Matematica 10 1 Periodo

Equipo Acadmico-Pedaggico rea de Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Page 1
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

GUA TALLER
AO LECTIVO ______________

REA: MATEMTICAS
GRADO: DCIMO
PERODO: PRIMERO


PRESENTACIN

COLEGIO:

GRADO
DCIMO
REA
MATEMTICAS
DOCENTE:

TIEMPO PREVISTO
PRIMER PERODO
HORAS
48

PROPSITOS DEL PERODO

A NIVEL AFECTIVO:

Que mostremos mucho inters por:
Plantear y resolver situaciones problemas en la aplicabilidad prctica del diario
vivir y las tecnologas, con relacin a las secciones cnicas.
Extraer pensamientos y modelar mentefactos conceptuales y proposicionales
cromatizados, con aproximacin al pensamiento cientfico integral.

A NIVEL COGNITIVO:

Que:

Comprehendamos claramente en forma visual, grfica y algebraica las
clasificaciones de las curvas cnicas.

A NIVEL EXPRESIVO:

Que tengamos la capacidad de:
Extraer adecuadamente pensamientos.
Modelar mentefactos proposicionales cromatizados y conceptuales.
Interpretemos, resolvamos y argumentemos situaciones problemas en la
aplicabilidad de las curvas cnicas, demostrando avances en el desarrollo del
pensamiento cientfico integral.

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO

Resuelvo y propongo estrategias en la solucin de problemas trigonomtricos
que involucren las razones trigonomtricas, para obtener conclusiones acerca del
fenmeno estudiado los cuales tienen relacin con situaciones cotidianas.

Establezco relaciones entre dos expresiones trigonomtricas, teniendo como eje
central la aplicacin de las identidades trigonomtricas y las leyes del seno y
coseno en la solucin de problemas en un contexto determinado.

Reconozco y comprehendo el concepto de geometra analtica, adems
argumento, realizo construcciones, resuelvo problemas y aplicaciones de
geometra analtica en contextos de otras reas del conocimiento.

COMPETENCIAS Y HABILIDADES
COMPETENCIAS HABILIDADES

El razonamiento.
La modelacin.
Resolucin y planteamiento de
problemas.
La comunicacin, elaboracin,
comparacin y ejercitacin de
procedimientos.
Desarrollo de semejanzas y
diferencias.
Elaboracin y comparacin de
ejercitacin de procesos.
Graficar e interpretar situaciones
problemas.

Analizar
Comparar
Contrastar
Argumentar
Establecer relaciones y
diferencias
Comprehender
Resolver y formular
problemas
Graficar
Interpretar
Utilizar
Inferir
Modelar

EJES TEMTICOS

1. RELACIONES TRIGONOMTRICAS

1.1 Razones y funciones trigonomtricas.
1.2 Resolucin de tringulos (Ley de senos Ley de cosenos).
1.3 Identidades y ecuaciones trigonomtricas.

2. GEOMETRA ANALTICA
2.1 Secciones cnicas.

DIDCTICAS
Didcticas proposicionales.
Didcticas conceptuales.
Didcticas Argumentales.

RECURSOS

Logsticos: saln, tablero, marcadores, carteleras
Audiovisuales: video-beam, sala de internet, diapositivas, videos,
grabadoras.

ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
REA DE MATEMTICAS
PRUEBA DE DIAGNSTICA DE MATEMTICAS

Propsito Expresivo: Que yo interprete, plantee y resuelva situaciones problemas aplicados a
la caracterizacin de la medicin en los nmeros Reales.

Respondo las preguntas 1 a 4, de
acuerdo con la siguiente representacin
grfica.

1.) Una de las siguientes expresiones,
es falsa:
A. los nmeros naturales son enteros.
B. los nmeros racionales son reales.
C. los nmeros irracionales son reales.
D. los nmeros racionales son enteros.

2.) La expresin simblica que mejor
determina la relacin existente entre los
conjuntos numricos es:
A. N Z Q R.
B. .
C. .
D. .
3.) Se dice, que una operacin entre los
elementos de un conjunto es asociativa,
si:
A. al operar tres elementos, el orden de
ellos no altera el resultado.
B. el resultado de operar tres elementos,
es un elemento del conjunto.
C. al operar ms de dos elementos, la
forma de asociar sus operaciones, no
altera el resultado.
D. todos los elementos que componen la
operacin pertenecen al conjunto.

4.) La relacin de equivalencia de la
forma - , no pertenece al conjunto
numrico:
A. de los nmeros reales R.
B. de los nmeros irracionales I.
C. de los nmeros enteros Z.
D. de los nmeros racionales Q.

5.) Cuando se compara los elementos
de los conjuntos numricos, se utiliza los
smbolos (menor que), (mayor que),
(igual a), por tanto puedo inferir que
es falso decir que:
A. 14 > - 10.
B. = .
C. 15
D.

6.) Al tomar el nmero racional positivo
, su localizacin en una recta
numrica, expresa que:
A. se encuentra entre el 2 y el 3.
B. se encuentra en toda la mitad entre 0
y 1.
C. se encuentra entre el 13 y el 4.
D. se encuentra entre el 3 y el 4.

7.) Se deduce que un ngulo es
positivo, cuando:
A. coincide con el lado final de otro
ngulo.
B. coincide con el movimiento de las
manecillas del reloj.
C. coincide con el movimiento contrario
al de las manecillas del reloj.
D. coincide con un ngulo en posicin
normal o cannica.
8.) El resultado de -5 {[- 6 -3(4)] + 70},
es:
A. 160 B. 160
C. 20 D. 20

GUA TALLER N 1

Semana nmero _1_ del ___ al ___ de_______________ de 20___ (4 horas / semana)

FASE AFECTIVA

ACTIVIDAD DE MOTIVACIN

EL PLANO DE COORDENADAS Y NGULOS

La trigonometra surgi hace ms de 3.000 aos, como medio para resolver diversos
problemas de navegacin y agricultura. Las funciones trigonomtricas se utilizan en la
actualidad para describir y analizar fenmenos peridicos como mareas, ondas sonoras
y porque no voltaje elctrico.
El concepto bsico para poder aplicar la trigonometra en casos como lo anterior, es el
sistema de coordenadas dentro de un plano, es decir el sistema de coordenadas
rectangulares, que nos sirve la especificar posiciones y determinar distancias.

1.) EL JUEGO DE LOS TRES CUADRADOS:

Dispongo de tres cuadrados iguales, tal como
lo muestra el grfico a continuacin.
Usando solamente geometra elemental o
trigonometra, demuestro que el ngulo C, es
igual a la suma de los ngulos A y B.

2.) Para el tringulo rectngulo de la forma, donde uno de sus catetos mide 40 cm y la
hipotenusa 50 cm.

Cul es el valor del otro cateto?


PROPSITO EXPRESIVO:

Que yo analice, resuelva y siga instrucciones precisas para dar solucin adecuada
de las situaciones problemas, de grficos, al igual diferencie e interprete las relaciones
trigonomtricas.

INDICADORES DE DESEMPEO:

que involucren las razones trigonomtricas, para obtener conclusiones acerca del
fenmeno estudiado los cuales tienen relacin con situaciones cotidianas.


Tengamos en cuenta que la distancia entre dos puntos P
1
(x
1
, y
1
) y P
2
(x
2
, y
2
), se obtiene,
utilizando adecuadamente la expresin:

P
1
P
2
= .

Un ngulo se encuentra en posicin normal dentro de un sistema de coordenadas slo
si su vrtice coincide con el origen y su lado inicial se encuentra sobre el eje positivo de
la x.

Respondo las preguntas 1 y 2
teniendo en cuenta la siguiente
informacin: Si en un plano de
coordenadas se tiene los puntos de la
forma A (6, 2) y B (-3, 5), en metros

1.) La distancia exacta que existe entre
los puntos A y B, es
A.) 3 10 metros.
B.) 10 metros.
C.) 3 metros.
D.) 0 metros.

2.) Al analizar los puntos dados
anteriormente A y B, puedo inferir que
respectivamente se encuentran en

A.) I y III cuadrante.
B.) II y IV cuadrante.
C.) I y II cuadrante.
D.) II y III cuadrante.

Trazo el grfico en posicin normal y
determino en cada caso, la medida del
ngulo en grados.

3.) en rotacin contraria a las
manecillas del reloj es


A.) 540 B.) 240 C.) 270 D.) 120.

II CUADRANTE I CUADRANTE

240 P.

Q
III CUADRANTE IV CUADRANTE

4.) Los en rotacin en el sentido de las
manecillas del reloj, es
A.) 300 B.) 300
C.) 432 D.) 432.

-300

DEFINICIN DE RAZONES
TRIGONOMTRICAS
Un triangulo rectngulo es aquel que
tiene un ngulo recto (de 90 grados). En
todo tringulo rectngulo, el lado mayor
se denomina hipotenusa en este caso
(c). Adems, cada ngulo tiene un lado
o cateto opuesto (enfrente) y uno
adyacente (cercano).

Para el ngulo mostrado, b es el lado
opuesto y a es el lado adyacente.

Para , a es el lado opuesto; y b es el
lado adyacente. Adems, en todo
tringulo la suma de los ngulos
internos es 180, donde 90 + + =
180. Y recordando a Pitgoras, se tiene
que: a
2
+ b
2
= c
2
.

Las razones trigonomtricas son seis:
Seno (Sen), Coseno (Cos), Tangente
(tan), Cosecante (Csc), Secante (Sec), y
Cotangente (Cotan).
Cada razn trigonomtrica es la divisin
de un lado entre otro de un tringulo
rectngulo. As:
Sin = .
Cos . Tan .

Sec . Csc .

Cotan .

1.) Usando la calculadora, completo la
siguiente tabla:
0 30 45 60 90
Sen 0 0,5 2 /2 3 /2 1
Cos 1 3 /2 2 /2 0,5 0
Tan 0 3 /3 1 3

acuerdo con la siguiente informacin.
Utilizo el tringulo rectngulo ABC
anterior, donde = 30 grados, b = 4 cm.

2.) Deduzco que el valor exacto que
adquiere el ngulo , es

A.) 30 grados. B.) 30 grados.

C.) 60 grados. D.) 60 grados.

3.) Tomo la informacin de razn
trigonomtrica e infiero que el valor de
la hipotenusa c, es

A.) 8 cm. B.) 4 cm. C.) 2 cm. D.) cm.

4.) Segn el teorema de Pitgoras, puedo concluir que el valor que debe tomar el otro
cateto a del tringulo, es

A.) 4 cm. B.) 4 3 cm. C.) 24 3 cm. D.) 3 cm.
5.) Establezco la relacin entre las medidas de los lados para un tringulo si sus
ngulos interiores tienen como medidas 45 grados, 45 grados y 90 grados.

A.) Podemos decir que sus tres lados son iguales, y forman un tringulo issceles.
B.) Podemos decir que sus tres lados son iguales, y forman un tringulo escaleno.
C.) Se deduce que dos de sus lados son iguales, y forman un tringulo issceles.
D.) Se deduce que dos de sus lados son iguales, y forman un tringulo equiltero.

