Nombre del trabajo: Anlisis sobre el contexto internacional de las polticas educativas con enfoque de competencias.

Materia: Poltica Educativa Unidad 2: El Contexto Internacional de las actuales Polticas Educativas.

Actividad 2.2

Fecha de entrega: 13 de Octubre de 2012 Modalidad: Online Carrera :Maestra en Educacin Basada en Competencias Semestre/Cuatrimestre: Primero

Nombre del estudiante: Roberto Javier Castillo Garca

Nombre del Facilitador: Dr. Mario A. Urcelay Snchez

Aunque para muchos la globalizacin es un mecanismo de mercado de las grandes transnacionales, donde las oportunidades no estn en igualdad de condiciones, para otros es ms que solo eso porque representa la oportunidad de crecimiento, y desarrollo de los pueblos con la entrada a un mundo competitivo de mercados y de socializacin global. La globalizacin es segn el Diccionario de la Real Academia Espaola, como la tendencia de los mercados y de las empresas a extenderse, alcanzando una dimensin mundial que sobrepasa las fronteras nacionales. As mismo, el Fondo Monetario Internacional (FMI) define la globalizacin como la interdependencia econmica creciente del conjunto de los pases del mundo, provocada por el aumento del volumen y la variedad de las transacciones transfronterizas de bienes y servicios, as como de los flujos internacionales de capitales, al tiempo que la difusin acelerada y generalizada de la tecnologa, esto ha originado las condiciones para el surgimiento de la sociedad del conocimiento, considerada tambin sociedad de la informacin. Segn el socilogo Peter F. Drucker (1969) la sociedad del conocimiento es el tipo de sociedad caracterizada por una estructura econmica y social, en la que el conocimiento ha substituido al trabajo, a las materias primas y al capital como fuente ms importante de la productividad, crecimiento y desigualdades sociales. La globalizacin, obligo a los pases a organizarse en trminos arancelarios, de proteccionismo y de leyes internacionales generadas por los nuevos estilos de vida y comercio, y por supuesto del desarrollo tecnolgico, pero sobre todo el desarrollo humano, demandando a la educacin: Actualizacin de planes y programas; Modernizacin de infraestructura; Evaluacin estandarizada (PISA), para medir el crecimiento;

Preparacin de docentes y directivos; Lo anterior lleva al gobierno a buscar su incorporacin a lo organismos

internacionales y para estandarizar los niveles educativos que generaran productos de calidad, que tambin estaran globalizados y competentes para desarrollarse en cualquier pas, y la UNESCO y la OCDE, serian entre otras, algunas de las instancias que como foros nicos donde los pases trabajan conjuntamente para resolver los retos de la globalizacin, y donde establecen dichos acuerdos que van de manera directa sobre las polticas publicas y por lo tanto de las polticas educativas, y el gobierno de Mxico al pertenecer a este grupo y buscar el crecimiento de su gente, firmo el acuerdo con la OCDE, para recibir apoyo y asesora y as mejorar la educacin en las escuelas mexicanas. La globalizacin genera un proceso de transformacin social, donde nios y jvenes deben integrarse al conocimiento de las diversas disciplinas, para el acceso a ms oportunidades y al desarrollo social en general. En Mxico las demandas a la educacin son: la igualdad de oportunidades y recursos, elevar la calidad del proceso educativo y eliminar la brecha digital, es en esencia buscar el desarrollo humano y el crecimiento, para poder incursionar a los nuevos modelos laborales y sociales, siendo mas competitivos y con conciencia global en el sentido humanista y ambientalista, para esto los gobiernos deben considerar Reformas Educativas de Fondo, con la modernizacin de la infraestructura escolar, profesionalizacin de los docentes y reformas a los planes y programas, y evaluaciones que nos permitan medir avances y buscar retroalimentacin. En nuestra profesin es necesario tomas decisiones e iniciar con el ejemplo para poder pedir a los dems, para poder entregar alumnos capaces de competir en el mundo globalizado, nosotros los docentes debemos ser competitivos y cambiar el paradigma como lo describe Daz Barriga en su Conferencia, que el maestro en Mxico tiene el pensamiento de empleado que recibe ordenes e instrucciones de como aplicar el proceso educativo, y debe sentirse profesional de la educacin, para poder decidir que mtodos y recursos emplear para conseguir las competencias establecidas en sus educandos.

