Matemática 1

MAT Matemtica
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Para decompormos o nmero 245, fazemos:
*MDULO 1*
nmero
245
49
7
1
lgebra e aritmtica
Nmeros primos
Chamamos de nmeros primos todo nmero inteiro
diferente de 1 (um), cuja diviso exata s pode ser
efetuada por ele mesmo e pelo nmero 1. Exemplos:
a)
O nmero 2 um nmero primo, pois seus divisores

so 1 e 2.
b)
O nmero 3 um nmero primo, pois seus divisores

so 1 e 3.
c)
O nmero 11 um nmero primo, pois seus

divisores so 1 e 11.
d)
O nmero 21 no um nmero primo, pois seus

divisores so 1, 3, 7 e 21.
fatores primos
5
7
7
5 7 7 = 5 72
Mnimo mltiplo comum (MMC)

Dados dois nmeros inteiros a e b, calcular o mnimo
mltiplo comum entre estes dois nmeros MMC (a, b)
encontrar o menor nmero que seja mltiplo dos dois ao
mesmo tempo. Veja:
Para calcularmos o MMC, seguimos o mesmo mtodo
de decomposio, mas desta vez utilizando os dois
nmeros. Veja:
Para calcularmos o MMC (6, 14):
6, 14
3, 7
1, 7
1, 1
2
3 (3 s divide o nmero 3, deixamos 7 da
mesma forma)
7 (com 7 chegamos ao nmero 1 nos dois
lados)
2 3 7 = 42 (resultado)
Para calcularmos o MMC (27, 78):

27, 78
9, 26
3, 26
1, 26
1, 13
1, 1
3
3
3
2
13
33 2 13 = 702 (resultado)
Mximo divisor comum (MDC)

Dados dois nmeros inteiros a e b, encontrar o
mximo divisor comum entre eles MDC (a, b)
determinar o maior nmero que divide (de maneira exata)
tanto a quanto b.
Para
calcularmos
o
MDC,
decompomos
separadamente cada um dos nmeros e identificamos os
fatores comuns a ambos. Este ser o maior nmero que
divide os dois. Veja:
Para calcularmos o MDC (10, 65):
Decompondo 10, temos: 10 = 2 5.
Portanto, o MDC (10, 65) = 5.
ADRIANA KOMURA
Fatorao de um nmero inteiro

Todo nmero inteiro pode ser representado de
maneira nica, por meio do produto de potncias de
nmeros primos. Este resultado conhecido por teorema
da decomposio.
Para decompormos um nmero primo, seguimos de
maneira sistemtica realizando a diviso desse nmero
at chegarmos ao nmero 1. Por exemplo:
Para decompormos o nmero 4, fazemos:
nmero
4
2
1
Para calcularmos o MDC (9, 72):

Decompondo 9, temos: 9 = 32.
Portanto, o MDC (9, 72) = 32 = 9.
Nmeros primos entre si
fatores primos
2
2
2 2 = 22 (resultado)
Dois nmeros inteiros a e b so ditos primos entre si,

se MDC (a, b) = 1. Exemplos:
4 e 15 so primos entre si, pois MDC (4, 15) = 1.
12 e 66 no so primos entre si, pois MDC (12, 66) = 3.
Por isso, podemos escrever o nmero 4 em forma

decomposta: 4 = 22.
9 e 112 so primos entre si, pois MDC (9, 112) = 1.

147
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SEE-AC Coordenao de Ensino Mdio
MAT Matemtica
MAT Matemtica
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correspondem a 32 anos cristos, possvel estabelecer

uma correspondncia aproximada de anos entre os dois
calendrios, dada por:
Equaes so usadas para resolver problemas em

que no se conhece um dos fatores. Esse fator
chamado de incgnita, e geralmente representado
pela letra .
Potncia uma multiplicao de um nmero por si

prprio repetida tantas vezes quanto o exponencial
(o nmero sobrescrito) aparece. Raiz a operao
inversa potncia.
Fraes representam a diviso de dois nmeros

inteiros. A parte de cima (numerador) dividida pela
de baixo (denominador).
Sistemas de medidas so usados para comparar

grandezas de mesma espcie com diferentes
unidades. No decorrer da histria, cada pas
desenvolveu as prprias medidas. A partir da
Revoluo Francesa, no sculo XVIII, surgiram
tentativas de universalizar as medidas, primeiro no
sistema mtrico e depois no Sistema Internacional.
Fatores de converso so utilizados para adaptar

uma medida a outra. Ao usar uma regra de trs
simples e conhecendo os fatores de converso entre
as diferentes medidas, possvel descobrir, por
exemplo, a quantos centmetros equivalem 6 ps.
Escalas so utilizadas para representar, em tamanho

menor, grandezas que no caberiam no papel ou
numa maquete. Elas so proporcionais aos
tamanhos reais. Assim, possvel calcular a altura
em metros e centmetros de um boneco de 13
polegadas em escala 1.:.6, ou prever num mapa a
distncia linear entre um ponto e outro.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
C = M + 622 (M/33).
C = M 622 + (C 622/32).
C = M 622 (M/33).
C = M 622 + (C 622/33).
C = M + 622 (M/32).
Obs.: (C = anos cristos e M = anos muulmanos)
.2. (ENEM-MEC)
Um estudo sobre o problema do desemprego na
Grande So Paulo, no perodo 1985-1996, realizado pelo
SEADE-DIEESE, apresentou o seguinte grfico sobre
taxa de desemprego.
Fonte: SEP, Convnio SEADE-DIEESE.
Pela anlise do grfico, correto afirmar que, no perodo

