Tercer ciclo de primaria

Estos materiales hansido elaborados gracias aunasubvencindel Ministerio de Educacin,

PolticaSocial yDeporte.
ORDENECI/754/2008, de 10 de marzo, por laque se concedenayudas paralaelaboracin
de materiales parafacilitar lalecturaenlas diferentes reas ymaterias del currculo ypara
larealizacinde estudios sobre lalecturaylas bibliotecas escolares, convocadas por Orden
ECI/2687/2007, de 6 de septiembre. (BOE 19 de marzo de 2008).
Editan:
Ministerio de Educacin, PolticaSocial yDeporte.
Y Asociacinde Forestales de Espaa(PROFOR).
Diseo:
SilviaFernndez Gonzlez
Adaptacinde Textos:
AndreaParra, Domingo de laMano, M ngeles Surez, Beatriz Garrido ycolaboradores.
Fotografas:
Archivo de PROFOR, devianart Collections, J uanIgnacio GarcaVias, SilviaFernndez, Socarrel S.L.L,
Banco de imgenes de Cesefor, Archivo FAFCYLE, FlixPinillos, AgenciaICAL, Mundiprensa.
Contacto:
PROFOR
Avda. Ramiro de Maeztus/n. E.U.I.T Forestal.
28040 Madrid.
Telfono: 91 336 52 00 [Mvil: 630 631 517]
profor@profor.org / www.profor.org
MI CUADERNO FORESTAL
Tercer CICLO DE PRIMARIA
Los montes cumplen tres funciones, todas ellas encaminadas a lograr un desarrollo sostenible
del medio natural:
- Funcin ecolgica: el monte ejerce un papel fundamental como soporte de la diversidad
biolgica, albergando la flora y la fauna, cuya conservacin es esencial
- Funcin social: los montes proporcionan a la sociedad beneficios en forma de servicios,
as constituyen el medio idneo para realizar ciertas actividades de ocio y turismo rural.
- Funcin econmica: no podemos olvidar que la madera de los bosques, junto con los pas-
tos, las setas y los frutos, suponen una fuente de ingresos y un yacimiento de empleo de
gran importancia en el medio rural.
INTRODUCCIN
Mi Cuaderno Forestal es una herramienta de trabajo diseada para ayudar al profesor a
mejorar la capacidad lectora de los escolares en base a adentrarles en el mundillo que rodea
nuestros montes. Pretende que los nios conozcan ms de cerca aquellos tipos y modelos de
textos que se pueden encontrar en la vida real, en relacin a las actividades desarrolladas en los
bosques. Todo ello con la finalidad de que aprendan a adentrarse en la temtica medioambiental
trabajando sobre diversos textos que potencien su capacidad de comprensin.
Mi Cuaderno Forestal se divide en tres grandes bloques (ecolgico, social y econmico)
marcados con un color diferente. Para cada uno de esos bloques temticos se relacionarn un
total de tres textos basados en los diferentes mbitos del currculo de enseanza que se pre-
tenden trabajar en esta publicacin (acadmico, medios de comunicacin y relaciones personales).
A su vez, al final de cada texto, se incorporan una serie de preguntas que respondern los alum-
nos, durante y despus de realizar su lectura, con el objetivo de trabajar los distintos aspectos
recogidos y evaluados en las pruebas PISA.
Al acabar cada bloque se incluye una actividad de produccin escrita. En este aparta-
do los escolares seguirn unas indicaciones especficas que les servirn de pautas de orientacin
para generar su propio escrito: apoyndose tanto en la estructura como en los contenidos de los
textos incorporados en el bloque trabajado.
Metodologa empleada para hacer las actividades del Cuaderno:
- Leer el texto de cada ficha:
o Para comprenderlo de forma global, analizando su estructura y su contexto.
- Contestar a las preguntas de la ficha:
o Leerlo varias veces, si es necesario, para obtener informacin de su contenido.
o Elaborando una interpretacin sobre lo que se pregunta.
- Realizar la actividad escrita al final de cada bloque:
o Elaborar un escrito siguiendo las indicaciones en cada caso.
o Considerar los ejemplos de los textos anteriores.
o Indicar si se han consultado otros libros o fuentes externas.
5

n
d
i
c
e
ecolgico
bloque:
Nmero
de ficha
Ttulo
mbito de uso
de la lengua
Aspectos que trabaja
1
La Castaalo-
na de Remesal
Relaciones
Personales
- Trabajar sobre un informe
descriptivo.
- Analizar la estructura de un
informe descriptivo de la
importancia de un rbol
emblemtico o singular.
- Interpretar los principales datos
y contenidos de inters espec co.
2
Exposicin:
rboles
singulares de
Espaa
Medios de
Comunicacin
- Trabajar sobre un anuncio
divulgativo de una exposicin que
se mostrar al pblico.
- Analizar la estructura de un
anuncio de una exposicin sobre
el medio natural.
- Entender los principales mensajes
transmitidos.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
3 El Alcornoque Acadmico
- Trabajar sobre una cha
botnica de texto descriptivo.
- Analizar la estructura de una
cha botnica.
- Entender la descripcin cient ca
de una especie forestal.
- Aprender a describir un rbol.
Tarea 1
Mi rbol
singular
Acadmico
- Actividad de desarrollo escrito y
pictrico sobre un rbol singular
existente en la realidad del
alumno
- Elaborar un escrito descriptivo
con ayuda de los textos de otras
actividades.
- Seleccionar o dibujar los apoyos
gr cos.
6
Nmero
de ficha
Ttulo
mbito de uso
de la lengua
Aspectos que trabaja
4
Recogiendo
Setas
Acadmico
- Trabajar sobre un texto con
indicaciones para la recogida
adecuada de setas en el monte.
- Entender los principales
mensajes transmitidos.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
5
Cartel de
Situacin
Medios de
Comunicacin
- Trabajar sobre un cartel
explicativo de un espacio natural.
- Entender los principales mensajes
transmitidos.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
- Analizar la estructura de la
informacin que muestra.
6 Sendas verdes
Relaciones
Personales
- Trabajar sobre un resumen de
varios itinerarios de ruta de
entornos naturales.
- Analizar la estructura de un
itinerario de ruta de un entorno
natural.
- Extraer los principales elementos
y contenidos de inters espec co.
- Interpretar los itinerarios o
croquis.
Tarea 2 Mi Monte
Medios de
Comunicacin
- Actividad de desarrollo de los
medios de comunicacin
pblicos.
- Elaborar un cartel explicativo
sobre un espacio natural.
conocido con ayuda de los textos
de otras actividades.
- Seleccionar los principales
mensajes transmitidos.
- Incorporar los principales datos
y contenidos de inters espec co.

n
d
i
c
e
social
bloque::
7
Nmero
de ficha
Ttulo
mbito de uso
de la lengua
Aspectos que trabaja
7
Certi cacin
Forestal
Acadmico
- Trabajar sobre un texto tcnico
descriptivo y gr co.
- Entender los principales
mensajes transmitidos.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
8
El Monte
rentable no
arde
Medios de
Comunicacin
- Trabajar sobre una noticia de
prensa sobre una conferencia
forestal.
- Entender los principales mensajes
transmitidos.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co
9
Cinco
razones para
usar corcho
Relaciones
Personales
- Trabajar sobre una campaa de
difusin pblica.
- Analizar la estructura de los
documentos publicados.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
Tarea 3
Campaa
Cuida rboles
Relaciones
Personales

n
d
i
c
e
econmico
bloque::
- Actividad de desarrollo de una
campaa de difusin pblica para
mejorar los montes.
- Disear un dptico divulgativo.
- Dibujar un logo adecuado.
- De nir la estructura necesaria.
Bloque 1.- Ecolgico
8
La castaalona de remesal

