PLANIFICACIN CLASE A CLASE. UNIDAD 7: TANTAS FORMAS DE DECIR TE QUIERO.

EQUIPO LENGUAJE Y COMUNICACIN PROFEM 2011 FONDOS LEY SEP 20.248 FECH A Clase 1 (90 min) OBJETIVO DE LA CLASE Motivar el desarrollo y conocer los contenidos de esta unidad. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio (15 min): Conversan sobre la importancia del respeto mutuo cuando se escucha a otra persona expresar sus emociones y sentimientos. Se motivan para la clase observando video de poema Te Quiero de Luis Cernuda (anexo 1). Desarrollo (60 min): Responden preguntas tales como: Qu entendemos cuando hablamos de lenguaje figurado? Qu es el doble sentido de las palabras? Cuntos significado pueden tener las palabras y expresiones cotidianas? Leen gua sobre denotacin y connotacin (anexo 2) y aplican contenidos al microcuento que aparece en la gua. Escriben un breve texto expresivo pensando en una persona que quieran, lo doblan en cuatro y lo meten en una bolsa. Cierre (15 min): Escuchan la lectura del profesor de los textos de los alumnos destacando las formas originales en que se puede decir te quiero. Leen, comentan y pegan en su cuaderno red conceptual de la unidad (anexo 3). EVALUACIN Formativa:

Reconocen el lenguaje figurado que utilizamos en la vida cotidiana? Asimilan y aplican conceptos de denotacin y connotacin para asignar significado a palabras y expresiones? Escuchan con respeto los textos que escribieron los alumnos?

OFT: - Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar los sentimientos con claridad y eficacia. - Promover una adecuada autoestima, la confianza en s mismo.

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FECH A Clase 2 (90 min)

OBJETIVO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE LA CLASE Leer Inicio (15 min): comprensivame Activan conocimientos previos sobre el reconocimiento de nte la resea de ideas principales por prrafos, respondiendo preguntas un programa de tales como: Qu es lo ms importante de lo que se dice en un medio cada prrafo? masivo de comunicacin: Desarrollo (60 min): Apasionados: la Se realiza pregunta antes de la lectura aparecida en la pg. fuerza de los 158: de dnde sacamos los seres humanos la energa para sueos. enfrentar los desafos de la vida? y otras tales como: Qu es la pasin? Qu quiere decir cuando decimos que alguien se dedica con pasin a lo que hace? Es importante tener sueos que queramos alcanzar en nuestras vidas? conoces a alguien que se dedique a lo que hace con pasin? OFT: Leen silenciosamente texto Apasionado: la fuerza de los - Buscar y sueos subrayando y anotando en sus cuadernos las ideas acceder a principales por prrafos. informacin. Responden individualmente las preguntas 1 a la 4 del texto - Capacidad de del estudiante pg. 159. conocer la Realizan una puesta en comn de las respuestas (ver realidad. orientaciones metodolgicas de la pg. 175 de la gua del docente) Escriben sus propios textos expresivos apasionados, en versos (actividad 5 del texto del estudiante pg. 159). Pueden utilizar otros modos de expresin como se recomienda en el recuadro trabajando con la diversidad (pg. 175 de la gua del docente). Cierre (15 min): Leen sus textos frente al curso y exponen los mejor logrados en el diario mural de la sala.

EVALUACIN Formativa:

Leen de forma silenciosa anotando las ideas principales por prrafo? Responden las preguntas solicitadas y las exponen adecuadamente frente al curso? Escriben textos expresivos u otro tipo de creaciones y los exponen en frente al curso?

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FECH A Clase 3 (90 min)

OBJETIVO DE LA CLASE Leer comprensivam ente diversos poemas, aplicando estrategias de comprensin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio (15 min): Responden, a partir de una lluvia de ideas, a preguntas tales como: Qu es la poesa? crees que es importante? Qu te gustara aprender sobre ella? Se motivan para la clase observando video Qu es la poesa? en: http://www.youtube.com/watch? v=CRU9OTVn43U

EVALUACIN Formativa: Responden a preguntas motivadoras sobre el tema a tratar en esta clase?

