DECRETO 327/2010, DE 13 DE JULIO, POR EL QUE SE APRUEBA EL REGLAMENTO ORGNICO DE LOS INSTITUTOS DE EDUCACIN SECUNDARIA.

El artculo 52 del Estatuto de Autonoma para Andaluca establece que corresponde a la Comunidad Autnoma en materia de enseanza no universitaria, en relacin con las enseanzas obligatorias y no obligatorias que conducen a la obtencin de un ttulo acadmico o profesional con validez en todo el Estado, incluidas las enseanzas de educacin infantil, la competencia exclusiva, entre otras, en la programacin y creacin de centros pblicos, su organizacin, rgimen e inspeccin, as como la evaluacin y garanta de calidad del sistema educativo y las actividades complementarias y extraescolares. Asimismo, el artculo 52.2 del Estatuto de Autonoma para Andaluca reconoce la competencia compartida de la Comunidad Autnoma sobre la ordenacin del sector y de la actividad docente, as como sobre los requisitos de los centros, sin perjuicio de lo recogido en el artculo 149.1.30 de la Constitucin, a tenor del cual corresponde al Estado dictar las normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 del texto constitucional, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes pblicos en esta materia. La organizacin y el funcionamiento de los institutos de educacin secundaria se regularon por el Decreto 200/1997, de 3 de septiembre. A lo largo de los trece aos transcurridos se ha venido configurando una nueva realidad, tanto social como legislativa, que ha hecho necesario abordar la elaboracin de un nuevo marco regulador que responda de manera ms ajustada a los requerimientos que nuestra sociedad, y por consiguiente nuestros centros, tienen hoy. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, ha introducido importantes novedades en la organizacin, funcionamiento y gobierno de los institutos de educacin secundaria, profundizando en los conceptos de participacin de la comunidad educativa y de autonoma pedaggica, organizativa y de gestin.

Por otra parte, la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, reconoce dichos principios al dedicar el ttulo I a la comunidad educativa: alumnado, profesorado, al que concede el papel relevante que representa en el sistema educativo, impulsando con ello el reconocimiento y apoyo social de su actividad, familias, de las que regula su participacin en el proceso educativo de sus hijos e hijas y personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria. Igualmente, su ttulo IV trata de los centros educativos y dispone los aspectos esenciales que regirn su organizacin y funcionamiento y sus rganos de gobierno y de coordinacin docente, impulsando la autonoma pedaggica, organizativa y de gestin de los mismos, mediante la articulacin de modelos de funcionamiento propios en torno al Plan de Centro. Asimismo, en la ley se refuerza la funcin directiva, potenciando su liderazgo pedaggico y organizativo. Finalmente, pone nfasis en la coordinacin de las actuaciones de los distintos rganos y en el trabajo en equipo del profesorado. Los cambios mencionados, junto con la necesidad de concretar y desarrollar los aspectos regulados en la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, requieren de la derogacin del reglamento de organizacin y funcionamiento de los institutos de educacin secundaria actualmente en vigor. Aspecto significativo del Reglamento que se aprueba por el presente Decreto es el decidido respaldo a la labor del profesorado, que se concreta, entre otras, en una serie de medidas de proteccin a los derechos del mismo, la asistencia jurdica y psicolgica y la presuncin de veracidad ante la Administracin educativa en el ejercicio de las funciones propias de sus cargos o con ocasin de ellas. El Reglamento posibilita el ejercicio de la autonoma de los institutos de educacin secundaria, autonoma estrechamente ligada a responsabilidad, junto con una mayor flexibilizacin de las estructuras de organizacin y funcionamiento. De esta manera, sern los centros los que decidan qu estructuras crean, qu criterios aplicarn para la designacin de sus responsables y qu nmero de horas se dedicarn al desempeo de las tareas asociadas a los rganos de gobierno y de coordinacin docente, con objeto de que estas herramientas permitan una mejor adaptacin de cada centro docente a su contexto y promuevan estrategias eficaces y eficientes para la mejora del xito escolar del alumnado y la reduccin del abandono educativo prematuro y, en definitiva, para alcanzar la excelencia entendida como calidad desde la equidad. A esta finalidad podrn contribuir las reas de competencias que existirn en todos los institutos como nuevos rganos de coordinacin docente, creados con la finalidad de integrar los contenidos de las diferentes materias, a fin de ofrecer una visin multidisciplinar de los mismos, y favorecer la adquisicin de las competencias bsicas por el alumnado y el trabajo en equipo del profesorado. El fomento de la cultura de la evaluacin, de la calidad e innovacin educativa y de la rendicin de cuentas, mediante controles sociales e institucionales de sus resultados, constituyen elementos que se encuentran presentes en el Reglamento que se aprueba por el presente Decreto.

Asimismo, en el Reglamento se incide en el desarrollo de la sociedad de la informacin, pues los institutos de educacin secundaria deben ser exponente e impulso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, en pro de la solidaridad digital, de manera que el alumnado sea partcipe en la edificacin de la sociedad del conocimiento. Por otra parte, la atribucin de mayores competencias a los directores y directoras, en desarrollo de lo establecido en la mencionada Ley 17/2007, de 10 de diciembre, junto con la simplificacin administrativa constituyen, indudablemente, un novedoso marco regulador de la organizacin y funcionamiento de los institutos respecto al modelo hoy vigente que, sin duda, va a contribuir a una mayor calidad del servicio educativo que presten, favoreciendo que los esfuerzos se concentren en el proceso de enseanza-aprendizaje y en las tareas pedaggicas. La norma contempla, asimismo, la prevencin de los riesgos y la promocin de la seguridad y la salud como parte del Plan de Centro, integrando estos aspectos en la organizacin y gestin del instituto y como factor de calidad de la enseanza. A todo ello habra que aadir en la regulacin que contempla este Decreto la actualizacin de las normas de convivencia, entendida sta como meta y condicin necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado, de forma que proporcione un instrumento ms gil que d respuesta a las necesidades de los centros, sin menoscabar los derechos del alumnado, y el refuerzo del papel de las familias que se plasma en el establecimiento de compromisos educativos y de convivencia, como forma de asuncin de responsabilidades compartidas en la tarea de educar a sus hijos e hijas, entre las que cabra sealar la de colaboracin en el uso seguro de internet por el alumnado en consonancia con lo regulado en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevencin de riesgos y la seguridad en el uso de internet y las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) por parte de las personas menores de edad. En definitiva, se trata de que, a partir de una misma regulacin normativa, se puedan poner en marcha en cada instituto dinmicas de funcionamiento diferentes que contextualicen tanto los aspectos relacionados con la organizacin del gobierno y la administracin, como las que se refieren al trabajo acadmico y a la organizacin social del centro. En la elaboracin de la presente norma se han cumplimentado los trmites de audiencia e informacin pblica, de conformidad en lo establecido en el artculo 45.1.c) de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autnoma de Andaluca. En su virtud, a propuesta del Consejero de Educacin, de conformidad con lo establecido en el artculo 27.9 de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, de acuerdo con el Consejo Consultivo de Andaluca y previa deliberacin del Consejo de Gobierno en su reunin del da 13 de julio de 2010, DISPONGO:

Artculo nico. Aprobacin del Reglamento Orgnico de los institutos de educacin secundaria. Se aprueba el Reglamento Orgnico de los institutos de educacin secundaria cuyo texto se inserta a continuacin. Disposicin adicional primera. Centros de convenio. El presente Decreto ser de aplicacin a los centros docentes pblicos de educacin secundaria acogidos a convenios entre la Consejera competente en materia de educacin y otras Administraciones pblicas en aquellos aspectos no recogidos en los citados convenios. Disposicin adicional segunda. rganos de gobierno de las secciones de educacin secundaria 1. La Consejera competente en materia de educacin podr autorizar el funcionamiento de secciones de educacin secundaria obligatoria en los municipios en los que, por necesidades derivadas de la planificacin educativa, sea aconsejable. 2. Las secciones de educacin secundaria obligatoria dependern de un instituto de educacin secundaria. 3. Las secciones de educacin secundaria obligatoria contarn con una jefatura de estudios delegada. Asimismo, las secciones de educacin secundaria obligatoria, con cuatro o ms unidades, contarn con una secretara delegada. Por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin se establecern las funciones de dichos rganos y los mecanismos de coordinacin con el instituto de educacin secundaria al que estn adscritas. 4. Las secciones de educacin secundaria obligatoria podrn contar con plantilla orgnica propia. Disposicin adicional tercera. Comisin delegada del Consejo Escolar en las secciones de educacin secundaria obligatoria. 1. En las secciones de educacin secundaria obligatoria se constituir una comisin delegada del Consejo Escolar del instituto de educacin secundaria al que se encuentra adscrita la seccin, que estar compuesta por los siguientes miembros: a) El director o directora del instituto al que est adscrita la seccin, que ostentar la presidencia.

obligatoria.

b) La persona titular de la jefatura de estudios delegada. c) Cinco profesores o profesoras elegidos por el Claustro de Profesorado de la seccin, de entre sus miembros. d) Tres padres, madres o representantes legales del alumnado de la seccin, de los que uno ser designado, en su caso, por la asociacin de madres y padres del alumnado ms representativa del centro. e) Tres alumnos o alumnas de la seccin. f) Una persona representante del personal de administracin y servicios de la seccin.

g) Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo trmino municipal se halle radicada la seccin. h) En su caso, la persona que ocupa la secretara delegada de la seccin, que actuar como secretaria de la comisin delegada del Consejo Escolar, con voz y sin voto. i) Una persona representante del personal de atencin educativa complementaria en las secciones que tengan aulas especializadas de educacin especial.

2. Cuando no exista secretara delegada, actuar como secretario o secretaria de la comisin delegada del Consejo Escolar, el jefe o jefa de estudios delegado. 3. La eleccin de las personas representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en la comisin delegada del Consejo Escolar se realizar de forma que permita la representacin equilibrada de hombres y mujeres, de conformidad con lo establecido en el artculo 19.2 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administracin de la Junta de Andaluca, y de acuerdo con el procedimiento previsto para la eleccin de los miembros del Consejo Escolar de los institutos de educacin secundaria en los artculos 53 y siguientes del Reglamento que se aprueba mediante el presente Decreto. 4. Una vez constituida la comisin delegada del Consejo Escolar, esta designar una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. 5. Sin perjuicio de las atribuciones que tiene asignadas el Consejo Escolar del instituto de educacin secundaria al que est adscrita la seccin, la comisin delegada asumir, de acuerdo con las directrices del Consejo Escolar del instituto, las siguientes funciones: a) Aprobar y evaluar la programacin general de las actividades escolares complementarias y extraescolares propias de la seccin.

b) Decidir sobre la admisin del alumnado en la seccin con sujecin a lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y disposiciones que la desarrollen. c) Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos en la seccin, para garantizar su efectividad y proponer la adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. d) Conocer de la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar por que stas se atengan al Reglamento que se aprueba mediante el presente Decreto y dems normativa de aplicacin, as como elevar al director o directora del instituto al que se encuentra adscrita la seccin aquellos otros conflictos que, por su carcter, sean competencia del mismo. e) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en la seccin, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. f) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar de la seccin.

g) Proponer las directrices para la colaboracin de la seccin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales y con otros centros, entidades y organismos. h) Analizar y valorar el funcionamiento general de la seccin, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe la seccin. i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el Consejo Escolar del instituto.

primaria que estn adscritos.

Disposicin adicional cuarta. Coordinacin acadmica con los colegios de educacin infantil y

La Consejera competente en materia de educacin coordinar los institutos de educacin secundaria y los colegios de educacin primaria y de educacin infantil y primaria que estn adscritos a los mismos, con objeto de garantizar una adecuada transicin del alumnado entre las dos etapas educativas que conforman la enseanza bsica y facilitar la continuidad de su proceso educativo.

A tales efectos, las jefaturas de estudios de dichos centros dispondrn las actuaciones a realizar en este mbito las cuales, una vez acordadas, se recogern en los respectivos proyectos educativos. Disposicin adicional quinta. Coordinacin con los colegios de educacin primaria y de educacin infantil y primaria que impartan los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria. 1. Los colegios de educacin primaria y de educacin infantil y primaria autorizados a impartir los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria podrn ser adscritos por la Consejera competente en materia de educacin a un instituto de educacin secundaria, a fin de garantizar una adecuada coordinacin acadmica entre ambos centros. 2. Dichos centros contarn con un coordinador o coordinadora de los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria que, adems de las funciones que con carcter general tenga asignadas por analoga a las establecidas para las personas titulares de la coordinacin de ciclo en educacin primaria, segn se recoge en el artculo 83 del Reglamento Orgnico de los centros que imparten dicho nivel educativo, deber realizar sus actuaciones en colaboracin con la jefatura de estudios del instituto de educacin secundaria al que el colegio est adscrito. Asimismo, con objeto de intercambiar informacin sobre las medidas de atencin a la diversidad que se estn desarrollando y la eficacia de las mismas, as como para coordinar criterios en el tratamiento del alumnado con dificultades de aprendizaje, se observar la debida coordinacin entre el profesorado que ejerza la tutora del segundo curso del colegio de educacin infantil y primaria y el del tercer curso del instituto de educacin secundaria. 3. Los departamentos de coordinacin didctica del instituto de educacin secundaria al que se encuentren adscritos dichos colegios incluirn en su programacin las enseanzas correspondientes a los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria impartidos en los mismos. A tal efecto, el profesorado que imparta dichos cursos se incorporar a los departamentos de coordinacin didctica del instituto que correspondan y asistir a las reuniones de los mismos que oportunamente se establezcan. Dichas reuniones se celebrarn en horario que permita la asistencia del profesorado afectado. Disposicin adicional sexta. Enseanzas semipresencial y a distancia. La regulacin de la organizacin y el funcionamiento de las enseanzas para personas adultas en las modalidades semipresencial y a distancia se establecer reglamentariamente. Disposicin adicional sptima. Inspeccin educativa. La inspeccin educativa velar por el cumplimiento de lo establecido en el presente Decreto de acuerdo con sus cometidos competenciales y en el ejercicio de sus funciones y atribuciones.

Disposicin transitoria primera. Plazo para la elaboracin del Plan de Centro. Los institutos de educacin secundaria que estn en funcionamiento a la entrada en vigor del presente Decreto dispondrn de doce meses para elaborar y aprobar su Plan de Centro, contados a partir de la fecha de dicha entrada en vigor. Disposicin transitoria segunda. rganos de gobierno unipersonales y de coordinacin docente. 1. Los miembros de los equipos directivos que fueron elegidos con anterioridad a la entrada en vigor del presente Decreto, as como las personas responsables de los rganos de coordinacin docente, continuarn desempeando sus funciones hasta la finalizacin del mandato para el que fueron nombrados, salvo que se produzca antes alguna de las causas de cese que contempla el Reglamento que se aprueba por el presente Decreto. 2. El nombramiento de las personas responsables de los departamentos que se hayan creado, como rganos de coordinacin docente, al amparo de lo establecido en el artculo 32 del Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria, aprobado por Decreto 200/1997, de 3 de septiembre, que deban cesar el 31 de agosto de 2010, se prorrogar por un ao. 3. Si, con anterioridad al 31 de agosto de 2011, se produjeran algunas de las causas de cese de las jefaturas de departamento que contempla el Reglamento que se aprueba por el presente Decreto, las vacantes se cubrirn hasta dicha fecha y de conformidad con el procedimiento establecido en el mismo. Disposicin transitoria tercera. Consejos Escolares. Los miembros de los Consejos Escolares que fueron elegidos con anterioridad a la entrada en vigor del presente Decreto continuarn desempeando sus funciones hasta la constitucin de los nuevos Consejos Escolares de acuerdo con lo recogido en el Reglamento que se aprueba por el presente Decreto.

Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa. 1. Quedan derogadas las siguientes normas:

a) El Decreto 200/1997, de 3 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los institutos de educacin secundaria, y la Orden de la Consejera de Educacin y Ciencia de 9 de septiembre de 1997, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organizacin y el funcionamiento de los institutos de educacin secundaria de la Comunidad Autnoma de Andaluca. b) El Decreto 85/1999, de 6 de abril, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y las correspondientes normas de convivencia en los centros docentes pblicos y concertados no universitarios. c) Los Ttulos II y III del Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promocin de la cultura de paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos pblicos, y la Orden de la Consejera de Educacin de 18 de julio de 2007, por la que se regula el procedimiento para la elaboracin y aprobacin del plan de convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos pblicos. d) La Orden de la Consejera de Educacin de 27 de julio de 2006, por la que se regulan determinados aspectos referidos a la organizacin y funcionamiento del departamento de orientacin en los institutos de educacin secundaria, y la Orden de la Consejera de Educacin de 27 de julio de 2006, por la que se regulan determinados aspectos referidos al plan de orientacin y accin tutorial en los institutos de educacin secundaria. 2. Asimismo, quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en el presente Decreto. Disposicin final primera. Enseanzas de rgimen especial. En tanto no dispongan de normativa especfica, ser de aplicacin a los centros docentes pblicos que impartan enseanzas de rgimen especial lo dispuesto en los Ttulos I, II, III y IV, en los artculos 24 y 25 y en los Captulos III y IV del Ttulo V, a excepcin del artculo 50, del Reglamento que se aprueba mediante el presente Decreto, as como en la disposicin transitoria tercera del presente Decreto. Disposicin final segunda. Centros concertados. En tanto no dispongan de normativa especfica, ser de aplicacin a los centros concertados que impartan la educacin secundaria lo dispuesto en el Captulo I del Ttulo I, en los artculos 24 y 25 y en los Captulos III y IV del Ttulo V, a excepcin de los artculos 48, 49, 50, 51, 52, 66.1, 66.2. 67, 68 y 69 del Reglamento que se aprueba mediante el presente Decreto, as como en la disposicin transitoria tercera del presente Decreto, adecundolo a sus caractersticas especficas de organizacin y funcionamiento y a la estructura de cargos directivos y de coordinacin docente de que dispongan.

Disposicin final tercera. Reproduccin de la normativa estatal. Los artculos 9.1 excepto las letras k) y n), 18, 48.1, 50.4, 51 letras c), d), e), g), h), j), k), l), m) y n), 52.5, 62.1, 68 excepto las letras c) y j), 70.1, 72.1 letras a), b), d), e), g), h), i), j), k), l), n) y s), 78.1 y 95.2 del Reglamento Orgnico que se aprueba mediante el presente Decreto reproducen normas dictadas por el Estado al amparo del artculo 149.1.1 y 30 de la Constitucin Espaola y recogidas en la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin, y en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Disposicin final cuarta. Reproduccin de la normativa autonmica. Los artculos 2, 3, 8, 14.1, 14.2, 14.3, 14.4, 15.3, 16, 21.1, 21.6, 22.1, 22.5, 23.1, 23.2, 23.3 letras a), b), c), f), h), j), k), l), n) y s), 26.1, 26.2 letras a), b), c), d) y k), 27.1, 27.3, 27.4, 28.1, 48.2, 50.3, 51 letras b) y f), 66.4 letra h), 67.1, 71.4, 72.1 letras f), m) y q), 72.3, 73.2, 73.3, 78.2, 83.1, 83.3, 90.2, 95.3 y 97.3 del Reglamento Orgnico que se aprueba mediante el presente Decreto, as como el apartado 3 de la disposicin adicional tercera y el primer prrafo de la disposicin adicional cuarta del presente Decreto reproducen normas dictadas por la Comunidad Autnoma de Andaluca y recogidas en la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, en la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administracin de la Junta de Andaluca, en la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promocin de la igualdad de gnero en Andaluca, y en la Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de prevencin y proteccin integral contra la violencia de gnero. Disposicin final quinta. Votacin por medios electrnicos. Se faculta a la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin para que arbitre las medidas necesarias con el fin de facilitar, en las elecciones a Consejos Escolares, la votacin de los distintos representantes de la comunidad educativa por medios electrnicos en los centros que se determinen. Disposicin final sexta. Desarrollo. Se habilita al Consejero de Educacin para dictar cuantas disposiciones sean necesarias para el desarrollo de lo dispuesto en el presente Decreto.

Disposicin final sptima. Entrada en vigor.

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El presente Decreto entrar en vigor a los veinte das de su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta de Andaluca. Sevilla, 13 de julio de 2010

Jos Antonio Grin Martnez PRESIDENTE DE LA JUNTA DE ANDALUCA

Francisco Jos lvarez de la Chica CONSEJERO DE EDUCACIN

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REGLAMENTO ORGNICO DE LOS INSTITUTOS DE EDUCACIN SECUNDARIA

TITULO PRELIMINAR CAPTULO NICO mbito

Artculo 1. mbito de aplicacin. El presente Reglamento ser de aplicacin a los institutos de educacin secundaria dependientes de la Consejera competente en materia de educacin.

TTULO I EL ALUMNADO CAPTULO I Deberes y derechos Artculo 2. Deberes del alumnado. Son deberes del alumnado: a) El estudio, que se concreta en: 1 La obligacin de asistir regularmente a clase con puntualidad. 2 Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al desarrollo del currculo, siguiendo las directrices del profesorado.

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3 El respeto a los horarios de las actividades programadas por el instituto. 4 El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros y compaeras. 5 La obligacin de realizar las actividades escolares para consolidar su aprendizaje que le sean asignadas por el profesorado para su ejecucin fuera del horario lectivo. b) Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado. c) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, as como la igualdad entre hombres y mujeres. d) Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro docente y contribuir al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de sus actividades. e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un adecuado clima de estudio en el instituto. f) Participar en los rganos del centro que correspondan, as como en las actividades que este determine.

g) Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didctico, contribuyendo a su conservacin y mantenimiento. h) Participar en la vida del instituto. i) Conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca, con el fin de formarse en los valores y principios recogidos en ellos.

Artculo 3. Derechos del alumnado. El alumnado tiene derecho: a) b) c) A recibir una educacin de calidad que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y de sus capacidades. Al estudio. A la orientacin educativa y profesional.

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d)

A la evaluacin y el reconocimiento objetivos de su dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar. A estos efectos, tendr derecho a ser informado de los criterios de evaluacin que sern aplicados. A la formacin integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de aprendizaje y que estimule el esfuerzo personal, la motivacin por el aprendizaje y la responsabilidad individual. Al acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la prctica educativa y al uso seguro de internet en el instituto. A la educacin que favorezca la asuncin de una vida responsable para el logro de una sociedad libre e igualitaria, as como a la adquisicin de hbitos de vida saludable, la conservacin del medio ambiente y la sostenibilidad. Al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y morales, as como a su identidad, intimidad, integridad y dignidad personales. A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de polticas educativas de integracin y compensacin. A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los trminos previstos en el artculo 7.2 i) de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca. A la libertad de expresin y de asociacin, as como de reunin en los trminos establecidos en el artculo 8 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin. A la proteccin contra toda agresin fsica o moral.

e)

f) g)

h) i) j)

k)

l)

m) A la participacin en el funcionamiento y en la vida del instituto y en los rganos que correspondan, y la utilizacin de las instalaciones del mismo. n) A conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca.

) A ser informado de sus derechos y deberes, as como de las normas de convivencia establecidas en el instituto, particularmente al comenzar su escolarizacin en el centro.

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Artculo 4. Ejercicio efectivo de determinados derechos. 1. A fin de estimular el ejercicio efectivo de la participacin del alumnado y facilitar el ejercicio de su derecho de reunin, los institutos de educacin secundaria establecern, al elaborar sus normas de convivencia, las condiciones en las que sus alumnos y alumnas pueden ejercer este derecho. En todo caso, el nmero de horas lectivas que se podrn dedicar a este fin nunca ser superior a tres por trimestre. Las decisiones colectivas que adopte el alumnado, a partir del tercer curso de la educacin secundaria obligatoria, con respecto a la asistencia a clase no tendrn la consideracin de conductas contrarias a la convivencia ni sern objeto de correccin, cuando estas hayan sido resultado del ejercicio del derecho de reunin y sean comunicadas previamente por escrito por el delegado o delegada del alumnado del instituto a la direccin del centro. 2. Para favorecer el ejercicio del derecho a la libertad de expresin del alumnado, la jefatura de estudios favorecer la organizacin y celebracin de debates, mesas redondas u otras actividades anlogas en las que ste podr participar. 3. Asimismo, en las normas de convivencia se establecer la forma, los espacios y lugares donde se podrn fijar escritos del alumnado en los que ejercite su libertad de expresin. CAPTULO II Participacin del alumnado Artculo 5. Cauces de participacin. Constituyen un deber y un derecho del alumnado la participacin en: a) b) c) d) El funcionamiento y en la vida del instituto. El Consejo Escolar del centro. Las Juntas de delegados y delegadas del alumnado. Los Consejos Escolares Municipales y Provinciales, as como en el Consejo Escolar de Andaluca.

Artculo 6. Delegados y delegadas de clase.

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1. El alumnado de cada clase elegir, por sufragio directo y secreto, por mayora simple, durante el primer mes del curso escolar, un delegado o delegada de clase, as como un subdelegado o subdelegada, que sustituir a la persona que ejerce la delegacin en caso de vacante, ausencia o enfermedad, de acuerdo con el procedimiento que establezca el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro. 2. Los delegados y delegadas colaborarn con el profesorado en los asuntos que afecten al funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarn al tutor o tutora las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. 3. El reglamento de organizacin y funcionamiento del instituto podr recoger otras funciones de los delegados y delegadas de clase. Artculo 7. Junta de delegados y delegadas del alumnado. 1. La Junta de delegados y delegadas del alumnado estar integrada por todos los delegados y delegadas de clase, as como por los representantes del alumnado en el Consejo Escolar del centro. 2. La Junta de delegados y delegadas del alumnado elegir, por mayora simple, durante el primer mes del curso escolar, un delegado o delegada del centro, as como un subdelegado o subdelegada, que sustituir a la persona que ejerce la delegacin en caso de vacante, ausencia o enfermedad, de acuerdo con el procedimiento que establezca el reglamento de organizacin y funcionamiento del instituto. 3. La jefatura de estudios facilitar a la Junta de delegados y delegadas del alumnado un espacio adecuado para que pueda celebrar sus reuniones y los medios materiales para su funcionamiento. 4. La Junta de delegados y delegadas del alumnado ejercer las funciones que se le asignen en el reglamento de organizacin y funcionamiento. Artculo 8. Asociaciones del alumnado. 1. El alumnado matriculado en un instituto de educacin secundaria podr asociarse, de acuerdo con la normativa vigente. 2. Las asociaciones del alumnado tendrn las finalidades que se establezcan en sus propios estatutos, entre las que se considerarn, al menos, las siguientes:

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a) b) c) d)

Expresar la opinin del alumnado en todo aquello que afecte a su situacin en el instituto. Colaborar en la labor educativa del centro y en el desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares del mismo. Promover la participacin del alumnado en los rganos colegiados del centro. Realizar actividades culturales, deportivas y de fomento de la accin cooperativa y del trabajo en equipo.

3. Las asociaciones del alumnado tendrn derecho a ser informadas de las actividades y rgimen de funcionamiento del instituto, de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto el centro, as como del Plan de Centro establecido por el mismo. 4. Las asociaciones del alumnado se inscribirn en el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseanza, a que se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de marzo, por el que se regula el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseanza. TTULO II EL PROFESORADO CAPTULO NICO Funciones, deberes y derechos del profesorado Artculo 9. Funciones y deberes del profesorado. 1. Las funciones y deberes del profesorado son, entre otros, las siguientes: a) b) c) La programacin y la enseanza de las materias, mdulos y, en su caso, mbitos que tengan encomendados. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la evaluacin de los procesos de enseanza. La tutora del alumnado, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias.

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d)

La orientacin educativa, acadmica y profesional del alumnado en colaboracin, en su caso, con los departamentos de orientacin o los equipos de orientacin educativa. La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. La promocin, organizacin y participacin en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadana democrtica. La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, as como la orientacin para su cooperacin en el mismo. La coordinacin de las actividades docentes, de gestin y de direccin que les sean encomendadas. La participacin en la actividad general del centro. La participacin en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de la autoevaluacin o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. La participacin en los planes de evaluacin que determine la Consejera competente en materia de educacin o los propios centros.

e) f) g)

h) i) j) k)

l)

m) La investigacin, la experimentacin y la mejora continua de los procesos de enseanza correspondiente. n) El conocimiento y la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta habitual de trabajo en el aula.

2. El profesorado realizar estas funciones incorporando los principios de colaboracin, de trabajo en equipo y de coordinacin entre el personal docente y el de atencin educativa complementaria. Artculo 10. Derechos del profesorado.

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1. El profesorado de los institutos de educacin secundaria, en su condicin de funcionario, tiene los derechos individuales y colectivos previstos en la legislacin bsica de la funcin pblica. 2. Asimismo, y en el desempeo de su actividad docente tiene, adems, los siguientes derechos individuales: a) Al reconocimiento de su autoridad magistral y acadmica. b) A emplear los mtodos de enseanza y aprendizaje que considere ms adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades del alumnado, de conformidad con lo establecido en el proyecto educativo del instituto. c) A intervenir y participar en el funcionamiento, la organizacin y gestin del centro a travs de los cauces establecidos para ello. d) A recibir la colaboracin activa de las familias, a que estas asuman sus responsabilidades en el proceso de educacin y aprendizaje de sus hijos e hijas y a que apoyen su autoridad. e) A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su motivacin de la Administracin educativa. f) A recibir el respeto, la consideracin y la valoracin social de la familia, la comunidad educativa y la sociedad, compartiendo entre todos la responsabilidad en el proceso de educativo del alumnado. g) Al respeto del alumnado y a que estos asuman su responsabilidad de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en su propia formacin, en la convivencia, en la vida escolar y en la vida en sociedad. h) A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y a postularse como representante. i) A participar en el Consejo Escolar en calidad de representantes del profesorado de acuerdo con las disposiciones vigentes. j) A la formacin permanente para el ejercicio profesional. k) A la movilidad interterritorial en las condiciones que se establezcan. l) A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinacin docente en los centros para los que fuesen designados en los trminos establecidos legalmente y a postularse para estos nombramientos.

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m) A la acreditacin de los mritos que se determinen a efectos de su promocin profesional, entre los que se considerarn, al menos, los siguientes: la participacin en proyectos de experimentacin, investigacin e innovacin educativa, sometidas a su correspondiente evaluacin; la imparticin de la docencia de su materia en una lengua extranjera; el ejercicio de la funcin directiva; la accin tutorial; la implicacin en la mejora de la enseanza y del rendimiento del alumnado, y la direccin de la fase de prcticas del profesorado de nuevo ingreso. Artculo 11. Proteccin de los derechos del profesorado. 1. La Consejera competente en materia de educacin prestar una atencin prioritaria a la mejora de las condiciones en las que el profesorado realiza su trabajo y al estmulo de una creciente consideracin y reconocimiento social de la funcin docente. 2. La Administracin educativa otorgar al profesorado de los institutos de educacin secundaria presuncin de veracidad dentro del mbito docente y slo ante la propia Administracin educativa en el ejercicio de las funciones propias de sus cargos o con ocasin de ellas, respecto de los hechos que hayan sido reflejados por el profesorado en los correspondientes partes de incidencias u otros documentos docentes. 3. Las personas que causen daos, injurias u ofensas al personal docente podrn ser objeto de reprobacin ante el Consejo Escolar del centro, sin perjuicio de otras actuaciones que pudieran corresponder en los mbitos administrativo o judicial. 4. La Consejera competente en materia de educacin promover ante la Fiscala la calificacin como atentado de las agresiones, intimidaciones graves o resistencia activa grave que se produzcan contra el profesorado de los institutos de educacin secundaria, cuando se hallen desempeando las funciones de sus cargos o con ocasin de ellas. 5. La Consejera competente en materia de educacin proporcionar asistencia psicolgica y jurdica gratuita al personal docente que preste servicios en los institutos de educacin secundaria, siempre que se trate de actos u omisiones producidos en el ejercicio de sus funciones en el mbito de su actividad docente, en el cumplimiento del ordenamiento jurdico o de las rdenes de sus superiores. La asistencia jurdica se prestar, previo informe del Gabinete Jurdico de la Junta de Andaluca, de acuerdo con los siguientes criterios: a) La asistencia jurdica consistir en la representacin y defensa en juicio, cualesquiera que sean el rgano y el orden de la jurisdiccin ante los que se diriman. La asistencia jurdica se proporcionar tanto en los procedimientos judiciales iniciados frente al personal docente, como en aquellos otros que ste inicie en

b)

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defensa de sus derechos frente a actos que atenten contra su integridad fsica o provoquen daos en sus bienes.

