COM BRUNO CALDEIRA

NUNO FERREIRA

FAZ O CURSO NA MAIOR

ESTUDA O MNINO, GOZA AO MXIMO:
Os conselhos de um Professor Universitrio

ndice

PARTE INTRODUO PORQU ESTE LIVRO A QUEM SE DESTINA ESTE LIVRO NO ACREDITES NESTES MITOS UNIVERSITRIOS MITO 1 - PRECISO IR S AULAS PARA PASSAR DE ANO MITO 2 - S PASSA QUEM ESTUDA DURANTE O SEMESTRE MITO 3 - PRECISO ESTUDAR A MATRIA TODA MITO 4 - UM BOM ALUNO NO USA CBULAS O PRINCPIO 80/20 COMO LER ESTE LIVRO PARTE II PRINCPIOS BSICOS OS SETE PECADOS FATAIS I - GULA: SE QUERES GANHAR O CAMPEONATO NO PENSES S NOS DRBIS II - AVAREZA: SE NO DERES, NO ESPERES RECEBER III - VAIDADE: SE TE ARMAS EM BOM ACABAS POR TE LIXAR IV - PREGUIA: SE NO TRABALHARES, NEM AS CBULAS TE SAFAM V - IRA: SE TE PASSARES, QUE SEJA PARA ESTUDAR AINDA MAIS VI - INVEJA: SE S PENSAS NAS NOTAS DOS OUTROS NUNCA SERS O MELHOR VII - LUXRIA: SE QUERES GOZAR GRANDE, TENS DE ESTUDAR GRANDE

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FAZ O CURSO NA MAIOR O P.O.D.E.R. DOS ESTUDANTES EFICAZES I PREPARAO II ORGANIZAO III DETERMINAO IV ENFOQUE V REALIZAO PARTE III AS 10 ATITUDES QUE VALEM (MUITO) MAIS DO QUE 10 VALORES VAI S S AULAS QUE INTERESSAM SE FORES S AULAS, GARANTE QUE O PROFESSOR TE TEM EM BOA CONTA FAZ AMIGOS DESPACHA ALGUMAS CADEIRAS EM AVALIAO CONTNUA (MAS NO MUITAS) DESENHA O TEU CALENDRIO DE EXAMES FAZ UM PLANO DE ESTUDO ESTUDA S PELA BIBLIOGRAFIA MAIS IMPORTANTE INTERIORIZA EM VEZ DE LER GERE BEM O TEU (PRECIOSO) TEMPO PRATICA O MXIMO QUE PUDERES PARTE IV O EXAME AS HORAS ANTES DO TESTE O TESTE I MANTM A CALMA E A CONFIANA II L O TESTE TODO ANTES DE COMEARES A RESPONDER S PERGUNTAS III GERE AS PERGUNTAS IV GERE O TEMPO V ESCREVE O QUE O PROFESSOR QUER LER VI AJUDA QUEM TE VAI CORRIGIR O EXAME VII BOTO DE PNICO: O QUE FAZER QUANDO NO SABES MESMO O QUE RESPONDER VIII AS CBULAS DEPOIS DO EXAME PARTE V CONCLUSO AGRADECIMENTOS 49 51 54 61 66 70 77 79 87 91 95 98 108 116 122 128 133 141 143 145 147 149 151 154 156 159 163 165 175 181 183