considerado,
(A) a maior taxa de desemprego foi de 14%.
(B) a taxa de desemprego no ano de 1995 foi a menor
do perodo.
(C) a partir de 1992, a taxa de desemprego foi
decrescente.
(D) no perodo 1985-1996, a taxa de desemprego esteve
entre 8% e 16%.
(E) a taxa de desemprego foi crescente no perodo
compreendido entre 1988 e 1991.
*ATENO, ESTUDANTE!*
Para complementar o estudo deste Mdulo,
utilize seu LIVRO DIDTICO.
*********** ATIVIDADES ***********
Texto para as questes 3 e 4.
.1. (ENEM-MEC)
Existem muitas diferenas entre as culturas crist e
islmica. Uma das principais diz respeito ao calendrio.
Enquanto o calendrio cristo (gregoriano) considera um
ano como o perodo correspondente ao movimento de
translao da Terra em torno do Sol aproximadamente
365 dias , o calendrio muulmano se baseia nos
movimentos de translao da Lua em torno da Terra
aproximadamente 12 por ano, o que corresponde a anos
intercalados de 254 e 255 dias.
Um armazm recebe sacos de acar de 24 kg para

que sejam empacotados em embalagens menores. O
nico objeto disponvel para pesagem uma balana de
2 pratos, sem os pesos metlicos.
Considerando que o calendrio muulmano teve incio

em 622 da era crist e que cada 33 anos muulmanos
148
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MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
.3. (ENEM-MEC)
.7. (ENEM-MEC)
Realizando uma nica pesagem, possvel montar

pacotes de
Uma companhia de seguros levantou dados sobre os

carros de determinada cidade e constatou que so
roubados, em mdia, 150 carros por ano. O nmero de
carros roubados da marca X o dobro do nmero de
carros roubados da marca Y, e as marcas X e Y juntas
respondem por cerca de 60% dos carros roubados.
(A) 3 kg.
(B) 4 kg.
(C) 6 kg.
(D) 8 kg.
(E) 12 kg.
O nmero esperado de carros roubados da marca Y

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
.4. (ENEM-MEC)
Realizando exatamente duas pesagens, os pacotes que
podem ser feitos so os de
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
3 kg e 6 kg.
3 kg, 6 kg e 12 kg.
6 kg, 12 kg e 18 kg.
4 kg e 8 kg.
4 kg, 6 kg e 8 kg.
.8. (ENEM-MEC)
No Brasil, mais de 66 milhes de pessoas beneficiam-se hoje do abastecimento de gua fluoretada, medida
que vem reduzindo, em cerca de 50%, a incidncia de
cries. Ocorre, entretanto, que profissionais da sade
muitas vezes prescrevem flor oral ou complexos
vitamnicos com flor para crianas ou gestantes,
levando ingesto exagerada da substncia. O mesmo
ocorre com o uso abusivo de algumas marcas de gua
mineral que contm flor. O excesso de flor fluorose
nos dentes pode ocasionar desde efeitos estticos at
defeitos estruturais graves.
Foram registrados casos de fluorose tanto em cidades
com gua fluoretada pelos poderes pblicos como em
outras, abastecidas por lenis freticos que
naturalmente contm flor.
Texto para as questes 5 e 6.

Se compararmos a idade do planeta Terra, avaliada
em quatro e meio bilhes de anos (4,5 x 109 anos), com
a de uma pessoa de 45 anos, ento, quando comearam
a florescer os primeiros vegetais, a Terra j teria 42 anos.
Ela s conviveu com o homem moderno nas ltimas
quatro horas e, h cerca de uma hora, viu-o comear a
plantar e a colher. H menos de um minuto percebeu o
rudo de mquinas e de indstrias e, como denuncia uma
ONG de defesa do meio ambiente, foi nesses ltimos
sessenta segundos que se produziu todo o lixo do
planeta!
Revista da Associao Paulista de Cirurgies-Dentistas APCD,

vol. 53, n. 1, jan./fev. 1999 (adaptado).
Determinada estao trata cerca de 30.000 litros de

gua por segundo. Para evitar riscos de fluorose, a
concentrao mxima de fluoretos nessa gua no deve
exceder a cerca de 1,5 miligrama por litro de gua.
.5. (ENEM-MEC)
O texto permite concluir que a agricultura comeou a ser
praticada h cerca de
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
365 anos.
460 anos.
900 anos.
10.000 anos.
460.000 anos.
A quantidade mxima dessa espcie qumica que pode

ser utilizada com segurana, no volume de gua tratada
em uma hora, nessa estao,
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
.6. (ENEM-MEC)
Na teoria do Big Bang, o universo surgiu h cerca de 15
bilhes de anos, a partir da exploso e expanso de uma
densssima gota. De acordo com a escala proposta no
texto, essa teoria situaria o incio do universo h cerca de
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
20.
30.
40.
50.
60.
1,5 kg.
4,5 kg.
96 kg.
124 kg.
162 kg.
________________________________________________
*Anotaes*
100 anos.
150 anos.
1.000 anos.
1.500 anos.
2.000 anos.
149
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MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
Texto para as questes de 9 a 11.
bomba de Hiroshima tinha 64 quilos de urnio-235, dos

quais apenas 600 miligramas (o peso de uma moeda)
foram convertidos em energia. Essa moedinha
equivaleu a 15.000 toneladas de TNT, causando a morte
de 140.000 pessoas.
Einstein e a bomba atmica