TTULO III LAS FAMILIAS CAPTULO UNICO Participacin en el proceso educativo Artculo 12. Derechos de las familias. Las familias tienen derecho a: a) b) c) d) e) f) g) h) i) Recibir el respeto y la consideracin de todo el personal del instituto. Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de enseanza y aprendizaje de stos. Ser informadas de forma peridica sobre la evolucin escolar de sus hijos e hijas. Ser odas en las decisiones que afecten a la evolucin escolar de sus hijos e hijas. Ser informadas de los criterios de evaluacin que sern aplicados a sus hijos e hijas. Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas al instituto. Suscribir con el instituto un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. Conocer el Plan de Centro. Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el centro.

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j) k)

Recibir notificacin puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos e hijas. Suscribir con el instituto un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinacin con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno o alumna que presente problemas de conducta o de aceptacin de las normas escolares, y de colaborar en la aplicacin de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situacin. Recibir informacin de las actividades y rgimen de funcionamiento del instituto, as como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto.

l)

m) Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos adoptados en el instituto. n) Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar.

) Utilizar las instalaciones del instituto en los trminos que establezca el Consejo Escolar. Artculo 13. Colaboracin de las familias. 1. Los padres y las madres o representantes legales, como principales responsables que son de la educacin de sus hijos e hijas o pupilos, tienen la obligacin de colaborar con los institutos de educacin secundaria y con el profesorado, especialmente durante la educacin secundaria obligatoria. 2. Esta colaboracin de las familias se concreta en: a) Estimular a sus hijos e hijas en la realizacin de las actividades escolares para la consolidacin de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado. b) Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado. c) Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del instituto. d) Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto y el material didctico cedido por los institutos de educacin secundaria. e) Cumplir con las obligaciones contradas en los compromisos educativos y de convivencia que hubieran suscrito con el instituto.

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Artculo 14. Asociaciones de madres y padres del alumnado. 1. Las madres, padres y representantes legales del alumnado matriculado en un instituto de educacin secundaria podrn asociarse, de acuerdo con la normativa vigente. 2. Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrn las finalidades que se establezcan en sus propios estatutos, entre las que se considerarn, al menos, las siguientes: a) Asistir a los padres, madres o representantes legales del alumnado en todo aquello que concierna a la educacin de sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela. Colaborar en las actividades educativas del instituto. Promover la participacin de los padres y madres del alumnado en la gestin del instituto.

b) c)

3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrn derecho a ser informadas de las actividades y rgimen de funcionamiento del centro, de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto, as como del Plan de Centro establecido por el mismo. 4. Las asociaciones de madres y padres del alumnado se inscribirn en el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseanza, a que se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de marzo. 5. Se facilitar la colaboracin de las asociaciones de madres y padres del alumnado con los equipos directivos de los centros, y la realizacin de acciones formativas en las que participen las familias y el profesorado. TTULO IV EL PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS Y DE ATENCIN EDUCATIVA COMPLEMENTARIA CAPTULO NICO Derechos, obligaciones y proteccin de derechos Artculo 15. Derechos y obligaciones.

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1. El personal de administracin y servicios y de atencin educativa y complementaria de los institutos de educacin secundaria tendr los derechos y obligaciones establecidos en la legislacin del personal funcionario o laboral que le resulte de aplicacin. 2. Asimismo, tendr derecho a participar en el Consejo Escolar en calidad de representante del personal de administracin y servicios o, en su caso, del personal de atencin educativa complementaria, de acuerdo con las disposiciones vigentes, y a elegir a sus representantes en este rgano colegiado. 3. La Administracin de la Junta de Andaluca establecer planes especficos de formacin dirigidos al personal de referencia en los que se incluirn aspectos relativos a la ordenacin general del sistema educativo y a la participacin de este sector en el mismo. Artculo 16. Proteccin de derechos. 1. Se promovern acciones que favorezcan la justa valoracin social del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria de los institutos de educacin secundaria. 2. Asimismo, se proporcionar a este personal asistencia jurdica y psicolgica gratuita por hechos que se deriven de su ejercicio profesional en los trminos recogidos en el artculo 11.5. TTULO V EL CENTRO DOCENTE CAPTULO I Disposiciones generales Artculo 17. Carcter y enseanzas de los institutos. 1. Los institutos de educacin secundaria dependientes de la Consejera competente en materia de educacin son centros docentes pblicos que podrn impartir enseanzas de educacin secundaria obligatoria, bachillerato, formacin profesional inicial, programas de cualificacin profesional inicial y educacin permanente de personas adultas. 2. Las enseanzas para personas adultas se podrn impartir en las modalidades presencial, semipresencial y a distancia.

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3. La autorizacin para impartir las enseanzas que se establecen en este artculo corresponde a la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Artculo 18. Creacin y supresin de los institutos. 1. La creacin y supresin de los institutos de educacin secundaria corresponden al Consejo de Gobierno, mediante Decreto, a propuesta de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. 2. Las Corporaciones locales podrn proponer la creacin de centros de educacin secundaria de titularidad municipal con arreglo a las siguientes normas: a) b) Los centros docentes que se creen, debern reunir los requisitos establecidos en la legislacin vigente. El centro se crear y suprimir por el Consejo de Gobierno, mediante Decreto, a propuesta de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Previamente a su creacin, la Corporacin local que promueva el centro y la Consejera competente en materia de educacin firmarn un convenio en el que se regular el rgimen econmico y de funcionamiento del mismo, en el marco de lo dispuesto en el presente Reglamento.

c)

3. Los centros creados con arreglo a lo establecido en el apartado anterior tendrn, a todos los efectos, el carcter de centros pblicos, de acuerdo con la disposicin adicional segunda de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio. Artculo 19. Modificacin de enseanzas. Por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin podrn modificarse las enseanzas existentes en los institutos de educacin secundaria, en funcin de la planificacin de las mismas. Artculo 20. Denominacin de los institutos. 1. Los institutos de educacin secundaria dependientes de la Consejera competente en materia de educacin tendrn la denominacin especfica que apruebe dicha Consejera a propuesta del Consejo Escolar del instituto.

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2. No podrn existir, en un mismo municipio, institutos de educacin secundaria con la misma denominacin especfica. 3. La denominacin del instituto figurar en la fachada del edificio, en lugar visible. CAPTULO II Autonoma pedaggica, organizativa y de gestin Artculo 21. Disposiciones generales. 1. Los institutos de educacin secundaria contarn con autonoma pedaggica, de organizacin y de gestin para poder llevar a cabo modelos de funcionamiento propios, en el marco de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, en los trminos recogidos en este Reglamento y en las normas que lo desarrollen. 2. Dichos modelos de funcionamiento propios, que podrn contemplar planes de trabajo, formas de organizacin, agrupamientos del alumnado, criterios pedaggicos y organizativos para la determinacin de los rganos de coordinacin docente, ampliacin del horario escolar o proyectos de innovacin e investigacin, se orientarn a favorecer el xito escolar del alumnado y la disminucin del abandono educativo temprano. 3. Cada instituto de educacin secundaria concretar su modelo de funcionamiento en el proyecto educativo, en el reglamento de organizacin y funcionamiento y en el proyecto de gestin. 4. Constituyen elementos determinantes del funcionamiento y la gestin de los institutos de educacin secundaria la autonoma, la participacin, la responsabilidad y el control social e institucional. 5. Los institutos de educacin secundaria darn cuenta a la comunidad educativa y a la Administracin de su gestin y de los resultados obtenidos. 6. La Consejera competente en materia de educacin dotar a los institutos de recursos humanos y materiales que posibiliten el ejercicio de su autonoma. En la asignacin de dichos recursos, se tendrn en cuenta las caractersticas del centro y del alumnado al que atiende. Artculo 22. El Plan de Centro.

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1. El proyecto educativo, el reglamento de organizacin y funcionamiento y el proyecto de gestin constituyen el Plan de Centro. 2. El Plan de Centro ser elaborado por el equipo directivo y aprobado por el Consejo Escolar, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado en el apartado siguiente. En su elaboracin el equipo directivo requerir la colaboracin e implicacin del equipo tcnico de coordinacin pedaggica y de otros rganos de coordinacin docente. 3. El Claustro de Profesorado formular propuestas al equipo directivo para la elaboracin del Plan de Centro, fijar criterios referentes a la orientacin y tutora del alumnado, informar el reglamento de organizacin y funcionamiento y aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro a que se refieren las letras b), c), d), e), f), g), k), m), ), o), p) y q) del artculo 23.3. 4. El Plan de Centro, que tendr carcter plurianual, obligar a todo el personal del instituto y vincular a la comunidad educativa del mismo. Se podr actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluacin a que se refiere el artculo 28 o a propuesta del director o directora en funcin de su proyecto de direccin. 5. El Plan de Centro ser pblico y se facilitar su conocimiento por la comunidad educativa y la ciudadana en general. Artculo 23. El proyecto educativo. 1. El proyecto educativo constituye las seas de identidad del instituto y expresa la educacin que desea y va a desarrollar en unas condiciones concretas, por lo que deber contemplar los valores, los objetivos y las prioridades de actuacin, no limitndose slo a los aspectos curriculares, sino tambin a aquellos otros que, desde un punto de vista cultural, hacen del centro un elemento dinamizador de la zona donde est ubicado. 2. El proyecto educativo definir los objetivos particulares que el instituto de educacin secundaria se propone alcanzar, partiendo de su realidad y tomando como referencia la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, acerca de los principios que orientan cada una de las etapas educativas que se imparten en el centro y las correspondientes prescripciones acerca del currculo. 3. El proyecto educativo abordar, al menos, los siguientes aspectos: a) b) Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar y la continuidad del alumnado en el sistema educativo. Lneas generales de actuacin pedaggica.

27

c)

Coordinacin y concrecin de los contenidos curriculares, as como el tratamiento transversal en las materias o mdulos de la educacin en valores y otras enseanzas, integrando la igualdad de gnero como un objetivo primordial. Los criterios pedaggicos para la determinacin de los rganos de coordinacin docente del centro y del horario de dedicacin de las personas responsables de las mismos para la realizacin de sus funciones, de conformidad con el nmero total de horas que, a tales efectos, se establezca por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Los procedimientos y criterios de evaluacin, promocin del alumnado y titulacin del alumnado. La forma de atencin a la diversidad del alumnado. La organizacin de las actividades de recuperacin para el alumnado con materias pendientes de evaluacin positiva. El plan de orientacin y accin tutorial. El procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con las familias, de acuerdo con lo que se establezca por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. El plan de convivencia a desarrollar para prevenir la aparicin de conductas contrarias a las normas de convivencia y facilitar un adecuado clima escolar a que se refiere el artculo 24. El plan de formacin del profesorado. Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, as como los objetivos y programas de intervencin en el tiempo extraescolar.

d)

e) f) g) h) i)

j)

k) l)

m) En el caso de las enseanzas de formacin profesional, los criterios para la elaboracin de los horarios, teniendo en cuenta las caractersticas especficas de cada mdulo en cuanto a horas, espacios y requisitos. Asimismo, se incluirn los criterios para la organizacin curricular y la programacin de los mdulos profesionales de formacin en centros de trabajo y de proyecto. n) Los procedimientos de evaluacin interna.

) Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la asignacin de las tutoras, de acuerdo con las lneas generales de actuacin pedaggica del centro y orientados a favorecer el xito escolar del alumnado.

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o) Los criterios para determinar la oferta de materias optativas y, en su caso, el proyecto integrado. En el caso del bachillerato, adems, los criterios para la organizacin de los bloques de materias en cada una de las modalidades impartidas, considerando su relacin con las universidades y con otros centros que imparten la educacin superior. p) En el caso de la formacin profesional inicial, los criterios para la organizacin curricular y la programacin de los mdulos profesionales de formacin en centros de trabajo y proyecto de cada uno de los ciclos formativos que se impartan. q) r) s) Los criterios generales para la elaboracin de las programaciones didcticas de las enseanzas. Los planes estratgicos que, en su caso, se desarrollen en el instituto. Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

4. En la elaboracin del proyecto educativo podrn realizar sugerencias y aportaciones el profesorado, el personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria, las juntas de delegados del alumnado y las asociaciones del alumnado y de padres y madres del alumnado. 5. Los institutos de educacin secundaria de una misma zona educativa podrn elaborar un proyecto educativo conjunto entre s o con los centros de educacin primaria de la misma zona, con objeto de dotar de mayor continuidad a las distintas etapas educativas que cursa el alumnado. En cualquier caso, dichos proyectos habrn de ser aprobados en cada uno de los centros. Artculo 24. El plan de convivencia. 1. El plan de convivencia incluir, al menos, los siguientes aspectos: a) b) Diagnstico del estado de la convivencia en el centro y, en su caso, conflictividad detectada en el mismo, as como los objetivos a conseguir. Normas de convivencia, tanto generales del centro que favorezcan las relaciones de los distintos sectores de la comunidad educativa, como particulares del aula, y un sistema que detecte el incumplimiento de las normas y las correcciones que, en su caso, se aplicaran, de conformidad con lo establecido en el Captulo III de este Ttulo.

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c) d) e) f)

Composicin, plan de reuniones y plan de actuacin de la comisin de convivencia. Normas especficas para el funcionamiento del aula de convivencia del centro, a que se refiere el artculo 25. Medidas a aplicar en el centro para prevenir, detectar, mediar y resolver los conflictos que pudieran plantearse. Funciones de los delegados y de las delegadas del alumnado en la mediacin para la resolucin pacfica de los conflictos que pudieran presentarse entre el alumnado, promoviendo su colaboracin con el tutor o la tutora del grupo. Procedimiento de eleccin y funciones del delegado o de la delegada de los padres y madres del alumnado, entre las que se incluir la de mediacin en la resolucin pacfica de conflictos entre el propio alumnado o entre ste y cualquier miembro de la comunidad educativa.

g)

2. El plan de convivencia contemplar la figura del delegado o delegada de los padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos. Ser elegido para cada curso escolar por los propios padres, madres o representantes legales del alumnado. Artculo 25. Aula de convivencia. 1. Los centros educativos podrn crear aulas de convivencia para el tratamiento individualizado del alumnado que, como consecuencia de la imposicin de una correccin o medida disciplinaria por alguna de las conductas tipificadas en los artculos 34 y 37, se vea privado de su derecho a participar en el normal desarrollo de las actividades lectivas. 2. El plan de convivencia establecer los criterios y condiciones para que el alumnado a que se refiere el apartado anterior sea atendido, en su caso, en el aula de convivencia. Corresponde al director o directora del centro la verificacin del cumplimiento de dichas condiciones y la resolucin a adoptar, garantizando, en todo caso, el trmite de audiencia a los padres, madres o representantes legales del alumno o alumna. 3. En estas aulas de convivencia se favorecer un proceso de reflexin por parte de cada alumno o alumna que sea atendido en las mismas acerca de las circunstancias que han motivado su presencia en ellas, de acuerdo con los criterios del correspondiente departamento de orientacin, y se garantizar la realizacin de las actividades formativas que determine el equipo docente que atiende al alumno o alumna. 4. En el plan de convivencia se determinar el profesorado que atender el aula de convivencia, implicando en ella al tutor o tutora del grupo al que pertenece el alumno o alumna que sea atendido en ella y al correspondiente departamento de orientacin, y se concretarn las

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actuaciones que se realizarn en la misma, de acuerdo con los criterios pedaggicos que, a tales efectos, sean establecidos por el equipo tcnico de coordinacin pedaggica. Artculo 26. El reglamento de organizacin y funcionamiento. 1. El reglamento de organizacin y funcionamiento recoger las normas organizativas y funcionales que faciliten la consecucin del clima adecuado para alcanzar los objetivos que el instituto se haya propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboracin entre todos los sectores de la comunidad educativa. 2. El reglamento de organizacin y funcionamiento, teniendo en cuenta las caractersticas propias del centro, contemplar los siguientes aspectos: a) b) Los cauces de participacin de los distintos sectores de la comunidad educativa en todos los aspectos recogidos en el Plan de Centro. Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos rganos de gobierno y de coordinacin docente, especialmente en los procesos relacionados con la escolarizacin y la evaluacin del alumnado. La organizacin de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, as como las normas para su uso correcto. La organizacin de la vigilancia, en su caso, de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y salida de clase. La forma de colaboracin de los tutores y tutoras en la gestin del programa de gratuidad de libros de texto. En los institutos con enseanzas para personas adultas o formacin profesional de grado superior, la adecuacin de las normas organizativas y funcionales a las caractersticas de este alumnado y de las enseanzas que cursan. El procedimiento para la designacin de los miembros del equipo de evaluacin a que se refiere el artculo 28.5. El plan de autoproteccin del instituto. Las normas sobre la utilizacin en el instituto de telfonos mviles y otros aparatos electrnicos, as como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a internet del alumnado, de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 25/2007, de 6 de

c)

d) e) f)

g) h) i)

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febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevencin de riesgos y la seguridad en el uso de internet y las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) por parte de las personas menores de edad. j) k) Las competencias y funciones relativas a la prevencin de riesgos laborales. Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin y, en general, todos aquellos aspectos relativos a la organizacin y funcionamiento del centro no contemplados por la normativa vigente, a la que, en todo caso, deber supeditarse.

