ndice de contenidos

Ejercicios de nmeros racionales..............................................12

Aunque las operaciones con nmeros enteros y fracciones se han practicado abundantemente
en 2 ESO, conviene iniciar la parte prctica de esta unidad con actividades de repaso, tanto de
clculo como de teora aplicada..................................................12
Ejercicios de nmeros reales......................................................16
Ejercicios de radicales ...............................................................18
1
Colegio de San Francisco de
Paula
Departamento de Matemticas
Matemticas 3
Matemticas 3

E.S.O.
E.S.O.
TEMA 1 NMEROS REALES
TEMA TEMA 1 Nmeros reales Nmeros reales
T 1 T 1 DEFI NI CI N DE NMERO RACI ONAL. TI POS.
Un nmero racional es el que se puede representar como fraccin de nmeros
enteros. Todos los nmeros racionales forman el conjunto Q Q.
Se clasifican segn sea el cociente que resulta al dividir el numerador entre el
denominador:
Enteros (E): El cociente es un nmero entero.
Decimales exactos (E,D): El cociente es un nmero
decimal de parte entera E y cuya parte decimal D
tiene un nmero limitado de cifras decimales.
Peridicos puros ( P E

, ): La parte decimal est
constituida por un grupo de cifras (periodo) que
se repite sin fin.
Peridicos mixtos ( P A E

, ): La parte decimal
comienza en un grupo de una o varias cifras
(anteperiodo) al que le sigue el periodo, que es el
que se repite ilimitadamente.
T 2 T 2 NMEROS I RRACI ONALES.
Un nmero irracional es aquel que no puede escribirse en forma de fraccin. Se
representa mediante una letra o smbolo especial y su expresin decimal posee
infinitas cifras decimales no peridicas.
En caso de vernos obligados a usarlo en forma decimal, ser inevitable hacer una
aproximacin, con la consiguiente prdida de exactitud.
El conjunto de todos los nmeros irracionales se designa por I I.
Ejemplos:
... 41421 . 1 2

... 64575 . 2 7
... 14159 . 3 ... 61803 . 1
2
5 1

+

2
Sin necesidad de dividir, se
puede saber qu tipo de
nmero decimal esconde una
fraccin irreducible, buscando
los factores 2 y 5 en el
denominador:
EXACTO si contiene slo esos
factores.
PERIDICO PURO si no
contiene ninguno de ellos.
PERIDICO MIXTO si los
contiene, pero hay otros
adems.
Hay dos mtodos para
obtener la fraccin
generatriz de un nmero
peridico: el numrico,
basado en ciertas frmulas,
y el algebraico, en el que
se identifica el n con una
incgnita y se plantean
ecuaciones.
Apuntes de Teora y ejercicios
T 3 T 3 EL CONJUNTO R R DE LOS NMEROS REALES.
El conjunto R R de los nmeros reales est formado por todos los nmeros
conocidos hasta ahora: los racionales y los irracionales.
Los distintos conjuntos numricos estn contenidos unos en otros de la siguiente
manera:
Decimos en el lenguaje de los
conjuntos:

'

R I
R Q Z N
y tambin R = Q R = Q U U I. I.
(El smbolo U U indica unin).
En el siguiente esquema observamos los distintos tipos de nmeros reales:

'

'

'

'

es Irracional
Mixtos
Puros
cos peridi itados lim I
itados lim Decimales
ios Fraccionar
Negativos
Cero
) Naturales ( Positivos
Enteros
Racionales
reales Nmeros
Otro esquema habitual es:
Ejemplo: Escribe un nmero que sea:
a. Real, pero no racional.
b. Racional, pero no entero.
c. Real, pero no irracional, ni
entero, ni peridico.
d. Irracional, pero no real.
3
I
Q
Z Z
N N
R
Matemticas 3 E.S.O.
T 4 T 4 APROXI MACI ONES DECI MALES. TRUNCAMI ENTO Y REDONDEO.
Hay ocasiones en que necesitamos hacer clculos con nmeros reales que tienen
infinitas cifras decimales, de forma que es inevitable hacer una aproximacin. Se
trata de elegir un nmero decimal limitado que sustituya al original y que se
diferencie de l lo menos posible.
La aproximacin por defecto supone tomar un valor aproximado menor que el
original, mientras que aproximar por exceso es sustituir el valor original por otro
mayor que l.
Se llaman cifras significativas de un valor aproximado a las que aportan
informacin relevante sobre la aproximacin realizada. El nmero total de cifras
decimales de la aproximacin elegida determina su orden de aproximacin. Al
operar con dos nmeros decimales, el nmero de cifras decimales significativas
del resultado coincide con las del operador que menos tenga.
Ejemplo: A partir de v = 0.002568, la aproximacin x = 0.003 lo es por defecto, del orden de las
milsimas y con una cifra significativa.
Distinguimos dos tipos de aproximacin decimal:
Truncamiento. Truncar un nmero decimal es cortar sin ms los
decimales por la cifra deseada. Se trata siempre de una aproximacin por
defecto.
Redondeo. Es la tcnica que consiste en sustituir un nmero decimal por el
ms prximo a l de los que tienen la cantidad de cifras deseada. Este
proceso se rige por las siguientes reglas:
o La cifra a la que se redondea se queda como est si la que le sigue es
menor que 5.
o A la cifra a la que se redondea se le suma
una unidad si la que le sigue es mayor o igual
que 5.
4
En el caso de que te
propongan redondear con la
calculadora cientfica, puedes
usar la funcin FIX n, donde n
es el nmero final de cifras
decimales tras el redondeo.
Apuntes de Teora y ejercicios
T 5 T 5 ERRORES EN LAS APROXI MACI ONES.
El error absoluto de una aproximacin es el valor absoluto de la diferencia entre
el valor exacto (v) y el aproximado (x): x v e
A

