Debido a la demanda de personas mejor capacitadas para enfrentar las necesidades que la nueva sociedad globalizada exige, nuestro

SEN (Sistema Educativo Nacional) ha firmado el acuerdo 592, con el que se propone elevar la calidad del servicio vinculando los tres niveles de educacin bsica para el logro del perfil de egreso de los alumnos, mismo que describe los rasgos de 5 competencias para la vida.
La globalizacin se distingue por la ampliacin de las relaciones entre los pases y la apertura de los mercados hacia el mundo exterior; incluye los productos, los procesos de organizacin y de produccin, las economas, las tecnologas y los servicios. Tambin transforma las competencias laborales que deben responder a estndares internacionales, lo que obliga a la redefinicin constante de las profesiones. Adems la globalizacin tiene impacto en otros mbitos de la vida, como los patrones culturales, la influencia de los medios masivos de comunicacin, los nuevos modelos en educacin y salud, entre otros.
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Una de las propuestas del nuevo plan de estudio es brindar a los educandos una experiencia significativa en la que se desarrollen competencias con las que sean capaces de resolver situaciones de la vida cotidiana, convivir en sociedad, cuidar su salud y aprender a aprender. Como agente fundamental en el logro de los propsitos de la educacin bsica surge el docente, quien se convierte en facilitador y promotor del aprendizaje de sus alumnos. La capacitacin constante y permanente se vuelve una necesidad para poder responder a las necesidades de los discentes. Entendiendo a la calidad como un proceso de mejora (Fullan), los docentes se ven obligados a mejorar sus prcticas para obtener, tambin, mejores resultados de los alumnos. Se ven en la necesidad de innovar en las aulas para intentar cambiar la realidad que estn viviendo. Sin embargo, la mayora de las veces, no logran ver los frutos de sus innovaciones en corto plazo y abandonan sus proyectos innovadores sin saber qu fue lo que fall, si hubo algn beneficio al aplicar la estrategia o cmo podran lograr el resultado deseado. Al abandonar el proyecto, se guarda en el olvido y no se retoma, como punto de referencia, para futuros intentos. El SEN plantea una propuesta innovadora, en la que busca dejar atrs las prcticas tradicionalistas y cambiar su enfoque para que ahora el eje sea el alumno y todo lo que se realice en las aulas tenga como motor el inters del mismo nio. Propone dejar de, slo, informar y comenzar a promover el conocimiento. Lograr que los egresados de bsica sean capaces de manejar la informacin, seleccionarla y, utilizarla en situaciones de la vida fuera de la escuela. Volverse un investigador, en el aula y en la escuela, es un requisito que se debe cubrir para garantizar la mejora con una propuesta innovadora; muy probable ser el fracaso en alguno de los intentos de cambio, pero siempre ser necesario cambiar para poder mejorar (FULLAN, 1992). El
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CFIE, Modelo de Innovacin Educativa para el IPN, Estrategias y acciones para generar la innovacin Educativa,2006,p.3

investigador se da a la tarea de identificar alguna problemtica y, a buscar las posibles soluciones para resolverla. En el proceso de mejorar se debe planear las estrategias, anticipar los posibles escenarios y respuestas a las acciones que se implementarn para tener estrategias alternas, registrar lo que sucede en el aula, sistematizar y analizar la informacin, evaluar los resultados y replantearse la problemtica hasta lograr combatirla.
Por ltimo, resulta importante sealar que la Planificacin Estratgica debe incluir fases de revisin y reformulacin a fin que las acciones siempre se encuentren de acuerdo al contexto y en relacin a los resultados esperados y objetivos que ya se han alcanzado en el proceso de implementacin de las medidas adoptadas. En resumen, los principales modelos que han guiado las innovaciones pedaggicas en los ltimos aos, tanto de aquellas que son elaboradas bajo una orientacin tcnica como las diseadas desde una perspectiva cultural, contemplan en su diseo, diversas etapas que3 guardan relacin con: a) el reconocimiento, por los actores de la escuela, de algn problema o crisis al interior de ella. b)la elaboracin ejecucin de estrategias para su solucin. c)la retroalimentacin constante de las acciones innovadoras. d)la valoracin de los profesores involucrados en los procesos de renovacin, tanto en lo que se refiere a los conocimientos construidos durante su trayectoria profesional como en sus motivaciones intrnsecas para participar 2 activamente en acciones de transformacin de su prctica pedaggica.

Al comprometerse en el logro de los objetivos,

RIOS, Muoz Daniel y Reinoso Hernndez Jocelyn, PROYECTOS DE INNOVACIN EDUCATIVA, Texto de apoyo Didctico para la Formacin del Aluno, Universidad de Santiago de Chile, Coleccin Mdulos Pedaggicos, 2008, p. 29