6.) Si la hipotenusa de un tringulo rectngulo, con ngulos de 45 grados, 45 grados y
90 grados, mide 82 cm.

A.) Deduzco que la medida de los catetos, es de 82 cm.
B.) Deduzco que la medida de los catetos, es de 42 cm.
C.) Deduzco que la medida de los catetos, es de 8 cm.
D.) Deduzco que la medida de los catetos, es de 4 cm.

Respondo las preguntas 7 a 9, dado un tringulo ABC, rectngulo en B; si tomo la
razn Cos A = 2/3, los lados medidos en cm.

7.) Puedo concluir que el valor del cateto opuesto al ngulo A,

A.) adquiere una longitud de 5 cm.
B.) adquiere una longitud de 5 cm.
C.) adquiere una longitud de 5.5 cm.
D.) adquiere una longitud de 3/2 cm.
8.) Las razones trigonomtricas Sin A, y Tan A, respectivamente, toman los valores de

A.) 2 / 3 y 5 / 2.
B.) 5 / 2 y 2 / 2.
C.) 5 y 2.
D.) 2 y 5.
9.) La hipotenusa, que representa el lado opuesto al ngulo recto (ngulo de 90
grados), mide exactamente.

A.) 2 cm.
B.) 5 cm.
C.) 3 cm.
D.) 3/2 cm.


GUA-TALLER N 2

Semana nmero_2_ Del ___ al ___ de _______________ de 20 ___ (4 horas/semana)

FASE AFECTIVA

EL TRINGULO
Un tringulo es una figura geomtrica formada por tres lados, tres ngulos y tres
vrtices, adems se clasifican segn sus lados, y segn sus ngulos. Los
tringulos segn la medida de sus lados toman nombres especiales, as:
tringulos equilteros donde todos sus lados son iguales, tringulos issceles,
tiene dos lados iguales, y tringulos escalenos donde todos sus lados son
desiguales. Por ltimo, segn sus ngulos se llaman, tringulos acutngulos,
todos sus ngulos son agudos y miden menos de 90 grados, tringulos
rectngulos son los que tienen un ngulo recto (mide exactamente 90 grados), y
los tringulos obtusngulos que tienen un ngulo con ms de 90 grados y menos
de 180 grados.

Con la siguiente representacin grfica, expresaremos el nmero total de posibles
tringulos que se pueden formar, indicndolos claramente.


PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo utilice las relaciones trigonomtricas en la resolucin de tringulos
rectngulos, con la aplicacin a fenmenos peridicos de nuestro entorno.

INDICADORES DE DESEMPENO:
que involucren las razones trigonomtricas, para obtener conclusiones acerca
del fenmeno estudiado los cuales tienen relacin con situaciones cotidianas.


Existe el proceso de calcular los lados y los ngulos desconocidos en un tringulo
teniendo los conocimientos de la trigonometra acerca de las relaciones entre los tres
ngulos y los tres lados.
Se sabe que la suma de los tres ngulos interiores de cualquier tringulo es dos rectos,
es decir 180 grados, el tercer ngulo se puede calcular si se conocen los otros dos.

1.) Dado el tringulo rectngulo BAC, rectngulo en A, cuyos catetos son b y c,
hipotenusa a, de la
forma.


Como podemos observar del tringulo, se deduce que: a = 5 m, B = 41,7 por tanto se
calcula C = 90 - 41,7 = 48,3.
Sin B = b/a, entonces b = a. Sin B = 5 m Sin 41,7 = 3,35 m.
Cos B = c/a, entonces c = a. Cos B = 5 m Cos 41,7 = 3,75 m.
El ngulo recto A = 90.

2.) Con el tringulo BAC, conocido el ngulo B = 54,6 y su cateto opuesto b = 3 m,
determinaremos los otros elementos desconocidos.

El ngulo recto A = 90, puesto que el tringulo es rectngulo en A.
El ngulo C = 90 - 54,6 = 35,4.
Para calcular el cateto adyacente c, tenemos:

Para determinar el valor de la hipotenusa a, se procede as:


Respondo las preguntas 1 y 2, de
acuerdo con la siguiente informacin:
Un tringulo BAC, rectngulo en A,
siendo B = 45 y la hipotenusa a = 5cm
1.) El valor aproximado de los catetos b
y c, es
A.) 3,55 cm y 3,55 cm.
B.) 5,0 cm y 5,0 cm.
C.) 3,55 cm y 5,0 cm.
D.) 35,5 cm y 50 cm.
2.) Al realizar la representacin grfica
del tringulo, resulta
A.) un tringulo rectngulo escaleno.
B.) un tringulo rectngulo issceles.
C.) un tringulo equiltero.
D.) un tringulo obtungulo.
informacin.

Se muestra el tringulo BCA, rectngulo
en C, con catetos a = 20cm y b = 15cm.
3.) Del anlisis del grfico se hacen las
siguientes afirmaciones:
I. La hipotenusa c = 25 cm.
II. El ngulo = 53 7 48.
III. La hipotenusa c = 35 cm.
Las afirmaciones correctas son:
A.) II y III.
B.) I nicamente.
C.) I y II.
D.) III nicamente.
4.) El valor de los ngulos agudos y
respectivamente son:
A.) 36 52 12 y 53 7 48.
B.) 53 7 48 y 36 52 12.
C.) 45 y 45.
D.) 39 y 51.
5.) Un rbol de aproximadamente 12 m
de alto, proyecta una sombra de 3 m en
una determinada hora del da. El valor
del ngulo de elevacin del sol en ese
momento, es

A.) = 75 57 50.
B.) = 14 2 10.
C.) = 90.
D.) = 45.

1.) Resuelvo el tringulo, hallando el
valor del cateto restante y los valores de
los nglos agudos alfa y beta.

2.) De acuerdo al esquema, hallo la
altura del edificio y el valor de la
hipotenusa de cada uno de los
tringulos que se forman.

3.) En el tringulo ACB rectngulo en C,
el valor . Determino los otros
elementos del tringulo.

Equipo Acadmico-Pedaggico rea de Matemticas Colegios Arquidiocesanos Page 14

GUA TALLER N 3

Semana nmero _3_ del ___ al ___ de______________________ de 20___ (4 horas / semana)

FASE AFECTIVA

SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES
El sistema de coordenadas rectangulares divide al plano en cuatro cuadrantes I, II, III,
IV, por medio de dos rectas perpendiculares que se cortan en un punto 0 llamado
origen. La horizontal X0X se denomina eje X, la vertical Y0Y, eje Y, y ambas
constituyen los dos ejes de coordenadas. El punto 0 se llama origen del sistema.
La distancia de un punto al eje Y se llama abscisa del mismo, mientras que la distancia
de un punto al eje X es la ordenada, y ambas constituyen las coordenadas del punto, y
se representa por el smbolo (x, y). Las abscisas son positivas cuando el punto est
situado a la derecha del eje Y, y negativas en caso contrario. Las ordenadas son
positivas cuando el punto est por encima del eje X, y negativas en caso contrario.
Para representar puntos de coordenadas conocidas hay que adoptar una escala
adecuada sobre cada uno de los ejes coordenados. Ambas escalas pueden ser iguales
o distintas.

Dado el sistema de coordenadas rectangulares.
1.) Expreso correctamente el cuadrante que
corresponde para cada punto de la forma
(X, Y): 1.1) (4, - 5) __________________
1.2) (- 3, 2) _________________________
1.3) (- 9, - 7) ________________________

2.) Localizo en un sistema de coordenadas rectangulares los siguientes puntos:
A (3, 5), B (- 2, 1), C (0, - 2), D (4, 0), E (3, 5), F (0, 4), G (- 5, 2), H (- 1, 0).

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo conozca y maneje reglas claras empleadas en la solucin de situaciones
problemas que involucren distancia entre dos puntos a partir del concepto de valor
absoluto.
Y
II CUADRANTE I CUADRANTE
(-, +). (+, +).
X 0 X
(-, -). (-, +).
III CUADRANTE IV CUADRANTE
Y

Y
P
2
(X
2
, Y
2
)
P (X, Y) Y
2
Y
1

X
2
- X
P
1
(X
1
, Y
1
). Y Y
1

X X
1
X X.
Y

Resuelvo y propongo estrategias en la solucin de problemas trigonomtricos que
involucren las razones trigonomtricas, para obtener conclusiones acerca del fenmeno
estudiado los cuales tienen relacin con situaciones cotidianas.

Establezco relaciones entre dos expresiones trigonomtricas, teniendo como eje central
la aplicacin de las identidades trigonomtricas y las leyes del seno y coseno en la
solucin de problemas en un contexto determinado.

DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
Y
P
2
(X
2
, Y
2
)
d Y
2
Y
1

P
1
(X
1,
Y
1
)
X
2
X
1

X 0 X

Y
La distancia d entre dos puntos tal
como se expresa en el grfico se
expresa por
d = .
Cuando los puntos se encuentran
ubicados sobre el eje X (de las
abscisas) o en una recta paralela a este
eje, la distancia entre los puntos
corresponde al valor absoluto de la
diferencia de sus abscisas .

MODELACIN
Al tomar los puntos de la forma A (-1, 4)
localizado en el IV cuadrante, y B (3, 7)
del I cuadrante, la distancia entre estos
puntos, es
d =
=
= = = 5 unidades.
PUNTO DE DIVISIN
El punto de divisin de un segmento, es
el que divide a este en una relacin
dada.
Al interpretar el siguiente grfico, donde
P (X, Y) tercer punto que divide al
segmento en la relacin = r.

Como P
1
P y PP
2
son del mismo
sentido, dicha relacin es positiva.
Si el punto de divisin P (X, Y) estuviera
situado en la prolongacin del
segmento, a uno y otro lado del mismo,
la relacin = r sera negativa, ya que
P
1
P y PP
2
tendran sentidos opuestos.
Teniendo en cuenta los tringulos
semejantes del grfico, resulta que:

= = r.


Despejando x, obtenemos la expresin de la forma x = , igualmente para y, se
obtiene: y = .

Si consideramos ahora que P (X, Y) es el punto medio del segmento P
1
P
2
, con r = 1,
resulta como coordenadas:
X = , Y = .

informacin: Dados los puntos de la
forma P
1
(- 2, 4) se localiza en el II
cuadrante, y P
2
(3, - 1) en el IV
cuadrante.
1.) La distancia d (P
1
, P
2
), es
A.) 5. Unidades.
B.) 5 Unidades.
C.) Unidades.
D.) 2. Unidades.
2.) El punto medio de P
1
P
2
, es
A.) ( , ).
B.) (1, 3).
C.) (- , - ).
D.) (- 1, - 3).
Cuando localizo los puntos A (3, 8),
B (- 11, 3), C (- 8, - 2) en un sistema de
coordenadas rectangulares, son los
vrtices de un tringulo. Contesto las
preguntas 3 y 4, teniendo en cuenta la
distancia en centmetros.
3.) Al unir los vrtices A, B, C, se forma
A.) un tringulo escaleno.
B.) un tringulo issceles.
C.) un tringulo rectngulo.
D.) un tringulo obtusngulo.
4.) Las distancias d (A, B), y d (B, C)
respectivamente son
A.) 110.5 cm y cm.
B.) cm y cm.
C.) cm y 17 cm.
D.) 17cm y cm.
Se sabe que el permetro de un
tringulo es la suma de las medidas de
sus lados, por tanto si ubico los puntos
P (7, 5), Q (2, 3), R (6, - 7). Respondo
las preguntas 5 y 6.

