATURA CITADA Siempre que copie directamente las

palabras de otro autor (cita textual) o ponga sus ideas con sus propias palabras (parafraseando), debo referir lo que ha hecho o estar plagiando su trabajo. El cmo hacer las referencias depende del estilo que este siguiendo, hay que tener cuidado de hacer todas las referencias en el DISCUSIN En esta seccin, se explican los mismo estilo. Algunos tipos de normas, estilos o

resultados y se comparan con los datos obtenidos por otros investigadores. La discusin puede mencionar someramente los resultados antes de discutirlos, pero no debe repetirlos en detalle. Compara tus resultados con los

sistemas estndares para la redaccin de las referencias bibliogrficas, son:

Norma ISO 690 Norma ISO 690-2

resultados de investigaciones verdaderamente comparables. Por ejemplo, sera incorrecto comparar la desercin del nivel superior con la

Estilo

APA

(American

Phychological

Association). http://www.cibem.org/paginas/img/apa6.pdf

Estilo Chicago (Estilo de la Universidad de Chicago). http://www.chicagomanualofstyle.org Estilo CBE (Council of Biology Editors)

escritos. UNISON. Hermosillo, Sonora. 62 pp. Un libro sin autor o compilador Writers and artists Yearbook. 1980. Adam and

http://writing.colostate.edu/guides/researchsourc es/documentation/cbe_citation/index.cfm Sistema Harvard Entre otros Para citar de acuerdo a n formato especfico existen herramientas donde solo hay que agregar los datos y automticamente genera la cita. http://citationmachine.net/index2.php?reqstyleid= 10&newstyle=10&stylebox=10

Charles Black. Londres, Inglaterra. Un libro con traduccin Piaget, J. 1980. Experiments in Contradiction (D. Coltman, Trad.). University of Chicago Press. Chicago. (Trabajo original

publicado en 1974). Un libro con un compilador Erikson, E. H. (comp.). 1978. Adulthood. Norton. New York. Nota: el nombre del compilador aparece primero cuando lo que se cita es todo el texto y

Ejemplos de citas. Libro Libro con un solo autor Badui, D. S. 1993. Qumica de los alimentos. 3 ed. Longman de Mxico. Mxico, D.F. Pp. 87-89. Libro con dos autores Gonzlez, G. F. y Feria, G. J. J. 1993. Tcnicas de estudio y Presentacin de Informes Acadmicos. Departamento de Letras y Lingstica. Universidad de Sonora. Libro con ms de dos autores Fernndez-Ramrez, M. V., Muoz-Osuna, F. O., Snchez-Mariez, R. I., Tapia-Lpez, I. y Villegas-Osuna, C. A. 2009. Gua para la elaboracin de trabajos

no solo un ensayo o captulo. Enciclopedia o Diccionario The New Encyclopedia Britanica. 1991. 15 ed. Encyclopedia Vols. 1-32. Un artculo o captulo en un libro compilado. Rohlen, T. P. 1978. The Promise of Adulthood in Japan. In: E. H. Erikson (Comp.), Adulthood. Norton. New York. 149 pp. Una Tesis Montiel, C. A. 2006. Eliminacin de Flor en Agua Potable Utilizando Zeolita Natural (Clinoptilolita). Tesis de Mastria. Britannica. Chicago.

Departamento de Ingeniera Qumica y Metalurga. Universidad de Sonora.

Artculo. Un solo autor. Bayley, M. E. 1988. Inhibition of warmed-over flavor, with emphasis on Maillard

Jurez-Garca,

M.

2012.

Comunicacin

personal. Diseos experimentales. Ro Grande, Zacatecas. 4.2. Construccin del aparato crtico. (Uso de fuentes referenciales, utilizadas como fundamento, citas textuales: cortas, largas, aclaratorias, explicativas, parfrasis, comentario, anlisis). Est formado por el conjunto de citas, referencias y notas que constituyen las fuentes y recursos bibliogrficos sobre los que se sostiene y apoya el trabajo. Debe distinguirse primeramente entre

