Clnica con nios con problemas en el desarrollo: La herida del juego y su prdida (1)

Norma Bruner*

La prctica clnica con nios nos demuestra que la presencia de los significantes primordiales en el Otro, es condicin necesaria - no suficiente - para su inscripcin y funcionamiento de manera encarnada y no annima del lado del infans. Los significantes primordiales requieren en la infancia, de una serie diacrnica de redoblamientos y repeticiones de inscripciones simblicas fundamentales para su encadenamiento, encarnadura y anudamiento definitivo del lado del nio. Mi trabajo como psicoanalista y supervisora de varios equipos e instituciones clnicas que trabajan con bebes y nios con problemas en el desarrollo (gran parte de los cuales pueden tener una base orgnica congnita u adquirida) da cuenta cotidianamente de la importancia que tienen, las condiciones para los actos de apertura de vas y caminos a recorrer para el nacimiento del sujeto y de objetos en el deseo. l He recortado en estos 20 aos de trabajo, una serie de fenmenos clnicos que si bien son diversos podramos ubicarlos como cortes, lesiones, interrupciones, suspensiones, vacilaciones, transitorias e incluso definitivas, de la funcin y funcionamiento, en el juego (y operatoria) de los significantes primordiales. . Venimos investigando y ocupndonos de las consecuencias que tiene, en el nacimiento del deseo de manera encarnada y no annima a las que da lugar aquella dimensin en la infancia que hemos nombrado como: la hemorragia del juego y su prdida intentando su formalizacin para el abordaje clnico.(2) Si bien ste fenmeno se encuentra facilitado en los casos de bebes y nios con patologas de base orgnicas (principalmente neurolgicas, genticas y / o metablicas), por la colaboracin y combinacin de factores de distinto orden y desde distintas vas, no es exclusivo de este campo y representa, creemos, un problema a formalizar y abordar incluso mas all de l. Qu pierde o expulsa la hemorragia del juego significante a travs de su prdida en caso de no encontrar un limite y cierre desde lo simblico? Hemos denominado en trabajos anteriores a la posicin melanclica como aquella en la que el nio y su cuerpo, quedan tomados e identificados como objetos de insignificancia flica. (3) La melancola en la infancia denuncia la no inscripcin (y o funcionamiento) de la funcin del duelo (de estructura) y del juego, que considero son dos trabajos que van juntos en la infancia de manera articulada, por razones de estructura y de desarrollo.

Hemos ubicado y demostrado a dicha posicin como una de las ms comunes y frecuentes puertas de entrada al autismo y / o psicosis en caso de no modificarse, decidirse y perpetuarse.(4) Tambin hemos podido establecer que el funcionamiento del juego significante primordial , pudo en muchos casos pasar a funcionar y ser retomado, relanzado, reconstruido por la mediacin eficaz de la intervencin clnica temprana e interdisciplinaria. En la infancia reconocemos una formacin psquica central y particular, el juego formacin de lo inconsciente y del inconsciente como tal, donde el complejo de castracin, en sus condiciones y consecuencias, se inscribe y articula. Desde nuestra experiencia clnica y propuestas conceptuales: El juego, encarna la estructura, articulando y anudando a ella el desarrollo y lo real orgnico. El juego y sus formaciones, suponen la puesta en acto de la funcin del significante y sus leyes. Nuestra tesis es: El juego cumple funcin de sinthome propio de infancia (5) A que est llamado a encarnar el analista en el juego clnico en transferencia con un nio con problemas en el desarrollo? Por qu, la lesin del juego y su hemorragia se traduce en dolor? Por exclusin ya que la ruptura de asociaciones siempre se traduce en trminos de dolor en la obra de Freud. Qu sucede cuando el dolor proviene del cuerpo lesionado de un hijo? En la posicin melanclica de un nio, debemos suponer un juego herido cuyas aberturas y prdidas traducen ese caracterstico dolor impreciso, que carece de lmite, sentido y palabra. En caso de decidirse y no modificarse esta posicin, no advendrn del lado del nio, los juegos de engao de los personajes de la comedia del falo en su dimensin tragicmica, ya que el juego del equivoco y la obra de las equivocaciones no har su funcin. Cul es la funcin y valor del juego, por estructura y en la clnica, para la inscripcin y operatoria de los significantes primordiales? Ubiquemos que: El valor del juego, su cuerpo, est echo de lenguaje. Podramos decir que el lenguaje toma forma de juego y apuntalndose en mltiples objetos se incorpora, siendo el nio, el agente y el producto (o resto) de esta operacin. Los representantes del sujeto, los juguetes, dicen del lugar de deseo respecto al Otro primordial del nio como objeto. Entonces, un nio es dicho en aquello que estos

