XI: Puhala Ildik: Autizmus spectrum zavar fejldsi lehetsgei 11.1 ltalnos fejlesztsi terletek 11.1.

1 Szl/csald bevonsa csaldcentrikus intervencis stratgik kialaktsa egyttmkds annak rdekben, hogy a csald cljait, illetve lehetsgeit is figyelembe vegyk az induvidualizci sorn szlk segtse specilis segt mdszerek kialaktsban, viselkedsterpis technikk megrtetse s alkalmazsnak elsajtttatsa (mindennapi letben, krzis-, s problmahelyzetekben folyamatos intenzv kapcsolattarts kzs elemzsek, rtkelsek, a tovbbhalads irnynak folyamatos megbeszlse beszlgetsek az j kezelsi lehetsgekkel kapcsolatosan, segts a vlaszthat mdszerek eligazodsban testvrek kpzse, egyni tmogats 11.1.2 Adaptlt krnyezet kialaktsa fejlesztsi terve induvidualizlt, a gyermek szksgleteihez adaptlt legyen, egyni motivcis bzis kiptse szocializlt helyzetek tantsa (szabadid eltltshez szksges kszsgek tantsa) a folyamatossg biztostsa klnbz helyszneken, annak rdekben, hogy az autista gyermek a mindennapi letben ezekre tmaszkodhasson 11.1.3 Strukturlt oktats a tanult kszsgek generalizcijnak elsegtse a szocilis kszsgek folyamatos, termszetes helyzetekben val tantsa minden helyzetre s minden szinten, illetve letkorban az egyik f clkitzs a munkafolyamatok strukturlsa az nll munka tanulshoz (strukturlt munkahelyzet s folyamat elsajttsa s hasznlata, segdeszkzknt folyamatbrk hasznlatnak tantsa, feladatok nll megkezdsnek s befejezsnek tantsa) a munkaformk igaztsa a tanuli, stb.: egyni munka, homogn vagy heterogn csoportmunka, frontlis munka, pros munka a figyelmi funkcik sajtossgaibl addan - mozaikszer rafelpts (rvid, vltozatos feladatok) - jl megfogalmazott, rvid instrukcik adsa - kzvetlen, ktszemlyes helyzetek teremtse a tantsi rkon - fokozott kontroll biztostsa - strukturlt munkahelyzet s folyamata elsajttsa s hasznlata - a feladatok nll megkezdsnek s befejezsnek tantsa a tananyag kognitv szempont adaptcija 11.1.4 Viselkedses megkzelts a fejldsi szintnek megfelel kortrs kapcsolatok kialaktsnak segtse sztereotp s repetitv motoros manrok lekzdsnek segtse

11.1.5 Vizulis tmogats vizulis segtsget nyjt adaptci a fizikai krnyezet szervezsben eszkztr ltrehozsa az idbeli s trbeli tjkozds biztostsra (napirend, munkarend, munkafolyamatok egymsutnisgnak szervezse) vizulis, augmentatv szocilis kommunikatv rendszer s eszkztr kialaktsa mentlis kor, a beszdrts s beszdhasznlat valdi szintjnek figyelembe vtelvel 11.2 vods kor gyermekek fejlesztsi lehetsgei 11.2.1 Kommunikci, szocilis viselkeds, elemi kszsgek beszd eltti kommunikci elemeinek tantsa szocilis kapcsolatteremts elemeinek tantsa beszd vagy ennek hinyban alternatv, vizulis eszkzkkel trtn kommunikci tantsa (alternatv kommunikcis rendszer hasznlata) elemi szocilis viselkeds kialaktsa tantsi helyzetben ms szemlyek jelenltnek felismerse, elfogadsa az vn s fejlesztpedaggus segtsgnek elfogadsa az vodai csoport letnek, elemi szably- s szoksrendszernek elsajttsa elemi viselkedsi szablyok elsajttsa az utnzsi kszsg folyamatos fejlesztse augmentatv kommunikcis eszkzk hasznlatnak tantsa a mindennapi lethelyzetekben alapvet nkiszolglsi kszsgek kialaktsa: szobatisztasg, ltzkds, tkezs, tisztlkods elemi hzimunkkban val rszvtel tantsa 11.2.2 Kognitv funkcik logikai mveletek, fogalmak, sszefggsek tantsa elemi szinten szocilis kognitv kszsgek kialaktsa strukturlt keretek kztt egyszer aktivitsformk kialaktsa ltalnos kpessgfejleszts a mr elsajttott kpessgek nll alkalmazsra trtn trekvs az elsajttott kpessgek tltetse ms sszefggsbe kpessgek alkalmazsa ms krnyezetben (otthoni, idegen) szemlyi adatok megtantsa a sajt kls tulajdonsgainak tantsa nmaga elklntse ms szemlyektl alaplmnyek megosztsnak tantsa az ltatla vgzett tevkenysgek felsoroltatsa 11.2.3 Alternatv viselkedsi formk, kapcsolatteremts tants a ktszemlyes helyzetben trtn viselkedsi elemek hasznlatra