Esta especie de rbol en la comarca de Sanabria (Zamora) recibe el nombre de carba-
llo y ha sido desde antiguo una parte importante de la economa domstica de la zona,
al proveer a sus habitantes de material para las estructuras de las casas y de lea
para sus hogares.
Remesal, es una pequea localidad, en cuya ermita se reunieron en el siglo XVI,
el rey Fernando el Catlico y su yerno Felipe el Hermoso. Esta localidad de la comarca
zamorana de Sanabria est rodeada de montaas de granito y de bosques de roble. Es
una zona cercana a la frontera con Portugal donde conviven ms de 1.500 especies ve-
getales, lo que representa una notable riqueza florstica. Esta gran diversidad botnica
es, en buena parte, consecuencia de su situacin geogrfica. Las montaas de Sanabria
FICHA 1:
DESCRIPCIN
DE UN RBOL
Bloque 1.- Ecolgico
9
constituyen el lmite entre
el clima atlntico y el clima
mediterrneo. Las diferentes
orientaciones de las laderas,
valles y cimas determinan la
influencia predominante de uno
de estos dos ambientes. Por
ello, las laderas orientadas
al norte y al oeste sern de
predominio Atlntico, mientras
que las orientadas al sur y al
este tendrn influencia Medi-
terrnea.
En Sanabria el bosque
ms abundante es el robledal
formado por rboles relati-
vamente jvenes de la especie
conocida por el nombre de
rebollo (Quercus pyrenaica),
un rbol que no suele vivir a
1.500 metros de altitud, pero
que se adapta bien a los fros
de invierno y a un verano pro-
longado. En los lugares ms
fros y hmedos este roble se
ve sustituido por otras espe-
cies de rboles, entre los que
destacan los acebos, abedu-
les y servales. Adems, en la
comarca de Sanabria, existen
grupos de tejos centenarios,
enebros que se agarran a las
rocas y, plantados junto a las
casas, nogales y castaos.
Bloque 1.- Ecolgico
10
!. Dnde se encuenlra sluada la caslaalona? Marca la respuesla
correcla
a) En un bosque cercano al pueblo.
b) Denlro del pueblo de Pemesal.
c) En un pueblo de Seqova.
d) Cerca de la lronlera con Porluqal.
2. Qu crees que sqnca economa domslca?
a) El preco de los anmales domslcos.
b) La economa de las lamlas.
c) Hacer lrampas en los precos.
3. De qu lorma conlrbuye el Carballo de Pemesal en la economa
domslca de la zona?
4. Cla olro lpo de economa que conozcas y explca brevemenle en
qu conssle.
Bloque 1.- Ecolgico
11
5. Podras clar dos caraclerslcas del clma allnlco? y del clma
medlerrneo?
CLMA ATLNTCC CLMA ATLNTCC
6. Despus de leer el lexlo. Qu espece crees que soporla meor el
lro?
a) El rebollo.
b) El acebo.
c) El olvo.
Bloque 1.- Ecolgico
12
rboles, leyendas vivas:
Exposicin de rboles
de Espaa
Ms informacin en: www.leyendasvivas.com
08/03/2007 18:56 Autor: JAVIER DELGADO.
Los rboles ms viejos y grandes de Espaa en una exposicin nica. El Proyecto de ca-
talogacin, conservacin y divulgacin de los rboles ms singulares del territorio espaol,
conocido como RBOLES, LEYENDAS VIVAS despus de tres aos de trabajo, recopila
en una exposicin los rboles ms singulares del territorio espaol y recorrer durante el
ao 2006 y 2007 diversos puntos de la geografa de Castilla y Len. La exposicin ha sido
promovida por Bosques Sin Fronteras y patrocinada por Obra Social de Caja Madrid.
Se trata de una gran exposicin de carcter eminentemente divulgativo, que recoge los
resultados del proyecto y la metodologa seguida, destacando las curiosidades y los aspec-
tos ms interesantes de las joyas vegetales de nuestro pas. Todos los rboles recogidos en
la exposicin, pertenecen a una seleccin de los ejemplares ms viejos, grandes e histricos
de nuestro territorio.
A travs de paneles explicativos, troncos, cortes de madera y fotografas de gran
tamao se plasma cmo se ha hecho el proyecto RBOLES, LEYENDAS VIVAS, se
aportan datos por Comunidades Autnomas, se destacan los problemas de los rboles sin-
gulares y los interesantes estudios de longevidad realizados. Adems la exposicin destaca
los ejemplares ms viejos, algunos de ellos milenarios, con troncos descomunales, formas
imposibles y alturas de rascacielos. Se complementa con algunas historias y leyendas curio-
sas que ejemplifican la ntima relacin entre el hombre y el rbol.
En la exposicin se recogen datos de rboles de Castilla y Len, pudindose desta-
car entre ellos El Castao de El Campano en Villar de Acero (Len), uno de los rboles ms
gruesos de Espaa con ms de 12 metros de permetro; el Pino Gordo de Iruelas en vila,
FICHA 2:
ANUNCIO
DIVULGATIVO
Bloque 1.- Ecolgico
13
que destaca adems de por su permetro por su gran altura de 36 metros; o el Pino de
las Mentiras en Fuenteolmo de scar (Segovia) que tiene 25 caras de resinacin y recibe
su nombre de la costumbre de los cazadores de la zona de sentarse junto a l para hacer
balance de las piezas cazadas en el da.
Castilla y Len es la comunidad autnoma con mayor nmero de rboles singulares, habin-
dose contabilizado un total de 708, lo que supone casi un 20 por ciento del total nacional.
Las provincias con una mayor representacin son Len y Burgos y las especies ms fre-
cuentes son encinas, robles, melojos, castaos, quejigos, pinos pioneros, tejos, pinos resi-
neros, pinos silvestres y hayas.
La exposicin es fruto de una exhaustiva labor de investigacin y documentacin,
apoyada por el Ministerio de Medio Ambiente y realizada por un gran equipo de profesionales
y la participacin de ms de 1.000 colaboradores repartidos por toda la geografa espa-
ola. Sus autores, Susana Domnguez-Lerena directora del proyecto, y Ezequiel Martnez,
fotgrafo, han recorrido ms de 300.000 kilmetros a lo largo del territorio espaol
buscando las mejores historias y las mejores imgenes, muchas veces en sitios inaccesibles.
Bloque 1.- Ecolgico
14
!. Busca en el dcconaro el sqncado de calaloqar y escrbelo con
lus propas palabras
2. Une los dslnlos lpos de exposcn con su dencn correcla

Exposcn
Permanenle
De duracn lmlada
Exposcn Temporal
Pecorren dslnlos
museos
Exposcn lneranle
La propa de un
museo

