Tema: A ovelha negra Meta do tema: Compreender qual a moral da Verdadeira Histria dos Trs Porquinhos, na Literatura Infanto-Juvenil

l brasileira. Objetivos: Possibilitar a criana discusses morais, os quais podem ser identificados no decorrer da histria, estes que se vem impregnados no meio que os cercam.

Introduo O trabalho que segue trar um simples comentrio sobre a compreenso dos valores na Literatura Infanto-Juvenil. Os valores humanos so umas energias que pulsa em todos os seres humanos. Esto vivos e presentes no pensamento humano a todo o momento, determinam o comportamento e orientam a inteligncia e a criatividade. Eles integram o conhecimento, a famlia, a escola e a vida em sociedade. Vinculam o ensinamento ministrado na escola as circunstncias da vida, construindo uma conscincia da tica e da esttica do bem. As narrativas oferecem um manancial riqussimo para aplacar nossa sede de encontrar o ponto de coexistncia das tenses positivas e negativas da personalidade. Muitos so os valores que podem ser trabalhados atravs das narrativas: amor, caridade, prudncia, justia, honestidade, pacincia, respeito, responsabilidade, fortaleza e temperana etc. Nessa perspectiva, percebemos que impossvel falar de Educao sem trabalhar valores com alunos atravs das narrativas, notamos tambm que a vivncia atravs dessa experincia aumentar bastante possibilidade do aluno compreender e respeitar as diversidades existentes em uma sociedade. O ato de contar histrias considerado como uma das atividades pedaggicas que devem ser desenvolvidas, em sala de aula, diariamente, pelo educador pr-escolar. Desta forma este pode selecionar textos da Literatura Infantil com o objetivo de desenvolver um trabalho voltado para a construo da moralidade infantil, por intermdio, principalmente, da clarificao dos valores sociais e morais que iro permear todo o julgamento das crianas, no que se refere s aes das personagens. Ao organizar um ambiente pedaggico, no qual haja o trabalho com o processo de construo da moralidade, visando a

construo de uma moral autnoma, por meio de textos da Literatura Infantil, o educador deve favorecer as trocas de pontos de vista entre crianas, auxiliando as a aprofundarem suas reflexes, ao mesmo tempo em que trabalham seus sentimentos e emoes, valorizando suas idias e as dos colegas, favorecendo o escutar e o argumentar, calcado no respeito mtuo, estimulando o desenvolvimento da autonomia, do respeito ao prximo e s diferenas individuais. Resta-nos mergulhar no mundo das fbulas e histrias para retirarmos delas subsdios virtuosos, resgatando valores para que a educao seja realmente a arte de conhecer, cuidar e criar. Pensando nessa meta, trarei a seguir a verdadeira histria dos Trs Porquinhos, vista pelo olhar do lobo mau, essa histria pode ser considerado uma boa base para uma discusso moral, principalmente se o educador trabalhar concomitantemente com as duas verses: a do lobo e a dos porquinhos. Na verso dos porquinhos, o lobo o bandido e na verso do lobo ocorre a exposio da sua perspectiva sobre os acontecimentos: em todo o mundo, as pessoas conheam a histria dos Trs Porquinhos, ou , pelo menos, acham que conhecem... Ningum conhece a histria verdadeira, porque ningum jamais escutou o outro lado da histria:
Essa histria no h nenhum dilema moral especifico mas, sugere muitas discusses morais, os quais podem ser identificados no momento em que: o protagonista da histria estabelece uma relao entre os hbitos alimentares do lobo e das crianas, ao afirmar: Talvez seja por causa de nossa alimentao. Olha, no culpa minha se os lobos comem bichinhos engraadinhos como coelhos e porquinhos. apenas o nosso jeito de ser. O lobo explica que assim que bateu na porta ,do primeiro porquinho, ela caiu, pois era muito frgil. Contudo ele, no entra na casa do porquinho sem chamar, justificando que no se entra assim na casa dos outros. Chama, chama, mas ningum responde, e j est decidido a ir embora quando seu nariz comea a coar. Ento infla, bufa solta um grande espirro e a casa desmorona e o porquinho morre. Considerando que o porco estava morto, o lobo o come. interessante observar que o personagem, ao relatar a sua deciso de comer o porquinho estabelece um dialogo com o leitor: Seria um desperdcio deixar um presunto em excelente estado no meio daquela palha toda. Ento eu o comi. Imagine o porquinho como se ele fosse um grande hambrguer dando sopa. Ao bater na porta do segundo porquinho este grita para o lobo ir embora pois ele estava fazendo sua barba . Como o lobo estava resfriado: surge o espirro, a casa desmorona e o porco morre. O lobo ento argumenta, novamente buscando um