Desarrollo (55 min): Responden preguntas de la seccin Preparo mi Lectura (pg. 160, texto del estudiante). Definen la palabra AMOR a partir de un acrstico (pg. 160, OFT: texto del estudiante). - Autoestima y Exponen voluntariamente algunos de los acrsticos hechos. confianza en Leen en voz alta biografa de la escritora Gloria Fuertes s mismo. (recuadro de la pg. 160 del texto del estudiante) y poema - Valorar el Parejas (misma pg. y en anexo 4, poema para ser carcter proyectado). nico de Desarrollan actividades en sus cuadernos de la seccin cada Analizo e interpreto la Lectura. persona. Leen recuadro sobre la rima (pg. 161 del texto del estudiante). Leen en voz alta biografa de Juan Ramn Jimnez y poema Tuve el amor, lo mismo (anexo 5, poema para ser proyectado). Desarrollan actividades en sus cuadernos de la seccin Analizo e interpreto la lectura (pg. 162, texto de estudiante). Leen recuadro sobre el hablante lrico de la pg. 162 del texto del estudiante. Cierre (20 min): Realizan puesta en comn de las respuestas dadas sobre los dos poemas y responden preguntas tales como Por qu crees que es importante la rima? Qu es el hablante lrico y cmo se expresa en estos dos poemas?

Leen poemas y los interpretan a partir de las preguntas realizadas?

Reconocen importancia de la rima y qu es el hablante lirico en los poemas ledos?

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FECH A Clase 4 (90 min)

OBJETIVO DE LA CLASE Leer comprensivame nte poema 14 de Pablo Neruda.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio (15 min): Activan conocimiento sobre rima y hablante lrico vistos la clase anterior. Responden la siguiente pregunta: si tuvieras que expresar tus sentimientos hacia una persona a qu imgenes recurriras si las palabras comunes no te sirvieran?

EVALUACIN Formativa:

Desarrollo (60 min) Leen en silencio el poema 14 de Pablo Neruda (pg. 162 OFT: del texto del estudiante) y eligen libremente una estrofa - Autoestima y para ser leda frente al curso. confianza en Leen expresivamente por estrofas, en voz alta y de manera s mismo. alternada, Poema 14 de Pablo Neruda, proyectado en la - Valorar el pizarra (anexo 6, ppt de poema y preguntas). carcter nico A medida que avanza la lectura se busca significado de de cada palabras desconocidas a partir del contexto y en el persona. diccionario. Responde oralmente preguntas por estrofa anotando en sus cuadernos lo que entienden en cada una de ellas: - Estrofa 1: Quin es el que habla en el poema? A quin est dirigido el poema? A qu imgenes recurre el poeta para expresar su amor? - Estrofa 2: Qu te dice el primer verso de eta estrofa? A quin se refiere cuando se pregunta por quin escribe tu nombre con letras de humo entre las estrellas? Qu quiere decir la expresin Se desviste la lluvia? - Estrofa 3: En qu lugar de Chile crees que puede estar el hablante lrico? Qu te hace pensar el verso el cielo es una red cuajada de peces sombros? - Estrofa 4: A qu fuerzas no se puede enfrentar el hablante lrico? Cmo se describe el ambiente que le envuelve? - Estrofa 5: Quin o qu acompaa al hablante lrico del poema? Qu significado tiene para ti la palabra ovllate? Qu quiere expresar el ltimo verso de esta estrofa? - Estrofa 6: Qu quiere decir el viento triste galopa

Leen con la entonacin adecuada y de manera expresiva estrofas escogidas por ellos?

Responde las preguntas a cada estrofa y comentan lo que les parece?