3. Qu es una exposcn dvulqalva? Seala la respuesla correcla.
a) Aquella donde se mueslran obras de arle de qran valor esllco
para que podamos admrarlas.
b) Aquella que lrala de dlundr un lema y ponerlo al alcance del
pblco. Se caraclerza por el valor nlormalvo y cenlco de los
obelos que presenla.
c) Aquella en la que se exponen produclos para su venla. Se ca
raclerza por su valor comercal.
Bloque 1.- Ecolgico
15
4. Qu lpo de rboles se han selecconado para lormar parle de
esla exposcn? Seala la respuesla correcla.
a) Se han escoqdo los ms qrandes. veos e hslrcos
b) Se han selecconado los eemplares que dan ms sombra
c) Se han eleqdo solamenle eemplares de Casllla y Len
5. Qu medos ullza la exposcn? Tacha las respueslas ncorrec
las.
a) Vdeo.
b) Paneles explcalvos.
c) Troncos.
d) Proyeccn de daposlvas.
e) Corles de madera.
l) Foloqralas.
6. Cul de los squenles aspeclos de la exposcn le resulla ms
nleresanle? Selalo y explca brevemenle por qu.
a) Los problemas de los rboles snqulares.
b) Los esludos de lonqevdad.
c) Conocer las lormas curosas y alluras descomunales de alqu
nos eemplares.
d) Las hsloras y leyendas curosas sobre los rboles.
Bloque 1.- Ecolgico
16
El alcornoque
IDENTIFICACIN:
Es un rbol de tamao medio que no llega a superar los 20 metros de altura. Su
follaje se mues- tra verde durante todo el ao. A pesar de que por su
aspecto se asemeja mucho a la encina, se distingue de
sta fcilmente ya que el alcornoque posee una corte-
za muy gruesa, esponjosa y ligera que recibe el nom-
bre de corcho. El alcornoque es el nico rbol pro-
ductor de corcho en la regin mediterrnea. Cuando
ha sido descorchado (le han quitado su corteza),
el tronco de los alcornoques presenta una tonalidad
anaranjada que al pasar el tiempo se va volviendo
rojo oscuro.
FORMA:
En los ejemplares viejos que crecen aislados, el
tronco es grueso y la copa amplia, casi semiesfri-
ca. Pero si crece en un bosque de gran espesura, el
porte del rbol se hace ms esbelto.
HOJAS:
Las hojas son ms o menos largas, de forma
ovalada, con el margen liso o con dientecillos poco
profundos. El haz, o parte de arriba de la hoja,
es de color verde intenso y lustroso. El envs, o parte de atrs,
es blanquecino y est poblado por un denso tomento o fieltro
formado por diminutos pelillos. Al tocar las hojas, su con-
sistencia algo endurecida nos recuerda al cuero, por ello
decimos que son coriceas.
FLORES:
Flores masculinas menuditas, con envuelta amarillenta. Agru-
padas en pequeos racimos llamados amentos que cuelgan de la
FICHA 3:
IDENTIFICA-
CIN DE UN
RBOL
Bloque 1.- Ecolgico
17
parte final de las ramillas. Florece por Abril o Mayo, aunque en algunos
ejemplares la floracin se puede prolongar hasta el verano y el otoo.
FRUTO:
El fruto es una bellota parecida a la de la encina, aunque de sabor
menos dulce. Las bellotas maduran de Septiembre a
Febrero.
SUELOS:
El suelo donde crece suele estar desprovisto de cal, necesitando
climas suavizados por la influencia del mar, algo hmedos y sin
fuertes heladas.
HBITAT:
Puede verse crecer de forma natural desde el nivel del mar hasta poco
ms de mil metros de altitud.
APROVECHAMIENTO:
El principal aprovechamiento o uso que hace el hombre del alcornoque es la extraccin de
su corteza. A esta operacin se le denomina
saca del corcho.
El corcho es un producto natural muy
valorado en la industria de tapones, artes
de pesca, colmenas, aislantes sonoros y
trmicos e incluso en la industria del calza-
do, entre otras. Espaa es el segundo pas
productor de corcho del mundo.
Como se sabe, la corteza de los rboles
les sirve de proteccin frente a las lluvias,
viento, sequa, incendios e insectos. Por ello,
para la mayora de los rboles, perder su corteza puede comprometer su supervivencia. El
alcornoque, sin embargo, es el nico rbol capaz de regenerar su corteza despus de que
sta ha sido separada del tronco. La saca del corcho se realiza cada nueve o diez aos,
para dejarle tiempo al rbol de recuperarse y producir una nueva capa de corcho del gro-
sor suficiente para fabricar tapones.
Bloque 1.- Ecolgico
18
!. A la hora de descrbr una espece. es mporlanle denr
a) Es mporlanle decr s es bonla y s da mucha sombra.
b) Las caraclerslcas que la hacen nca. que la dlerencan de las
dems.
c) La edad que lene.
d) S lene lrulos en el momenlo en que la descrbmos.
2. El corcho es
a) El lrulo del alcornoque.
b) La madera del alcornoque.
c) La corleza del alcornoque.
3. A qu nos relermos cuando hablamos del porle de un rbol?
a) A su lorma.
b) A su allura.
c) A su lronco.
4. Vuelve a leer despaco la descrpcn de las hoas y conlesla. Cu
les de las squenles hoas lenen el borde como las del alcornoque?

a)
b)


c)
d)
Bloque 1.- Ecolgico
19
5. Y seqn su lorma. A cul de las squenles hoas se parecen ms?

a)
b)


6. Aqu se mueslran varas dencones de lpos de hoas seqn su lorma.
Eres capaz de unrlas con el dbuo correspondenle?

a)
e) Cordlorme
con lorma de corazn.
b)
l) Lanceolada
Lqeramenle alarqada.
como la punla de una
lanza.
c)
q) Accular
punlaquda. con lorma
de aqua.
d)
h) Aovada
de lorma redondeada.
ms ancha por la base
que por la punla.


c)
d)
20

MI RBOL SINGULAR
Alguna vez has estado frente a un rbol realmente singular? Singular, nico o diferente?
Un rbol especial por alguna caracterstica en concreto como puede ser su tamao, su for-
ma, su edad. Recuerda todo lo que puedas sobre l.
Debes hacer una descripcin sobre tu rbol singular, para ello te damos algunos consejos:
- Intenta que no sea una descripcin subjetiva, es decir, no te bases slo en si te
gusta o no te gusta, ni en lo que te parece, sino en aspectos reales del rbol que cual-
quiera que se pusiese delante de l podra ver.
- Escribe en un papel a modo de borrador un guin de temas que vas a tratar, por
ejemplo si vas a hablar de la forma de sus ramas, del color de sus hojas, lo anotas
haciendo una lista.
- Cuando tengas esa lista busca en ella el punto o tema que consideres ms importante
de entre todos los que has escrito.
- Ya puedes iniciar la descripcin, empezando con una breve situacin introductoria
sobre tu rbol y seguida del punto que te has marcado como ms importante.
- No se trata de hacer un texto muy extenso, es ms interesante que te esmeres en
buscar trminos adecuados, frases claras y que aporten informacin sobre las ca-
ractersticas que te has marcado en tu lista.
- Puedes ayudarte con lo que has visto y ledo en las actividades anteriores.
- Complementa tu escrito con una informacin grfica, un dibujo puede servir.
TAREA BLOQUE ECOLGICO
21
Bloque 1.- Ecolgico
TAREA
Nmero
de ficha
Ttulo
mbito de uso
de la lengua
Aspectos que trabaja
4
Recogiendo
Setas
Acadmico
- Trabajar sobre un texto con
indicaciones para la recogida
adecuada de setas en el monte.
- Entender los principales
mensajes transmitidos.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
5
Cartel de
Situacin
Medios de
Comunicacin
- Trabajar sobre un cartel
explicativo de un espacio natural.
- Entender los principales mensajes
transmitidos.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
- Analizar la estructura de la
informacin que muestra.
6 Sendas verdes
Relaciones
Personales
- Trabajar sobre un resumen de
varios itinerarios de ruta de
entornos naturales.
- Analizar la estructura de un
itinerario de ruta de un entorno
natural.
- Extraer los principales elementos
y contenidos de inters espec co.
- Interpretar los itinerarios o
croquis.
Tarea 2 Mi Monte
Medios de
Comunicacin
- Actividad de desarrollo de los
medios de comunicacin
pblicos.
- Elaborar un cartel explicativo
sobre un espacio natural.
conocido con ayuda de los textos
de otras actividades.
- Seleccionar los principales
mensajes transmitidos.
- Incorporar los principales datos
y contenidos de inters espec co.