5.) La representacin grfica PQR, es
A.) de un tringulo issceles. B.) de un tringulo rectngulo.
C.) de un tringulo obtusngulo. D.) de un tringulo acutngulo.

6.) Puesto que el rea de un tringulo es el semiproducto de la base por la altura del
tringulo, concluyo que
A.) el rea es de 29 unidades de superficie.
B.) el rea del es de 145 unidades de superficie.
C.) el permetro del es de 290 unidades.
D.) el permetro del es de 29 unidades.
7.) La distancia del origen al punto P (X, - 4) es igual a 5 metros, infiero que
A.) el valor que toma X es 3 m.
B.) el valor que toma X es 9 m.
C.) el valor que toma X es m.
D.) el valor que toma X es 3 m.
8.) Las coordenadas del punto P (x, y) que divide al segmento determinado por P
1
(1,7)
y P
2
(6, - 3) en la relacin r = 2/3, son
A.) X = 3, Y = 3, formando el par P (3, 3).
B.) X = 3, Y = 2, formando el par P (3, 2).
C.) X = - 3, Y = 3, formando el par P (- 3, 3).
D.) X = - 3, Y = - 3, formando el par P (- 3, - 3).
9.) Cuando se realiza la localizacin en un sistema de coordenadas rectangulares de
los pares de puntos A (0, 4), B (3, - 2), y C (- 2, 8), observo que
A.) los puntos forman un tringulo.
B.) los puntos son colineales.
C.) los puntos representan un segmento de distancia 12.
D.) los puntos forman un tringulo issceles.
10.) Con la representacin grfica de la forma, la
distancia AC en centmetros, es
A.) 82 cm.
B.)
C.)
D.) 58 cm.

GUA TALLER N 4

Semana nmero_4_ Del ___ al ___ de _______________ de 20 ___ (4 horas/semana)

FASE AFECTIVA

IDENTIDADES BSICAS
La trigonometra se caracteriza por la gran cantidad de frmulas que presentan una
interrelacin entre funciones trigonomtricas, ejemplo: Csc = , expresa que la
funcin cosecante es inversa o recproca de la funcin seno.
Estas frmulas facilitan, con mucha frecuencia, el trabajo de evaluacin de una funcin
o una expresin que contiene otras funciones.
Las identidades son conocidas como relaciones trigonomtricas, entre ellas aparecen,
las inversas o recprocas, las cocientes, y las pitagricas. Las identidades o relaciones
fundamentales son vlidas para todos los valores del ngulo en los que las funciones
contenidas en ellas estn definidas.
En conclusin una identidad trigonomtrica es una relacin que contiene funciones
trigonomtricas y que es vlida para todos los valores del ngulo en los que estn
definidas las funciones.

Verificar una identidad trigonomtrica significa transformar una expresin en otra,
para ello tengo en cuenta:
Simplificar la expresin que aparenta ser ms compleja.
Emplear las identidades fundamentales.
De ser posible, factorizar, adicionar fracciones, desarrollar binomios o
racionalizar algn denominador.
En algunos casos, escribir toda expresin en trminos de seno o coseno.
De ser necesario, trabajar las dos expresiones hasta obtener un resultado
comn.


PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo reconozca las diferentes identidades fundamentales bsicas, para dar
solucin a cada situacin problema.


MODELACIN:
Usando Csc = , entonces Cos .Csc = Cos . = = Cotan .
Si se aplica la relacin Sin
2
+ Cos
2
= 1, entonces
= =
=
1 + Sin .

Para los siguientes pensamientos, le construyo su respectivo mentefacto
proposicional:
P
1
: Una identidad trigonomtrica es una relacin con funciones trigonomtricas vlida
para todos los valores del ngulo en los que estn definidas las funciones, mientras que
una ecuacin trigonomtrica es una relacin de la forma f(x) = k, siendo f(x) funcin
trigonomtrica, k constante, vlida para determinados valores del ngulo.

relacin con funciones trigonomtricas
vlidas para todos los valores del
ngulo en los que estn definidas las
funciones.
relacin de la forma f(x) = k, siendo
f(x) funcin trigonomtrica, k
constante, vlida para
determinados valores del ngulo.
identidad Trigonomtrica ecuacin Trigonomtrica
diferir
IDENTIDAD
TRIGONOMTRICA
IDENTIDAD
MATEMTICA
IGUALDAD
MATEMTICA
ECUACIN
MATEMTICA
I
D
E
N
T
I
D
A
D

A
L
G
E
B
R
A
I
C
A

- Involucra razones
trigonomtricas.
- Es vlida para todos los
valores del ngulo que
aparecen en la igualdad.
Segn las relaciones
bsicas comprendidas
I. T.
RECPROCAS
I. T. POR
COCIENTE
I. T.
PITAGRICAS
I. T.
AUXILIARES
- Involucra expresiones
algebraicas.
- Es vlida para
cualquier valor de la
variable algebraica.
- Se verifica para cualquier
valor de alguna variable de
las tantas que intervienen.
- Expresin indicativa que
dos cantidades son
equivalentes.
- Se compone de dos
expresiones unidas por el
signo igual.
- Slo se verifican
para algunos valores
concretos de las
variables, los valores
llamados solucin de
la ecuacin.

P
2
. Un ngulo de elevacin es aquel que se forma cuando el objeto est a un nivel ms
alto que la visual horizontal del observador, mientras que el ngulo de depresin se
forma cuando el objeto est a un nivel ms bajo que el observador.

Utilizo las identidades trigonomtricas
fundamentales:

1.) Al expresar la funcin trigonomtrica
Tan , en trminos de Sin , resulta
A.) Tan = .
B.) Tan = .
C.) Tan = .
D.) Tan = Sin Csc
2.) Del anlisis de las relaciones bsicas
de las identidades trigonomtricas, se
hacen las siguientes afirmaciones:
I. Cos
2
= 1 Sin
2
.
II. Csc = .
III. Cotan = .
De las afirmaciones, puedo decir que
son correctas
A.) la I y II.
B.) la II y III.
C.) la I y III.
D.) la I nicamente.
3.) Simplifico la expresin de la forma
Sec Sec .Sin
2
, y resulta:
A.) Sec .Cos .
B.) Sec
2
.Cos .
C.) Cos .
D.) Sin .
4.) Al descomponer en factores la
expresin trigonomtrica de la forma
Cos
2
- Cos
2
.Sin
2
, obtengo:
A.) Cos
4
B.) Sin
4

C.) Cos
2
(1 + Sin
2
.
D.) Cos
2
.Sin
2

5.) Utilizo las relaciones trigonomtricas
para encontrar los valores de las
funciones de , siendo que Sin = .
Una de las expresiones es falsa:
A.) Cos = .
B.) Tan = .
C.) Csc = .
D.) Cotan .

se forma cuando el objeto esta a un
nivel ms bajo que el observador.
se forma cuando el objeto esta a un
nivel ms alto que el observador.
ngulo de Depresin ngulo de Elevacin
diferir

1.) Sin Sec Tan .
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.) 1 = Sin
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.) = Sin x.Tan x.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.) Sin .Cos (Tan + Cotan ) = 1.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5.) Encuentro el valor de , en el II y III cuadrante cuando la
funcin Tan = - .
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Equipo Acadmico-Pedaggico rea de Matemtica Colegios Arquidiocesanos de Cali Page 23

GUA-TALLER N 5

Semana nmero _5_ Del ___ al ___ de _______________ de 20 ___ (4 horas/semana)
FASE AFECTIVA
ECUACIN DE LA RECTA EN NUESTRA VIDA
Muchas situaciones de la vida diaria pueden plantearse como ecuaciones de la recta. A
modo de ejemplo voy a crear la ecuacin de la recta de La cantidad de pan que se
compra en mi casa, segn el nmero de personas que se encuentran en sta.

Desarrollo: Por decir algo, en mi casa cada persona se come dos panes al da,
adems, mi madre siempre compra tres panes extra para que la bolsa del pan nunca
quede vaca, es decir, vamos a crear la funcin P(n) que representa la cantidad de pan
a comprar, y n la cantidad de personas que se encuentran en casa.

Con la informacin dada, si en casa hay una persona, la cantidad de pan a comprar
sera: P (1) = 2(1) + 3 = 5.
De la misma forma
P (2) = 2(2) + 3 = 7
P (3) = 2(3) + 3 = 9
P (4) = 2(4) + 3 = 11
Por lo tanto podemos deducir que P(n) = 2n + 3 relacin que representa la cantidad de
pan a comprar, cuando en mi casa se encuentran n personas.

Al inferir, y procediendo matemticamente, la expresin de la forma Y = 2x + 3
representa la ecuacin de la recta, la cual me muestra la cantidad de pan que debe
comprarse en mi casa.
La representacin grfica en un plano de coordenadas rectangulares, es:

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo conozca las diferentes representaciones de la lnea recta, para la bsqueda
de solucin a cada situacin problema y a los procesos aplicados a fenmenos
peridicos del mundo real.



Establezco relaciones entre dos expresiones trigonomtricas, teniendo como eje central
la aplicacin de las identidades trigonomtricas y las leyes del seno y coseno en la
solucin de problemas en un contexto determinado.

CLARIDAD COGNITIVA

Toda relacin de la forma AX + BY = C, donde A, B, C nmeros reales, representa una
ecuacin lineal con dos incgnitas (o variables), las soluciones son pares ordenados de
la forma (x, y). El par ordenado (x, y) corresponde a un punto de un sistema de
coordenadas rectangulares (plano cartesiano).

MODELACIN:

La ecuacin L de la forma x + y = 4

Tabla de valores Grfico.

x y (x, y)
2 2 (2, 2)
1 3 (1, 3)
0 4 (0, 4)
-1 5 (-1, 5)

Observaciones:

A toda ecuacin lineal (de primer grado) con dos incgnitas le corresponde
grficamente una recta.

Cada par ordenado de nmeros de la forma (x, y) corresponde a las
coordenadas de un punto que es solucin de la ecuacin dada, es decir satisface
la ecuacin.

Los puntos que cada par ordenado representa pertenecen a la recta
correspondiente.

PENDIENTE DE LA RECTA

Se denomina pendiente m de una recta al grado de inclinacin que tiene la recta
respecto del eje de las abscisas (eje x), lo cual se expresa, as:
x -
y - y

1 2
1 2
x
m

1 -1
1
-1
2
2
3
3
4
4
5

L
x
Y

x
1 x
2
y
1
y
2
L

x
2
x
1
y
2

y
1

x

Y

x
X
y
Y
L

ECUACIN DE LA LNEA RECTA

Toda igualdad de la forma AX + BY = C
donde A, B, C R, tambin se puede
escribir en la forma Y = mX + n, es
decir como una funcin, donde m es la
pendiente o coeficiente de direccin y
n es la interseccin de la recta con el
eje Y, llamada tambin coeficiente de
posicin. La primera expresa la
ecuacin general y la segunda la
ecuacin explcita de la lnea recta.

