REGIMENTO COMUM DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE PIRACICABA

TTULO I Da disposio Preliminar, Caracterizao, Natureza e Fins das Escolas Municipais

CAPTULO I Da Disposio Preliminar e Da Caracterizao das Escolas Municipais Art. 1 Fica disciplinada, na forma deste Regimento, a organizao administrativa, didtica e disciplinar das Escolas Municipais. Art. 2 Entende-se por Escolas Municipais, as localizadas no Municipio de Piracicaba, mantidas pelo Poder Pblico Municipal e administradas pela Secretaria Municipal de Educao, nos termos da legislao em vigor. 1 As Escolas Municipais, integrantes da Rede Municipal de Ensino, criadas por Decreto do Executivo Municipal, tero denominao atribuda pela Secretaria Municipal de Educao, de acordo com a legislao vigente. 2 Integram a Rede de Ensino do Municpio de Piracicaba os seguintes tipos de escolas: a) Escola Municipal de Educao Infantil; b) Escola Municipal de Ensino Fundamental; c) Escola Municipal de Educao Infantil e Ensino Fundamental.

Da Natureza e Dos Fins Art. 3 A Escola Municipal Pblica, gratuita, laica, direito da populao e dever do Poder Pblico e estar a servio das necessidades e caractersticas de desenvolvimento e aprendizagem dos educandos, independente de sexo, raa, cor, situao scio-econmica, credo religioso e poltico e qualquer preconceitos e discriminaes. Art. 4 A Escola Municipal tem por fim promover a Educao Bsica, Regular ou Supletiva, s crianas, aos jovens e adultos, tendo em vista a aquisio de habilidades e conhecimentos que so indispensveis ao exerccio ativo e critico da cidadania, na vida cultural, poltica, social e profissional. Pargrafo nico A Escola Municipal prestar assistncia aos alunos na rea de sade e alimentao, enquanto ao de apoio ao processo ensino-aprendizagem, visando complementar as condies necessrias ao adequado desenvolvimento deste ltimo. Pargrafo nico. A Escola Municipal prestar assistncia s crianas/alunos na rea de sade e alimentao, enquanto ao de apoio ao processo de ensino-aprendizagem, cuidando e educando este aluno, visando complementar as condies necessrias ao seu adequado desenvolvimento. (Decreto 11.899/06) CAPTULO III Das Modalidades e da Durao de Ensino Art. 5 As escolas municipais mantero diferentes modalidades de ensino na seguinte conformidade: I Educao Infantil em Escolas Municipais de Educao Infantil, destinadas aos educandos de trs meses sete anos incompletos. I Educao Infantil em escolas Municipais, destinadas aos educandos de trs a cinco anos. (Decreto 11.326/05) II Ensino Fundamental em Escolas Municipais de Ensino Fundamental, os quatro primeiros anos do ensino obrigatrio, destinado a crianas e jovens a partir dos 07 anos completos ou a completar at a data anualmente fixada pela Secretaria Municipal de Educao, em funo da demanda existente. II Ensino Fundamental em Escolas Municipais, os 5 (cinco) primeiros anos do ensino obrigatrio, destinado a crianas a partir dos 6 (seis) anos completos ou a completar at a data anualmente fixada pela Secretaria Municipal de Educao, em funo da demanda existente, conforme disposto na Lei Federal n 11.114, de 16 de maio de 2005. (Decreto 11.326/05) III Educao Especial em Escolas Municipais de Educao Infantil e nas de Ensino Fundamental, destina-se aos educandos portadores de necessidades educativas especiais. III Educao Especial em Escolas Municipais, destina-se aos educandos portadores de necessidades educativas especiais. (NR) (Decreto 11.326/05) Art. 6 A Educao Infantil ser organizada em Ciclos, da seguinte forma: I os educandos na faixa etria de zero anos trs anos e onze meses constituiro o Ciclo Um (C 1), com a denominao de 1, 2, 3 e 4 etapa do Ciclo Um (C 1); I os educandos na faixa etria de 3 (trs) meses a 3 (trs) anos, constituiro o Ciclo Um (C1), com a denominao de 1, 2, 3 e 4 etapa do Ciclo Um (C1); II os educandos na faixa etria de quatro seis anos e onze meses constituiro o Ciclo Dois (C 2), com a denominao de 1, 2 e 3 etapa do Ciclo 2 (C 2). II os educandos na faixa etria de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos constituiro o Ciclo Dois (C2), com a denominao de 1 e 2 etapa do Ciclo 2 (C2). (Decreto 11.326/05) Art. 7 O Ensino Fundamental Regular ser organizado em Ciclos, com durao de 2 (dois) anos letivos cada um, da seguinte: Art. 7 O Ensino Fundamental Regular ser organizado em Ciclos, com durao de 5 (cinco) anos, da seguinte forma: (Decreto 11.326/05) Art. 7 O ensino fundamental regular ser organizado em 1 (um) Ciclo, com durao de 5 (cinco) anos, correspondente aos anos iniciais do ensino fundamental. (Decreto 11.899/06)

I os dois primeiros anos de escolaridade constituem o Ciclo Um (C 1), com a denominao de 1 e 2 etapa do Ciclo Um (C 1); I os trs primeiros anos de escolaridade, constituem o Ciclo Um (C1), com a denominao de Etapa Inicial, 1 e 2 etapas do Ciclo Um (C1); (Decreto 11.326/05) II o terceiro e o quarto anos de escolaridade constituem o Ciclo Dois (C 2), com a denominao de 1 e 2 etapa do Ciclo 2 (C 2); II o 4 e o 5 anos de escolaridade constituem o Ciclo Dois (C2), com a denominao de 1 e 2 etapas do Ciclo 2 (C2). (Decreto 11.326/05) 1 As Escolas Municipais de Ensino Fundamental podero manter classes de 3 estgio de Educao Infantil, Classes de Ensino Supletivo e Classes de Educao Especial. 1 As Escolas Municipais de Ensino Fundamental podero manter Classes de Alfabetizao, Classes de Ensino Supletivo e Classes de Educao Especial. (Decreto 11.024/05) 1 As Escolas Municipais podero manter, classes de Alfabetizao de Jovens e Adultos e Classes de Apoio de Educao Especial. (Decreto 11.326/05) 1 As Escolas Municipais podero manter classes de alfabetizao de jovens e adultos de apoio da educao especial. (Decreto 11.899/06) 2 As classes de Ensino Supletivo, preservada a prioridade da escolarizao regular, destinam-se a jovens e adultos que no a tenham cumprido na idade regular, oportunidades apropriadas, consideradas as caractersticas do alunado, seus interesses, condio de vida e de trabalho, e organizam-se em EJA Ciclo I (equivalente ao Ciclo Um (C 1) e Ciclo Dois (C 2) do Ensino Fundamental Regular) de dois termos (1 e 2 termos), no total de dois anos letivos, sendo que cada ano dever constar de 200 dias letivos de efetivo trabalho escolar, perfazendo o Ciclo I um total de 1200 horas. 2 As classes de ensino supletivo (EJA) das sries iniciais, preservada a prioridade da escolarizao regular, destinam-se a jovens e adultos que no tenham cumprido em idade regular, oportunidades apropriadas, consideradas as caractersticas do alunado, seus interesses, condio de vida e de trabalho, e organizam-se em dois termos (1 e 2 termos), no total de dois anos letivos, sendo que cada ano dever constar de 200 (duzentos) dias letivos de efetivo trabalho escolar, perfazendo um total de 1.200 (mil e duzentas) horas, equivalentes s sries iniciais do Ensino Fundamental regular, do 2 ao 5 ano. (Decreto 11.899/06) 2 As classes de Ensino Supletivo (EJA) das sries iniciais, preservada a prioridade da escolarizao regular, destinam-se a jovens e adultos que no a tenham cumprido em idade regular, com oportunidades apropriadas, consideradas as caractersticas do alunado, seus interesses, condio de vida e de trabalho e, organizam-se em dois termos (1 e 2 termos), no total de dois dias letivos, sendo que cada ano dever contar com 200 (duzentos) dias letivos de efetivo trabalho escolar, perfazendo um total de 1.200 (um mil e duzentas) horas, equivalente aos anos iniciais do ensino fundamental regular, do 2 ao 5 ano. (Decreto 12.030/07) 3 Quando no for possvel a integrao em classes comuns de ensino regular, a criana portadora de necessidades educativas especiais ser atendida em escolas ou servios especializados. 3 Quando no for possvel a integrao em classes comuns de ensino regular, a criana portadora de necessidades educativas especiais ser atendida em escolas ou servios especializados. (Decreto 11.899/06) 4 O Ensino Fundamental poder tambm ser organizado em um ciclo com durao de 05 (cinco) anos, sendo ele composto de: (Decreto 11.024/05) 4 O Ensino Fundamental ser organizado em um ciclo com durao de 5 (cinco) anos, sendo ele composto de: (Decreto 11.326/05) 4 O ensino fundamental ser organizado em um ciclo, com durao de 05 (cinco) anos, sendo ele composto de: (Decreto 11.899/06) I alfabetizao: mximo de 25 (vinte e cinco) educandos; (Decreto 11.024/05) I Etapa Inicial mximo de 25 (vinte e cinco) educandos. (Decreto 11.326/05) I 1 ano - mximo de 25 (vinte e cinco) educandos; (Decreto 11.899/06) II Ciclo 1 etapa: mximo de 35 (trinta e cinco) educandos; (Decreto 11.024/05) II 2 ano - mximo de 35 (trinta e cinco) educandos; (Decreto 11.899/06) III Ciclo I 2 etapa: mximo de 35 (trinta e cinco) educandos; (Decreto 11.024/05) III 3 ano - mximo de 35 (trinta e cinco) educandos; (Decreto 11.899/06) IV Ciclo II 1 etapa: mximo de 35 (trinta e cinco) educandos e, (Decreto 11.024/05) IV 4 ano - mximo de 35 (trinta e cinco) educandos; (Decreto 11.899/06) V Ciclo II 2 etapa: mximo de 35 (trinta e cinco) educandos. (Decreto 11.024/05) V 5 ano - mximo de 35 (trinta e cinco) educandos; (Decreto 11.899/06)

CAPTULO IV Dos Objetivos Art. 8 A Educao Pblica nas Escolas da Rede Municipal de Ensino de Piracicaba tem por objetivo a formao do aluno como agente do processo de construo do conhecimento e da transformao das relaes sociais, tendo em vista a formao de uma conscincia social crtica, solidria e democrtica. 1 A Educao Infantil tem como objetivo proporcionar condies adequadas de desenvolvimento fsico, emocional, cognitivo e social da criana e promover a ampliao de suas experincias e conhecimentos, estimulando seu interesse pelo processo de transformao da natureza e pela convivncia em sociedade, atravs da interao com a funo social da escrita, construindo e ampliando seus conhecimentos, criando situaes onde possa manifestar seu pensamento por meio de atividades de troca, experimentao e observao que estimulem seu raciocnio, curiosidade e crtica. 2 O Ensino Fundamental Regular e Supletivo tem como objetivo garantir aos educandos a apropriao de conhecimentos bsicos, sistematizados e significativos, incorporando suas experincias sociais e culturais, num processo de ampliao de sua capacidade de elaborao, compreenso e representao da realidade na perspectiva de transform-la.