PARTE I

INTRODUO

Porqu este livro

Deixa-me utilizar este primeiro pargrafo para me apresentar. Talvez depois de me conheceres, compreendas melhor porque que decidi escrever este livro. O meu nome Nuno, nasci em 1980 e nunca gostei de estudar. Desde a primeira classe at ao mestrado nunca fui um aluno considerado exemplar. Nunca estudei durante o perodo de aulas e s me preocupava com os exames uns dias antes de comearem. Faltei a muitas (mesmo muitas) aulas para car no bar da faculdade a jogar s cartas, ir praia ou happy hour da Portuglia, onde cada imperial custava 30 cntimos. Raramente estudava pelos livros recomendados, porque sabia que algum j os tinha lido e havia algures uns apontamentos resumidos com a matria que era preciso saber. Fui dirigente associativo, primeiro na associao de estudantes, depois na comisso de nalistas e sempre com o pelouro da organizao das festas. Fui a todas as festas. s da minha e s das outras faculdades. Cheguei a ir a duas festas universitrias na mesma noite e fazia quase sempre questo de fechar a pista. No meio disto tudo ainda arranjei tempo para praticar remo e nunca deixei de ir ao ginsio trs vezes por semana. Tudo levaria a crer que, com este estilo de vida, dicilmente teria sucesso nos estudos. O mais provvel seria desistir do curso ou abdicar de vrias destas actividades para me dedicar mais aos livros e s aulas. Mas o mais provvel no aconteceu... 9

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Licenciei-me em Economia pelo Instituto Superior de Economia e Gesto (ISEG) em 2002. Dois anos mais tarde tirei o mestrado em Economia Monetria e Financeira com mdia de 16 valores e distino de melhor aluno daquele ano. Nunca chumbei e z todas as cadeiras primeira tentativa. A licenciatura era de quatro anos e conclu-a em quatro anos. O mestrado era de dois anos e conclu-o em dois anos. Hoje sou economista numa consultora internacional e professor universitrio. Tinha 23 anos quando dei a minha primeira aula e desde a nunca mais parei. J fui professor no ensino pblico, politcnico e privado. J dei aulas de dia e de noite. J tive alunos mais novos e bem mais velhos do que eu. Por isso, acho que os meus 16 anos de experincia acadmica (quatro na licenciatura, dois no mestrado e dez como professor) so sucientes para te explicar como podes tirar um curso sem seres um cromo. Porque esse o meu objectivo: que todos os leitores deste livro possam ter sucesso acadmico sem abdicar da vida social que s a universidade permite. Pedi ao Bruno para escrever este livro comigo. Para alm de ser um amigo, ele foi tambm companheiro em alguns dias de estudo e muitas noites de festa. O Bruno Engenheiro Florestal e dos Recursos Naturais pelo Instituto Superior de Agronomia (ISA/UTL) e tem uma ps-graduao em Energia e Bioenergia pela Universidade Nova de Lisboa. Tal como eu, nunca considerou que as aulas e os estudos fossem as prioridades da vida acadmica. No entanto, o Bruno conseguiu em 2003 a proeza de concluir a licenciatura em cinco anos (naquela altura, os cursos de engenharia eram de cinco anos lectivos) quando era normal faz-lo em sete. Alm disso, foi sempre trabalhador estudante durante a licenciatura e a ps-graduao e por isso a prova de que possvel ter o melhor dos dois mundos mesmo em cursos to exigentes como as engenharias. Estive do teu lado h pouco tempo e sei bem como as coisas so. Por um lado, tens um curso para tirar e um futuro para agarrar. Por outro, tens a vida acadmica que s se vive uma vez. As festas, os irts, as namoradas/os, as tardes de sol passadas na esplanada, as manhs de inverno em que no te apetece sair da cama, as ressacas 10