O poder que se esconde por trs da mais clebre
equao da Fsica contempornea foi a base
para a criao da bomba atmica
Em 1939, Einstein em pessoa enviou uma carta ao

presidente norte-americano Franklin Delano Roosevelt
pedindo que ele desenvolvesse a bomba antes que os
alemes o fizessem. Os norte-americanos chegaram
primeiro a bomba de Hiroshima explodiu em 6 de
agosto de 1945, e a de Nagasaki, em 9 de agosto.
No entanto, a Unio Sovitica tinha espies infiltrados
no projeto norte-americano e conseguiu produzir suas
prprias bombas a partir de 1949. O mundo assistiu a
uma corrida nuclear, mas o medo de aniquilao mtua
fez com que os Estados Unidos e a Unio Sovitica
evitassem o conflito direto. Essa foi a Guerra Fria, na
qual, felizmente, nenhuma arma nuclear foi utilizada por
ambos os lados.
Superinteressante, ago. 2005.
.9. (AED-SP)
De acordo com a equao de Einstein, adicionar energia
a um objeto acrescenta mais massa ou adicionar massa
acrescenta mais energia?
ADRIANA KOMURA
Einstein (acima, esquerda) e Roosevelt: o fsico provou que o

tempo passa mais devagar quando nos movemos
___________________________________________________
Em 1905, o fsico Albert Einstein tinha apenas 26
___________________________________________________
anos e publicava seus estudos sobre a teoria da

relatividade restrita, que explica como o tempo relativo
ao movimento no espao. Num desses textos, intitulado
A inrcia de um corpo depende de seu contedo
energtico, constava a equao mais famosa da Fsica
contempornea:
.
A frmula diz respeito no a tempo e espao, mas
relao entre massa e energia. significa energia, a
massa e a constante da velocidade da luz no vcuo,
de 300.000 quilmetros por segundo ou, conforme as
medidas usadas por Einstein, 30.000.000.000 (trinta
bilhes) de centmetros por segundo.
Uma das consequncias da equao de Einstein
que, se adicionarmos energia a um objeto, por exemplo,
movendo-o ou esquentando-o, ele se torna mais pesado
mas numa proporo nfima, de 1 para 30 bilhes ao
quadrado (ou 9 1020, nove seguido de 20 zeros). Outra
___________________________________________________
___________________________________________________
.10. (AED-SP)
Por que a energia liberada numa exploso nuclear
9 1020 vezes a massa perdida?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
.11. (AED-SP)
Dos 64 quilos de urnio na bomba de Hiroshima, quanto
foi transformado, efetivamente, em energia?
___________________________________________________
___________________________________________________
________________________________________________
que, ao se remover massa de um objeto, uma

quantidade de energia de 9 1020 vezes maior liberada.
Os resultados dessa segunda parte da frmula so
bem mais conhecidos: a forma pela qual removemos
massa de um objeto a fisso nuclear. Assim, a equao
de Einstein prev qual a energia liberada numa exploso
atmica. Para se ter uma ideia do que isso significa, a
*Anotaes*
150
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MAT Matemtica
MAT Matemtica
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.12. (ENEM-MEC)
Suponha que todas as famlias de uma cidade
Um posto de combustvel vende 10.000 litros de

lcool por dia a R$ 1,50 cada litro. Seu proprietrio
percebeu que, para cada centavo de desconto que
concedia por litro, eram vendidos 100 litros a mais por
dia. Por exemplo, no dia em que o preo do lcool foi
R$ 1,48, foram vendidos 10.200 litros.
descartem
leos
de
frituras
atravs
dos
encanamentos e consumam 1.000 litros de leo em

frituras por semana.
Qual seria, em litros, a quantidade de gua potvel
contaminada por semana nessa cidade?
(A) 102.
Considerando x o valor, em centavos, do desconto dado

no preo de cada litro, e V o valor, em R$, arrecadado
por dia com a venda do lcool, ento a expresso que
relaciona V e x
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
os
(B) 103.
(C) 104.
(D) 106.
(E) 109.
V = 10.000 + 50x x2.

