Nuevas Tecnologias-Nticx

NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA CONECTIVIDAD (NTICX)
4TO AO
Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad (NTICx) y su

enseanza en el Ciclo Superior de la Escuela Secundaria
Debemos preparar a la juventud para vivir en un mundo de imgenes, palabras y sonidos poderosos UNESCO, 1982 La sociedad de la informacin y del conocimiento vive, entre otras cuestiones, las innovaciones porque la denominada Revolucin Tecnolgica, de la cultura1. Otras categoras de espacio y tiempo ordenan la vida de las comunidades que se enfrentan a desafos constantes para responder a los cambios en todos los sectores. En otras palabras, como dice Mariano Palamidessi: Este nuevo escenario histricoplantea la necesidad de que las escuelas preparen a las futuras generaciones en un conjunto ms amplio, diverso y complejo de capacidades, entre los que se destacan las de utilizar tecnologas y entornos digitales, construir conocimiento en un mundo de superabundancia de fuentes de informacin y comunicarse y trabajar en red2. El sistema educativo como institucin social debe responder a dichos cambios, propiciados por los resultados de la innovacin tecnolgica y sobre todo, por el impulsa procesos
globalizadores en la economa, mundializacin de las comunicaciones y digitalizacin
desarrollo de las nuevas tecnologas de la informacin y la conectividad (NTICx). La educacin es y ha sido siempre un componente insoslayable de construccin social y una co-productora de subjetividad. El tratamiento institucional del enigma subjetivo en relacin con el conocimiento, es su objeto as como el lazo social es su meta. Transita ambas cuestiones de modos diversos, a partir de abordar conocimientos disciplinares, distribuir capital cultural, socializar distintos saberes (saberes para vivir, para pensar,
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Palamidessi, Mariano, (2006). Palamidessi, Mariano, (2006).