PARTE I > INTRODUO

que no te permitem ir s aulas, os amigos que queres fazer e os copos que queres beber. Pode parecer impossvel levar uma vida universitria grande e ter sucesso nos estudos. Os teus professores vo querer convencer-te de que tens de ir s aulas todas e estudar durante o semestre para passares. Os teus pais vo torcer o nariz quando chegares a casa de manh a cheirar a vodka e a tabaco. E aqueles colegas cromos competitivos que esto sempre a estudar vo olhar para ti com aquele ar pretensioso de quem diz: Eu vou ter futuro e tu no. Eu tambm ouvi tudo isso e a todos respondi da mesma forma: com resultados. possvel conciliar sucesso social com sucesso acadmico. No tens de ser um cromo para tirar um curso com boas notas. No tens de abdicar de nada. Tens apenas de te organizar e de alterar a forma como estudas. Se gostas de curtir grande vais ter de estudar grande tambm. E vais ver que no custa muito. No importa o quanto estudas, mas sim o como estudas. Este livro para te ajudar a ter bons resultados sem abdicar de tudo o resto. Provavelmente at vais estudar menos tempo do que o que estudas actualmente, mas vais ser muito mais eciente e feliz. O importante passar s disciplinas com boas notas. E para isso acontecer no tens de saber tudo. Tens apenas de estar preparado para saber responder s questes que te aparecem nos testes e nos exames. Parece a mesma coisa mas no . Tive colegas de curso que sabiam muito mais do que eu sobre determinada cadeira mas no nal acabaram por chumbar ou por ter uma nota mais baixa do que a minha. Hoje tenho alunos que participam bastante nas aulas e demonstram conhecimentos, mas que, por qualquer razo, chegam ao exame e no passam. No sou nenhum especialista em pedagogia e admito que este livro possa chocar muita gente habituada a ver a universidade como um local onde o professor ensina e o aluno aprende. Quando na verdade os professores universitrios ensinam pouco e os alunos tm coisas muito mais importantes e interessantes para fazer do que apenas aprender. Nenhum outro professor te vai dizer o que est escrito neste livro. Sabes porqu? Porque, ao contrrio da maior parte deles, eu nunca fui um cromo quando era estudante. Mas acabei por chegar onde eles 11

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chegaram. O destino foi o mesmo: tirar um curso superior com boas notas. A viagem para l chegar que foi diferente. Enquanto a deles foi uma seca, a minha dava um livro. Agora responde pergunta: que viagem queres fazer? A deles ou a minha?

Se quiseres contactar os autores podes faz-lo atravs do email: wired.in.u@gmail.com.

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A quem se destina este livro

Este livro destina-se a todos os alunos que queiram tirar um curso com boas notas sem serem os marres da turma. A todos aqueles que olham para as aulas e para os estudos como algo menos prioritrio. E neste universo, que alis representa a esmagadora maioria dos estudantes em Portugal, esto includos vrios tipos de alunos: > Alunos para quem a universidade deve representar muito mais do que tirar um curso. > Alunos que esto conscientes de que, mais importante que estudar, fazer amigos para a vida e esticar a corda at ao limite (porque esta a altura certa para o fazer). > Alunos que no gostam de estudar. > Alunos que at gostam de estudar mas querem maximizar os resultados nos exames. > Alunos com outras ocupaes para alm das aulas (por exemplo desporto, dirigentes associativos, msicos). > Jovens alunos trabalhadores estudantes. 13

FAZ O CURSO NA MAIOR

> Alunos trabalhadores estudantes com mais de 23 anos e que entraram para a universidade atravs de um exame ad-hoc (e que por isso tm poucas bases ao nvel do ensino secundrio). > Alunos com uma situao familiar ou pessoal complicada que os impede de dedicar mais tempo aos estudos. > Alunos nalistas do ensino secundrio que queiram saber o que os espera na faculdade (para eles este livro uma espcie de manual de sobrevivncia universitria).

Este livro no portanto para os alunos que passam a vida agarrados aos livros, que vo s aulas todas e que tm sempre excelentes notas. Esses no precisam dos nossos conselhos. Ou porque descobriram por si a forma ideal de estudar ou porque preferem comprar um livro acerca de tcnicas de estudo com vrias centenas de pginas e escrito por um acadmico brilhante numa linguagem que apenas os iluminados percebem. Este livro para quem quer, no nal do curso, olhar para trs e pensar: Valeu mesmo a pena porque curti grande e ainda assim consegui terminar a licenciatura (ou mestrado) com uma boa nota!

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No acredites nestes mitos universitrios

Desde os seis anos de idade, quando entramos numa escola pela primeira vez, at ao dia em que samos da universidade com 20 e poucos anos, ouvimos professores, colegas e familiares dizerem coisas que parecem fazer todo o sentido mas que esto erradas. So daquelas mentiras que de contadas e repetidas tantas vezes se tornam verdades. Ao m de quase 16 anos de vida acadmica posso dizer-te que as frases seguintes no s no esto correctas como te podem prejudicar se acreditares nelas. Chamei-lhes mitos universitrios e vou tentar desmont-los um a um.