V = 10.000 + 50x + x2.
V = 15.000 50x x2.
V = 15.000 + 50x x2.
V = 15.000 50x + x2.
.15. (ENEM-MEC)
Embora o ndice de Massa Corporal (IMC) seja
amplamente utilizado, existem ainda inmeras restries
tericas ao uso e s faixas de normalidade preconizadas.
O Recproco do ndice Ponderal (RIP), de acordo com o
.13. (ENEM-MEC)
modelo alomtrico, possui uma melhor fundamentao
O salto triplo uma modalidade do atletismo em que o

atleta d um salto em um s p, uma passada e um
salto, nessa ordem. Sendo que o salto com impulso em
um s p ser feito de modo que o atleta caia primeiro
sobre o mesmo p que deu a impulso; na passada ele
cair com o outro p, do qual o salto realizado.
matemtica, j que a massa uma varivel de

dimenses
cbicas
altura,
uma
varivel
de
dimenses lineares. As frmulas que determinam esses

ndices so:
Disponvel em: www.cbat.org.br. Acesso em:

27/3/2010 (adaptado).
Um atleta da modalidade salto triplo, depois de estudar

seus movimentos, percebeu que, do segundo para o
primeiro salto, o alcance diminua em 1,2 m, e, do
terceiro para o segundo salto, o alcance diminua 1,5 m.
Querendo atingir a meta de 17,4 m nessa prova e
considerando os seus estudos, a distncia alcanada no
primeiro salto teria de estar entre
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
ARAJO, C. G. S.; RICARDO, D. R. ndice de Massa Corporal:

Um Questionamento Cientfico Baseado em Evidncias. Arq.
Bras. Cardiologia, volume 79, n. 1, 2002 (adaptado).
Se uma menina, com 64 kg de massa, apresenta IMC

igual a 25 kg/m2, ento ela possui RIP igual a
(A) 0,4 cm/kg1/3.
4,0 m e 5,0 m.
5,0 m e 6,0 m.
6,0 m e 7,0 m.
7,0 m e 8,0 m.
8,0 m e 9,0 m.
(B) 2,5 cm/kg1/3.

(C) 8 cm/kg1/3.
(D) 20 cm/kg1/3.
(E) 40 cm/kg1/3.
________________________________________________
*Anotaes*
.14. (ENEM-MEC)
Um dos grandes problemas da poluio dos
mananciais (rios, crregos e outros) ocorre pelo hbito de
jogar leo utilizado em frituras nos encanamentos que
esto interligados com o sistema de esgoto. Se isso
ocorrer, cada 10 litros de leo podero contaminar
10 milhes (107) de litros de gua potvel.
Manual de etiqueta. Parte integrante das revistas Veja
(ed. 2.055), Cludia (ed. 555), National Geographic
(ed. 93) e Nova Escola (ed. 208). Adaptado.
151
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MAT Matemtica
MAT Matemtica
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De acordo com essas informaes, qual a previso mais

aproximada para o consumo de caf em 2010?
.16. (ENEM-MEC)
Um mecnico de uma equipe de corrida necessita que
as seguintes medidas realizadas em um carro sejam
obtidas em metros:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
a) distncia a entre os eixos dianteiro e traseiro;

b) altura b entre o solo e o encosto do piloto.
8 bilhes de litros.
16 bilhes de litros.
.19. (ENEM-MEC)
Para uma atividade realizada no laboratrio de
Matemtica, um aluno precisa construir uma maquete da
quadra de esportes da escola que tem 28 m de
comprimento por 12 m de largura. A maquete dever ser
construda na escala de 1.:.250.
Que medidas de comprimento e largura, em cm, o aluno
utilizar na construo da maquete?
Ao optar pelas medidas a e b em metros, obtm-se,
respectivamente,
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
0,23 e 0,16.
2,3 e 1,6.
23 e 16.
230 e 160.
2.300 e 1.600.
.20. (ENEM-MEC)
No monte de Cerro Armazones, no deserto de
Atacama, no Chile, ficar o maior telescpio da superfcie
terrestre, o Telescpio Europeu Extremamente Grande
(E-ELT). O E-ELT ter um espelho primrio de 42 m de
dimetro, o maior olho do mundo voltado para o cu.
.17. (ENEM-MEC)
Sabe-se que a distncia real, em linha reta, de uma
cidade A, localizada no estado de So Paulo, a uma
cidade B, localizada no estado de Alagoas, igual a
2.000 km. Um estudante, ao analisar um mapa, verificou
com sua rgua que a distncia entre essas duas cidades,
A e B, era 8 cm.
Disponvel em: http://www.estadao.com.br.

Acesso em: 27/4/2010 (adaptado).
Os dados nos indicam que o mapa observado pelo

estudante est na escala de
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
4,8 e 11,2.
7,0 e 3,0.
11,2 e 4,8.
28,0 e 12,0.
30,0 e 70,0.
Ao ler esse texto em uma sala de aula, uma

professora fez uma suposio de que o dimetro do olho
humano mede aproximadamente 2,1 cm.
1.:.250.
1.:.2.500.
1.:.25.000.
1.:.250.000.
1.:.25.000.000.
Qual a razo entre o dimetro aproximado do olho

humano, suposto pela professora, e o dimetro do
espelho primrio do telescpio citado?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
.18. (ENEM-MEC)
Caf no Brasil
O consumo atingiu o maior nvel da histria no ano
passado: os brasileiros beberam o equivalente a 331
bilhes de xcaras.
1.:.20.
1.:.100.
1.:.200.
1.:.1.000.
1.:.2.000.
________________________________________________
*Anotaes*
Veja, n. 2.158, 31/3/2010.
Considere que a xcara citada na notcia seja

equivalente a, aproximadamente, 120 mL de caf.
Suponha que em 2010 os brasileiros bebam ainda mais
caf, aumentando o consumo em
do que foi
consumido no ano anterior.