objetos, los juguetes o compaeros de juegos, dicen de l. Es que solo al jugar, y mientras se juega, el juego toma cuerpo y pasa a ser un objeto del nio. Los juguetes dicen aquello que an el nio no puede asumir en nombre propio, como su discurso, se trata ms bien y ms exactamente de un discurso de juguete, una prctica protegida (en su doble sentido) de discurso. En agosto del 2005 presentbamos un avance de nuestro trabajo de investigacin y de tesis, en las XII Jornadas de investigacin y Primer encuentro de investigadores de facultades de psicologa del MERCOSUR, publicado en las actas ese ao y en junio del 2007 como los signos del juego, all escribamos: El juego en la infancia es la puesta en acto de la lengua como discurso. El nio hace entrar en accin a la lengua al jugar y al mismo tiempo es al jugar que la lengua se incorpora y llega a advenir como discurso. El juego sera la puesta en acto de la lengua como discurso y de ello su valor clnico. El juego en transferencia y durante un tratamiento analtico con un nio, no es un juego cualquiera, el analista forma parte de l y de sus condiciones de construccin y constitucin (6). Freud dice: Es en la marca reveladora que es la invulnerabilidad donde se discierne sin trabajo a su majestad l yo , el hroe de todos los sueos diurnos de todas las novelas. (7) El nio se hace de un yo invulnerable en el juego, de un cuerpo seguro y protegido por el sentimiento heroico, por las condiciones de no-peligro real que el juego implica. Si es solo un juego, en el interior del juego y solo mientras se juega, el hilo que lo aguanta, lo separa y une a la vida, puede sufrir cortes, lesiones, heridas, mutilaciones, desgarramientos, suspensiones una y otra vez de nuevo figuradamente sin que la amenaza de dao, real o imaginario, se realice realmente. En el juego, un nio podr entrenarse para la soledad y la paz, corriendo todo tipo de batallas, guerras, pesares y desdichas, proezas y hazaas, disgustos, victorias o derrotas, desamparos y desesperanzas, abusos y maltratos, ya que Eso no puede pasarte a ti (8) y funciona como lmite porque es solo un juego. El borde del juego tiene funcin y funciona como lmite y proteccin, excluyendo, cortando, dividiendo el goce, que se separa y expulsa fuera del juego (y del cuerpo). En un nio en posicin melanclica, la insignificancia flica, inscribe el agujero en lo simblico y las consecuencias clnicas de los efectos de retorno en lo real. Desde un criterio diagnstico riguroso un nio en esta posicin, presenta ausencia de juego, sin embargo se tratar, segn mi experiencia, de suponer y construir en la clnica, un juego herido y a un supuesto sujeto-jugador. La apuesta clnica y su direccin ser intentar construir en transferencia, las condiciones de posibilidad para poder colegir y volver a situar aun as, a un nio. Adems y de manera absolutamente singular, con ese nio y sus padres, operar para intentar volver a poner en juego: La construccin de los bordes de un juego significante expulsado de lo