 3 A Educao Especial tem como objetivo assegurar terminalidade especfica aos educandos que no puderem atingir o nvel exigido para a concluso do Ensino Fundamental e acelerao para concluir, em menor tempo, o programa escolar para os superdotados. TITULO II Da Gesto da Escola Art. 9 A gesto da escola deve ser entendida como o processo que rege o seu funcionamento, compreendendo tomada de deciso, planejamento, execuo, acompanhamento e avaliao referentes poltica educacional no mbito da unidade escolar, com base na legislao em vigor e de acordo com as diretrizes fixadas pela Secretaria Municipal de Educao. Art. 10 A gesto da escola abrange: I Equipe Escolar. I Equipe Escolar; (Decreto 11.899/06) II Conselho de Escola II Conselho de Escola; (Decreto 11.899/06) III Instituies Auxiliares III Instituies Auxiliares; (Decreto 11.899/06) IV Servios de Assistncia ao Escolar. IV Servios de Assistncia ao Escola (Decreto 11.899/06) Pargrafo nico A unidade do processo educacional escolar ser garantida pela integrao das reas de atuao de todos os profissionais que nela atuam, visando a uma ao educativa transformadora e ao atendimento s necessidades do aluno. (Decreto 11.899/06) 2 A gesto da escola ser acompanhada, orientada, avaliada pela equipe de superviso da Rede Municipal de Educao. (Decreto 11.899/06) CAPTULO I Da Equipe Escolar Art. 11 A Equipe Escolar das Escolas Municipais constituda por: Art. 11 A Equipe Escolas das escolas municipais constituda por: (Decreto 11.899/06) I Equipe Tcnica da qual fazem parte a Direo da Escola e a Coordenao Pedaggica. I Equipe Dirigente: composta pela Direo da Escola e Coordenao Pedaggica; (Decreto 11.899/06) II Equipe Docente da qual fazem parte os professores em regncia de classe. II Equipe Docente: composta pelos professores em regncia de classe; (Decreto 11.899/06) III Ncleo de Apoio Administrativo do qual fazem parte a Secretria da Escola e as Atividades Complementares. III Ncleo de Apoio Educacional: composto pelos Conselhos de Ciclo e pelos Conselhos de Alunos; (Decreto 11.899/06) III Ncleo de Apoio Educacional: composto pelos Conselhos de Classe e pelos Conselhos de Alunos; (Decreto 12.030/07) IV Ncleo de Apoio Administrativo: composto pelo secretrio de escola, escriturrio de escola, orientador de alunos e pelas atividades complementares. (Decreto 11.899/06) Pargrafo nico. A Equipe Dirigente e a Equipe Docente da escola, a que se referem os incisos I e II deste artigo, recebero assessoria da Equipe de Especialistas e Supervisores da Secretaria Municipal de Educao. (Decreto 11.899/06) Pargrafo nico. A Equipe Dirigente e a Equipe Docente da Escola recebero assessoria da Equipe de Especialistas e Supervisores da Secretaria Municipal de Educao. (Decreto 12.030/07) Art. 12 Os direitos e deveres do todos que fazem parte da Equipe Escolar esto estabelecidos nos princpios gerais deste Regimento e demais dispositivos legais vigentes, assegurada a equidade para todos. Pargrafo nico Todos tero direito de requerer ou representar, pedir reconsiderao ou recorrer nas formas previstas pela legislao em vigor. SEO I Da Equipe Tcnica SUBSEO I Da Direo da Escola Art. 13 A Direo de Escola ncleo de tomada de deciso, planejamento, organizao, coordenao, avaliao e integrao de todas as atividades desenvolvidas no mbito da Unidade Escolar. Pargrafo nico. A substituio do Diretor de Escola em seus eventuais impedimentos legais, por perodo superior a 30 (trinta) dias, durante o perodo letivo, dar-se- atravs da lista classificatria do Concurso Interno para a Funo Gratificada de Diretor publicado no Dirio Oficial. (Decreto 11.024/05) Art. 14 O Diretor de Escola tem as seguintes competncias especficas: I em relao s atividades gerais: a) implementar na Escola a linha de ao adotada no Plano de Gesto da Escola, observadas as diretrizes da Secretaria Municipal de Educao e as deliberaes do Conselho de Escola; b) propor a instalao de classes, observados os critrios estabelecidos pela administrao superior; c) autorizar matrcula e transferncia de alunos; d) organizar o horrio de aulas e de expediente da Secretaria; e) assinar juntamente com o Secretario de Escola, todos os documentos relativos a vida escolar dos alunos, expedidos pela Escola; f) conferir certificados de concluso de ciclo ou curso;

g) convocar e presidir reunies do Conselho de Escola e da Equipe Escolar; h) presidir solenidades e cerimnias da Escola e represent-la em atos oficiais e atividades da comunidade; i) encaminhar o registro da Unidade Executora da Escola; j) assegurar a toda Equipe Escolar, alunos e pais ou responsveis, o conhecimento do Regimento Comum das Escolas Municipais; k) assegurar a implementao de aes educativas pela Equipe Escolar que visem o desenvolvimento de atitudes de respeito aos valores essenciais ao convvio social; l) decidir sobre recursos interpostos por alunos, ou por seus responsveis relativos avaliao do aluno, no processo de aprendizagem, ouvido(s) o(s) professor(es) envolvido(s); m) responder pelo cumprimento, no mbito da Escola, das leis, regulamentos e determinaes, bem como dos prazos para execuo dos trabalhos, estabelecidos pelas autoridades superiores; n) expedir determinaes necessrias manuteno da regularidade dos servios; o) delegar competncias e atribuies aos servidores que ocupam cargo ou funo na Unidade Escolar, assim como designar comisses para execuo de tarefas especiais; p) avocar, em casos especiais, as atribuies e competncias de qualquer servidor que ocupa cargo ou funo na Unidade Escolar; q) decidir sobre peties, recursos e processos de sua rea de competncia, ou remet-los, devidamente informados, a quem de direito, nos prazos legais, quando for o caso; r) apurar ou fazer apurar irregularidades de que venham a tomar conhecimento, no mbito da Escola; s) decidir quanto a questes de emergncia ou omisso no presente Regimento ou nas disposies legais, representando s autoridades superiores; t) responsabilizar-se pela legalidade, regularidade r autenticidade da vida escolar dos alunos. II em relao administrao de pessoal: a) atribuir classes e/ou turmas aos professores da escola, nos termos da legislao vigente; b) solicitar instaurao de sindicncia; c) aplicar pena de repreenso a servidor que ocupa cargo ou funo na Unidade Escolar; d) propor, quando for o caso, modificaes nos horrios de trabalho dos servidores; e) elaborar escala de frias dos funcionrios. III em relao administrao financeira e de material: a) autorizar a requisio de material permanente e de consumo; b) encaminhar mensalmente ao Conselho de Escola informes sobre a aplicao dos recursos financeiros. c) responde pela administrao de consumo e gneros alimentcios da unidade. (Decreto 11.899/06) Art. 15 So competncias comuns ao Diretor de Escola e ao Secretrio de Escola em suas respectivas reas de atuao: I participar dos processos de: a) identificao das necessidades de pessoal que atua na escola; b) identificao das necessidades de cursos e outras modalidades de formao para atingir melhoria de qualidade na atuao para atingir melhoria de qualidade na atuao do pessoal do Ncleo de Apoio Administrativo da escola; c) avaliao do desempenho do sistema. II cumprir ou fazer cumprir os prazos para encaminhamento de dados, informaes, relatrios e outros documentos aos rgos do sistema e garantir a qualidade dos mesmos; III controlar a freqncia diria dos servidores que ocupam cargo ou funo na Unidade Escolar e atestar a freqncia mensal; IV avaliar o desempenho dos servidores que ocupam cargo ou funo na Unidade Escolar. Art. 16 So atribuies do Diretor de Escola, alm de outras previstas na legislao: I organizar as atividades de planejamento no mbito da escola: a) coordenando a elaborao do Plano de Gesto da Escola e seus Anexos anuais, e encaminh-lo ao respectivo Departamento para homologao; b) assegurando a compatibilizao do Plano de Gesto da Escola com as Diretrizes Educacionais da Secretaria Municipal de Educao; c) acompanhando e avaliando a execuo do Plano de Gesto da Escola; d) submetendo a elaborao e execuo do Plano de Gesto da Escola em todas as suas fases, apreciao do Conselho de Escola. II organizar, com o Professor Coordenador e a Equipe Escolar, as reunies pedaggicas da Unidade; III presidir as reunies dos Conselhos de Ciclo e de Alunos; IV organizar, com o Ncleo de Apoio Administrativo, o plano de trabalho deste e sua execuo; V garantir a organizao e atualizao do acervo, recorte de leis, decretos, instrues normativas, comunicados e outros, bem como a sua ampla divulgao Equipe Escolar e ao Conselho de Escola; VI garantir a circulao e o acesso de toda informao de interesse comunidade e ao conjunto dos servidores e alunos da Escola; VII subsidiar o planejamento educacional responsabilizando-se pela atualizao, exatido, sistematizao e fluxo dos dados necessrios; VIII coordenar a elaborao do relatrio anual da Escola e encaminh-lo ao Departamento correspondente; IX assegurar o cumprimento da legislao em vigor, bem como dos regulamentos, diretrizes e normas emanadas da administrao superior; X zelar pela manuteno e conservao dos bens patrimoniais, assegurando sua inspeo peridica, solicitando baixa dos inservveis e colocando os excedentes a disposio de rgos superiores; X zelar pela manuteno, conservao e registro atualizado dos bens patrimoniais, assegurado sua inspeo peridica, solicitando baixa dos inservveis e colocando os excedentes disposio de rgos superiores e responder pelas providncias junto aos setores competentes da Secretaria Municipal de Educao, no que se refere manuteno fsica dos equipamentos; (Decreto 11.899/06) XI promover a formao permanente da Equipe Escolar;

XII coordenar e assegurar a elaborao de projetos de execuo de trabalhos de interesse para a aprendizagem, no constantes das programaes bsicas, submetendo-os aprovao dos rgos superiores; XIII garantir o funcionamento da organizao; XIV promover a integrao escola-familia-comunidade: a) proporcionando condies para a participao de rgos e entidades pblicas e privadas de carter cultural, educativo e assistencial, bem como de pessoas da comunidade nas programaes da Escola; b) assegurando a participao da Escola em atividades cvicas, culturais, sociais e desportivas da comunidade; c) proporcionando condies para a integrao famlia-escola; d) garantindo que os pais ou responsveis tenham, durante todo o processo educativo, da situao de aprendizagem e das relaes interpessoais do aluno no contexto escolar; e) notificando o pai ou responsvel da necessidade de que o aluno participe das atividades de compensao de ausncias e/ou do grupo de avano; f) comunicar o Conselho Tutelar dos casos de maus-tratos envolvendo alunos, assim como de casos de evaso escolar e de reiteradas faltas, antes que estas atinjam o limite de 25% das aulas previstas e dadas. f) comunicar ao Conselho Tutelar os casos de maus-tratos envolvendo alunos, assim como os casos de evaso escolar e de reiteradas faltas, antes que estas atinjam o limite de 25% das aulas previstas e ministradas, de acordo com o art. 56, da Lei Federal n 8.069, de 13 de julho de 1999 (Estatuto da Criana e do Adolescente). (Decreto 11.899/06) XV organizar e coordenar as atividades de natureza assistencial; XV organizar e coordenar as atividades de natureza educacional; (Decreto 11.899/06) XVI criar condies e estimular experincias para o aprimoramento do processo educativo; XVII participar de estudos e deliberaes que afetam a vida e as funes da unidade e a qualidade do processo educacional, inclusive dos horrios de trabalho pedaggico coletivo; XVII presidir, coordenar, participar de estudos e deliberaes que afetam a vida e as funes da unidade e a qualidade do processo educacional, inclusive dos horrios de trabalho pedaggico coletivo, na ausncia do Professor Coordenador, quando convocado pelas instncias superiores. (Decreto 11.899/06) XVIII submeter apreciao do Conselho de Escola matria pertinente deliberao desse colegiado; XIX informar Secretaria Municipal de Educao sobre a ocorrncia de qualquer irregularidade no mbito da Escola; XX garantir o cumprimento dos dias letivos e horas de aulas estabelecidos; XXI convocar, sempre que o trabalho assim o justificar, qualquer funcionrio para participar de eventos ou atividades na escola. (Decreto 11.899/06) XXII na ausncia do Professor Coordenador, dever assumir todas as atribuies deste. (Decreto 11.899/06) SBSEO II Da Coordenao Pedaggica Art. 17 A Coordenao Pedaggica deve ser entendida como o processo integrado das aes pedaggicas e didticas desenvolvidas na escola. Art. 18 As atividades de Coordenao Pedaggica so exercidas pelo Professor Coordenador. Pargrafo nico A funo de Professor Coordenador ser preenchida nos termos de legislao especfica. Art. 19 So atribuies do Professor Coordenador: I prestar assessoria nas diversas fases do Planejamento Escolar; II participar da elaborao do Plano de Gesto da Escola: a) coordenando as atividades de planejamento quanto aos aspectos curriculares; b) participando da definio de propostas de articulao das diferentes reas do conhecimento, visando superao da fragmentao; c) cooperando no processo de identificao das caractersticas bsicas da comunidade, da clientela atendida e da integrao escola-familia-comunidade; d) colaborando nas decises referentes a agrupamento de alunos. III estimular, articular e avaliar os projetos da Escola; IV organizar, juntamente com a Direo, todas as reunies pedaggicas; V acompanhar o processo de avaliao do aproveitamento nos diferentes componentes curriculares ou atividades de cada etapa ou ciclo: a) obter uma viso geral do desempenho docente e discente; b) detectar possveis inadequaes da proposta pedaggica; c) discutir com o professor ou com a Equipe Escolar, quando necessrio, possveis solues alternativas; d) detectar, junto com os professores casos de alunos que apresentem problemas especficos, orientando decises que proporcionem encaminhamento e/ou atendimento adequado, pela escola, famlia e outras instituies; e) coordenar a orientao da famlia e/ou o contato com outras instituies nos casos dos alunos mencionados no item (d), ou orientar esses contatos caso os mesmos sejam realizados pelo(s) professor(es); f) acompanhar e manter-se informado a respeito do atendimento dos alunos mencionados no item (d), inclusive nos casos em que os mesmos tenham sido encaminhados para outras instituies, transmitindo essas informaes Equipe Tcnica e ao(s) Professor(es) responsveis, quando for necessrio. f) acompanhar e manter-se informado a respeito do atendimento dos alunos de que trata a alnea d do presente inciso, inclusive nos casos em que os mesmos tenham sido encaminhados para outras instituies, transmitindo essas informaes Equipe Dirigente e ao(s) Professor(es) responsveis, quando necessrio; (Decreto 11.899/06) VI favorecer o aprimoramento da Equipe Docente, buscando a melhoria do processo ensino-aprendizagem, atravs de reunies para diagnostico, trocas de experincias e estudo; VI favorecer o aprimoramento da Equipe Dirigente, buscando a melhoria do processo ensino-aprendizagem, atravs de reunies para diagnstico, trocas de experincias e estudos, bem como proceder a todos os encaminhamentos, orientaes e devolutivas, registrando-as, inclusive com a assinatura de cincia do docente; (Decreto 11.899/06) VII garantir os registros do processo pedaggico;

