UNIVERSIDAD DEL NORTE - PROGRAMA DE PSICOLOGA TENDENCIAS Y AUTORES COGNITIVOS - PRIMER PARCIAL

A continuacin encontrar una serie de informaciones (Textos) a partir de los cuales se hacen preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta. Usted debe sealar nicamente en su hoja de respuestas la opcin que corresponda a la respuesta correcta rellenando el valo correspondiente a la opcin seleccionada en cada pregunta. Tenga en cuenta que los textos estn marcados con letras maysculas y pueden ser utilizados para varias preguntas, las cuales estn marcadas con nmeros. Las diversas opciones estn marcadas con letras minsculas. Una sola de las opciones completa o responde correctamente el enunciado.

TEXTO A Considere la siguiente tabla que resume 3 perspectivas acerca del aprendizaje:
Perspectiva A Conocimientos
Cuerpo de conocimientos cambiantes elaborados de manera individual en el mundo social Elaboracin conjunta de significados con los estudiantes Elaboracin activa reestructurando conocimientos previos

Perspectiva B
Cuerpo fijo de conocimientos por adquirir Transmisin o presentacin

Perspectiva C

Enseanza

Guiar a los estudiantes hacia el reconocimiento de ideas ms precisas y ms complejas de la realidad.

Aprendizaje

Adquisicin de hechos habilidades o conceptos Administrador, supervisor. Corrige respuestas errneas Por lo general no se considera No necesarios pero llegan a influir en el procesamiento de la informacin

Papel del profesor

Papel de los pares

Adaptado de: Marshall, H. (1992). Reconceptualizing Learning for Restructured School. 5thAnual Congress of American Educational Research Association

Pregunta 1. De acuerdo a los criterios presentados en la tabla del Texto A A qu dimensin epistemolgica correspondera la Perspectiva A? a) Racionalismo b) Empirismo c) Asociacionismo d) Constructivismo Pregunta 2. Cul de los siguientes sera un postulado central de la Perspectiva C? a) Hay dos fuentes posibles del conocimiento innata: (forma), y experiencia (contenido) b) Conocimiento no es una abstraccin a partir de la experiencia sino que debe ser construido c) Conocimiento es construido desde la experiencia, a partir de la interaccin con el mundo d) Slo hay una fuente segura de conocimiento y es innata Pregunta 3. Cul de los siguientes textos sera ms exacto para describir el papel del profesor en la Perspectiva A? a) b) c) d) Facilitador, gua, co-participante Modelador de habilidades Evaluador de estrategias eficaces Estimulador de procesos internos

Pregunta 4. Cul de los siguientes grupos de autores podra asociarse a la perspectiva B? a) b) c) d) Platn, Chomsky, Skinner Aristteles, Hume, Skinner Kant, Locke, Vygotsky Platn, Fodor, Watson

Pregunta 5. Cul de los siguientes refranes podra asociarse a la Perspectiva C? a) b) c) d) Ms sabe el diablo por viejo que por diablo Agua que no has de beber djala correr rbol que nace torcido no endereza su rama Quien siembra vientos recoge tempestades

Pregunta 6. Cul de las siguientes recomendaciones educativas es ms acorde con las ideas de la Perspectiva A? a) b) c) d) Vincule los elogios con mejoras significativas en las habilidades de los nios o con el valor de sus logros Frente a un problema sugiera posibilidades diferentes y luego pida a los nios que sugieran otras Verifique que el estudiante entiende la accin o logro especfico por el que obtendr reconocimiento Concentre la atencin del estudiante en el progreso de los dems para valorar su propio progreso

TEXTO B Considere el siguiente grfico que representa un esquema de diferentes perspectivas tericas sobre el desarrollo cognitivo en funcin de las dimensiones epistemolgica, cosmolgica y ontogentica, en el que se ha superpuesto una cuadrcula para intersectar filas (nmeros) y columnas (letras):

Adaptado de: Gutirrez, F. (2005). Teoras del desarrollo cognitivo. Mac Graw Hil: Espaa

Pregunta 7. En qu interseccin del Texto B podran situarse el siguiente postulado: El efecto de criarse en una misma familia es menor que el efecto de los genes? a) b) c) d) D4 C2 A2 B3

Pregunta 8. En qu interseccin del Texto B podran situarse el siguiente texto: Si, resulta decepcionante que no exista una frmula para criar a un hijo feliz y de xito. Pero de verdad querramos determinar de antemano los rasgos de nuestros hijos, y no sentir nunca la alegra de esas dotes y esas peculiaridades imprevisibles que todo nio trae al mundo? A la gente le horroriza la clonacin humana y la dudosa promesa de que los padres puedan disear a sus hijos mediante la ingeniera gentica. Pero qu diferencia hay entre eso y la fantasa de que los padres pueden disear a sus hijos con su forma de educarles? a) b) c) d) D4 C2 A2 B3

Pregunta 9. A qu intersecciones del Texto B podran asociarse la Perspectiva B presentada en el Texto A: a) b) c) d) A4 y D4 A4 y D1 A2 y D2 B4 y A1

Pregunta 10. En qu intersecciones del Texto B encontraramos autores que apoyen sus ideas en el argumento de la Pobreza del estmulo? a) b) c) d) A 1,2 D 3,4 A 3,4 D 1,2

Pregunta 11. En qu interseccin del Texto B podran situarse el siguiente postulado: Nada hay en el intelecto que antes no haya estado en los sentidos? a) b) c) d) D4 A3 A2 A4

TEXTO C Considere el siguiente texto de Flavell (1985) citado por Gutirrez (2005):

Pregunta 12. En el Texto C puede hallarse un error de coherencia en la argumentacin general del autor que es evidente en la lnea: a) b) c) d) 2 4 5 8

Pregunta 13. A qu dimensin epistemolgica corresponderan los planteamientos de Flavell presentados en el Texto C: a) b) c) d) Racionalismo Empirismo Asociacionismo Constructivismo

Pregunta 14. Cul de las siguientes ideas parafrasea en forma ms exacta la idea de Flavell presentada en las lneas 9 y 10 del Texto C? a) b) c) d) Los procesos cognitivos complejos son lo mismo que los procesos cognitivos bsicos No es realista hacer distinciones categricas entre las distintas funciones cognitivas Los procesos cognitivos y los procesos fisiolgicos son esencialmente iguales El aparato cognitivo humano constituye un sistema altamente organizado

Pregunta 15. La psicologa cognitiva se ocupa de: a) b) c) d) Estudiar principalmente las propuestas innatistas que explican el desarrollo del conocimiento Defender principalmente propuestas de desarrollo cognoscitivo de carcter maduracionista Estudiar el origen del conocimiento, describiendo y explicando el proceso de desarrollo Dar cuenta fundamentalmente de las propuestas constructivitas que explican la cognicin