Liceo N1 Javiera Carrera Lenguaje y Comunicacin Coordinacin Octavo Bsico Profesora Mirta Candia Zamorano

GUA N6 PARA 8 BSICO UNIDAD DE APRENDIZAJE N3: ME ADECUO AL CONTEXTO NOMBRECURSO ..FECHA
Hola nias! Volvemos a encontrarnos para que sigamos trabajando en la construccin y fijacin de aprendizajes. Es preciso sealar que, para que esto se concrete, esta gua tiene los siguientes objetivos: Conocer y comprender diversos aspectos de la situacin comunicativa en su dimensin oral. Diferenciar las modalidades del enunciado y su funcin dentro de un texto o discurso. Comprender y aplicar diversas formas de la descripcin. Conocer y comprender el mundo literario presente en el gnero lrico y la influencia del contexto. Crear y producir textos literarios con nfasis en la expresin de sentimientos .

COMUNICACIN ORAL TEMA 1: Situacin comunicativa Relaciones simtrica y asimtrica: Simtrica: entre pares, en igualdad, en un mismo nivel o jerarqua o con vnculos afectivos, de cercana o familiaridad. El lenguaje coloquial, cercano, con acercamiento proxmico y una kinsica natural, relajada, se manifiesta en la relacin simtrica, que abarca a hermanos, parientes, amigos, compaeros, colegas, pololos, etc. Asimtrica: entre personas de diferente nivel o jerarqua o si se trata de desconocidos. La desigualdad de la relacin impone un lenguaje rgido y distante. El lenguaje culto formal, con distanciamiento proxmico y una kinsica restringida se manifiesta en la relacin asimtrica, que comprende la comunicacin entre jefe y empleados, profesor y estudiante, mdico y paciente, juez y acusado, abogado y defendido, etc. Se recurrir al habla formal si la relacin es asimtrica, o complementaria, es decir, si las personas se encuentran en distinto nivel o jerarqua funcional. La relacin desigual exige un lenguaje que se caracteriza por su rigidez y distancia. Se produce distancia proxmica, se utilizan gestos y ademanes acordes con la diferencia entre los interlocutores, se cuidan la pronunciacin, la sintaxis y el vocabulario. Se recurrir, por tanto, a la norma formal si la relacin es asimtrica o complementaria, es decir, si las personas no estn en un mismo nivel o jerarqua funcional o si son desconocidos. La relacin desigual (jefe/empleados, profesor/estudiante, mdico/paciente, juez/ciudadano, polica/conductor) exige un lenguaje que se caracteriza por su rigidez y distancia. Se produce distancia proxmica; los gestos y ademanes deben estar acordes con la situacin formal (postura corporal adecuada y uso adecuado de las manos) y debe cuidarse la pronunciacin, la sintaxis y el vocabulario. El lenguaje se acerca ms a la variedad escrita. Relaciones de simetra o igualdad. Se recurrir al habla informal si la relacin es simtrica, esto es, aqulla que se produce entre personas que est en un mismo nivel o jerarqua funcional, o bien, si existen vnculos afectivos de cercana o familiaridad.

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En la relacin coloquial simtrica, se producen acercamientos proxmicos, los gestos y ademanes operan de manera ms natural y el lenguaje es ms relajado. Se recurrir entonces, a la norma informal si la relacin es simtrica: aquella que se produce entre personas que estn en un mismo nivel o jerarqua funcional; o bien, si existen vnculos afectivos, de cercana o familiaridad (pololos, profesionales, estudiantes, hermanos, compaeros, amigos). Circunstancia: Supraformal (mxima exigencia de protocolo), Formal (exigencia en el protocolo) e Informal (protocolo familiar) El uso supraformal (relacionado con la norma culta formal): En algunas situaciones protocolares o rituales se usa un lenguaje caracterizado por su rigidez absoluta e imposibilidad de cambiar el lxico o la gramtica. Esto ocurre en algunos oficios religiosos, ritos, ceremonias castrenses, relaciones diplomticas, eventos oficiales de los gobiernos, etc. El uso estndar (relacionado con la norma culta formal): En la educacin formal (el colegio, la universidad) se ensea es la variable estndar de la lengua, esto es, una herramienta para elaborar y comprender mensajes verbales de un mediano nivel de complejidad en un nivel culto y formal, para que el hablante pueda desempearse en cualquier mbito comunicacional, no slo con su familia y amigos, sino con los medios de comunicacin masiva, los profesionales, el Estado, la ciencia, la filosofa y el arte, independientemente del pas o la regin y de la edad del hablante. Cuando se habla, en general, de norma espaola, se est haciendo referencia a esta variable estndar, que pretende ser reflejo fiel de la lengua. El uso informal (relacionado con la norma culta informal): Una persona culta no siempre usar un nivel de lengua formal, por ejemplo cuando se encuentra con sus familiares o amigos su forma de expresin ser ms relajada Registro Culto (Por adecuacin al contexto), Coloquial (Por adecuacin al contexto), Marginal o vulgar (Por incompetencia lingstica) El nivel culto es una variedad del lenguaje con un alto grado de formalidad. Es aquel que posee un nmero mayor de recursos gramaticales y es capaz de adaptarse mejor a las diferentes situaciones de comunicacin para obtener ms expresividad, matices y precisin. Sus tres condiciones principales son un pronunciacin cuidada, una sintaxis compleja, y un lxico variado y preciso. Se manifiesta en la lengua escrita (tratados, ensayos...), pero esto no signifca que no se den situaciones comunicativas orales en las que sea necesario su uso: discursos polticos, sentencias jurdicas... El uso coloquial: En la relacin simtrica se produce acercamiento proxmico, los gestos y ademanes operan en forma ms natural (postura corporal un tanto ms relajada, uso de manos y ademanes sin coercin). El lenguaje es ms afectivo, rpido, expresivo y simplificado. A esta norma se la conoce habitualmente como lenguaje coloquial. El uso marginal o antinorma (relacionado con la lengua inculta informal): Es un uso rudimentario, propio de individuos que estn fuera, al margen, de los grupos y clases sociales que constituyen una comunidad. Sujetos pauperizados como mendigos y vagabundos o aquellos que en pobreza y/o enfermedad extremas jams se han educado ni han tenido, o han tenido muy poco, la opcin de trabajar. Sobre todo este uso marginal, pero tambin el uso inculto en general, presenta la dificultad para comunicar mensajes precisos y abstractos, por la pobreza de su conocimiento lingstico y su mundo cultural. Por lo tanto, no es que el lenguaje inculto diga las cosas de otra forma, sino que es incapaz de expresar ideas abstractas y conceptos precisos.