152
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MAT Matemtica
MAT Matemtica
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.21. (ENEM-MEC)
Considere-se que cada tonelada de cana-de-acar
A figura a seguir mostra as medidas reais de uma

aeronave que ser fabricada para utilizao por
companhias de transporte areo. Um engenheiro precisa
fazer o desenho desse avio em escala de 1.:.150.
permita a produo de 100 litros de lcool combustvel,

vendido nos postos de abastecimento a R$ 1,20 o litro.
Para que um corta-cana pudesse, com o que ganha
nessa atividade, comprar o lcool produzido a partir das
oito toneladas de cana resultantes de um dia de trabalho,
ele teria de trabalhar durante
(A) 3 dias.
(B) 18 dias.
(C) 30 dias.
(D) 48 dias.
(E) 60 dias.
________________________________________________
*Anotaes*
Para o engenheiro fazer esse desenho em uma folha de

papel, deixando uma margem de 1 cm em relao s
bordas da folha, quais as dimenses mnimas, em
centmetros, que essa folha dever ter?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
2,9 cm x 3,4 cm.

3,9 cm x 4,4 cm.
20 cm x 25 cm.
21 cm x 26 cm.
192 cm x 242 cm.
.22. (ENEM-MEC)
lcool, crescimento e pobreza
O lavrador de Ribeiro Preto recebe em mdia
R$ 2,50 por tonelada de cana cortada. Nos anos 80, esse
trabalhador cortava cinco toneladas de cana por dia. A
mecanizao da colheita o obrigou a ser mais produtivo.
O corta-cana derruba agora oito toneladas por dia.
O trabalhador deve cortar a cana rente ao cho,
encurvado. Usa roupas mal-ajambradas, quentes, que
lhe cobrem o corpo, para que no seja lanhado pelas
folhas da planta. O excesso de trabalho causa a birola:
tontura, desmaio, cibra, convulso. A fim de aguentar
dores e cansao, esse trabalhador toma drogas e
solues de glicose, quando no farinha mesmo. Tem
aumentado o nmero de mortes por exausto nos
canaviais.
O setor da cana produz hoje uns 3,5% do PIB.
Exporta US$ 8 bilhes. Gera toda a energia eltrica que
consome e ainda vende excedentes. A indstria de So
Paulo contrata cientistas e engenheiros para desenvolver
mquinas e equipamentos mais eficientes para as usinas
de lcool. As pesquisas, privada e pblica, na rea
agrcola (cana, laranja, eucalipto etc.) desenvolvem a
bioqumica e a gentica no pas.
Folha de S. Paulo, 11/3/2007 (com adaptaes).
153
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MAT Matemtica
MAT Matemtica
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a 307,95%. Isso no significa que o salrio tenha

aumentado 307,95%. Significa que o salrio de 2001 est
para 100% assim como o de 2009 est para 307,95%.
Para calcular o aumento, voc precisa subtrair o valor
final do valor inicial, porque voc quer saber quanto ele
aumentou em relao ao que j tinha. Assim, o aumento
este:
307,95% 100% = 207,95%
*MDULO 2*
Aritmtica Proporcionalidade
Trs conhecidos e uma incgnita
Ferramenta fundamental na soluo de problemas
matemticos, a regra de trs baseada na
proporcionalidade. Com ela, podemos determinar a
variao entre duas grandezas que aumentam ou
diminuem na mesma proporo.
Suponhamos que, no fim de 2000, a passagem de
nibus na cidade de Paranguau da Serra custava
R$ 1,25 e o salrio mnimo era de R$ 151,00. Se o
salrio mnimo no incio de 2010 era de R$ 510,00, qual
deveria ser o preo da passagem se o aumento tivesse
sido proporcional?
passagem de nibus
1,25
x
O aumento foi de 207,95%. Para cada R$ 100,00 de

salrio mnimo em 2001, aumentaram R$ 207,95.
Alm dos problemas proporcionais, existem aqueles
tambm
que
conhecemos
como
inversamente
proporcionais, isto , aqueles nos quais, ao invs de os
dados crescerem proporcionalmente, um cresce e outro
decresce em proporo.
Vamos dar um exemplo. Marina havia escolhido um
azulejo em formato quadrado para preencher as paredes
de seu banheiro. Havia encomendado 50 caixas para o
servio. No entanto, soube que no estavam mais sendo
fabricados os azulejos que queria. Em vez disso, teria de
se conformar com azulejos de 10 cm. De quantas caixas
ela precisaria agora?
Marina tentou resolver o problema com regra de trs
simples. Colocou os dados em duas colunas e fez o
clculo:
salrio mnimo
151
510
Para calcular isso, voc precisa fazer primeiro uma

multiplicao cruzada:
1,25
x
151
510
1,25 510 = 151 x

637,5 = 151x
x = 637,5 : 151
x = R$ 4,22
tamanho do azulejo
20
10
Se, em 2010, a passagem de nibus em Paranguau

