El 18 de mayo de 1992 se firm el Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica y se transfirieron a los estados los servicios educativos

federales, antes centralizados.

Si Juan lo dijeron en las noticias que El cambio ha sido muy grande y llevar todava algunos aos en consolidarse para beneficio de una educacin ms diversificada.

Paco sabias que las entidades federativas han ido independizando, claro no totalmente.

La Reforma de 1993 de la Educacin Secundaria en Mxico; nuevo curriculum y prcticas de enseanza.

As es Juanito
Maestra, maestra, dice mi mami que ahora van a tener que trabajar ms los maestros por que el curriculum y todo lo que nos ensean van a ir de acuerdo a nuestras necesidades

En 1994 se logr instalar antenas parablicas con receptor digital en las escuelas telesecundarias del pas y al mismo tiempo se pudo reservar un segmento de satlite para la educacin y la cultura.
No para nada Juan es para ver programas educativos, culturales y de capacitacin.

Paco, Paco, sabes que nuestra telesecundaria en donde vamos, ya le pusieron una antena o algo asi para ver mejor la tele y podamos ver caricaturas!!!!!!!!!!!.

En el ao 2000 se empez a implantar para los adultos en rezago, por medio del Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos, el modelo Educacin para la Vida, donde los adultos, por primera, vez deciden lo que quieren estudiar.

Que pasa Juanito Papi, Papi

Ya abrieron una escuela para que tu puedas terminar tus estudios Papi

Donde, donde, hasta que el gobierno hizo algo bueno. As podre ganas ms dinero

Desconcentracin El 18 de mayo de 1992 se firm el Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica y se transfirieron a los estados los servicios educativos federales, antes centralizados. Las entidades federativas han ido asumiendo esta funcin con penas y esfuerzos. En algunos se ha replicado la centralizacin burocrtica, ahora de los estados a los municipios. En otros, los que tenan servicios estatales importantes, ha sido difcil el manejo simultneo de dos conjuntos de maestros con distintos escalafones. Algunos estados todava hoy tienen autoridades distintas para los servicios estatales y los federalizados. Existen otros problemas no resueltos: las diferencias en las maneras de ejercer los presupuestos que hace que se lleven dos contabilidades; las relaciones entre los secretarios de educacin y de finanzas de cada estado, ya que la federacin enva los recursos directamente a las tesoreras estatales. En general los problemas son de choques entre culturas burocrticas y sindicales. A veces se encuentran casos en que los maestros tienen una plaza federal, otra estatal y a la vez perciben sueldo de la universidad pblica local. Pero a pesar de los problemas anteriores, el resultado ha sido positivo. Poco a poco se toman mejores decisiones, porque se est cerca de los problemas. Los estados van desarrollando esquemas propios, adaptados a su circunstancia. En algunos se prueban nuevas maneras de educar y se producen contenidos propios. El cambio ha sido muy grande y llevar todava algunos aos en consolidarse para beneficio de una educacin ms diversificada. Todava el sistema de educacin tecnolgica est centralizado. En 1994 se logr instalar antenas parablicas con receptor digital en las escuelas telesecundarias del pas y al mismo tiempo se pudo reservar un segmento de satlite para la educacin y la cultura. De esta manera, la Secretara de Educacin de Mxico es una de las pocas del mundo que tiene a su disposicin, 24 horas diarias, 8 canales digitales y otros de radio, el sistema EDUSAT. Ha sido posible

as extender la telesecundaria hasta los lugares ms remotos y dotar de antenas a numerosos establecimientos. Se cuenta ahora con un sistema de ms de 20,000 antenas donde se reciben programas educativos, culturales y de capacitacin. Educacin virtual La educacin mexicana ha entrado despacio a la era de la telemtica, a pesar de que desde la dcada de los aos setenta se proclamaban sus beneficios para la educacin. No fue sino hasta bien entrados los noventa cuando dos grandes instituciones mexicanas de educacin superior dedicaron recursos, imaginacin y esfuerzo a la educacin virtual: el Tecnolgico de Monterrey y el Instituto Politcnico Nacional. Las grandes universidades pblicas han sido reacias al cambio, por su propia rigidez, por los intereses creados y porque, en fin, el cambio es muy grande. Lo mismo ha pasado en otros pases del mundo. Se plantean cuestiones de calidad del aprendizaje, de que un alumno distante no tiene los beneficios de la socializacin y muchos otros. Tarde o temprano se va a reconocer a la educacin virtual o a distancia como una nueva opcin, pero va a ser difcil imbricarla estrechamente con los sistemas presnciales. La mayor parte de las universidades han creado sus sistemas virtuales en paralelo a los tradicionales. Otro problema muy distinto es el de los maestros frente al hecho de que sus alumnos van a encontrar con facilidad informacin en Internet. Hasta ahora los proyectos que introducen Internet y computadoras estn dirigidos a las escuelas y no a los maestros. Todava un porcentaje muy pequeo de maestros mexicanos usan Internet. Es necesario hacer grandes esfuerzos para que los maestros se apropien de la tecnologa, que la hagan suya. Una vez logrado esto, los proyectos escolares proliferarn como la espuma. Educacin para la vida En el ao 2000 se empez a implantar para los adultos en rezago, por medio del Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos, el modelo Educacin para la Vida, donde los adultos, por primera, vez deciden lo que quieren estudiar. Esto, en oposicin al modelo que tiene todo el sistema educativo nacional, donde se les dice a todos los alumnos lo que deben estudiar. Por esto, el modelo es revolucionario. Est formado por mdulos de manera que el adulto pueda ir seleccionando lo que le interesa. Los mdulos forman un gran men de opciones, desde Aguas con las adicciones! hasta matemticas contextualizadas. El adulto va acreditando mdulos que acumula para obtener un certificado de secundaria. Se trata de un sistema abierto, alternativo de educacin, muy flexible donde se pueden probar y adaptar contenidos regionalmente.

Alguna libertad A fines de 2000 se concedi a las universidades particulares una mayor libertad para fijar sus contenidos de estudio, dentro de ciertas reglas. Aunque todava insuficiente, ste es un paso hacia delante. Hasta ahora, salvo algunas* instituciones como el Tecnolgico de Monterrey y el ITAM, que tenan sus propios decretos, las dems instituciones tenan que estar asimiladas a la UNAM, la SEP o el IPN. Esto crea diversidad en el sistema y permite que se puedan observar diversos mtodos y maneras de organizar la educacin.

Pero, en general, todo el sistema educativo nacional es autoritario respecto a lo que se puede aprender, desde primaria hasta posgrado. Ojal vayamos introduciendo maneras ms flexibles en que un estudiante pueda formar su propia educacin, hacindose responsable de lo que quiere estudiar, especialmente a partir de la secundaria. La flexibilidad debe ser la bandera del futuro, tal como es ahora en la educacin de los adultos.