EJERCICIOS

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1. Entre un mdico y un paciente que lo visita por primera vez, la relacin que se establece es: A) asimtrica. B) culta. C) simtrica. D) supraformal. E) icnica. 2. El nivel del habla utilizado entre un abogado y su cliente es A) informal. B) culto. C) formal. D) supraformal. E) marginal. 3. En la relacin establecida entre un juez y un sentenciado se produce un distanciamiento denominado A) informal. B) proxmico. C) adecuado. D) compromisorio. E) laboral. 4. Los gestos y ademanes utilizados en una situacin comunicativa, acordes con el grado de formalidad, son llamados A) icnicos. B) proxmicos. C) formales. D) kinsicos. E) protocolares. 5. El nivel de habla utilizado en una situacin comunicativa entre el jefe y sus empleados debe ser A) culto formal. B) culto informal. C) culto supraformal. D) coloquial. E) formal inculto. 6. En una relacin coloquial simtrica, existe A) relacin diferenciada. B) nivel de habla supraformal. C) cdigo kinsico formal o restringido. D) protocolo y reglas de urbanidad. E) acercamiento proxmico. 7. Entre amigos o hermanos, la relacin que se establece es A) formal. B) simtrica. C) supraformal. D) protocolar. E) complementaria.

8. La situacin comunicativa establecida entre el juez y el acusado, durante un juicio, ser de

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I. Relacin asimtrica, acercamiento proxmico y lenguaje informal. II. Relacin asimtrica, distanciamiento proxmico y lenguaje formal. III. Gestos y ademanes restringidos, postura corporal rgida. A) Slo I. B) Slo II. C) Slo III. D) Slo I y III. E) Slo II y III. 9. Es, sin duda, una cuestin de idiosincrasia. A) culto formal. B) inculto formal. C) culto informal. D) inculto informal. E) supraformal. 10. Psame esa cuestin chica. A) culto formal. B) inculto formal. C) culto informal. D) inculto informal. E) supraformal. 11.Qui ti pa jetn qui li pon te voy a cerrate locico dun solo connete. A) culto formal. B) inculto formal. C) culto informal. D) inculto informal. E) supraformal. 12. Retrese, por favor. A) culto formal. B) inculto formal. C) culto informal. D) inculto informal. E) supraformal. 13. El escepticismo de estos tiempos nos mueve a ser lacnicos. A) culto formal. B) inculto formal. C) culto informal. D) inculto informal. E) supraformal. 14. Le vengo a ofrecer un adminculo indispensable que le va a ser muy til para la dama y al caballero. A) culto formal. B) inculto formal. C) culto informal. D) inculto informal. E) supraformal.

Felicitaciones lo hiciste muy bien!!!!!

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*Ahora comprueba. Respuestas: 1. A, 2. B, 3. B, 4. D, 5. A, 6. E, 7. B, 8. E, 9. A, 10.C, 11. D, 12. A, 13. A, 14. B

TEMA 2: Modalidad del enunciado: Segn la naturaleza de lo que vamos a comunicar y atendiendo los propsitos comunicativos del hablante, nuestro enunciado puede corresponder a un hecho de la realidad o ser la manifestacin de un punto de vista particular. De esta manera, podemos clasificar nuestros enunciados como 2.1. Modalidad lgica: Se refiere a la exposicin de hechos. Cuando nuestras afirmaciones son objetivas y solamente presentamos o damos a conocer un hecho o una situacin. Ejemplo: "Hay 12 mil personas damnificadas por el temporal". 2.2. Modalidad Apreciativa: Cuando nuestras afirmaciones son expresiones de nuestra subjetividad y con ellas estamos dando a conocer nuestro punto de vista o nuestros sentimientos. Ejemplo: "Qu bueno sera si se pudiera distribuir los recursos de otra manera". En el ejemplo anterior, la expresin Qu bueno sera si manifiesta una expresin de un punto de vista particular y o de una verdad absoluta. Sin embargo, es importante tener en cuenta que muchas veces manifestamos nuestras opiniones de manera tan categrica que son expuestas como hechos, y, a la inversa, al no estar seguros de algo que decimos, manifestamos un hecho como opinin. PARA GRABAR Cuando escribimos un texto en el cual se incluyen tanto hechos como opiniones es necesario emplear marcas lingsticas que distingan una de otra funcin. Las modalizaciones apreciativas, se usan para expresar valoraciones subjetivas sobre algo, es decir siempre corresponden a opiniones. Las modalizaciones lgicas de Certeza, por su parte, indican la conviccin del emisor acerca de la verdad de su afirmacin. Mediante ellas el autor manifiesta su creencia en que lo que dice corresponde a un hecho.

El predominio de hechos u opiniones determina, en el discurso de los medios de comunicacin, la presencia de dos grandes tipos de textos periodsticos: los informativos y los de opinin, respectivamente. En el primer grupo, los hechos, encontramos la noticia, la crnica, la entrevista y el reportaje; en el segundo, las opiniones, el editorial, la crtica, la columna y la entrevista de opinin.

ATENCIN!!!! Vamos a hacer ejercicios.

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EJERCITA A continuacin te invitamos a hacer un ejercicio, reconociendo aquellas expresiones en las que se aprecia claramente la modalizacin empleada.