da Serra era de R$ 3,00, verificamos que o aumento da
tarifa foi abaixo do aumento do salrio mnimo. O valor
de R$ 4,22 representa o preo que a passagem custaria
se salrio e passagem aumentassem na mesma
proporo.
20 x = 10 50
x = 500 : 20
x = 25
Ela logo percebeu que havia cometido um erro, pois
teria de comprar menos se usasse azulejos menores.
Logicamente, quando o tamanho do azulejo diminui, o
nmero de caixas deveria aumentar proporcionalmente.
Por isso, dizemos ser ele um problema inversamente
proporcional. Em vez de multiplicar em cruz, voc
multiplicar paralelamente.
A regra de trs tambm pode ser usada como uma

ferramenta til para calcular porcentagens, que usam
sempre a base 100. Calculamos o aumento percentual
do salrio mnimo entre 2001 e 2009 assim:
salrio mnimo
151
465
caixas necessrias
50
x
percentual
100
x
tamanho do azulejo
20
10
151 x = 465 100

151x = 46.500
x = 46.500 : 151
x = 307,95
caixas necessrias
50
x
20 50 = 10 x
x = 1.000 : 10
x = 100
Assim, ela descobriu que deveria usar o dobro de
caixas comprando azulejos menores, que o nmero
correto.
Nessa relao, voc determinou que, se o salrio

mnimo de 2001 equivalia a 100%, o de 2009 equivaler
154
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MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
Para fazer comparaes entre nmeros e valores,

voc pode estabelecer as propores entre eles.
A regra de trs uma ferramenta simples para fazer

comparaes, que resolve boa parte dos problemas
matemticos que encontramos no dia a dia. Para
execut-la, voc precisa de trs fatores conhecidos
(como o salrio mnimo em dois anos diferentes e o
preo da passagem de nibus no primeiro) e uma
incgnita (como o possvel preo futuro da passagem
de nibus). Faa uma multiplicao cruzada, isole a
varivel e divida.
Razo a diviso feita para comparar a quantidade

de uma coisa com a de outra coisa. Por exemplo, a
quantidade de homens e a de mulheres numa festa.
Proporo a diviso feita para comparar a

quantidade de um elemento dentro do total. Por
exemplo, a quantidade de mulheres dentro do total
de participantes de uma festa.
1. Pelo tamanho dos lados:

Equiltero: todos os seus lados possuem medidas
iguais.
Issceles: dois de seus lados tm a mesma medida.
Escaleno: todos os lados tm medidas diferentes.
Percentual a proporo baseada no nmero 100,

onde 100 equivalente ao nmero total, e o
percentual calculado o nmero derivado, ou
parcial. Pode ser descrito como um decimal entre 0 e
1 ou na forma tradicional, um nmero que 100
vezes o valor desse decimal.
2. Pelos ngulos:
Tringulo retngulo: como sugere o nome, apresenta
um ngulo reto.
Tringulo acutngulo: todos os ngulos internos so
ngulos agudos.
Tringulo obtusngulo: tem um ngulo obtuso.
O ponto, a reta e o plano so os conceitos

geomtricos primitivos. Essas e outras noes
fundamentais da geometria foram sintetizadas pelo
matemtico Euclides, no terceiro sculo antes de
Cristo, por meio de axiomas verdades
matemticas aceitas sem contestao.
A reta est presente em muitos dos outros conceitos
da geometria, em uma, duas ou trs dimenses. Um
plano
contm
infinitas
retas.
Devidamente
posicionadas, as retas podem formar figuras. A reta
um conceito abstrato, de comprimento infinito e
que no tem largura nem altura.
Um segmento de reta comea em um ponto definido

e termina em outro ponto definido. A menor distncia
entre dois pontos o segmento de reta que os une.
Em duas retas concorrentes, os ngulos formados

pelo encontro so chamados de suplementares
quando adjacentes um ao outro, e complementares
se opostos. Os ngulos complementares so sempre
iguais.
A soma de dois ngulos suplementares sempre

180 graus. A soma de todos os ngulos 360 graus.
O Teorema de Tales permitiu calcular alturas

inacessveis, considerando a proporcionalidade de
tringulos semelhantes. Isso pode ser obtido por
meio de uma regra de trs simples.
Tringulos so polgonos formados por trs lados e

cujos ngulos internos sempre somam 180. Podem
ser classificados de duas maneiras.
reas de tringulos podem ser calculadas por meio

da frmula:
Teorema de Pitgoras o nome dado proposio

utilizada desde a Grcia antiga para calcular a
hipotenusa: o quadrado da hipotenusa igual
soma do quadrado dos catetos. Assim, para a
hipotenusa e catetos e , temos:
.
Tringulos so semelhantes quando possuem os trs

ngulos iguais. Os lados de tringulos semelhantes
so proporcionais e podem ser calculados por meio
da regra de trs.
*ATENO, ESTUDANTE!*
________________________________________________
*Anotaes*
155
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________________________________________________
MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
representando menos pessoas que o nmero