De esta forma, se puede afirmar que
una recta est perfectamente definida si
se conocen:

DOS PUNTOS DE ELLA

MODELACIN: Determino la ecuacin
de la recta que pasa por los puntos
A (5, 4) y B (7, 8).
Calculo la pendiente m de la forma,

2 m
2
4
m
5 - 7
4 - 8
m

Como Y = mX + n, al considerar el punto
A (5,4) con x = 5 e y = 4.
Se tiene entonces que 4 = 2(5) + n,
luego 4 = 10 + n, resultando n = - 6.
Por ltimo concluyo que la ecuacin de
la forma y = 2x 6 es la ecuacin
pedida.

UN PUNTO Y SU PENDIENTE

Determino la ecuacin de la recta que
pasa por el punto A (2, -5) y tiene
pendiente m = - 4
Como el punto es A (2, - 5) siendo x = 2,
y = - 5 y el valor de la pendiente es
m = - 4. Entonces para Y = mX + n.
Resulta que: - 5 = - 4 (2) + n.
Donde - 5 = - 8 + n

Luego: n = 3, por lo que Y = - 4X + 3
es la ecuacin explcita pedida. Mientras
que 4X + Y = 3 es la ecuacin general.

PUNTOS DE INTERSECCIN DE UNA
RECTA
CON LOS EJES COORDENADOS

Segn la grfica que se muestra, los
puntos donde la recta L corta al eje x es
de la forma (x, 0) y donde corta al eje y,
de la forma (0, y).

MODELACIN: Hallo la interseccin de
la recta 2x 3y = 12 con los ejes
coordenados:

La interseccin con el eje x: se hace
cuando y = 0. Resulta, 2x = 12.
Luego se obtiene que x = 6.

As la recta corta al eje x en el punto de
la forma (6, 0).
La interseccin con el eje y: se hace
cuando x = 0. Resulta, - 3y = 12. De
donde: y = - 4.

As, la recta corta al eje y en el punto
de la forma (0, - 4).


P.
Q.

R. X
S.

Respondo las preguntas 1 y 2, si en
un sistema de coordenadas
rectangulares localizo el par de puntos
de la forma A (6, - 5), y B (2, 3).
1.) La pendiente m que pasa por los
puntos A y B, es
A.) 2. B.) 2.
C.)
. D.) -
.
2.) Propongo como ecuacin de la recta
que pasa por el par de puntos, a
A.) 2X + Y = 7. B.) 2X Y = 7.
C.) Y = 2X + 7. D.) Y = - 2X 7.
3.) Dado el plano cartesiano, y en el
ubicamos los puntos de la forma P (a, b)
Q (- c, d), R (e, - f), y S (- g, - h). Puedo
asegurar que es falso que:
Y

A.) P pertenece al I Cuadrante.
B.) Q pertenece al II Cuadrante.
C.) S pertenece al III Cuadrante.
D.) R pertenece al I Cuadrante.
4.) Busco la ecuacin general y la
ecuacin explcita (punto-pendiente) de
la recta que pasa por el punto (- 3, 1) y
tiene pendiente m =
.
A.) X + 3Y = 6 Ecuacin general.
Y = 3X + 2 Ecuacin explcita.
B.) X + 3Y = 6 Ecuacin general.
Y =
X + 2 Ecuacin explcita.
C.) X + 3Y = 6 Ecuacin general.
Y =
X + 2 Ecuacin explcita.
D.) X + 3Y = 6 Ecuacin general.
Y = 3X + 2 Ecuacin explcita.
5.) El valor de la constante k que
aparece en la ecuacin explcita de la
forma Y =
X 1, para que pase por el

punto A (2, - 5), es:

A.) 10. B.) 10.
C.) 2. D.) -

.

X
Y
6

-4

GUA-TALLER N 6

Semana nmero 6 del ___ al ___ de______________________ de 20___ (4 horas / semana)

FASE AFECTIVA

INTRODUCCIN HISTRICA:

Uno de los genios ms extraordinarios de la historia de las Matemticas fue el
matemtico Alemn Karl Friedrich Gauss (1777 1855).
En 1799, Gauss demostr el teorema fundamental del lgebra, que dice que cada
ecuacin algebraica tiene una raz de la forma a + bi, donde a y b son nmeros reales,
e i es la raz cuadrada de -1. Los nmeros expresados en la forma
a + bi se llaman nmeros complejos y Gauss demostr que se
podan representar anlogamente a los puntos de un plano. En
1801 demostr el teorema fundamental de la aritmtica: todo
nmero natural se puede representar como el producto de primos
de una y solamente una forma. As dej fundamentada la
Aritmtica Superior. Su obra principal fue Disquisitione
Arithmeticae

1.) Puesto que en la informacin de Gauss aparece (1777 1855), lo cual expresa ao
de nacimiento y ao de muerte, deduzco matemticamente la cantidad de aos vividos.
______________________________________________________________________

2.) Dado que a + bi es la expresin de cualquier nmero complejo, siendo a y b
nmeros reales, e i = cantidad imaginaria.
Expreso mnimo 5 ejemplos de nmeros complejos:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________


PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo utilice las diferentes representaciones de lneas rectas paralelas y rectas
perpendiculares, para la bsqueda de solucin a cada situacin problema y a los
procesos aplicados a fenmenos peridicos del mundo real.

Reconozco y comprehendo el concepto de geometra analtica, adems argumento,
realizo construcciones, resuelvo problemas y aplicaciones de geometra analtica en
contextos de otras reas del conocimiento.

Rectas Paralelas Rectas Perpendiculares
Toda ecuacin de la forma
(Ec. punto-pendiente), puede escribirse
en la forma (ecuacin
general de la recta) siendo
.

Dos rectas son paralelas si y slo si
tienen la misma pendiente, es decir,
m
1
= m
2
.

Dos rectas son perpendiculares si y slo
si el producto de sus pendientes es igual
a -1, es decir m
1.
m
2
= - 1.

MODELACIN:
Construyo el mentefacto para el
siguiente pensamiento:
P
1
: La funcin lineal, aquella que tiene la
forma F(x)= mX + k, donde m es una
constante diferente de cero, se
representa con una lnea recta.

Determino el valor de la variable y
de manera que la recta que pasa por
(- 2, -1) y (10, y) sea perpendicular a la
recta que pasa por (6, -2) y (5, 7).

S// Busco las pendientes: m
1
=
.
m
2
=

= - 9.
Como m
1
.m
2
= - 1 por ser las rectas
perpendiculares, entonces resulta que
. (- 9) = - 1. Por tanto - 9y 9 = - 12
luego 9y = - 12 + 9
- 9y = - 3
9y = 3
Y =
.

Encuentro y de manera que la recta
pasa por (4, - 3) y (8, y) sea paralela a la
recta que pasa por (4, 4) y (3, 5).

S// Calculo adecuadamente las
pendientes.
Aquella
Fn. Lineal
L. Recta
Representar

m
1
=

=

. m
2
=

=

= - 1.

Como las rectas son paralelas, sus pendientes son iguales, por tanto

= - 1.
Entonces Y + 3 = - 1. (4)
Y + 3 = - 4.
Y = - 4 3 = - 7.
Y = - 7.

Respondo las preguntas 1 a 3, teniendo en cuenta la siguiente informacin: Los
punto P (- 2, 0), Q (4, 2) y R (0,4), vrtices de un tringulo, en un sistema de
coordenadas rectangulares.

1.) La pendiente m
PR
del lado PR, es
A.) 2.
B.) 2.
C.)
.
D.) -
.

2.) Verifico, los P, Q, y R, representan los vrtices del tringulo:
I. Issceles.
II. Equiltero.
III. Rectngulo.
IV. Escaleno.
Las afirmaciones correctas, son
A.) I y II.
B.) II y III.
C.) I y III.
D.) II y IV.

3.) La ecuacin implcita de la recta paralela del lado PR por el vrtice Q, es:
A.) Y = 2X + 6.
B.) Y = 2X 6.
C.) Y = - 2X + 6.
D.) Y = - 2X 6.

4.) Una de las siguientes afirmaciones es falsa:
A.) El punto A (0,0) pertenece a la recta de la forma 3x + 4y = 0.
B.) El punto B (- 1, 3) pertenece a la recta cuya ecuacin es 2x + 3y 7 = 0.
C.) Las rectas P: x y + 2 = 0, y T: 2x 2y = - 4, son paralelas.
D.) Las rectas A: 2x + y = 2, y B: y = 2x 3, son perpendiculares.

5.) Sabiendo que el par ordenado de la forma (a, a+2) pertenece a la recta de ecuacin
de la recta 2x + 3y - 1 = 0, Determino las coordenadas de dicho par, y su valor es

A.) (- 1, 1).
B.) (1, - 1).
C.) (1, 1).
D.) (- 1, - 1).

6.) Al localizar los siguientes puntos en un sistema de coordenadas rectangulares que
son pares ordenados de la forma A (3, 5), B (7, 1), C (- 4, 4), y D (- 2, 2), puedo deducir
que:
I. AB es perpendicular a CD.
II. AB es paralela a CD.
III. AC es paralela a BD.
Las afirmaciones correctas, son
A.) I y II.
B.) II nicamente.
C.) III nicamente.
D.) I y III.

7.) La recta que pasa por el punto J (8, 2) y que es perpendicular a la recta de la forma
5x 3y = 7, tiene por ecuacin:
A.) 3x + 5y 34 = 0.
B.) 3x + 5y + 34 = 0.
C.) 3x + 5y 34 = 0.
D.) 3X + 5y + 34 = 0.

8.) Trazo en un sistema de coordenadas las rectas T: - X + Y = 4, S: Y = X 3,
J: Y = - x + 4.
Del anlisis grfico se hacen las siguientes afirmaciones:
I. T y S son rectas paralelas con pendientes m = 1.
II. S y J son rectas perpendiculares y de pendientes m = - 1.
III. T y J son rectas paralelas con pendientes m = 1.
Las afirmaciones correctas son:
A.) I y II.
B.) II y III.
C.) I y III.
D.) III nicamente.


GUA TALLER N 7


FASE AFECTIVA

ACERTIJOS MATEMTICOS!

Un hombre esta al principio de un largo pasillo que tiene tres interruptores, al final hay
una habitacin con la puerta cerrada. Uno de estos tres interruptores enciende la luz de
esa habitacin, que est inicialmente apagada.
Cmo hace para conocer qu interruptor enciende la luz, recorriendo una sola vez el
trayecto del pasillo?
Pista: El hombre tiene una linterna.

RESPUESTA: Al principio del pasillo hay tres interruptores, A, B y C, nuestro
personaje pulsa el interruptor A, espera 10 minutos, lo apaga, pulsa el
interruptor B y atraviesa el pasillo.
Al abrir la puerta se puede encontrar con tres situaciones:
Primera situacin: Si la luz est encendida el pulsador ser el B.
Segunda situacin: Si la luz est apagada y la bombilla caliente ser el A.
Y si est apagada y la bombilla fra ser el interruptor C.