CHILE CELEBRAR POR PRIMERA VEZ EL DA NACIONAL DE LA FOTOGRAFA

_______________________________________________________ Con ms de cincuenta actividades, tanto en Santiago como en regiones, el sbado 19 de agosto se celebrar por primera vez en Chile el Da Nacional de la Fotografa, oportunidad en que, a iniciativa de la Sociedad Chilena de Fotografa, se instituir el Premio a la Fotografa Joven Chilena, que se entregar en forma pstuma a Rodrigo Rojas Denegri, fallecido trgicamente el 6 de julio de 1986. La convocatoria la realiza el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA), junto a la Sociedad Chilena de Fotografa y con el auspicio del Centro Cultural Palacio La Moneda (CCPLM). En la actividad participan entidades y personalidades ligadas a la actividad como Centro Nacional del Patrimonio Fotogrfico, Centro Cultural de Espaa, Foto Amrica, Archivo Fotogrfico Universidad de Chile, Jefes de Carrera de ARCIS, ARCOS y Universidad Tecnolgica de Chile, Galeras especializadas AFA, Foto Galera Arcos y Colectivo Linterna Mgica. Se contemplan actividades como la exhibicin en el Microcine del Centro Cultural Palacio La Moneda de una muestra de exposiciones fotogrficas en soporte digital, adems de exposiciones de fotografa patrimonial y contempornea; salones de fotografa de prensa, seminarios y charlas. Todas las actividades son con entrada liberada. La fecha coincide con la presentacin del invento daguerrotipo ante la Academia de Ciencias y Artes de Pars, considerado como el inicio de esta disciplina. La celebracin adems se ubica en el contexto de los Das D del CNCA, para difundir y promover el desarrollo de esta expresin, con acento en el acceso ciudadano. El acto central se realizar el sbado 19 de agosto, a las 11:30 horas, en la Cineteca Nacional del Centro Cultural Palacio La Moneda, con asistencia de la ministra de Cultura, Paulina Urrutia. Luego de los discursos se exhibir un compacto documental de La Ciudad de los Fotgrafos y se proceder a la entrega Premio a la Fotografa Joven Chilena, pstumo, a Rodrigo Rojas Denegri, representado por un familiar directo. En los aos sucesivos esta distincin llevar su nombre.
Fuente: http://www.latercera.cl/medio/articulo/0,0,3255_5700_226277348,00.html

1. Qu tipo de modalizacin discursiva predomina en el texto anterior? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Escribe tres ejemplos del tipo de modalizacin discursiva que predomina en el texto:

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Lee, ahora, el siguiente texto:

"Humo pasivo"
Seor Director: "Humo Pasivo" (humo de tabaco ambiental, HTA), que es el que no se ve y es el que se huele, provoca daos especialmente en la poblacin infantil. Este humo o gas (contiene una fase gaseosa de unas 500 sustancias y otra de partculas de ms de 4.000) proviene parcialmente de lo que sobra de la corriente principal de humo (la que llega a la boca del fumador a travs del cigarrillo) y de la corriente secundaria (el humo que provoca el cigarrillo encendido entre bocanadas). Esto se debe a que el primero se forma a una temperatura de combustin insuficiente para quemar las toxinas. El humo secundario sin diluir, comparado con el de la corriente principal, contiene un mnimo de cinco veces la cantidad de CO, cuatro la de benzopirenos, tres la de nicotina y alquitrn, 46 la de amonaco, y en general una mayor concentracin de productos de descomposicin de la nicotina. Los efectos de la exposicin pasiva al HTA pueden ser inmediatos y a largo plazo. Los primeros incluyen la irritacin de la faringe, mucosa nasal y ojos -manifestada por tos crnica, disnea (dificultad para respirar) y lagrimeo-; una oxigenacin sangunea empobrecida y una mayor tendencia a las tromboembolias por aumentos de la adhesin plaquetaria. Los pacientes asmticos sufren un empeoramiento en los sntomas por la reaccin inflamatoria de la mucosa bronquial. Adems, una mayor propensin a las infecciones respiratorias agudas pone en peligro la vida de los hijos de fumadores, ya que el humo del tabaco afecta el desarrollo pulmonar en los lactantes. En esta temporada de invierno me preocup personalmente de informarles lo aqu descrito a las madres de los pacientes que me toc atender en sala de hospitalizados por cuadros respiratorios, y comprob que todas las mams fumaban "afuera de la casa". No tienen conciencia de que son ellas los vehculos de este humo de tabaco ambiental. DR. NGEL FUENTES ZAMORA Pediatra. Hospital Luis Calvo Mackenna Fuente: http://editorial.elmercurio.com/archives/2006/08/humo_pasivo.asp

1. Qu tipo de modalizacin discursiva predomina en el texto anterior? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2.- Escribe las marcas textuales que te indican la modalizacin empleada. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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LECTURA: TEMA 3: El discurso descriptivo 1. DEFINICIN Describir es un intento de representar la realidad mediante palabras; muchas veces se ha definido como pintura verbal. La descripcin es un modo de organizacin del contenido de un texto que est constituido por tres actividades en relacin con la realidad: nombrar la realidad, situarla en el espacio y en el tiempo, y calificarla. Nombrar es definir los elementos de la realidad mediante un proceso consistente en percibir sus rasgos diferenciales y a la vez sus rasgos de semejanza con otros; permite clasificar los componentes de la realidad: Ese rbol es un lamo. Localizar es precisar el lugar que ocupa un objeto en el espacio y en el tiempo; significa tambin aportar caractersticas: El ro de aquella localidad discurra mansamente durante

todo el ao.

Calificar es atribuir de manera especfica a un ser cualidades que lo caracteri.zan. Toda calificacin implica subjetividad, por eso se suele decir que calificar es tomar partido: Hoy hace un da esplndido. Aunque si queremos hacer una descripcin objetiva acerca de algo, esta propiedad puede omitirse. En cuanto a los aspectos de la realidad que hemos de describir se encuentra, entre otros, la descripcin de: PERSONAJES PROSOPOGRAFA: Es la descripcin del aspecto fsico de la persona o personaje. ETOPEYA: Es la descripcin de las caractersticas psicolgicas o morales de la persona o personaje. RETRATO: Es el conjunto o unin de las caractersticas fsicas y psicolgicas del personaje o persona. Cuando esta forma de describir corresponde al mismo autor, se denomina AUTORRETRATO. CARICATURA: Es aquella descripcin en la que se deforman o exageran los rasgos del fsico o del carcter de un personaje. LUGARES TOPOGRAFA: Es la descripcin de un lugar o de un paisaje.

*Es importante destacar que las descripciones mencionadas con anterioridad pueden realizarse de manera objetiva o subjetiva. EJERCICIOS 1.- El siguiente texto se trata de una topografa, es decir, la descripcin de un lugar. Seala los rasgos y caractersticas del lugar que se describe en el texto.