Se suele representar por e
A
y tambin por la letra griega (psilon) o incluso
(delta). Se expresa en las mismas unidades que el valor exacto. Se ve
claramente que cuanto mayor es el error absoluto, ms baja es la precisin de la
aproximacin.
El error relativo de una aproximacin decimal es el cociente entre el error
absoluto y el valor exacto:
v
e
e
A
R
. No lleva unidades, aunque se suele expresar
en forma de porcentaje (llamado entonces error porcentual).
El error relativo proporciona ms informacin que el error absoluto acerca de la
precisin de la aproximacin decimal, al relacionar la desviacin observada con la
magnitud del propio valor exacto.
Cuando no sea posible determinar un error, resulta conveniente acotarlo.
Llamamos cota de error a un nmero real de manera que el error sea con toda
seguridad mayor que l (cota inferior, k) o menor que l (cota superior, K):
K e k
A
< < . Si no se especifica lo contrario, nos referiremos siempre a la cota
superior, K.
Todas las cifras significativas de una aproximacin son exactas, menos la ltima,
que se emplea para calcular el error absoluto cometido.
Ejemplos: 1) Raquel y su hermano.
2) Aproximacin de 2 . El error absoluto cometido al tomar x=1.41 como valor
aproximado es:
41 . 1 2 e
A

. Como esa diferencia no se puede calcular exactamente,
tan solo podemos acotar.
42 . 1 2 ... 41421 . 1 2 <
Entonces, 01 . 0 e 41 . 1 42 . 1 e
A A
< < y el error absoluto es menor que una centsima.
3) Determina cotas del error absoluto y del error relativo de la aproximacin a las
centsimas del nmero ureo.
5
Matemticas 3 E.S.O.
T 6 T 6 REPRESENTACI N DE NMEROS REALES. LA RECTA REAL.
Ya conocemos la representacin en la recta graduada de nmeros racionales
expresados en forma de fraccin. Sabemos que la recta racional no est completa,
ya que no a todo punto de la recta le corresponde un nmero racional (aunque s
se verifica la recproca). Los huecos van a ser ocupados por los nmeros
irracionales.
Para representar grficamente nmeros reales (en concreto, los irracionales)
expresados en forma decimal, podemos usar el mtodo de las aproximaciones
sucesivas. Consiste en tomar aproximaciones del nmero por exceso y por defecto
cada vez ms precisas y representar en la recta graduada los intervalos

correspondientes. Cada nuevo intervalo es ms pequeo que el anterior y se
encuentra contenido en l, y todos ellos contienen al nmero real en cuestin. El
proceso acaba cuando se alcanza el nivel de precisin deseado.
Ejemplo: Representa el nmero ureo con tres cifras decimales.
En el caso particular de nmeros irracionales como las races cuadradas de
nmeros naturales que no sean cuadrados perfectos, podemos hacer la
representacin grfica con ayuda del teorema de Pitgoras.
En primer lugar, identificamos el nmero
x
dado con a 1+ . Luego dibujamos
en la recta graduada un tringulo rectngulo de base a y altura 1 unidad. La
hipotenusa es la medida que buscamos: la llevamos a la recta usndola como
radio de un arco de centro 0.
Ejemplo: Representa 10 , 7 , 3

Se definen los intervalos en el epgrafe siguiente.