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FECH A Clase 5 (90 min)

Desarrollo (60 min.): Leen anexo 7 Lenguaje figurado y Figuras Literarias donde se explica la personificacin, la comparacin y la metfora. Reconocen algunas de las figuras vistas en la gua en el poema 14, interpretando los, pensamientos, sentimientos y emociones que les transmiten y lo escriben en sus cuadernos. Socializan sus respuestas. Leen poema Dos Palabras de Alfonsina Storni y biografa de ella (pg. 165 del texto del estudiante), respondiendo preguntas tales como: Cules sern las dos palabras de las que habla el poema?Cmo describiras al hablante lrico de OFT: este poema? Qu figuras literarias de las vistas puedes - Autoestima y reconocer? confianza en Socializan sus respuestas. s mismo. Leen algunos Epigramas de Ernesto Cardenal y biografa de - Valorar el l (pg. 166 del texto del estudiante), respondiendo carcter preguntas tales como: Cmo describiras al hablante lrico nico de del poema? Cmo describiras a la amada del poema? Cmo cada es el lenguaje de este poema comparado con el lenguaje persona. utilizado en el poema 14? se utilizan o no las figuras literarias? Socializan sus respuestas. Cierre (15 min.). destacan figuras literarias presentes en los tres poemas. Elijen el poema que ms les gusto dando las razones.

OBJETIVO DE LA CLASE Reconocer principales figuras literarias que aparecen en el poema 14 de Pablo Neruda y en el poema Dos palabras de Alfonsina Storni y en Algunos Epigramas de Ernesto cardenal.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio (15 min.): Activan conocimientos sobre lo visto la clase anterior. Se motivan para la clase viendo video sobre Poema 14 de Pablo Neruda en: http://www.youtube.com/watch? v=hxIjsKm4KZk

EVALUACIN Formativa:

Leen gua y comprenden lo que es el lenguaje figurado y las figuras literarias, aplicndolo al poema ledo la clase anterior?

Leen comprensivamente otros poemas, aplicando lo aprendido en la gua?

Valoran los poemas ledos segn su propio gusto y experiencia?

PLANIFICACIN CLASE A CLASE. UNIDAD 7: TANTAS FORMAS DE DECIR TE QUIERO. EQUIPO LENGUAJE Y COMUNICACIN PROFEM 2011 FONDOS LEY SEP 20.248 FECH A Clase 6 (90 min) OBJETIVO DE LA CLASE Reconocen otras figuras literarias presentes en los textos ledos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio (15 min.): Activan conocimientos sobre las figuras literarias vistas en los poemas ledos (personificacin, comparacin y metfora). EVALUACIN Formativa: Comentan las figuras literarias vistas en los poemas ledos las clases anteriores? Leen y comprenden el funcionamiento de la reiteracin, la hiprbole, la hiprbaton, la anttesis, el paralelismo, revisando en situaciones de la vida cotidiana las escuchamos o pronunciamos? Socializan las respuestas en un clima de respeto?

Desarrollo (60 min.): Responden en parejas preguntas 1 y 2 de la seccin Reorganizo el texto (pg. 167 del texto del estudiante). Realizan ficha sobre los poemas ledos, como el que aparece OFT: en la pg. 167 del texto del estudiante, pero solo con: nombre - Autoestima y del poema, autor, n de estrofas, n de versos y el tipo de confianza en rima que predomina. s mismo. Leen anexo n 8 Otras figuras literarias (reiteracin, - Valorar el hiprbole, hiprbaton, anttesis, paralelismo), revisando en carcter que situaciones de la comunicacin diaria se utilizan. nico de Realizan ficha sobre figuras literarias utilizadas cada determinando tipo de figura, ejemplificando con partes de los persona. poemas ledos e interpretando su significado (seguir ejemplo de la pg. 167 del texto del estudiante). Desarrollan actividad n 5 de esta seccin. Cierre (15 min.). Socializan copiando de la pizarra las ejemplificaciones de las figuras literarias vistas en esta unidad y la actividad n 5.