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Ftima viva sola en una calle perpendicular a la de Lpez de Hoyos, una de las muchas zonas urbanas de Madrid en las que hasta los edificios ms nuevos parecen viejos y srdidos, la mayora de ellos confieren a las calles la apariencia de hallarse al borde de la ruina. Son edificios chatos de habitaciones minsculas, sombros y lgubres aunque les ilumine el sol. En un piso con tres dormitorios, dos de ellos con las ventanas abiertas a un patio donde la luz, incluso en los das ms soleados, es siempre griscea, siempre ttrica, como en todos los patios que, por algn motivo desconocido, se asemejan a stanos umbros, en ese piso viva Ftima, la profesora de msica de un colegio privado que se hallaba situado en la esquina de su calle. Adelaida Garca Morales, La carta
2.- Cules son las palabras o expresiones que se han utilizado para: Nombrar_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Localizar_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Calificar________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3.- Seala qu tipo de descripcin se ha empleado en los siguientes textos No me gusta ni mi cara ni mi nombre. Bueno las dos cosas han acabado siendo la misma. Es como si me encontrara feliz dentro de este nombre pero sospechara que la vida me arroj a l, me hizo a l y ya no hay otro que pueda definirme como soy. Y ya no hay escapatoria. Digo Rosario y estoy viendo la imagen que cada noche se refleja en el espejo, la nariz grande, los ojos tambin grandes pero tristes, la boca bien dibujada pero demasiado fina. Digo Rosario y ah est toda mi historia contenida, porque la cara no me ha cambiado desde que era pequea, desde que era nia con nombre de adulta y con un gesto grave. Elvira Lindo, Una palabra tuya La descripcin es.. Otli tena el pelo corto y erizado, rojo como una zanahoria, y las orejas gachas de soplillo. Era delgado y alto con la piel llena de pecas. Pero stas no eran los graciosos puntillos que con frecuencia caen tan bien en las narices respingonas de las chicas. Otli tena todo el cuerpo blanco y marrn como un perro foxterrier; como si se hubiese puesto cerca de un pintor que le pulverizase de marrn en una pared blanca. Christine Nstlinger, Filo entra en accin La descripcin es.. Y todo por esa mocosa de enfermera [] No hay ms que mirarla para darse cuenta de quin es, con esos aires de vampiresa y ese delantal ajustado, una chiquilina de porquera que se cree que es la directora de la clnica. Julio cortzar, La seorita Cora La descripcin es.. Tras mi ventana, a unos trescientos metros, la mole verdinegra de la arboleda, montaa de hojas y ramas que se bambolea y amenaza con desplomarse. Un pueblo de hayas, abedules, lamos y fresnos congregados sobre una ligersima eminencia del terreno, todas sus copas volcadas y vueltas uns sola masa lquida, lomo de mar convulso. El viento los sacude y los golpea hasta hacerlos aullar. Los rboles se retuercen, se doblan, se yerguen de nuevo con gran estruendo y se estiran como si quisiesen desarraigarse y huir. No, no ceden. Dolor de races y de follajes rotos, feroz tenacidad vegetal no menos poderosa que la de los animales y los hombres. Si estos rboles se echasen a andar, destruiran a todo lo que se opusiese a su paso. Prefieren quedarse donde estn: no tienen sangre ni nervios sino savia y, en lugar de la clera o el miedo, los habita una obstinacin silenciosa. Los animales huyen o atacan, los rboles se quedan clavados en su sitio. Paciencia: herosmo vegetal.

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Octavio Paz, El mono gramtico La descripcin es.. Mi criado tiene de mesa lo cuadrado y el estar en talla al alcance de la mano. Por tanto es un mueble cmodo; su color es el que indica la ausencia completa de aquello con qu se piensa, es decir, que es bueno; las manos se confundiran con los pies, si no fuera por los zapatos y porque anda casualmente sobre los ltimos, a imitacin de la mayor parte de los hombres; tiene orejas que estn a uno y otro lado de la cabeza como los floreros en una consola, de adorno, o como los balcones figurados, por donde no entra ni sale nada; tambin tiene dos ojos en la cara; l cree ver con ellos, qu asco se lleva! Mariano Jos de Larra, La Nochebuena de 1836 La descripcin es..

TEMA 4: Comprensin del mundo literario del Gnero Lrico Al gnero lrico pertenecen todas las obras escritas en verso o prosa en las que se expresan sentimientos y emociones ntimas, individuales, personales. De acuerdo a esto, las obras lricas, entre ellas la poesa, tienen un carcter subjetivo porque muestran sentimientos y emociones personales.

ELEGA
(En Orihuela, su pueblo y el mo, se me ha muerto como del rayo Ramn Sij, con quien tanto quera).

En mis manos levanto una tormenta de piedras, rayos y hachas estridentes sedienta de catstrofes y hambrienta. Quiero escarbar la tierra con los dientes, quiero apartar la tierra parte a parte a dentelladas secas y calientes. Quiero minar la tierra hasta encontrarte y besarte la noble calavera y desamordazarte y regresarte. Volvers a mi huerto y a mi higuera: por los altos andamios de las flores pajarear tu alma colmenera de angelicales ceras y labores. Volvers al arrullo de las rejas de los enamorados labradores. Alegrars la sombra de mis cejas, y tu sangre se irn a cada lado disputando tu novia y las abejas. Tu corazn, ya terciopelo ajado, llama a un campo de almendras espumosas mi avariciosa voz de enamorado. A las aladas almas de las rosas del almendro de nata te requiero, que tenemos que hablar de muchas cosas, compaero del alma, compaero.

Yo quiero ser llorando el hortelano de la tierra que ocupas y estercolas, compaero del alma, tan temprano. Alimentando lluvias, caracolas y rganos mi dolor sin instrumento. a las desalentadas amapolas dar tu corazn por alimento. Tanto dolor se agrupa en mi costado, que por doler me duele hasta el aliento. Un manotazo duro, un golpe helado, un hachazo invisible y homicida, un empujn brutal te ha derribado. No hay extensin ms grande que mi herida, lloro mi desventura y sus conjuntos y siento ms tu muerte que mi vida. Ando sobre rastrojos de difuntos, y sin calor de nadie y sin consuelo voy de mi corazn a mis asuntos. Temprano levant la muerte el vuelo, temprano madrug la madrugada,

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temprano ests rodando por el suelo. No perdono a la muerte enamorada, no perdono a la vida desatenta, no perdono a la tierra ni a la nada.

10 de enero de 1936

Miguel Hernndez

La Elega es un subgnero de la poesa lrica que designa por lo general a todo poema de lamento, aunque en su origen no era necesariamente as, como demuestran las elegas de los poetas griegos arcaicos. La actitud elegaca consiste en lamentar cualquier cosa que se pierde: la ilusin, la vida, el tiempo, un ser querido, un sentimiento, etctera. La elega funeral adopta la forma de un poema de duelo por la muerte de un personaje pblico o un ser querido, y no ha de confundirse con el epitafio o epicedio, que son inscripciones ingeniosas y lapidarias que se inscriban en los monumentos funerarios.