simblico y que por no haber sido jugado simblicamente retorna desde lo real y sus formaciones. Esta solamente puede ser una intervencin clnica llevada adelante por un psicoanalista y en el interior de un equipo interdisciplinario: A esta operacin la ubicamos conceptualmente como: La transformacin de lo real en elemento indispensable como parte del juego y de la transferencia (9) En la temprana infancia si por una combinacin de factores y condiciones, las formaciones del juego y del jugar con sus bordes simblicos, los que hacen no equivalentes lo real y lo imaginario, no se inscriben ni se escriben, o bien desde el campo del Otro o bien del lado del nio, comenzar a abrirse la brecha por donde se introduce en el nio y su educacin (en el sentido mas amplio del trmino) la dimensin de la psicosis y / o autismo. Creemos que la denominacin ms correcta para la operacin e intervencin del analista en esta configuracin de la clnica, con el nio y los agentes parentales, no es de interpretacin, aunque pueda tener a veces dicho efecto, sino de construccin, en el sentido freudiano del trmino. Proponemos definir la operacin del analista en la configuracin de la transferencia que el juego clnico implica como: La construccin y / o reconstruccin de puentes significantes. La construccin del puente significante eleva lo real a categora de ser significante y significable para Otro y produce como consecuencia el espacio imaginario donde la obra del juego y la infancia pueden llegar a tener lugar y transcurrir (10). Buenos Aires, Enero, 2008. Referencias Bibliogrficas 1) Bruner Norma; Tesis de Maestra en Psicoanlisis. Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires. 2005 - 2007. Ejemplar a disposicin en Biblioteca - UBA Libro de prxima aparicin - Editorial Letra Viva. 2) Bruner, Norma: La hemorragia del juego y su prdida, En Revista de Psicoanlisis. IMAGO N 112. Letra Viva editores. Buenos Aires. Agosto. 2007 3) Bruner, Norma: Luto y Melancola en la infancia. Publicado en revista de psicoanlisis de APPOA Asociacin. Psicoanaltica de Porto Alegre, N 19, ao 2001. Brasil y en Revista de Psicoanlisis con nios Virtual. Fort Da, N 5 disponible en www.fort-da.org. No 5. psiconet. Ao 2002.

4) Bruner, Norma: El juego en los lmites: Psicoanlisis y clnica en problemas en el desarrollo infantil. Revista de Psicoanlisis Virtual, ElSigma., disponible en la seccin Introduccin al psicoanlisis. www.elsigma.com. Ao 2005. 5) Bruner, Norma; Tesis de Maestra en Psicoanlisis........op cit. 6) Bruner, Norma: Los signos del juego. Publicado en el libro de Goldemberg I. y col. , Psicoanlisis con nios hoy, 2 , Imago Mundi Editorial. 2007 7) Freud, Sigmund (1914) Introduccin del Narcisismo, en Obras Completas Vol. XIV., 1984, Amorrortu. Buenos Aires, Pg. 88 8) Freud, Sigmund, (1942) Personajes Psicopticos en el Escenario, en Obras Completas, Vol. VII, Amorrortu Buenos Aires, 1984 Pg. 278. Frase de Anzengruber, una de las favoritas de Freud, como surge del texto De Guerra y de Muerte. 9) Bruner, Norma: La hemorragia del juego ..... op cit 10) Bruner, Norma, Con Eso no se juega: algunos aspectos acerca del lmite en la funcin del analista que trabaja con un nio. Revista de Psicoanlisis con Nios Virtual: Fort-Da N 6. Junio 2003. Psiconet, disponible en www.fort-da.org. Ver caso clnico: Pedro No festejen tanto es Down o el juego del villano maldito

* Sobre la Autora: Norma Bruner es Magster en Psicoanlisis. Licenciada en Psicologa Psicoanalista. Docente de la Maestra en Psicoanlisis, Profesora titular y coordinadora General Docente de la Ctedra de Prctica Profesional y de Pasanta Clnica de la Universidad de Buenos Aires. Miembro Permanente de FEPI (Fundacin para el estudio de los problemas del Desarrollo Infantil) Centro Dra. Lydia Coriat.
Es adems autora y co-autora de numerosos trabajos publicados en libros y revistas especializadas de Argentina, Brasil, Francia y Espaa, as como del libro que da el ttulo a este trabajo: La Herida del Juego y su Prdida, Ed. Letra Viva, 2008.