6
0 1 2 3
1
1.6 2 1.7
1.6
1.7

1.6
1
1.6
2
Apuntes de Teora y ejercicios
Con la incorporacin de los nmeros irracionales se completa la recta, de manera
que a cada nmero real le corresponde un nico punto de la recta graduada y
cada punto de la recta graduada representa un nico nmero real (ya sea racional
o irracional). Por esto, la recta graduada es denominada tambin la recta real y
decimos que R R es un conjunto completo.
T 7 T 7 I NTERVALOS Y SEMI RRECTAS.
Un intervalo de la recta real es el conjunto de todos los nmeros reales
comprendidos entre dos de ellos, llamados extremos.
Podemos definir un conjunto cualquiera por extensin, escribiendo entre llaves
todos sus elementos, o por comprensin, indicando de qu tipo de elementos se
compone y cul es la propiedad aritmtica que cumplen. Usaremos esta segunda
forma para describir los intervalos de la recta real.
Ejemplos: [ ] { } 5 x 1 / R x 5 , 1 , ( ) { } 2 x 2 / R x 2 , 2 < <
Existen tres tipos de intervalos, dependiendo de si los extremos estn o no
incluidos en el conjunto:
Cerrado : Es el que incluye a sus extremos a y b.
Se escribe [ ] b , a , se define en notacin
matemtica (por comprensin) como
[ ] { } b x a / R x b , a y su
representacin grfica es la de la figura:
Abierto : Es el que no contiene a sus extremos a y b.
Se denota ( ) b , a , se escribe en expresin
simblica como ( ) { } b x a / R x b , a < < y su
representacin grfica es la de la figura:
Semiabierto (o semicerrado): Es el que contiene a uno de los extremos, pero
no al otro. Uno de los tipos es el semiabierto por la izquierda, que se define
analticamente como: ( ] { } b x a / R x b , a < .
7
a b
a b
[ ]
a b
a b
( )
Matemticas 3 E.S.O.
Tambin podemos referirnos a cualquier intervalo mediante una sola letra
mayscula, como se hace con los conjuntos en general.
Una semirrecta es un tipo especial de intervalo en el que uno de los extremos
es infinito.
Queda definida como ( ) { } a x / R x , a > , si es abierta o [ ) { } a x / R x , a si
es cerrada.
Observa que si los dos extremos son infinitos, se
obtiene la recta real:
( ) R ,
Operaciones con intervalos :
Dados dos intervalos o semirrectas A y B, se denomina unin de A y B, y se
representa B A , al conjunto formado por los nmeros reales que estn en A o en
B. Son elementos de la unin todos los nmeros de ambos intervalos, aunque los
repetidos se cuentan slo una vez. La unin de intervalos que no tienen puntos
comunes (que se denominan disjuntos) se deja indicada.
Se denomina interseccin de A y B, y se expresa B A , al conjunto formado
por los nmeros reales comunes a los conjuntos A y B. Si los intervalos o
semirrectas son disjuntos, la interseccin es el conjunto vaco, .
Se llama diferencia de dos conjuntos A y B, y se escribe A B, al conjunto
formado por los elementos de A que no pertenecen a B.
La inclusin, aunque no es propiamente dicha una operacin, es una relacin
entre conjuntos que sirve para definir un concepto importante: decimos que un
conjunto A est incluido en B o que es subconjunto de B si todos los elementos de
A estn en B. Se expresa B A .
Todas estas operaciones pueden ser ejemplificadas de modo grfico, usando
unas figuras geomtricas llamadas diagramas de Venn:
8
El smbolo + (ms infinito) no
representa ningn nmero
real. Lo utilizamos para
referirnos a un valor mayor
que cualquier nmero
imaginable. De la misma
manera, utilizamos el smbolo
(menos infinito) para indicar
un valor menor que cualquier
nmero real.
a
[
No debes confundir el radical
cuadrtico con la raz cuadrada de
un nmero, u , aunque se lean de la
misma manera.
Los nmeros naturales que tienen
races cuadradas enteras se llaman
cuadrados perfectos. Los nmeros
enteros cuyas races cbicas son
tambin nmeros enteros se
denominan cubos perfectos.
Apuntes de Teora y ejercicios
T 8 T 8 NOTACI N CI ENT FI CA.
Es una forma de expresar cualquier nmero real, pero que resulta especialmente
til en el mbito cientfico para expresar nmeros muy grandes o muy pequeos.
Un nmero expresado en notacin cientfica consta del producto de un nmero
decimal E.DD (cuya parte entera tiene un solo dgito
distinto de cero) por una potencia de base 10, cuyo
exponente es un nmero entero denominado orden
de magnitud.
El producto y el cociente de nmeros expresados
en notacin cientfica se efectan de forma
inmediata aplicando las propiedades ya conocidas de esas operaciones. Sin
embargo, para sumar o restar debemos escribirlos previamente de manera que en
todos ellos la potencia de 10 sea la misma.
Ej.: Calcula AB, B:C, A+BD, siendo A = 2.710
5
, B = 8.2210
4
, C = 610

3
, D =
9.510
6
AB = (2.78.22)10
5+4
= 22.19410
9
= 2.219410
10
B:C = (8.22:6)10
4

3)
=
1.3710
7
A+B-D = 2710
4
+8.2210
4
95010
4
= 914.7810
4
= 9.147810
6
T 9 T 9 RADI CALES CUADRTI COS Y CBI COS. CASO GENERAL.
La raz cuadrada de un nmero a es otro nmero b cuyo cuadrado es el primero:
2
b a b a
Todo nmero real positivo tiene dos races cuadradas, una positiva y otra
negativa, que se expresan por a y a . Los nmeros reales negativos no tienen
raz cuadrada. Por ltimo, la raz cuadrada de cero es cero
La raz cbica de un nmero a es otro nmero b cuyo cubo es el primero:
3 3
b a b a
Todos los nmeros reales poseen raz cbica, una para cada uno y del mismo
signo.
De forma anloga pueden definirse las races cuartas, quintas, sextas..., y, en
general, races ensimas:
n n
b a b a
Ejemplo: Calcula
3
2
1
1000 121 0.25 6 +
9
E . DD 10
om
Parte
entera
Parte
decimal
Potencia
de base 10
No debes confundir el radical
cuadrtico con la raz cuadrada de
un nmero, u , aunque se lean de la
misma manera.
Los nmeros naturales que tienen
races cuadradas enteras se llaman
cuadrados perfectos. Los nmeros
enteros cuyas races cbicas son
tambin nmeros enteros se
denominan cubos perfectos.
Matemticas 3 E.S.O.
Todo radical puede ser expresado como potencia de exponente fraccionario; la
fraccin del exponente tiene como numerador el exponente del radicando y como
denominador el ndice de la raz:
n
e
n
1
a a a a
n e n