n
d
i
c
e
social
bloque::
24
Bloque 2- Soci al
Recogiendo setas
http://www.myas.info/
Reglas de oro del buscador de setas en el monte:
1. Recoger slo aquellas setas que se vayan a consumir o a estudiar. Destruir setas
desconocidas para nosotros, con el pretexto de que no se envenene el que venga detrs,
es un claro ejemplo de desconocimiento. Las setas no se dividen solamente en comestibles
y/o venenosas, todas desempean algn papel en la naturaleza (diseminar la especie y, al
tiempo, servir de alimento a animales silvestres).
2. Una vez decididos, y como norma general,
extraer la seta entera, excavando la tierra so-
lamente lo necesario para poder observar todo
el pie. Tras ello, se procurar dejar el terreno
como se hallaba al principio.
3. En ningn caso se utilizarn rastrillos o he-
rramientas parecidas para aumentar la reco-
gida de setas a ciegas. Tales prcticas dejan
desprotegido y al descubierto el aparato de
nutricin del hongo, el micelio. Destruyen los
primordios o yemas que formarn las fruc-
tificaciones que llamamos setas. Adems
aumentan la erosin del terreno y daan a la
pequea fauna que vive en el suelo.
FICHA 4:
REGULACIN
25
Bloque 2- Soci al
4. El transporte se realizar siempre en recipientes que favorezcan la aireacin. Es
importante que impidan la presin mecnica para evitar que las setas se aplasten. Lo
mejor es una cesta. As se evitar que las setas se pudran y lograremos que manten-
gan su aspecto y consistencia naturales. Adems, favoreceremos la dispersin de las
esporas mientras paseamos por el bosque.
5. Se evitar la recoleccin de setas con fines alimentarios en reas contaminadas o en
zonas de riesgo (como parques, jardines y bordes de carreteras). No hay que olvidar
que los micelios absorben muchos elementos del propio terreno (incluidos compuestos
nitrogenados, azufrados, metales pesados y elementos radiactivos) que luego pasan a
formar parte de las setas que producen y de ellas al organismo de quien las consume.
6. No existe ninguna regla, por extendida que est, que
permita resolver si una seta es txica o comestible.
Slo se consumirn aquellas setas previamente iden-
tificadas y contrastadas (en la literatura) como co-
mestibles. Afortunadamente, hay relativamente pocas
especies que acarrean consecuencias graves para la
salud humana. Sin embargo, tambin es cierto que son
comunes y que, en muchas ocasiones, suelen ser confun-
didas con sus dobles comestibles. En caso de duda,
lo mejor es acudir a un verdadero experto o, en ltima
instancia, evitar su ingestin y disfrutar de sus formas y
colores en el propio bosque.
7. Como norma general, se evitar el consumo de las si- guientes setas.
-Setas provistas de volva (especie de membrana o saco que queda en la base del
pie de la seta), cuyas lminas y sombrerillos permanezcan de color blanco, amari-
llo o verde.
-Lepiotas de pequeo tamao (por lo general, con sombrerillo inferior a los ocho
centmetros de dimetro).
26
Bloque 2- Soci al
-Setas de la madera de reducido tamao, color ocre generalizado y provistas de
anillo en el pie.
8. Se evitar el consumo de ejemplares agusanados, parcialmente comidos por los anima-
les o excesivamente viejos, an sabiendo que la especie es comestible. En la medida de lo
posible, tambin se procurar no recoger setas excesivamente jvenes.
9. Si, a pesar de todas las precauciones, aparecen alteraciones digestivas o nerviosas
despus de comer setas, hay que acudir a un centro hospitalario lo antes posible y llevar
algn ejemplar (o resto) de las setas ingeridas.

Un telfono til es el del Instituto Nacional de Toxicologa de Madrid: (91) 562 04 20.
Es posible que los primeros sntomas no aparezcan inmediatamente despus de la inges-
ta, sino despus de transcurridas bastantes horas (de 13 a 15) e incluso das (entre
2 y 15), dependiendo del sndrome. Todos los miembros de la familia que hayan ingerido
setas debern acudir al centro mdico, aunque no presenten sntomas, cuando aparez-
can manifestaciones en uno de ellos. Aunque en cualquier centro hospitalario estudiarn
y resolvern el problema como
merece, es bueno saber que las
sociedades micolgicas loca-
les podrn identificar el hongo
ingerido. La importancia de
identificar a la seta causante
de una intoxicacin es tal que,
en algunos casos, las medidas
especficas que tome el faculta-
tivo durante las primeras horas
pueden evitar una muerte anun-
ciada (normalmente por fallo
heptico).
10. Desafortunadamente, en los
libros, incluso en los especiali-
zados, no aparecen descritas
27
Bloque 2- Soci al
todas las especies que habitualmente en-
contramos en nuestras salidas al campo. No
es vlido, pues, aplicar las caractersticas
de una seta comestible y que s venga en
la gua a otra que se le parezca bastante.
Este error puede tener fatales conse-
cuencias. Se recomienda cerciorarse de
la identidad de las setas desconocidas en
alguna sociedad micolgica de la zona. Hay
ms de 110 agrupaciones repartidas por
toda la geografa nacional. En definitiva,
aprenderemos a conocer, amar y respetar
la naturaleza, autntico patrimonio de la
humanidad.
28
Bloque 2- Soci al
!. El aparalo de lruclcacn de los honqos se llama
a) Mcelo.
b) Sela.
c) Volva.
d) Sombrerllo.
2. Qu recpenle es el ms apropado para recoqer selas?
a) Una bolsa de plslco.
b) Una mochla.
c) Una cesla.
d) Una caa de melal.
3. Es prudenle recoqer selas en un ardn?
a) S. porque qracas al ardnero eslarn meor cudadas.
b) No. porque probablemenle han absorbdo peslcdas y olros
produclos con los que se lrala a las planlas del ardn.
c) S. pero slo las selas que no lenen volva.
d) No porque las planlan para decorar.
4. Seala la respuesla correcla. En caso de duda
a) S no sabemos de qu sela se lrala. pero se parece a una que
es comeslble seqn nueslra qua. la coqeremos.
b) En caso de duda. lo meor es no coqerlas.
c) Podemos consumrla lranqulamenle. ya que en realdad hay
pocas especes venenosas.
d) Lo meor es deslrurla. por s las moscas.
29
Bloque 2- Soci al
5. Verdadero o lalso?
a) Es lcl conlundr selas venenosas con sus dobles comesl
bles.
b) Las selas se dvden en venenosas y comeslbles.
c) S esln ben cocnadas no hay pelqro de envenenarse.
d) En Espaa nade se envenena por comer selas.
6. Seala la respuesla correcla Los prncpales snlomas de haber con
sumdo selas venenosas...
a) Son problemas dqeslvos y nervosos.
b) Son los msmos para lodas las selas venenosas.
c) Aparecen sempre nmedalamenle despus de comerlas.
d) Suelen producr dolor de espalda.
7. Verdadero o lalso? En caso de nloxcacn por selas
a) Es muy mporlanle denlcar qu sela la ha causado.
b) Lo meor es deslrurlas lodas para que nade ms se conlunda.
c) Hay que acudr a un cenlro hosplalaro.
d) Slo debe acudr al hosplal la persona nloxcada.
30
Bloque 2- Soci al
Cartel de situacin
BIENVENIDO AL PARQUE NATURAL SIERRA DE BAZA
FICHA 5:
DESCRIPCIN
INFORMATIVA
FECHA DE DECLARACIN 1.989
EXTENSIN 53.237 hectreas. Se localiza en el sec-
tor este de la provincia de Granada, limitando con la
provincia de Almera.
N DE MUNICIPIOS 5, todos ellos en la provincia de
Granada
ALTITUD Entre los 550 en los lmites del Parque Natu-
ral y los 2.059 del Calar de Santa Brbara.
PRECIPITACIONES 400 mm anuales, muy por encima
de la media de la comarca en la que se localiza.
31
Bloque 2- Soci al
PATRIMONIO NATURAL Pinares de salgareo y silvestre y abundantes arroyos que
hacen de este Parque Natural una barrera para los procesos de erosin y desertifica-
cin del entorno. Bosquetes de Encinas en El Raposo. Vegetacin de alta montaa en Los
Prados del Rey.
PATRIMONIO CULTURAL Patrimonio histrico-artstico de Baza, Cortijadas como
Las Balsillas, El Moro, Don Martn y Los Mellizos. Poblacin de Gor, casas tradicionales
de Charches, arquitectura alpujarrea del poblado Rambla del agua.
RECOMENDACIONES PARA SU VISITA El Parque Natural dispone de una amplia
red de carriles que permiten el acceso a muchos puntos del entorno en bicicleta, ciclotu-
rismo y todo-terreno, si bien en invierno suele nevar en las cotas ms elevadas. En cual-
quier caso, recibirn informacin en el Centro de Visitantes.
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES Desde el Refugio de Floranes parten varios sende-
ros de recorrido corto y cmodo a travs de pinares de repoblacin, acequias y antiguas
cortijadas. Uno de ellos conduce al rea recreativa de Bastidas, en donde pueden re-
frescarse y comer. Excelentes vistas del valle del Bodurria, especialmente en otoo.
En el mapa se refleja la red de
equipamientos que la Consejera de
Medio Ambiente pone a su dispo-
sicin. Esta red de equipamientos
comprende una serie de sende-
ros sealizados, miradores, reas
recreativas y otros equipamientos
ambientales. No obstante, para
planificar y disfrutar ms de su
estancia le recomendamos la visita al
Centro de Visitantes Narvez. En
ste equipamiento se obtiene infor-
macin sobre la oferta de las Ins-
talaciones, Servicios y Actividades
en el Parque Natural.
32
Bloque 2- Soci al
!. Seala las lrases verdaderas. El Parque Nalural descrlo se caracler
za por...
a) Esl sluado en Casllla La Mancha.
b) Su clma es muy seco. cas desrlco.
c) Llueve ms que en las comarcas cercanas.
d) Los pnares consquen lrenar la erosn.
2. Marla y sus amqos han planeado pasar unos das en el Parque Na
lural. A lodos les qusla camnar. y han decddo recorrer uno de los
senderos sealzados. Qu lpo de seal deberan buscar en el mapa
para localzarlo?