proporcional populao. Com Tiririca aconteceria o
contrrio: 3,4 de cada 4,4 votos seriam desperdiados, e
teramos 1,35 milho de pessoas representadas por
apenas um deputado.
Para resolver esse dilema, a lei eleitoral prev que a
sobra de votos seja passada aos candidatos mais
votados da coligao partidria do candidato vencedor.
Foi assim que os trs deputados mencionados no incio
do texto, todos com menos de 100.000 votos, foram
eleitos. Pela lgica do sistema brasileiro, eles
representam no s quem votou neles, mas tambm os
que votaram em Tiririca, que ento tem 4 votos no
Congresso o dele e o dos candidatos a quem puxou.
Alm disso, os votos dos candidatos que no
conseguiram se eleger so repassados para cima, aos
candidatos com mais chances na coligao partidria.
O sistema proporcional tem seu mrito ao permitir que
os votos em um nico candidato tenham o valor de mais
de um voto no Congresso, respeitando a proporo do
eleitorado. Mas alvo de muitas crticas. Ao eleitor
mdio, o processo pode ser obscuro: improvvel que
quem tenha feito o voto de protesto ou simpatia no
humorista Tiririca estivesse interessado em eleger (ou
sequer consciente de que elegeria) os demais
candidatos. Em algumas eleies, ningum atinge
sozinho o quociente eleitoral, e o candidato mais votado
de um estado pode nem sequer ser eleito, se sua
coligao no atingir o quociente.
*********** ATIVIDADES ***********

Carona eleitoral
No sistema proporcional, candidatos pouco votados
podem se eleger com a sobra dos votos dados aos
candidatos mais populares da coligao partidria
Voc sabe quem Vanderlei Siraque? Otoniel Lima?

Delegado Protgenes? E Tiririca, voc sabe quem ?
Todos so deputados federais eleitos por So Paulo em
2010, mas os trs primeiros no ganharam por si
prprios votos suficientes para ocupar a cadeira. Eles
foram eleitos graas a votos dados a Tiririca. E no h
nada de anormal nisso: assim que funciona o sistema
eleitoral brasileiro, que adota o voto proporcional para
eleies legislativas.
Superinteressante, abr. 2011.
.1. (AED-SP)
Qual a proporo entre os votos de Tiririca e o quociente
eleitoral de So Paulo?
EDITORA ABRIL
O excelentssimo: Tiririca foi o deputado federal mais votado nas

eleies de 2010 e levou para o Congresso mais trs candidatos
___________________________________________________
___________________________________________________
Para cada estado, h um nmero de deputados

federais calculado pelo total de votos vlidos isto ,
descontados os brancos e os nulos , com um limite
mnimo de 8 e mximo de 70. So Paulo, o maior estado
em nmero de eleitores, tem direito a 70 vagas. O
nmero de votos vlidos no estado na eleio de 2010 foi
de 21.317.327. Assim, cada deputado equivale a 304.533
votos. Isso chamado quociente eleitoral, o nmero de
votos que diz quantos eleitores so representados para
cada deputado em um estado.
Se a eleio para deputado fosse majoritria, como
para presidente, prefeito, governador e senador, seriam
eleitos os 70 deputados mais votados em So Paulo.
Acontece que Tiririca recebeu 1,35 milho de votos, isto
, 4,4 vezes mais que o quociente eleitoral. Dessa
maneira, se pegssemos a lista dos mais votados at o
nmero 70, alguns seriam eleitos com menos que o
quociente eleitoral, isto , seriam deputados
___________________________________________________
.2. (AED-SP)
Cite uma vantagem do sistema proporcional.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
.3. (AED-SP)
Cite uma falha do sistema proporcional.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
156
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MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
Uma representao possvel para essa segunda situao
.4. (ENEM-MEC)
Observe as dicas para calcular a quantidade certa de
alimentos e bebidas para as festas de fim de ano:
Para o prato principal, estime 250 gramas de carne

para cada pessoa.
Um copo americano cheio de arroz rende o suficiente

para quatro pessoas.
Para a farofa, calcule quatro colheres de sopa por

convidado.
Uma garrafa de vinho serve seis pessoas.
Uma garrafa de cerveja serve duas.
Uma garrafa de espumante serve trs convidados.
(A)
(B)
(C)
Quem organiza festas faz esses clculos em cima do

total de convidados, independente do gosto de cada um.
(D)
Quantidade certa de alimentos e bebidas

evita o desperdcio da ceia. Jornal Hoje,
17/12/2010 (adaptado).
(E)
Um anfitrio decidiu seguir essas dicas ao se preparar

para receber 30 convidados para a ceia de Natal. Para
seguir essas orientaes risca, o anfitrio dever dispor
de
.6. (ENEM-MEC)
(A) 120 kg de carne, 7 copos americanos e meio de

arroz, 120 colheres de sopa de farofa, 5 garrafas de
vinho, 15 de cerveja e 10 de espumante.
(B) 120 kg de carne, 7 copos americanos e meio de
(C) 75 kg de carne, 7 copos americanos e meio de arroz,
120 colheres de sopa de farofa, 5 garrafas de vinho,
15 de cerveja e 10 de espumante.
(D) 7,5 kg de carne, 7 copos americanos de arroz, 120
colheres de sopa de farofa, 5 garrafas de vinho, 30
de cerveja e 10 de espumante.
(E) 7,5 kg de carne, 7 copos americanos e meio de
A resistncia eltrica e as dimenses do condutor