csoportos lethez val alkalmazkods kialaktsa vodn kvli krnyezethez val alkalmazkods kialaktsa a metakommunikci megrtsnek s hasznlatnak fejlesztse ismers szemlyek felismerse, nevkn nevezse egyszer szocilis rutinok elsajtttatsa (kszns, krs) informcicsere szablyainak tantsa (beszlgets kezdemnyezse, befejezse) vodn belli viselkedsszablyok elsajttsa elemi kooperci gyerekekkel s felnttekkel egyarnt testi kzelsg, testkontaktus elviselse

fenntartsa,

11.2.4 Strukturlt munkavgzs trgy-trggyal, illetve kp-kppel trtn egyeztetse, kp kapcsolsa funkcihoz Szortrozs megadott szempontok szerint (szn, forma, nagysg, anyagminsg manipulatv tevkenysgek fejlesztse (gyurmzs, ragaszts, fests) Sorba rendezs megadott szempont szerint nkiszolglssal kapcsolatos tevkenysgek gyakorls (gombols, cipkts, zipzr fel- s lehzsa 11.2.5 Mozgs sztereotp, repetitv mozgsok tomptsa, lekzdse a megksett mozgsfunkcik fejlesztse retlen szenzomotoros informcifeldolgozs javtsa mozgstervezs s kivitelezs folyamatnak tantsa koordincis s kombincis kpessg fejlesztse testsmval s trbeli tjkozdssal kapcsolatos tudatossg kialaktsa finommotoros alapkszsgek kialaktsa a kzhasznlat kialaktsa (ujjak mozgatsa, kt kz sszehangolt mozgatsa, trgy megfogsa, elengedse, csippent mozgs kialaktsa, nyomatk javtsa egyenslyrzket fejleszt gyakorlatok tantsa 11.3 Autista tanulk fejlesztsi lehetsgei 11.3.1 Anyanyelv s irodalom gondolatok, vlemnyek, informcik egyszer, rthet mdon trtn kzlsnek tantsa a beszdhelyzet kommunikatv sszetevinek pontos felismerse, rugalmas nyelvi alkalmazkods a beszdpartnerhez, a szitucihoz s a tmhoz egyarnt beszdhelyzet sszehangolsa a testbeszddel s a kiejtssel sszehangolson tl a megfelel alkalmazkods kialaktsa a msik ember kzlseinek felfogsa, adaptlsa a mindennapi lethelyzetre a beszdpartnerrel val egyttmkds kialaktsa a mindennapi lmnyek sszefgg megjelentsre val trekvs (idrend, logikai sorrend) rszvtel a csoportos kommunikciban a beszden kvl az rtelmi s rzelmi tartamra val figyels kpessgnek alaktsa

 a szveg minl teljesebb megrtst biztost hangos s nma olvass elsajtttatsa sz szerinti jelentsen tl a lehetsges jelentsek felismerse (rzelmek, emberi kapcsolatok) 11.3.2 Matematika az elsajttott matematikai fogalmak alkalmazsa gyakorlati tevkenysgre pl, az letkornak megfelel szmfogalom kialaktsa biztos mveletfogalom s szmolsi kszsg elrse az alapmveletek krben vltoz mennyisgek kztti kapcsolatok felismerse a matematikai logika elemeinek alkalmazsa fejld matematikai szvegrt kpessg gyakorlottsg megszerzse a matematikai problmk megoldsban, jrtassg a logikus gondolkodsban a modellalkots elemeinek alkalmazsa (szveges feladathoz brakszts, grafikonok) szmtsok. mrsek, feladatmegoldsok helyessgnek ellenrzse 11.3.3 tlkpessg, erklcsi s eszttikai rzkenysg nvelse a logikus gondolkods lpseinek alkalmazsa sszefggsek, tagoldsok, prhuzam, ellentt, ok-okozati kapcsolatok felismerse fogkonysg az egyttrzsre, j s rossz elklntse kpessg kialaktsa hallott, ltott, olvasott elkpzelt lmnyek felidzsre tetszsnyilvnts elsajttsa az nll vlemnyalkots kialaktsa 11.3.4 Tanulsi kpessg fejlesztse verblis s vizulis informcik clszer gyjtse, rendezse, felhasznlsa jegyzetkszts tanri irnytssal, majd nllan vzlatkszts megtanulsa tmrts s sszefoglals megrtse eligazods a gyermekeknek szl ismeretterjeszt mvekben szvegek vizulis krnyezetnek tltsa gyjttt adatok, ismeretek clszer elrendezse s megfelel hasznlata elemi gyakorlottsg az informci felhasznlsban kifejezsmdok megtapasztalsa szemlyes lmnyek rvn: versmonds, drmajtk, nekls, sznhzi elads Ajnlott irodalom: Rita Jordan: Autisztikus gyermekek specilis tantervi szksgletei: Tanulsi s gondolkodsi kszsgek (Bp. Kapocs, 19997.9 Pellionisz Jlia (ford.): Autisztikus gyermekek viselkedsproblminak kezelse (Bp. Kapocs, 1997.) Eric Schopler: Szakemberek s szlk kikpzse autisztikus gyermekek tantsra Bp. Kapocs, 1997.)

Balzs Anna: Pedaggiai irnyelvek az autista, autisztikus, pervazv fejldsi zavarban szenved gyermekek fejlesztshez, nevelshez, tantshoz (Bp. Kapocs, 1997.) Program s tantervek az autista (autisztikus) gyermekeket s tanulkat oktat-nevel intzmnyek szmra (Orszgos Kzoktatsi Intzet 1999.