3. En la elaboracin del reglamento de organizacin y funcionamiento podrn realizar sugerencias y aportaciones al mismo el profesorado, el personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria, las juntas de delegados y delegadas del alumnado y las asociaciones del alumnado y de padres y madres del alumnado. Artculo 27. El proyecto de gestin. 1. El proyecto de gestin de los institutos de educacin secundaria recoger la ordenacin y utilizacin de los recursos del centro, tanto materiales como humanos. 2. El proyecto de gestin contemplar, al menos, los siguientes aspectos: a) b) c) Criterios para la elaboracin del presupuesto anual del instituto y para la distribucin de los ingresos entre las distintas partidas de gasto. Criterios para la gestin de las sustituciones de las ausencias del profesorado. Medidas para la conservacin y renovacin de las instalaciones y del equipamiento escolar.

d) Criterios para la obtencin de ingresos derivados de la prestacin de servicios distintos de los gravados por tasas, as como otros fondos procedentes de entes pblicos, privados o particulares. Todo ello sin perjuicio de que reciban de la Administracin los recursos econmicos para el cumplimiento de sus objetivos. e) f) Procedimientos para la elaboracin del inventario anual general del centro. Criterios para una gestin sostenible de los recursos del instituto y de los residuos que genere, que, en todo caso, ser eficiente y compatible con la conservacin del medio ambiente.

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g)

Cualesquiera otros aspectos relativos a la gestin econmica del instituto no contemplados en la normativa vigente, a la que, en todo caso, deber supeditarse.

3. Las Consejeras competentes en las materias de hacienda y de educacin determinarn la estructura y periodicidad de la cuenta de gestin que los institutos de educacin secundaria han de rendir ante la Consejera competente en materia de educacin, establecindose el procedimiento de control y registro de las actuaciones derivadas de la actividad econmica de los centros. 4. La aprobacin del proyecto de presupuesto de los institutos de educacin secundaria para cada curso escolar, as como la justificacin de su cuenta de gestin son competencia del Consejo Escolar. En el caso de la justificacin de la cuenta, se realizar por medio de una certificacin de dicho Consejo Escolar sobre la aplicacin dada a los recursos totales, que sustituir a los justificantes originales, los cuales, junto con toda la documentacin, estarn a disposicin tanto de la Consejera competente en materia de educacin, como de los rganos de la Comunidad Autnoma con competencia en materia de fiscalizacin econmica y presupuestaria, de la Cmara de Cuentas de Andaluca, del Parlamento de Andaluca, del Tribunal de Cuentas y de los rganos de la Unin Europea con competencia en la materia. 5. Los presupuestos anuales y las cuentas de gestin formarn parte del proyecto de gestin. Artculo 28. Autoevaluacin. 1. Sin perjuicio del desarrollo de los planes de evaluacin de los centros que lleve a cabo la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa, los institutos de educacin secundaria realizarn una autoevaluacin de su propio funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los procesos de enseanza y aprendizaje y de los resultados de su alumnado, as como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevencin de las dificultades de aprendizaje, que ser supervisada por la inspeccin educativa. 2. La Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa establecer indicadores que faciliten a los institutos de educacin secundaria la realizacin de su autoevaluacin de forma objetiva y homologada en toda la Comunidad Autnoma, sin menoscabo de la consideracin de los indicadores de calidad que establezca el departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa y a los que se refiere el artculo 87.2 k). 3. Dicha evaluacin tendr como referentes los objetivos recogidos en el Plan de Centro e incluir una medicin de los distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado del cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento global del instituto, de sus rganos de gobierno y de coordinacin docente y del grado de utilizacin de los distintos servicios de apoyo a la educacin y de las actuaciones de dichos servicios en el centro. Corresponde al

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departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa la medicin de los indicadores establecidos. 4. El resultado de este proceso se plasmar, al finalizar cada curso escolar, en una memoria de autoevaluacin que aprobar el Consejo Escolar, contando para ello con las aportaciones que realice el Claustro de Profesorado, y que incluir: a) b) Una valoracin de logros y dificultades a partir de la informacin facilitada por los indicadores. Propuestas de mejora para su inclusin en el Plan de Centro.

5. Para la realizacin de la memoria de autoevaluacin se crear un equipo de evaluacin que estar integrado, al menos, por el equipo directivo, por la jefatura del departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros, de acuerdo con el procedimiento que se establezca en el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro. Artculo 29. Las programaciones didcticas. 1. Las programaciones didcticas son instrumentos especficos de planificacin, desarrollo y evaluacin de cada materia, mdulo o, en su caso, mbito del currculo establecido por la normativa vigente. Se atendrn a los criterios generales recogidos en el proyecto educativo y tendrn en cuenta las necesidades y caractersticas del alumnado. Sern elaboradas por los departamentos de coordinacin didctica, de acuerdo con las directrices de las reas de competencias, su aprobacin corresponder al Claustro de Profesorado y se podrn actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluacin a que se refiere el artculo 28. 2. Las programaciones didcticas de las enseanzas encomendadas a los institutos de educacin secundaria incluirn, al menos, los siguientes aspectos: a) Los objetivos, los contenidos y su distribucin temporal y los criterios de evaluacin, posibilitando la adaptacin de la secuenciacin de contenidos a las caractersticas del centro y su entorno. En el caso de la educacin secundaria obligatoria, referencia explcita acerca de la contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias bsicas. En el caso de la formacin profesional inicial, debern incluir las competencias profesionales, personales y sociales que hayan de adquirirse.

b) c)

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d) e) f) g) h) i)

La forma en que se incorporan los contenidos de carcter transversal al currculo. La metodologa que se va a aplicar. Los procedimientos de evaluacin del alumnado y los criterios de calificacin, en consonancia con las orientaciones metodolgicas establecidas. Las medidas de atencin a la diversidad. Los materiales y recursos didcticos que se vayan a utilizar, incluidos los libros para uso del alumnado. Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currculo que se proponen realizar por los departamentos de coordinacin didctica.

3. En educacin secundaria obligatoria las programaciones didcticas de todas las materias y, en su caso, mbitos incluirn actividades en las que el alumnado deber leer, escribir y expresarse de forma oral. 4. Las programaciones didcticas de las distintas materias del bachillerato incluirn actividades que estimulen el inters y el hbito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en pblico. 5. Las programaciones didcticas facilitarn la realizacin, por parte del alumnado, de trabajos monogrficos interdisciplinares u otros de naturaleza anloga que impliquen a varios departamentos de coordinacin didctica. 6. Los institutos de educacin secundaria podrn realizar programaciones didcticas agrupando las materias de la educacin secundaria obligatoria en mbitos, con objeto de contribuir a los principios que orientan el currculo de esta etapa educativa. 7. El profesorado desarrollar su actividad docente de acuerdo con las programaciones didcticas de las enseanzas que imparta.

CAPTULO III

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Normas de convivencia Seccin 1. Disposiciones generales Artculo 30. Cumplimiento de los deberes y ejercicio de los derechos. 1. Con el fin de garantizar, tanto el ejercicio de los derechos del alumnado como el cumplimiento de sus deberes, el proyecto educativo de los institutos, a que se refiere el artculo 23, incluir normas de convivencia. 2. En la elaboracin de estas normas se tendrn en cuenta los siguientes principios: a) La convivencia ser entendida como meta y condicin necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado, garantizndose que no se produzca segregacin del alumnado por razn de sus creencias, sexo, orientacin sexual, etnia o situacin econmica y social. La promocin de la igualdad efectiva entre alumnos y alumnas. La prevencin de los riesgos y la promocin de la seguridad y la salud como bien social y cultural.

b) c)

3. Las normas de convivencia, tanto generales del instituto como particulares del aula, concretarn los deberes y derechos del alumnado, precisarn las medidas preventivas e incluirn la existencia de un sistema que detecte el incumplimiento de dichas normas y las correcciones o medidas disciplinarias que, en su caso, se aplicaran. Artculo 31. Incumplimiento de las normas de convivencia. 1. Las correcciones y las medidas disciplinarias que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de convivencia habrn de tener un carcter educativo y recuperador, debern garantizar el respeto a los derechos del resto del alumnado y procurarn la mejora de las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa. 2. En todo caso, en las correcciones y en las medidas disciplinarias por los incumplimientos de las normas de convivencia deber tenerse en cuenta lo que sigue: a) El alumno o alumna no podr ser privado del ejercicio de su derecho a la educacin ni, en el caso de la educacin obligatoria, de su derecho a la escolaridad.

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b) c)

No podrn imponerse correcciones ni medidas disciplinarias contrarias a la integridad fsica y a la dignidad personal del alumno o alumna. La imposicin de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el presente Reglamento respetar la proporcionalidad con la conducta del alumno o alumna y deber contribuir a la mejora de su proceso educativo. Asimismo, en la imposicin de las correcciones y de las medidas disciplinarias deber tenerse en cuenta la edad del alumno o alumna, as como sus circunstancias personales, familiares o sociales. A estos efectos, se podrn recabar los informes que se estimen necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a los padres y madres o a los representantes legales del alumnado, o a las instituciones pblicas competentes, la adopcin de las medidas necesarias.

d)

Artculo 32. Gradacin de las correcciones y de las medidas disciplinarias. 1. A efectos de la gradacin de las correcciones y de las medidas disciplinarias, se consideran circunstancias que atenan la responsabilidad: a) b) c) El reconocimiento espontneo de la incorreccin de la conducta, as como la reparacin espontnea del dao producido. La falta de intencionalidad. La peticin de excusas.

2. Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad: a) b) c) d) La premeditacin. Cuando la persona contra la que se cometa la infraccin sea un profesor o profesora. Los daos, injurias u ofensas causados al personal no docente y a los compaeros y compaeras de menor edad y al alumnado recin incorporado al instituto. Las acciones que impliquen discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, orientacin sexual, convicciones ideolgicas o religiosas, discapacidades fsicas, psquicas o sensoriales, as como por cualquier otra condicin personal o social. La incitacin o estmulo a la actuacin colectiva lesiva de los derechos de los dems miembros de la comunidad educativa.

e)

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f) g)

La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al instituto o a cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa. La difusin, a travs de internet o por cualquier otro medio, de imgenes de conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia, particularmente si resultan degradantes u ofensivas para otros miembros de la comunidad educativa.

3. En todo caso, las circunstancias que agravan la responsabilidad no sern de aplicacin cuando las mismas se encuentren recogidas como conductas contrarias a las normas de convivencia o como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. Artculo 33. mbitos de las conductas a corregir. 1. Se corregirn, de acuerdo con lo dispuesto en el presente Reglamento, los actos contrarios a las normas de convivencia realizados por el alumnado en el instituto, tanto en el horario lectivo como en el dedicado al transporte y al comedor escolar y a las actividades complementarias y extraescolares. 2. Asimismo, podrn corregirse las actuaciones del alumnado que, aunque realizadas por cualquier medio e incluso fuera del recinto y del horario escolar, estn motivadas o directamente relacionadas con el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como tal. Seccin 2. Conductas contrarias a las normas de convivencia y su correccin. Artculo 34. Conductas contrarias a las normas de convivencia y plazo de prescripcin. 1. Son conductas contrarias a las normas de convivencia las que se opongan a las establecidas por los institutos conforme a la normativa vigente y, en todo caso, las siguientes: a) b) Los actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de la clase. La falta de colaboracin sistemtica del alumnado en la realizacin de las actividades orientadas al desarrollo del currculo, as como en el seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje. Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por sus compaeros y compaeras.

c)

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d) e) f) g)

Las faltas injustificadas de puntualidad. Las faltas injustificadas de asistencia a clase. La incorreccin y desconsideracin hacia los otros miembros de la comunidad educativa. Causar pequeos daos en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los dems miembros de la comunidad educativa.

2. Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad de un alumno o alumna, las que no sean excusadas de forma escrita por el alumnado o por sus padres, madres o representantes legales si es menor de edad, en las condiciones que se establezcan en el plan de convivencia, a que se refiere el artculo 24. 3. Sin perjuicio de las correcciones que se impongan en el caso de las faltas injustificadas, los planes de convivencia de los centros establecern el nmero mximo de faltas de asistencia por curso o materia, a efectos de la evaluacin y promocin del alumnado. 4. Las conductas contrarias a las normas de convivencia recogidas en este artculo prescribirn en el plazo de treinta das naturales contados a partir de la fecha de su comisin, excluyendo los periodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia. Artculo 35. Correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia. 1. Por la conducta contemplada en el artculo 34.1.a) se podr imponer la correccin de suspensin del derecho de asistencia a esa clase de un alumno o alumna. La aplicacin de esta medida implicar que: a) b) El centro deber prever la atencin educativa del alumno o alumna al que se imponga esta correccin. Deber informarse a quienes ejerzan la tutora y la jefatura de estudios en el transcurso de la jornada escolar sobre la medida adoptada y los motivos de la misma. Asimismo, el tutor o tutora deber informar de ello al padre, a la madre o a los representantes legales del alumno o de la alumna. De la adopcin de esta medida quedar constancia escrita en el centro.

2. Por las conductas recogidas en el artculo 34, distintas a la prevista en el apartado anterior, podrn imponerse las siguientes correcciones: a) Amonestacin oral.

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b) c)

Apercibimiento por escrito. Realizacin de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, as como a reparar el dao causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los institutos de educacin secundaria. Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo mximo de tres das lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno o alumna deber realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupcin de su proceso formativo. Excepcionalmente, la suspensin del derecho de asistencia al centro por un perodo mximo de tres das lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno o alumna deber realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupcin de su proceso formativo.

d)

e)

3. Las actividades formativas que se establecen en las letras d) y e) del apartado anterior podrn ser realizadas en el aula de convivencia a que se refiere el artculo 25, de acuerdo con lo que el centro disponga en su plan de convivencia. Artculo 36. rganos competentes para imponer las correcciones de las conductas contrarias a 1. Ser competente para imponer la correccin prevista en el artculo 35.1 el profesor o profesora que est impartiendo la clase. 2. Sern competentes para imponer las correcciones previstas en el artculo 35.2: a) b) c) d) Para la prevista en la letra a), todos los profesores y profesoras del instituto. Para la prevista en la letra b), el tutor o tutora del alumno o alumna. Para las previstas en las letras c) y d), el jefe o jefa de estudios. Para la prevista en la letra e), el director o directora, que dar cuenta a la comisin de convivencia.

las normas de convivencia.

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Seccin 3. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y su correccin Artculo 37. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. 1. Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el instituto las siguientes: a) b) c) La agresin fsica contra cualquier miembro de la comunidad educativa. Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa. El acoso escolar, entendido como el maltrato psicolgico, verbal o fsico hacia un alumno o alumna producido por uno o ms compaeros y compaeras de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro, o la incitacin a las mismas. Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen una componente sexual, racial, religiosa, xenfoba u homfoba, o se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades educativas especiales. Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa. La suplantacin de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificacin o sustraccin de documentos acadmicos. Las actuaciones que causen graves daos en las instalaciones, recursos materiales o documentos del instituto, o en las pertenencias de los dems miembros de la comunidad educativa, as como la sustraccin de las mismas. La reiteracin en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del instituto a las que se refiere el artculo 34. Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del centro. El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la comisin de convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.

d) e)

f) g) h)

i) j) k)

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2. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el instituto prescribirn a los sesenta das naturales contados a partir de la fecha de su comisin, excluyendo los periodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia. Artculo 38. Medidas disciplinarias

convivencia.

por las conductas gravemente perjudiciales para la

1. Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia recogidas en el artculo 37, podrn imponerse las siguientes medidas disciplinarias: a) Realizacin de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, as como a reparar el dao causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los institutos de educacin secundaria, sin perjuicio del deber de asumir el importe de otras reparaciones que hubieran de efectuarse por los hechos objeto de correccin y de la responsabilidad civil del alumno o alumna o de sus padres, madres o representantes legales en los trminos previstos por las leyes. Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares del instituto por un perodo mximo de un mes. Cambio de grupo. Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo superior a tres das lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno o alumna deber realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupcin en el proceso formativo. Suspensin del derecho de asistencia al instituto durante un periodo superior a tres das lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno o alumna deber realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupcin de su proceso formativo. Cambio de centro docente.

b) c) d)

e)

f)

2. Las actividades formativas que se establecen en las letras d) y e) del apartado anterior podrn ser realizadas en el aula de convivencia, de acuerdo con lo que el centro disponga en su plan de convivencia. 3. Cuando se imponga la medida disciplinaria prevista en la letra e) del apartado 1, el director o directora podr levantar la suspensin de su derecho de asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la correccin, previa constatacin de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna.