a) b) c) d)
3. Pedro y Pepe. los mayores del qrupo. proponen recorrer un sende
ro de alla monlaa para dslrular desde lo allo de las precosas vslas
oloales. Seqn la nlormacn que nos da el lexlo del carlel Cul de
eslos paraes les recomendaras?
a) El Paposo.
b) Los Prados del Pey.
c) Gor.
d) Valle del Bodurra.
4. El oloo esl sendo ms lro de lo normal. El n de semana pasado
nev y a Marla y a Lusa les preocupa que el sendero no se encuenlre
en buenas condcones. Qu opcn le parece la ms convenenle?
a) Pepe opna que no deben preocuparse. porque se lrala de un
sendero sealzado.
b) Lusa propone pedr nlormacn sobre el eslado del sendero.
33
Bloque 2- Soci al
c) Marla pensa que la solucn es ponerse la bulanda y los
quanles.
d) Juan dce que no nevar porque no esln en nverno.
5. Fnalmenle decden nlormarse sobre el eslado del sendero.
Cmo pueden consequr esa nlormacn?
a) Drqndose al Cenlro de Vslanles Narvez
b) Prequnlando a olros vslanles.
c) Teleloneando al rea recrealva de Basldas.
d) En el pueblo de Gor.
6. Despus de comprobar que hay neve en las zonas de alla mon
laa. nueslros amqos oplan por realzar un sendero ms cmodo
como los que parlen del Peluqo de Floranes. Qu lpo de pasae
enconlrarn por el camno?
a) Bosqueles de encnas.
b) Pnares de repoblacn. acequas y arroyos.
c) Monumenlos de la poblacn de Baza.
7. A Marla se le ocurre que podran reponer luerzas comendo sus
bocadllos en un rea recrealva. A lodos les qusla la dea. Pedro
busca en el carlel el rea recrealva de Basldas. Cul de slas se
ales ndca la sluacn de un rea recrealva?

a) b) c) d)


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Bloque 2- Soci al
Sendas verdes
MANUAL PRCTICO DEL P.N. SIERRA NORTE DE SEVILLA.
CONSEJERA DE MEDIO AMBIENTE, JUNTA DE ANDALUCA
SENDERO EL MOLINO DEL CORCHO

CAZALLA CONSTANTINA
Longitud: 6,5 Km
Tipo: Lineal
Dificultad: Baja
Tiempo estimado: 2 horas

FICHA 6:
INTERPRE-
TACIN DE
RUTAS
35
Bloque 2- Soci al
Un sendero imprescindible en nuestra visita al Parque Natural Sierra Norte de Sevilla, es
el del Molino del Corcho. En este sendero, el agua, la sombra y la exuberante vida animal
copan el protagonismo.
El camino se inicia en el cartel instalado en el rea recreativa de Isla Margarita, en la
rivera del Huznar. Empezaremos marchando ro abajo por la ribera, sin duda deleitn-
donos con una de las zonas de ms valor ecolgico del Parque Natural.
Un magnfico bosque en galera cobija al paseante con rboles alisos, olmos, sauces,
fresnos, lamos negros- y arbustos propios de zonas muy hmedas. La fauna es de gran
valor, con enorme variedad de aves e incluso nutrias. No obstante, en verano la presencia
siempre numerosa de visitantes no presta las mejores condiciones para la observacin
animal.
A lo largo del camino tambin se puede descansar en el rea recreativa del Molino del
Corcho, antes de, por la otra orilla, iniciar el camino de regreso, igual de fcil, agradable
y bien sealizado.
SENDERO LA LOBERA. EL REAL DE LA JARA (Sevilla)
Longitud: 13,5 Km.
Tipo: Circular
Tiempo estimado: 4,5 H.
Dificultad. Media.
36
Bloque 2- Soci al
En otra poca hubo lobos en la zona por la que discurre este sendero. En su gran parte es
un recorrido sin desniveles importantes, slo es exigente por ser de mayor longitud.
El sendero se inicia por el carril que va desde El Real de la Jara a Santa Mara de la Nava
por un paisaje de dehesas.
En los primeros metros de la ruta se encuentra, a la izquierda del camino, el cortijo deno-
minado El Rabo de la Burra que con dos altos eucaliptos indica el camino a seguir. Una vez
pasado, se contina por un prolongado descenso hasta llegar al Barranco de la Umbra de los
Pinos entre dehesas de encinas y alcornoques.
Tras caminar unos dos kilmetros, aparece junto al sendero El Arroyo de la Vbora
o, lo que es lo mismo, el lmite natural con Extremadura. Seguimos junto a l hasta que se une
con el arroyo de La Lobera. En este punto, una indicacin del Parque Natural nos seala que
debemos girar hacia el este, para seguir el camino tambin llamado Camino de la Lobera.
El sendero contina junto a un vallado, atravesando diversas fincas. Hay que atravesar va-
rias cancelas que deben dejarse cerradas al pasar, para evitar problemas a
los propietarios del numeroso ganado
vacuno y porcino.
Se ob- servan en este sende-
ro muchas aves, tanto insectvo-
ras como rapaces. Unas de las
especies autctonas ms
bellas que pueden observarse a
lo largo del camino son el buitre
leonado y el buitre negro.
Tambin pueden observarse
aves como la lavandera blanca
o la cigea negra.
Recorri- dos unos 5 km
aparecen a la izquierda dos
pequeas construcciones de
piedra con interior abovedado, que poseen ms
de 100 aos de antigedad.
Tras unos tres kilmetros de marcha, el camino de La Lobera llega hasta la va pe-
cuaria denominada Vereda del Colmenar, lugar idneo para escuchar la berrea de los ciervos
en los meses de septiembre a octubre. Este camino conduce de nuevo al pueblo donde finaliza el
recorrido.
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Bloque 2- Soci al
!. Busca en el lexlo las palabras rbera y rvera. Busca su sqncado
en el dcconaro y d en qu se dlerencan.
PBEPA
PVEPA
2. Lee alenlamenle el lexlo y seala la respuesla correcla. Cul es la
peor poca para observar la launa en el sendero del Molno del Cor
cho?
a) El nverno. ya que los anmales se esconden para proleqerse
del lro.
b) La prmavera. pues lodo el mundo sabe que las aves lenen
alerqa al polen.
c) El oloo porque los anmales esln en olros Parques.
d) El verano. porque sempre hay numerosos vslanles y la launa
se espanla.
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Bloque 2- Soci al
3. Une los squenles nombres loponmcos con su correspondenle
descrpcn
a) El Pabo de la Burra.
b) Umbra de los Pnos.
c) de La Vbora.
d) del Colmenar
e) Vereda.
l) Corlo.
q) Barranco.
h) Arroyo.