VIII prestar assistncia tcnico-pedaggica aos professores, inclusive dentro de sala de aula, visando assegurar a eficincia e a eficcia do desempenho dos mesmos, para a melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem: a) propondo tcnicas e procedimentos; b) selecionando e fornecendo materiais didticos; c) organizando as atividades; d) propondo sistemtica de avaliao e acompanhamento, junto com a equipe docente, o processo contnuo de avaliao, nas diferentes atividades e nas reas de conhecimento. IX coordenar a programao e acompanhar a execuo das atividades de recuperao de alunos e os grupos de avano. X organizar as reunies semanais de Trabalho Pedaggico Coletivo; X organizar e coordenar as reunies semanais de Trabalho Pedaggico Coletivo; (Decreto 11.899/06) XI coordenar a programao e execuo das reunies dos Conselhos de Ciclo e de Alunos; XII coordenar o planejamento do arranjo fsico e aproveitamento racional dos ambientes; XII coordenar o planejamento do espao fsico e aproveitamento racional dos ambientes; (Decreto 11.899/06) XIII avaliar os resultados do ensino no mbito da escola; XIV assegurar o fluxo de informaes entre as vrias instncias do sistema; XV assessorar o Diretor de Escola, especificamente, quanto a decises relativas : a) matrcula e transferncia; a) inscrio, recadastramento, matrcula e transferncia; (Decreto 11.899/06) b) agrupamento de alunos; c) organizao de horrios de aulas; c) organizao do horrio de aula, creche e pr-escola. (Decreto 11.899/06) d) utilizao de recursos didticos da escola; e) remanejamento e reclassificao de crianas/alunos; (Decreto 11.899/06) f) controlar e organizar o material pedaggico; (Decreto 11.899/06) g) providenciar junto direo planilhas de materiais pedaggicos, prevendo a aquisio dos itens necessrios. (Decreto 11.899/06) XVI assegurar a integrao horizontal e vertical do currculo; XVII elaborar relatrio de suas atividades e participar do Relatrio Anual da Escola; XVIII participar, quando integrante do Conselho de Escola, das deliberaes que afetam o processo educacional. XIX coordenar o trabalho pedaggico da Unidades, em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais; (Decreto 11.899/06) XX desenvolver um trabalho articulado com o Diretor da escola e os responsveis pelas reas de sade e alimentao da unidade e da Rede Municipal; (Decreto 11.899/06) XXI subsidiar os educadores no que diz respeito organizao e o uso do material pedaggico nas atividades desenvolvidas com a criana/aluno. (Decreto 11.899/06) Art. 20 A substituio do Professor Coordenador nos seus eventuais impedimentos legais por perodo superior a 30 dias, em perodo letivo, dar-se- atravs de indicao do Diretor de Escola e aprovao do Conselho de Escola. Art. 20 A substituio do Professor Coordenador nos seus eventuais impedimentos legais por perodo superior a 30 (trinta) dias, dar-se- atravs de indicao dos candidatos (professores da rede municipal) pelo Diretor de Escola e seleo pelas equipes dos Departamentos competentes. (Decreto 11.326/05) Art. 20 A substituio do Professor Coordenador nos seus eventuais impedimentos legais por perodo superior a 30 (trinta) dias, dar-se- atravs de indicao e seleo de professores da escola pelo Diretor de Escola e pela Equipe do Departamento competente. (Decreto 11.899/06) Pargrafo nico Nos impedimentos legais por perodo igual ou inferior a 30 dias, no haver substituio do Professor Coordenador . 1 Na ausncia de candidatos na escola, podero ser indicados professores da Rede Municipal. (Decreto 11.899/06) 2 Nos impedimentos legais por perodo igual ou inferior a 30 (trinta) dias, no haver substituio do Professor Coordenador. (Decreto 11.899/06) SEO II Da Equipe Docente Art. 21 A docncia deve ser entendida como processo planejado de intervenes diretas e contnuas entre a experincia vivenciada do educando e o saber sistematizado, tendo em vista a apropriao, construo e recriao de conhecimentos pelos educandos e o compromisso assumido com o conjunto da escola, atravs de participao em aes coletivamente planejadas e avaliadas, de acordo com as diretrizes da Poltica Educacional da Secretaria Municipal de Educao e respeitada a legislao em vigor. Art. 22 A docncia ser exercida por: a) professor de educao infantil; I - professor de educao infantil; (Decreto 11.326/05) b) professor de ensino fundamental I; II professor de pr-escola; (Decreto 11.326/05) c) professor de educao especial. III professor de ensino fundamental. (Decreto 11.326/05) IV professor de educao infantil, de pr-escola e de ensino fundamental, com especializao em educao especial, para reger as classes de apoio da educao especial; (Decreto 11.326/05) V professor de Alfabetizao de Jovens e Adultos; (Decreto 11.326/05) Art. 23 Integram a Equipe Docente todos os professores em exerccio na escola. Art. 24 O professor, alm de outras previstas na legislao, tem as seguintes atribuies: I participar do processo de elaborao do Plano de Gesto da Escola e de seus anexos;

II planejar, executar, avaliar e registrar as atividades do processo ensino-aprendizagem de sua(s) classe(s), a partir da programao curricular da Secretaria Municipal de Educao: II planejar, executar, avaliar e registrar as atividades do processo ensino-aprendizagem de sua(s) classe(s), a partir da programao curricular da Unidade Escolar, subsidiada pela Secretaria Municipal de Educao: (Decreto 11.899/06) a) definindo prioridades, objetivos e metas; b) selecionando contedos significativos; c) utilizando metodologia adequada s caractersticas cognitivas e scio-culturais dos educandos; d) acompanhando o processo de aprendizagem dos educandos, utilizando instrumentos variados de avaliao; III executar atividades de recuperao, assegurando sua ocorrncia imediata e continua registrando os progressos dos alunos em documento prprio; IV acompanhar, orientar e cuidar da higiene pessoal das crianas; V acompanhar as crianas na hora das refeies, orientando-as no processo de alimentao; VI proceder observao dos educandos, identificando necessidades e carncias de ordem social, psicolgica, material ou de sade, que interferem na aprendizagem, encaminhando-os para anlise do Professor Coordenador; VII manter permanente contato com os pais ou responsveis, informando-os e orientando-os sobre o avano do educando e obtendo dados de interesse para o processo educativo; VIII participar dos Conselhos de Ciclos e de Alunos; IX participar, quando integrante do Conselho de Escola, das deliberaes que afetem o processo educacional; X discutir com os alunos e com os pais ou responsveis: a) as propostas de trabalho da escola; b) o desenvolvimento do processo educativo; c) as formas de acompanhamento da vida escolar dos educandos; d) as formas e procedimentos adotados no processo de avaliao dos educandos; e) as formas e procedimentos para avaliao da ao da equipe escolar; XI participar das atividades cvicas, culturais e educativas em que a escola estiver envolvida; XII manter atualizados os dirios de classe e demais registros necessrios ao acompanhamento da vida escolar dos educandos; XIII encaminhar Secretaria da Escola a documentao referente aos educandos de sua classe, conforme especificado e prazos fixados pelo calendrio escolar; XIV participar do Horrio do Trabalho Pedaggico Coletivo; XV buscar, numa perspectiva de formao permanente, o aprimoramento do seu desempenho profissional e ampliao do seu conhecimento, podendo propor e/ou coordenar aes e grupos de formao. XVI participar das decises referentes ao agrupamento dos educandos; XVII atuar, junto ao Grupo de Estudo Intensivo (G. E. I.), em horrio diverso ao trabalho com classe; XVIII responsabilizar-se pela utilizao, manuteno e conservao de equipamentos e instrumentais em uso em laboratrios e outros ambientes especiais prprios de sua rea curricular; XIX fornecer ao Professor Coordenador relao de material de consumo necessrio ao desenvolvimento das atividades curriculares. XX elaborar, por escrito, o plano dirio de aula. XX elaborar, por escrito, o plano dirio de aula e o semanrio. (Decreto 11.899/06). SEO III Do Ncleo de Apoio Educativo SUBSEO I Dos Conselhos de Ciclo Art. 25 Os Conselhos de Ciclo integram o Ncleo de Apoio Educacional, sendo presididos pelo Diretor de Escola e constitudos pelo Professor Coordenador e pelos professores do Ciclo. Art. 26 Os Conselhos de Ciclo tem as seguintes atribuies: I avaliar, ao longo dos ciclos, o processo de aprendizagem individual, em um contexto global: a) valorizando o crescimento do educando no processo de apropriao e construo do conhecimento; b) analisando parmetros, os instrumentos de avaliao e os registros do processo pedaggico; c) identificando a situao do educando no processo; d) coletando e utilizando informaes sobre as necessidades, interesses e aptides dos educandos; e) analisando e refletindo sobre os resultados referentes ao desempenho dos grupos de educandos; f) buscando e propondo prticas docentes adequadas e coerentes com o Plano de Gesto da Escola; g) assegurando a ocorrncia das atividades de recuperao imediata e contnua, e compensao de ausncias; II avaliar as relaes interpessoais do grupo; a) analisando o relacionamento interpessoal na classe/turma e desta com os professores; b) identificando os educandos com dificuldade de relacionamento interpessoal no contexto escolar propondo aes educativas que visem sua integrao; III decidir sobre: a) o encaminhamento de alunos que freqentam Grupo de Avano para classe regular ou para o Grupo de Avano Dois (GA II); IV emitir parecer sobre os recursos relativos avaliao do aproveitamento escolar, interpostos por alunos ou seus responsveis; V tratar de questes relativas a: a) contedos curriculares e mtodos adequados aos educandos dos ciclos; b) agrupamento de alunos; c) classificao e reclassificao de alunos, nos termos da Lei; d) outras providncias visando a acelerao do ritmo de aprendizagem dos educandos dos ciclos.

Art.27 Os Conselhos de Ciclo devem reunir-se, ordinariamente, pelo menos uma vez por bimestre, ou quando convocados pelo Diretor de Escola. SEO IV Do ncleo de Apoio Administrativo. Art. 28 O ncleo administrativo compreende a Secretaria de Escola e o conjunto funes destinadas a oferecer suporte operacional s atividades-fim da escola, incluindo as atribuies relacionadas com a administrao de pessoal, material, patrimnio, finanas, atividades complementares e com a vida escolar; 1 Os profissionais que integram o ncleo de Apoio Administrativo devem ter como princpio o carter educativo de suas aes. 2 Estes profissionais participaro das reunies pedaggicas, sempre que se fizer necessrio. Art. 29 Integram o Ncleo de Apoio Administrativo: I Secretaria; II Atividades Complementares. SUBSEO I Da Secretaria Art. 30 A Secretaria de Escola a instancia responsvel pela escriturao, documentao, arquivos escolares e deve garantir o fluxo de documentos e informaes facilitadores e necessrios ao processo administrativo e pedaggico. Art. 31 Secretaria compete: I quanto documentao e escriturao escolar: a) organizar e manter atualizados pronturios de documentos de alunos, procedendo ao registro e escriturao relativos vida escolar, especialmente no que se refere matricula, freqncia e histrico escolar; b) expedir certificados de concluso de ciclo e de curso e outros documentos relativos vida escolar dos alunos; c) preparar e afixar em locais prprios, quadros de horrios de aulas e controlar o cumprimento da carga horria anual; d) manter registros de resultados finais dos processos de avaliao, de reunies escolares, administrativas e de termos de visita das autoridades do ensino; e) incinerar os documentos considerados inservveis; f) manter registros de levantamento de dados estatsticos e informaes educacionais; g) preparar relatrios, comunicados e editais relativos matricula e demais atividades. II Quanto a administrao geral: a) receber, registrar, distribuir e expedir correspondncia, processos e papeis em geral que tramitem na escola, organizando e mantendo o protocolo e arquivo escolar; b) registrar e controlar a freqncia do pessoal docente, tcnico administrativo da escola; c) organizar e manter atualizados assentamentos dos servidores em exerccio na escola; d) requisitar, receber e controlar o material de consumo; e) manter registros do material permanente recebido pela escola e do que lhe for dado ou cedido, bem como elaborar inventrio anual dos bens patrimoniais; f) organizar e manter atualizados textos de leis, decretos, regulamentos, resolues e comunicados de interesse da escola; g) atender aos servidores da escola e aos alunos, prestando-lhes esclarecimentos relativos escriturao e legislao; h) atender com urbanidade pessoas que tenham assuntos a tratar na escola; i) colaborar para que a entrada e a sada dos alunos se dem disciplinadamente. Art. 32 Integram a Secretaria de Escola: I Secretrio de Escola; II Escriturrios. Art. 33 So atribuies do Secretrio de Escola: I coordenar, organizar e responder pelo expediente geral da Secretaria; II participar da elaborao do Plano de Gesto da Unidade; III elaborar a programao das atividades da Secretaria, mantendo-a articulada com as demais programaes da escola; IV atribuir tarefas ao pessoal auxiliar da Secretaria, orientando e controlando as atividades de registro e a escriturao, bem como assegurando o cumprimento de normas e prazos relativo ao processamento de dados; V verificar a regularidade da documentao referente matrcula e transferncia de alunos, encaminhando os casos especiais deliberao do Diretor de Escola; VI providenciar o levantamento e encaminhamento aos rgos competentes de dados e informaes educacionais; VII elaborar e providenciar a divulgao de editais, comunicados e instrues relativos a atividades escolares; VIII redigir correspondncia oficial; IX instruir expedientes; X elaborar propostas das necessidades de material permanente e consumo; XI elaborar relatrios das atividades da Secretaria e colaborar no preparo dos Relatrios Anuais da Escola. Art. 34 Aos Escriturrios de Escola cabe a execuo das atribuies previstas nos incisos I e II do artigo 31 e os que lhe conferidos pelo Secretrio. SUBSEO II Das Atividades Complementares