Diseo Curricular para la Educacin Secundaria Ciclo Superior 4to ao Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad (NTICx) / VERSIN PRELIMINAR 1
para trabajar, para crear), disear formas organizacionales, integrar actores diversos, recordar mitos, instituir ritos, ofrecer inscripciones y filiaciones simblicas, tejer vnculos3. Por ello, es necesario marcar una diferencia entre las tecnologas tradicionales y las actuales, y nos basta para esto detenernos a observar el desarrollo de los ltimos aos, donde surgen las Tic4 como variable de cambio y definicin de espacios, cuya constante ha sido la comunicacin y la informacin en su expresin de lo digital. Los avances tecnolgicos, llevan necesariamente a tener que resignificar las transformaciones sufridas por estos ltimos. Analizando el fenmeno de Internet, podemos observar, tres constantes dentro de la estructura que sostiene su desarrollo. La primera se encuentra configurada por la conectividad; sin sta no podramos estar hablando del impacto de Internet en la actualidad. La segunda, es consecuencia de la anterior, es decir, la conexin se produce por distintas acciones representadas en la interactividad, a travs de la cual, se ponen en funcionamiento nuevas formas de relaciones a escala mundial. Y por ltimo, la tercera constante, que se produce cuando la informacin se configura por la hipermedialidad, es decir, el acceso interactivo a cualquier componente informacional dentro de la Red, desde cualquier parte. Sin embargo, las tres estn generando y potenciando la constitucin y conformacin de nuevos espacios sociales. Estas nuevas tecnologas ms los procesos basados en la conectividad permitiendo que las personas trasladen muchas de las actividades que actualmente desempean dentro de espacios fsicos mviles y conectables. Las Nuevas Tecnologas permiten una mayor conectividad e interactividad digital. Esto resulta de los nuevos dispositivos electrnicos digitales que posibilitan que las personas estn conectadas en todo tiempo y lugar, contando con una gran capacidad de procesamiento de la informacin, pudiendo interpretar a esta ltima en cualquiera de los formatos en que se encuentre y otorgando una mayor movilidad sin perder la conectividad. Es de suma importancia prestar atencin a la actual relacin entre InternetComunicacin, ya que obedece a un campo mucho mayor que el que se propone
Duschatzky y Birgin: Dnde est la Escuela? FLACSO Manantial. 2005. Bs. As. Cap. 5 Frigerio, Graciela: Los bordes de lo escolar. Pg.110
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a nuevos entornos virtuales,
desde las TIC. Hoy la sociedad es la ms conectada de todos los tiempos, sin embargo, el hecho de estar conectados, no implica estar comunicados, y en muchos casos se ha confundido conexin con comunicacin. Por ende, la educacin secundaria debe ensear y aprender dentro de los nuevos escenarios culturales, sociales y tecnolgicos que experimentan cotidianamente los jvenes, habilitando nuevas respuestas. En la actualidad, la escuela presenta caractersticas indelegables en la enseanza de procesos de construccin del conocimiento. De all que el trabajo con las Nuevas Tecnologas se enfoque ms que al dominio meramente instrumental, a su prctica como disparador de procesos que promuevan su utilizacin en forma crtica, promoviendo espacios y desarrollando entornos de reflexin, debate y nuevas formas de aprendizaje. La demanda en el contexto de estos escenarios con soporte en lo virtual, requiere de innovacin y creatividad casi inmediata. La revolucin digital que se caracteriza por el desarrollo de las nuevas tecnologas, ha dado lugar a otros lenguajes y formas de establecer los procesos comunicativos, donde los entornos resultantes requieren destreza y habilidad, recordando, que las oportunidades ms poderosas para el progreso no estn en las tecnologas electrnicas sino en las prcticas sociales5. Una educacin que busque el logro de propsitos de inclusin tecnolgica, donde adquirir los conocimientos y realizar las acciones que posibiliten involucrarse, constituyen los factores imprescindibles que deben conformar la organizacin de los contenidos bsicos, no slo para los estudiantes, sino tambin para la formacin de todos los integrantes de la sociedad, a fin de evitar la tan nombrada brecha digital6, y su consecuencia inmediata: el analfabetismo digital-informacional. Por lo tanto facilitar el acceso al conocimiento, es pues, una cuestin clave para evitar la desigualdad social. En este sentido, es necesario que la escuela se constituya en un
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Rheingold, Howard (2002), Multitudes inteligentes, Barcelona, Gedisa.
Brecha Digital, Alejandro Piscitelli habla de la brecha digital definida como el bipolo generado entre nativos digitales e inmigrantes de la Web. Existe una mutacin de alfabetismos: si antes se trataba del saber leer la palabra escrita, actualmente el concepto se corresponde con polialfabetismos que van ms all del puro texto. Se trata del manejo de las nuevas tecnologas entendido no slo por su acceso o buen uso, sino por su apropiacin. Fuente: http://puentesonline.com.ar/2009/04/23/piscitelli-%E2%80%9Cpublicar-en-linea-es-magiapura%E2%80%9D/, Consultado (Septiembre, 2009).
espacio privilegiado desde donde favorecer el acceso y el uso crtico de los recursos tecnolgicos actualmente disponibles, en tanto son herramientas y entornos que pueden estimular la actividad reflexiva, colaborar en el desarrollo de actitudes crticas y posibilitar formas innovadoras de interaccin.7. Las Nuevas Tecnologas tienen un papel preponderante en el desarrollo educativo y debieran concebirse como herramientas para pensar8, no slo atendiendo a las nuevas necesidades educativas, sino anticipndose a las que en el futuro pudieran plantearse. Los mbitos sociales, tecnolgicos y culturales en los que se desenvuelve la sociedad, exigen de nuevos objetivos en la educacin, donde se resalta la creacin de contextos de aprendizaje mediante la utilizacin de las Nuevas Tecnologas. Desde esta perspectiva, se promueve su uso con sentido comunicativo, tecnolgico y social, para agregar valor a las estrategias de enseanza y a los procesos de aprendizaje, ofreciendo a los estudiantes nuevas oportunidades en la realizacin de prcticas con carcter significativo y relevante. Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad representan para la escuela secundaria uno de los elementos ms significativos de la nueva configuracin tecnolgica que potencia los aprendizajes y, al mismo tiempo presenta la existencia de herramientas que permiten el desarrollo de habilidades, destrezas y capacidades para los estudiantes, que se convertirn en ciudadanos digitales activos. Conocer, comprender y dominar los conceptos y elementos bsicos de estas Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad, conlleva a la denominada Alfabetizacin Digital9-Informacional10, abordndola desde sus aspectos tecnolgico, social y comunicativo.
Pagano, C y Grisola, C. (2006).
Jonassen, D. (1996) Learning from, Learning about and learning with Computing: A Rationale for MindTools, en Computer in the Classroom: Mindtools for Critical Thinking, Englewood Cliffs, New Jersey, Merril Prentice Halls.
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Alfabetizacin Digital: Alfabetizacin Digital (Digital literacy) representa la habilidad de un individuo para realizar tareas efectivamente en un ambiente digital, donde digital significa la informacin representada en forma numrica y utilizada por las computadoras y Alfabetizacin (literacy) incluye la habilidad de leer y interpretar los textos, sonidos e imgenes (media), reproducir datos e imgenes a travs de la manipulacin digital adems de evaluar y aplicar
La convergencia tecnolgica de la conectividad, la interactividad digital y la hipermedialidad, conforma una nueva base de integracin en la expansin tecnolgica, comunicativa y social de los ciudadanos, al permitir el acceso personal a un mundo global, complementado por nuevas interfaces comunicativas, digitales y colaborativas. La materia Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad (NTICx) tiene como finalidad desarrollar un espacio multidimensional que proponga formas colaborativas de acceso al conocimiento, donde se construyan ideas, conceptos e interpretaciones. Por este motivo se presentan algunas herramientas bsicas tales como: Aprendizaje por Proyectos (ApP), Aprendizaje Activo (AA), Habilidades para el Manejo de la Informacin (CMI), Aprendizaje Visual (AV), y el Alfabetizacin en Medios (AM) que podrn ser utilizadas tanto dentro como fuera del aula, mostrando pblicamente una escuela que es sensible a las nuevas realidades. Todas las acciones y recursos involucrados en los procesos de enseanza deben estar centrados en los saberes que, con respecto a las NTICx, tienen los estudiantes al ingresar a la materia.
nuevo conocimiento adquirido por las comunidades digitales. (traduccin)Connecting the Digital Dots: Literacy of the 21st Century, fuente: http://literaciapr.wordpress.com/2008/06/28/definicion-de-alfabetizacion-digital/.
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Alfabetizacin Informacional: consiste en ensear a identificar nuestras necesidades de informacin, localizar las fuentes ms apropiadas para satisfacerlas, aprender a consultarlas, organizar la informacin que extraemos de ellas y, finalmente, saber utilizar dicha informacin de forma tica. Fuente: http://blogocorp.blogspot.com/2009/04/sobre-alfabetizacion-digital.html Consultado (septiembre 2009).
Mapa curricular ALFABETIZACIN DIGITAL (Dimensiones) (Comunicativo Tecnolgico Social) INFORMACIONAL (ADI)
Mdulos
Alfabetizacin Informtica Computacion al NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA CONECTIVIDAD (NTICx)
Alfabetizacin en Redes Digitales de Informacin
Alfabetizacin en Manejo de la Informacin