Ejemplo de CALIGRAMA

El caligrama es un poema, frase o palabra en la cual la tipografa, caligrafa o el texto manuscrito se arregla o configura de tal manera que crea una especie de imagen visual (poesa visual). La imagen creada por las palabras expresa visualmente lo que la palabra o palabras dicen. En un poema, este manifiesta el tema presentado por el texto del poema. En la modernidad se dio con las Vanguardias de principios del siglo XX El poeta chileno Vicente Huidobro ya haba incluido su primer caligrama, "Tringulo armnico", en su libro Canciones en la Noche (1913). Los caligramas se ponen de moda en las primeras dcadas del siglo XX.

Ahora veremos el Soneto: un soneto es una composicin potica de origen italiano, que consta de catorce versos endecaslabos (es decir 11 slabas cada uno), distribuidos en dos cuartetos y

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dos tercetos. Los cuartetos deben compartir las mismas rimas, y los tercetos pueden componerse a gusto del poeta con la nica condicin de que compartan al menos una rima, si bien en el soneto clsico suele presentar el esquema CDC DCD o CDE CDE. La estructura mtrica del soneto es, pues, ABBA ABBA y CDC DCD o CDE CDE. Los temas del soneto son muy variados, desde el amoroso al satrico, pasando por los morales y metafsicos (en los que destac Francisco de Quevedo). Los autores barrocos juegan con la forma del soneto, pero no lo alteran en su estructura esencial, que contina siendo la consagrada por Garcilaso y Boscn. A continuacin te presentamos un ejemplo del autor espaol Lope de Vega Ejemplo Un soneto me manda hacer Violante, que en mi vida me he visto en tal aprieto; catorce versos dicen que es soneto: burla burlando van los tres delante. Yo pens que no hallaba consonante y estoy a la mitad de otro cuarteto; mas si me veo en el primer terceto no hay cosa en los cuartetos que me espante. Por el primer terceto voy entrando y parece que entr con pie derecho, pues fin con este verso le voy dando. Ya estoy en el segundo, y aun sospecho que voy los trece versos acabando; contad si son catorce, y est hecho.

No todos los sonetos tratan de amor, hay sonetos religiosos, sonetos burlescos, sonetos sobre la muerte y sobre muchos otros temas. LAS SLABAS

Para medir las slabas de tu soneto tienes que saber que los versos del soneto son endecaslabos. Endecaslabo quiere decir de 11 slabas. Para contarlas debers repasar las reglas de separacin de slabas en castellano, sin olvidar los diptongos y los hiatos. Mira este verso: "Es hielo abrasador, es fuego helado" Si divides esta expresin en slabas tendrs trece: Es hie lo a bra sa dor es fue go he la do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Pero, fjate, ya hemos dicho que el origen de la poesa es oral, si lees el mismo verso en voz alta seguro que solo pronuncias once slabas: Es hie loa bra sa dor es fue gohe la do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Observa que en la 3 has unido dos slabas en una sola "-lo-" y "a-", y lo mismo ha ocurrido en la 9. Ese fenmeno se llama sinalefa.

La sinalefa: Cuando una palabra termina en vocal y la siguiente empieza tambin con vocal se unen las dos slabas en una sola

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slaba mtrica.
LOS ACENTOS

Hay otra cosa que tener en cuenta, que tambin tiene que ver con el origen oral de la poesa. Y es que si un verso termina con una palabra aguda se cuenta una slaba ms y si la ltima palabra es esdrjula se cuenta una slaba menos. Sin embargo, en castellano, en los sonetos clsicos y en general en casi todos los sonetos, slo se emplean versos que terminan en palabras llanas, las ms frecuentes en esta lengua. LA RIMA La rima es la repeticin de sonidos desde la ltima vocal acentuada de cada verso. La rima puede ser consonante o asonante, el soneto tienen que tener rima consonante, la ms difcil. Rima asonante. Consiste en la repeticin de los sonidos voclicos a partir de la ltima vocal acentuada de cada verso. Por ejemplo, un verso que acabe con la palabra "sueo" rima en asonante con otro que termine en "beso", "cuento", "celo", etc. Rima consonante. Consiste en la repeticin de todos los sonidos a partir de la ltima vocal acentuada de cada verso. Por ejemplo, un verso que acabe con la palabra "viento" rima en consonante con otro que termine en "ciento", "cuento", "siento", etc. ESTROFAS Para que un verso, sea un verso, no puede estar aislado, tiene que combinarse con ellos en lo que se llama estrofa. El soneto est compuesto de cuatro estrofas: dos cuartetos y dos tercetos. El cuarteto es una estrofa de versos endecaslabos que riman el primero con el cuarto y el segundo con el tercero. Si simbolizamos la cada rima con una letra, la estructura del cuarteto es ABBA. En un soneto los dos cuartetos tienen la misma rima. Ejemplo: No me conformo, no: me desespero como si fuera un huracn de lava en el presidio de una almendra esclava o en el penal colgante de un jilguero. Besarte fue besar un avispero que me clava al tormento y me desclava y cava un hoyo fnebre y lo cava dentro del corazn donde me muero. Miguel Hernndez A B B A A B B A

El terceto es una estrofa de versos endecaslabos que riman CDC. En el soneto las rimas de los tercetos son diferentes a las de los cuartetos, y se pueden distribuir de diferentes formas: CDC, DCD; CDE, CDE; etc.

ACTIVIDAD: Analiza el poema, tomado como ejemplo anterior y comprueba si, efectivamente, es un soneto (realiza el trabajo en tu cuaderno).

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FIGURAS LITERARIAS O FIGURAS RETRICAS.

Los recursos poticos corresponden a la intencin del poeta de expresar de forma personal sentimientos para los que las palabras que utilizamos en el lenguaje normal no sirven. Si el poeta quiere expresar el gran dolor que le produce el amor no correspondido utilizar hiprboles, metforas, etc. Estas figuras literarias suelen ser de tres tipos: Fnicas, Sintcticas y Semnticas. TIPO DE FIGURAS FNICAS FIGURAS Y DEFINICIN Aliteracin: repeticin de uno o ms sonidos en un verso. EJEMPLOS En mi duermevela matinal me malhumora una endiablada chillera de chiquillos. (Juan Ramn Jimnez) Onomatopeya Los componentes fnicos de una palabra sugieren o reproducen acsticamente la realidad significada por ella. A travs de este procedimiento han surgido diferentes vocablos que presentan una evidente configuracin onomatopyica: zumbido, susurro, murmullo, tantn, tictac, etc. SINTCTICAS Retrucano: contraponer dos oraciones que tengan las mismas palabras, pero de un orden diferente, de manera que sus sentidos se opongan. En la tristeza del hogar golpea el tic-tac del reloj. (A. Machado)

Ni son todos los que estn ni estn todos los que son Siempre se ha de sentir lo que se dice? Nunca se ha de decir lo que se siente? (Quevedo)

Hiprbaton: alterar el orden lgico o normal de la oracin.