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Mito 1
preciso ir s aulas para passar de ano

Este mito talvez o mais antigo e comeaste a ouvi-lo quando ainda estavas na 1a classe e os teus pais te diziam: Tens de ir aulas, porque l que se aprendem coisas. Na altura eles tinham toda a razo. Ir s aulas saudvel at ao 12o ano. Porque quando precisamos de adquirir ritmos de aprendizagem e os professores esto l para nos ajudar. Tm formao pedaggica e so verdadeiros professores. Na universidade a histria completamente diferente. s um estudante com pelo menos 12 anos de experincia e j tens autonomia para estudar sozinho. Alm disso, uma boa parte dos professores universitrios no sabe ensinar. No sabem dar aulas e no te vo ajudar durante as aulas. No porque eles no queiram, mas porque simplesmente no conseguem. Muitas aulas no so mais do que 90 minutos em que o professor enumera aquilo que escreveu num powerpoint ou se limita a debitar monlogos que podes facilmente encontrar num livro ou numa sebenta. E lembra-te: um curso superior demora no mnimo trs anos a tirar. E estes so os ltimos anos antes de entrares no mercado de trabalho. No vais querer desperdi-los com tempo passado nas aulas pois no? No ISEG tive um professor de Economia do Desenvolvimento Econmico que no sabia dar aulas. Teria outras virtudes, mas a oratria no era uma delas. Limitava-se a ler uns acetatos j amarelados de tantos anos de uso e a pincelar o discurso com um ou outro exemplo 16

PARTE I > INTRODUO

que eu podia facilmente encontrar fora da aula. S fui a umas cinco aulas e deixei de lhe dar tempo de antena. Tinha coisas mais interessantes para fazer com aquelas trs horas semanais. Acabei por fazer a cadeira com 13 valores estudando apenas pelas fotocpias dos acetatos e por uns resumos que me arranjaram. Nem toquei no livro. No tive uma grande nota, verdade. Mas tenho a certeza de que no conseguiria melhor se tivesse ido a mais aulas. Para mim, aquela matria era chata e irrelevante. E por isso no me motivava. Era daquelas que se o professor me tivesse oferecido um 10 no incio do semestre, eu teria assinado imediatamente por baixo. Ateno, no estou a dizer que no deves ir s aulas. Podes e deves ir s aulas que achares que valem a pena. Ou porque gostas da matria. Ou porque o professor explica bem e consegues compreender melhor as coisas com ele do que a ler os livros. Ou porque uma cadeira difcil e a queres fazer por avaliao contnua (por exemplo Matemtica ou Fsica). Ou porque uma aula prtica em que vais ter oportunidade de fazer exerccios. Ou porque uma aula de revises para o teste. So tudo boas razes para ires s aulas. Mas lembra-te: faltar a algumas aulas (ou a muitas) no te faz mal nenhum e no te vai impedir de tirares um curso. Eu faltei a mais aulas do que s que fui e isso no me impediu de tirar um curso superior e um mestrado sem nunca ter chumbado. E hoje tenho muitos alunos que conseguem passar s cadeiras que eu lecciono sem ir s minhas aulas. Eles sabem o programa e conhecem a bibliograa. Estudam, vo a exame e passam. Ir s aulas no por isso condio necessria para passares. O sucesso depende dos teus objectivos e da tua motivao e nunca da assiduidade nas aulas. Quem te disser o contrrio est errado.