Abarca toda la serie de conocimientos sobre el funcionamiento de las computadoras u ordenadores, unidades computacionales digitales, dispositivos electrnicos y sistemas informticos. Se destacan en esta alfabetizacin conceptos relacionados con el funcionamiento de las distintas partes que componen a la Unidad Central de Proceso, los perifricos y la terminologa que permite la comprensin de esta tecnologa. Contempla tambin el uso de programas ofimticos bsicos. Comprende el conjunto de conocimientos en conectividad, networking e internetworking, lo cual propone el desarrollo de destrezas en la administracin y configuracin de las redes informticas, Internet y su desarrollo global. Entre el conjunto de conocimientos bsicos se sealan: Entender el alcance, la trascendencia y los posibles usos de las redes y los medios globales de informacin. Comprender el rol y los principios de las redes digitales de informacin y su utilizacin en la resolucin de problemticas y actividades diarias. Comprender cmo la informacin en red se genera, se maneja y se pone a disposicin de los usuarios tanto a escala local, como nacional e internacional. Esta alfabetizacin implica que los estudiantes desarrollen y adquieran las destrezas necesarias para localizar, evaluar y utilizar eficazmente la informacin que circula por Internet dentro de la Sociedad de la Informacin, y que las habilidades desarrolladas sirvan tanto en su labor profesional como personal. Tambin involucra esta alfabetizacin la capacidad de localizar, analizar, evaluar, sintetizar y usar informacin procedente de diversas fuentes.
Alfabetizacin en Manejo de Componentes de Imagen Visual Alfabetizacin en Medios Digitales de Comunicacin y Colaboracin
Alfabetizacin Multimedia
Ciudadana Digital
Por este aspecto de alfabetizacin se entiende el desarrollo de las capacidades de comprender (LEER) y componer (ESCRIBIR) imgenes y de pensar y aprender con imgenes. Tambin comprende dentro de su encuadre la capacidad de interpretar como de crear imgenes en varios medios y formatos con el fin de comunicar visualmente con eficacia. Este tipo de alfabetizacin permite el desarrollo en la comprensin crtica de la naturaleza de los medios de masas, como as tambin de las tcnicas que utilizan y del impacto que producen en la sociedad. Concretamente esta alfabetizacin tiene como principal objetivo aumentar los niveles de comprensin y relacin de los estudiantes con los nuevos medios digitales, favoreciendo la comprensin de cmo estos producen significados y cmo se organizan. Esta dimensin abarca el desarrollo de habilidades y capacidades en la creacin y de productos mediticos digitales, favoreciendo las formas de acceder, analizar y producir comunicacin en sus distintas formas mediticas. Esta alfabetizacin brinda el apoyo a las dems alfabetizaciones realizando la integracin, donde su principal funcin comprende el manejo de la digitalizacin de la informacin verbal, textual, sonora, visual y audiovisual, facilitando en gran medida la integracin de los distintos lenguajes en los mismos medios y soportes, permitiendo la creacin de un nuevo lenguaje: el lenguaje multimedia. La alfabetizacin multimedia busca en su objetivo instrumental ensear a leer y escribir con texto, sonido, e imgenes fijas y en movimiento en documentos no lineales, sino hipermediales e interactivos. Por medio de esta alfabetizacin se busca desarrollar normas de comportamiento referente al uso de la Tecnologa, donde se adquieran capacidades que les permitan comprender los asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad, y puedan realizar distintas prcticas bajo conductas responsables, legales y ticas, democratizando el ciberespacio, facilitando la libertad de acceso a internet y manifestando la libertad de expresin digital en internet.
Carga horaria La materia Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad, se encuentra en el 4 ao de la escuela secundaria en todas las orientaciones del Ciclo Superior. Su carga es de 72 horas anuales, siendo su frecuencia de 2 horas semanales si su duracin se implementa como anual.
Objetivos de enseanza Prever diferentes formas para la resolucin de problemas por medio del uso de las nuevas tecnologas a las que los estudiantes estn en condiciones de acceder. Disear distintas actividades teniendo en cuenta y atendiendo a los diferentes niveles de informacin y de conocimiento que, acerca de las nuevas tecnologas, tengan los estudiantes, su ritmo de trabajo y sus niveles de acceso a las herramientas y recursos digitales. Dar informacin acerca de las distintas posibilidades que ofrecen las herramientas basadas en la web 2.0. Proponer actividades de resolucin colaborativa con utilizacin de software social (blogs, wikis). Promover la reflexin de los estudiantes en el uso de herramientas colaborativas que evidencien y clarifiquen la comprensin de conceptos, procesos de pensamiento, planificacin y creacin. Desarrollar condiciones para el uso de las nuevas tecnologas que promuevan la curiosidad de los estudiantes. Promover, modelar y ensear el uso seguro, legal y tico de la informacin digital a travs de las nuevas tecnologas de la informacin, la comunicacin y la conectividad incluyendo el respeto por los derechos de autor, la propiedad intelectual y la documentacin apropiada de las fuentes de informacin.
Atender a las necesidades diversas, implementando estrategias centradas en el alumno, ofreciendo el acceso equitativo a los recursos y herramientas digitales de las que se disponga.
Prevenir sobre formas de acoso digital (Ciber-acoso o CiberBulling). Ensear reglas de etiqueta digital para su uso dentro de las interacciones sociales mediadas por las Nuevas Tecnologas.
Demostrar habilidades en el manejo de los sistemas tecnolgicos (NTICx) y en la transferencia de conocimiento e investigacin en el uso de dichos sistemas.
Disear propuestas de trabajo que incorporen herramientas y recursos digitales para la resolucin de problemas.
Actualizar informacin sobre nuevas investigaciones y prcticas profesionales en el uso de las NTICx.
Ensear a los estudiantes el peligro que tiene el robo de identidades en internet y aconsejar sobre las distintas formas para protegerse.
Promover el debate acerca de los usos de internet y las nuevas tecnologas en la escuela y fuera de ella.
Objetivos de aprendizaje Conocer las herramientas bsicas de las Nuevas Tecnologas, entre las que se encuentran: Sistemas Operativos, sean estos de carcter propietario (Windows), o perteneciente al software libre (Linux), Procesadores de Texto, Planillas de clculo, Gestores de Base de datos, Presentador Multimedia, Editores Grficos e Internet, entre otros. Desarrollar habilidades propias para el uso de las nuevas tecnologas, promoviendo la capacidad de crear, innovar, comunicar, investigar y localizar efectivamente la informacin. Adquirir destrezas para intervenir en la resolucin de problemas y para los procesos de toma de decisiones; analizando crticamente la denominada ciudadana digital.
Usar la Tecnologa para comunicar eficazmente sus ideas, localizar efectivamente la informacin e intercambiarla con otros, utilizando distintos medios basados en comunicaciones tanto sincrnicas como asincrnicas.
Trabajar colaborativamente con otras personas, localizando, evaluando y organizando informacin proveniente de una variedad de fuentes; procesar datos e informar resultados; solucionar problemas de la vida cotidiana y tomar decisiones fundamentadas.
Realizar prcticas relacionadas con el tratamiento de la Informacin y la Comunicacin, y los recursos basados en la Web 2.011.
Contenidos En esta materia los contenidos se han organizado en siete MDULOS: Alfabetizacin Informtica - Computacional Alfabetizacin en Redes Digitales de Informacin Alfabetizacin en Manejo de la Informacin Alfabetizacin en Manejo de Componentes de Imagen Visual Alfabetizacin en Medios Digitales de Comunicacin y Colaboracin Alfabetizacin Multimedia y Ciudadana Digital
Los mismos responden a la conformacin de una nueva alfabetizacin sistematizada que intenta responder a las necesidades derivadas del surgimiento de la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento, a la que conocemos como Alfabetizacin Digital Informacional (ADI). Esta organizacin pretende lograr que los estudiantes desarrollen una visin globalizada acerca de cmo las sociedades a nivel mundial se encuentran cada vez ms conectadas, cuyo idioma comn se expresa en un lenguaje de forma y con caractersticas digitales. Por lo tanto, la presente organizacin de contenidos responde a una configuracin formativa, que tiende a que los estudiantes usen la informacin lograr crecientes niveles de autonoma que les permitan continuar aprendiendo de forma continua, dentro de los nuevos entornos de una sociedad globalizada, en el que los lenguajes y formas de comunicarse resultan decisivos para la vida en sociedad.
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Web 2.0: se constituye en la aparicin de un conjunto de herramientas que facilitan la gestin de los contenidos por parte de los usuarios poco especializados, la cual lleva a la inesperada explosin de los contenidos en la red. (Garca Aretio, 2007).
Como expresa Juan Carlos Tedesco: mejorar la calidad de la enseanza y quebrar el estigma de la desigualdad son los desafos que hoy afronta la educacin12.
Los distintos Mdulos mantienen una interrelacin entre ellos, por lo que se recomienda para su abordaje comenzar por los ejes de la Alfabetizacin Informtica -Computacional, la Alfabetizacin en Redes Digitales de Informacin,
Alfabetizacin en Manejo de la Informacin y Ciudadana Digital, de manera tal que el ingreso a cada Mdulo dependa de los conocimientos tecnolgicos que cada grupo de estudiantes exprese. Estos deben complementarse con el resto de las dems alfabetizaciones, previa organizacin y jerarquizacin de los contenidos que el docente considere, debido al tipo de escuela en la que se encuentre y al diagnstico del grupo a cargo, con el objetivo de lograr as el propsito de los lineamientos establecidos dentro de esta propuesta.
Esquema de Alfabetizacin Digital Informacional (ADI)
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Tedesco, JC: Lo urgente es pensar en el largo plazo. Diario La Nacin 12/02/05.