4. Seala la respuesla correcla. En el sendero de La Lobera pasa
remos a lravs de varas cancelas
a) Debemos dearlas sempre aberlas. ya que el camno es pbl
co y no deben eslorbarnos el paso.
b) Cerraremos sempre las cancelas despus de pasar. para m
pedr que se escape el qanado.
c) Las cancelas deben dearse cerradas al pasar. para evlar pro
blemas con el bulre leonado y el bulre neqro.
d) Dearemos las cancelas como las hayamos enconlrado.
5. El sendero de La Lobera alravesa zonas de dehesa. Las dehe
sas son bosques claros donde se ha elmnado el malorral para la
vorecer el paslo. Seqn el lexlo. Cules son los prncpales lpos de
qanado que paslan en eslas dehesas?
a) Caballos y cabras.
b) Cveas y vacas.
c) Papaces y oveas.
d) Vacas y cerdos.
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Bloque 2- Soci al
6. El squenle qrco represenla los desnveles que enconlraremos en
el sendero de La Lobera. es decr. las subdas y baadas que lene el
camno. En qu punlo del qrco sluaras l el Barranco de La Um
bra de los pnos? Puedes ayudarle con la descrpcn del recorrdo
que has ledo.

7. Pellena el cuadro squenle ndcando cules de los squenles ele
menlos podremos observar en cada uno de los senderos bulre neqro.
sombra. dehesas. nulra. cqea neqra. bulre leonado. alsos. sau
ces. conslruccones de pedra. bosque qalera.
SENDERO MOLINO DEL CORCHO SENDERO LA LOBERA



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Bloque 2- Soci al
TAREA
MI MONTE
En este bloque, has conocido cmo describir un territorio a travs de los ejemplos de un Parque Natural y
dos senderos.
VAMOS A DAR UN PASO MS! CREA TU PROPIO CARTEL! AHORA ERES T QUIEN VA A
ELABORAR UN PLANO Y LA INFORMACIN SOBRE UN ESPACIO NATURAL.
1. Primero debes imaginar el lugar. Puede ser un sitio conocido por ti, o inventado.
2. Dibuja el plano. Primero dentro de tu cabeza, luego en el papel.
3. Recuerda que dentro del plano debes colocar los detalles principales y lugares de inters: sen-
deros, fuentes, reas recreativas, aparcamientos, casas, miradores, parque infantil Los que t
prefieras! Si quieres, puedes utilizar algunas de las siguientes seales y grficos:
4. Identifica cada lugar con su nombre: sendero del zorrillo, fuente de los tres caos El nombre
puede ser real o inventado, pero recuerda que todo el que vea tu plano debe poder encontrar los
principales lugares de inters.
5. Ahora debes escribir un pequeo texto para describir el espacio natural. No olvides incluir:
a. Nombre del espacio natural
b. Clima: Llueve mucho o poco? los inviernos son fros? cmo son los veranos?
c. Vegetacin: principales tipos de rboles y plantas que podemos encontrar.
d. Fauna: Los animales ms caractersticos que se encuentran all.
e. Lugares de inters para visitar. Describe algunos de los lugares que habas sealado en el
plano. Cmo son? Piensa qu podemos encontrar all: una fauna especial, una sombra agrada-
ble, un agua muy fresquita, un rbol singular, una construccin tradicional
f. Recomendaciones para la visita: cul es la mejor poca para visitarlo, qu senderos pode-
mos hacer a pie o en bicicleta, si es necesario llevar agua o encontraremos alguna fuente, a qu
zonas est prohibido pasar, qu hacer para no molestar a la fauna o dejar limpio el campo
IMAGINA TUS PROPIAS RECOMENDACIONES!
PUEDES AYUDARTE VOLVIENDO A MIRAR LAS ACTIVIDADES ANTERIORES.
TAREA BLOQUE SOCIAL
41



43
Nmero
de ficha
Ttulo
mbito de uso
de la lengua
Aspectos que trabaja
7
Certi cacin
Forestal
Acadmico
- Trabajar sobre un texto tcnico
descriptivo y gr co.
- Entender los principales
mensajes transmitidos.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
8
El Monte
rentable no
arde
Medios de
Comunicacin
- Trabajar sobre una noticia de
prensa sobre una conferencia
forestal.
- Entender los principales mensajes
transmitidos.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co
9
Cinco
razones para
usar corcho
Relaciones
Personales
- Trabajar sobre una campaa de
difusin pblica.
- Analizar la estructura de los
documentos publicados.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
Tarea 3
Campaa
Cuida rboles
Relaciones
Personales

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d
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c
e
econmico
bloque::
- Actividad de desarrollo de una
campaa de difusin pblica para
mejorar los montes.
- Disear un dptico divulgativo.
- Dibujar un logo adecuado.
- De nir la estructura necesaria.
Bloque 3-
Econmico
44
Madera certificada
ANTECEDENTES
La madera que se compra y se vende procede de rboles que se cortan
en los bosques. As, el dinero obtenido hace posible los cuidados necesarios para que
ese bosque siga produciendo ms madera, oxgeno, refugio para la fauna y otros beneficios.
Adems el aprovechamiento de la madera crea puestos de trabajo para mucha gente que
reside cerca de los bosques. Pero en ocasiones, especialmente en el caso de maderas tropi-
cales, la ambicin o la pobreza pueden provocar que sobre los bosques caiga la amenaza de
una tala abusiva y sin control. A veces incluso se utilizan medios ilegales y esto origina que
muchas zonas arboladas pasen a ser grandes desiertos.
DEFINICIN
La madera certificada, es aquella que tiene una marca o etiqueta con la que se indica al
comprador que ha sido producida de manera justa y respetando el medio ambiente. En Es-
paa, las siglas que aparecen en la madera certificada son PEFC o FSC.

UTILIDADES
El etiquetado de la madera permite asegurar a los consumidores que los productos que ad-
quieren proceden de bosques bien cuidados. De este modo se ayuda a desarrollar el merca-
do para los productos respetuosos con el medio ambiente. Tambin se asegura un beneficio
apropiado para los productores de madera que gestionan sus bosques de forma sostenible.
De esta manera se intenta premiar a los productores de madera que tambin se preocupan
por conservar los bosques.

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Bloque 3-
Econmico
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La certificacin forestal garantiza que los productos forestales proceden de montes gestio-
nados de forma sostenible. Pero para poner el sello (PEFC o FSC) en el producto final, hay
que garantizar tambin el proceso de transformacin desde que se corta el rbol hasta que
se obtiene el producto final (tablas para carpintera, muebles e incluso papel o cartn). Este
proceso de certificacin es voluntario y a l pueden someterse los propietarios de los montes,
las empresas que actan en los montes y las industrias donde se transforma esa madera,
para obtener una mejor gestin ambiental.