dialogo com o leitor: Na certa voc sabe que a comida estraga se ficar abandonada ao relento. Ento fiz a nica coisa que tinha de ser feita. Jantei de novo. Era o mesmo que repetir um prato. Eu estava ficando tremendamente empanturrado. O lobo ao continuar com a sua exposio dos fatos explicita que foi at a casa do prximo vizinho. Esse sujeito era irmo do Primeiro e do Segundo Porquinho. Devia ser o crnio da famlia. A casa dele era de tijolos. Bati na casa de tijolos. Ningum respondeu. Eu chamei: Senhor Porco, o senhor est?. E sabe o que aquele leitozinho atrevido me respondeu? Cai fora daqui, Lobo. No me amole mais. E venha me acusar de grosseria! Ele tinha provavelmente um saco cheio de acar .E no ia me dar nem uma xicrinha para o bolo de aniversrio da minha querida e amada vovozinha. Que porco! Eu j estava quase indo embora para fazer um lindo carto de aniversrio em vez de um bolo, quando senti um espirro vindo. Eu inflei. E bufei. E espirrei de novo. Ento o Terceiro Porquinho gritou:E a sua velha vovozinha pode ir s favas. Sabe, sou um cara geralmente bem calmo. Mas, quando algum fala desse jeito da minha vovozinha, eu perco a cabea. Quando a polcia chegou, evidente que eu estava tentando arrebentar aporta daquele Porco. E todo o tempo eu estava inflando, bufando e espirrando e fazendo uma barulheira. Tive um azar: os reprteres descobriram que eu tinha jantado os outros dois porcos. E acharam que a histria de um sujeito doente pedindo acar emprestado no era muito emocionante. Ento enfeitaram e exageraram a histria com todo aquele negcio de bufar, assoprar e derrubar sua casa. E fizeram de mim o Lobo Mau. isso a. Esta a verdadeira histria. Fui vtima de uma armao!

Nessa histria, especificamente, perfeitamente possvel desenvolver o trabalho com o processo de construo de valores morais... um dialogo com a criana, sobre o comportamento descontrolado do lobo, com o objetivo de desencadear uma reflexo sobre a busca de alternativas possveis para que o lobo viesse a expressar a sua raiva. O educador pode, a partir do texto, transpor esta situao na qual houve uma perda do controle emocional, por parte do protagonista da histria, para as situaes de vida real dos alunos. Ao efetuar este exerccio de reflexo moral estamos propiciando as crianas s oportunidades de raciocinar moralmente. O valor moral Verdade tambm pode e deve ser explorado pelo educador por intermdio da explicao do lobo: Tive um azar: os reprteres descobriram que eu tinha jantado os outros dois porcos. E acharam que a histria de um sujeito doente pedindo acar emprestado no era muito emocionante. Ento enfeitaram e exageraram a histria com todo aquele negcio de bufar, assoprar e derrubar sua casa. E fizeram de mim o Lobo Mau. isso a. Esta a verdadeira histria. Fui vtima de uma armao!

O trabalho pedaggico com a construo de princpios ticos por intermdio de textos da Literatura Infantil O ato de contar histrias considerado como uma das atividades pedaggicas que devem ser desenvolvidas, em sala de aula, diariamente, pelo educador pr-escolar. Desta forma este pode selecionar textos da Literatura Infantil com o objetivo de desenvolver um trabalho voltado para a construo da moralidade infantil, por intermdio, principalmente, da clarificao dos valores sociais e morais que iro permear todo o julgamento das crianas, no que se refere s aes das personagens. Ao organizar um ambiente pedaggico, no qual haja o trabalho com o processo de construo da moralidade, visando a construo de uma moral autnoma, por meio de textos da Literatura Infantil,o educador deve favorecer as trocas de pontos de vista entre crianas, auxiliandoas a aprofundarem suas reflexes, ao mesmo tempo em que trabalham seus sentimentos e emoes, valorizando suas idias e as dos colegas, favorecendo o escutar e o argumentar, calcado no respeito mtuo, estimulando o desenvolvimento da autonomia, do respeito ao prximo e s diferenas individuais. O trabalho com o processo de construo de valores morais... a moralidade construda pelas experincias da criana com os indivduos que a cercam e com as situaes que se deparam. No estamos afirmando que existam momentos especficos para trabalh-la, mas sim que possvel que se tomem os pequenos conflitos do cotidiano como oportunidades ricas para favorecer o desenvolvimento moral. Torna-se, tambm, necessrio explicitar de forma indireta, na qual o objeto de estudo no pode ser, de forma alguma, a conduta moral ou o ato moral do sujeito, mas, sim, to somente o juzo do valor moral emitido pela criana. A

anlise do pensamento da criana, diante de uma situao hipottica, no significa que tal fato possa vir a representar uma ao real do indivduo, diante de uma circunstncia concreta. Ao propiciar aos alunos situaes-problema cuja soluo implique o julgamento moral, num clima de confiana e respeito mtuo, supe-se que o educador est atuando no sentido de criar condies para que a criana progrida na construo das estruturas de raciocnio moral, as quais estaro disponveis nos momentos de julgar uma situao hipottica ou uma situao real. A organizao de um trabalho pedaggico voltado para o desenvolvimento moral, por intermdio de histrias no significa, de forma alguma, que o educador deve aceitar qualquer resposta do sujeito: o educador deve desvelar o raciocnio que permeia a resposta infantil por meio da clarificao da argumentao da criana. Para que os educadores possam vir a se aperfeioar no trabalho com o processo do desenvolvimento moral, em sala de aula, por meio da Literatura Infantil, necessrio que se exercitem na organizao prvia dos temas que sero apresentados ao grupo buscando identificar e analisar as diferentes perspectivas do conflito.

Associao Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena IES Instituto Superior de Educao do Vale do Juruena

Curso: Gesto e Prticas Pedaggicas Disciplina: Literatura Infanto-juvenil

O ensino da moral: A verdadeira histria dos Trs Porquinhos Prof. MS. Luiz Renato de Souza Pinto

ALUNA: Edilma de Souza.

ARIPUAN - 2009.