A Dafne ya los brazos le crecan y en luengos ramos vueltos se mostraban; en verdes hojas vi que se tornaban los cabellos quel oro escurecan; (...) (Garcilaso de la Vega) Ya viene la golondrina Ya viene la golonfina Ya viene la golontrina Ya viene la goloncima (...) (V. Huidobro)

Anfora: repeticin de una palabra al principio de cada verso o frase.

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SEMNTICAS

Anttesis es la contraposicin de dos palabras o frases. Los poetas las utilizan mucho para expresar el carcter contradictorio de los sentimientos que produce el amor. Metfora es la sustitucin de una palabra por otra, porque entre los referentes de ambas existe una relacin de semejanza. Comparacinse distingue de la metfora porque no se sustituye un trmino por otro, sino que se relacionan explcitamente dos expresiones que se refieren a cosas que se parecen, mediante un nexo comparativo. Hiprbole es una exageracin.

"Ir y quedarse y con quedar partirse" (Lope de Vega) "eres como la Rosa de Alejandra que se abre de noche se cierra de da"

(popular)
" es una libertad encarcelada" (Se refiere al amor) (Quevedo)

"...me desespero como si fuera un huracn de lava..." (M. Hernndez)

:"Las ms veces me entrego, otras resisto con tal furor, con una fuerza nueva, que un monte puesto encima rompera. " (Lope de Vega) "... ni he pretendido alargar esta muerte que ha nacido" (Quevedo) Dcenme que hace Lopico contra m versos adversos pero si yo versifico, con el pico de mis versos a este Lopico lo pico (Gngora) Sabe, si alguna vez tus labios rojos quema invisible atmsfera abrasada, que el alma que hablar puede con los ojos tambin puede besar con la mirada. (Bcquer)

Personificacin consiste en atribuir cualidades humanas a seres inanimados o ideas abstractas. Calambur: realizar un juego de palabras cambiando la agrupacin de las slabas o de una o dems palabras de modo que vare totalmente su sentido. Sinestesia: unir dos sensaciones que pertenecen a campos sensoriales distintos.

Oxmoron

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Figura literaria consistente en la unin de dos trminos de significado opuesto que, lejos de excluirse, se complementan para resaltar el mensaje que transmiten.

rugido callado (Rubn Daro) soledad sonora (San Juan de la Cruz) desmayo dichoso (Fray Luis de Len) vivo cadver (Caldern) payaso trgico (ValleIncln)

ACTIVIDAD: PRODUCCIN DE TEXTO Te atreves a crear un soneto? No es una tarea fcil, pero est el desafo. Entonces A escribir!!!! *Recuerda las etapas de la escritura y hazlo primero en tu cuaderno y cuando lo tengas listo, traspsalo aqu. OTROS ELEMENTOS DE LA LRICA

ACTITUD LRICA Actitudes lricas del hablante Las actitudes lricas corresponden a la disposicin de nimo del poeta, el cual puede asumir una actitud en el desarrollo del poema, o todas sucesivamente. Pueden ser fundamentalmente tres: Actitud enunciativa: el hablante lrico capta algo externo al yo, lo interioriza y expresa en un modo ms bien narrativo o descriptivo, intentando mantener cierta objetividad. Describe el objeto potico, intentando ocultar sus impresiones ntimas y personales. Ejemplo: El ro Guadalquivir Va entre naranjos y olivos. Los ros de Granada Bajan de la nieve al fro (F. Garca Lorca: Baladilla de los tres ros) Actitud apostrfica: el poeta convierte en un t lo que est fuera de l y se dirige con intensidad y dramatismo a ese t en una apelacin directa, como esperando una respuesta de l, aunque ste sea un objeto inanimado. Ejemplo: Agua, te lo suplico. Por este sooliento enlace de numricas palabras que te digo, acurdate de Borges, tu nadador, tu amigo. No faltes a mis labios en el postrer momento. (J.L.Borges: Poema del cuarto elemento) Actitud carmnica o de la cancin: es la actitud lrica por excelencia. En ella el poeta eleva su canto desde s mismo y expresa su interioridad anmica, revelndose el contenido de sentimientos y emociones que el objeto lrico ha suscitado. En ella predomina la subjetividad. Ejemplo: Tengo miedo. La tarde es gris y la tristeza del cielo se abre como una boca de muerto. Tiene mi corazn un llanto de princesa Olvidada en el fondo de un palacio desierto. (Pablo Neruda: Tengo Miedo) Temple de nimo: Emocin o estado de nimo del poeta. Es el nimo del hablante lrico en el poema, se puede descubrir buscando las palabras claves y pensar qu representan.