Art. 35 A rea de atividades complementares sob superviso, coordenao e acompanhamento do Diretor de Escola, ter a funo de proporcionar suporte ao conjunto de aes de natureza administrativa e curricular. Art. 36 A rea de atividades complementares compreende: I Zeladoria II Atendimento a alunos; III Merenda. Art. 37 So atribuies da Zeladoria: I vigilncia e guarda das dependncias, instalaes e equipamentos; II atendimento ao pblico em geral; III execuo de servios de limpeza; IV manuteno e conservao das instalaes e equipamentos; Art. 38 O Zelador tem as seguintes atribuies: I ocupar a zeladoria de unidade escolar, juntamente com sua famlia, se for o caso; II manter em perfeita ordem e asseio as dependncias da zeladoria e reas adjacentes; III zelar pelo patrimnio e pelas reas adjacentes da unidade escolar em dias de trabalho normal e quando da realizao de atividades comunitrias, evitando incurses de vndalos ou qualquer pessoa perniciosa no recinto escolar; IV manter a vigilncia do prdio e de suas dependncias; V adotar a providncias cabveis e legais em ocorrncias verificadas no recinto escolar, comunicando de imediato ao Diretor de Escola; VI conservar em seu poder as chaves que permitam abrir e fechar o prdio escolar, nos horrios estabelecidos pelo Diretor de Escola, percorrendo diariamente todas as dependncias, aps o encerramento das atividades; VII manter-se atento necessidade de execuo de reparos, manuteno e conservao do prdio escolar ou da zeladoria, solicitando providncias ao Diretor de Escola; VIII dedicar-se exclusivamente s atividades prprias de ocupante de zeladoria, nos horrios definidos para esse fim; IX auxiliar a Secretaria na elaborao do inventrio do patrimnio existente na escola; X executar outras tarefas auxiliares, relacionadas com sua rea de atuao, que lhe forem atribudas pela Direo da Escola. Art. 39 Os Servios Gerais de Escola tem as seguintes atribuies: I executar tarefas de: a) garantir a limpeza geral da Escola: sanitrios, refeitrio, piso, salas de aula e de repouso, laboratrios, bibliotecas, local de lixo, acondicionamento e destino do lixo; b) desinfetar colches, travesseiros, ralos e local de lixo; c) limpar vidros e paredes; d) zelar pela limpeza dos livros, brinquedos, bem como de todo material pedaggico e de expediente da unidade escolar; e) zelar pala manuteno de todo o material permanente da Escola; f) controlar o material de consumo, que esteja sob sua responsabilidade, comunicando ao Diretor a necessidade de reposio; II executar pequenos reparos em instalaes, mobilirio, utenslios e similares; III prestar servios de mensageiro; IV auxiliar no atendimento e organizao dos educandos nos horrios de entrada, recreio e sada; V executar outras tarefas, relacionadas com sua rea de atuao, que forem determinadas pela Direo da Escola; Art. 40 O atendimento aos alunos do Ensino Fundamental ser exercido pelos Orientadores de Alunos com as seguintes atribuies: I dar atendimento aos alunos, nos horrios de entrada, sada, recreio e em outros perodos em que no houver assistncia do professor; II informar a Direo da Escola sobre a conduta dos alunos e comunicar ocorrncias; III colaborar na divulgao de avisos e instrues de interesse da administrao da escola; IV atender aos professores, em aula, nas solicitaes de material escolar ou de assistncia aos alunos; V colaborar na execuo de atividades cvicas, sociais e culturais da escola e trabalhos curriculares complementares da classe; VI comunicar ao Diretor de Escola eventuais enfermidades ou acidentes ocorridos com os alunos; VII atender os educandos que apresentarem problemas de sade e avisar os pais ou responsveis, imediatamente; VIII orientar os educandos que precisarem da biblioteca; IX manter organizado o acervo e o arquivo da biblioteca da escola; X executar outras tarefas auxiliares relacionadas com o apoio administrativo e educacional que lhe forem atribudas pela Direo da Escola. Art. 41 Os Agentes Escolares de Sade atendero os educandos da Educao Infantil com as seguintes atribuies: Art. 41 Os Agentes Escolares de Sade atendero os educandos da Educao Infantil e 1 ano do Ensino Fundamental nas Unidades que atendem as duas modalidades (Infantil/Fundamental) com as seguintes atribuies: (Decreto 11.899/06) I receber o educando diariamente verificando higiene corporal, vesturio, uso de roupas adequadas temperatura ambiente e receitas mdicas acompanhadas do medicamento; II controlar o livro de entrada dos pais ou responsveis diariamente; III controlar diariamente o estado de sade dos educandos, verificando temperatura corporal, aspecto geral de sade, outros indicadores para identificar alguma anormalidade, providenciando assistncia mdica especializada, quando necessrio; IV realizar curativos simples e primeiros socorros, bem como atender o educando que exigir cuidados especiais sade, tais como dieta, tratamento, quebraduras, etc. V registrar, encaminhar e acompanhar os casos de ocorrncias graves que necessitem pronto atendimento mdico ou hospitalar, juntamente com o responsvel pelo Setor de Sade do Escolar;

VI registrar as informaes obtidas dos pais ou responsveis pelo educando e/ou da Unidade Escolar para os pais ou responsveis; VII realizar controle biomtrico dos educandos; VIII controlar mensalmente esquema de vacinao; IX manter o setor de Sade Escolar informado quanto ao estado geral de sade dos educandos da escola, comunicando imediatamente, casos epidmicos de doenas infecto-contagiosas, encaminhando o educando ao servio mdico especializado, retornando escola somente com alta mdica; X controlar em conjunto com o Setor de Sade do Escolar, o material de uso da escola; XI controlar a validade dos medicamentos sob sua guarda e mant-los em condies favorveis para o uso; XII acompanhar banhos, refeies e repouso; XIII entrar em contato com os pais ou responsveis, solicitando sua presena quando ocorrer problemas de sade com o educando; XIV participar no contexto escolar ou fora deste, de encontros que proporcionem formao permanente; XV reunir-se periodicamente com o Setor de Sade do Escolar e com a Equipe Escolar para planejamento de atividades, capacitao na rea e avaliao do trabalho executado; XVI supervisionar as condies de higiene geral da escola, com especial ateno ao lixo da cozinha; XVII participar de todas as aes da escola, associadas a problemas de higiene e sade; XVIII entregar relatrio mensal das atividades desenvolvidas, em prazo determinado, ao setor especfico e Direo Escolar; Art. 42 As Merendeiras tem as seguintes atribuies: I seguir as normas e procedimentos administrativos ou relacionados rea nutricional, conforme determinaes do Departamento de Merenda Escolar; II preparar e servir merenda de acordo com as orientaes e cardpio, determinados pelo Departamento de Merenda Escolar; III auxiliar no atendimento e organizao dos alunos, durante as refeies; IV recolher ou receber louas e talheres, aps as refeies; V cuidar da desinfeco de frutas e verduras, bem como dos utenslios, conforme orientaes determinadas pelo Departamento de Merenda Escolar; VI solicitar cancelamento de entrega de produtos perecveis no Departamento de Merenda Escolar, com a devida antecedncia; VII manter em dia registros do nmero de refeies servidas e entrada, consumo e saldo de gneros no depsito da escola; VIII entregar os registros ao Departamento de Merenda Escolar, devidamente preenchidos e na data estipulada; IX zelar pelo correto armazenamento e conservao dos gneros; X manter o controle de qualidade dos gneros servidos e de sua validade, comunicando ao Departamento de Merenda Escolar qualquer irregularidade observada; XI conservar diariamente a limpeza e a ordem do depsito da merenda, da cozinha e das mesas e bancos utilizados, durante e aps a distribuio das refeies; XII efetuar o controle do material existente na cozinha, mantendo a ordem, a limpeza e a conservao dos utenslios e equipamentos, utilizados no preparo e na distribuio da merenda; XIII colaborar na manuteno da disciplina geral; XIV executar outras tarefas, relacionadas sua rea de atuao, quando forem determinadas pelo Departamento de Merenda Escolar; CAPITULO II Do Conselho de Escola Art. 43 O conselho de escola ser rgo normativo, consultivo e deliberativo de cada uma das unidades escolares; Art. 44 O Conselho de Escola uma entidade jurdica de direito privado, sendo um rgo de representao de pais, professores, funcionrios, alunos e da comunidade em geral; Pargrafo nico A atuao e representao de qualquer dos integrantes do Conselho de Escola visar ao interesse maior do educando, inspiradas nas finalidades e objetivos das escolas municipais. Art. 45 A ao do Conselho de Escola estar articulada com a ao dos profissionais que nela atuam, preservada a especificidade de cada rea de atuao. Art. 46 A autonomia do Conselho se exercer nos limites da legislao em vigor, do compromisso som a democracia, da gesto escolar e das oportunidades de acesso e permanncia na escala publica de todos os que a ela tem direito. CAPITULO III Das Instituies Auxiliares Art. 47 A escola contar com Instituies Auxiliares com o objetivo de colaborar no aprimoramento do processo educacional, na integrao famlia-escola-comunidade, na integrao alunos-equipe escolar e na assistncia ao escolar. 1 A atuao das Instituies Auxiliares dever estar em consonncia com a ao do Conselho de Escola, visando ao desenvolvimento de um trabalho integrado. 2 vedado s instituies Auxiliares a cobrana de colaboraes ou taxas de carter obrigatrio, sobretudo, quando vinculadas matricula. Art. 48 A associao de Pais e Mestres e outras instituies, que vierem a ser instaladas, sero regidas por estatuto prprio, aprovado pelo rgo competente do sistema de ensino. TITULO III Dos Direitos e Deveres dos Participantes do Processo Educativo

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CAPITULO I Dos Direitos e Deveres dos Alunos SEO I Dos Direitos Art. 49 Os direitos dos alunos derivam substancialmente dos direitos e garantias fundamentais dispostos na Constituio da Republica, bem como dos que fixam o Estatuto da Criana e do Adolescente e a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Art. 50 Ficam assegurados aos alunos as mais amplas liberdades de expresso e organizao para as quais a comunidade deve concorrer ativamente, criando condies e oferecendo oportunidades e meios. Art. 51 Constitui direito do aluno o acesso s atividades escolares, cabendo escola no criar impedimentos de qualquer natureza. Art. 52 Os alunos tem direito de participar da elaborao, acompanhamento e avaliao do Plano de Gesto, inclusive na definio de normas disciplinares. Art. 53 Constitui direito do aluno ter asseguradas as condies de aprendizagem, alm do acesso aos recursos materiais e didticos da escola. Art. 54 Fica assegurado ao aluno o direito aos estudos de recuperao imediata e contnua, participao no Grupo de Avano e Grupo de Estudo intensivo que devem garantir-lhe novas oportunidades de aprendizagem. Art. 55 Os alunos do Ensino Fundamental tero direito de cumprir atividades escolares para compensar ausncias, no decorrer ou no final do perodo letivo. Art. 56 Constitui direito personalssimo do aluno ou de seus responsveis legais recorrer dos resultados das avaliaes do processo de aprendizagem ao longo do processo educativo e nos termos da legislao em vigor.