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FECH A Clase 7 (90 min)

Desarrollo (60 min.): Observan detenidamente el cuadro El Beso de Gustav Klimt (en el texto del estudiante pg. 168 y anexo 9) describindolo a voz alzada. OFT: Escuchan el contexto del la obra ledo por el profesor (pg. - Autoestima y 184 gua del profesor). confianza en Desarrollan actividades de la seccin Antes de escribir (pg. s mismo. 168 texto del estudiante). A partir de las preguntas que - Valorar el aparecen all, se sugiere que los alumnos hagan un punteo de carcter los sentimientos y pensamientos que aparecern en sus nico de poemas. cada Desarrollan actividades del anexo n 10. persona. Desarrollan actividades de la seccin Durante la escritura (pg. 168). A partir de las preguntas que parecen all, se sugiere que los alumnos organicen los sentimientos e ideas que quieren que aparezcan en sus poemas, utilizando paran ello figuras literarias, tipo de rimas y otras formas lingsticas que sirvan para dar expresividad a sus escritos. Desarrollan actividades de la seccin Despus de Escribir, donde revisan que sus poemas cumplan con lo solicitado y que tengan un sentido personal. Cierre (15 min): Leen voluntariamente sus poemas y los exhiben en el diario mural de la sala. Queda como tarea que para la prxima clase lean sus propios poemas u otro que sea de su agrado.

OBJETIVO DE LA CLASE Producir un poema a partir de la observacin del cuadro El Beso de Gustav, Klimt.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio (15 min.): Activan conocimientos sobre figuras literarias. Responden preguntas tales como: Con qu imgenes representaras el amor que sientes por alguien? Cmo transformaras estas imgenes en palabras?

EVALUACIN Formativa:

Observan con atencin el cuadro y lo describen a viva voz?

Siguen las etapas de la produccin de poema sugerida en el libro del estudiante?

Revisan de manera personal sus poemas?

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FECH A Clase 8 (90 min)

OBJETIVO DE LA CLASE Declamar poemas escritos por ellos mismos o por poetas conocidos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio (10 min): Activan conocimientos recordando lo realizado la clase anterior, las distintas figuras literarias vistas en clase y la importancia de la rima dentro de la poesa. Se motivan para la clase reflexionando sobre la importancia del respeto cuando otra persona expresa sus sentimientos.

EVALUACIN Formativa:

Desarrollo (70 min): Observan y escuchan declamacin potica de Jess Lizano Las Personas Curvas (anexo 10). Comentan a viva voz su opinin sobre el poema, la importancia de los elementos paraverbales y no verbales en la declamacin vista. OFT: Leen definicin de declamacin aparecida en recuadro - Autoestima y verde de la pg. 169 del texto del estudiante. confianza en Realizan actividades de planificacin de la declamacin s mismos. potica (pg. 169 del texto del estudiante). El poema elegido - Respetar y puede ser el que realizaron la clase anterior u otro poema de valorar las amor de su gusto pero que no sea lo ya vistos en clases. ideas Declaman poemas personales o elegidos. distintas de Aplican pauta de autoevaluacin y profesor evala segn las propias pauta aparecida en la gua del profesor pg. 169. () reconociend Cierre (10 min): o el dilogo como fuente Comentan a viva voz la importancia y la diferencias de los permanente elementos paraverbales y no verbales en las declamaciones de realizadas, guiados por el profesor(a). humanizaci n.

Leen y comprenden la definicin de declamacin?

Escuchan las declamaciones poticas de cada alumno en un clima de respeto? Comprenden la importancia de los elementos paraverbales y no verbales en la declamacin?

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FECH A Clase 9.