Este esquema de Alfabetizacin Digital Informacional, se propone recoger los principales saberes y habilidades que conforman esta propuesta. Se presentan desde el conjunto de las Alfabetizaciones Bsicas y complementarias. Es necesario, por lo tanto, aclarar que dichas alfabetizaciones (bsicas y complementarias), no constituyen en s compartimentos estancos cuyo estudio pueda abordarse por separado. Las mismas se deben interrelacionar entre s para que cobren sentido, en la medida en que se implementen sus contenidos en conjunto y desde las distintas dimensiones propuestas. Se ha priorizado el abordaje crtico reflexivo de la alfabetizacin digital - informacional por sobre la implementacin de lo instrumental. La finalidad central es lograr comprender por un lado, que la (ADI) constituye un conocimiento formativo bsico y por otro, sirve para transformar la informacin en conocimiento, haciendo de este ltimo un elemento de colaboracin y construccin conjunta. Se muestra - a continuacin - el cuadro que resume los distintos Mdulos para el cuarto ao de la Educacin Secundaria y los contenidos correspondientes a la dimensin de la Alfabetizacin Digital - Informacional, mirados como ncleos integrados. Esquema de organizacin de contenidos
ALFABETIZACIN DIGITAL - INFORMACIONAL (ADI) Dimensiones (Comunicativo Tecnolgico Social)
Mdulos
CONTENIDOS Conceptos de Tcnica, Tecnologa e Innovacin. Conceptos de datos, informacin, computacin, informtica, telemtica, ofimtica, burtica, domtica, orgware, nanotecnologa. Conceptos de: Hardware Computacional Software (Clasificacin) Infoware Anlisis del desarrollo de los conceptos: TIC, NTIC, NTIT (Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Telecomunicacin),
Alfabetizacin Informtica
NTICx (Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad). Arquitectura y componentes de una computadora: CPU ALU UC MEMORIAS (RAM ROM) Puertos USB Placa Madre (Motherboard) Puertos SD Tarjeta de Audio y Video Concepto de Sistema Informtico. Proceso Computacional (Entrada Procesamiento y Salida de Informacin). Caractersticas de un Computador: Almacenamiento de Informacin Velocidad de Procesamiento Clasificacin de Perifricos: De entrada De salida De almacenamiento masivo De conectividad Concepto de Sistema Binario. Concepto de Digitalizacin. Unidades de Medida: (Bit, byte, Kbyte, Mbyte, Gbyte, TeraByte, PetaByte, Exabyte, ZettaByte y YottaByte).
Concepto de Programa. Concepto de Sistema Operativo (clasificacin de SO propietarios y Open source, utilizacin de operaciones bsicas). Administracin de un Sistema Operativo. Administracin y utilizacin de Procesadores de Textos (consideraciones generales). Administracin y utilizacin de Planillas electrnicas de Clculos (consideraciones generales). Conceptos de Virus, Antivirus y Malware.
Alfabetizacin de
en
Redes Digitales Concepto de Red Informtica. Informacin Tipos de informacin: Analgica Digital Arquitecturas de las Redes de informacin: Redes LAN Redes MAN Redes WAN Redes PAN Red de Datos. Red Telefnica. Red Satelital.
Organizacin de las redes: Intranet Extranet Internet Protocolo de red TCP-IP: Principios de comunicacin entre computadoras. Topologas de Redes. Formas de Conexin. Concepto de Ancho de Banda. Tasa de transferencia. Administracin de recursos compartidos. Anlisis de los Modelos Cliente Servidor y las redes entre pares (P2P). Tipos de Comunicacin dentro de las Redes: Sincrnica (Tiempo Real) Asincrnica (Tiempo Diferido) Comunicacin Simtrica (entre pares) Comunicacin Asimtrica (entre impares)
Internet como resultado de la Convergencia Tecnolgica. Tecnologa Web. Cloud Computing (Software como servicio en la Red). Almacenamiento Virtual en la Red (Webstoring).
Software Portable (Portable apps). Conceptos de Internet: Pgina Web Sitios Portal Campus Virtuales Navegadores de Internet (caractersticas y funciones). Formato de una direccin electrnica Web. Cuentas de correo en servidores Web mail. Correo electrnico. Digitalizacin de la Informacin. Organizacin de la Informacin en la Web: WWW o Lenguaje HTML o Protocolo HTTP o Hipertexto o Hipermedia o Hipervnculo o Correo electrnico o Chat o Podcast o RSS Buscadores de informacin en Internet: Buscadores Meta buscadores Operadores Booleanos. Folcsonoma o Marcadores Sociales: del.icio.us: Almacenamiento Clasificacin Enlaces compartidos dentro de Internet. Infoxicacin
Cibercultura Sociedad Red Sociedad de la Informacin Sociedad del Conocimiento y el Aprendizaje Web 1.0 Red Pasiva Web 2.0 Red Participativa - Colaborativa
Web 3.0 Red Global Semntica Web 4.0 Red basada en Inteligencia Artificial.
Alfabetizacin en Manejo de Componentes de Imagen Visual
La imagen como mensaje. Denotacin y connotacin de imgenes. Cultura Icnica. El anlisis morfosintctico de textos visuales. La abstraccin visual como instrumento de descubrimiento de significados. La interpretacin semntica y la valoracin tica y esttica. Concepto de Publicidad. Smbolos y Signos. Semitica: Sintaxis Visual, Semntica Visual. Recursos retricos. El color en la Publicidad. Logotipo, Isotipo e Isologo. Creacin de Lemas Publicitarios. Concepto de Manipulacin Publicitaria. Anlisis de interfaces digitales. El icono y la comunicacin. Utilizacin de (Mapas Conceptuales Virtuales Representacin visual de conceptos) Utilizacin de presentaciones como constructor de informacin en modo visual. Utilizacin de Editores de video como transmisor de ideas a travs de imgenes y videos. Utilizacin de programas para la edicin de fotos, imgenes y videos. Formato de archivo de imgenes: (tipo y caractersticas). Concepto de Comunicacin digital. Modelos y componentes del proceso comunicativo digital. Medios tcnicos y competencia comunicativa Ubicuidad: Una nueva forma de comunicacin. Tercer Entorno: Nueva configuracin Social. Anlisis de Medios digitales: Las fuentes Tcnicas y cdigos
Alfabetizacin en Medios Digitales de Comunicacin y Colaboracin
Naturaleza de la realidad construida por los medios. Valores. Intencionalidad meditica. Los medios digitales y su lenguaje.
Mass Media: Medios masivos de comunicacin Sistemas de Videoconferencia. Periodismo Digital. Webquest: Bsquedas de informacin orientadas. Medios Colaborativos Sociales: o Weblogs. o Wikis (escritura colaborativa). o EduBlog. o Blogosfera. o Blogonauta. o Blogging. o Blogofolio. o Fotolog. o Redes Sociales Digitales (tipos y caractersticas).
Plataformas Virtuales de Aprendizaje Herramientas colectivas de comunicacin: Sincrnicas: Chat IRC Mensajera instantnea Mundos virtuales13 Asincrnicas: Listas de distribucin Foros de discusin Concepto de Multimedia. Nuevos lenguajes y nuevas formas de comunicar la informacin. La informacin y sus formatos: Textual Verbal
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Mundos virtuales: son entornos grficos tridimensionales en los que se simulan escenarios reales a travs de los cuales se puede interactuar con objetos y personas virtuales, Cukierman (2009).
Sonora Visual
Acceso a la informacin Multimedia: Hipermedia en la Multimedia Interactividad
La digitalizacin del sonido Los formatos de sonido Tratamiento digital de la imagen. Los grficos. Tipos de imgenes y formatos:
Construccin de Multimedia: Guin multimedia Gramtica audiovisual. Tcnica de Story Board. Elementos del guin Metfora Multimedia Grafos Escenas Interfaz Pantallas Ventanas Utilizacin de software para la creacin de productos Multimedia. Software de Autor.14 Conceptos y caractersticas de ciudadana digital: Educacin (e-learning), (blearning), (m-learning), Comercio (e-commerce), Negocios (ebusiness), Gobierno ( e-government). El Ciberespacio como espacio de interaccin. La informacin como mercanca en la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento. Voto Electrnico.
Ciudadana Digital
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Software de Autor: estos programas, son los que se refieren al software que brinda a los usuarios la posibilidad de generar distintas aplicaciones multimedia con carcter interactivo, sin la necesidad de dominar lenguajes de programacin.
Netiquette: Reglas de comportamiento dentro de Internet (Comunicacin, Responsabilidad, Derechos, Seguridad, etc.). Privacidad de la Informacin. Ley de Habeas Data, Proteccin de datos personales. Propiedad Intelectual. Delitos Informticos. Robo de identidad Responsabilidades de emisin de datos e informacin en el Ciberespacio. Hacking tico. Licencias de Software. Licencias Creative Commons. Derechos de copyright.
Blogs como espacio de informacin y participacin dentro de la ciudadana digital. Democratizacin del Ciberespacio. Libertad de acceso a Internet: (Accesibilidad). Sitios: ONGs, Gobierno, Cultura. Innovacin tecnolgica y factor de desarrollo de la ciudadana digital: o Desarrollo de la Inteligencia Artificial
Orientaciones Didcticas Las presentes orientaciones tienen por finalidad abordar las actividades propuestas, a partir del trabajo que realizar el docente en el desarrollo de esta materia. Dichas orientaciones pretenden atender la diversidad que se presenta con los estudiantes en el manejo de las Nuevas Tecnologas.
Las distintas acciones de intervencin didctica sugeridas, resaltan algunos tipos de actividades con las que los estudiantes se podrn involucrar. Estas guas se ofrecen como un esfuerzo intencionado para permitir, que los estudiantes, ms all de la diversidad en el manejo tecnolgico, puedan desarrollar y alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos en el diseo. De la siguiente propuesta se desprenden orientaciones para generar acciones de enseanza con componentes basados en las Nuevas Tecnologas. stas estn concebidas como un marco comn abierto e inacabado, el cual se ir concretando a medida que los docentes transiten la implementacin de la materia.
Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad
Alfabetizacin Digital - Informacional (ADI) Mdulos
Alfabetizacin Informtica Computacional Alfabetizacin en Redes Digitales de Informacin Alfabetizacin en Manejo de la Informacin Alfabetizacin en Manejo de Componentes de Imagen Visual Alfabetizacin en Medios Digitales de Comunicacin y Colaboracin Alfabetizacin Multimedia Ciudadana Digital
Todas las actividades sugeridas, ms las que el docente desarrolle teniendo en cuenta las presentes orientaciones, estarn centradas en que los estudiantes comprendan en todo momento lo que estn haciendo y focalizando la mirada en desarrollo de los ncleos integrados: ( COMUNICATIVO TECNOLOGICO SOCIAL )
METODOLOGA SUGERIDA PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Se considera muy importante que en el desarrollo de las actividades, se tengan en cuenta los contenidos de las distintas materias, que permitan generar TRANSVERSALIDAD15 de las NTICx dentro del espacio escolar.
Construccin de Mapas conceptuales virtuales. Resolucin de actividades por medio de la utilizacin de Webquest. Prcticas sobre computadoras. Resolucin de problemticas por anlisis de casos. Construccin de Blog con fines educativos y comunicativos.
Transversalidad: El concepto transversal, o la transversalidad, tiene origen en la geometra, como lo que atraviesa, en sentido contrario a lo longitudinal (que sera lo que recorre a lo largo); pero se aplica metafricamente a cualquier otro mbito. De esta manera, la transversalidad usualmente se entiende como la concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenmeno.Fuente:http://www.dictionarist.com/definicion/transversal.
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Utilizacin de foros, como medio de comunicacin para la resolucin de trabajos en forma colaborativa - cooperativa. Utilizacin de Videos en la Red como material complementario para la resolucin de actividades. Los estudiantes disean y arman sus videos como conclusin de lo trabajado en la resolucin de actividades debates, sobre temas de Ciudadana digital, y los alojan en Internet. Realizacin de Videoconferencias como modelo comunicativo, para la realizacin de prcticas comunicacionales sincrnicas, mediante la utilizacin de Software VoIP. Creacin y organizacin de un catlogo de informacin en internet a travs del uso de Del.icio.us como (marcadores sociales). Creacin de presentaciones digitales. Creacin de presentaciones Multimedia donde se incluyan videos capturados por telfonos celulares de los estudiantes, utilizados con fines educativos. Creacin de soluciones, mediante la escritura colaborativa (wiki). Armado de presentaciones digitales que responden a situaciones problemticas, donde los estudiantes, deben resolver mediante la utilizacin de distintas herramientas informticas y recursos basados en la Web, teniendo en cuenta las distintas alfabetizaciones propuestas. Construccin de una red social con eje en una temtica consensuado por el docente y los estudiantes. Participacin de los estudiantes en Webinars16 en Internet, o que los estudiantes armen sus propios Webinar.
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Webinars o Seminarios Web: se utilizan bsicamente para procesos de formacin en lnea o eventos en lnea, como conferencias de prensa, seminarios, clases grabadas, donde asisten distintas personas, cuyo punto de encuentro es lo virtual, esto se constituye en un excelente recurso a la hora de implementar la virtualidad como complemento de las actividades presenciales que se desarrollan dentro de la escuela.
Propuestas de Intervenciones Didcticas Sugeridas
Recursos sugeridos a utilizar
Usuario principiante
alumno Usuario intermedio
alumno Usuario Avanzado
alumno
Clasificar y explicar los distintos perifricos de una computadora. Comprender las operaciones bsicas de una computadora. Comprender los posibles riesgos elctricos que pueden alterar un equipo informtico
Describir las funciones de las partes que integran una computadora Comprender las funciones de inicio y secuencia de arranque de un computador Seleccionar el hardware correcto de acuerdo a la tarea asignada. Prevenir los posibles riesgos elctricos Trabajar con el explorador de Windows. Manejar el panel de control. Configurar la barra de tareas y Men inicio. Proteger el sistema operativo de amenazas informticas Utilizar software para resguardar archivos y programas.