SEO II Dos Deveres Art. 57 Os deveres dos alunos se consubstanciam em funo dos objetivos das atividades educacionais e da preservao dos direitos do conjunto da comunidade escolar. Art. 58 So deveres dos alunos: I conhecer, fazer conhecer e cumprir este Regimento; II contribuir em sua esfera de atuao com a elaborao, realizao e avaliao do projeto educacional da escola, expresso no Plano Escolar; III comparecer pontualmente e assiduamente s atividades que lhe forem afetas, empenhando-se no sucesso de sua execuo; IV cooperar e zelar para a boa conservao das instalaes dos equipamentos e material escolar, concorrendo tambm para as boas condies de asseio das dependncias da escola; V no portar material que represente perigo para a sua sade, segurana e integridade fsica, ou de outrem; VI participar ativamente da elaborao e cumprimento das normas disciplinares da escola. VII relacionar-se socialmente de forma adequada, tratando servidores e colegas de escola com civilidade e respeito; VIII submeter-se a aprovao da autoridade competente a realizao de atividades de iniciativa pessoal ou de grupos, no mbito da escola; IX no participar de movimentos de indisciplina coletiva; X comportar-se de modo a fortalecer os valores patriticos e a responsabilidade democrtica. Art. 59 A no observncia dos deveres descritos nos incisos do artigo anterior dever ser apreciada de forma indissociada de um tratamento educativo, de acordo com as normas estabelecidas neste Regimento. CAPITULO II Dos Direitos e Deveres dos Funcionrios Art. 60 Ao pessoal subordinado Prefeitura do Municipio de Piracicaba, aplicam-se as normas estabelecidas no Estatuto dos Funcionrios Pblicos Municipais e na Consolidao das Leis do Trabalho. CAPITULO III Do Pessoal Art. 61 O nmero de servidores que compe o quadro de pessoal da escola, assim como as exigncias de habilitao e qualificao para o provimento de cargos, devero atender a legislao especifica em vigor. Art. 62 Assume a Direo da Escola nos impedimentos ou afastamentos do Diretor, o Professor Coordenador. Art. 62 Assume a Direo da Escola nos impedimentos ou afastamentos do Diretor, no perodo inferior a 30 (trinta) dias, o Professor Coordenador. (Decreto 11.899/06) Art. 63 O Secretario de Escola substitudo em seus impedimentos ou afastamentos por Escriturrio, preferencialmente da mesma escola, indicado pelo Diretor. Observadas as disposies legais. Art. 64 O horrio de trabalho dos servidores da escola, observadas a legislao em vigor e normas baixadas pela administrao superior, fixado de acordo com as necessidades do ensino, atendidas as peculiaridades da escola e convenincia da administrao. Art. 65 Qualquer que seja o horrio da escola, os servidores esto sujeitos a escala e ao regime de trabalho estabelecido.

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TITULO IV Da Organizao Didtica CAPITULO I Do Currculo Art. 66 O currculo consiste em um programa de experincias pedaggicas que devem estabelecer um vnculo dialtico entre o conhecimento e a realidade, possibilitando ao educando uma participao ativa, critica, investigadora, no processo de construo do conhecimento, numa perspectiva de educao transformadora. Art. 67 Os currculos da Educao Infantil e do Ensino Fundamental sero constitudos da base nacional comum e de uma parte diversificada. Art. 68 A parte comum do Currculo ser estruturada, em todos os ciclos da Educao Infantil, nas seguintes reas de conhecimento: Art. 68 - A parte comum do currculo ser estruturada em todos os ciclos da Educao infantil e das Classes de Alfabetizao do Ensino Fundamental, nas seguintes reas de conhecimento: (Decreto 11.024/05) Art. 68 - A parte comum do Currculo ser estruturada, em todos os ciclos da Educao Infantil e das Classes das Etapas Iniciais do Ensino Fundamental, nas seguintes reas de conhecimento: (Decreto 11.326/05) Art. 68 A parte comum do currculo ser estruturada, em todos os ciclos da Educao Infantil e 1 ano do Ensino Fundamental, nas seguintes reas do conhecimento: (Decreto 11.899/06) I linguagem oral; I Linguagem Oral; (Decreto 11.899/06) II linguagem escrita; II Linguagem Escrita; (Decreto 11.899/06) III aritmtica/geometria; III Aritmtica/Geometria; (Decreto 11.899/06) IV artes visuais; IV Arte; (Decreto 11.899/06) V musica V Msica; (Decreto 11.899/06) VI conhecimento do mundo. VI Conhecimento de Mundo; (Decreto 11.899/06) VII Movimento. (Decreto 11.899/06) Art. 69 A parte diversificada do Currculo da Educao Infantil dever estar consubstanciada no Plano de Gesto da Escola. Art. 70 A parte comum do Currculo do Ensino Fundamental ser estruturada, em todos os ciclos, nas seguintes reas de conhecimento: Art. 70 A parte comum do currculo do Ensino Fundamental ser estruturada do 2 ao 5 ano, nas seguintes reas de conhecimento: (Decreto 11.899/06) I lngua portuguesa; I Lngua Portuguesa; (Decreto 11.899/06) II matemtica; II Matemtica; (Decreto 11.899/06) III historia; III Histria; (Decreto 11.899/06) IV geografia; IV Geografia; (Decreto 11.899/06) V cincias; V Cincias: (Decreto 11.899/06) VI artes; VI Arte; (Decreto 11.899/06) VII educao fsica. VII Educao Fsica. (Decreto 11.899/06) Art. 71 A parte diversificada do Currculo do Ensino Fundamental ser constituda nos Ciclos Um (C 1) e Dois (C 2), por Atividades de Enriquecimento de Aprendizagem (AEA). Art. 71 A parte diversificada do currculo do Ensino Fundamental ser constituda nos anos iniciais do Ensino Fundamental por Atividade de Enriquecimento de Aprendizagem (AEA). (Decreto 11.899/06) Art. 72 Os temas de Convvio Social e tica, a saber, tica, Orientao Sexual, Meio Ambiente, Sade, Estudos Econmicos, Pluralidade Cultural e outros temas sociais atuais permearo as reas do Currculo, no decorrer dos ciclos, segundo o principio da transversalidade. Art. 72 Os temas de Convvio Social e tica, a saber, tica, Orientao Sexual, Meio Ambiente, Sade, Estudos Econmicos, Pluralidade Cultural, Afrodescendncia e outros temas sociais atuais, permearo as reas do Currculo, no decorrer dos anos, segundo o princpio da transversalidade. (Decreto 11.899/06) Art. 73 Os contedos curriculares do Ensino Fundamental observaro as seguintes diretrizes: I a difuso de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidados, de respeito ao bem comum e ordem democrtica; II considerao das condies de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento; III orientao para o trabalho; IV promoo do desporto educacional e apoio s prticas desportivas no formais. Pargrafo nico O tratamento metodolgico dos diferentes contedos dever garantir a articulao entre as experincias dos educandos e o saber organizado, buscando superar a atomizao das reas de conhecimento. Art. 74 Quanto a organizao curricular: Art. 74 Quanto a organizao curricular: (Decreto 11.899/06)

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I o Ciclo Um (C 1) do Ensino Fundamental ter como prioridade o ensino e aprendizagem da Lngua Portuguesa e da Matemtica; I o 2 e 3 ano do Ensino Fundamental tero como prioridade o ensino e aprendizagem da Lngua Portuguesa e da Matemtica; (Decreto 11.899/06) II no Ciclo Dois (C 2), o ensino das reas se desenvolver a partir dos conhecimentos prvios dos alunos e os contedos sero tratados gradualmente em maior profundidade e extenso, aprimorando-se, cada vez mais, de uma organizao disciplinar. II o 4 e 5 ano do Ensino Fundamental, o ensino das reas se desenvolver a partir dos conhecimentos prvios dos alunos e os contedos sero tratados gradualmente em maior profundidade e extenso, aprimorando-se, cada ano, de uma organizao disciplinar. (Decreto 11.899/06) Art. 75 Na organizao do Quadro Curricular a ser estabelecido mediante diretrizes baixadas por Instruo Normativa do Secretario Municipal de Educao, devero ser considerados, entre outros, os seguintes aspectos: I durao do ano letivo; II tratamento metodolgico a ser dado s reas do conhecimento; III amplitude dos contedos curriculares. CAPITULO II Dos Critrios de Agrupamentos de Alunos Art. 76 As classes sero formadas com alunos devidamente matriculados dentro dos seguintes limites: I no Ciclo 1 (C 1) da Educao Infantil: I No Ciclo 1 (C1) da Educao Infantil: (Decreto 11.326/05) a) na 1 etapa mximo de 10 educandos; a) na 1 etapa mximo de 7 (sete) educandos por turma; (Decreto 11.326/05) b) na 2 etapa mximo de 12 educandos; b) na 2 etapa mximo de 7 (sete) educandos por turma; (Decreto 11.326/05) c) na 3 etapa mximo de 12 educandos; c) na 3 etapa mximo de 14 (quatorze) educandos por turma; (Decreto 11.326/05) d) na 4 etapa mximo de 15 educandos; d) na 4 etapa mximo de 15 (quinze) educandos por turma; (Decreto 11.326/05) II no Ciclo 2 (C 2) da Educao Infantil: II No Ciclo 2 (C 2) da Educao Infantil: (Decreto 11.326/05) a) na 1 etapa mximo de 18 educandos; a) na 1 etapa mximo de 20(vinte) educandos; (Decreto 11.326/05) b) na 2 etapa mximo de 20 educandos; b) na 2 etapa mximo de 25 (vinte e cinco) educandos; (Decreto 11.326/05) c) na 3 etapa mximo de 25 educandos; III no Ciclo Um (C 1) e Dois (C 2) do Ensino Fundamental: mximo de 30 educandos; III Nos Ciclos Um (C 1) e Dois (C 2) do Ensino Fundamental: mximo de 35 educandos; (Decreto 11.024/05) 1 A critrio da Secretaria Municipal de Educao, excepcionalmente, o Diretor de Escola poder manter classes/grupos com nmero inferior ou superior ao limite estabelecido neste artigo. 2 As classes da 1 etapa do Ciclo 1 (C 1) do Ensino Fundamental sero formadas seguindo o critrio de idade e observando o principio da heterogeneidade. 2 As classes do 1 ano do Ensino Fundamental sero formadas seguindo o critrio de idade e observando o princpio de heterogeneidade. (Decreto 11.899/06) 3 Para a formao das classes doas demais etapas dos ciclos, tanto da Educao Infantil quanto do Ensino Fundamental, observar-se- o critrio da continuidade da turma, respeitando-se o grupo constitudo e a construo do conhecimento partilhado. 3 Para a formao das classes das demais etapas dos ciclos da Educao Infantil observar-se- o critrio da continuidade da turma, respeitando-se o grupo constitudo e a construo do conhecimento partilhado. (Decreto 11.024/05) 3 Para a formao das classes da Educao Infantil observar-se- o critrio da continuidade da turma, respeitandose a idade (data-base) fixada pela Secretaria Municipal de Educao. (Decreto 11.899/06) Art. 77 Os alunos do Ensino Fundamental com defasagem idade/ano do ciclo, integraro Grupo de Avano (GA), oferecendo-lhes, a escola, oportunidade de acelerao de aprendizagem, atravs de condies favorveis e da pratica de atividades adequadas. 1 Os Grupos de Avano I (GA) sero organizados em dois nveis; a) Grupo de Avano I (GA I): - em nvel de Ciclo Um (C 1); a) Grupo de Avano I (GA): em nvel de 2 e 3 ano; (Decreto 11.899/06) b) Grupo de Avano II (GA): - em nvel de Ciclo Dois (C 2). b) Grupo de Avano II (GA): em nvel de 4 e 5 ano. (Decreto 11.899/06) 2 O nmero de alunos dos grupos no poder exceder 15 (quinze). 3 A carga horria de cada grupo ser de 5 (cinco) horas dirias 25 horas semanais. 4 A qualquer momento, no decorrer do processo, constatados os avanos alcanados, com base nos parmetros de avaliao indicados no Plano de Gesto, de acordo com o parecer do professor responsvel pelo Grupo de Avano, homologado pelo Conselho de Ciclo, o aluno poder ser encaminhado para a classe regular ou para a classe regular ou para Grupo de Avano II (GA II). 5 O Projeto da Unidade Escolar, para a formao de Grupos de Avano, dever ser submetido apreciao e analise do Supervisor de Ensino, sendo a autorizao para o funcionamento dos grupos de competncia do Diretor de Departamento de Ensino Fundamental. Art. 78 Observada a legislao em vigor, as turmas de Educao Fsica podero ser organizadas por aptido fsica, ou em grupos, para a realizao de atividades relacionadas com determinada modalidade esportiva.