IMPORTANCIA ECONMICA
La presencia de las etiquetas de certificacin forestal (PEFC o FSC) tambin beneficia a las
empresas que extraen la madera del bosque. Por un lado mejora la opinin que la sociedad tiene
sobre ellas ya que someterse a la Certificacin supone un compromiso ambiental por parte de
la empresa. Por otra parte la certificacin tambin mejora sus resultados econmicos. Ac-
tualmente la opinin pblica est cada vez ms concienciada respecto al medioambiente y los
clientes demandan ms productos ecolgicos. Por lo tanto, las empresas ven la certificacin
como un tema de publicidad que mejora su valoracin y posicin en el mercado.
La certificacin forestal se comenz a implantar en Espaa hace poco ms de seis aos, y
supone un reto para las empresas que extraen madera del bosque.
Bloque 3-
Econmico
46
1. La dea prncpal que nos lransmle el lexlo es...
a) Corlar rboles para oblener madera es leqal.
b) La madera cerlcada procede de bosques ben cudados.
c) La madera cerlcada procede de bosques espaoles.
d) La madera que no esl cerlcada sempre procede de corlas
nconlroladas.
2. S al comprar un mueble ves que lene la squenle elquela
Eso sqnca
a) Fabrcado Sn Carbn.
b) Es la marca de la empresa que ha hecho el mue
ble.
c) La madera del mueble procede de un bosque ben
cudado en el que adems de corlar madera se lra
baa para que el bosque se reqenere y se conserve.
d) El sello del mueble cerlca que es de madera
barala.
3. Seqn el lexlo. qu benecos o venlaas lene la cerlcacn?
a) Para los bosques
b) Para el consumdor
Bloque 3-
Econmico
47
c) Para los produclores de madera y empresas que exlraen la ma
dera del bosque
4. Seala s las squenles lrases son verdaderas V) o lalsas F).
a) Es oblqaloro que la madera esl cerlcada.
b) El nco produclo nal que puede eslar cerlcado son los mue
bles
c) La cerlcacn supone un compromso ambenlal
d) La opnn pblca esl cada vez ms concencada respeclo al
medoambenle
5. Seala la respuesla correcla. Seqn lo que explca el lexlo. enlendes
que el proceso de Cerlcacn es
a) Es un proceso de evaluacn sobre cmo se aprovecha y cmo
se cuda un bosque. S se ve que los mlodos son correclos y res
peluosos con el medo ambenle. se puede lener el cerlcado.
b) Ponerle un sello a la madera.
c) Cblqaloro para los que corlan madera leqalmenle.
d) mporlanle para el produclor de la madera pero para nade ms.
Bloque 3-
Econmico
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El monte rentable
no arde
Lunes, 14 de julio de 2008
Fuente: ABC
Para proteger el monte espaol se debe recompensar econmicamente su conservacin y el
aprovechamiento de sus productos. Eso dijo el decano del Colegio de Ingenieros de Mon-
tes, Jos Carlos del lamo. El decano fue invitado a participar en las Jornadas Herrera
Oria: El futuro del Campo espaol. Del Campo a la Mesa, organizadas por la Universidad
San Pablo CEU.
El monte rentable no arde. Esta idea es la que segn Carlos Del lamo debe guiar la
forma de conservar el patrimonio forestal. Carlos del lamo opina que para proteger los
bosques hay que tener en cuenta que tambin producen beneficios econmicos. Cuando no se
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Econmico
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permite aprovechar los recursos renovables que producen los bosques, stos se descuidan y
abandonan. ste abandono favorece el origen de los grandes incendios forestales.
En ocasiones las leyes no han protegido la forma tradicional de obtener productos del monte,
por el contrario, han desanimado a sus propietarios. Esto se debe a que los propietarios
no reciben indemnizacin alguna por asegurar que sus bosques sigan produciendo beneficios
ambientales para toda la sociedad.
Lo que prima en la actualidad es la idea de que lo mejor que le puede pasar al monte es que
no se toque, que no se gestione. Hemos olvidado que detrs de cada rbol hay una persona.
Una persona que puede cortarlo para vender su madera pero que adems se molesta en plan-
tar otros nuevos e incluso en limpiar el monte lo mximo posible para evitar que se queme.

El conferenciante declar Hoy la gente no planta rboles porque sabe que no se los van a
dejar cortar. Si un monte produce beneficios econmicos a sus dueos, est demostrado
que estos mostrarn un mayor inters por evitar los incendios forestales. Y los incendios, en
Espaa, representan el mayor peligro para la conservacin del monte.
Bloque 3-
Econmico
50
!. Despus de leer el lexlo. podemos decr que Carlos del lamo es
a) El Decano del Coleqo de nqeneros de Monles.
b) La persona que orqanza las Jornadas.
c) Una persona que no quere corlar rboles.
d) El llulo de las Jornadas.
2. Qu nos quere decr Carlos del lamo con la lrase El monle ren
lable no arde?
a) Que sus rboles son ms resslenles al lueqo.
b) Que las especes aulclonas no se queman.
c) Que a la qenle le nleresa cudar el bosque porque vven de l.
d) Que los bosques que no se queman dan mucho dnero.
3. Seqn el lexlo. marca las lrases squenles como V) VEPDADEPA o
F) FALSA.
a) Los benecos ambenlales que producen los monles lavore
cen a loda la socedad.
b) Los produclos del bosque son renovables y por lo lanlo. ha
cendo un consumo apropado se vuelven a desarrollar.
c) El abandono de los bosques no nuye en la aparcn de n
cendos loreslales
d) Manlener los monles lmpos para evlar los ncendos cuesla
dnero.
Bloque 3-
Econmico
51
4. El lexlo que acabas de leer es un arlculo perodslco. Exslen dsln
los lpos de arlculos perodslcos. Seras capaz de unr cada uno de
los squenles lpos de arlculo con su dencn correcla?