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Artculo 39. rgano competente para imponer las medidas disciplinarias de las conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia. Ser competencia del director o directora del centro la imposicin de las medidas disciplinarias previstas en el artculo 38, de lo que dar traslado a la comisin de convivencia. Seccin 4. Procedimiento para la imposicin de las correcciones y de las medidas disciplinarias Artculo 40. Procedimiento general. 1. Para la imposicin de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el presente Reglamento, ser preceptivo, en todo caso, el trmite de audiencia al alumno o alumna. Cuando la correccin o medida disciplinaria a imponer sea la suspensin del derecho de asistencia al centro o cualquiera de las contempladas en las letras a), b), c) y d) del artculo 38.1 de este Reglamento, y el alumno o alumna sea menor de edad, se dar audiencia a sus padres, madres o representantes legales. Asimismo, para la imposicin de las correcciones previstas en las letras c), d) y e) del artculo 35.2, deber orse al profesor o profesora o al tutor o tutora del alumno o alumna. 2. Las correcciones y medidas disciplinarias que se impongan sern inmediatamente ejecutivas y, una vez firmes, figurarn en el expediente acadmico del alumno o alumna. 3. Los profesores y profesoras y el tutor del alumno o alumna debern informar a quien ejerza la jefatura de estudios y, en su caso, al tutor o tutora, de las correcciones que impongan por las conductas contrarias a las normas de convivencia. En todo caso, quedar constancia escrita y se informar a los padres, madres o representantes legales del alumno o de la alumna de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

Artculo 41. Reclamaciones. 1. El alumno o alumna, as como sus padres, madres o representantes legales, podr presentar en el plazo de dos das lectivos, contados a partir de la fecha en que se comunique el acuerdo de correccin o medida disciplinaria, una reclamacin contra la misma, ante quien la impuso.

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En el caso de que la reclamacin fuese estimada, la correccin o medida disciplinaria no figurar en el expediente acadmico del alumno o alumna. 2. Asimismo, las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora en relacin con las conductas de los alumnos y alumnas a que se refiere el artculo 37, podrn ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres, madres o representantes legales del alumnado, de acuerdo con lo establecido en el artculo 127 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. A tales efectos, el director o directora convocar una sesin extraordinaria del Consejo Escolar en el plazo mximo de dos das lectivos, contados desde que se presente la correspondiente solicitud de revisin, para que este rgano proceda a confirmar o revisar la decisin y proponga, si corresponde, las medidas oportunas. Seccin 5. Procedimiento de tramitacin de la medida disciplinaria del cambio de centro Artculo 42. Inicio del expediente. Cuando presumiblemente se haya cometido una conducta gravemente perjudicial para la convivencia que pueda conllevar el cambio de centro del alumno o alumna, el director o directora del instituto acordar la iniciacin del procedimiento en el plazo de dos das, contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta. Con carcter previo podr acordar la apertura de un perodo de informacin, a fin de conocer las circunstancias del caso concreto y la conveniencia o no de iniciar el procedimiento. Artculo 43. Instruccin del procedimiento. 1. La instruccin del procedimiento se llevar a cabo por un profesor o profesora del instituto designado por el director o directora. 2. El director o directora notificar fehacientemente al alumno o alumna, as como a su padre, madre o representantes legales en caso de ser menor de edad, la incoacin del procedimiento, especificando las conductas que se le imputan, as como el nombre del instructor o instructora, a fin de que en el plazo de dos das lectivos formulen las alegaciones oportunas. 3. El director o directora comunicar al servicio de inspeccin de educacin el inicio del procedimiento y lo mantendr informado de la tramitacin del mismo hasta su resolucin. 4. Inmediatamente antes de redactar la propuesta de resolucin, el instructor o instructora pondr de manifiesto el expediente al alumno o alumna y, si es menor de edad, a su padre, madre o representantes legales, comunicndoles la sancin que podr imponerse, a fin de que en el plazo de tres das lectivos puedan formular las alegaciones que estimen oportunas.

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Artculo 44. Recusacin del instructor. El alumno o alumna, o su padre, madre o representantes legales en caso de ser menor de edad, podrn recusar al instructor o instructora. La recusacin deber plantearse por escrito dirigido al director o directora del centro, que deber resolver previa audiencia al instructor o instructora, siendo de aplicacin las causas y los trmites previstos en el artculo 29 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn, en lo que proceda. Artculo 45. Medidas provisionales. Excepcionalmente, y para garantizar el normal desarrollo de la convivencia en el instituto, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instruccin, el director o la directora por propia iniciativa o a propuesta del instructor o instructora, podr adoptar como medida provisional la suspensin del derecho de asistencia al centro durante un perodo superior a tres das lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la aplicacin de esta medida provisional, el alumno o alumna deber realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupcin de su proceso formativo. Artculo 46. Resolucin del procedimiento. 1. A la vista de la propuesta del instructor o instructora, el director o directora dictar y notificar la resolucin del procedimiento en el plazo de veinte das a contar desde su iniciacin. Este plazo podr ampliarse en el supuesto de que existieran causas que lo justificaran por un periodo mximo de otros veinte das. 2. La resolucin de la direccin contemplar, al menos, los siguientes extremos: a) b) c) d) Hechos probados. Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso. Medida disciplinaria. Fecha de efectos de la medida disciplinaria.

Artculo 47. Recursos. Contra la resolucin a que se refiere el artculo 46 se podr interponer recurso de alzada en el plazo de un mes, ante la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera

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competente en materia de educacin, de conformidad con lo establecido en los artculos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre. La resolucin del mismo, que pondr fin a la va administrativa, deber dictarse y notificarse en el plazo mximo de tres meses. Transcurrido dicho plazo sin que recaiga resolucin, se podr entender desestimado el recurso. CAPTULO IV rganos colegiados de gobierno Artculo 48. rganos colegiados. 1. El Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado son los rganos colegiados de gobierno de los institutos de educacin secundaria. 2. El Consejo Escolar es el rgano colegiado de gobierno a travs del cual participa la comunidad educativa en el gobierno de los institutos de educacin secundaria. 3. El Claustro de Profesorado es el rgano propio de participacin del profesorado en el gobierno del centro que tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y, en su caso, decidir o informar sobre todos los aspectos educativos del mismo, de conformidad con lo establecido en el artculo 22.3. Artculo 49. Normas generales y supletorias de funcionamiento de los rganos colegiados de

gobierno.

Para lo no previsto en los artculos 52 y 69, el rgimen de funcionamiento de los rganos colegiados de gobierno de los institutos de educacin secundaria ser el establecido en el Captulo II del Ttulo IV de la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administracin de la Junta de Andaluca, en el Captulo II del Ttulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, y dems normativa aplicable.

Seccin 1. El Consejo Escolar Subseccin 1. Composicin, competencias, rgimen de funcionamiento y eleccin de sus miembros

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Artculo 50. Composicin del Consejo Escolar. 1. El Consejo Escolar de los institutos de educacin secundaria de doce o ms unidades estar compuesto por los siguientes miembros: a) b) c) d) El director o la directora del instituto, que ostentar la presidencia. El jefe o la jefa de estudios. Ocho profesores o profesoras. Cinco padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno ser designado por la asociacin de madres y padres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas. Cinco alumnos o alumnas. Una persona representante del personal de administracin y servicios. Una concejala o persona representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino se halle radicado el instituto. En el caso de institutos en los que al menos haya cuatro unidades de formacin profesional inicial o en los que el veinticinco por ciento o ms del alumnado est cursando dichas enseanzas, un representante propuesto por las organizaciones empresariales o instituciones laborales presentes en el mbito de accin del instituto. El secretario o la secretaria del instituto, que ejercer la secretara del Consejo Escolar, con voz y sin voto.

e) f) g) h)

i)

2. El Consejo Escolar de los institutos de educacin secundaria de menos de doce unidades estar compuesto por los siguientes miembros: a) b) c) d) El director o la directora del instituto, que ostentar la presidencia. El jefe o la jefa de estudios. Seis profesores o profesoras. Cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno ser designado por la asociacin de madres y padres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas.

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e) f) g) h)

Tres alumnos o alumnas. Una persona representante del personal de administracin y servicios. Una concejala o persona representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino se halle radicado el instituto. En el caso de institutos en los que al menos haya cuatro unidades de formacin profesional inicial o en los que el veinticinco por ciento o ms del alumnado est cursando dichas enseanzas, un representante propuesto por las organizaciones empresariales o instituciones laborales presentes en el mbito de accin del instituto. El secretario o la secretaria del instituto, que ejercer la secretara del Consejo Escolar, con voz y sin voto.

i)

3. La eleccin de los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se realizar de forma que permita la representacin equilibrada de hombres y mujeres, de conformidad con lo establecido en el artculo 19.2 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre. 4. Una vez constituido el Consejo Escolar del instituto, ste designar una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. Artculo 51. Competencias. El Consejo Escolar de los institutos de educacin secundaria tendr las siguientes competencias: a) Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesorado que se establecen en el artculo 68 b) y c) en relacin con la planificacin y la organizacin docente. Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificacin de la cuenta de gestin. Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por las personas candidatas. Participar en la seleccin del director o directora del centro en los trminos que establece la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de

b) c) d)

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sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del director o directora. e) f) Decidir sobre la admisin del alumnado con sujecin a lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y disposiciones que la desarrollen. Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos en el instituto, para garantizar su efectividad y proponer la adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al presente Reglamento y dems normativa de aplicacin. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia del instituto, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o representantes legales del alumnado, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el instituto, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. Reprobar a las personas que causen daos, injurias u ofensas al profesorado. En todo caso, la resolucin de reprobacin se emitir tras la instruccin de un expediente, previa audiencia al interesado. Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtencin de recursos complementarios, de acuerdo con lo establecido en el artculo 27. Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. Analizar y valorar el funcionamiento general del instituto, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

g)

h)

i)

j)

k) l)

m) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin competente, sobre el funcionamiento del instituto y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejera competente en materia de educacin.

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Artculo 52. Rgimen de funcionamiento del Consejo Escolar. 1. Las reuniones del Consejo Escolar debern celebrarse en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en sesin de tarde que no interfiera el horario lectivo del centro. 2. El Consejo Escolar ser convocado por orden de la presidencia, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. 3. Para la celebracin de las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Consejo Escolar, por orden de la presidencia, convocar con el correspondiente orden del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de una semana, y pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas a tratar en la reunin. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. 4. El Consejo Escolar adoptar los acuerdos por mayora de votos, sin perjuicio de la exigencia de otras mayoras cuando as se determine expresamente por normativa especfica. 5. El alumnado de los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria no podr participar en la seleccin o el cese del director o directora. Artculo 53. Eleccin y renovacin del Consejo Escolar. 1. La eleccin de todos los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se realizar por dos aos. 2. El procedimiento ordinario de eleccin de los miembros del Consejo Escolar se desarrollar durante el primer trimestre del curso acadmico de los aos pares. 3. Aquellos institutos que comiencen su actividad en un ao impar o que por cualquier otra circunstancia no tengan constituido su Consejo Escolar, celebrarn elecciones extraordinarias durante el primer trimestre del curso acadmico. Los representantes elegidos desempearn sus funciones durante un ao, hasta el siguiente procedimiento ordinario de eleccin de los miembros del Consejo Escolar. 4. Los electores de cada uno de los sectores representados slo podrn hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir. El voto ser directo, secreto y no delegable.

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5. Los miembros de la comunidad educativa slo podrn ser elegidos por el sector correspondiente y podrn presentar candidatura para la representacin de uno solo de dichos sectores, aunque pertenezcan a ms de uno. Artculo 54. Procedimiento para cubrir vacantes en el Consejo Escolar. 1. La persona representante que, antes del procedimiento ordinario de eleccin que corresponda, dejara de cumplir los requisitos necesarios para pertenecer al Consejo Escolar, generar una vacante que ser cubierta por el siguiente candidato o candidata no electo de acuerdo con el nmero de votos obtenidos. Para la dotacin de las vacantes que se produzcan, se utilizar la relacin del acta de la ltima eleccin. En el caso de que no hubiera ms candidaturas para cubrir la vacante, quedara sin cubrir hasta el prximo procedimiento de eleccin del Consejo Escolar. Las vacantes que se generen a partir del mes de septiembre inmediatamente anterior a cada eleccin se cubrirn en la misma y no por sustitucin. 2. El procedimiento recogido en el apartado anterior se aplicar tambin en el supuesto de fallecimiento, incapacidad o imposibilidad absoluta de alguna de las personas representantes en el Consejo Escolar. Subseccin 2. La Junta electoral Artculo 55. Composicin de la Junta electoral. 1. Para la organizacin del procedimiento de eleccin, se constituir en cada instituto una Junta electoral, compuesta por los siguientes miembros: a) El director o directora del instituto, que actuar como presidente. b) Un profesor o profesora, que actuar como secretario y levantar acta de las sesiones. c) Un padre, madre o representante legal del alumnado del instituto. d) Un alumno o alumna. e) Una persona representante del personal de administracin y servicios. 2. En las votaciones que se realicen en el seno de la Junta electoral, en caso de empate decidir el voto de calidad de la presidencia.

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3. Los miembros de la Junta electoral a los que se refieren las letras b), c), d) y e) del apartado 1, as como sus respectivos suplentes, sern designados por sorteo pblico segn lo que determine la Consejera competente en materia de educacin. Artculo 56. Competencias de la Junta electoral. Sern competencias de la Junta electoral las siguientes: a) Aprobar y publicar los censos electorales, as como atender y resolver las reclamaciones al mismo. El censo comprender nombre y apellidos de las personas electoras, en su caso documento nacional de identidad de las mismas, as como su condicin de profesorado, padre, madre o representante legal del alumnado, alumnado, personal de administracin y servicios o personal de atencin educativa complementaria. Concretar el calendario electoral, de acuerdo con lo establecido en el artculo 53. Organizar el proceso electoral. Admitir y proclamar las personas candidatas, as como concretar el nmero mximo de stas que pueden ser votadas por cada persona electora. Determinar el modo en que quedarn identificadas, en las papeletas de voto, las candidaturas presentadas por las asociaciones de padres y madres del alumnado legalmente constituidas. Promover la constitucin de las distintas Mesas electorales. Resolver las reclamaciones presentadas contra las decisiones de las Mesas electorales. Proclamar los candidatos y candidatas elegidos y remitir las correspondientes actas a la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin.

b) c) d) e)

f) g) h)

Artculo 57. Procedimiento para cubrir los puestos de designacin. 1. La Junta electoral solicitar la designacin de sus representantes al Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino se halle radicado el instituto y a la asociacin de madres y padres del alumnado ms representativa, legalmente constituida.

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2. En el caso de que exista ms de una asociacin de madres y padres del alumnado en el instituto, dichas asociaciones acreditarn previamente ante la Junta electoral, mediante certificacin expedida por el secretario o secretaria de dichas asociaciones, el nmero de personas asociadas. 3. Asimismo, la Junta electoral solicitar a la institucin sociolaboral que determine en cada caso la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, la designacin de su representante en el Consejo Escolar. 4. Las actuaciones a que se refieren los apartados anteriores se realizarn en la primera constitucin del Consejo Escolar y siempre que proceda o se produzca una vacante en los puestos de designacin. Artculo 58. Eleccin de los representantes del profesorado. 1. Las personas representantes de los profesores y profesoras en el Consejo Escolar sern elegidos por el Claustro de Profesorado de entre sus miembros. 2. Sern electores todos los miembros del Claustro de Profesorado. Sern elegibles los profesores y profesoras que hayan presentado su candidatura. 3. El director o directora acordar la convocatoria de un Claustro de Profesorado, de carcter extraordinario, en el que, como nico punto del orden del da, figurar el acto de eleccin y proclamacin de profesorado electo. 4. En la sesin extraordinaria del Claustro de Profesorado se constituir una Mesa electoral. Dicha Mesa estar integrada por el director o directora del instituto, que ostentar la presidencia, el profesor o profesora de mayor antigedad y el de menor antigedad en el centro que ostentar la secretara de la Mesa. Cuando coincidan varios profesores o profesoras de igual antigedad, formarn parte de la Mesa el de mayor edad entre los ms antiguos y el de menor edad entre los menos antiguos. 5. El qurum para la vlida celebracin de la sesin extraordinaria ser la mitad ms uno de los componentes del Claustro de Profesorado. Si no existiera qurum, se efectuar nueva convocatoria veinticuatro horas despus de la sealada para la primera. En este caso, no ser preceptivo el qurum sealado. 6. Cada profesor o profesora podr hacer constar en su papeleta, como mximo, tantos nombres de la relacin de candidaturas como puestos a cubrir. Sern elegidos los profesores y profesoras con mayor nmero de votos. Si en la primera votacin no hubiese resultado elegido el nmero de profesores y profesoras que corresponda, se proceder a realizar en el mismo acto sucesivas votaciones hasta alcanzar dicho nmero, sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo 65.2.