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CAPITULO III Do Processo de Avaliao Art. 79 A avaliao deve ser entendida como um conjunto de atuao integradoras da aprendizagem do aluno com a ao do professor no processo de construo do conhecimento, desenvolvidas de forma continua e com o objetivo de alcanar um trabalho escolar de boa qualidade. Pargrafo nico Todos os participantes da ao educativa sero avaliados de forma individual e coletiva. SEO I Da Avaliao do Processo de Ensino Aprendizagem Art. 80 A avaliao do processo ensino-aprendizagem deve ser entendida como um diagnstico do desenvolvimento do educando na relao com a ao dos educadores, na perspectiva do aprimoramento do processo educativo. Pargrafo nico O processo de avaliao deve ser imediato e continuo e ter como base a viso global do educando, subsidiado por observaes e registros obtidos no decorrer do processo. Art. 81 A avaliao ter por objetivos: I investigar a situao de aprendizagem do educando, a fim de estabelecer os objetivos que orientaro a ao pedaggica; II analisar, repensar e reorientar a pratica pedaggica a partir dos avanos e dificuldades observadas; Art. 82 Considerando os objetivos propostos, o desempenho do educando ser avaliado em diferentes situaes de aprendizagem, mediante critrios elaborados pelo coletivo da escola, fundamentados na teoria da construo do conhecimento. Art. 83 A avaliao do aproveitamento no Ensino Fundamental, dever ser baseada na observao sistemtica do desempenho do educando, nas vrias atividades registradas, em trabalhos realizados e nos resultados de provas eventualmente aplicadas. Art. 83 Os alunos so avaliados bimestralmente, atravs de provas escritas, trabalhos, pesquisas e observao direta. (Decreto 11.899/06) Pargrafo nico Na elaborao dos instrumentos de avaliao dever ser observada a preponderncia dos aspectos qualitativos. 1 Na avaliao do desempenho do aluno, os aspectos qualitativos prevalecem sobre os quantitativos; (Decreto 11.899/06) 2 Os critrios de avaliao esto fundamentados nos objetivos especficos de cada componente curricular, nos objetivos peculiares de cada curso e nos objetivos gerais de formao educacional que norteiam a escola. (Decreto 11.899/06) 3 Na avaliao do aproveitamento so utilizados dois ou mais instrumentos pelo professor, sendo um deles uma prova escrita. (Decreto 11.899/06) Art. 84 Os resultados da avaliao de aproveitamento do educando, sero expressos, bimestralmente, em Ficha de Acompanhamento Escolar, em todos os ciclos. Art. 84 Os resultados da avaliao de aproveitamento do educando, sero expressos, bimestralmente, em Ficha de Acompanhamento Escolar, em todos os anos. (Decreto 11.899/06) 1 Nos Ciclos Um (C 1) e Dois (C 2), tanto da Educao Infantil quanto do Ensino Fundamental, os registros devero ser feitos de forma continua, durante todo o processo e sintetizados, ao final dos bimestres, expressando a anlise do avano do educando na construo do conhecimento. 1 Nos Ciclos Um (C1) e Dois da Educao Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, os registros devero ser feitos de forma contnua, durante todo o processo e sintetizados, ao final dos bimestres, expressando a anlise do avano do educando na construo do conhecimento. (Decreto 11.899/06) 2 Ao final do Ciclo Um (C 1) e Dois (C 2) tanto da Educao Infantil quanto do Ensino Fundamental, o professor consignar, na Ficha de Acompanhamento Escolar, uma analise da situao de aprendizagem do educando, neste momento do processo. 2 Ao final do Ciclo Um (C1) e Dois (C2), tanto da Educao Infantil quanto no Ensino Fundamental e nas Classes de Alfabetizao, o professor consignar, na Ficha de Acompanhamento Escolar, uma anlise da situao de aprendizagem do educando, neste momento do processo. (Decreto 11.024/05) 2 Ao final do Ciclo Um (C1) e Dois (C2) tanto na Educao Infantil quanto no Ensino Fundamental, o professor consignar, na ficha de Acompanhamento Escolar, uma anlise da situao de aprendizagem do educando, neste momento do processo. (Decreto 11.326/05) 2 Na Educao Infantil a avaliao far-se- mediante acompanhamento e registro semestral do desempenho da criana, sem o objetivo de promoo, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. (Decreto 11.899/06) Art. 85 Os resultados da avaliao de aproveitamento do educando, nos Ciclos Um (C 1) e Dois (C 2) do Ensino Fundamental, sero expressos, bimestralmente, em fichas individuais, por conceitos que devero refletir o desempenho do educando em todas as suas dimenses, na seguinte conformidade: Art. 85 Os resultados da avaliao de aproveitamento do educando, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, sero expressos, bimestralmente, em fichas individuais, por conceitos que devero refletir o desempenho do educando em todas as suas dimenses, na seguinte conformidade: (Decreto 11.899/06) Art. 85 Os resultados da avaliao de aproveitamento do educando, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, sero expressos bimestralmente por notas (exceto o 1 ano) e, semestralmente em ficha descritiva de acompanhamento do aluno que dever refletir o desempenho do educando em todas as suas dimenses. (Decreto 12.030/07) I o aluno apresenta progressos significativos no processo educativo; I o aluno apresenta progressos significativos no processo educativo; (Decreto 11.899/06) II o aluno apresenta de modo satisfatrio avanos no processo educativo; II o aluno apresenta de modo satisfatrio avanos no processo educativo; (Decreto 11.899/06) III o aluno necessita de intervenes mais intensivas no processo. III o aluno necessita de intervenes mais intensivas no processo. (Decreto 11.899/06) 1 O sistema de avaliao dos Ciclos compreender:

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 1 O sistema de avaliao do Ciclo compreender: (Decreto 11.899/06) 1 O sistema de avaliao do ciclo compreender: (Decreto 12.030/07) a) Conceito Bimestral atribudo pelo professor ao aproveitamento do educando, em cada um dos oito bimestres dos ciclos, em todas as reas do conhecimento; I Conceito Bimestral atribudo pelo professor ao aproveitamento do educando, em cada um dos quatro bimestres do ano, em todas as reas do conhecimento; (Decreto 11.899/06) a) nota bimestral atribudo pelo professor ao aproveitamento do educando, em cada um dos quatro bimestres do ano, em todas as reas do conhecimento; (Decreto 12.030/07) b) Conceito Final atribudo pelo professor, em todas as reas do conhecimento, ao final dos ciclos, avaliando o desempenho do educando, ao longo do processo, e ratificado ou retificado pelo Conselho de Ciclo. II Conceito Final atribudo pelo professor, em todas as reas do conhecimento, analisando o desempenho do educando, ao longo do processo,e ratificado ou retificado pelo Conselho de Classe. (Decreto 11.899/06) b) nota final atribudo pelo professor, em todas as reas do conhecimento, avaliando o desempenho do educando ao longo do processo, a qual ser ratificada ou retificada pelo Conselho de Classe. (Decreto 12.030/07) 2 Ao termino do curso, ou por ocasio de transferncia, no Histrico Escolar, os conceitos sero expressos por menes, na seguinte conformidade: Menes Conceitos PS O aluno apresenta progressos significativos no processo educativo; S O aluno apresenta de modo satisfatrio avanos no processo educativo; NI O aluno necessita de intervenes mais intensivas no processo. 2 Ao trmino do Ciclo do Ensino Fundamental e do Ensino Supletivo (EJA) das sries iniciais ao trmino de cada termo, ou por ocasio de transferncia, no Histrico Escolar, os conceitos sero expressos por notas, na seguinte conformidade: (Decreto 11.899/06) Notas Conceitos I0a4 Rendimento instisfatrio (I) II 5 a 10 Rendimento satisafatrio (S) No Histrico Escolar, ao trmino de cada ano do Ensino Fundamental, exceto o 1 ano e do Ensino Supletivo (EJA) das sries iniciais ao trmino de cada termo ou por ocasio de transferncia, os conceitos sero expressos por notas na escola de 0 a 10, sempre em nmeros inteiros que identificaro os rendimentos dos alunos, na seguinte conformidade: (Decreto 12.030/07) I 0 a 4 rendimento insatisfatrio (I) II 5 a 10 rendimento satisfatrio (S) Art. 86 Os registros do processo de avaliao devero ser sistematicamente analisados com o educando. Pargrafo nico Pela natureza e objetivos do processo de avaliao, as sanes disciplinares no podero interferir nos processos educativos. Art. 87 A atribuio de conceitos bimestrais e dos finais dever ser precedida pela analise do desempenho global do educando, pelo coletivo dos professores, em reunio pedaggica de avaliao do processo educativo. Art. 87 A atribuio de conceitos bimestrais e dos finais dever ser precedida pela anlise do desempenho global do educando, pelo coletivo dos professores, em reunio pedaggica de avaliao do processo educativo. (Decreto 11.899/06) Art. 87 A Atribuio de notas bimestrais e das notas finais dever ser precedida pela anlise do desempenho global do educando, pelo coletivo dos professores, em reunio pedaggica de avaliao do processo educativo. (Decreto 12.030/07) Pargrafo nico Aps a anlise global do desempenho do educando, cada professor atribuir, bimestralmente e ao final do ciclo, os conceitos referentes rea do conhecimento que trabalha. Pargrafo nico Aps a anlise global do desempenho do educando, cada professor atribuir, bimestralmente e ao final de cada ano, exceto o 1 ano, os conceitos referentes rea do conhecimento que trabalha. (Decreto 11.899/06) Pargrafo nico Aps a anlise global do desempenho do educando, cada professor atribuir, bimestralmente e ao final de cada ano, exceto o 1 ano, as notas referentes rea do conhecimento que trabalham. (Decreto 12.030/07) Art. 88 O Conceito Final relativo ao desempenho do educando, em cada rea do conhecimento, ser resultante da analise global dos conceitos bimestrais em todas as reas. Art. 89 No Ensino Fundamental a apurao de assiduidade, nos Ciclos Um (C 1) e Dois (C 2), far-se- pelo calculo da porcentagem em relao ao numero de dias letivos. Art. 89 No Ensino Fundamental a apurao de assiduidade, nos anos iniciais, far-se- pelo clculo da porcentagem em relao ao nmero de dias letivos. (Decreto 11.899/06) SUBSEO 1 Da Promoo e Reteno Art. 90 No Ensino Fundamental, ao final dos Ciclos Um (C 1) e Dois (C 2), a promoo ou a reteno do aluno decorrer apenas da apurao da assiduidade. Art. 90 - No Ensino Fundamental, ao final de cada etapa do Ciclo I e 1 etapa do Ciclo II, a promoo ou a reteno do aluno decorrer, apenas, de apurao da assiduidade e, ao final do Ciclo II, a promoo ou a reteno decorrer da apurao da assiduidade ou da avaliao de seu desempenho em quaisquer reas do conhecimento. (Decreto 8.781/99) Art. 90 No Ensino Fundamental, ao final de cada ano, a promoo ou a reteno do aluno decorrer da apurao da assiduidade ou da avaliao de seu desempenho em quaisquer reas do conhecimento. (Decreto 11.899/06) Art. 91 Na Educao Infantil como nas demais etapas do Ensino Fundamental Regular e Supletivo, os educandos tero direito continuidade de estudos nos anos subseqentes, independentemente do resultado obtido no processo de avaliao, como forma de garantir-lhes condies de atingir os objetivos propostos para o Ciclo, sem interrupo no processo de aprendizagem.

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Art. 91 - Na Educao Infantil, como nas demais etapas do Ensino Supletivo, os educandos tero o direito continuidade de estudos nos anos subseqentes, independentemente do resultado obtido no processo de avaliao, como forma de garantir-lhes condies de atingir os objetivos propostos para o Ciclo, sem interrupo no processo de aprendizagem. (Decreto 8.781/99) Art. 91 Na Educao Infantil, os educandos tero o direito continuidade de estudos nos anos subseqentes, independentemente do resultado obtido no processo de avaliao como forma de garantir-lhes condies de atingir os objetivos propostos para o Ciclo, sem interrupo do processo de aprendizagem. (Decreto 11.899/06) Art. 92 - No Ensino Fundamental ser promovido: Art. 92 - No Ensino Fundamental ser promovido: Art. 92 No Ensino Fundamental e Ensino Supletivo (EJA) das sries iniciais ser promovido: (Decreto 11.899/06) I o aluno que, ao final do Ciclo Um (C 1) e Dois (C 2), apresentar freqncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) dos dias letivos; I o aluno que, ao final de cada etapa do Ciclo Um (C1) e Dois (C2), apresentar freqncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) dos dias letivos; (Decreto 8.781/99) I o aluno que, ao final cada ano e termo, apresentar freqncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) dos dias letivos; (Decreto 11.899/06) II o aluno que, ao final do Ciclo Um (C 1) e Dois (C 2), apresentar freqncia igual ou superior a 50% (cinqenta por cento) dos dias letivos e evidenciar progressos significativos, em cada rea do conhecimento, conforme parecer do professor, homologado pelo Conselho de Ciclo; II o aluno que, ao final de cada etapa do Ciclo Um (C 1) e Dois (C 2), apresentar freqncia igual ou superior a 50% (cinqenta por cento) dos dias letivos e evidenciar progressos significativos, em cada rea do conhecimento, conforme parecer do professor, homologado pelo Conselho de Ciclo. (Decreto 8.781/99) II o aluno que, ao final de cada ano e termo, apresentar freqncia igual ou superior a 50% (cinqenta por cento) dos dias letivos e evidenciar progressos significativos, em cada rea do conhecimento, conforme parecer do professor,a provao do Conselho de Classe. (Decreto 11.899/06) III o aluno da Classe de Alfabetizao. III o aluno que, ao final de cada termo, apresentar freqncia igual ou superior a 50% (cinqenta por cento) dos dias letivos e evidenciar progressos significativos, em cada rea do conhecimento, conforme parecer do professor. (Decreto 11.899/06) Art. 93 - No Ensino Fundamental ser considerado retido: Art. 93 - No Ensino Fundamental ser considerado retido: (Decreto 8.781/99) Art. 93 No Ensino Fundamental e Ensino Supletivo (EJA) das sries iniciais ser considerado retido: (Decreto 11.899/06) I nos Ciclos Um (C 1) e Dois (C 2): a) o aluno que obtiver, ao final do Ciclo, freqncia inferior a 50% (cinqenta por cento), qualquer que seja o resultado da avaliao de seu desempenho; a) o aluno que obtiver, ao final de cada etapa do Ciclo, freqncia inferior a 50% (cinqenta por cento), qualquer que seja o resultado da avaliao de seu desempenho; (Decreto 8.781/99) I o aluno que obtiver, ao final de cada ano, freqncia inferior a 50% (cinqenta por cento), qualquer que seja mo resultado da avaliao de seu desempenho; (Decreto 11.899/06) b) o aluno que obtiver, ao final do Ciclo, freqncia inferior a 75% (setenta e cinco por cento) e no apresentar progressos significativos, em qualquer das reas do conhecimento. b) o aluno que obtiver, ao final de cada etapa do Ciclo, freqncia inferior a 75% (setenta e cinco por cento) e no apresentar progressos significativos, em qualquer das reas do conhecimento. (Decreto 8.781/99) II o aluno que obtiver, ao final de cada ano, freqncia inferior a 75% (setenta e cinco por cento) e no apresentar progressos significativos, em qualquer rea do conhecimento. (Decreto 11.899/06) c) o aluno que, ao final do ciclo (C2), no apresentar progressos significativos nas reas do conhecimento, mediante apreciao e deciso do Conselho do Ciclo. (Decreto 8.781/99) III o aluno que, ao final do 5 ano e em cada termo do Ensino Supletivo (EJA) das sries iniciais, no apresentar progressos significativos nas reas do conhecimento, mediante apreciao e deciso do Conselho do Ciclo. (Decreto 11.899/06) c) o aluno que, ao final do 5 ano e em cada termo do Ensino Supletivo (EJA) das sries iniciais no apresentar progressos significativos nas reas do conhecimento, mediante apreciao e deciso do Conselho de Classe. (Decreto 12.030/07) Art. 94 O aluno poder cumprir atividades para compensar ausncias, no decorrer do ano letivo, quando o registro bimestral indicar freqncia inferior a 75% (setenta e cinco por cento). 1 Caber ao Diretor de Escola notificar o pai ou responsvel a necessidade de compensao de ausncias e garantir o cumprimento do disposto no caput. 2 As atividades para compensao de ausncias devero obrigatoriamente realizar-se: a) na prpria escola, em horrio no coincidente com o horrio normal do aluno, em classe a ser determinada pelo Diretor de Escola; b) sob a superviso do professor que determinar sua natureza, efetuara o controle e o registro de sua execuo e remeter, na data estabelecida no Plano de Gesto da Unidade, Secretaria da Escola, informaes relativas ao numero de ausncias compensadas. 3 No final do Ciclo as atividades de compensao de ausncias sero descontadas do numero de faltas registradas para computo final de freqncia do aluno. 3 - No final de cada etapa dos ciclos I e II, as atividades de compensao de ausncias sero descontadas do numero de faltas registradas para cmputo final de freqncia do aluno. (Decreto 8.781/99) 3 No final de cada ano as atividades de compensao de ausncias sero descontadas do nmero de faltas registradas para computo de freqncia do aluno. (Decreto 11.899/06) 4 Os alunos do Ciclo Um (C 1) e Ciclo Dois (C 2) podero compensar ausncias, cumprindo as atividades previstas em plano elaborado pelo professor, a qualquer tempo, excluda a exigncia contida no caput deste artigo.