Administrar soportes de almacenamiento Configurar y conectar las distintas partes de una computadora. Detectar las fallas de las distintas partes que integran una computadora y brindar soluciones.
Equipo Informtico
Utilizar el escritorio del sistema Operativo. Administrar Ventanas e conos del sistema. Administrar y explorar carpetas y archivos del sistema. Realizar bsquedas de archivos y carpetas. Comprender las funciones de un sistema operativo. Comprender la importancia de
Realizar la instalacin del sistema operativo. Configurar servicios del sistema. Instalar y quitar aplicaciones del computador. Optimizar las funciones y tareas del sistema operativo. Sistematizar el resguardo de archivos.
Sistema Operativo
resguardar archivos y programas. Componentes bsicos del procesador de texto. Crear y abrir documentos. Guardar documentos en distintos soportes. Utilizar controles para la seleccin de textos. Procesador de Textos Dar formatos a textos. Alinear Prrafos. Utilizar el corrector ortogrfico. Utilizar las opciones de cortar, copiar y pegar. Configurar la utilizacin de numeracin y vietas. Configurar pginas para su impresin. Utilizar los componentes bsicos de una presentacin. Crear diapositivas con formatos. Insertar diapositivas y estilos. Utilizar e insertar imgenes prediseadas. Administrar las
Realizacin de prcticas con: Interlineado, columnas, encabezado y pie de pgina, Saltos de pgina y de seccin, Imgenes prediseadas, cuadro de textos, Tabulaciones, Bsqueda y reemplazo de palabras.
Manejo de ndices, Editor de ecuaciones, Transferencia de archivos. Manejo y administracin de tablas. Manejo para la combinacin de correspondencia.
Software de presentaciones
Manejo de los Objetos del WordArt en diapositivas, inclusin de grficos en diapositivas, insertar botones de accin. Armado de un guin para aplicaciones multimedia.
Prcticas con diagramas, insercin de sonidos y videos. Utilizar y configurar animaciones y transiciones de las diapositivas.
vistas de las diapositivas. Reconocer los conceptos bsicos de una planilla. Utilizar las columnas y filas. Planilla de Clculos Eliminar, copiar y mover datos y rangos de datos. Aplicar formatos a las celdas. Manejo bsico de formulas y funciones. Interpretar la necesidad de administrar la Informacin. Identificar y disear campos de datos. Crear Tablas de informacin. Ingreso, Borrado, ordenamiento y Bsqueda de registros en una Tabla Identificar las distintas partes en un proceso de comunicacin. Comprender el significado de la comunicacin. Recibir y enviar mensajes. Administrar mensajes. Administrar adjuntos a los
Prcticas con Frmulas y funciones, ordenamiento de datos, Filtrado de datos, Construccin de grficos, Formateo de grficos.
Administracin de las funciones lgicas, operaciones con fechas, conversin de unidades. Formatos de fechas. Validar entradas de datos.
Administrar objetos de una Base de datos: Tablas, Formularios, consultas e informes. Filtrado y combinacin de tablas Comprender el uso del lenguaje SQL
Disear y Administrar Bases de Datos Relacionales. Diseo y manipulacin de Bases de Datos con SQL.
Gestor de Base de Datos
Diferenciar las principales caractersticas de las comunicaciones sincrnicas y asincrnicas. Establecer propuestas de prcticas mediante software de comunicacin.
Administrar y configurar tecnologas de conexin inalmbrica.
Software de Comunicaciones
Utilizacin y Administracin de software de comunicaciones.
mensajes
Utilizar distintos navegadores y pginas Web. Utilizar Buscadores de informacin en la Red. Realizar descargas de informacin desde Internet.
Analizar y ser crticos respecto a productos de mass media. Reconocer los riesgos de los datos y la informacin en una conexin a Internet. Comprender y manipular distintos servicios de Internet (Chat, blogs, redes sociales, comercio electrnico, FTP, RSS, etc.) Reconocer elementos necesarios y las distintas formas de conexin a Internet. Reconocer los elementos necesarios para el funcionamiento de una red LAN.
Interactuar con Internet, Intranet y Extranet.
Seleccionar las distintas pautas para la contratacin de un servicio de conexin a Internet. Configurar una computadora para operar con Internet. Proteger los datos y la informacin en una conexin a Internet. Armar y configurar una red LAN.
Clasificar las principales diferencias entre: pgina, sitio y portal en internet. Redes e Internet Guardar direcciones Web. Organizacin del men Favoritos. Diferenciar entre Link, Hipertexto e Hipermedia. Reconocer los distintos tipos de redes. Comprender Tecnologas Web. Comprender y utilizar: navegadores, buscadores y correo electrnico. Comprender las
funciones de los componentes necesarios para una conexin a Internet. Reconocer los distintos servicios de Internet (Chat, blogs, redes sociales, comercio electrnico, FTP, RSS, etc.) Trabajar con los principales formatos de imgenes, sonido y videos. Analizar la imagen como mensaje. Disear y construir: Logotipo, Isotipo e Isologo. Disear un producto en que se incluya informacin: Textual, Sonora, Visual. Realizar prcticas de organizar la informacin mediante el uso de Hipermedia. Construir un producto multimedia, en el cual se establezca la produccin del guin multimedial, diseando la interfaz, en que se incluyan sonidos, textos, videos, imgenes y animaciones. Crear y organizar una biblioteca multimedia, que sirva con fines institucionales.
Multimedia
Software sugerido a utilizar
Software para construccin de Mapas Conceptuales Blog Webquest Procesador de Textos Planilla de Clculo Programa de Presentaciones Software de Diseo de Animaciones Gestor de Base de Datos Redes Sociales Digitales Programas de Comunicaciones Diseo y Administracin de Blog Recursos Internet Campus
Virtuales Navegadores Web Recursos Web 2.0 Software para gestin de foros de comunicacin Software de mensajera Del.icio.us
Cuadro de relacin entre los objetivos de aprendizaje, enseanza y evaluacin de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad.
ORIENTACIN GENERAL INTEGRATIVA
MODULOS
Todas las acciones y recursos involucrados en los procesos de enseanza deben estar centrados en los saberes que, con respecto a la Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad, tienen los estudiantes al ingresar a la materia.
Se espera que los estudiantes
Alfabetizacin Informtica Computacional
Utilicen y comprendan el funcionamiento de una computadora. Manejen los dispositivos electrnicos y sistemas informticos. Seleccionen y usen aplicaciones ofimticas en forma efectiva y productivamente. Investiguen y resuelvan problemas referidos al uso de sistemas y aplicaciones informticas. Conozcan e identifiquen la terminologa en el campo de las NTICx. Comprendan la innovacin tecnolgica.
Alfabetizacin en Redes Digitales de Informacin
Comprendan el papel de las redes de informacin y los medios globales de comunicacin. Reconozcan las distintas formas de organizacin de una red. Analicen como se transmiten los datos dentro de una red informtica. Administren una red como centro de