Un prisionero est encerrado en una celda que tiene dos puertas, una conduce a la
muerte y la otra a la libertad. Cada puerta est custodiada por un vigilante, el prisionero
sabe que uno de ellos siempre dice la verdad, y el otro siempre miente. Para elegir la
puerta por la que debe pasar, slo puede hacer una pregunta a uno solo de los
vigilantes.
Cmo puede salvarse?

RESPUESTA: La pregunta podra ser: S yo le pregunto al otro guardin por
qu puerta tengo que salir que me respondera?
En el caso de que estemos hablando con el que siempre miente te dira "El otro
guardin te dira que la puerta por la que debes salir es... (La puerta falsa)".


PROPSITO EXPRESIVO: Que yo clasifique las secciones cnicas a partir de
su definicin geomtrica, para poder planear y resolver problemas cotidianos que
involucren este tipo de figuras geomtricas.

EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:

Consideremos en un plano una circunferencia C. Tracemos una recta l
perpendicular a , que pase por el centro de la circunferencia C como lo muestra la
siguiente figura.

Sea V un punto en l distinto del centro de C.

DEFINICION 1: La interseccin de un
plano y un cono se llama seccin
cnica. Si por el punto V trazamos un
plano perpendicular a la recta l, entonces
el cono queda dividido en dos figuras
simtricas respecto al plano trazado.
Cada una de estas figuras se llama hoja
del cono.

DEFINICION 2: Si un plano corta slo
a una hoja del cono, pero no es paralelo a ninguna generatriz, la seccin cnica se
llama elipse. Un caso particular se obtiene cuando el plano es perpendicular al eje l
del cono, y se llama circunferencia. Veamos la figura arriba.
El conjunto de todas las rectas que pasan por el punto V y la circunferencia C
se llama cono circular recto.
Cualquier recta que pase por V y por el punto C se llama generatriz del cono.
La recta l que pasa por V y el centro de C se llama vrtice del cono

DEFINICION 3: Si el plano es paralelo a las dos generatrices
(y por tanto interseca a las dos hojas del cono), la seccin cnica
se llama hiprbola. Cada curva que se forma en las hojas del
cono se llama rama de la hiprbola. Veamos la siguiente figura.

DEFINICION 4: Si el plano es
paralelo a una nica generatriz (y por
tanto interseca solo una hoja del cono), la seccin cnica se
llama parbola. Veamos la figura.

CNICAS: Denotemos con S cualquiera de las tres cnicas
no degeneradas distintas a una circunferencia, en el plano ,
entonces existen una recta d, un punto F en y un nmero
real positivo e, tal que S coincide con el conjunto de puntos de , donde el cociente de
la forma
es constante e igual a e.

La recta d se llama directriz, el punto F foco y el nmero e, excentricidad de la cnica
S. Muchas veces la excentricidad de una cnica nos ayuda a determinar a qu clase
corresponde.

1. Construccin de una elipse.

Sobre una hoja de papel pergamino
trazo una circunferencia de tamao
mediano. Dibujo en su interior un punto
F cualquiera (evitando que sea el
centro).

Uno el punto F con un punto P sobre la
circunferencia y marco bien el doblez.
Trazo la mediatriz del segmento FP.

Repito el paso anterior tantas veces
como sea posible, de modo que uno el
punto F con puntos de todas las zonas
de la circunferencia y trazo la mediatriz
en cada caso. El conjunto de
mediatrices envuelve una figura en
forma de una elipse. Escribo en mi
cuaderno por qu sucede esto.

2. Construccin de una hiprbola.

En una hoja de papel pergamino trazo
una circunferencia grande. Dibujo en su
exterior un punto F cualquiera.

Uno el punto F con un punto C de la
circunferencia, marco bien el doblez y
trazo la mediatriz del segmento FC.
Repito el paso anterior tantas veces
como sea posible, de modo que uno el
Si e = 1 la seccin cnica es una parbola.
Si e > 1 la seccin cnica es una hiprbola.
Si e < 1 la seccin cnica es una elipse.

punto F con puntos de todas las zonas
de la circunferencia y trazo las
mediatrices respectivas.

El conjunto de mediatrices envuelve una
figura en forma de hiprbola, cuyos
focos son el punto F y el centro de la
circunferencia. Escribo en mi cuaderno
por qu sucede esto.

3. Construccin de una parbola.

En una hoja de papel pergamino trazo
un segmento horizontal en la parte
inferior de la hoja. Dibujo por encima del
segmento un punto F centrado
horizontalmente en la hoja.

Uno el punto F con un punto S del
segmento, marco bien el doblez y trazo
la mediatriz del segmento FS. Repito el
paso anterior tanta veces como sea
posible, de modo que uno el punto F
con puntos de toda la zona del
segmento y trazo las mediatrices
correspondientes.

El conjunto de mediatrices envuelve una
figura en forma de parbola, cuyo foco
es el punto F y su directriz es la recta
que contiene el segmento trazado.
Escribo en mi cuaderno por qu sucede
esto.

Con base en las figuras que se
obtuvo anteriormente, escribo en mi
cuaderno la(s) respuesta(s) a las
siguientes preguntas:
1.) Qu pasa cuando coloco el punto F
en la misma circunferencia?

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
_______________________________
2.) Qu ocurre cuando ubico el punto F
en el centro de la circunferencia?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

3.) Qu les pasa a las elipses y a las
hiprbolas cuando alejo o acerco F a la
circunferencia?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

4.) Qu le pasa a la parbola cuando
alejo o acerco F a la directriz?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

5.) Qu le pasa a la parbola cuando
situ F sobre la directriz?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________


GUA TALLER N 8

Semana nmero 8 del ___ al ___ de _______________ de 20 ___ (4 horas/semana)

FASE AFECTIVA

EL CRCULO Y LA CIRCUNFERENCIA.

Desde la ms remota antigedad, la relacin entre la longitud del contorno de un crculo
y su dimetro fue una preocupacin de filsofos y matemticos. Ese
dato, muy importante en todos los clculos astronmicos, para la construccin de
objetos o la delimitacin de parcelas circulares de tierra, era un enigma. Si bien era
sabido que la razn entre la circunferencia y el dimetro de un crculo es una constante
para todas las figuras circulares, cada vez que la
calculaban obtenan como resultado un nmero
que no conocan; no era un nmero entero.
El Papiro Egipcio de Rhind, que data del 1650 a.C.,
muestra que los egipcios le atribuan a ese nmero
el valor 3,16 y en la Biblia figura con valor de 3.
La aparicin de las calculadoras en el siglo XX
revolucion el conocimiento acerca de ese nmero.
En esta unidad se va a explorar esa relacin y su
valor enigmtico.

1.) Construyo una circunferencia. Mido su dimetro con alguna unidad de medida,
ejemplo una pita, una regla, luego busco la manera de medir la longitud de la
circunferencia.
Por ltimo, realizo la razn entre las longitudes resultantes, y escribo
conclusiones.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________


PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya las diferentes ecuaciones de una circunferencia a partir de su
definicin como seccin cnica, para poder planear y resolver problemas
cotidianos que involucren este tipo de figuras geomtricas.



Una circunferencia, analticamente, es una ecuacin de segundo grado, con dos
variables, conocida su centro de la forma C (h, k), y su radio r.
En conclusin, una circunferencia es el lugar geomtrico de los puntos P(x, y) del plano,
que equidistan de un punto C (h, k) llamado Centro, y un radio r.
MODELACIN:
1.) Realizo la obtencin de la ecuacin cannica de la circunferencia:
Por definicin de distancia entre dos puntos, se tiene:
r = d (C, P). Esto es: d (C, P) =
2 2
) ( ) ( k y h x r =
2 2
) ( ) ( k y h x
.

Elevo al cuadrado:
2 2 2 2
] ) ( ) ( [ k y h x r
Por tanto:
r
2
= (x - h)
2
+ (y - k)
2
.
Ecuacin cannica de la Circunferencia de centro C (h, k) y radio r.

ECUACIN GENERAL DE LA CIRCUNFERENCIA

2.) Realizo la expansin o desarrollo la Ecuacin Cannica (x - h)
2
+ (y - k)
2
= r
2
y
resulta:
(x - h)
2
+ (y - k)
2
= r
2
x
2
- 2hx + h
2
+ y
2
2ky + k
2
= r
2

Entonces
x
2
+ y
2
- 2hx 2ky + h
2
+ k
2
=r
2

Ahora tengo:
Ax
2
+ By
2
+ Cx + Dy + E = 0
Donde A = B y no aparece producto de la variable incgnita x, y.

3.) Para la expresin de la forma (x 1)
2
+ (y + 3)
2
= 16; ecuacin de una
Circunferencia.
Se puede deducir que h = 1 y k = - 3, luego el centro de la circunferencia es C (1,-3), y
su radio es r = 4.

4.) Dada la relacin de la forma x
2
+ (y 4)
2
= 7. Ecuacin de una Circunferencia.
En su anlisis, deduzco que el centro es de la forma C (0, 4) y el radio r = 7 .

5.) Si el centro de la Circunferencia es C (0,0) y el radio r = 5.

La ecuacin de la Circunferencia se expresar de la forma: x
2
+ y
2
= 5
2
.
Resultando: x
2
+ y
2
= 25.

6.) Una circunferencia tiene centro C (- 3, 4) y pasa por el punto P (1, -2).

Determino su Ecuacin General:
Para llegar a la ecuacin general parto de la ecuacin cannica, de la forma:
r
2
= (x - h)
2
+ (y - k)
2

Observo que si el centro, es C (- 3, 4) pero el radio no est dado. Cmo
encontrarlo?
Es sencillo, ya que me dan un punto P (1, -2) por donde pasa las circunferencia; y se
sabe que r = d (C, P).
Entonces, por definicin de distancia, resulta:
r = d(C, P)
2 2
4 2 ) 3 ( 1 r

2 2
6 4 r
36 16 r

52 r
.
Luego, sustituyendo tengo:
(x - h)
2
+ (y - k)
2
= r
2
(x+3)
2
+ (y - 4)
2

2
52
.

Desarrollando la Ecuacin cannica, la ecuacin general queda expresada por:
x
2
+ y
2
+ 6x 8y 27 = 0.