La educacin en Mxico esta iniciando el proceso de cambio, como en muchos pases, se busco estructurar en base a los estndares internacionales llamados pilares de la educacin, que son: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensin; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los dems en todas las actividades humanas; por ltimo, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores, esto reglamentado y sustentado en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, el Programa Sectorial de Educacin 2007.2012, y la Alianza por la Calidad de la Educacin, esta ultima se desarrollo entre el Gobierno Federal y los maestros de Mxico representados por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin. La Alianza se propone impulsar una transformacin por la calidad educativa, convocando a otros actores indispensables para esta transformacin: gobiernos estatales y municipales, legisladores, autoridades educativas estatales, padres de familia, estudiantes de todos los niveles, sociedad civil, empresarios y academia, para avanzar en la construccin de una Poltica de Estado, que de lugar a la transformacin del Sistema Educativo Nacional. La escuela publica y la privada tiene esa igualdad de oportunidades, porque estn enmarcadas bajo los mismo planes y programas, y los apoyos de gobierno estn puestos para ser aprovechados con los proyectos como escuelas de calidad, es en la actitud del directivo y el docente donde se establece la diferencia de operacin y resultados, pues queda mas a la tica y voluntad personal, el alcanzar las metras optimas y los buenos resultados en los exmenes internacionales. Son los vicios laborales y errores en polticas publicas, algunos en su planeacin otros en su ejecucin, aunado a la dificultad de exigir resultados, por el proteccionismo hacia los docentes, lo que da un bajo rendimiento y resultados no esperados. Es necesario continuar con las polticas de estmulos hacia el docente procurando ser mas justos y equitativos en su aplicacin y evaluacin, mejorar y

regular las oportunidades de preparacin tanto de actualizacin como de posgrado,

para as ir encausando a quienes no buscan ser competentes y menos generar alumnos capaces de incursionar en un mundo cada vez mas variado y competitivo. El proyecto Tunig, uno de los mas importantes en educacin superior en Europa, denominado Tuning Educational Structures in Europe, afinar las estructuras educativas de Europa, donde las universidades de este continente mantienen sus expectativas de puesta a tono de la educacin de manera permanente. Despus de que en 1998 Reino Unido, Francia, Alemania e Italia inicia este movimiento, en 1999, se lleva a cabo la Declaracin de Bolonia, donde quedan inscritos 30 pases de la comunidad econmica europea, que buscan que la educacin superior en estos pases tenga resultados de aplicacin y este acorde a las necesidades productivas del mundo y as poder ofrecer a los egresados mejores oportunidades de empleo y desarrollo. As la educacin basada en competencias toma en algunos casos ms elementos de la teora conductista y otros del enfoque constructivista. Se identifican tres modelos de educacin basados en competencias: la competencia como conjunto de tareas que utiliza el anlisis ocupacional para definir las tareas que se ensearn, la competencia como conjunto de atributos, la cual define el conocimiento del tema y las habilidades genricas necesarias y el concepto integrado u holstico de la competencia (Gmez, 1997). El 29 de junio de 1999 se realiz en Ro de Janeiro Brasil, la Primera Cumbre entre los Jefes de Estado y de Gobierno de Amrica Latina y el Caribe y la Unin Europea para llegar a un entendimiento poltico, econmico y cultural y lograr desarrollar una asociacin estratgica entre ambas regiones y surge el espacio de enseanza superior Unin Europea Amrica Latina-Caribe (UEALC). Para adecuarse el proyecto original se denomina Alfa Tuning America Latina, donde actualmente participan 62 universidades latinoamericanas, de los 18 pases; Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, Mxico, Nicaragua, Panam, Paraguay, Per, Uruguay y Venezuela.

El proyecto Tuning en Mxico ha sido tomado como referente de la educacin superior actualmente, y la adhesin de las diferentes asociaciones de universidades permiten cohesionar esta iniciativa. As la Secretaria de Educacin Superior en Mxico (SES) define las competencias como la cualidad de ser apto para realizar una cierta actividad profesional de nivel superior, y se colabora para dar las bases solidas de la Educacin basada en competencias en nuestro pas. El Programa de Promocin de la Reforma Educativa en Amrica Latina y el Caribe (PREAL), tiene como objetivo mantener todos los mecanismos e intentos de mejorar la calidad educativa y la implementacin de las reformas en los pases de Latinoamrica, de los parmetros obtenidos en los exmenes internacionales como PISA entre otros, que le marquen una realidad deprimente en algunos casos y exitosa en pocos, pero que le permitan establecer mecanismos y acciones para mejorar la Educacin entre nuestros hermanos Latinoamericanos.

Referencias bibliografas y electrnicas.

La globalizacin historia y actualidad, Alfredo Riquelme Segovia, Doctor en Historia. Universidad de Valencia, Michelle Len Hulaud, Licenciada en Historia, Pontificia Universidad Catlica de Chile. Hacia las sociedades del conocimiento, Informe Mundial de la UNESCO. Curso Bsico de Formacin Continua para Maestros en Servicio, El enfoque por competencias en la Educacin Bsica 2009.http://formacioncontinua.sep.gob.mx. Acuerdo de cooperacin Mxico-OCDE, para mejorar la educacin de las escuelas mexicanas. OCDE, 2010. Delors J., (Comp) (1996). Los cuatro pilares de la educacin. En La educacin encierra un tesoro (pp. 89-103). Mxico: UNESCO.

Educacin basada en competencias y el proyecto TUNING en Europa y Latinoamrica, Liberio Victorino Ramrez y Guadalupe Medina Mrquez.