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 5 Se o aluno vier a se transferir, no decorrer do ano letivo, o desconto das faltas compensadas ser efetuado no ato da transferncia. SUBSEO II Da Recuperao Imediata e Continua no Ensino Fundamental Art. 95 A recuperao deve representar uma postura do educador no sentido de garantir a apropriao de conhecimentos significativos, atravs da orientao continua de estudos e criao de novas situaes de aprendizagem. Art. 96 A recuperao, na forma do artigo anterior e definida no Plano de Gesto, processar-se- de forma imediata e continua: I na ao permanente em sala de aula, pela qual o professor, a partir da ao educativa desencadeada, criara novas situaes desafiadoras e dar atendimento aos alunos que necessitarem, atravs de atividades diversificadas; II no trabalho pedaggico da escola da escola como um todo, sendo a sua organizao e planejamento estabelecidos no Plano de Gesto da Escola. Pargrafo nico O trabalho diversificado desenvolvido pelo professor e os progressos dos alunos atravs da recuperao imediata e continua ser registrados em documento prprio. Art. 97 Os Conselhos de Ciclo devero: I assegurar a ocorrncia da recuperao imediata e continua; II programar atividades de compensao de ausncia. 1 Os Conselhos de Ciclo no homologaro a avaliao final definitiva no caso de descumprimento das normas relativas avaliao do aluno no processo de aprendizagem, previstas neste Regimento, bem como das disposies relativas sistemtica do processo de recuperao, constante do Plano de Gesto. 2 Na hiptese prevista no pargrafo anterior, o Diretor de Escola determinaras as medidas hbeis para a correo das distores constante, garantindo as condies necessrias avaliao do aproveitamento do aluno, nos termos deste Regimento. 3 As decises dos Conselhos, devidamente fundamentadas, devero ser lavradas em ata. CAPITULO IV Do Plano de Gesto da Escola SEO I Da Caracterizao e dos Princpios do Plano de Gesto da Escola Art. 98 O Plano de Gesto o documento que traa o perfil da escola, conferindo-lhe identidade prpria, na medida em que contempla as intenes comuns de todos os envolvidos, norteia o gerenciamento das aes intra-escolares e operacionaliza a proposta pedaggica. 1 O Plano de Gesto deve refletir os princpios que informam o processo de planejamento: a inerncia, a universalidade, a unidade, a previsibilidade, a flexibilidade e a participao. 2 O Plano de Gesto deve ser um produto do trabalho coletivo, expressando o posicionamento e a pratica docente. 3 A coordenao do Plano de Gesto da competncia do Diretor de Escola, assessorado pelo Professor Coordenador e pelo Conselho de Escola. 4 O Plano de Gesto ter durao quadrienal e contemplar, no mnimo: a) identificao e caracterizao da unidade escolar, de sua clientela, de seus recursos fsicos, materiais e humanos, bem como dos recursos disponveis na comunidade local; b) objetivos educacionais gerais; c) objetivos da escola; d) a concepo pedaggica da Equipe Escolar; e) definio das metas a serem atingidas e das aes a serem desencadeadas; f) planos dos cursos mantidos pela escola; g) planos de trabalho dos diferentes ncleos que compem a organizao tcnico-administrativa da escola; h) critrios para acompanhamento, controle e avaliao da execuo do trabalho realizado pelos diferentes atores do processo educacional e do prprio Plano de Gesto. 6 Anualmente, sero incorporados ao plano de gesto anexos com: a) critrios de agrupamentos de educandos; b) agrupamento de alunos e sua distribuio por turno, curso, etapa e turma; c) quadro curricular por curso e etapa; d) as formas de atuao da coordenao pedaggica, bem como as de outros servios tcnico-pedaggicos; e) calendrio escolar e demais eventos da escola; f) o quadro funcional com nome, funo e horrio de trabalho de toda a equipe escolar; g) os critrios de avaliao, recuperao e promoo; h) os instrumentos e a sistemtica de registros e assentamentos escolares; i) organizao e planejamento da recuperao; j) os programas de assistncia ao escolar e s Instituies Auxiliares e complementares. k) durao e nmeros de alunos; durao das aulas; distribuio das classes por turnos. l) projetos especiais. Art. 99 O plano de cada curso tem por finalidade garantir a organicidade e continuidade do curso, e conter: I objetivos do curso; II as bases terico-metodolgicas da organizao didtica; III integrao e seqncia dos componentes curriculares; IV sntese dos contedos programticos e as diretrizes metodolgicas gerais, como subsdio a elaborao dos planos de ensino; V carga horria mnima do curso e dos componentes curriculares;

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VI definio do processo de recuperao contnua, nos casos dos cursos de ensino fundamental. Pargrafo nico O plano de ensino, elaborado em consonncia com o plano de curso constitui documento da escola e do professor, devendo ser mantido disposio da direo e superviso de ensino. Art. 100 O Plano de Gesto ser aprovado pelo Conselho de Escola e homologado pelo Departamento competente. Art. 101 O Plano de Gesto da Escola deve ser continuamente repensado e, se necessrio, reformulado, de modo a assegurar a unidade e coerncia do trabalho docente. Art. 102 O Plano de Gesto da Escola deve partir do diagnostico da realidade da escola, a fim de identificar dados da clientela escolar, da demanda, dos percentuais de evaso, transferncia e reteno, dos recursos matrias e financeiros e da comunidade escolar como um todo. Pargrafo nico O Diagnostico da realidade escolar deve preceder: a) as diretrizes e metas da escola; b) o calendrio escolar;

SEO II Das Diretrizes e Metas da Escola, do Calendrio Escolar e das Reunies Pedaggicas SUBSEO I Das Diretrizes e Metas da Escola Art. 103 O Plano de Gesto dever explicitar as diretrizes da escola, tais como: I busca de boa qualidade e de efetiva utilizao dos recursos disponveis, compatveis com os anseios da populao escolar; II comprometimento de todos: direo, professores, servidores em geral, pais e alunos, no processo educativo; III fortalecimento do acompanhamento do trabalho escolar, capaz de avaliar os resultados da escola e identificar providncias administrativas e pedaggicas a serem tomadas; IV valorizao do Conselho de Escola e das Instituies Auxiliares, como canis de comunicao entre a escola e a comunidade; V criao de condies para o desenvolvimento de projetos especficos e experincias pedaggicas; VI implementao de mecanismos de auto-avaliao constante e permanente; VII capacitao e aperfeioamento constantes de todo o pessoal da escola; VIII consolidao da escola como espao destinado ao crescimento intelectual, cultural, tico e social. Art. 104 As metas da escola, definidas no Plano de Gesto, traduziro os objetivos propostos, a serem alcanados a curto, mdio e longo prazo. Pargrafo nico A definio das metas da escola dever indicar com a maior objetividade possvel a ocorrncia: a) da melhoria da qualidade do ensino; b) do fortalecimento da participao de todos os envolvidos no processo educacional; c) da melhoria da utilizao dos recursos disponveis. SUBSEO II Do Calendrio Escolar Art. 105 O Calendrio Escolar um instrumento do Plano de Gesto que deve indicar com preciso as atividades a serem desenvolvidas e a poca (dia, ms e ano) de sua realizao. Pargrafo nico O Calendrio Escolar deve conter as seguintes indicaes: I quanto ao regime escolar: a) datas de inicio e termino: do ano letivo, dos semestres e bimestres letivos, das frias e recesso escolar, das matriculas, das transferncias, das adaptaes e das compensaes de ausncia de educandos. a) datas de incio e trmino: do ano letivo, dos semestres e bimestres letivos, das frias coletivas e recesso escolar, das inscries, recadastramentos, das matrculas, das transferncias, das adaptaes e das compensaes de ausncias de educandos. (Decreto 11.899/06) II quanto organizao didtica: a) perodo de elaborao do Plano de Gesto da escola, compreendendo o quadro curricular, os projetos de ensino e os planos de curso; b) perodo de avaliao dos planos, programas e projetos da escola; c) datas ou perodos das atividades complementares; d) comemoraes e campanhas; e) perodos de Conselhos de Ciclo; III quanto ao Apoio Educacional: a) datas de reunies pedaggicas de trabalho conjunto e de professores da mesma rea ou ciclo; b) reunies com pais ou responsveis pelos educandos; c) datas para apresentao de registros das atividades dos professores e especialistas de educao; IV quanto s Instituies Auxiliares; a) datas das reunies. Art. 106 So considerados dias letivos de efetivo trabalho escolar, os dias em que forem desenvolvidas atividades regulares de aula ou outras programaes didtico-pedaggicas, planejadas pela escola desde que contem com a presena de professores e a freqncia controlada dos alunos. Art. 107 As Unidades Escolares definiro no Calendrio Escolar, reunies com pais e/ou responsveis, bimestralmente, para o acompanhamento do processo educativo. Pargrafo nico Nas reunies de acompanhamento, os professores devero apresentar o trabalho que vem desenvolvendo e dados de avaliao dos educandos, de acordo com os registros efetivados.

