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Facilitador: * Felipe Gregrio felipegregorio7@yahoo.com .br

Que a arte seja o revelador da natureza ao mesmo tempo em que se gera dentro dela, a ideia que pretendemos levar adiante . Que a obra de arte possa elaborar a relao entre natureza e cultura, a circularidade, o ciclo do eterno retorno, da eterna devoluo, do nascimento e da morte da natureza e da cultura como lados de uma mesma e nica realidade (Projeto Jaguaro).

APRESENTAO

OBJETIVO.persp (Educao Carismtica, Comunicao Afetiva,

Ecologia Profunda, Gerao de Vnculos) Atravs de exerccios prticos/ vivenciais por uma alfabetizao em arte, utilizando- se da linguagem e proposta de sensibilizao ambiental; perceber a aplicao do pensamento sustentvel em propostas educacionais como elemento de ressignificao cultural na utilizao e apropriao de conceitos diversos como prtica e ferramentas de mediao cursos e contextos de ensino. Promover o exerccio e anlise de registros em planejamentos diversos elaborando junto aos participantes atividades de interpretao, e utilizao destes contedos como abordagem pedaggica contextualizando a produo artstica, o pensamento educacional, ecolgico e contemporneo

JUSTIFICATIVA Partindo dos referenciais tericos que sustentam a Educao Biocntrica: Rolando Toro (Bio dana- vivencial), Edgar Morin (O pensamento complexo sistmico) e a dialogicidade em Paulo Freire; esta proposta busca proporcionar
*Especialista em Gesto Cultural Ita/ Universitat de Girona (2012), Bacharel em Artes Visuais- FASM (2005) cursando Relaciones Culturales Internacionales - O.E.I (Organizao dos Estados Ibero americanos. Atualmente Secretrio de Cultura de Ipaumirim- CE.

aos participantes verificar a importncia destes fundamentos a princpio relacionada aos dilogos entre Cultura e Educao e consequentemente o ensino da arte nos vrios contextos. Paralelamente trata dos novos paradigmas e das novas classes de problemas para a criao de propostas e termos possveis, conceitos novos em situaes novas como tambm antigos formatos em novos contedos que requer a identificao por novas cincias e prticas que gerem conhecimento.

OBJETO/ pesquisa PRINCPIOS E REAS TRANESVERSAIS (Educao, Cultura, Arte, Ecologia, Antropologia,

Sociologia, Esttica) ECO-

ALFABETIZAO,

PERMACULTURA

EDUCAO

BIOCNTRICA DIVERSIDADE CULTURAL E SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL: CONCEITOS QUALIDADE ARTE E ECOLOGIA: MURALISMO URBANO E COLETA SELETIVA EDUCAO PELA SUSTENTABILIDADE: FORMAO E NOVOS CONTEXTOS GESTO E POLTICAS CULTURAIS/ EDUCACIONAIS: PROJETOS E PROGRAMAS SUSTENTVEIS E PRINCPIOS PARA UMA EDUCAO DE

ESTRATGIAS Segundo Ostrower (1978, p.6) o ser humano sujeito de uma sociedade fragmentada, colocado, no seu dia-a-dia, diante de mltiplas funes que precisa exercer pressionado por exigncias, bombardeado por informaes que ultrapassam a sua capacidade de apreenso e pelo ritmo acelerado e desordenado com que elas se apresentam. A aplicao de um pensamento com propostas artsticas embasadas num dilogo recproco com a natureza foi e ainda hoje um contraponto e uma conquista na educao, pois a chave para uma nova
*Especialista em Gesto Cultural Ita/ Universitat de Girona (2012), Bacharel em Artes Visuais- FASM (2005) cursando Relaciones Culturales Internacionales - O.E.I (Organizao dos Estados Ibero americanos. Atualmente Secretrio de Cultura de Ipaumirim- CE.

conscincia esttica ecolgica.

A relao entre arte e natureza

intrnseca ao prprio conceito de arte quando analisamos as primeiras descobertas do homem primitivo.