Grficamente:


1.) Siendo el centro de la circunferencia
de la forma C (- 2, 3), y de radio r = 4,
infiero que su ecuacin ser
A.) x
2
+ y
2
+ 4x 6y = 3.
B.) x
2
+ y
2
4x 6y = 3.
C.) x
2
y
2
+ 4x 6y = 3.
D.) x
2
+ y
2
4x + 6y = 3.
2.) Para la circunferencia cuya ecuacin
es de la forma x
2
+ y
2
3x + 5y 14 = 0,
el centro C (h, k), y el radio r, son:
A.) C (
, -
), r =
.
B.) C (
), r =
.
C.) C (-
, -
), r =
.
D.) C (-
), r =
.
Respondo las preguntas 3 y 4,
informacin: Sea una circunferencia
donde uno de sus dimetros tiene el
segmento de recta que une los puntos
(5, - 1) y el punto (- 3, 7).
3.) Al calcular adecuadamente el centro
de la circunferencia C (h, k), se concluye
que es
A.) C (1, - 3).
B.) C (1, 3).
C.) C (- 1, 3).
D.) C (- 1, - 3).
4.) La ecuacin general de la
circunferencia, se expresa por:
A.) x
2
+ y
2
2x + 6y + 22 = 0.
B.) x
2
+ y
2
2x + 6y - 22 = 0.
C.) x
2
+ y
2
+ 2x + 6y - 22 = 0.
D.) x
2
+ y
2
2x - 6y - 22 = 0.
5.) El centro y la ecuacin de una
circunferencia que pasa por el punto
A (0, 0), con radio r = 13, siendo la
abscisa de su centro 12, es.
A.) C (- 12, 5), x
2
+ y
2
+ 24x 10y = 0.
B.) C (- 12, 5), x
2
+ y
2
- 24x 10y = 0.
C.) C (12, - 5), x
2
+ y
2
+ 24x + 10y = 0.
D.) C (12, - 5), x
2
+ y
2
- 24x + 10y = 0.
acuerdo con la siguiente informacin:
Dada una circunferencia de centro de
forma C (h, k) y radio r, pasa por los
puntos P (5, 3), Q (6, 2), y R (3, - 1).
6.) El valor del radio r, es
A.) .
B.) 29.
C.) .
D.) 5.
7.) En la bsqueda del centro C (h, k),
result
A.) C (1, 4).
B.) C (4, 1).
C.) C (- 1, 4).
D. C (1, - 4).
8.) La ecuacin de la circunferencia que
resulta es de la forma:
A.) x
2
+ y
2
8x + 2y + 12 = 0.
B.) x
2
+ y
2
8x - 2y + 12 = 0.
C.) x
2
+ y
2
+ 8x + 2y + 12 = 0.
D.) x
2
+ y
2
8x - 2y - 12 = 0.


GUA TALLER N 9


FASE AFECTIVA

LA IMPORTANCIA DE UNA PARBOLA
Las parbolas aparecen en diferentes situaciones de la vida cotidiana. Se puede
apreciar claramente cuando lanzamos un baln bombeado o cuando golpeamos una
pelota de tenis.
En la curva que describe la pelota en su movimiento se puede ver que se trata de una
trayectoria parablica. Al dibujar este desplazamiento, podemos considerar esta
parbola como la representacin grfica de una funcin que asigna a cada
desplazamiento horizontal x la altura y alcanzada por la pelota.
Una vez situada la parbola en este marco, que es un sistema de coordenadas
rectangulares, son visibles dos propiedades fundamentales: Tiene un punto
extremo, que corresponde al instante en el que la pelota alcanza la altura mxima. Este
punto es el vrtice de la parbola. Las alturas a las que llega la pelota son las mismas
en posiciones horizontales equidistantes de la abscisa del vrtice. Por tanto, la recta
paralela al eje de ordenadas que pasa por el vrtice es el eje de simetra de la parbola.
En trminos generales, se podra definir la parbola como el conjunto de punto de la
forma (x, y) equidistante de un punto fijo llamado foco y de una recta fija llamada
directriz.

1.) Dibujo lo que considero segn la lectura parbolas representativas.
_________________________________________________________________

2.) Para la siguiente representacin expreso
abiertamente mi anlisis.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Y
F
V
X
2
2
5

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya las diferentes ecuaciones de una parbola a partir de su
definicin como seccin cnica, para poder planear y resolver problemas
cotidianos que involucren este tipo de figuras geomtricas.

INDICADOR DE DESEMPEO:

La Parbola, es el lugar geomtrico de los puntos P(x, y) y del plano que equidistan
(estn a la misma distancia) de un punto fijo llamado foco y una recta fija llamada
directriz.
Vemos la grfica para identificar los elementos
en un sistema de coordenadas cartesianas.
Por Definicin: d (P, F) = d (P, M)
F = Foco. E = Eje. V = Vrtice
I = Punto de Interseccin. Eje Directriz.
d (F, V) = d (V, I) = p parmetro.
OBSERVACIONES:
1.) Cuando la parbola abre hacia arriba, el punto ms bajo es el vrtice. Si la parbola
abre hacia abajo, el vrtice es el punto ms alto. La recta que divide a la parbola en
dos partes simtricas pasando por el vrtice es el eje de simetra.
2.) CASOS ESPECIALES:
2.1) Cuando la parbola abre hacia arriba, cuya ecuacin cannica es:
(x h)
2
= 4p (y k). Donde C (h, k) es el centro de p el parmetro.
ELEMENTOS: V (h, k), F (h, k+p), I (h, k-p) Eje: x = h Directriz: y = k p.

2.2) Cuando la Parbola abre hacia abajo, cuya ecuacin cannica es:
(x h)
2
= - 4p (y k). Donde C (h, k) es el centro de p el parmetro.
ELEMENTOS: V (h, k), F (h, k - p), I (h, k + p), Eje: x = h, Directriz: y = k p.

2.3) Cuando la parbola abre hacia la derecha, cuya ecuacin cannica es:
(y k)
2
= 4p(x h). Donde C (h, k) es el centro de p el parmetro.
ELEMENTOS: V (h, k), F (h+p, k), I (h-p, k), Eje: y = k, Directriz: x = h p.

2.4) Cuando la parbola abre hacia la izquierda, cuya ecuacin cannica es:
(y k)
2
= - 4p(x h). Donde C (h, k) es el centro de p el parmetro.
ELEMENTOS: V (h, k), F (h-p, k), I (h+p, k), Eje: y = k, Directriz: x = h + p

Y
F
V
X
2
2
5

ECUACIN GENERAL DE LA PARBOLA
Al desarrollar las ecuaciones cannicas, cualquiera que sea el caso llegamos a una
ecuacin de la forma:
1.) Ax
2
+Cx +Dy + E = 0 2.) Ay
2
+Cx +Dy + E=0

P
1
: Las secciones cnicas se clasifican en tres categoras, segn su forma y
propiedades establecidas por los valores de la excentricidad e: si e = 1, la cnica es una
parbola, si e 1, la cnica es una elipse, mientras que si e 1, la cnica es una
hiprbola.

P
2
: La expresin matemtica x
2
= 4ay representa la ecuacin de la parbola, cuando
el foco pertenece al eje y.

segn su forma y propiedades establecidas por los valores de
la excentricidad e.
para e = 1
para e 1
parbola
elipse
hiprbola
para e 1
secciones cnicas
clasificar
x
2
= 4y
ecuacin de la parbola

cuando el foco pertenece al eje y
representar

Respondo las preguntas 1 a 3, si la
ecuacion y
2
- 4y - 12x + 28 = 0
corresponde a una parbola.

1.) Al interpretar la ecuacin, deduzco
que
A.) el eje es paralelo al eje x.
B.) el eje es paralelo al eje y.
C.) Y = - 2.
D.) X = - 3.

2.) Las coordenadas del vrtice V, es
A.) V (2, 3).
B.) V (3, 2).
C.) V (2, 2).
D.) V (2, 5).
3.) El foco, est representada por las
coordenadas de la forma
A.) F (2, 5).
B.) F (2, 2).
C.) F (3, 2).
D.) F (2, 3).
4.) La ecuacin de la parbola de vrtice
V (3, 2), y foco F (5, 2), es de la forma
A.) y
2
4y 8x 28 = 0.
B.) y
2
4y - 8x + 28 = 0.
C.) y
2
+ 4y + 8x + 28 = 0.
D.) y
2
+ 4y + 8x 28 = 0.
5.) La ecuacin de la parbola de vrtice
el origen, de eje el de coordenadas y,
y que pasa por el punto (6, - 3), es de la
forma
A.) x
2
+ 12y = 0.
B.) x
2
= 12y.
C.) y
2
= - 12x.
D.) y
2
+ 12x = 0.

Dada la parbola de ecuacin con
forma y
2
+ 8y 6x = - 4, podemos
deducir en las preguntas 6 a 8.
6.) Las coordenadas del vrtice V, es
A.) V (2, - 4).
B.) V (- 2, 4).
C.) V (- 2, - 4).
D.) V (2, 4).

7.) La ecuacin de la directriz, es
A.) x =
.
B.) x = -
.
C.) y =
.
D.) y = -
.

8.) Las coordenadas del foco de la
parbola, es
A.) F (- 4, -
). B.) F (-
, - 4).
C.) F (4,
). D.) F (
, 4).

9.) Para la representacin grfica de la
ecuacin y
2
4y 2x + 6 =0, concluyo
que
A.) Se abre hacia arriba.
B.) Se abre hacia abajo.
C.) Se abre hacia la izquierda.
D.) Se abre hacia la derecha.

10.) Las coordenadas del foco y la
ecuacin de la directriz de la parbola
de ecuacin x
2
= -
y, son:
A.) F (0, -
), y =
.
B.) F (0, -
), y = -
.
C.) F (0,
), y = -
.
D.) F (0,
), y =
.


GUA TALLER N 10

Semana nmero 10 del ___ al ___ de_____________________ de 20___ (4 horas / semana)

FASE AFECTIVA
GRFICA DE LA PARBOLA
La parbola es una curva que tiene una gran
importancia en fsica y que se ajusta a la descripcin o
a la representacin matemtica de muchos
fenmenos. Pero la parbola tambin tiene
importancia en nuestra vida cotidiana y, aunque
muchas veces no nos fijemos o no seamos
conscientes de ello, tenemos muchas parbolas a
nuestro alrededor. Ejemplos importantes: antenas
parablicas, las tenciones de un puente colgante
entre otras.
Ahora al observar la figura, la curva se abre hacia
arriba, por encima del eje x, con el foco F (- 3, 7), y eje
focal x = - 3.

1.) Expreso ejemplos prcticos del diario
vivir que puedan ilustrar la
representacin de parbola:
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
2.) Interpreto el grfico e indico
claramente la ecuacin de la directriz:
________________________________
________________________________
3.) Escribo algunas coordenadas de la
forma (x, y) que pertenecen a la curva
de la parbola:
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
4.) Como lneas rectas, expreso la
caracterstica de la directriz respecto al
eje focal:
________________________________
________________________________

PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo identifique, clasifique y construya las diferentes ecuaciones de una
parbola a partir de su definicin como seccin cnica, para poder planear y
resolver problemas cotidianos que involucren este tipo de figuras geomtricas.


Una parbola tiene su vrtice en el origen, su eje focal es el eje x, y pasa por el
punto P (- 5,10), hallo su ecuacin y realizo su representacin grfica.
Como el vrtice es (0,0) y el eje focal es el eje x,
Entonces la ecuacin de la parbola es de la
forma:
=4px.

Puesto que la parbola pasa por el punto P (-5,10)
entonces sus coordenadas deben satisfacer la
anterior ecuacin.
Por tanto:
, entonces

Luego la ecuacin de la parbola es:

Como p es negativo, entonces la parbola aparece
dibujada a la izquierda del origen.