OBJETIVO DE LA CLASE Leer comprensivam ente texto expresivo: Te quiero de Poldy Bird.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio (10 min.): Activan conocimientos sobre la importancia de la funcin expresiva en los textos poticos ledos la clase anterior. Desarrollo (65 min.): Responden oralmente preguntas de la seccin Preparo mi lectura (pg.170 del texto del estudiante) sobre los tipos de amor que existen, centrndose especialmente en la pregunta: A quin le diras te quiero? Escuchan lectura de el contexto del texto en la pg. 170 de la gua del profesor. Escuchan lectura modelada del profesor de los dos primeros prrafos. Leen el texto de manera alternada y dando prioridad a la participacin de los alumnos con ms dificultades de expresin oral. Responden preguntas de comprensin y comentan cada prrafo ledo. Subrayan las posibles metforas que aparecen en el texto y les dan una explicacin. Responden preguntas de comprensin de la 1 a la 4 de la seccin Caracterizo el texto ledo (pg. 172 del texto del estudiante). Realizan tabla en sus cuadernos sobre el texto ledo, como la que aparece en la pg. 172 del texto del estudiante. Leen recuadro verde de la pg. 172 con definicin de texto expresivo y escuchan aclaracin de conceptos ledo por profesor en anexo 12. Es importante recalcar las similitudes y las diferencias que hay entre textos poticos y textos expresivos. Releen en parejas el texto Te quiero poniendo hincapi en las figuras literarias que aparecen y en su interpretacin. Cierre (15 min.): Socializan las interpretaciones de las figuras literarias seleccionadas y valora el texto ledo.

EVALUACIN Formativa:

OFT: - Valorar el carcter nico de cada persona. - Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del conocimient o de la persona.

Leen con el volumen de voz y el tono adecuado? Responden a preguntas de comprensin textual durante y despus de la lectura? Reconocen e interpretan algunas de las figuras literarias utilizadas en el texto?

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FECH A Clase 10.

OBJETIVO DE LA CLASE Reconocer y aplicar conectores consecutivos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio (15 min.): Activan conocimientos recordando lo visto la clase anterior sobre el uso de las figuras literarias. Se motivan para la clase recalcando la importancia de la correcta aplicacin de los conectores y las reglas ortogrficas para transmitir de manera eficiente lo que queremos decir.

EVALUACIN Formativa:

Identificar y aplicar normas de uso de la Desarrollo (60 min.): coma y punto y Desarrollan actividades de la seccin Aprendo mi lengua a coma (elipsis partir del texto. verbal). - Reconocen conector consecutivo y su funcin en el texto. -

Reconocen y utilizan conectores consecutivos?

OFT: - Autoestima y confianza en s mismo.

Remplazan el conector utilizado por otro que cumpla la misma funcin. - Leen recuadro con definicin y ejemplo de este tipo de conectores. - Completan en su cuaderno oracin con el conector consecutivo y consecuencia coherente con la primera afirmacin. Desarrollan actividades de seccin Escribo mejor a partir del texto. - Leen extracto del texto y reconocen el vocativo. - Leen definicin de vocativo y la norma de uso de la coma cuando aparece. En recuadro verde de la pg. 163 del texto del estudiante. - Leen extracto del texto y responden preguntas destinadas a reconocer cuando se produce la elipsis verbal. - Leen norma del uso de la coma y el punto y coma cuando se produce la elipsis verbal. En recuadro verde de la pg. 173 del texto del estudiante. Escriben una carta, pensando en que van a hacer un largo viaje y tienen que despedirse de alguien que quieren, aplicando el uso de conectores consecutivos, vocativos y el uso de la coma y el punto y coma.

Reconocen y aplican normas de uso de la coma ante presencia de vocativo, cuando se producen una elipsis verbal en oraciones yuxtapuestas, que, a su vez se separan por punto y coma? Aplican uso de conectores y normas ortogrficas aprendidas en la clase a su produccin textual?

Cierre (15 min.): Leen algunas de las cartas redactadas y exponen en diario mural las que estn mejor logradas.

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FECH A Clase 11.