ESPECIFICIDADES

Arte da Terra, Arte Ambiental: Um caminho para a educao sensvel- Artistas expoentes e conceitos da arte ambiental: Land art e Arte Pvera- relaes e caractersticas, Introduo a Arte Educao: Histria, movimento e questes atuais, O ensino da arte e a formao nos contextos educacionais Museu, Escola e Instituio, A proposta da Educao Biocntrica: introduo e caractersticas. .

ENCONTROS DE FORMAO

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formao continuada, Cursos, workshops, encontros com pais, comunidades e educadores,)

Possibilidade1: Arte, Escola e Instituio (Eco- Alfabetizao Permacultura e Educao Biocntrica)

*Especialista em Gesto Cultural Ita/ Universitat de Girona (2012), Bacharel em Artes Visuais- FASM (2005) cursando Relaciones Culturales Internacionales - O.E.I (Organizao dos Estados Ibero americanos. Atualmente Secretrio de Cultura de Ipaumirim- CE.

O ensino da arte nas escolas ainda hoje um paradigma e um desafio quando por se necessita de profissionais habilitados reformulando realidades e conhecimento para a criao e interpretao das grandes descobertas humanas. Nesse sentido, a educao, a cultura e principalmente a arte como ferramenta de transformao dos modos de pensar. Desta forma, esta formao possibilitar aos professores e educadores em geral compreender outras prticas e teorias respeito de como se d o ensino da arte na educao formal e informal, quebrando com o esteretipo da simples associao do desenvolvimento da expresso e criatividade.

Percebendo assim, a funo primordial do ensino da arte na especificidade das escolas que a formao esttica de indivduos. Possibilidade 2: CAPACITAO EMPODERADA (Foco: Artesanato, Ambincias Urbanas, Comunicao e Sociabilidade) O estabelecimento de vnculos criativos e sustentveis para a gerao de conhecimento cada vez mais necessita de uma educao sensvel, profunda e libertadora. Com isso, as demandas solicitadas nas construes dos dilogos e na utilizao e criao dos diversos contextos de aprendizagem sero neste caso pensadas e construdas com os princpios e fundamentos destas perspectivas. Noutro intuito, esta possibilidade oferecer consultorias, orientaes de aprimoramento, capacitao e acompanhamento de iniciativas de instituies e grupos culturais diversos em associao que pretendem criar ou desenvolver iniciativas de gerao de renda em seus investimentos, ou na multiplicao de formadores.

CONCLUSO

*Especialista em Gesto Cultural Ita/ Universitat de Girona (2012), Bacharel em Artes Visuais- FASM (2005) cursando Relaciones Culturales Internacionales - O.E.I (Organizao dos Estados Ibero americanos. Atualmente Secretrio de Cultura de Ipaumirim- CE.

Para um bom desempenho, importante planejar as atividades sempre contextualizadas e que tenham proposta de continuidade. Que os contedos estejam diretamente ligados aos objetivos de avaliao de cada proposta. Ateno aos repertrios trazidos em sala desenvolvendo sempre relatrios em funo de cada aprendizado ou dificuldade obtida nos processos educativos de forma autoral e investigativa. Assim, bem mais fcil de que as questes da arte se relacionem e sejam incorporadas ao cotidiano de cada um.

REFERENCIAL TERICO

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*Especialista em Gesto Cultural Ita/ Universitat de Girona (2012), Bacharel em Artes Visuais- FASM (2005) cursando Relaciones Culturales Internacionales - O.E.I (Organizao dos Estados Ibero americanos. Atualmente Secretrio de Cultura de Ipaumirim- CE.

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*Especialista em Gesto Cultural Ita/ Universitat de Girona (2012), Bacharel em Artes Visuais- FASM (2005) cursando Relaciones Culturales Internacionales - O.E.I (Organizao dos Estados Ibero americanos. Atualmente Secretrio de Cultura de Ipaumirim- CE.