T 1 0 T 1 0 OPERACI ONES CON RADI CALES.
Una vez que conocemos las operaciones aritmticas con nmeros naturales,
enteros y racionales, falta conocer cmo se opera con los irracionales ms
frecuentes: los radicales no exactos.
Multiplicacin y divisin de radicales homogneos. El producto o el cociente de
radicales del mismo ndice es otro radical de igual ndice cuyo radicando es el
producto o el cociente de los radicandos originales.
n n n
b a b a
n n n
b : a b : a
Potencia de un radical. La potencia de un
radical de ndice n (ensimo) es otro
radical de igual ndice pero con el radicando
elevado al exponente de la potencia.
( )
n m
m
n
a a
Raz de un radical. La raz de un radical es
otro radical de igual radicando y cuyo ndice es el producto de los ndices
originales.
m n n m
a a
Radicales equivalentes. Un radical
n p
a
se transforma en otro radical
equivalente si se multiplican o se dividen el exponente y el ndice por un mismo
nmero natural.
k n k m n m
a a
Como aplicacin ms importante, tenemos la reduccin de radicales a ndice
comn, que es el paso previo a multiplicar o dividir radicales no homogneos (es
10
Es preciso dominar con soltura la
introduccin y la extraccin de
factores de cualquier radical.
Las operaciones que estamos
estudiando se aplican de forma
reversible: a veces sirven para reunir
dos o ms radicales en uno solo y en
otros casos sirven para descomponer
un radical complicado y obtener ms
fcilmente su expresin simplificada.
No debes confundir el radical
cuadrtico con la raz cuadrada de
un nmero, u , aunque se lean de la
misma manera.
Los nmeros naturales que tienen
races cuadradas enteras se llaman
cuadrados perfectos. Los nmeros
enteros cuyas races cbicas son
tambin nmeros enteros se
denominan cubos perfectos.
Efecta con fracciones la operacin combinada siguiente:
Simplificamos las fracciones dadas y obtenemos la fraccin generatriz del nmero
peridico mixto p

Apuntes de Teora y ejercicios

decir, de distinto ndice). El ndice comn que hay que buscar es el m.c.m. de los
ndices originales.
Suma y resta de radicales. Slo podemos efectuar la suma o resta de radicales si
stos son semejantes, es decir, si tienen idnticos ndice y radicando. En caso
contrario, la operacin se deja indicada. El resultado es otro radical semejante a
los anteriores, cuyo coeficiente ser la suma o resta de los coeficientes
originales.
Los ejercicios prcticos de mayor nivel son las operaciones combinadas de
radicales con productos, potencias, sumas y restas. Aparecen con frecuencia los
productos notables, siendo de vital importancia efectuar las simplificaciones
oportunas sin cometer errores.
Ejemplos: a) 8 5 2 3 + = ( ) 2 13 2 10 3 2 2 5 2 3 + +
b)
4 4
3 98 48 2 + =
4 4
4 2 4
4 2 4 4
12 9 3 2 7 3 2 2 3 2 7 3 2 2 + +
c)
( ) ( )( ) 2 1 2 1 8 2
2
+ +
=
T 1 1 T 1 1 RACI ONALI ZACI N.
Si tenemos una fraccin en cuyo denominador aparecen radicales, llamamos
racionalizacin al proceso que la transforma en otra equivalente en la que los
radicales hayan desaparecido del denominador.
Distinguimos tres casos:
o o Si hay un solo radical cuadrtico en el denominador, se multiplican el
numerador y el denominador por ese mismo radical.
b
b a
b b
b a
b
a

o o Si hay un solo radical de ndice n en el denominador, se multiplican el
numerador y el denominador por otro radical del mismo ndice pero con el
radicando elevado a n-1.
b
b a
b
b a
b b
b a
b
a
n 1 n
n n
n 1 n
n 1 n n
n 1 n
n

o o Si hay un binomio con uno o dos radicales cuadrticos en el denominador,
multiplicamos el numerador y el denominador por el conjugado del
denominador.
( )
( ) ( )
( )
( ) ( )
( )
c b
c b a
c b
c b a
c b c b
c b a
c b
a
2 2

+
En la prctica, al reducir expresiones combinadas usaremos la estrategia que
ms convenga a cada caso, atendiendo a las indicaciones recibidas y a nuestra
experiencia anterior.
Ejemplos: a)
b)
11
Efecta con fracciones la operacin combinada siguiente:
Simplificamos las fracciones dadas y obtenemos la fraccin generatriz del nmero
peridico mixto p