OBJETIVO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIN LA CLASE Producir un Inicio (10 min.): Formativa: texto expresivo Activan conocimiento recordando la importancia de las figuras centrado en las literarias para expresar de mejor manera sus sentimientos. palabras: te Se motivan para la clase recordando la importancia del quiero. respeto al momento de escuchar los sentimientos de las otras personas. Desarrollo (60 min.): OFT: Leen instrucciones sobre la actividad a realizar en esta clase: - Autoestima y escribir un texto expresivo centrado en las palabras te quiero confianza en dirigido a una persona especial (pg. 174 del texto del s mismo. estudiante). Responden preguntas tales como: Quin es esa - Valorar el persona especial a quien nunca le dices te quiero? A quin carcter deseas expresar ese sentimiento hoy? nico de Desarrollan actividades de la seccin planificacin de la cada escritura, respondiendo preguntas sobre la situacin persona. comunicativa y sobre el contenido del texto que crearan. Intercambian con algn compaero la planificacin con el fin de que aporten con ideas. Desarrollan actividades de la seccin Produccin de las ideas: - escriben en su cuaderno el nombre de la persona elegida. - realizan una lluvia de ideas con las razones por la cual la escogieron. - agrupan las palabras por temtica, utilizando un organizador grafico como el que aparece en la pg. 174 del texto del estudiante. Desarrollan actividades de la seccin Primera escritura siguiendo las indicaciones que aparecen en la pg. 174. Intercambian sus escritos y lo evalan segn la tabla de autoevaluacin de la pg. 175 del texto del estudiante. Cierre (15 min.): Conversan en torno a los textos escritos por ellos, promoviendo que estos sean entregados a esas personas queridas. Desarrollan su escritura segn los pasos propuestos en el texto del estudiante?

Autoevalan y coevaluan sus trabajos junto a sus compaeros? Conversan, en un clima de respeto, sobre la importancia de expresar los sentimientos que tenemos hacia otras personas?

PLANIFICACIN CLASE A CLASE. UNIDAD 7: TANTAS FORMAS DE DECIR TE QUIERO. EQUIPO LENGUAJE Y COMUNICACIN PROFEM 2011 FONDOS LEY SEP 20.248 FECH A Clase 12. (90 min.) OBJETIVO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE LA CLASE - Aplicar los Inicio (15 min.): contenidos Activan conocimientos de contenidos tratados en la unidad. conceptuales, Escuchan indicaciones para realizar actividades de evaluacin procedimentale de la pg. 176 y 177 del libro del estudiante. sy actitudinales Desarrollo (60 min.) de la unidad. Leen y responden actividades: Qu aprend? Cmo lo aplico? Cmo aprendo? Qu ms puedo leer? OFT: Completan en sus cuadernos y en la pizarra mapas - Capacidad conceptuales de la unidad. de conocer la realidad. Cierre (15 min.) Socializan sus respuestas, realizando una puesta en comn con las respuestas ms adecuadas. EVALUACIN Formativa:

Actividades de evaluacin de las pg. 176 y 177 del texto del estudiante

PLANIFICACIN CLASE A CLASE. UNIDAD 7: TANTAS FORMAS DE DECIR TE QUIERO. EQUIPO LENGUAJE Y COMUNICACIN PROFEM 2011 FONDOS LEY SEP 20.248 FECH A Clase 13. (90 min.). OBJETIVO DE LA CLASE - Sintetizar y aplicar los aprendizajes elaborados en la unidad. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio (15 min.): Escuchan instrucciones para realizar actividades de evaluacin. Desarrollo (60 min.) Desarrollan individualmente la evaluacin de la pg. 250 de la gua del docente. Cierre (15 min.) Socializan sus respuestas y las comparan con la pauta de respuestas de la pgina 250 de la gua del docente. EVALUACIN Formativa:

Sumativa: evaluacin de la unidad,.

OFT: Autoestima y confianza en s mismo.