Edloral
Gnero perodslco que
cuenla de un modo es
cuelo pero complelo un
hecho aclual o dqno de
ser conocdo por su m
porlanca.
Enlrevsla
Arlculo perodslco en el
cual se comenla. analza.
nlerprela y valora un he
cho de especal lrascen
denca. Peea el pensa
menlo o punlo de vsla
de quen drqe el daro.
Nolca
Transcrpcn del dloqo
manlendo por el pero
dsla con una persona.
acerca de un lema de
nlers.
Bloque 3-
Econmico
52
5. Fale en la eslruclura de esle lexlo. Los arlculos perodslcos lenen
una lorma delermnada un resumen de su conlendo en el llular y en
cabezamenlos y un relalo perodslco. Seras capaz de nvenlar olro
llular para esle arlculo?
6. En el lexlo se dce que los bosques producen benecos ambenlales
y benecos econmcos. Lee delendamenle las squenles aclvdades
que se realzan en lorno al monle. y escrbe BE. s la aclvdad aporla
benecos econmcos y BA s los benecos son ambenlales.
a) Corlar madera para conslrur dslnlos obelos comercales.
b) Cazar anmales salvaes de qran lamao. como cervos y aba
les.
c) Absorber los qases de CC
2
almoslrcos que se acumulan en la
almslera
d) Pecoqer pas para oblener pones comeslbles.
e) Evlar que la lluva arraslre el suelo en las laderas de las monla
as deando las rocas al descuberlo y sn veqelacn nnquna.
l) Dar cobo y almenlo a muchas especes de anmales que esln
en pelqro de exlncn.
Bloque 3-
Econmico
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Bloque 3-
Econmico
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Cinco razones para
elegir corcho
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1
La calidad se destapa con corcho. EL MEJOR
TAPN
Los tapones de corcho proporcionan un cierre
de mxima calidad a los vinos, con una expe-
riencia probada a lo largo de los siglos.
2 El alcornocal, fuente de biodiversidad. LA
SACA DE CORCHO ASEGURA SU FU-
TURO
Los alcornocales son autnticas selvas
mediterrneas que albergan una biodiver-
sidad altsima, incluyendo numerosas especies de
flora y fauna amenazadas de extincin. Sirven como una autntica barrera
contra la desertificacin, y contribuyen a la conservacin de suelos y a la mejora del ciclo del
agua.
Bloque 3-
Econmico
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3 Natural, Renovable,
reciclable y biodegradable.
NO CONTAMINA
El tapn de corcho es
un producto natural,
renovable, reciclable y
biodegradable. Pro-
cede de la corteza
de los alcornoques y
se obtiene mediante
una gestin fores-
tal sostenible y un
proceso industrial respe-
tuoso con el medioambiente que no depende de la
industria del petrleo.
El proceso de aprovechamiento del corcho sigue un mtodo de saca tradicional que permi-
te a los rboles prosperar sin ningn tipo de herbicidas, fertilizantes e
irrigacin por lo que se obtiene una materia
prima de origen natural al 100%.
A diferencia de otro tipo de productos el
corcho es un producto natural, autctono y
renovable, es decir inagotable si se cuidan
los alcornocales aprovechando sus recursos
mediante una gestin forestal sostenible.
4 ECOLGICO. Garanta de Seguridad
Alimentaria
Sabemos la composicin qumica y la es-
tructura del corcho, pero de qu est
hecho un tapn de plstico? Qu mate-
rial se usa en una cpsula de aluminio?
El tapamiento con corcho se presenta
actualmente como el ms seguro de los
mtodos de cierre para los vinos de
larga conservacin. Por otro lado su
Bloque 3-
Econmico
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larga presencia en el mercado (ms de 150 aos) en el tapamiento de vinos, es una garanta
ms de que el tapn de corcho es un producto con seguridad alimentaria demostrada para los
consumidores.
5 La tradicin, el trabajo y el sabor de nuestra tierra. Valor cultural y motor de progreso
Una tonelada de corcho genera unas 60 horas de trabajos forestales, lo cual permite man-
tener una poblacin humana estable en el entorno de los alcornocales. El alcornocal mantiene la
actividad econmica, y los medios de vida tradicionales de muchas zonas rurales, constituyen-
do un importantsimo tejido industrial en las zonas ms pobres en relacin al resto de Europa.
Y T DESTAPAS O DESCORCHAS?
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Econmico
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!. El lexlo anleror lorma parle de una campaa dvulqalva que pre
lende lransmlr mensae. Al dsear una campaa dvulqalva es
mporlanle...Seala verdadero o lalso)
a) Denr el mensae que queremos envar.
b) No mporla demasado lener en cuenla a qun va drqdo el
mensae.
c) Buscar un buen esloqan.
d) Lo que menos mporla es el dseo qrcos. dbuos. lolo
qralas).
2. Porqu dce el lexlo que el corcho es renovable?
a) Porque con l se labrcan lapones nuevos.
b) Porque conocemos su composcn qumca y su eslruclura.
c) Porque los alcornoques. s esln ben cudados. sempre vuel
ven a producrlo.
d) Porque en una bolella puedes cambar el corcho por uno nue
vo cuanlas veces queras.
3. En el lexlo habla de qesln loreslal soslenble. Para aprovechar
un recurso renovable como el corcho o la madera de lorma soslen
ble seala la respuesla correcla)
a) Sempre debemos consumr o sacar del monle menos canl
dad de ese recurso de lo que le da lempo a reqenerar.
b) Es mporlanle consumr o sacar del monle ms canldad de
ese recurso de lo que se reqenera.
c) No mporla lo que consumamos ya que el recurso es renova
ble
d) Los recursos nalurales no deben consumrse.
Bloque 3-
Econmico
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4. Qu sqnca que el corcho es bodeqradable?
a) Que puede ser deqradado por accn bolqca de los orqans
mos descomponedores.
b) Que se deqrada y delerora lclmenle a la nlempere. debdo al
sol y el aqua.
c) Que su aspeclo es muy desaqradable.
d) Que se puede recclar.
5. En el aprovechamenlo del corcho del alcornoque no se emplean
produclos qumcos como herbcdas o lerllzanles. Tampoco se re
qan los rboles. Por esla caraclerslca decmos que el corcho es ...
a) Pecclable.
b) Nalural.
c) Penovable.
d) Aulclono.
6. Por qu decmos que el aprovechamenlo del corcho es un valor
cullural?
a) Porque manlene los medos de vda lradconales de muchas
zonas rurales.
b) Porque los alcornocales alberqan una bodversdad allsma.
ncluyendo numerosas especes amenazadas de exlncn.
c) Porque en los alcornocales suelen represenlarse obras de lea
lro.
d) Porque el corcho es el ms sequro de los mlodos de cerre
para los vnos de larqa conservacn.

TAREA
Bloque 3-
Econmico
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CAMPAA DIVULGATIVA: CUIDA RBOLES
DESPUS DE HABER TRABAJADO ESTE CUADERNO FORESTAL, SEGURO QUE
SE TE OCURREN UN MONTN DE MOTIVOS POR LOS QUE ES IMPORTANTE
CUIDAR LOS BOSQUES. AHORA ES TU TURNO: DEBES CONTRSELO A TODOS.
VAS A DISEAR TU PROPIA CAMPAA DIVULGATIVA. PUEDES TOMAR COMO
EJEMPLO LA FICHA 9.
Recuerda que tendrs que tener en cuenta:
Pensar bien el mensaje que quieres enviar. Puedes buscar tus propias ideas o guiarte
de las siguientes pistas:
o Es importante conservar los bosques porque
o Los bosques proporcionan
o Para cuidarlos es importante
Debes tener en cuenta a quin va dirigido el mensaje.
Busca un buen eslogan! Piensa en un ttulo o frase impactante que resuma lo que
quieres decir.
Ahora piensa en el diseo. Puedes utilizar grficos, dibujos, fotografas o lo que se
te ocurra. Debes conseguir que llame la atencin. Utiliza tu imaginacin!
Por ltimo debes unir tu eslogan con el diseo. Puedes incluir algunas frases cortas
para explicar tu mensaje.
TAREA BLOQUE econmico
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Tercer ciclo de primaria
APARTADO DEL PROFESOR
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El maleral esl desarrollado para lres nveles dlerenles sequndo cclo de
educacn prmara. lercer cclo de prmara y prmer cclo de secundara. s
quendo en lodos los casos un esquema comn pero adaplado a cada cclo.
lanlo en luncn del nvel de dcullad y en la mqenes descrplvas ncor
poradas como en el lamao y lorma de los lexlos.
El presenle documenlo esl drqdo a alumnos de Tercer Cclo de Educacn
Prmara.
CAPACTEPZACN DE LAS CUESTCNES PLANTEADAS
Mapa de nveles de compelenca leclora Pelerenca PSA)
Cblencn de nlormacn el esludanle debe localzar una sere de
dalos de acuerdo con los requslos o caraclerslcas especcadas en
las prequnlas. Deben eslablecer las conexones enlre la nlormacn que
proporcona la prequnla y la nlormacn del lexlo. con las msmas pala
bras o con snnmos y a conlnuacn usar esa nlormacn para oblener
los dalos solclados.
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Comprensn qlobal El leclor uzqa el lexlo desde una perspeclva am
pla. Debe ser capaz de dslnqur las deas clave de los delalles secun
daros o ser capaz de reconocer el resumen del lema prncpal en una
oracn o un llulo.
Elaboracn de una nlerprelacn Pequere que los leclores amplen
sus prmeras mpresones de un lexlo para alcanzar una mayor compren
sn. Eslo exqe el desarrollo de una comprensn lqca ya que deben
procesar la eslruclura nlormalva del lexlo. Se pde al esludanle que
haqa nlerencas. comparalvas y conlrasles de nlormacn.
Peexonar sobre el conlendo del lexlo.
Peexonar sobre la eslruclura del lexlo.
Peexn y valoracn sobre el conlendo del lexlo Pequere relaconar
la nlormacn del lexlo con conocmenlos procedenles de olras luenles.
parlendo ben de nlormacones prevas y conocmenlos propos o ben
oblendos a lravs de olros lexlos.
Peexn y valoracn sobre la lorma del lexlo El leclor se dslanca del
lexlo para evaluar su caldad y relevanca obelvamenle.
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SCLUCCNES ALTEPNATVAS AL CUESTCNAPC
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SCLUCCNES ALTEPNATVAS AL CUESTCNAPC
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