recursos compartidos. Comprendan en forma bsica las distintas arquitecturas de red. Manejen los distintos tipos de comunicacin dentro de una Red (sincrnica asincrnica). Analicen el fenmeno de Internet como red mundial de informacin. Accedan a la informacin ubicada en diferentes fuentes y formatos digitales. Resuelvan actividades de bsquedas de informacin orientadas (Webquest). Desarrollen habilidades y capacidades para localizar, analizar, evaluar, sintetizar y usar la informacin en forma pertinente. Comprendan el valor de la informacin como recurso para la toma de decisiones dentro de las organizaciones. Diferencien entre denotacin y connotacin de imgenes. Comprendan la cultura icnica. Adquieran el manejo en el tratamiento de imgenes. Logren interpretar el mensaje visual. Logren comunicarse a partir de formas grficas, donde se plasmen ideas y formas de presentar la informacin mediante la utilizacin de imgenes. Comprendan el concepto de comunicacin. Analicen y reflexionen sobre el proceso global comunicativo. Conozcan los distintos medios tcnicos de la comunicacin. Desarrollen habilidades de comunicacin digital colaborativa. Identifiquen modelos y componentes involucrados en el proceso de comunicacin. Analicen el lenguaje implcito y explicito de los medios de comunicacin. Comprendan y desarrollen habilidades para el trabajo colaborativo.
Alfabetizacin en Manejo Componentes de Imagen Visual de
Alfabetizacin en Medios Digitales de Comunicacin y Colaboracin
Ciudadana Digital
Utilicen diferentes herramientas comunicativasmediticas para lograr expresar mensajes propios. Analicen el impacto de Internet en los nuevos medios de comunicacin (Mass-Media). Comprendan la representacin de la informacin en sus distintas formas. Desarrollen la capacidad de leer y escribir con textos, sonidos, animaciones e imgenes en documentos no lineales e interactivos. Trabajen con videos digitales en internet. Conozcan la clasificacin y cualidades de la multimedia. Diseen productos basados en la organizacin del Hipertexto, la Hipermedia y la Multimedia. Conozcan y comprendan sus derechos digitales. Aprendan a proteger los datos electrnicos. Desarrollen una postura tica y responsable frente al uso de las NTICx. Desarrollen habilidades para indagar y comunicarse digitalmente. Desarrollen habilidades de participacin y accin responsables mediante el uso de las NTICx. Adquieran capacidades en el manejo de la informacin como ejercicio de la ciudadana digital.
Orientaciones didcticas Prever diferentes formas en que los estudiantes pueden proceder para la resolucin de problemas desde el uso de las nuevas tecnologas. Promover el desarrollo del pensamiento crtico, creativo e innovador. Disear distintas actividades de aprendizaje, teniendo en cuenta y atendiendo los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, su ritmo de trabajo y sus habilidades en el desempeo de las herramientas y recursos digitales. Proponer evaluaciones teniendo en cuenta la informacin resultante para retroalimentar y ajustar el proceso de enseanza-aprendizaje. Brindar las distintas capacidades que ofrecen las herramientas basadas en la web 2.0. Proponer actividades de resolucin colaborativa con utilizacin de software social (blogs, wikis). Promover la reflexin de los estudiantes en el uso de herramientas
colaborativas que evidencien y clarifiquen la comprensin de conceptos, procesos de pensamiento, planificacin y creacin. Desarrollar ambientes de aprendizaje enriquecidos por el uso de las NTICx, donde los estudiantes puedan satisfacer su curiosidad individual, desarrollando el aprendizaje activo, reconociendo la evaluacin de su progreso en el uso de las nuevas tecnologas. Promover, modelar y ensear el uso seguro, legal y tico de la informacin digital a travs de las NTICx, incluyendo el respeto por los derechos de autor, la propiedad intelectual y la documentacin apropiada de las fuentes de informacin. Atender las necesidades diversas, implementando estrategias centradas en el alumno, ofreciendo el acceso equitativo a los recursos y herramientas digitales. Prevenir sobre formas de acoso digital (Ciber-acoso o CiberBulling). Ensear reglas de etiqueta digital para su uso dentro de las interacciones sociales mediadas por las NTICx. Demostrar habilidades en el manejo de los sistemas tecnolgicos (NTICx) y en la transferencia de conocimiento e investigacin en el uso de las Nuevas Tecnologas. Disear experiencias de aprendizaje pertinentes que incorporen herramientas y recursos digitales para potenciar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes. Considerar y reflexionar sobre nuevas investigaciones y prcticas profesionales en el uso de las NTICx en ambientes educativos. Ensear a los estudiantes el peligro que tiene el robo de identidades en internet y aconsejar sobre las distintas formas para protegerse. Promover el debate de opiniones acerca de los usos de internet y la Nuevas Tecnologas en la escuela y fuera de ella. Orientaciones para la evaluacin
Indagar y registrar las distintas estrategias que el alumno utiliza en la resolucin de problemas, comprendiendo que existen diferentes procedimientos validos en la resolucin de los mismos. Manejar en forma eficiente los distintos recursos informticos. Evaluar el desarrollo de un problema global complejo en que se deban utilizar los distintos grados de alfabetizacin para su resolucin, en el cual se desarrolle un plan estratgico de investigacin, teniendo en cuenta las soluciones innovadoras y resueltas en forma colaborativa. Proponer la creacin de un plan de conectividad para una empresa o institucin determinada donde se evale las distintas etapas en el desarrollo del mismo, (anlisis de casos). Disear un declogo de comportamiento y tica en el uso de las NTICx como recurso digital. Evaluar el proceso de construccin de presentaciones mediticas enriquecidas por el trabajo colaborativo, respetando el uso apropiado y seguro de las herramientas y recursos digitales. Disear y desarrollar mediantes herramientas de software social (blogs, wikis), propuestas que permitan evaluar el conocimiento y habilidades en alguna de las temticas de las NTICx. Evaluar la seleccin de herramientas o recursos en relacin con la tarea o
problema propuesto, teniendo en cuenta su justificacin de uso en base a su eficiencia y efectividad. Reconocer las ventajas y limitaciones de las NTICx. Analizar si el alumno puede evaluar crticamente el uso de los recursos y medios digitales. Evaluar la utilizacin de la terminologa correcta de las NTICx. Analizar la comunicacin e informacin como recurso evaluativo para inferir conclusiones.
Bibliografa Alfonso Gutirrez, Martn, Alfabetizacin Digital, Algo ms que ratones y
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Provincia de Buenos Aires
Gobernador Sr. Daniel Scioli
Vicegobernador Dr. Alberto Balestrini
Director General de Cultura y Educacin Prof. Mario Oporto
Vicepresidente 1 del Consejo General de Cultura y Educacin Prof. Daniel Laura
Subsecretario de Educacin Lic. Daniel Belinche
Director Provincial de Gestin Educativa Prof. Jorge Ameal
Director Provincial de Educacin de Gestin Privada Lic. Nstor Ribet
Directora Provincial de Educacin Secundaria Mg. Claudia Bracchi