Matemticas 3 E.S.O.
Ejercicios de nmeros racionales
Aunque las operaciones con nmeros enteros y fracciones se han practicado
abundantemente en 2 ESO, conviene iniciar la parte prctica de esta unidad con
actividades de repaso, tanto de clculo como de teora aplicada.
[NOTA: La indicacin p#n significa pgina p del libro de texto y actividad n.]
[1] 7#2
[2] 10#9
[3] 11#12
[4] Aade parntesis a las siguientes expresiones para conseguir que se verifiquen
las igualdades:
a)
8 4 3 5
b) 0
2
1
2
3
1 c)
2
1
3
1
3
4

4
3
6
5
+ d)
6
1
3
1
3
4

4
3
6
5
+
[5] 12#3
[6] 12#4
[7] 12#8
[8] 12#13
[9] 15#5
[10] 17#7
[11] 18#2
[12] Calcula mentalmente el valor de las siguientes expresiones:
a)
4
3
5
4
5
b)
4
5

5
2

2
1
c)
5
1
5
2

2
3

d)
,
_

+
5
3
5
7

2
5
e)

,
_

,
_

3
1
3
2
3
1
3
2
2
f)
5
3
5
7
5
3
5
7
2 2

,
_

,
_

[13] 18#6
[14] 18#7
[15] 18#9
[16] De la superficie de una finca se venden los dos tercios, y despus los cuatro
sextos del resto. Al finalizar las ventas quedan 6000 m
2
. Qu fraccin del total
representa esa rea? Cunto meda la superficie originalmente?
[17] 18#10
[18] 18#13
[19] 20#17
[20] 21#19
[21] 21#22
[22] 21#24
12
Efecta con fracciones la operacin combinada siguiente:
Simplificamos las fracciones dadas y obtenemos la fraccin generatriz del nmero
peridico mixto p

Apuntes de Teora y ejercicios

[23] (Valor absoluto de una operacin). Calcula y
simplifica:
a)
8
3
4
10
2
3
+
b)
,
_

2
3
4
3
3
2
2
3
c)
2
3
:
4
3
5
3
5
4

2
3
+ +

d)
100
29
5
2
1
2
5
1
2 2

,
_

,
_

+
e)
4 :
2
3
1
2
5
4
3
: 2
4
1
3

+
f)
4
4
15
4 :
3
2
2
3
:
3
2
5
11
3

[24] Efecta y simplifica:

a)
2
2 2
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
1
]
1

,
_

,
_

b)
4
2
2
3
2 :
8
5
5
2
3
2
2
3
2
2
1
3

,
_

,
_

+
+
[25] 25#2
[26] Calcula las fracciones generatrices que consideres necesario y simplifica:
a) ... 1666 . 0
3
4
b)
,
_

9
8
8 . 9 : 90 153

[27] Calcula mediante fracciones:
a) ( )
1
1
]
1

+
+

+
... 333 . 0
1
1
1
4 : 25 . 0 5 . 0 3 375 . 0
3
1
2
1
b)
,
_

+
2
19
9
19
9 4 . 8 1 . 2

[28] Efecta con fracciones y simplifica:
a)
( )
25 . 1
5 9 4 . 0 4 . 0 1 3
27
18
12
5
18
3



b)
1
]
1

+
90
16
4
3
12

4
3
4
6

3
1
5
[29] Localiza y corrige los errores de los clculos siguientes:
13
Un pintor con experiencia pinta un garaje en 8 horas, y su hijo lo hace en 12
horas. Suponiendo que su actividad se desarrolla a un ritmo constante, qu
fraccin del total del trabajo hace cada uno en una hora? Si ambos trabajan
juntos, en cooperacin, cunto tardaran en terminar todo el trabajo?
Si el padre tarda 8 horas en terminar y trabaja a ritmo constante, cada hora hace
una octava parte del total (el 12.5 %, para hacernos una idea). De la misma
forma, en ese tiempo el hijo hace 1/12 del total (algo ms del 8 %).
Cooperando entre los dos, la fraccin que completan en cada hora es: .
Existe proporcionalidad directa entre las partes que van terminando entre ambos
y el tiempo que va transcurriendo, luego podemos relacionar mediante regla de
tres la fraccin del trabajo con el tiempo empleado en ello. Llamando x al tiempo
total que nos piden: t
1 hora
x horas
Resulta entonces que el tiempo x es la fraccin inversa de 5/24: R

Trabajando juntos, tardan slo 4 horas y 48 minutos en pintar el garaje.
Matemticas 3 E.S.O.
a)
5 . 12 5 . 0 12 5 . 0
2
1
4
3
18
5 . 0
2
1
4
3
2
3
20
+ +