reaction products. Food Technology. 42 (6): 123-126. Autor. Ao. Titulo del artculo. Nombre de la revista. Volumen y entre parntesis nmero del ejemplar de ese ao de la revista, dos puntos y las pginas que comprende el artculo. Abstract (Resumen) Kennedy, S. H., Kaplan, A. S., Garfinkel, P. E., Rockert, W., Toner, B. and Abbey, S. E. 1994. Depression and in anorexia nervosa:

las citas textuales, que son transcripciones directas, literales y exactas de las palabras de otro autor, y las referencias (tambin llamadas citas ideolgicas), que suponen la inclusin de ideas o argumentos de otros autores en forma de resumen, interpretacin o parfrasis. Todas las citas o referencias a otros autores deben ir acompaadas de un sistema de notacin adecuado, orientado a mencionar y especificar correctamente la fuente de la cual se

nervosa

bulimia

Discriminating depressive symptoms and episodes (Abstract). J.

Psychosomatic Res. 38: 773-782. Datos no publicados Castro-Garca, A. 1993. Datos no publicados. Departamento de Alimentos. ITSZN. Ro Grande, Zacatecas, Mxico. Fuentes de internet. Autor. Ao. Titulo. Serie en red. Disponible en: pgina Ejemplo: Long, P. W. 1995 . Internet Mental Health. Serie en red. Disponible en:

extrajo la informacin, a fin de evitar caer en el plagio, que se produce mediante la copia de un original que es presentada como propia, y que constituye una infraccin del derecho de autor sobre cualquier tipo de obra. El plagio es una prctica duramente penada en toda institucin acadmica, y deben por lo tanto tomarse todos los recaudos necesarios para evitarlo (MayHernndez, 2010) .
7 7

http://www.Mentalhealth.com/p.html (Octubre del 2011). Comunicacin personal.

http://www.itescam.edu.mx/principal/webalumnos/ sylabus/asignatura.php?clave_asig=ACC0906&carrera=IIAL-2010-219&id_d=131

LITERATURA CITADA

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Mxico, D.F. 705 p. Alba-Andrade, F. 1987. El Desarrollo de la Tecnologa. Fondo de Cultura Hernndez-Sampieri, R. 1998. Metodologa de la investigacin 2 ed. McGraw-Hill.

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Mxico, D.F. 705 p. ITESM. 2O10. Redaccin de textos. Serie en red. Disponible en:

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Decker, Randa. 2006. El texto expositivo.Serie en red. Disponible en:

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Investigacin

Educativa,

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Mxico, D.F. Rodrguez, J. A. y M. F. Guilln. 2010. El estudio de las profesiones en la sociedad contempornea: revisin de las teoras y

Investigacin Cientfica. Ariel. Mxico. D.F.

hallazgos. Serie en red. Disponible en: http://www.cervantesvirtual.com/servlet/ SirveObras/45706285432370541854679 /012094_3.pdf (Junio del 2011). Rojas Fernndez, Gilda. Identificacin de ideas importantes en un texto. Universidad Nacional Autnoma de Mxico. 07 de noviembre de 2005. Serie en red. Disponible en:

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Presentacin Informes de

Anteproyectos

investigacin.

(Tesis).

Mxico. D.F. Tamayo y Tamayo, M. 1993. El Proceso de la Investigacin Cientfica. Limusa. Mxico, D. F. Wikipedia.org. 2010. Gramatica. Serie en red. Disponible http://es.wikipedia.org/wiki/Gramtica (Agosto del 2010). en:

ANEXOS. ANEXO1. INTRODUCCIN. Ejemplo de INTRODUCCIN.

Misael Misael Zumarn Alvarado Arturo RivasAyala Dulce Mara Montellano Ziga Margarita Estupin Santana 8 Yaneth Gmez Rodrguez .

extiende por los cinco continentes y desde el punto de vista nutricional, es una fuente econmica de protenas para la dieta de muchos pueblos (Flrez, 2007; Jurez-Ibarra et al., 2011). Se distingue que en pases

desarrollados el consumo de frijol se orienta en forma de hortaliza, con un alto contenido de vitaminas, minerales y fibra, pero con un menor contenido calrico; mientras que, en pases en vas de desarrollo se consume como grano, aportando protenas como base de la dieta, sin embargo, el descubrimiento de los beneficios de la dieta Mediterrnea junto con la influencia de una alimentacin balanceada en la salud han favorecido al consumo de frijoles alrededor del mundo (Medina, 2006).