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Ejemplo: una rosa daada: tristeza, pena. Motivo lrico: Corresponde al concepto o a la idea presente en una determinada composicin potica. Esta idea o concepto representa lo ms importante del mensaje, siendo por lo general un sustantivo abstracto, como la tristeza, el amor, la soledad, la nostalgia, la angustia, etc. En otras palabras, se refiere al sentimiento que surge del estado anmico y de la circunstancia. Por una mirada, un mundo; por una sonrisa, un cielo, por un beso, yo no s qu te diera por un beso! Motivo: el amor. Objeto lrico: Circunstancia o ser que provoca un estado anmico determinado en el poeta. Vosotras, las familiares, inevitables golosas, vosotras, moscas vulgares me evocis todas las cosas. Objeto: las moscas. CONTEXTO DE PRODUCCIN DE OBRAS ANALIZADAS Y COMENTARIO DE ALUMNA. VISIONES DE MUNDO Y VISIONES DE LA POESA La literatura es un acto de comunicacin. Ms all de las diferencias internas entre gneros, subgneros, movimientos o estilos literarios, siempre se puede reconocer un buen texto: es aquel que tiene algo que decir. Una misma obra puede ser interpretada de varias maneras porque, como sabemos, la lectura consiste en un dilogo entre el texto y el lector, por ello hay obras que han sido ledas en diferentes pocas y culturas y en cada oportunidad entregan a los lectores algo muy particular: una visin especfica del mundo. Se trata de obras que transmiten una serie de imgenes que pueden ser aplicadas a las ms diversas situaciones de la vida humana. El propsito de la literatura, entonces, no es solamente divertir al lector o experimentar con el lenguaje, sino tambin ser vehculo de una visin de los seres humanos y del mundo; esta visin vara de un autor a otro y hasta puede hacerlo dentro de la obra de un mismo autor. Sin embargo, no solo la literatura propone visiones de mundo, sino que toda produccin o manifestacin oral, escrita o plstica tiene una mirada particular, pues est creada por un ser humano que es parte de un contexto cultural e idiomtico que le hace mirar el mundo de una forma particular. AMPLIEMOS CONOCIMIENTOS Para aproximarnos al concepto de visin de mundo nos valdremos de las palabras del filsofo francs Lucien Goldman (1913-1970): Una concepcin del mundo es precisamente este conjunto de aspiraciones, de sentimientos y de ideas que rene a los miembros de un grupo (o lo que es ms frecuente, de una clase social) y los opone a los dems grupos.
Goldman L. (1985). El hombre y lo absoluto. Barcelona: Ediciones 62

HABLEMOS DE: 1.- Por qu crees que la poesa tiene, en general, menos lectores que la prosa?

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2.- Cul de los gneros literario te parece que exige ms a los lectores? 3.- Te parece que un cuento, una obra de teatro u otras formas literarias son ms fciles de comprender y de producir que la poesa? .. 4.- Cul crees que puede transmitir mejor una experiencia personal? Por qu? ..
VICENTE HUIDOBRO (18931948) Uno de los poetas ms renombrados de la literatura chilena, exponente y creador de la escuela denominada Creacionismo, es probablemente uno de los escritores chilenos ms vinculados a las vanguardias europeas. ELICURA CHIHUAILAF(1952) Destacado poeta mapuche. Entre sus obras: El invierno. Su imagen DYLAN THOMAS (1914-1952) Poeta, escritor de cuentos y dramaturgo gals. Fue reconocido como el gran maldito por su bohemia y genialidad. Fue una de las figuras que reverdecieron la literatura inglesa de la primera mitad del siglo XX. Entre sus obras destaca Retrato del artista cachorro y En el sueo

y otros poemas azules. Recado confidencial a los chilenos.

Tradujo a Neruda a lengua mapuche y ha sido reconocido con diversos premios a nivel nacional.

campestre.

ARTE POTICA

Que el verso sea como una llave que abra mil puertas. Una hoja cae; algo pasa volando; cuanto miren los ojos creado sea, y el alma del oyente quede temblando. *1 Inventa nuevos mundos y cuida tu palabra; El adjetivo, cuando no da vida, mata *2 Estamos en el ciclo de los nervios. El msculo cuelga, Como recuerdo, en los museos; mas no por eso tenemos menos fuerza: El vigor verdadero reside en la cabeza. Por qu cantis la rosa, oh poetas! Hacedla florecer en el poema; *3 solo para nosotros viven las cosas bajo el sol. El Poeta es un pequeo dios. *4

LA LLAVE QUE NADIE HA PERDIDO La poesa no sirve para nada me dicen Y en el bosque los rboles se acarician con sus races azules y agitan sus ramas al aire saludando con pjaros el rastro del avestruz La poesa es el hondo susurro de los asesinados el rumor de hojas en el otoo la tristeza por el muchacho que conserva la lengua *1 pero ha perdido el alma La poesa, la poesa es un gesto, un sueo, el paisaje tus ojos y mis ojos muchacha odos corazn, la misma msica Y no digo ms, porque nadie encontrar la llave que nadie ha perdido Y poesa es el canto de mis antepasados *2 el da de invierno que arde y apaga esta meloda tan personal.

*1 Qu quiere decir que el

*1 Crees que la influencia de la

cultura y su sabidura se

EN MI OFICIO O MI ARTE SOMBRO En mi oficio o mi arte sombro ejercido en la noche silenciosa cuando solo la luna se enfurece *1 y los amantes yacen en el lecho con todas sus tristezas en los brazos, junto a la luz que canta yo trabajo no por ambicin ni por el pan ni por ostentacin ni por trfico de encantos en escenario de marfil, sino por ese mnimo salario de sus ms encendidos corazones *2 No para el hombre altivo que se aparta de la luna colrica escribo yo estas pginas de efmeras espumas, ni para los muertos encumbrados entre sus salmos y ruiseores, sino para los amantes, para sus brazos que rodean las penas de los siglos que no pagan con salarios ni elogios y no hacen caso alguno de mi oficio o mi arte. *3 *1 Interpreta la idea de poesa como arte sombro. *2 Qu implica trabajar por el

poeta deje el alma del oyente

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Liceo N1 Javiera Carrera Lenguaje y Comunicacin Coordinacin Octavo Bsico Profesora Mirta Candia Zamorano temblando? *2 En qu sentido un adjetivo puede matar? *3 Por qu los poetas no deben cantar a la rosa, sino que deben hacerla florecer? *4 Explica la visin de poeta como pequeo dios encuentran en la lengua? *2 Por qu el autor seala como poesa el canto de sus antepasados? mnimo salario de los ms escondidos corazones? *3 Por qu se dirige el autor a quienes no hacen caso alguno de su oficio o su arte?