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Mito 2
S passa quem estuda durante o semestre

um daqueles mitos que os professores mais gostam de fomentar. Aquela ideia de que se no acompanharem a matria durante o semestre, depois j no vo a tempo. Alguns at gostam de usar a metfora do comboio: Esta cadeira como um comboio, no a deixem fugir. Outros aproveitam-se da sina dos Portugueses para deixar tudo para a ltima hora: Vejam l, no deixem o estudo para as semanas antes do exame, porque no se safam. Existem algumas cadeiras (poucas) que carecem de algum acompanhamento durante o semestre. E alguns cursos (por exemplo Medicina) que requerem que os alunos estejam constantemente a estudar porque so muito exigentes, quer do ponto de vista terico, quer do ponto de vista prtico. Mas a esmagadora maioria dos cursos (Direito, Gesto de Empresas, Engenharias, Cincias Sociais) podem ser feitos comeando a estudar algumas semanas ou mesmo dias antes do exame. Alguns alunos at conseguem fazer estes cursos enquanto trabalham e no penses que eles estudam todos os dias! Alguns professores gostam de argumentar que a prosso deles ensinar e a dos alunos aprender. E que por isso estes devem encarar as aulas e o estudo como um trabalho a tempo inteiro. Normalmente este tipo de argumentos vem de gente que no fez outra coisa na vida seno estudar e pensa que os outros devem fazer o mesmo. Estudar uma ou duas horas por dia durante o semestre vai contribuir 18

PARTE I > INTRODUO

muito pouco para a tua nota nal. Ganhas alguma coisa, certo. Mas perdes muito mais. Porque podes aproveitar essas horas em actividades muito mais interessantes do que estudar: fazer desporto, ir praia, teclar no Blackberry Messenger com vrias amigas ao mesmo tempo, beber umas cervejas com os amigos, passar horas no Facebook ou no Youtube, trabalhar para nanciar as prximas frias Sempre me fez muita confuso encontrar colegas a estudar em Outubro para exames em Janeiro. Achava aquilo um desperdcio de tempo. Nunca estudei durante o semestre. Se os exames eram em Janeiro, comeava a estudar em Dezembro. Durante o semestre limitava-me a ir s aulas que achava relevantes e a fazer o que me apetecia. Com o programa da cadeira, os materiais distribudos nas aulas, um bom caderno de apontamentos (meu ou de um colega) e os exames dos anos anteriores, sabia que em Dezembro, quando me sentasse para estudar, tinha tudo o que era preciso para tirar uma boa nota. No terceiro ano do meu curso havia uma cadeira chamada Economia Internacional que tinha um prmio associado. O aluno que tivesse melhor nota tinha direito a um estgio de seis meses no ICEP. Nunca pensei seriamente nesse prmio, at porque estava convencido de que estava destinado a alunos que acabassem o curso com mdia de 18 ou 19 valores. Alm disso, ser funcionrio pblico no era propriamente a sada prossional que mais me interessava. Assisti a metade das aulas da cadeira e comecei a estudar cinco dias antes do exame. Percebi que os exames dos anos anteriores eram todos muito semelhantes e por isso apostei que o do meu ano no fugiria muito ao estilo. Concentrei-me nas perguntas que tinham sado mais, mecanizei respostas e acabei por ter 18 valores. Fui o melhor aluno daquele ano e quando terminei o curso acabei por fazer o estgio no ICEP. Mas despedi-me ao m de quatro meses. Ser funcionrio pblico no era de facto o que eu queria. possvel passar s cadeiras sem ter de estudar durante o semestre. Sim, possvel deixar tudo para a ltima hora ou apanhar o comboio a meio da viagem. O segredo est no mtodo de estudo e na denio de prioridades. Como tens menos tempo para estudar, tens de ser altamente ecaz e saber o qu, por onde, como e quando 19

FAZ O CURSO NA MAIOR

estudar. E aqui que a maioria dos alunos falha. E como falham do razo aos professores que advogam que s passa quem estuda durante o semestre.