,
_

,
_

b)
6
29
6
27 6 8
2
9
1
3
4
2
3
1
3
2
1
2 2

+
+

c)
0
6
7
: 0
6
7
:
8
5
8
5
6
7
:
8
5
6
5

4
3
3
2
2
1
:
8
5
3
2
2
3

4
3
+ +

,
_

+ +

,
_

14
Un pintor con experiencia pinta un garaje en 8 horas, y su hijo lo hace en 12
horas. Suponiendo que su actividad se desarrolla a un ritmo constante, qu
fraccin del total del trabajo hace cada uno en una hora? Si ambos trabajan
juntos, en cooperacin, cunto tardaran en terminar todo el trabajo?
Si el padre tarda 8 horas en terminar y trabaja a ritmo constante, cada hora hace
una octava parte del total (el 12.5 %, para hacernos una idea). De la misma
forma, en ese tiempo el hijo hace 1/12 del total (algo ms del 8 %).
Cooperando entre los dos, la fraccin que completan en cada hora es: .
Existe proporcionalidad directa entre las partes que van terminando entre ambos
y el tiempo que va transcurriendo, luego podemos relacionar mediante regla de
tres la fraccin del trabajo con el tiempo empleado en ello. Llamando x al tiempo
total que nos piden: t
1 hora
x horas
Resulta entonces que el tiempo x es la fraccin inversa de 5/24: R

Trabajando juntos, tardan slo 4 horas y 48 minutos en pintar el garaje.
Apuntes de Teora y ejercicios
[30] Un grifo es capaz de llenar un depsito en 10 horas y otro lo hace en 8 horas.
Qu fraccin de depsito se llenar si ambos estn abiertos 2 horas? Cunto
tardan en llenarlo entre ambos?
[31] De los tres caos que fluyen a un estanque, uno lo llena en 36 horas, otro en
30 horas y el tercero en 20 horas. Halla el tiempo que tardarn en llenarlo
actuando juntos.
[32] Un labrador tiene pienso para alimentar a una vaca durante 27 das y, si fuera
una oveja, durante 54 das. Para cunto tiempo tendra comida si necesitara
tener a la vaca y a la oveja comiendo juntas?
[33] Dos obreros realizan un cierto trabajo en 3 horas. Sabiendo que uno de ellos lo
hara en 4 horas, halla el tiempo que tardara el otro en terminar ese mismo
trabajo.
15
Un pintor con experiencia pinta un garaje en 8 horas, y su hijo lo hace en 12
horas. Suponiendo que su actividad se desarrolla a un ritmo constante, qu
fraccin del total del trabajo hace cada uno en una hora? Si ambos trabajan
juntos, en cooperacin, cunto tardaran en terminar todo el trabajo?
Si el padre tarda 8 horas en terminar y trabaja a ritmo constante, cada hora hace
una octava parte del total (el 12.5 %, para hacernos una idea). De la misma
forma, en ese tiempo el hijo hace 1/12 del total (algo ms del 8 %).
Cooperando entre los dos, la fraccin que completan en cada hora es: .
Existe proporcionalidad directa entre las partes que van terminando entre ambos
y el tiempo que va transcurriendo, luego podemos relacionar mediante regla de
tres la fraccin del trabajo con el tiempo empleado en ello. Llamando x al tiempo
total que nos piden: t
1 hora
x horas
Resulta entonces que el tiempo x es la fraccin inversa de 5/24: R

Trabajando juntos, tardan slo 4 horas y 48 minutos en pintar el garaje.
Matemticas 3 E.S.O.
Ejercicios de nmeros reales
[34] 27#6
[35] 28#8
[36] 28#9
[37] 29#10
[38] 30#13
[39] Utiliza el mtodo numrico (aproximaciones sucesivas) para representar en la
recta real los nmeros: a)
3 . 0

b)
8 7 . 2

c)
2
[40] Representa mediante el mtodo geomtrico: a)
2
b) 26 c)
12
[41] Representa grficamente los nmeros: a)
7
b) 3 c)
4 . 0 3

.
[42] 32#5
[43] 32#6
[44] 32#7
[45] 32#10
[46] 32#11
[47] 32#12
[48] 32#15
[49] 32#16
[50] 33#3
[51] 34#4
[52] 34#5
[53] 34#6
[54] 41#29
[55] 38#3
[56] 38#4
[57] 38#5
[58] 38#6
[59] Dados los nmeros racionales 2/5 y 0.6, intercala entre ellos tres nmeros
racionales y dos irracionales, explicando el proceso.
16
Apuntes de Teora y ejercicios
[60] Razona si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
a. Ningn nmero natural es racional.
b. Si un nmero real negativo no es entero, entonces es irracional.
c. El error relativo se expresa en las mismas unidades que el error
absoluto.
d. El resultado de la interseccin de los intervalos (a, b) y (b, c) es el
conjunto vaco.
[61] Indica si cada una de las siguientes afirmaciones son ciertas o falsas; si son ciertas,
confrmalo con un ejemplo numrico y si son falsas, escribe la versin correcta:
A. Todos los nmeros decimales que existen son decimales limitados o
peridicos puros o peridicos mixtos.
B. La representacin grfica de un nmero racional y la de uno irracional se
realizan de idntica forma.
C. El error absoluto de una aproximacin numrica puede obtenerse
multiplicando el error relativo por el valor exacto.
D. No puede haber un nmero entero negativo que sea a la vez cuadrado
perfecto y cubo perfecto, pero s puede ser entero positivo.
[62] 35#9
[63] 41#27
[64] 40#8
[65] 40#9
[66] 40#10
[67] Dados los siguientes intervalos, indica su tipo, descrbelos por comprensin y
represntalos en la recta real:
a)
[ ] 6 , 2
b)
( ) 3 , 4
c)
( ] 5 , 1
d)
[ ) 4 , 7
e)
[ ) , 3
f)
( ) 5 ,
[68] Describe por comprensin los intervalos A, B y C siguientes y calcula B A ,
B A y C B :
[69] Representa los intervalos
( ) , 6 A
;
[ ) 4 , 2 I
;
( ) 5 , 1 J
;
[ ] 7 , 4 K
y determina
los conjuntos
( ) A I , K J I , K J , J I , I J
.
[70] Halla la unin y la interseccin de los conjuntos
( ] 2 , A
y
( ) , 2 B
.
17
-1
A
-2 -3 3 2 1 0
C
B