Nuevas Tecnologias-Nticx

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NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA CONECTIVIDAD (NTICX)

Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad (NTICx) y su

globalizadores en la economa, mundializacin de las comunicaciones y digitalizacin

Palamidessi, Mariano, (2006). Palamidessi, Mariano, (2006).

a nuevos entornos virtuales,

Rheingold, Howard (2002), Multitudes inteligentes, Barcelona, Gedisa.

Pagano, C y Grisola, C. (2006).

Alfabetizacin Informtica Computacion al NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA CONECTIVIDAD (NTICx)

Alfabetizacin en Redes Digitales de Informacin

Alfabetizacin en Manejo de la Informacin

Esquema de Alfabetizacin Digital Informacional (ADI)

Tedesco, JC: Lo urgente es pensar en el largo plazo. Diario La Nacin 12/02/05.

ALFABETIZACIN DIGITAL - INFORMACIONAL (ADI) Dimensiones (Comunicativo Tecnolgico Social)

Alfabetizacin en Manejo de la Informacin

Alfabetizacin en Manejo de Componentes de Imagen Visual

Alfabetizacin en Medios Digitales de Comunicacin y Colaboracin

Acceso a la informacin Multimedia: Hipermedia en la Multimedia Interactividad

Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad

Alfabetizacin Digital - Informacional (ADI) Mdulos

Propuestas de Intervenciones Didcticas Sugeridas

Recursos sugeridos a utilizar

alumno Usuario intermedio

alumno Usuario Avanzado

Gestor de Base de Datos

Administrar y configurar tecnologas de conexin inalmbrica.

Utilizacin y Administracin de software de comunicaciones.

Interactuar con Internet, Intranet y Extranet.

Software sugerido a utilizar

ORIENTACIN GENERAL INTEGRATIVA

Se espera que los estudiantes

Alfabetizacin Informtica Computacional

Alfabetizacin en Redes Digitales de Informacin

Alfabetizacin en Manejo de la Informacin

Alfabetizacin en Manejo Componentes de Imagen Visual de

Alfabetizacin en Medios Digitales de Comunicacin y Colaboracin

Bibliografa Alfonso Gutirrez, Martn, Alfabetizacin Digital, Algo ms que ratones y

Mc Graw-Hill, 2007. Cabero, Julio, Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin:

Aprendizaje Colaborativo. Monterrey, Referencia virtual del

Aires, Paids, 1999. Lana, Maximiliano, Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin ES.4,

Palamidessi, Mariano (Comp.), La escuela en la sociedad de redes. Buenos

Provincia de Buenos Aires

Gobernador Sr. Daniel Scioli

Vicegobernador Dr. Alberto Balestrini

Director General de Cultura y Educacin Prof. Mario Oporto

Vicepresidente 1 del Consejo General de Cultura y Educacin Prof. Daniel Laura

Subsecretario de Educacin Lic. Daniel Belinche

Director Provincial de Gestin Educativa Prof. Jorge Ameal

Director Provincial de Educacin de Gestin Privada Lic. Nstor Ribet

Directora Provincial de Educacin Secundaria Mg. Claudia Bracchi

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