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Mito 3
preciso estudar a matria toda

Muitos alunos pensam que tm de estudar a matria toda para estarem a salvo de surpresas desagradveis. A ideia simples: como no sabem o que vai sair no exame, a melhor estratgia pulverizar toda a matria com estudo para assim estarem mais bem preparados para o exame. Estudar a matria toda importante porque d-te oportunidade de adquirir conhecimentos sobre todo o programa da disciplina. Mas estudar a matria toda no te garante o sucesso no exame! Lembra-te sempre que o tempo limitado e que o segredo seres ecaz. A melhor forma de saberes o que vai sair no exame olhares para os exames dos anos anteriores. Esta foi sempre a minha estratgia quando comeava a estudar. Olhava para o exame e pensava: Deixa-me l ver o que que este gajo quer que eu saiba. Alguns colegas meus no alinhavam pela mesma estratgia porque diziam que os exames dos anos anteriores podiam no ter nada a ver. Posso dizer-te que estava certo em 95% dos casos. E s mais tarde, quando me tornei professor, que percebi porqu. Existem trs caractersticas dos professores que os levam a repetir contedos de exames de ano para ano. Em primeiro lugar, a actividade docente altamente rotineira. Alguns professores leccionam a mesma cadeira h anos. Com o mesmo programa, a mesma bibliograa e as mesmas aulas. Se tudo igual porque que ho-de mudar os exames? 21

FAZ O CURSO NA MAIOR

Em segundo lugar, os professores so preguiosos. Bom, se calhar preguiosos uma palavra injusta. Digamos que eles tm coisas mais interessantes e importantes com que se preocupar do que com os exames (preparar artigos cientcos, escrever livros, mandar soundbites na televiso, terem outra actividade prossional, etc.). Por isso normal que no gostem de perder tempo a fazer exames. Logo, aproveitam muito do trabalho feito em anos anteriores. Finalmente, os professores no gostam de exames. Provavelmente ests surpreendido porque pensavas que os professores adoravam avaliar alunos. Mas isso no verdade. No h nada mais chato do que corrigir um exame. s vezes chego a ter 50 provas para corrigir. E colegas meus chegam a ter 100! Se cada prova demorar 10 minutos a corrigir so 1000 minutos (cerca de 16 horas e meia) a corrigir testes. por isso normal que repitam perguntas de ano para ano, para lhes dar menos trabalho a corrigir. As perguntas at podem parecer diferentes mas a matria que lhes est subjacente a mesma, logo a resposta tambm ser a mesma (ou semelhante) e eles tero menos trabalho na altura de corrigir e dar as notas. Lembra-te que no tens de saber tudo. Tens apenas de saber responder s perguntas do exame. E isso faz toda a diferena.

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Mito 4
Um bom aluno no usa cbulas

Um inqurito realizado em 2011 pela Universidade do Porto concluiu que 69,3% dos alunos admitiu ter copiado ou usado cbulas nos testes. E que destes, apenas 3,4% foram apanhados. Estes nmeros revelam duas coisas. Em primeiro lugar, copiar e cabular so comportamentos recorrentes e frequentes nas universidades portuguesas. Toda a gente o faz! No acredito que estes quase 70% que admitiram copiar e cabular so todos maus alunos. Vou at mais longe: acredito que muitos alunos no quiseram admitir que o faziam por vergonha. Logo o verdadeiro nmero deve andar mais prximo dos 80% do que dos 70%. O segundo facto que estes nmeros revelam que a probabilidade de ser apanhado muito reduzida: 3,4%. E isto acontece porque humanamente impossvel aos professores controlarem tudo o que se passa numa sala de aula no dia do exame. Os professores tm de vigiar turmas de 20 a 50 alunos durante duas horas ou mais. Nenhum ser humano aguenta estar permanentemente a olhar para os alunos. Se os professores no gostam de fazer e corrigir exames, eles ainda odeiam mais a vigilncia do mesmo. E fazem tudo para que aquelas duas horas passem depressa: lem o jornal, trabalham nos seus artigos cientcos, preparam aulas, jogam no telemvel, alguns at vo fumar um cigarro! Por isso perfeitamente normal que os alunos aproveitem para copiar e cabular. O poder est quase todo do lado dos alunos. Se eles quiserem 23