AMPLIEMOS CONOCIMIENTOS Arte potica es el nombre que la tradicin literaria da a los poemas que encierran una reflexin sobre el trabajo potico. Este concepto tiene un sentido normativo, si consideramos que la potica es el estudio de las reglas que rigen la composicin de un poema. Un arte potica, entonces, es un poema en el cual un autor fija las reglas o los principios que determinarn su produccin. En la actualidad el trmino en uso es metapoesa, que alude ya no a la constitucin de reglas o principios, sino ms bien a una reflexin abierta sobre la funcin y el valor de la poesa. A continuacin te invitamos a contestar las siguientes preguntas en tu cuaderno. Una vez que hayas terminado, comparte las respuestas con tu curso. COMPRENDFER E INFERIR 1.- Establece dos diferencia y dos similitudes entre los poemas de Huidobro y Chihuailaf. 2.- Determina a la luz de la totalidad del texto, a qu crees que se refieren los versos de Elicura Chihuailaf: Y no digo ms, porque nadie encontrar la llave que nadie ha perdido. INTERPRETAR Y ANALIZAR 3.- Bajo el ttulo de Arte potica hemos conocido el poema de Vicente Huidobro. Crees que es un ttulo acertado y coherente con su contenido? Piensas que sera un buen ttulo para los otros dos poemas tambin? Por qu? 4.- Influye la poca histrica del autor en el modo de entender y de explicar la visin sobre la poesa? Fundamenta. EVALUAR 5.- Cul de los tres poemas analizados entrega una visin ms clara con respecto al contenido y objetivo de la poesa? En qu partes de los textos sustentas tu opinin? CREAR Y COMPARTIR 6.- En grupos de cuatro compaeras desarrollen un arte potica, pueden guiarse por preguntas como: - La poesa debe ser escrita siempre en verso y presentar rima? - Quines son los llamados a crear poesa?, Por qu? - Existen temas preferentes que la poesa debe abordar?

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Escriban su arte potica e intenten seguir las respuestas de las preguntas anteriores; luego presntenlas al curso.

FELICITACIONES, HAS HECHO UN GRAN TRABAJO!!!!!!

ESCRITURA: TEMA 5: Gramtica del texto: Uso de conectores para disentir y discutir Recuerda que, tal como lo vimos anteriormente, la oracin subordinada es aquella que depende de una oracin principal y el tipo de conector que las une depende de la relacin entre ambas. Oracin compuesta subordinada con conectores adversativos Restrictivos: pero, sin embargo, mas. - Ejemplos: Entiendo tus planteamientos; sin embargo, tus ideas son contrarias a las mas. Me gustan mucho los chocolates, pero me limito mucho al consumirlos.

Exclusivos: sino (que), solo, solamente. - Ejemplo: Usars maquillaje, solo cuando andes con ropa de calle. De diferenciacin: en cambio, mientras (que), en tanto (que). - Ejemplo: Isabel es muy extravertida, en cambio, Antonia es ms callada e introvertida. Oposicin total: por el contrario, a la inversa, al revs, de lo contrario. - Ejemplo: Para ir a la fiesta debo terminar de leer el libro, de lo contrario, tendr que quedarme en casa. Oracin compuesta subordinada con conectores Condicionales: Si, a menos que, a no ser que, siempre que. - Ejemplo: Voy a asistir a clase maana, a menos que est enferma. Concesivos: Aunque, si bien, aun cuando, a pesar de que, pese a que. - Ejemplo: Marlene saca buenas notas, a pesar de que no estudia mucho. EJERCITA: Completa la lnea punteada con el conector correspondiente. 1.- El lunes entregar mi tareano alcance a terminarla. 2.- Seguir siendo amiga de Claudia..ella no ha hablado bien de m. 3.- Todas mis hermanas fueron muy estudiosas,..ninguna fue a la universidad. 4.- A m me gusta mucho el rea de las ciencias. a mi hermano lo seduce el rea de la filosofa. 5.- El domingo sal a caminar.mi mejor amiga lea un buen libro.

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6.- El jardinero cort todas las rosas.mi madre le haba dicho que no lo hiciera. 7.- Usars el auto..despus de hacer el curso de conducir. 8.- Su madre siempre la est reprendiendo.ella siempre se porta muy bien. 9.- Estoy muy entusiasmada con esa pelculapor mi edad no me dejarn entrar a verla. 10.- Te prestar el dinero que me pediste.me lo devuelvas a fin de mes.

Bien pensado! Sigamos avanzando! TEMA 6: Produccin de textos literarios Ha llegado el momento en que podrs crear tu propia poesa y expresar los sentimientos del hablante lrico que llevas dentro. Puedes elegir algunas de las composiciones poticas que vimos con anterioridad o bien algunas de las mencionadas ms abajo, pero antes lee algunas aclaraciones con respecto a las opciones de poemas, tales como Haiku y Oda. Recuerda que la escritura de un texto, ya sea literario como no literario siempre (obligatoriamente) debe cumplir con las etapas correspondientes que son: Planificacin: lluvia de ideas y decisiones al respecto Redaccin: escritura del texto aplicando herramientas de la lengua. Revisin: correccin de tu texto con espritu crtico (tal como si lo leyera tu profesor o profesora) Reescritura: escribir de nuevo el texto, considerando las correcciones realizadas. Edicin: tu texto ya est listo para ser presentado. - Haiku - Oda - Elega: (Expresin de sentimiento de prdida con libertad estructural) El Haiku es una de las formas ms bellas de la literatura japonesa. Se trata de un poema corto de diecisiete slabas, distribuidas en tres versos. Alcanz su forma actual a finales del siglo XV y debe su nombre al poeta Shiki (1867-1902). Su relato es descriptivo. Como flash que ilumina un instante, casi siempre un paisaje. El protagonismo se dirige hacia la naturaleza, contemplada en las diferentes estaciones del ao. Estos pensamientos se encadenan con percepciones de muy diversa ndole: nostalgia, humor e incluso religiosos, procedentes estos de la sabidura del zen. Ejemplo: Camino caluroso Sobre esa piedra Descansan todos. Una oda es una composicin potica de tono elevado, que trata asuntos diversos entre los que se recoge una reflexin del poeta. Segn el tema que se cante, puede ser religiosa, heroica, filosfica, amorosa. En general se aplica a todo poema destinado a ser cantado. Se utiliza tambin para hacer alabanzas a cualidades que poseen personas u objetos que el poeta quiere destacar positivamente. Antiguamente se cantaba con el acompaamiento de un instrumento musical. En la Antigua Grecia donde tiene sus principios, existan dos tipos de odas: las corales y las cantadas por una sola voz (monodia).

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Ejemplo: Oda a la Cebolla (Autor: Pablo Neruda) Cebolla luminosa redoma, ptalo a ptalo se form tu hermosura, escamas de cristal te acrecentaron y en el secreto de la tierra oscura se redonde tu vientre de roco () Estrella de los pobres, hada madrina envuelta en delicado papel, sales del suelo, eterna, intacta, pura como semilla de astro y al cortarte el cuchillo en la cocina sube la nica lgrima sin pena. Nos hiciste llorar sin afligirnos. Yo cuanto existes celebr, cebolla, pero para m eres ms hermosa que un ave de plumas cegadoras,

Ahora a escribir!!!!!

Que te quede bonito tu poema y nos vemos en la prxima!

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