Matemticas 3 E.S.O.
Ejercicios de radicales
[71] 36#10
[72] 36#11
[73] 37#12
[74] 37#13
[75] 37#14
[76] 38#10
[77] 38#11
[78] 38#12
[79] 38#13
[80] 38#14
[81] 38#15
[82] 38#16
[83] 40#18
[84] 40#19
[85] 40#20
[86] 41#31
[87] 41#32
[88] 41#33
[89] Racionaliza:
a)
3 1
3 1

+
= 3 2 b)
3 9
3 12
+
+
26
3 35
c)
2 3
2

2 2 3 2 +
[90] Simplifica al mximo:
a)
8 18 4
45 5 10 2

+
2
5
10
17
b)
8 3
32

2 12 16+
c)
( )
2
18 2 32 6 50 4 +
8
[91] Simplifica al mximo:
6
3
3 3 2
a
8
b a ab a
1
]
1

3 7
b a
[92] Simplifica al mximo: ( ) ( ) ( )
2
2
3 2 3 2 1 3
1
]
1

+ +
3 20 37+
18
Apuntes de Teora y ejercicios
[93] Simplifica al mximo: ( ) ( ) ( )
2
2
5 3 5 3 2 3
1
]
1

+ +
6 36 105
[94] Simplifica: ( )
2 1
2 1
2
2
a

2 3 3+
( )
2 1
2
1
1
2 1
2
1
1
b

+
+
+

2
[95] Simplifica : ( )
,
_

,
_

3 3 3 256 8 4 a
3 4
( )
2
2 5
2 1
3 2 2
5
3
b
+
+

(a)
24
21 20
3 2 2 (b)
10
10 5 5 6 2 5 17 + + +

19
Matemticas 3 E.S.O.
MUESTRAS DE EXMENES 1
Muestra 1. Examen trimestral 2005-06 (con las soluciones)
N: Nombre: 3 ESO 25 nov 05
Teora
1. Errores de las aproximaciones.
2. Definicin y tipos de intervalos. Definicin de semirrecta.
Razonamiento
3. Un ganadero de Cantabria tiene un tanque para recoger la leche de sus vacas.
Al comenzar el da, bien temprano, el tanque contiene los 4/5 de su capacidad
total. Durante la maana, el ganadero vende 2/3 de la leche que tiene. A la
hora del almuerzo ordea las vacas, con lo que aumenta la cantidad que hay
en 1/5 de la capacidad total. (a) Qu fraccin del total queda en el tanque al
final del da? (b) Si caben 45 litros en el tanque, cuntos tena justo antes de
ordear las vacas?
4. Explica por qu son ciertas o falsas las siguientes afirmaciones:
A. La igualdad siguiente es correcta aun sin aadir parntesis:
2
1
3
1
3
4

4
3
6
5
+
B. Siempre se verifica
m n m n
ab b a .
C. Podemos decir que
m n n m
x x
+
.
D. Para la representacin grfica de 11 puede usarse un tringulo
rectngulo de catetos 10 y 1.
E. La racionalizacin de la expresin
c b
a

resulta
( )
c b
b c a
2

+
.
Clculo
5. Efecta con fracciones y simplifica:
,
_

+
1
]
1

,
_

6 1 . 0 :
35
7
5
4
21
3 . 0 5 . 0

6. Calcula: a) [2 p]
3 3 3
32 5 108 2 4 b) [2 p]
1 2
2
2
4

c) [1 p]
6 5 3
9 9 9
20
Apuntes de Teora y ejercicios
Nombre: PLANTILLA DE CORRECCIN 3 ESO 25 nov 05
1.
2.
3. Es un problema de distintas partes de un todo. Calculamos la fraccin del contenido total que queda
tras restar a los 4/5 iniciales lo que vende y sumar lo que aade tras ordear las vacas.
(a) Lo que vende es 2/3 de 4/5, que supone 8/15 del total del tanque; quedan antes de ordear 1/3
de 4/5 de leche, 4/15 partes del total. A esta fraccin le sumamos 1/5 del total y da 7/15
partes de leche al final.
(b) Siguiendo el razonamiento anterior, justo antes de ordear hay 4/15 partes del total, que son:
4/15 de 45 litros = 4 (45/15) = 4 3 = 12. Tena 12 litros antes de ordear las vacas.
4. Explica por qu son ciertas o falsas:
A. Es falsa la afirmacin, ya que la expresin del primer miembro da
6
1
6
2 6 5
3
1
1
6
5