Dada la parbola que tiene por ecuacin y
2
+ 6x + 8y + 1 = 0 busco el vrtice, el
foco, la ecuacin de la directriz, la ecuacin del eje y. Trazo el grfico representativo.
Grfico.
Como y
2
+ 6x + 8y + 1 = 0.
(y
2
+ 8y) = - 6x 1.
(y
2
+ 8y + 16) = - 6x 1 + 16.
(y + 4)
2
= - 6x + 15
(y + 4)
2
= - 6 (x
).
|
|
|
|
|
.
|
\
|
= = = 4 ,
2
5
2
1
1 2 / 3 6 4
2
1
2
v a a


Como el vrtice es de la forma V (
, - 4), entonces la coordenadas del foco, se

expresar por F (
, - 4) = F (1, - 4).
La ecuacin de la directriz, x =
= 4.
Ecuacin del eje y, es y = 4.

Relaciono la ecuacin general de la parbola dada en la izquierda, con su
correspondiente ecuacin canonca que se encuentra a la derecha.

Dada la ecuacion general de cada parbola, completo la tabla con sus elementos
que se encuentran a la derecha.

Ecuacin general Vrtice
V.
Foco
F.
Ecuacin de
la directriz

(-3,
) Y =

(1, 2)
, - 3)

(1, 4)

(1, 0) Y = - 6

(4, 4)
A.) y
2
4y 8x + 20 = 0. ( ) 1. (x 2)
2
= 10 (y 3).
B.) y
2
2y + 2x 1 = 0. ( ) 2. (y + 3)
2
= 16 (x 1).
C.) y
2
+ 6y 16x + 25 = 0. ( ) 3. (y 2)
2
= 8 (x 2).
D.) x
2
6x + 12y + 21 = 0. ( ) 4. (x 3)
2
= - 12 (y + 1).
E.) x
2
4x 10y + 34 = 0. ( ) 5. (y 1)
2
= 2 (x 1).
F.) x
2
6x 12y + 21 = 0. ( ) 6. (y 1)
2
= - 2 (x 1).
G.) x
2
2x + 10y + 21 = 0. ( ) 7. (x 3)
2
= 12 (y 1).
H.) x
2
2x + 10y + 21 = 0. ( ) 8. (x 1)
2
= 10 (y 2).


acuerdo con la siguiente informacin.
Una parbola con vrtice en el origen
V (0, 0), que se abre hacia la derecha y
eje de simetra el eje x, cuya ecuacin
es de la forma y
2
3x = 0.
1.) En la bsqueda de las coordenadas
del foco F, obtengo.
A.) F (-
, 0).
B.) F (
, 0).
C.) F (0, -
).
D.) F (0,
).

2.) La ecuacin de la directriz, la
expreso por.
A.) x = 0.
B.) x =
.
C.) x = -
.
D.) x = - 3.

3.) Deduzco, que el valor de la longitud
del lado recto de dicha parbola, es
A.) 3.
B.) 3.
C.)
.
D.) -
.

Contesto las preguntas 4 y 5,
informacin. Se muestra la grfica de
una parbola.

4.) Del anlisis de la grfica establezco
las siguientes afirmaciones:
I. El vrtice est expresa por V (2.5, 4).
II. Ecuacin de la directriz x = - 4.
III. El punto (1, - 7) pertenece a la curva
de la parbola.
De las afirmaciones son correctas
A.) la I y II.
B.) la III nicamente.
C.) la I y III.
D.) la II nicamente.

5.) Las coordenadas del foco, y la
ecuacin del eje y respectivamente son
A.) F (1, - 4), La ecuacin y = 4.
B.) F (1, 4), La ecuacin y = - 4.
C.) F (1, - 4), La ecuacin y = - 4.
D.) F (- 4, 1), La ecuacin y = 4.

Respondo las preguntas 6 y 7 de
acuerdo a la siguiente situacin: El
vrtice de una parbola es el centro de
la circunferencia cuya ecuacin es de la
forma
,
adems la parbola tiene como
coordenadas del foco F (- 2, 0).

6.) Las coordenadas del vrtice, son

A.) V (- 2, 1).
B.) V (2, 1).
C.) V (1, 2).
D.) V (1, - 2).

7.) En la bsqueda de la ecuacin de la
parbola, se obtiene de la forma

A.) x
2
+ 4x + 4y + 8 = 0.
B.) x
2
+ 4x - 4y + 8 = 0.
C.) x
2
- 4x + 4y = 0.
D.) x
2
+ 4x + 4y - 8 = 0.


GUA TALLER N 11

Semana nmero 11 del ___ al ___ de____________________ de 20___ (4 horas / semana)

FASE AFECTIVA

RBITAS ELPTICAS
Es posible que creas que la mayora de los objetos que orbitan alrededor de algo se
muevan en crculos, pero este no es el caso. An cuando los objetos siguen rbitas
circulares, la mayora de las rbitas tienen forma de crculos u valos "estirados hacia
afuera". A esta forma ovalada, los matemticos y astrnomos la llaman, elipse. Todos
los planetas de nuestro sistema solar, gran cantidad de satlites, y la mayora de las
lunas, se desplazan a lo largo de rbitas elpticas.
Una elipse puede ser muy larga y delgada, tambin puede ser bastante redonda -casi
como un crculo. Para describir cun redonda y "estirada hacia afuera" es una elipse,
los cientficos se refieren a ella con el trmino especial, "excentricidad". Si la
excentricidad de una elipse se encuentra cerca de 1 (como 0.8 0.9), la elipse es larga
y delgada. Si la excentricidad est cerca de cero, entonces la elipse es casi un crculo.
La Tierra se mueve alrededor del Sol en una rbita elptica. La rbita de la Tierra es
prcticamente un crculo perfecto, su excentricidad es de slo 0.0167! Plutn tiene la
rbita menos circular de todos los planetas del sistema solar. La rbita de Plutn tiene
una excentricidad de 0.2488.

PROPSITO EXPRESIVO:
elipse a partir de su definicin como seccin cnica, para poder plantear y




La Elipse es el lugar geomtrico de los puntos P (X, Y), cuya suma de distancias a dos
puntos fijos F, y F es constante. Los puntos fijos se llaman focos. (Observo el grfico).

Sean los dos puntos fijos F (c, 0) y F (- c, 0), y 2a la suma constante, (a c), P(x, y)
punto de la elipse, luego por definicin FP + PF = 2a.
Es decir:
= 2a.
Luego:
= 2a -
.
Elevo al cuadrado y reduzco trminos semejantes, cx a
2
= - a
.
Por tanto, elevo al cuadrado nuevamente y simplifico, (a
2
c
2
).x
2
+ a
2
y
2
= a
2
(a
2
c
2
).
Ahora divido por a
2
(a
2
c
2
), y resulta:
= 1.
Como a c, entonces (a
2
c
2
) es positivo, y si lo hago igual a b
2
, es decir a
2
c
2
= b
2
.
Entonces resulta la ecuacin de la elipse:
= 1.
Otra manera de expresar la ecuacin, sera: b
2
x
2
+ a
2
y
2
= a
2
b
2
.
OBSERVACIN: Como la ecuacin slo contiene potencias pares de x e y, la curva es
simtrica con respecto a los ejes de coordenadas x e y, y con respecto al origen (0, 0),
el punto 0 es el centro de la elipse y los ejes se denominan eje mayor y eje menor.
Si los focos fueran los puntos de coordenadas (0, c) y (0, - c), el eje mayor estara sobre
el eje y, con lo que la ecuacin resulta de la forma:
= 1.
La excentricidad e =
, tambin puede suceder que c = e.a.

Como toda elipse tiene dos focos, tambin tendr dos directrices, por tanto las
ecuaciones de las directrices DD y DD son respectivamente: x +
= 0, y x -
= 0.
Si los focos estuvieran sobre el eje y, las ecuaciones de las directrices sera de la forma
y +
= 0, y y -
= 0.

Se denomina longitud del lado recto de la elipse a la cuerda perpendicular al eje mayor
por uno de los focos, y se calcula con la expresin:
. Los puntos en los cuales la

elipse corta al eje mayor, se llaman vrtices.
Si el centro de la elipse es C (h, k) y el eje mayor tiene la direccin del eje x, la ecuacin
de la elipse es de la forma:

= 1.
Cuando el eje mayor es paralelo al eje y, resulta:

= 1.
Luego la forma general de la ecuacin de la elipse, es: Ax
2
+ By
2
+ Dx + Ey + F = 0,
siempre que A y B sean del mismo signo.

1.) Con la ecuacin de la elipse de la forma 9x
2
+ 16y
2
576 = 0, determinar: 1)
semiejes. 2.) la excentricidad. 3.) las coordenadas de los focos. 4.) las ecuaciones de
las directrices. 5.) la longitud del lado recto.
Organizo la ecuacin dada: 9x
2
+ 16y
2
= 576.
Divido entre 576, entonces:
= 1. Por lo que resulta a = 8 semieje mayor, y b = 6

semieje menor. La excentricidad e =
; e =
.
Como c =
, entonces c =
= = = = 2, c = 2.
Las coordenadas del foco: (2, 0) y (- 2
0).
Ecuaciones de las directrices: x =
,
y la longitud del lado recto
= 9.

2.) Encuentro la ecuacin de la elipse de centro el origen, foco F (0, 4) y semieje mayor
igual a 6.
Como el foco es F (0, 4), entonces c = 4, y a = 6 semieje mayor, por tanto
b =
= = = = 2.
Al aplicar la expresin
= 1, luego la ecuacin es:
= 1,
Es decir:
= 1

Respondo las preguntas 1 a 3 si
tengo una elipse de centro el origen
C (0, 0), foco en el punto F (- 3, 0) y
semieje menor igual a 4.
1.) El valor del semieje mayor de la
elipse, es
A.) 4. B.) 5. C.) 5. D.) 4.
2.) La ecuacin de la elipse es de la
forma:
A.)
= 1. B.)
= 1.
C.)
= 1. D.)
= 1.
3.) Al hacer el esquema correspondiente
del grfico de la elipse, concluyo que
A.) pasa por los puntos (4, 0), (0, ).
B.) pasa por los puntos (3, 0), (0, ).
C.) pasa por los puntos (4, 0), (0, ).
D.) pasa por los puntos (4, 0), (0, 0).
Teniendo en cuenta la siguiente
situacin: Una elipse de centro el
origen, eje mayor sobre el eje x, y pasa
por los puntos (4, 3), Y (6, 2), doy
solucin a las preguntas 4 y 5.
4.) Los valores que toman los semiejes
son:
A.) semieje mayor a = , semieje
menor b = .
B.) semieje mayor a = - , semieje
menor b = - .
C.) semieje mayor a = 52, semieje
menor b = 13.
D.) semieje mayor a = - 52, semieje
menor b = - 13.
5.) La ecuacin de la elipse est
representada en la forma.
A.)
= 1. B.)
= 1.
C.)
= 1. D.)
= 1.
Para determinar la ecuacin del lugar
geomtrico de los puntos cuya distancia
al punto (4, 0) es igual a la mitad de la
correspondiente a la recta de la forma
x 16 = 0, busco la solucin de las
preguntas 6 y 7.
6.) La ecuacin de la elipse la expreso
por
A.)
= 1. B.)
= 1.
C.)
= 1. D.)
= 1.
7.) El valor de los semiejes mayor a, y
el semieje menor b, son:
A.) a = 8, b = 4.
B.) a = 64, b = 48.
C.) a = 8, b = 48.
D.) a = 64, b = 4.
8.) Una elipse cuya ecuacin es de la
forma 4x
2
+ 9y
2
48x + 72y + 144 = 0,
con semiejes 6 y 4. Su ecuacin, y el
centro, son:
A.)