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7. No podrn ser representantes del profesorado en el Consejo Escolar del instituto quienes desempeen la direccin, la secretara y la jefatura de estudios. Artculo 59. Eleccin de los representantes de los padres y de las madres. 1. La representacin de los padres y madres del alumnado en el Consejo Escolar corresponder a stos o a los representantes legales del alumnado. El derecho a elegir y ser elegido corresponde al padre y a la madre o, en su caso, a los representantes legales del alumnado. 2. Sern electores todos los padres, madres y representantes legales del alumnado que est matriculado en el centro y que, por tanto, debern figurar en el censo. Sern elegibles los padres, madres y representantes legales del alumnado que hayan presentado su candidatura y haya sido admitida por la Junta electoral. Las asociaciones de madres y padres del alumnado legalmente constituidas podrn presentar candidaturas diferenciadas, que quedarn identificadas en la correspondiente papeleta de voto en la forma que se determine por la Junta electoral. 3. La eleccin de los representantes de los padres y madres del alumnado estar precedida por la constitucin de la Mesa electoral encargada de presidir la votacin, conservar el orden, velar por la pureza del sufragio y realizar el escrutinio. 4. La Mesa electoral estar integrada por el director o directora del centro, que ostentar la presidencia, y cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado designados por sorteo, ejerciendo la secretara el de menor edad entre stos. La Junta electoral deber prever el nombramiento de cuatro suplentes, designados tambin por sorteo. 5. Podrn actuar como supervisores de la votacin los padres, madres y representantes legales del alumnado matriculado en el centro propuestos por una asociacin de madres y padres del alumnado del mismo o avalados por la firma de, al menos, diez electores. 6. Cada elector slo podr hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir, descontando, en su caso, el representante designado por la asociacin de madres y padres del alumnado ms representativa del instituto. 7. Los padres, madres y representantes legales del alumnado podrn participar en la votacin enviando su voto a la Mesa electoral del centro antes de la realizacin del escrutinio por correo certificado o entregndolo al director o directora del centro, que lo custodiar hasta su traslado a la correspondiente Mesa electoral, en el modelo de papeleta aprobado por la Junta electoral. En la Orden por la que se regulen los procesos electorales, se determinarn los requisitos exigibles para el ejercicio del voto por este procedimiento, los extremos que garanticen

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el secreto del mismo, la identidad de la persona votante y la ausencia de duplicidades de voto, as como la antelacin con la que podr ejercerse el mismo. 8. La Junta electoral, con el fin de facilitar la asistencia de las personas votantes, fijar el tiempo durante el cual podr emitirse el voto, que no podr ser inferior a cinco horas consecutivas, contadas a partir de la conclusin del horario lectivo correspondiente a la jornada de maana y que deber finalizar, en todo caso, no antes de las veinte horas. Asimismo, por la Junta electoral se establecern los mecanismos de difusin que estime oportunos para el general conocimiento del proceso electoral. Artculo 60. Eleccin de los representantes del alumnado. 1. La representacin del alumnado en el Consejo Escolar ser elegida por los alumnos y alumnas inscritos o matriculados en el centro. Sern elegibles aquellos alumnos y alumnas que hayan presentado su candidatura y haya sido admitida por la Junta electoral. Las asociaciones del alumnado legalmente constituidas podrn presentar candidaturas diferenciadas, que quedarn identificadas en la correspondiente papeleta de voto en la forma que se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. 2. La eleccin estar precedida por la constitucin de la Mesa electoral que estar integrada por el director o directora del centro, que ostentar la presidencia, y dos alumnos o alumnos designados por sorteo, de entre los electores, ejerciendo la secretaria de la Mesa el de mayor edad entre ellos. 3. Cada alumno o alumna slo har constar en su papeleta tantos nombres de personas candidatas como puestos a cubrir. La votacin se efectuar de acuerdo con las instrucciones que dicte la Junta electoral. 4. Podrn actuar de supervisores de la votacin los alumnos y alumnas que sean propuestos por una asociacin del alumnado del centro o avalados por la firma de, al menos, diez electores. Artculo 61. Eleccin de representantes del personal de administracin y servicios 1. La persona representante del personal de administracin y servicios ser elegida por el personal que realice en el centro funciones de esta naturaleza y est vinculado al mismo como personal funcionario o laboral. Sern elegibles aquellos miembros de este personal que hayan presentado su candidatura y haya sido admitida por la Junta electoral. 2. Para la eleccin de la persona representante del personal de administracin y servicios, se constituir una Mesa electoral, integrada por el director o directora, que ostentar la presidencia, el secretario o secretaria del instituto, que ostentar la secretara, y el miembro del

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citado personal con ms antigedad en el centro. En el supuesto de que el nmero de electores sea inferior a cinco, la votacin se realizar ante la Mesa electoral del profesorado en urna separada. 3. En el caso de que exista una nica persona electora, sta se integrar en el Consejo Escolar, siempre que sa sea su voluntad. Artculo 62. Personal de atencin educativa complementaria. 1. En los institutos de educacin secundaria que tengan autorizadas aulas especializadas de educacin especial, formar parte del Consejo Escolar una persona en representacin del personal de atencin educativa complementaria. 2. Cuando la incorporacin al Consejo Escolar de la persona representante del personal de atencin educativa complementaria suponga que el nmero de profesores y profesoras que integran el Consejo Escolar sea inferior a un tercio del total de sus miembros, se ampliar dicha representacin con un profesor o profesora ms. De igual forma si, como consecuencia de dicha ampliacin, el nmero de padres, madres, alumnos y alumnas representantes de ambos sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar resultara inferior a un tercio del total de sus miembros, se incrementar dicha representacin con un padre o madre y, en su caso, un alumno o alumna. 3. La persona representante del personal de atencin educativa complementaria ser elegida por el personal que realice en el centro funciones de esta naturaleza y est vinculado al mismo como personal estatutario o laboral. Sern elegibles aquellos miembros de este personal que hayan presentado su candidatura y sta haya sido admitida por la Junta electoral. 4. Para la eleccin de la persona representante del personal de atencin educativa complementaria se constituir una Mesa electoral, integrada por el director o directora que ostentar la presidencia, el secretario o secretaria del instituto o persona que designe el director o directora, que ostentar la secretara, y el miembro del citado personal con ms antigedad en el centro. En el supuesto de que el nmero de electores sea inferior a cinco, la votacin se realizar ante la Mesa electoral del profesorado, en urna separada. 5. En el caso de que exista una nica persona electora, sta se integrar en el Consejo Escolar, siempre que sa sea su voluntad.

Artculo 63. Escrutinio de votos y elaboracin de actas.

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1. En cada uno de los actos electorales, una vez finalizada la votacin, se proceder por la Mesa electoral correspondiente al escrutinio de los votos. Efectuado el recuento de los mismos, que ser pblico, se extender un acta, firmada por todos los componentes de la Mesa, en la que se har constar el nombre de las personas elegidas como representantes, y el nombre y el nmero de votos obtenidos por cada una de las candidaturas presentadas. El acta ser enviada a la Junta electoral del instituto a efectos de la proclamacin de los distintos candidatos y candidatas elegidos. 2. En los casos en que se produzca empate en las votaciones, la eleccin se dirimir por sorteo, debiendo quedar este hecho y el resultado del mismo reflejados en el acta. 3. Contra las decisiones de las Mesas electorales se podr presentar reclamacin dentro de los tres das siguientes a su adopcin ante la correspondiente Junta electoral que resolver en el plazo de cinco das. Dicha reclamacin pondr fin a la va administrativa. Artculo 64. Proclamacin de candidaturas electas y reclamaciones. 1. El acto de proclamacin de las candidaturas electas se realizar por la Junta electoral del instituto, tras el escrutinio realizado por las Mesas electorales y la recepcin de las correspondientes actas. 2. Contra las decisiones de la Junta electoral sobre aprobacin de los censos electorales, admisin y proclamacin de candidaturas y proclamacin de miembros electos se podr interponer recurso de alzada ante la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, cuya resolucin pondr fin a la va administrativa. Subseccin 3. Constitucin y comisiones Artculo 65. Constitucin del Consejo Escolar 1. En el plazo de diez das a contar desde la fecha de proclamacin de los miembros electos, el director o directora acordar convocar la sesin de constitucin del nuevo Consejo Escolar. 2. Si alguno de los sectores de la comunidad educativa no eligiera o designara a sus representantes en el Consejo Escolar por causas imputables al propio sector, este hecho no invalidar la constitucin de dicho rgano colegiado. Artculo 66. Comisiones del Consejo Escolar.

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1. En el seno del Consejo Escolar se constituir una comisin permanente integrada por el director o directora, el jefe o jefa de estudios, un profesor o profesora, un padre, madre o representante legal del alumnado y un alumno o alumna, elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en dicho rgano. 2. La comisin permanente llevar a cabo todas las actuaciones que le encomiende el Consejo Escolar e informar al mismo del trabajo desarrollado. 3. Asimismo, el Consejo Escolar de los institutos de educacin secundaria constituir una comisin de convivencia integrada por el director o directora, que ejercer la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos profesores o profesoras, dos padres, madres o representantes legales del alumnado y dos alumnos o alumnas elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en el Consejo Escolar. Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por la asociacin de madres y padres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas, ste ser uno de los representantes de los padres y madres en la comisin de convivencia. 4. La comisin de convivencia tendr las siguientes funciones: a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, as como promover la cultura de paz y la resolucin pacfica de los conflictos. Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro. Desarrollar iniciativas que eviten la discriminacin del alumnado, estableciendo planes de accin positiva que posibiliten la integracin de todos los alumnos y alumnas. Mediar en los conflictos planteados. Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los trminos que hayan sido impuestas. Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro. Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

b)

c)

d) e) f) g)

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h) i)

Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el instituto. Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas de convivencia en el instituto. Seccin 2. El Claustro de Profesorado.

Artculo 67. Composicin del Claustro de Profesorado. 1. El Claustro de Profesorado ser presidido por el director o directora del instituto y estar integrado por la totalidad del profesorado que preste servicios en el mismo. 2. Ejercer la secretara del Claustro de Profesorado el secretario o secretaria del instituto. 3. Los profesores y profesoras que prestan servicios en ms de un centro docente se integrarn en el Claustro de Profesorado del centro donde impartan ms horas de docencia. Asimismo, si lo desean, podrn integrarse en los Claustros de Profesorado de los dems centros con los mismos derechos y obligaciones que el resto del personal docente de los mismos. Artculo 68. Competencias. El Claustro de Profesorado tendr las siguientes competencias: a) b) c) d) e) f) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin del Plan de Centro. Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, a que se refiere el artculo 22.3. Aprobar las programaciones didcticas. Fijar criterios referentes a la orientacin y tutora del alumnado. Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin, de la innovacin y de la investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado del centro. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la seleccin del director o directora en los trminos establecidos en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y dems normativa de aplicacin.

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g) h)

Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por las personas candidatas. Analizar y valorar el funcionamiento general del instituto, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. Informar el reglamento de organizacin y funcionamiento del instituto. Informar la memoria de autoevaluacin a que se refiere el artculo 28. Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar para que stas se atengan a la normativa vigente. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el instituto.

i) j) k) l)

m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el reglamento de organizacin y funcionamiento del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Artculo 69. Rgimen de funcionamiento del Claustro de Profesorado. 1. Las reuniones del Claustro de Profesorado debern celebrarse en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Claustro de Profesorado, por orden del director o directora, convocar con el correspondiente orden del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de cuatro das y pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas incluidos en l. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. 2. El Claustro de Profesorado ser convocado por acuerdo del director o directora, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. La asistencia a las sesiones del Claustro de Profesorado ser obligatoria para todos sus miembros, considerndose la falta injustificada a los mismos como un incumplimiento del horario laboral.

CAPTULO V

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El equipo directivo Artculo 70. Funciones del equipo directivo. 1. El equipo directivo de los institutos de educacin secundaria es el rgano ejecutivo de gobierno de dichos centros y trabajar de forma coordinada en el desempeo de las funciones que tiene encomendadas, conforme a las instrucciones de la persona que ocupe la direccin y a las funciones especficas legalmente establecidas. 2. El equipo directivo tendr las siguientes funciones: a) b) c) Velar por el buen funcionamiento del instituto. Establecer el horario que corresponde a cada materia, mdulo o mbito y, en general, el de cualquier otra actividad docente y no docente. Adoptar las medidas necesarias para la ejecucin coordinada de los acuerdos adoptados por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado, as como velar por el cumplimiento de las decisiones de los rganos de coordinacin docente, en el mbito de sus respectivas competencias. Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluacin, de conformidad con lo establecido en los artculos 22.2 y 3 y 28.5. Impulsar la actuacin coordinada del instituto con el resto de centros docentes de su zona educativa, especialmente con los centros de educacin primaria adscritos al mismo. Favorecer la participacin del instituto en redes de centros que promuevan planes y proyectos educativos para la mejora permanente de la enseanza. Colaborar con la Consejera competente en materia de educacin en aquellos rganos de participacin que, a tales efectos, se establezcan. Cumplimentar la documentacin solicitada por los rganos y entidades dependientes de la Consejera competente en materia de educacin. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

d) e)

f) g) h) i)

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Artculo 71. Composicin del equipo directivo. 1. La composicin del equipo directivo ser la siguiente: a) b) c) d) Los institutos de educacin secundaria contarn con una direccin, una jefatura de estudios y una secretara. En aquellos institutos de 16 o ms unidades donde se imparta formacin profesional inicial existir, adems, una vicedireccin. En los institutos de 20 o ms unidades existir una jefatura de estudios adjunta. Cuando los institutos tengan un nmero de unidades comprendido entre 30 y 39 e impartan educacin secundaria obligatoria, bachillerato y formacin profesional inicial, sern dos las jefaturas de estudios adjuntas. En los institutos de 40 o ms unidades, se designarn tres jefaturas de estudios adjuntas, siempre que se imparta formacin profesional inicial, adems de educacin secundaria obligatoria y bachillerato.

e)

2. Para el cmputo de unidades, a efectos de establecer la composicin del equipo directivo, se tendr en cuenta el nmero total de estas. 3. Los institutos autorizados a impartir una oferta especfica de enseanzas de educacin permanente para personas adultas contarn con una jefatura de estudios especfica de estas enseanzas. Asimismo, existirn jefaturas de estudios adjuntas en funcin del nmero de unidades y enseanzas autorizadas, de acuerdo con lo que se recoge en las letras c), d) y e) del apartado 1. 4. En el equipo directivo del instituto se integrar, a los efectos que se determinen, el profesorado responsable de la coordinacin de aquellos planes estratgicos que se disponga por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Artculo 72. Competencias de la direccin. 1. La direccin del instituto ejercer las siguientes competencias: a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. Dirigir y coordinar todas las actividades del instituto, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.

b)

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c)

Ejercer la direccin pedaggica, facilitar un clima de colaboracin entre todo el profesorado, designar el profesorado responsable de la aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad, promover la innovacin educativa e impulsar y realizar el seguimiento de planes para la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del instituto. Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido en el artculo 73. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado, en cumplimiento de la normativa vigente y del proyecto educativo del instituto, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar. Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relacin del instituto con el entorno y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral del alumnado en conocimientos y valores. Impulsar las evaluaciones internas del instituto y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. Convocar y presidir los actos acadmicos y sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de Profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y ordenar los pagos, todo ello de conformidad con lo que establezca la Consejera competente en materia de educacin. Visar las certificaciones y documentos oficiales del instituto, as como de los centros privados que, en su caso, se adscriban a l, de acuerdo con lo que establezca la Consejera competente en materia de educacin.

d) e) f) g)

h)

i) j)

k)

l)

m) Proponer requisitos de especializacin y capacitacin profesional respecto de determinados puestos de trabajo docentes del centro, de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

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n)

Proponer a la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.