+
+
. Para
obtener el resultado -1/2 tendramos que colocar parntesis de la forma siguiente:
2
1
6
3
3
4
6
5
3
1
1
6
5
3
1
3
4

4
3
6
5

,
_

,
_

+
.
B. Es falsa esa igualdad. El primer miembro representa el producto de dos radicales no homogneos,
que deben pasarse a ndice comn antes de poder efectuar la operacin. Resultara:
m n n m m n
b a b a
C. Es falso. La raz de un radical es otro radical cuyo ndice se obtiene multiplicando los ndices
originales, no sumndolos. Resultara:
m n n m
x x
D. La afirmacin es falsa. La representacin grfica de ese nmero irracional se lleva a cabo
construyendo un tringulo rectngulo de cateto horizontal 10 y vertical una unidad, cuya
hipotenusa, obtenida por el teorema de Pitgoras, es precisamente 11.
E. Es cierto. Los pasos necesarios para ese clculo son:
( )
( )( )
( )
( )
( )
c b
c b a
c b
c b a
c b c b
c b a
2 2
2

+

+
+
5.
,
_

+
1
]
1

,
_

6 1 . 0 :
35
7
5
4
21
3 . 0 5 . 0

Clculos previos:
6
1
90
15
90
1 16
6 1 . 0
3
1
9
3
3 . 0
2
1
5 . 0

Expresin principal:

,
_

+
1
]
1

,
_

6
1
:
5
1
4
20
4
21
3
1
2
1
5
6
12
5
5
6
12
1
2
1
5
6
4
1
3
1
2
1
+

,
_

+
1
]
1

,
_

+
1
]
1

,
_

60
97

6. a)
3 3 3
3 3 3 3 3
4 10 4 6 4 2 4 5 3 4 2 4
3
4 15
b)
( )
( )( )
( )
( ) +

+

+
+
1 2 2 2 2
1 2
1 2 2
2
2 4
1 2 1 2
1 2 2
2 2
2 4
2
c)
30 21 30 5 30 6 30 10
9 9 9 9 30 comn ndice
10 14 10 7
3 9
10
10 4
81 3 3 3
21
Matemticas 3 E.S.O.
Muestra 2. Ejercicio de mediados de trimestre 2006-07.
N: Nombre: 3 ESO 26 enero 07
Teora
Demuestra la frmula de la suma de los n primeros trminos de una progresin
aritmtica.
Razonamiento
En un aparcamiento de coches nos cobran dos euros por la primera hora y un euro
y medio ms por cada nueva hora.
(a) [2 + 4 p] Escribe los cinco primeros trminos de la progresin correspondiente y
razona cmo se obtiene el importe total por tener el coche en el
aparcamiento durante n horas.
(b) [4 p] Cunto pagaremos por tener el coche durante diez horas?
Clculo
[6 p] Calcula el trmino 24 de la progresin 4, 12, 36... Determina tambin la suma
de los 10 primeros usando una frmula terica.
[2 + 2 p] Determina el cociente y el resto de: a) ( ) ( ) 2 x : 5 x 2 x 3 x 4
2 3 4
+
b) ( ) ( ) 3 x : 6 x x 11 x
2 3
+ + +
Muestra 3. Ejercicio de teora y razonamiento 2005-06
N: Nombre: 3 ESO 22 feb 06
T e o r a
1) Divisin de polinomios.
2) Racionalizacin de fracciones con radicales.
R a z o n a m i e n t o
3) [2.5 p] Halla el valor de a para que la divisin del polinomio P(x)=
12 ax x 5 x
2 3
+

entre x 3 tenga de resto 2. Comenta el proceso razonadamente.
4) [1.5 p cada una] Explica por qu son ciertas o falsas las siguientes afirmaciones:
i. El polinomio (x-1) (x+2) (x-6) se anula para x=4 y para x=1, por lo menos.
ii. Si dividimos un polinomio cualquiera por otro de primer grado, el resto es
una constante.
iii. Una de las posibles races enteras de un polinomio que tenga de trmino
independiente 4 es 1.
iv. El polinomio 16 x 17 x
2 4
+ tiene por factor x 4.
v. El polinomio x
2
+1 no se anula para ningn valor real de x.
22
Apuntes de Teora y ejercicios
||| Bibliografa ||| ||| Bibliografa |||
1. Matemticas 3 Secundaria Proyecto nfora, serie Cota Oxford Educacin, 2007.
2. Matemticas ESO curso 3 Proyecto ms que uno Edelvives, 2007.
3. Matemticas ESO 3 Proyecto Esfera SM, 2006
23