= 1. Ecuacin.
(- 6, 4) Centro.
B.)

= 1. Ecuacin.
(6, 4) Centro.
C.)

= 1. Ecuacin.
(6, - 4) Centro.
D.)

= 1. Ecuacin.
(6, - 4) Centro.

GUA TALLER N 12

Semana nmero 12 del ___ al ___ de_____________________ de 20___ (4 horas / semana)

FASE AFECTIVA

LENGUAJE EN MATEMTICAS
La ley de Boyle establece que el volumen V de un gas es inversamente proporcional a
la presin, suponiendo que la masa y la temperatura son constantes.
Si denotamos con P a la presin y con V al volumen, resulta la expresin de la forma
PV = k, siendo k constante.

Trazo el grfico correspondiente de P en funcin de V, teniendo en cuenta que
15mm
3
de gas estn a presin de 400kPa a temperatura constante.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

PROPSITO EXPRESIVO:
hiprbola a partir de su definicin como seccin cnica, para poder planear y




DEFINICIN

La hiprbola es el lugar geomtrico de los puntos cuya diferencia de distancias a los
puntos fijos F (c, 0) y F (- c, 0) es constante e igual a 2a.
La ecuacin estndar de la hiprbola es de la forma:
= 1. Con centro C (0, 0),

Focos F (c, 0), y F (- C, 0), Ecuacin de las asntotas: y =
x, cuando el eje real o

transversal es el eje x.
Si los focos fueran F (0, c), y F (0, - c), la ecuacin sera de la forma:
= 1.
Ahora cuando el centro es C (h, k), la ecuacin es:
= 1, con a 0, b 0,
c =
. Focos: F ( h + c , k ), y F ( h c , k ).
Vrtices: V ( h + a , k ), y V ( h a , k ). Ecuacin del eje focal: y = k.

Ecuacin del eje normal: x = h. Distancia focal: 2c. Longitud del lado recto:

Centro C (h, k). Ecuacin de las directrices: x = h
. Longitud del eje conjugado: 2b.

Ecuacin de las asntotas: y = k
. Longitud del eje transverso: 2a.

Excentricidad: e =
> 1.
Ecuacin general: A x
2
+ C y
2
+ D x + E y + F = 0.

( A > 0 C < 0 A E
2
+ C D
2
4 A C F < 0 ), h =

, k =
.

Por ltimo:
C A
F C A D C E A
a
2
2 2
4
4
2

2
2 2
4
4
C A
F C A D C E A
b

2

MODELACIN
Dados los focos y los vrtices de una hiprbola con: F (5, 0), F (-5, 0), V

(4, 0),
V (-4,0), respectivamente.
Calculo la ecuacin de la hiprbola y realizo la construccin grfica e indico las
asntotas.

Como los focos estn sobre el eje x, la ecuacin de la hiprbola es de la forma:
1
2
2
2
2

b
y
a
x


En este caso: a = 4; c = 5, de donde
3 16 25 b
.
En consecuencia, la ecuacin de la hiprbola es de la forma: 1
9 16
2 2

y x

Grfico representativo:

En este caso, analizar la hiprbola cuya ecuacin es de la forma:
= 1.
De la ecuacin se obtiene: a
2
= 49, b
2
= 25, por tanto a = 7, y b = 5, luego c
2
= 49 + 25,
entonces c = .
Focos: F (, 0), y F (-, 0). Vrtices: V (7, 0), y V (- 7, 0).

situacin: La hiprbola de centro el
origen C (0, 0), eje real sobre el de
coordenadas x, y pasa por los puntos de
la forma P (4, 6), y Q (1, - 3).
1.) Los valores de a y b
respectivamente, son
A.)
, y 2. B.) 2, y
.
C.)
, y 2. D.) 2, y
.
2.) La ecuacin correspondiente es de la
forma:
A.)
= 1. B.)
= 1.
C.)
= 1. D.)
= 1.
Hallo adecuadamente las
coordenadas de los vrtices, las
coordenadas de los focos, las
ecuaciones de las directrices.
Las ecuaciones de las asntotas para la
hiprbola 18x
2
32y
2
200 = 88.
3.) Las coordenadas de los vrtices y
los focos respectivamente, son:
A.) (0, 4), (0, - 4); y (0, 5), (0, - 5).
B.) (4, 0), (- 4, 0); y (5, 0), (- 5, -0).
C.) (4, - 4), (0, 0); y (0, 5), (0, - 5).
D.) (4, 0), (- 4, 0); y (0, 0), (5, - 5).
4.) Las ecuaciones de las directrices y
las ecuaciones de las asntotas
respectivamente, son:
A.) directrices x =
. Asntotas: y =
x.
B.) directrices x =
. Asntotas: y =
x.
C.) directrices x =
. Asntotas: y =
x.
D.) directrices x =
. Asntotas: y =
x.


1.) Si la hipotenusa de un tringulo
rectngulo, con ngulos interiores de
60, 30, y 90, mide 9 m.
A.) Deduzco que la medida de los
catetos, es 4 m, y 4 m.
B.) Deduzco que la medida de los
C.) Deduzco que la medida de los
D.) Deduzco que la medida de los
2.) Un rbol de 10,26 m de alto,
proyecta una sombra de 2,85m en una
determinada hora del da. El valor del
ngulo de elevacin del sol en ese
momento, ser:
A.) = 70 30 40.
B.) = 74 28 33.2.
C.) = 75.
D.) = 45.
informacin: Dados los puntos de la
forma P (- 2, - 3) se localiza en el III
cuadrante, y Q (- 3, 4) en el I cuadrante.
3.) La distancia d (P, Q), es
A.) 5. Unidades.
B.) 5 Unidades.
C.) Unidades.
D.) 2 Unidades.
4.) El punto medio de PQ, es
A.) (
, -
).
B.) (5, 2).
C.) (-
).
D.) (- 5, - 2).
5.) El valor de la constante k que
aparece en la ecuacin explcita de la
forma Y =
X + 3, para que pase por el

punto A (- 2, 1), es:
A.) 6. B.) 6.
C.) -

. D.) -

.
6.) La ecuacin de la recta que pasa por
(2, 3) y es paralela a la recta que une
los puntos (4, 1), y (- 2, 2), es:
A.) x + 6y + 20 = 0. B.) x 6y 20 = 0.
C.) x + 6y 20 = 0. D.) x 6y + 20 = 0.

7.) La recta que pasa por el punto
P (- 4, 3) y que es perpendicular a la
recta de la forma 2x + 3y = 1, tiene por
ecuacin:
A.) 3x - 5y 17 = 0.
B.) 3x + 5y + 17 = 0.
C.) 3x + 5y 17 = 0.
D.) 3X + 5y + 17 = 0.

informacin: Dada una circunferencia
donde uno de sus dimetros tiene el
segmento de recta que une los puntos
(4, 1) y el punto (2, - 7).
8.) Al calcular el centro de la
circunferencia C (h, k), se concluye que
es
A.) C (- 3, - 3).
B.) C (3, 3).
C.) C (3, - 3).
D.) C (- 3, 3).
9.) La ecuacin general de la
circunferencia, se expresa por:
A.) x
2
+ y
2
6x + 6y + 50 = 0.

B.) x
2
+ y
2
6x + 6y - 50 = 0.
C.) x
2
+ y
2
+ 6x + 6y - 50 = 0.
D.) x
2
+ y
2
6x - 6y - 50 = 0.
Dada la parbola de ecuacin con
forma y
2
+ 6y 4x = 3, se puede deducir
en las preguntas 10 a 12.

10.) Las coordenadas del vrtice V es
A.) V (3, - 3).
B.) V (- 3, 3).
C.) V (- 3, - 3).
D.) V (3, 3).

11.) Las coordenadas del foco de la
parbola es

A.) F (- 2, - 3). B.) F (- 2, 3).
C.) F (2, 3). D.) F (2, - 3).

12.) La ecuacin de la directriz es
A.) x =
.
B.) x = -
.
C.) y =
.
D.) y = -
.
Respondo las preguntas 13 a 15; si
tengo una elipse de centro el origen
C (0, 0), uno de los focos en el punto
F (0, 4) y semieje mayor igual a 5.
13.) El valor del semieje menor de la
elipse es
A.) 4. B.) 5. C.) 5. D.) 4.
14.) La ecuacin de la elipse es de la
forma:
A.)
= 1. B.)
= 1.
C.)
= 1. D.)
= 1.
15.) Al hacer el esquema
correspondiente del grfico de la elipse,
concluyo que
A.) pasa por los puntos (4, 0), (0, ).
B.) pasa por los puntos (3, 0), (0, ).
C.) pasa por los puntos (4, 0), (0, ).
D.) pasa por los puntos (4, 0), (0, 0).
situacin: La hiprbola de centro el
origen C (0, 0), eje real sobre el de
coordenadas x, y pasa por los puntos
de la forma A (4, 6), y B (1, - 3).
16.) Los valores de a y b
respectivamente son
A.)
, y 2. B.) 2, y
.
C.)
, y 2. D.) 2, y
.
17.) La ecuacin correspondiente es de
la forma:
A.)
= 1. B.)
= 1.
C.)
= 1. D.)
= 1.
18.) La ecuacin de la circunferencia de
centro C (0, 5) y radio r = 5 es de la
forma:
A.) x
2
+ y
2
+ 10y = 0.
B.) x
2
+ y
2
- 10y = 0.
C.) x
2
- y
2
+ 10y = 0.
D.) x
2
+ y
2
10x = 0.
19.) Si tengo la ecuacin de una elipse,
as: 9x
2
+ 16y
2
36x + 96y + 6 = - 30,
deduzco que:
A.) las coordenadas del centro es (2, 3).
B.) las coordenadas del centro es (2, -3)
C.) las coordenadas del centro es (-2, 3)
D.) las coordenadas del centro es (2, 3).

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Equipo Acadmico-Pedaggico rea de Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Page 1

X 1, para que pase por el

, - 4), entonces la coordenadas del foco, se

, tambin puede suceder que c = e.a.

. Los puntos en los cuales la

= 1. Por lo que resulta a = 8 semieje mayor, y b = 6

= 1, luego la ecuacin es:

= 1. Con centro C (0, 0),

x, cuando el eje real o

. Longitud del eje conjugado: 2b.

. Longitud del eje transverso: 2a.

X + 3, para que pase por el

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