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Art. 108 No Ensino Fundamental, as classes de Ciclo Um (C 1) e Ciclo Dois (C 2), o intervalo destinado ao recreio ser computado para fins de cumprimento dos mnimos exigidos quanto durao do perodo dirio de aula. Art. 108 No Ensino Fundamental, o intervalo destinado ao recreio ser computado para fins de cumprimento dos mnimos exigidos quanto durao do perodo dirio de aula. (Decreto 11.899/06) Art. 109 No podero ser encerrados os trabalhos escolares das classes que no completarem os mnimos de durao estabelecidos em termos de dias e horas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao e do Ensino. Art. 110 As aulas previstas, bem como as demais atividades da escola somente podero ser suspensas em decorrncia de situaes ou fatos que justifiquem tal medida, com a autorizao da Secretaria Municipal de Educao, exceo feita aos casos fortuitos ou de fora maior. Pargrafo nico Quando, por qualquer causa, estimar-se a ocorrncia de dficit, quer em relao ao mnimo de dias letivos previstos no Artigo 7, quer em relao carga horria mnima estabelecida pela legislao vigente para cada rea do conhecimento, a escola dever efetuar a reposio de aulas e/ou dias letivos. SUBSEO III Das Reunies Pedaggicas Art. 111 As reunies pedaggicas so momentos de reflexo conjunta sobre o processo educativo, visando ao aperfeioamento da ao pedaggica da escola. Art. 112 As reunies pedaggicas, tendo em vista o processo educativo atendero s seguintes finalidades: I planejamento e avaliao do trabalho pedaggico da Escola; II tomada de deciso coletiva quanto ao processo contnuo de avaliao, recuperao, compensao de ausncias e promoo de alunos do Ensino Fundamental, de acordo com o Plano de Gesto da Escola e os princpios estabelecidos neste Regimento; III formao permanente da Equipe Escolar. TITULO V Da Organizao Disciplinar CAPITULO I Das Formas de Ingresso, Classificao e Reclassificao Art. 113 A matricula na Escola ser efetuada pelo pai ou responsvel ou pelo prprio aluno, quando for o caso, observadas as diretrizes para atendimento da demanda escolar e os seguintes critrios: Art. 113 A matrcula na escola dever ser efetuada pelo pai ou responsvel ou pelo prprio aluno, quando for o caso, observadas as diretrizes para atendimento da demanda escolar e os seguintes critrios: (Decreto 11.899/06) I por ingresso na educao infantil e na 1 etapa do Ciclo Um (C1) do ensino fundamental, com base apenas na idade; I por ingresso na Educao Infantil, nas Classes de Alfabetizao e na 1 etapa do Ciclo Um (C1) do Ensino Fundamental, com base apenas na idade; (Decreto 11.024/05) I por ingresso na Educao Infantil, nas Etapas Iniciais e na 1 etapa do Ciclo Um (C1) do ensino fundamental, com base apenas na idade. (Decreto 11.326/05) I por ingresso na Educao Infantil e no 1 ano do Ensino Fundamental, com base apenas na idade: (Decreto 11.899/06) II por classificao ou reclassificao, a partir da 2 etapa do Ciclo Um (C1) do ensino fundamental. II por classificao ou reclassificao, a partir do 1 ano do Ensino Fundamental. (Decreto 11.899/06) II por classificao ou reclassificao, a partir do 2 ano do Ensino Fundamental. (Decreto 12.030/07) Art. 114 A classificao ocorrer: Art. 114 A classificao ocorrer: (Decreto 11.899/06) I por progresso continuada, ao final de cada etapa durante os ciclos; I por progresso continuada, ao final de cada ano; (Decreto 11.899/06) II por promoo, ao final de cada ciclo; II por promoo, ao final de cada ano; (Decreto 11.899/06) III por transferncia, para candidatos de outras escolas do pas ou do exterior; III por transferncia, para candidatos de outras escolas do pas ou do exterior; (Decreto 11.899/06) IV mediante avaliao feita pela escola para alunos sem comprovao de estudos anteriores, observados o critrio de idade e outras exigncias especificas do curso. IV mediante avaliao feita pela escola para alunos sem comprovao de estudos anteriores, observados os critrios de idade e outras exigncias especficas do curso. (Decreto 11.899/06) Art. 115 A reclassificao do aluno em etapa mais avanada, tendo como referncia a correspondncia idade/etapa e a avaliao de competncias nas matrias da base nacional comum do currculo, em consonncia com a proposta pedaggica da escola, ocorrer a partir de: Art. 115 A reclassificao do aluno em ano mais avanado, tendo como referncia a correspondncia idade/ano e a avaliao de competncias nas matrias da base nacional comum do currculo, em consonncia com a proposta pedaggica da escola, ocorrer a partir de: (Decreto 11.899/06) I proposta apresentada pelo professor ou professores do aluno, com base nos resultados de avaliao diagnostica ou da recuperao intensiva; I proposta apresentada pelo professor(es) do aluno, com base nos resultados de avaliao diagnstica ou da recuperao intensiva; (Decreto 11.899/06) II solicitao do prprio aluno ou seu responsvel mediante requerimento dirigido ao diretor da escola. II solicitao do prprio aluno ou seu responsvel, mediante requerimento dirigido ao diretor da escola. (Decreto 11.899/06) Art. 116 Para o educando da prpria escola, a reclassificao ocorrer at o final do primeiro bimestre letivo e, para o educando recebido por transferncia ou oriundo de pas estrangeiro, em qualquer poca do perodo letivo.

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Art. 117 Os alunos portadores de deficincia visual, auditiva, fsica ou mental podero ser matriculados em classes comuns ou especiais, observada sua situao de aprendizagem. Art. 118 Os alunos oriundos do estrangeiro sero matriculados nas escolas municipais desde que comprovem permanncia regular no pas, ou apresentem protocolo de requerimento dessa permanncia, nos termos da legislao vigente. Art. 119 As matriculas sero efetuadas, anualmente, em poca prevista no calendrio escolar. Art. 120 expressamente vedado escola condicionar a matricula ao pagamento de taxas de qualquer natureza e quaisquer outras exigncias adicionais s previstas pela legislao. Art. 121 No Ensino Fundamental Regular ser admitido o aproveitamento de estudos realizados no ensino regular ou supletivo ou evidenciados mediante aprovao em disciplinas nos exames supletivos, respeitados os limites de idade. Pargrafo nico O aproveitamento estudos referido no caput deste artigo dispensar o candidato do estudo das reas do conhecimento, em que foi aprovado, devendo freqentar apenas as que faltarem para completar o currculo previsto para o respectivo curso. Pargrafo nico O aproveitamento de estudos referido no caput deste artigo dispensar o candidato do estudo das reas do conhecimento, em que foi aprovado, devendo freqentar apenas as que faltarem para completar o currculo previsto para o respectivo curso. (Decreto 11.899/06) CAPITULO II Da Transferncia Art. 122 A transferncia do educando de um para outro estabelecimento de ensino far-se- pelo ncleo-comum, fixado em mbito nacional. Art. 123 As matriculas por transferncia sero recebidas at o final do 3 bimestre. Art. 123 As matrculas por transferncia sero efetuadas no decorrer do ano letivo. (Decreto 11.899/06) Pargrafo nico Os pedidos de matricula por transferncia, apresentados aps o prazo previsto no caput deste artigo, sero submetidos apreciao do Diretor do Departamento de Ensino Fundamental ou da Educao Infantil, conforme o caso. Art. 124 Em caso de transferncia de aluno do Ensino Fundamental para outro sistema de ensino, o aluno concluinte do: Art. 124 Em caso de transferncia de aluno do Ensino Fundamental de 9 anos para outro sistema de ensino, o aluno ser matriculado conforme quadro de correspondncia abaixo: (Decreto 11.899/06) Ensino Fundamental de 9 anos Ensino Fundamental de 8 anos 1 ano Pr-Escola 2 ano 1 srie 3 ano 2 srie 4 ano 3 srie 5 ano 4 srie I Ciclo Um (C 1): ter direito a matricular-se no 3 ano do Ensino Fundamental Regular; I Ciclo Um (C1): ter direito a matricular-se no 3 ano do Ensino Fundamental Regular; (Decreto 11.024/05) II Ciclo Dois (C 2): ter direito a matricular-se no 5 ano do Ensino Fundamental Regular; II Ciclo Dois (C2): ter direito a matricular-se no 5 ano do Ensino Fundamental Regular; (Decreto 11.024/05) III Classes de Alfabetizao: ter direito a matricular-se no C1, 1 etapa do Ensino Fundamental correspondente 1 srie do Ensino Regular. (Decreto 11.024/05) III Etapa Inicial: ter direto a matricular-se no Ciclo Um (C1) 1 etapa do Ensino Fundamental, correspondente 1 srie do Ensino Regular. (Decreto 11.326/05) 1 Nos casos de transferncia de alunos no decorrer dos ciclos, a escola de origem expedir informaes sobre o ano de matrcula, a freqncia e o rendimento do aluno, oferecendo elementos para a escola recipiendria efetuar a matrcula no seu sistema. (Decreto 11.024/05) 2 Nos casos de transferncia de alunos das Classes de Alfabetizao, no decorrer do ano letivo, os mesmos tero direito a matricular-se na 3 etapa do Ciclo 1 da Educao Infantil ou nas classes de pr-escola de instituies particulares. (Decreto 11.024/05) 2 Nos casos de transferncia de alunos das etapas iniciais, no decorrer do ano letivo, os mesmos tero direito a matricular-se nas classes de pr-escola ou classes equivalentes. (Decreto 11.326/05) Art. 124 Em caso de transferncia de aluno do Ensino Fundamental de 9 anos para outro sistema de ensino, o aluno ser matriculado conforme quadro de correspondncia abaixo: (Decreto 12.030/07) Ensino Fundamental de 9 anos Ensino Fundamental de 8 anos 1 ano Pr-Escola 2 ano 1 srie 3 ano 2 srie 4 ano 3 srie 5 ano 4 srie Pargrafo nico Nos casos de transferncias de alunos, no decorrer dos Ciclos, a escola de origem expedir informaes sobre o ano de matricula, a freqncia e o rendimento do aluno, oferecendo elementos para a escola recipiendria efetuar a matricula no seu sistema. Art. 125 Podero ser recebidas transferncias de alunos provenientes do estrangeiro, ficando a efetivao de sua matricula condicionada a observao das normas procedimentais estabelecidas pelo Conselho Municipal de Educao. Art. 126 O aluno que se transferir aps o encerramento do perodo letivo ser matriculado no ano subseqente nos seguintes casos: Art. 126 O aluno que se transferir aps o encerramento do perodo letivo ser matriculado no ano subseqente nos seguintes casos: (Decreto 11.899/06)

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I quando no histrico escolar constar a situao de promovido; I quando no histrico escolar constar a situao de promovido; (Decreto 11.899/06) II quando proveniente de escola da rede municipal de Piracicaba, no decorrer dos ciclos; II quando proveniente de escola da rede municipal de Piracicaba, no decorrer dos anos; III quando as reas do conhecimento da parte comum ou diversificada em que o aluno ficou retido, na escola ou curso de origem, no constarem no quadro curricular do respectivo ano de escolaridade da escola ou curso para o qual o aluno se transferir. III quando as reas do conhecimento da parte comum ou diversificada em que o aluno ficou retido, na escola ou curso de origem, no constarem no quadro curricular do respectivo ano de escolaridade da escola ou para o qual o aluno se transferir. (Decreto 11.899/06) Art. 127 A transferncia de alunos dos cursos de suplncia para o Ensino Fundamental Regular s ser possvel no inicio do perodo letivo da escola de destino em ano subseqente ao vencido. CAPITULO III Da Adaptao Art. 128 No caso de diversidade entre o currculo do(s) ano(s) anterior(es), j cursados pelo aluno na escola de origem, e o previsto para os ciclos na escola de destino, o aluno transferido ser submetido ou no a processo de adaptao, conforme normas estabelecidas pelo Conselho Municipal de Educao. Art. 128 No caso de diversidade entre o currculo do(s) ano(s) anterior(es), j cursados pelo aluno na escola de origem e o previsto para o ano na escola de destino, o aluno transferido ser submetido ou no a processo de adaptao, conforme normas estabelecidas pelo Conselho Municipal de Educao. (Decreto 11.899/06)

CAPITULO IV Dos Certificados Art. 129 Podero ser expedidos certificados de concluso de etapa/ciclo, tanto para a Educao Infantil quanto para o Ensino Fundamental. Art. 129 Podero ser expedidos certificados de concluso dos Ciclos para o Ensino Fundamental. (Decreto 11.899/06) Art. 129 Podero ser expedidos certificados de concluso do Ciclo para o Ensino Fundamental. (Decreto 12.030/07) TITULO VI Disposies Gerias e Transitrias Art. 130 Todas as peties, representaes ou ofcios formulados por servidores ou alunos da escola ou membros das diretorias das Instituies Auxiliares e Complementares, dirigidos a qualquer autoridade, devero ser encaminhados e devidamente informados, quando for o caso, pelo Diretor de Escola. Art. 131 Encerrado o ano letivo, os dirios de classe devero ser arquivados na secretaria da escola, podendo ser incinerados, quando decorridos dois anos letivos, lavradas as atas competentes. Art. 132 Incorporar-se-o a este Regimento Escolar as determinaes supervenientes, oriundas de disposies legais ou normas baixadas pelos rgos competentes. Art. 133 As competncias previstas neste Regimento, sempre que coincidentes, sero exercidas, de preferncia, pelas autoridades de menor nvel hierrquico. Art. 134 As autoridades abrangidas pelos artigos 13 e 33 deste Regimento podero tambm exercer, em relao ao pessoal diretamente subordinado e sempre que a estrutura organizacional assim o exigir, as competncias conferidas a autoridades de menor nvel hierrquico. Art. 135 Os documentos da Secretaria so de uso exclusivo da escola e das autoridades escolares, sendo vedado o seu manuseio por pessoas estranhas escola, assim como a cesso de cpias a terceiros, exceto nos casos previstos na legislao em vigor. Pargrafo nico Fica assegurado a todos os membros da comunidade escolar o acesso consulta e cincia dos referidos documentos. Art. 136 Devero ser expedidas segundas vias de documentos, de pronturio de alunos e servidores com visto do Diretor, atravs de requerimento do interessado ou do pai ou responsvel, quando menor. Art. 137 Os recursos materiais adquiridos com verbas do oramento pblico e/ou de outras fontes faro parte do patrimnio da escola, devendo ser registrados em livro prprio. Art. 138 Os assuntos no previstos no presente Regimento sero resolvidos pela autoridade competente. Art. 139 O presente Regimento poder ser alterado, quando necessrio, devendo as alteraes serem submetidas apreciao prvia do rgo competente e somente entraro em vigor no ano seguinte ao da sua aprovao. Art. 140 Este Regimento, devidamente aprovado pelo rgo competente do sistema de ensino do Municpio de Piracicaba, entra em vigor na data de sua publicao.

Piracicaba, 21 de outubro de 1998.

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