El frijol (Phaseolus vulgaris L.) es entre las leguminosas de grano alimenticio, la especie ms importante para el consumo humano. Su produccin abarca reas diversas; pudindose decir con propiedad, que prcticamente se cultiva en todo el mundo (Voysest, 2000). Los estudios arqueolgicos revelan que el frijol, del gnero Phaseolus, se origina en el continente americano. Al respecto, se han encontrado evidencias con antigedad de 500 a 8 mil aos en algunas regiones de Mxico, Estados Unidos y Per (Reyes, 2008). Los antecesores de esta planta, ya domesticada, se encontraron en las cuevas de Coxcatln, en el valle de Tehuacn Puebla y datan de hace 4975 aos a.C. Dentro del grupo de leguminosas de grano para consumo humano, podemos

De acuerdo con la Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin, la produccin mundial de frijol en el ao de 2007 fue de 19.30 millones de toneladas; 0.52% menos respecto al 2006 y

para el 2008 disminuy 6.76% respecto al 2003, en promedio, mostr una disminucin de 1.70% anual en este periodo. De acuerdo a datos de la FAO el principal productor de frijol a nivel

mundial es Brasil, debido a que al cierre del 2007 mostr una participacin del 16.9% en el total de la produccin mundial, le siguen India (16%), China (10%), Myanmar (9%) y Mxico (6%). Mxico, es considerado en el mundo
8

considerar a las habichuelas, frijoles, porotos, alubias, habas, judas como una de las ms importante, ya que su rea de cultivo se

Alumnos del ITSZN, trabajo presentado en el Evento

como uno de los centros

de origen ms

regional de Innovacin Tecnolgica en S.L.P. (Septiembre 2012).

importantes de varios tipos de frijoles del gnero Phaseolus, entre ellos, el ms destacado por su

valor comercial es el Phaseolus vulgaris (Frjol, 2010). De acuerdo a la produccin nacional, destacan los Estados de Zacatecas (24%), Sinaloa (14%), Durango (11%), Chihuahua (8%) y Nayarit (7%). En el Estado de Zacatecas, se siembran 606, 020 has, de las cuales se cosechan 509, 112 has con una produccin estimada de 265, 038 ton y un rendimiento por hectrea de 0.52 de las cuales los distritos de Ro Grande, Zacatecas, Fresnillo y Ojocaliente aportan el 98.46 %, destacndose el distrito de Ro Grande como principal productor de esta legumninosa con un total de 183, 236 toneladas. Destacndose la cabecera con el mismo nombre con 67, 644 toneladas, contribuyendo con el 25.5 % de la produccin estatal (SIAP, 2012). La produccin de frijol en Mxico, est orientada a satisfacer la demanda nacional, ya que el consumo de esta leguminosa ocupa un lugar importante dentro de la dieta diaria en las familias mexicanas al igual que el maz. Es uno de los principales granos bsicos que consume la poblacin. Adems de ser una excelente fuente de protena, fibra y especialmente de hierro. Sin embargo, los productores en Mxico enfrentan diversos problemas, tales como: altos costos de produccin y un deterioro continuo de los precios reales del producto (Ayala et al., 2008). SAGARPA (2010) estim que el consumo nacional de frijol en 2008 se ubic en 1.19

respecto

al

ao

previo,

alcanzando

11.9

kilogramos por persona por ao (FIRA, 2010). Se ha demostrado en diversos estudios, que el consumo de frijol disminuye el riesgo de problemas de salud tales como: obesidad, diabetes, enfermedades del corazn, e incluso el cncer. Tiene El frijol es un alimento muy nutritivo, fitoquimicos beneficiosos; as como

propiedades antioxidantes (Los beneficios de la salud y el valor nutritivo de los frijoles, 2010). El frijol, puede servir como un alimento funcional porque contiene una como: serie de

compuestos

bioactivos,

enzimas

inhibidoras, lecitinas, fitatos, oligosacridos y sustancias fenlicas que pueden desempear un papel metablico en los seres humanos