) Establecer el horario de dedicacin de los miembros del equipo directivo a la realizacin de sus funciones, de conformidad con el nmero total de horas que, a tales efectos, se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. o) Proponer a la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin el nombramiento y cese de las jefaturas de departamento y de otros rganos de coordinacin didctica que se pudieran establecer en aplicacin de lo recogido en el artculo 82.2, odo el Claustro de Profesorado. p) Designar las jefaturas de los departamentos de coordinacin didctica encargadas de la coordinacin de las reas de competencias y nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupo, a propuesta de la jefatura de estudios. q) Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del profesorado que se pudieran producir por enfermedad, ausencia u otra causa, de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin y respetando, en todo caso, los criterios establecidos normativamente para la provisin de puestos de trabajo docentes. Firmar convenios de colaboracin con centros de trabajo, previo informe favorable del Consejo Escolar. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

r) s)

2. En los institutos donde no exista la vicedireccin, la direccin asumir las competencias recogidas en las letras d), e), f), g), h) e i) del artculo 75. 3. Las personas que ejerzan la direccin de los institutos adoptarn los protocolos de actuacin y las medidas necesarias para la deteccin y atencin a los actos de violencia de gnero dentro del mbito escolar, as como cuando haya indicios de que cualquier alumno o alumna vive en un entorno familiar o relacional en el que se est produciendo una situacin de violencia de gnero.

Artculo 73. Potestad disciplinaria de la direccin.

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1. Los directores y directoras de los institutos de educacin secundaria sern competentes para el ejercicio de la potestad disciplinaria respecto del personal al servicio de la Administracin de la Junta de Andaluca que presta servicios en su centro, en los casos que se recogen a continuacin: a) b) c) Incumplimiento injustificado del horario de trabajo hasta un mximo de nueve horas al mes. La falta de asistencia injustificada en un da. El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la legislacin de la funcin pblica o del personal laboral que resulta de aplicacin, en el presente Reglamento, as como los que se establezcan en el Plan de Centro, siempre que no deban ser calificados como falta grave.

2. Las faltas a las que se refiere el apartado anterior podrn ser sancionadas con apercibimiento, que deber ser comunicado a la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin a efectos de su inscripcin en el registro de personal correspondiente. 3. El procedimiento a seguir para la imposicin de la sancin garantizar, en todo caso, el derecho del personal a presentar las alegaciones que considere oportunas en el preceptivo trmite de audiencia al interesado o interesada. 4. Contra la sancin impuesta el personal funcionario podr presentar recurso de alzada ante la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin y el personal laboral podr presentar reclamacin previa a la va judicial ante la Secretara General Tcnica de dicha Consejera. Las resoluciones de los recursos de alzada y de las reclamaciones previas que se dicten conforme a lo dispuesto en este apartado pondrn fin a la va administrativa. Artculo 74. Seleccin, nombramiento y cese de la direccin. La seleccin, nombramiento y cese de la direccin de los institutos de educacin secundaria se realizar segn lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y en las disposiciones que la desarrollen. Artculo 75. Competencias de la vicedireccin. Son competencias de la vicedireccin:

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a) b) c)

Colaborar con la direccin del instituto en el desarrollo de sus funciones. Sustituir al director o directora en caso de vacante, ausencia o enfermedad. Mantener, por delegacin de la direccin, las relaciones administrativas con la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin y proporcionar la informacin que le sea requerida por las autoridades educativas competentes. Promover e impulsar las relaciones del instituto con las instituciones del entorno y facilitar la adecuada coordinacin con otros servicios educativos de la zona. Promover las relaciones con los centros de trabajo que colaboren en la formacin del alumnado y en su insercin profesional. Promover y, en su caso, coordinar y organizar la realizacin de actividades complementarias y extraescolares en colaboracin con los departamentos de coordinacin didctica. Facilitar la informacin sobre la vida del instituto a los distintos sectores de la comunidad educativa. Fomentar la participacin de los distintos sectores de la comunidad educativa en la vida y en el gobierno del instituto, as como en las distintas actividades que se desarrollen en el mismo, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organizacin. Promover e impulsar la movilidad del alumnado para perfeccionar sus conocimientos en un idioma extranjero y para realizar prcticas de formacin profesional inicial en centros de trabajo ubicados en pases de la Unin Europea. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

d) e) f)

g) h)

i)

j)

Artculo 76. Competencias de la jefatura de estudios. Son competencias de la jefatura de estudios: a) Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico y controlar la asistencia al trabajo del mismo.

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b) c) d) e)

Sustituir al director o directora en caso de vacante, ausencia o enfermedad cuando no exista la vicedireccin. Ejercer, por delegacin de la direccin, la presidencia de las sesiones del equipo tcnico de coordinacin pedaggica. Proponer a la direccin del instituto el nombramiento y cese de los tutores y tutoras de grupo. Coordinar las actividades de carcter acadmico y de orientacin, incluidas las derivadas de la coordinacin con los centros de educacin primaria que tenga adscritos el instituto. Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario general del instituto, as como el horario lectivo del alumnado y el individual del profesorado, de acuerdo con los criterios incluidos en el proyecto educativo, as como velar por su estricto cumplimiento. Elaborar el plan de reuniones de los rganos de coordinacin docente. Coordinar la organizacin de las distintas pruebas y exmenes que se realicen en el instituto. Elaborar la planificacin general de las sesiones de evaluacin y el calendario de pruebas de evaluacin o las pruebas extraordinarias. Coordinar las actividades de las jefaturas de departamento. Garantizar el cumplimiento de las programaciones didcticas. Organizar los actos acadmicos.

f)

g) h) i) j) k) l)

m) Organizar la atencin y el cuidado del alumnado de la etapa de educacin secundaria obligatoria en los perodos de recreo y en otras actividades no lectivas. n) ) Adoptar, conforme a lo establecido a la normativa vigente, las decisiones relativas al alumnado en relacin con las medidas de atencin a la diversidad. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

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Artculo 77. Competencias de la secretara. Son competencias de la secretara: a) b) Ordenar el rgimen administrativo del instituto, de conformidad con las directrices de la direccin. Ejercer la secretara de los rganos colegiados de gobierno del instituto, establecer el plan de reuniones de dichos rganos, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos, todo ello con el visto bueno de la direccin. Custodiar los libros oficiales y archivos del instituto. Expedir, con el visto bueno de la direccin, las certificaciones que soliciten las autoridades y las personas interesadas. Realizar el inventario general del instituto y mantenerlo actualizado. Adquirir el material y el equipamiento del instituto, custodiar y gestionar la utilizacin del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la normativa vigente y las indicaciones de la direccin, sin perjuicio de las facultades que en materia de contratacin corresponden a la persona titular de la direccin, de conformidad con lo recogido en el artculo 72.1.k). Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria adscrito al instituto y controlar la asistencia al trabajo del mismo. Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria, as como velar por su estricto cumplimiento. Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos del instituto. Ordenar el rgimen econmico del instituto, de conformidad con las instrucciones de la direccin, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante la Consejera competente en materia de educacin y los rganos a los que se refiere el artculo 27.4. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

c) d) e) f)

g)

h)

i) j)

k)

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Artculo 78. Nombramiento de la vicedireccin, de las jefaturas de estudios y de la secretara. 1. La direccin de los institutos de educacin secundaria, previa comunicacin al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar, formular a la persona titular de la Delegacin Provincial correspondiente de la Consejera competente en materia de educacin propuesta de nombramiento de la jefatura de estudios, de la secretara y, en su caso, de la vicedireccin y de las jefaturas de estudios adjuntas, de entre el profesorado con destino en el centro. 2. La propuesta garantizar la participacin equilibrada de hombres y mujeres en los equipos directivos de los centros. A estos efectos, se entiende por participacin equilibrada aquella situacin que garantice la presencia de hombres y mujeres al menos en un cuarenta por ciento del total de miembros del equipo directivo propuestos. Si el nmero de miembros del equipo directivo no permitiera alcanzar este porcentaje a hombres o a mujeres se garantizar, en todo caso, la presencia de ambos sexos en el mismo. Artculo 79. Cese de la vicedireccin, de las jefaturas de estudios y de la secretara. La jefatura de estudios, la secretara y, en su caso, la vicedireccin y la jefatura de estudios adjunta cesarn en sus funciones al trmino de su mandato o al producirse alguna de las siguientes circunstancias: a) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, previo informe razonado de la direccin, odo el Consejo Escolar. Cuando por cese de la direccin que los propuso, se produzca la eleccin del nuevo director o directora. Cuando deje de prestar servicios efectivos en el instituto. En el caso de la vicedireccin y jefatura de estudios adjunta, cuando por una disminucin en el nmero de unidades del instituto no procediera la existencia de estos rganos directivos. A propuesta de la direccin, mediante escrito razonado, previa audiencia al interesado y previa comunicacin al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.

b) c) d)

e)

Artculo 80. Rgimen de suplencias de los miembros del equipo directivo.

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1. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la direccin del instituto ser suplida temporalmente por la vicedireccin, si la hubiere. De no existir sta, la suplencia corresponder a la jefatura de estudios. 2. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la jefatura de estudios ser suplida temporalmente por el profesor o profesora que designe la direccin, que informar de su decisin al Consejo Escolar. Dicha designacin recaer en una de las jefaturas de estudios adjuntas en aquellos institutos que dispongan de estos rganos directivos. 3. Igualmente, en caso de vacante, ausencia o enfermedad, la secretara ser suplida temporalmente por el profesor o profesora que designe la direccin que, asimismo, informar al Consejo Escolar. Artculo 81. Competencias de la jefatura de estudios adjunta. Las competencias de la jefatura de estudios adjunta sern las que, supervisadas por la direccin, le sean delegadas por la jefatura de estudios. No obstante, la jefatura de estudios adjunta desarrollar sus competencias en la etapa educativa que se le asigne. CAPTULO VI rganos de coordinacin docente Artculo 82. rganos de coordinacin docente. 1. En los institutos de educacin secundaria existirn los siguientes rganos de coordinacin docente: a) b) c) d) e) f) Equipos docentes. reas de competencias. Departamento de orientacin. Departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa. Equipo tcnico de coordinacin pedaggica. Tutora.

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g)

Departamentos de coordinacin didctica que se determinen y, en su caso, departamento de actividades complementarias y extraescolares, hasta un total de once en el supuesto de que el instituto imparta la educacin secundaria obligatoria o de quince, si tambin imparte enseanzas de bachillerato.

2. De conformidad con lo establecido en el artculo 23, el proyecto educativo podr establecer los criterios pedaggicos para el funcionamiento de otros rganos de coordinacin docente, siempre que su nmero, junto al de departamentos de coordinacin didctica y, en su caso, de actividades complementarias y extraescolares, no supere el establecido en el apartado 1.g). Los rganos creados en los institutos en aplicacin de lo dispuesto en este apartado dispondrn de un responsable con la misma categora que la jefatura de departamento, cuyo nombramiento y cese se realizar de conformidad con lo establecido en los artculos 95.1 y 96. Las funciones de las personas responsables de estos rganos se recogern en el proyecto educativo del instituto. 3. Adems, los institutos de educacin secundaria que impartan formacin profesional inicial podrn constituir departamentos de familia profesional, que agrupar al profesorado que imparta docencia en ciclos formativos de una misma familia profesional y que no pertenezca a otro departamento Artculo 83. Equipos docentes. 1. Los equipos docentes estarn constituidos por todos los profesores y profesoras que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas. Sern coordinados por el correspondiente tutor o tutora. 2. Los equipos docentes tendrn las siguientes funciones: a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con el proyecto educativo del centro. Realizar de manera colegiada la evaluacin del alumnado, de acuerdo con la normativa vigente y con el proyecto educativo del centro y adoptar las decisiones que correspondan en materia de promocin y titulacin Garantizar que cada profesor o profesora proporcione al alumnado informacin relativa a la programacin de la materia que imparte, con especial referencia a los objetivos, los mnimos exigibles y los criterios de evaluacin. Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo.

b)

c)

d)

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e)

Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo medidas para resolverlos y sin perjuicio de las competencias que correspondan a otros rganos en materia de prevencin y resolucin de conflictos. Conocer y participar en la elaboracin de la informacin que, en su caso, se proporcione a los padres, madres o representantes legales de cada uno de los alumnos o alumnas del grupo. Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas, bajo la coordinacin del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del departamento de orientacin a que se refiere el artculo 85. Atender a los padres, madres o representantes legales del alumnado del grupo de acuerdo con lo que se establezca en el plan de orientacin y accin tutorial del instituto y en la normativa vigente. Cuantas otras se determinen en el plan de orientacin y accin tutorial del instituto.

f)

g)

h)

i)

3. Los equipos docentes trabajarn para prevenir los problemas de aprendizaje o de convivencia que pudieran presentarse y compartirn toda la informacin que sea necesaria para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de sus funciones. 4. Los equipos docentes, en la etapa de educacin secundaria obligatoria, trabajarn de forma coordinada con el fin de que el alumnado adquiera las competencias bsicas y objetivos previstos para la etapa. 5. La jefatura de estudios incluir en el horario general del centro la planificacin de las reuniones de los equipos docentes. Artculo 84. reas de competencias. 1. Los departamentos de coordinacin didctica, a que se refiere el artculo 92, se agruparn en las siguientes reas de competencias: a) rea social-lingstica, cuyo principal cometido competencial ser el de procurar la adquisicin por el alumnado de la competencia en comunicacin lingstica, referida a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, tanto en lengua espaola como en lengua extranjera, y de la competencia social y ciudadana, entendida como aquella que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadana democrtica.

72

b) rea cientfico-tecnolgica, cuyo principal cometido competencial ser el de procurar la adquisicin por el alumnado de la competencia de razonamiento matemtico, entendida como la habilidad para utilizar nmeros y operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin del razonamiento matemtico para producir e interpretar informaciones y resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral, de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural, que recoger la habilidad para la comprensin de los sucesos, la prediccin de las consecuencias y la actividad sobre el estado de salud de las personas y la sostenibilidad medioambiental, y de la competencia digital y tratamiento de la informacin, entendida como la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin como un elemento esencial para informarse y comunicarse. c) rea artstica, cuyo principal cometido competencial ser el de procurar la adquisicin por el alumnado de la competencia cultural y artstica, que supone apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos. rea de formacin profesional, en su caso, para la adquisicin por el alumnado de las competencias profesionales propias de las enseanzas de formacin profesional inicial que se imparten el centro.

d)

2. Las reas de competencias tendrn las siguientes funciones: a) Coordinar las actuaciones para que las programaciones didcticas de las materias, mbitos o mdulos profesionales asignados a los departamentos de coordinacin didctica que formen parte del rea de competencias proporcionen una visin integrada y multidisciplinar de sus contenidos. b) Impulsar la utilizacin de mtodos pedaggicos y proponer actividades que contribuyan a la adquisicin por el alumnado de las competencias asignadas a cada rea. c) Favorecer el trabajo en equipo del profesorado perteneciente al rea de competencias para el desarrollo de las programaciones didcticas. d) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. 3. En cada rea de competencias uno de sus miembros dispondr, dentro de su horario lectivo, de un horario especfico para la realizacin de las funciones de coordinacin, de conformidad con lo que, a tales efectos, se determine por Orden de la persona titular de la

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Consejera competente en materia de educacin. Su designacin corresponder a la direccin del centro de entre las jefaturas de departamento de coordinacin didctica que pertenezcan al rea. Artculo 85. Departamento de orientacin. 1. El departamento de orientacin estar compuesto por: a) b) c) El profesorado perteneciente a la especialidad de orientacin educativa. En su caso, los maestros y maestras especialistas en educacin especial y en audicin y lenguaje. El profesorado responsable de los programas de atencin a la diversidad, incluido el que imparta los programas de diversificacin curricular y de cualificacin profesional inicial, en la forma que se establezca en el plan de orientacin y accin tutorial contemplado en el proyecto educativo. En su caso, los educadores y educadoras sociales y otros profesionales no docentes con competencias en la materia con que cuente el centro.

d)