FAZ O CURSO NA MAIOR

copiar ou cabular podem faz-lo. O uso de cbulas ca ao critrio de cada um e a verdade que pode ser um bom atalho para teres uma boa nota ou simplesmente para passares de ano. Quando um aluno meu me perguntou, em tom de brincadeira, se podia levar cbulas para o exame, respondi-lhe: Pode e deve, mas se as utilizar faa-o de forma a que eu no o veja. Foi a risada total na aula. Mas eu estava a ser sincero. Acho que deves fazer cbulas. Ajuda-te a sistematizar a matria. uma forma de colocares num pedao de papel a matria que consideras mais importante ou aquela onde sentes mais diculdades. mais uma forma de estudares. E tambm acho que deves levar esses pedaos de papel (ou outros formatos de cbulas como por exemplo textos no telemvel) para os exames. uma forma de te sentires mais seguro. Podes at nem utiliz-las, mas elas esto l para te ajudar em casos de apuros. Tens de te lembrar de uma coisa: a utilizao de cbulas batota e implica a anulao da prova. como violares uma regra e ters de ser penalizado por isso. Conheo professores que adoram apanhar alunos a cabular. Dizem que lhes d gozo anular as provas aos prevaricadores. Eu, sempre que apanho algum a cabular, tenho pena. Por dois motivos: por ter de anular a prova e porque o aluno no conseguiu ser mais esperto do que eu. E to fcil cabular sem ser apanhado! to fcil ser mais esperto do que o professor em matria de cbulas! Dediquei uma parte deste livro s cbulas porque acho que elas devem ser feitas. E por isso quero contar-te como deve ser feita uma boa cbula. Relativamente ao uso das mesmas durante o exame, isso ca ao teu critrio. Depende do quanto quiseres arriscar. O que te posso dizer que a viso do professor durante o exame muito limitada. E o que no faltam so oportunidades para o fazeres.

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O princpio 80/20

Os mitos enunciados no captulo anterior so todos desmontados com recurso ao princpio 80/20. Este princpio, descoberto em 1906 pelo economista italiano Vilfredo Pareto, e mais tarde desenvolvido e aplicado por muitos gestores e consultores, diz-nos que 80% dos resultados so gerados por 20% do esforo investido. Ou, se preferires, 20% das causas explicam 80% das consequncias de um determinado evento. Parece-te estranho? As estatsticas demonstram que: > 80% das vendas das empresas so geradas por 20% dos clientes. > 80% dos livros vendidos em todo o mundo so da responsabilidade de 20% dos autores. > 80% do impacto numa entrevista de emprego gerado nos primeiros 10 minutos (20% do tempo da entrevista). > 80% da populao de um pas vive em 20% das cidades.

Agora ests a pensar: Muito bem, e como que isto me pode ajudar?. Deixa-me ento acrescentar mais alguns exemplos que te sero mais familiares: 25

FAZ O CURSO NA MAIOR

> 80% das chamadas de telemvel que tu fazes so para 20% dos nmeros que tens na tua lista de contactos. > 80% dos likes, mensagens e posts no teu mural do Facebook vm de 20% dos teus amigos. > 80% do tempo que gastas a ouvir msica no teu leitor de MP3 dedicado a 20% das msicas que l tens. > 80% da roupa que mais vestes representa apenas 20% da roupa que tens no teu roupeiro.
Resultados

Esforo

20 : 80

J ests mais convencido? Nota que os nmeros podem no ser 80% e 20%. Podem ser 70/30 ou at 95/5. Aquilo que eu te queria mostrar que existe muito desperdcio na nossa vida. Ou, por outras palavras, existe muito tempo e muitas coisas que fazemos que so irrelevantes ou que geram menos impacto. Quem aplica o conceito 80/20 na sua vida, seja a nvel pessoal ou prossional, consegue melhores resultados com menos esforo porque este princpio permite:

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PARTE I > INTRODUO

> Atingir objectivos utilizando atalhos em vez de percorrer o percurso todo. > Ser selectivo em vez de exaustivo. > Alcanar a excelncia em poucas coisas em vez de ser apenas suciente em muitas. > Concentrar esforos apenas naquilo em que somos bons e que gostamos de fazer.