(Paredes et al., 2009). En la actualidad, los estudios referentes al frijol son de suma importancia debido a sus propiedades benficas e indican que la piel del frijol tiene gran cantidad de flavonoides con poder antioxidante. Los principales componentes del grano son: protenas (16-30%), fibra (3-8%), glcidos (55-65%), lpidos (1-5%) y minerales (35%) (Rodio, 2000). Adicional a estos

compuestos posee elevada cantidad de calcio, hierro y vitaminas tales como tiamina y cido flico. Adems, del contenido de protenas del frijol se destacan la abundancia de lisina y el mnimo contenido de aminocidos azufrados (metionina y cistena) (Bello, 2006). De acuerdo a lo anterior, el presente trabajo pretende elaborar un pan tipo ranchero de frijol.

millones de toneladas. De esta forma, el consumo per cpita de frijol se recuper en 2008

ANEXO 2. Ejemplo de JUSTIFICACIN. Obtenido de la tesis denominada

deshidratacin para contar con un producto semi-procesado con el fin de generar nuevos subproductos. De acuerdo a lo anterior, el presente trabajo tiene como objetivo evaluar dos mtodos de deshidratado solar y aire caliente, as como analizar nutrimentalmente la guayaba

EVALUACIN NUTRICIONAL DE GUAYABA (Psidium guajava L.) DESHIDRATADA BAJO DOS MTODOS: AIRE CALIENTE Y SOLAR . La demanda de guayaba en el Estado de Zacatecas, se caracteriza principalmente por su comercializacin en fresco, donde sobresale principalmente su alto contenido de vitamina C en comparacin con los ctricos como son la naranja, limn y la lima entre otros. Sin embargo, debido a su rpido deterioro
9

deshidratada y comparar los resultados de ambos mtodos, lo cual da valor agregado a la guayaba que se encuentra en sobreproduccin, o que no tiene el tamao de acuerdo a los estndares de calidad que marca la norma.

fisiolgico, alta produccin y la estacionalidad en campo se requieren sistemas de conservacin ms eficientes para alargar su vida de anaquel as como darle valor agregado Una de las problemticas en el cultivo de guayaba a nivel nacional es que son: frutos altamente perecederos, baja demanda,

industrializacin tradicional, entre otras. Sin embargo, gran cantidad de fruta no alcanza el tamao para ser contemplada como extra o de primera en la clasificacin por dimetro, esta solo alcanza de segunda o tercera y es llamada canica y se caracteriza por tener un menor tamao y manchas ocasionadas por plaga; es por ello, que gran cantidad de productores la desechan o simplemente no la cultivan por el bajo valor en el mercado. Por otra parte, en perodos de alta demanda y poca produccin es necesario procesarlo, tal es el caso del uso de la
9

Titulacin de la alumna Nora Delia vila Hernndez (Mayo 2012)

ANEXO 3. Ejemplo de OBJETIVOS. a) Ejemplo 1 Obtenidos de la tesis denominada: Obtencin y evaluacin de un aderezo de Ajo Allium sativum de las la dieta .
10

b) Ejemplo 2 Obtenidos del trabajo de titulacin denominado: Manual de elaboracin de licores

11

variedades California y

III. OBJETIVOS. 3.1. OBJETIVO GENERAL. Elaborar un manual de licores con el fin de conocer los principales tipos y caractersticas

Jaspeado de acuerdo a su aporte nutrimental en

II.

OBJETIVOS.

delos licores. As como los factores que influyen en el proceso.

2.1. GENERAL. Obtener un aderezo de ajo de las variedades Jaspeado y California con el fin de evaluar su principal aporte nutrimental.

3.2. OBJETIVO ESPECFICO. Analizar informacin bibliogrfica actual sobre la

2.2. ESPECFICOS Obtener un aderezo de ajo. Analizar proximalmente el aderezo de ajo. Realizar bibliogrficamente una comparacin proximal entre el aderezo de ajo con otros aderezos comerciales.

elaboracin de licores. Identificar los principales procesos para la elaboracin de un licor. Determinar las caractersticas organolpticas de los licores. Elaborar un manual de elaboracin de licores.

10

Titulacin de la alumna Karla Berenice Garca Guardado (Marzo 2012).

11

Alumno en proceso de titulacin, opcin Monografa (Vctor Hugo Ibez)