2. El departamento de orientacin realizar las siguientes funciones: a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboracin del plan de orientacin y accin tutorial y en la del plan de convivencia para su inclusin en el proyecto educativo y contribuir al desarrollo y a la aplicacin de los mismos, planificando y proponiendo actuaciones dirigidas a hacer efectiva la prevencin de la violencia, la mejora de la convivencia escolar, la mediacin y la resolucin pacfica de los conflictos. Colaborar y asesorar a los departamentos de coordinacin didctica y al profesorado, bajo la coordinacin de la jefatura de estudios, en el desarrollo de las medidas y programas de atencin a la diversidad del alumnado y en la prevencin y deteccin temprana de problemas de aprendizaje. Elaborar la programacin didctica de los programas de diversificacin curricular, en sus aspectos generales, y coordinar la elaboracin de la programacin de los mbitos, en cuya concrecin debern participar los departamentos de coordinacin didctica de las materias que los integran. Elaborar la programacin didctica de los mdulos obligatorios de los programas de cualificacin profesional inicial. En el caso de que el instituto cuente con departamento de la familia profesional a la que pertenece el programa, la programacin didctica de los mdulos especficos corresponder a este.

b)

c)

d)

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e)

Asesorar al alumnado sobre las opciones que le ofrece el sistema educativo, con la finalidad de inculcarle la importancia de proseguir estudios para su proyeccin personal y profesional. Cuando optara por finalizar sus estudios, se garantizar la orientacin profesional sobre el trnsito al mundo laboral. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

f)

Artculo 86. Funciones del profesorado perteneciente a la especialidad de orientacin educativa. El profesorado perteneciente a la especialidad de orientacin educativa desarrollar las siguientes funciones: a) b) c) d) e) Realizar la evaluacin psicopedaggica del alumnado, de acuerdo con lo previsto en la normativa vigente. Asistir a aquellas sesiones de evaluacin que se establezcan de acuerdo con el equipo directivo del instituto. Asesorar al profesorado en el desarrollo del currculo sobre el ajuste del proceso de enseanza y aprendizaje a las necesidades del alumnado. Asesorar a la comunidad educativa en la aplicacin de medidas relacionadas con la mediacin, resolucin y regulacin de conflictos en el mbito escolar. Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicacin de las diferentes actuaciones y medidas de atencin a la diversidad, especialmente las orientadas al alumnado que presente necesidades especficas de apoyo educativo. Colaborar en el desarrollo del plan de orientacin y accin tutorial, asesorando en sus funciones al profesorado que tenga asignadas las tutoras, facilitndoles los recursos didcticos o educativos necesarios e interviniendo directamente con el alumnado, ya sea en grupos o de forma individual, todo ello de acuerdo con lo que se recoja en dicho plan. Asesorar a las familias o a los representantes legales del alumnado en los aspectos que afecten a la orientacin psicopedaggica del mismo. En su caso, impartir docencia de aquellas materias para las que tenga competencia docente, de acuerdo con los criterios fijados en el proyecto educativo y sin perjuicio de la preferencia del profesorado titular de las mismas.

f)

g) h)

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i)

Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

Artculo 87. Departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa. 1. El departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa estar compuesto por: a) La persona que ostente la jefatura del departamento. b) Un profesor o profesora de cada una de las reas de competencias, designados por las personas que ejerzan la coordinacin de las mismas. c) La persona que ejerza la jefatura del departamento de orientacin o la persona que sta designe como representante del mismo. 2. El departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa realizar las siguientes funciones: a) Realizar el diagnstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de los resultados de la autoevaluacin o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. b) Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirn, cada curso escolar, el plan de formacin del profesorado, para su inclusin en el proyecto educativo. c) Elaborar, en colaboracin con el correspondiente centro del profesorado, los proyectos de formacin en centros. d) Coordinar la realizacin de las actividades de perfeccionamiento del profesorado. e) Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las mismas. f) Investigar sobre el uso de las buenas prcticas docentes existentes y trasladarlas a los departamentos del instituto para su conocimiento y aplicacin.

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g) Fomentar el trabajo cooperativo de los equipos docentes y velar para que estos contribuyan al desarrollo de las competencias bsicas en la educacin secundaria obligatoria. h) Informar al profesorado sobre lneas de investigacin didctica innovadoras que se estn llevando a cabo con respecto al currculo. i) j) Fomentar iniciativas entre los departamentos de coordinacin didctica que favorezcan la elaboracin de materiales curriculares. Promover que las materias optativas de configuracin propia y el proyecto integrado estn basados en trabajos de investigacin y sigan una metodologa activa y participativa entre el alumnado.

k) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento. l) Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, la evolucin del aprendizaje y el proceso de enseanza.

m) Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa en la aplicacin y el seguimiento de las pruebas de evaluacin de diagnstico y en aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluacin que se lleven a cabo en el instituto. n) Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el instituto. ) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Artculo 88. Equipo tcnico de coordinacin pedaggica. El equipo tcnico de coordinacin pedaggica estar integrado por la persona titular de la direccin, que ostentar la presidencia, la persona titular de la jefatura de estudios, las personas titulares de las jefaturas de los departamentos encargados de la coordinacin de las reas de competencias establecidas en el artculo 84, las personas titulares de las jefaturas de los departamentos de orientacin y de formacin, evaluacin e innovacin educativa y, en su caso, la persona titular de la vicedireccin. Ejercer las funciones de secretara la jefatura de departamento que designe la presidencia de entre los miembros del equipo. Artculo 89. Competencias del equipo tcnico de coordinacin pedaggica.

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El equipo tcnico de coordinacin pedaggica tendr las siguientes competencias: a) b) c) d) Establecer las directrices generales para la elaboracin de los aspectos educativos del Plan de Centro y sus modificaciones. Fijar las lneas generales de actuacin pedaggica del proyecto educativo. Asesorar al equipo directivo en la elaboracin del Plan de Centro. Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de las programaciones didcticas de las enseanzas encomendadas a los departamentos de coordinacin didctica. Asesorar a los departamentos de coordinacin didctica y al Claustro de Profesorado sobre el aprendizaje y la evaluacin en competencias y velar porque las programaciones de los departamentos de coordinacin didctica, en las materias que les estn asignadas, contribuyan al desarrollo de las competencias bsicas, a cuyos efectos se establecern estrategias de coordinacin. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las medidas y programas de atencin a la diversidad del alumnado, incluidos los programas de diversificacin curricular y los programas cualificacin profesional inicial. Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de convivencia. Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de los aspectos educativos del Plan de Centro. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

e)

f)

g) h) i)

Artculo 90. Tutora y designacin de tutores y tutoras. 1. Cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendr un tutor o tutora que ser nombrado por la direccin del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de entre el profesorado que imparta docencia en el mismo. La tutora del alumnado con necesidades educativas especiales ser ejercida en las aulas especficas de educacin especial por el profesorado especializado para la atencin de este alumnado. En el caso del alumnado con

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necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutora ser ejercida de manera compartida entre el profesor o profesora que ejerza la tutora del grupo donde est integrado y el profesorado especialista. 2. Los tutores y tutoras ejercern la direccin y la orientacin del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educativo en colaboracin con las familias. 3. El nombramiento del profesorado que ejerza la tutora se efectuar para un curso acadmico. Artculo 91. Funciones de la tutora. El profesorado que ejerza la tutora desarrollar las siguientes funciones: a) b) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientacin y accin tutorial. Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y toma de decisiones personales, acadmicas y profesionales. Coordinar la intervencin educativa del profesorado que compone el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo. Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipo docente. Garantizar la coordinacin de las actividades de enseanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo. Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluacin de su grupo de alumnos y alumnas. Coordinar el proceso de evaluacin continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluacin, promocin y titulacin del alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de aplicacin. Cumplimentar la documentacin personal y acadmica del alumnado a su cargo. Recoger la opinin del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseanza y aprendizaje desarrollado en las distintas materias, mbitos o mdulos que conforman el currculo.

c) d) e) f) g)

h) i)

79

j) k)

Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, as como a sus padres, madres o representantes legales. Facilitar la comunicacin y la cooperacin educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres y madres o representantes legales del alumnado. Dicha cooperacin incluir la atencin a la tutora electrnica a travs de la cual los padres, madres o representantes legales del alumnado menor de edad podrn intercambiar informacin relativa a la evolucin escolar de sus hijos e hijas con el profesorado que tenga asignada la tutora de los mismos de conformidad con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Mantener una relacin permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artculo 12. A tales efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres, madres o representantes legales del alumnado se fijar de forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en sesin de tarde.

l)

m) Facilitar la integracin del alumnado en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del instituto. n) Colaborar, en la forma que se determine en el reglamento de organizacin y funcionamiento, en la gestin del programa de gratuidad de libros de texto.

) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientacin y accin tutorial del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Artculo 92. Departamentos de coordinacin didctica. 1. Cada departamento de coordinacin didctica estar integrado por todo el profesorado que imparte las enseanzas que se encomienden al mismo. El profesorado que imparta enseanzas asignadas a ms de un departamento pertenecer a aquel en el que tenga mayor carga lectiva, garantizndose, no obstante, la coordinacin de este profesorado con los otros departamentos con los que est relacionado, en razn de las enseanzas que imparte. 2. Son competencias de los departamentos de coordinacin didctica: a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboracin de los aspectos educativos del Plan de Centro.

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b)

Elaborar la programacin didctica de las enseanzas correspondientes a las materias, mbitos o mdulos profesionales asignados al departamento, de acuerdo con el proyecto educativo. Velar para que las programaciones didcticas de todas las materias en educacin secundaria obligatoria incluyan medidas para estimular el inters y el hbito de la lectura y la mejora de la expresin oral y escrita y que las programaciones didcticas de bachillerato faciliten la realizacin, por parte del alumnado, de trabajos monogrficos interdisciplinares u otros de naturaleza anloga que impliquen a varios departamentos de coordinacin didctica. Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programacin didctica y proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo. Elaborar, realizar y evaluar las pruebas especficas para la obtencin del ttulo de graduado en educacin secundaria obligatoria a que se refiere el artculo 60.2 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de las materias, mdulos o mbitos asignados al departamento. Organizar e impartir las materias, mdulos o mbitos asignados al departamento en los cursos destinados a la preparacin de las pruebas de acceso a la formacin profesional inicial de grados medio y superior a que se refiere el artculo 71.3 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre. Colaborar en la aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad que se desarrollen para el alumnado y elaborar las programaciones didcticas de los mdulos voluntarios de los programas de cualificacin profesional inicial que tengan asignados. Organizar y realizar las pruebas necesarias para el alumnado de bachillerato o de ciclos formativos de formacin profesional inicial con materias o mdulos pendientes de evaluacin positiva y, en su caso, para el alumnado libre. Resolver en primera instancia las reclamaciones derivadas del proceso de evaluacin que el alumnado formule al departamento y emitir los informes pertinentes. Proponer la distribucin entre el profesorado de las materias, mdulos o mbitos que tengan encomendados, de acuerdo con el horario y las directrices establecidas por el equipo directivo, atendiendo a criterios pedaggicos. Evaluar la prctica docente y los resultados del proceso de enseanza-aprendizaje en las materias o mdulos profesionales integrados en el departamento.

c)

d) e)

f)

g)

h)

i)

j)

k)

81

l)

Proponer los libros de texto y materiales didcticos complementarios.

m) En los departamentos de familia profesional, coordinar las actividades de enseanza aprendizaje diseadas en los distintos mdulos profesionales, para asegurar la adquisicin por el alumnado de la competencia general del ttulo y para el aprovechamiento ptimo de los recursos humanos y materiales. n) Mantener actualizada la metodologa didctica y adecuarla a los diferentes grupos de un mismo nivel y curso.

) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. 3. Cada departamento de coordinacin didctica contar con una persona que ejercer su jefatura cuyas competencias, nombramiento y cese se ajustarn a lo establecido en los artculos 94, 95 y 96, respectivamente. Artculo 93. Departamento de actividades complementarias y extraescolares. 1. De conformidad con lo establecido en el artculo 82, el proyecto educativo, atendiendo a criterios pedaggicos y organizativos, podr disponer que la promocin, organizacin y coordinacin de las actividades complementarias y extraescolares se asignen a un departamento especfico. 2. El departamento de actividades complementarias y extraescolares promover, coordinar y organizar la realizacin de estas actividades en colaboracin con los departamentos de coordinacin didctica. 3. El departamento de actividades complementarias y extraescolares contar con una persona que ejercer su jefatura cuyas competencias, nombramiento y cese se ajustarn a lo establecido en los artculos 94, 95 y 96, respectivamente.

4. La jefatura del departamento de actividades complementarias y extraescolares desempear sus funciones en colaboracin con la vicedireccin, en su caso, con las jefaturas de los departamentos de coordinacin didctica, con la junta de delegados y delegadas del alumnado, con las asociaciones del alumnado y de sus padres y madres y con quien ostente la representacin del Ayuntamiento en el Consejo Escolar.

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Artculo 94. Competencias de las jefaturas de los departamentos. Son competencias de las jefaturas de los departamentos: a) b) c) d) Coordinar y dirigir las actividades del departamento, as como velar por su cumplimiento. Convocar y presidir las reuniones del departamento y levantar acta de las mismas. Coordinar la elaboracin y aplicacin de las programaciones didcticas de las materias, mdulos o, en su caso, mbitos que se integrarn en el departamento. Coordinar la organizacin de espacios e instalaciones, proponer la adquisicin del material y el equipamiento especfico asignado al departamento y velar por su mantenimiento. Colaborar con la secretara en la realizacin del inventario de los recursos materiales del departamento. Representar al departamento en las reuniones de las reas de competencias y ante cualquier otra instancia de la Administracin educativa. En el caso de las jefaturas de los departamentos de familia profesional, colaborar con la vicedireccin en el fomento de las relaciones con las empresas e instituciones pblicas y privadas que participen en la formacin del alumnado en centros de trabajo. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

e) f) g)

h)

Artculo 95. Nombramiento de las jefaturas de los departamentos. 1. La direccin de los institutos de educacin secundaria, odo el Claustro de Profesorado, formular a la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin propuesta de nombramiento de las jefaturas de los departamentos, de entre el profesorado funcionario con destino definitivo en el centro. Las jefaturas de los departamentos desempearn su cargo durante dos cursos acadmicos, siempre que durante dicho periodo continen prestando servicio en el instituto.

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2. Las jefaturas de los departamentos de orientacin y de coordinacin didctica sern ejercidas, con carcter preferente, por profesorado funcionario del cuerpo de catedrticos de enseanza secundaria. 3. La propuesta procurar la participacin equilibrada de hombres y mujeres en los rganos de coordinacin docente de los centros en los trminos que se recogen en el artculo 78.2. Artculo 96. Cese de las jefaturas de los departamentos. 1. La persona titular de la jefatura de los departamentos cesar en sus funciones al producirse alguna de las circunstancias siguientes: a) b) Cuando por cese de la direccin que los propuso, se produzca la eleccin del nuevo director o directora. Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, previo informe razonado de la direccin del instituto. A propuesta de la direccin, mediante informe razonado, odo el Claustro de Profesorado, con audiencia a la persona interesada.

c)

2. En cualquiera de los supuestos a que se refiere el apartado anterior el cese ser acordado por la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin. 3. Producido el cese de la jefatura del departamento, la direccin del instituto proceder a designar a la nueva jefatura del departamento, de acuerdo con lo establecido en el artculo 95. En cualquier caso, si el cese se ha producido por cualquiera de las circunstancias sealadas en los prrafos b) y c) del apartado 1, el nombramiento no podr recaer en el mismo profesor o profesora. TTULO VI EVALUACIN DE LOS INSTITUTOS CAPTULO NICO Evaluacin

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Artculo 97. Evaluacin y publicacin de las conclusiones de inters general. 1. La Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa elaborar y desarrollar planes de evaluacin de los institutos de educacin secundaria. A estos efectos, los centros colaborarn con la misma en todos los procesos de evaluacin que se lleven a cabo, de conformidad con lo que se establezca por Orden de la Consejera competente en materia de educacin. 2. La evaluacin de los institutos deber tener en cuenta las conclusiones obtenidas en las anteriores evaluaciones y los resultados de la autoevaluacin, as como las situaciones socioeconmicas y culturales de las familias y el alumnado que acogen, el entorno del propio centro y los recursos de que disponen. La evaluacin se efectuar sobre los procesos educativos y sobre los resultados obtenidos, tanto en lo relativo a la organizacin, gestin y funcionamiento, como al conjunto de las actividades de enseanza y aprendizaje. 3. La Consejera competente en materia de educacin publicar peridicamente las conclusiones de inters general de las evaluaciones de los institutos efectuadas por la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa.

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