APRENDIZAJE "Es el proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad respondiendo a una situacin siempre que los

cambios no puedan ser atribuidos al crecimiento o al estado temporal del organismo (como la fatiga o bajo el efecto de las drogas)". NIVELES DE APRENDIZAJE Incompetencia inconsciente: se produce cuando no sabemos que no sabemos y por tanto no existe ninguna inquietud. Por ejemplo, cuando los bebs no saben que son capaces de girarse, gatear o caminar para moverse. Incompetencia consciente: es cuando sabemos que no sabemos algo. En esta fase, los bebs que ven a otros gatear o caminar se dan cuenta de que ellos mismos no pueden. Aqu se producira una inquietud que impulsara el aprendizaje: yo quiero moverme como ellos. Competencia consciente: es el siguiente paso, cuando trabajamos sobre lo que no sabemos para conseguirlo, y se logra. Ya se ha aprendido a gatear (o a caminar) y en esos primeros momentos los bebs son conscientes de sus logros, de su aprendizaje y de todas las nuevas posibilidades que le ofrecen, pero tienen que poner en marcha sus mecanismos para iniciar y desarrollar el proceso: ahora adelanto un pie, ahora el otro Competencia inconsciente: cuando no tenemos que pensar en lo que ya sabemos. Al final, el aprendizaje se consolida y el caminar se realiza de modo inconsciente, del mismo modo que caminamos los adultos.

TIPOS DE APRENDIZAJE Aprendizaje por descubrimiento: es aquel en donde se le exige al alumno mayor participacin e involucramiento, el profesor no expone de un modo acabado los contenidos, sino que muestra el objetivo por alcanzar; sus ventajas son que; llevado correctamente, asegura un conocimiento significativo y fomenta la investigacin. Aprendizaje por modelaje de procedimientos: equivale al aprendizaje por recepcin de conceptos y se basa en el axioma de la enseanza, en donde el profesor dice; primero lo har yo, despus lo haremos juntos, despus lo hars t solo. Aprendizaje psicomotor: consiste en aprender a usar los msculos coordinada y eficazmente, no slo para la educacin fsica sino para aprender movindonos. Se ha comprobado que los humanos no podemos permanecer por mucho tiempo sin movernos y entonces por qu tenemos horas sentados y sin moverse a los nios? Aprendizaje conceptual: es aquel que desarrolla principios, leyes y generalizaciones y el elemento principal es la palabra, tanto oral como escrita, tiene como ventajas, que los conceptos representan la comprensin que el individuo logra de los aspectos generalizados y abstractos de las experiencias. Aprendizaje creador: es aquel que se da cuando existe un cambio de conducta en el momento en que se presenta un problema, en diferentes situaciones y se le encuentran soluciones originales. La actividad creadora implica al menos tres procesos mentales: experiencia, recuerdo y expresin. Tiene como desventajas, que hay que propiciar un ambiente diferente donde se provea de oportunidades para crear las

soluciones propias. Aprendizaje del ajuste emocional y social, en este tipo de aprendizaje se lleva al alumno a ajustarse a su medio fsico y social de una manera satisfactoria, permitindole un funcionamiento adecuado como persona, esto se logra al involucrar la parte ontolgica del ser, es decir al incorporar sensaciones, sentimientos, afectos y emociones. Aprendizaje memorstico: es el que se basa en la repeticin de los hechos y datos para lograr su retencin; utiliza exclusivamente la memoria mecnica de corto plazo, sin involucrar la comprensin. Desgraciadamente es una de las formas de aprender ms socorridas de nuestro sistema actual, en la que slo se memoriza para presentar exmenes. Aprendizaje Significativo: es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino tambin a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades. Aprendizaje Receptivo: En este tipo de aprendizaje, el sujeto solo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. El contenido o motivo de aprendizaje se presenta al alumno en su forma final, solo se le exige que internalice o incorpore el material que s le presenta de tal manera que en un momento posterior pueda recuperarlo.

ESTILO DEL APRENDIZAJE El trmino estilo de aprendizaje, se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo, cada uno de nosotros utiliza su propio mtodo o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varan segn lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias

a utilizar ms unas determinadas maneras de aprender que otras, constituyen nuestro estilo de aprendizaje. MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Los distintos modelos y teoras existentes sobre estilos de aprendizaje, ofrecen un marco conceptual que nos permita entender los comportamientos diarios en el aula, como se relacionan con la forma en que estn aprendiendo los alumnos y el tipo de accin que puede resultar ms eficaz en un momento dado. Los factores implicados se pueden clasificar en cuatro categoras: 1. Preferencias relativas al modo de instruccin y factores ambientales: donde se evalan el ambiente preferido por el estudiante durante el aprendizaje. Los factores que se incluyen en esta categora son: Preferencias ambientales considerando sonido, luz, temperatura y distribucin de la clase Preferencia emocional relativa motivacin, voluntad, responsabilidad a la

Colaborativo/competitivo Participativo/no participativo

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR PROGRAMA NACIONAL DE EDUCADORES

3. Preferencia del Procesamiento de la Informacin, relativo a cmo el estudiante asimila la informacin. Algunos factores implicados a esta categora son: Hemisferio derecho / izquierdo Cortical / lmbico Concreto / abstracto Activo / pensativo Visual / verbal Inductivo / deductivo Secuencial / Global

Aprendizaje

Preferencias de tipo social, que tienen en cuenta si estudian individualmente, en parejas, en grupo de alumnos adultos, y las relaciones que se establecen entre los diferentes alumnos de la clase. Preferencias fisiolgicas percepcin,, tiempo y movilidad; relacionada a

4. Dimensiones de Personalidad: inspirados en la psicologa analtica de Jung y evalan la influencia de personalidad en relacin a como adquirir e integrar la informacin. Los diferentes tipologas que definen al estudiante en base a esta categora son:: Extrovertidos / Introvertidos.

INTEGRANTES Yovanetzy Rengel Ruth Ferrer

Sensoriales / Intuitivos Yoli Bentez Racionales/ Emo Maire Padilla

Preferencias Psicolgicas basadas en modo analtico, hemisferio. 2. Preferencias de Interaccin Social: que se dirigen a la interaccin de los estudiantes en la clase. Segn su interaccin los estudiantes pueden clasificarse en: Independiente dependiente del campo

Cuman, 13 de octubre de 2012