Na universidade, o princpio 80/20 tambm se aplica: > No tens de ir s aulas todas, porque apenas 20% das aulas so efectivamente relevantes. > No tens de estudar durante o semestre mas apenas concentrar-te nas quatro semanas antes do exame (20% do tempo de um semestre lectivo). > No tens de estudar a matria toda, porque os exames cobrem apenas uma parte do programa. > No tens de ter vergonha de usar cbulas, pois 80% dos alunos fazem-no e os bons alunos tambm. E s uma nma parte apanhada.

Como podes ver, 80% da tua nota (16 valores) vai depender de 20% do esforo, tempo e dedicao que vais empregar nos teus estudos. No tens de estudar muito para passar de ano ou teres uma boa nota. Tens de ter a certeza de que cada minuto investido a estudar est dentro desses 20% que vo efectivamente contar para o teu sucesso. Tens de garantir que cada minuto gasto dentro de uma sala de aula a 27

FAZ O CURSO NA MAIOR

ouvir um professor est dentro desses 20% mgicos de que te falei. Foi por isso que escrevi este livro. Para te ajudar a utilizar os 20% mais ecazmente.

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Como ler este livro

Este livro est escrito na primeira pessoa e trata o leitor por tu porque quero que o leias como se estivssemos a conversar num caf. Ao leres este livro, quero que oias um amigo mais velho a falar. Um amigo que j esteve onde tu ests e que hoje professor. Mas que apesar de ter passado para o outro lado da barricada nunca esqueceu as suas origens de aluno que tinha mais que fazer do que estudar. Este livro a minha resposta pergunta: Nuno, como que conseguiste borrifar-te para as aulas e ainda assim conclures uma licenciatura, um mestrado e ser convidado a ser professor? Acredito que, se resultou comigo, com o Bruno e com alguns alunos e colegas meus, tambm vai resultar contigo. Podes ter (e desejvel que o faas) de adaptar as nossas dicas. Para teres o teu prprio estilo. Mas acredito que est aqui a espinha dorsal para se levar na boa os trs ou quatro anos que tens pela frente. Podes ler o livro todo ou apenas as partes que te paream mais importantes e interessantes. Como no um romance ou uma biograa, este livro tem a vantagem de poder comear a ser lido em qualquer pgina sem perderes o o condutor da histria. Na parte seguinte vais encontrar aquilo que eu acredito serem os princpios bsicos de um estudo ecaz. Vais conhecer os sete pecados que no deves cometer e alguns deles vo parecer-te muito familiares. Vou tambm dar-te a conhecer aquilo a que chamei de o P.O.D.E.R 29

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dos estudantes ecazes, centrado em cinco conceitos-chave que irs desenvolver durante o teu curso: Preparao, Organizao, Determinao, Enfoque e Realizao. Na terceira parte do livro vou explicar-te passo-a-passo como podes alcanar o sucesso nos estudos. So dez atitudes que valero mais do que 10 valores a cada disciplina que tiveres. Vou-te explicar a que aulas deves ir, como tirar partido das relaes com colegas e professores e como e quando apostar na avaliao contnua. Vou contar-te como me preparava para os testes, como e por onde que eu estudava. Quais as manhas que utilizava para interiorizar um conceito, mesmo que no o compreendesse. Vou explicar-te como podes desenhar o teu calendrio de exames e elaborar um plano de estudo. Na quarta e ltima parte vou dar-te uma ajuda nos exames. Quero dizer-te o que podes fazer antes de comeares a resolver um teste, como dar uma boa resposta e como gerir o tempo. At te vou dar sugestes para fazeres boas cbulas, que te vo ser muito teis durante a tua vida acadmica.

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PARTE I > INTRODUO

Cbula
> Nos anos que vais passar na universidade existem coisas muito mais importantes para ti e para o teu futuro do que estudar (por exemplo, fazeres amigos, divertires-te, ires s festas, fazeres desporto). > No tens de ir s aulas todas para passares s cadeiras. > No tens de estudar todos os dias se quiseres ter boas notas. > No tens de estudar a matria toda para passares com boa nota. > Toda a gente usa cbulas (incluindo os bons alunos). > Cerca de 80% dos resultados so explicados por 20% do esforo que tu empregas, por isso no importa o quanto, mas antes o como estudas.

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