A relao da resistncia eltrica com as dimenses do
condutor foi estudada por um grupo de cientistas por
meio de vrios experimentos de eletricidade. Eles
verificaram que existe proporcionalidade entre:
resistncia (R) e comprimento ( ), dada a mesma

seco transversal (A);
resistncia (R) e rea da seco transversal (A),

dado o mesmo comprimento ( ) e
comprimento ( ) e rea da seco transversal (A),

dada a mesma resistncia (R).
Considerando os resistores como fios, pode-se
exemplificar o estudo das grandezas que influem na
.5. (ENEM-MEC)
resistncia eltrica utilizando as figuras seguintes.
Um professor dividiu a lousa da sala de aula em

quatro partes iguais. Em seguida, preencheu 75% dela
com conceitos e explicaes, conforme a figura seguinte.
Algum tempo depois, o professor apagou a lousa por

completo e, adotando um procedimento semelhante ao
anterior, voltou a preench-la, mas, dessa vez, utilizando
40% do espao dela.
Disponvel em: http://www.efeitojoule.com.

157
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MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
As figuras mostram que as proporcionalidades existentes

entre resistncia (R) e comprimento ( ), resistncia (R) e
rea da seco transversal (A), e entre comprimento ( )
e rea da seco transversal (A) so, respectivamente,
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Seguindo o raciocnio proposto, quantas Terras cabem

dentro de Jpiter?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
direta, direta e direta.

direta, direta e inversa.
direta, inversa e direta.
inversa, direta e direta.
inversa, direta e inversa.
406.
1.334.
4.002.
9.338.
28.014.
.9. (ENEM-MEC)
A rampa de um hospital tem na sua parte mais
elevada uma altura de 2,2 metros. Um paciente ao
caminhar sobre a rampa percebe que se deslocou 3,2
metros e alcanou uma altura de 0,8 metro.
.7. (ENEM-MEC)
O jornal de certa cidade publicou em uma pgina
inteira a seguinte divulgao de seu caderno de
classificados.
A distncia em metros que o paciente ainda deve

caminhar para atingir o ponto mais alto da rampa
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1,16 metros.
3,0 metros.
5,4 metros.
5,6 metros.
7,04 metros.
.10. (ENEM-MEC)
Uma cooperativa de colheita props a um fazendeiro
um contrato de trabalho nos seguintes termos: a
cooperativa forneceria 12 trabalhadores e 4 mquinas,
em um regime de trabalho de 6 horas dirias, capazes de
colher 20 hectares de milho por dia, ao custo de
R$ 10,00 por trabalhador por dia de trabalho, e
R$ 1.000,00 pelo aluguel dirio de cada mquina. O
fazendeiro argumentou que fecharia contrato se a
cooperativa colhesse 180 hectares de milho em 6 dias,
com gasto inferior a R$ 25.000,00.
Para atender s exigncias do fazendeiro e supondo que
o ritmo dos trabalhadores e das mquinas seja
constante, a cooperativa deveria
Para que a propaganda seja fidedigna porcentagem da

rea que aparece na divulgao, a medida do lado do
retngulo que representa os 4%, deve ser de
aproximadamente
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1 mm.
10 mm.
17 mm.
160 mm.
167 mm.
manter sua proposta.

oferecer 4 mquinas a mais.
oferecer 6 trabalhadores a mais.
aumentar a jornada de trabalho para 9 horas dirias.
reduzir em R$ 400,00 o valor do aluguel dirio de
uma mquina.
________________________________________________
.8. (ENEM-MEC)
*Anotaes*
A disparidade de volume entre os planetas to

grande que seria possvel coloc-los uns dentro dos
outros. O planeta Mercrio o menor de todos. Marte o
segundo menor: dentro dele cabem trs Mercrios. Terra
o nico com vida: dentro dela cabem sete Martes.
Netuno o quarto maior: dentro dele cabem 58 Terras.
Jpiter o maior dos planetas: dentro dele cabem 23
Netunos.
Veja, ano 41, n. 25, 25/6/2008 (adaptado).
158
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________________________________________________
MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
.11. (ENEM-MEC)
.12. (ENEM-MEC)
A fotografia mostra uma turista aparentemente

beijando a esfinge de Giz, no Egito. A figura a seguir
mostra como, na verdade, foram posicionadas a cmera
fotogrfica, a turista e a esfinge.
Rotas areas so como pontes que ligam cidades,

estados ou pases. O mapa a seguir mostra os estados
brasileiros e a localizao de algumas capitais
identificadas pelos nmeros. Considere que a direo
seguida por um avio AI que partiu de Braslia-DF, sem
escalas, para Belm, no Par, seja um segmento de reta
com extremidades em DF e em 4.
Fotografia obtida da internet.
SIQUEIRA, S. Brasil Regies. Disponvel em: www.santiagosiqueira.pro.br.

Suponha que um passageiro de nome Carlos pegou um

avio AII, que seguiu a direo que forma um ngulo de
135 no sentido horrio com a rota Braslia-Belm e
pousou em alguma das capitais brasileiras. Ao
desembarcar, Carlos fez uma conexo e embarcou em
um avio AIII, que seguiu a direo que forma um ngulo
reto, no sentido anti-horrio, com a direo seguida pelo
avio AII ao partir de Braslia-DF. Considerando que a
direo seguida por um avio sempre dada pela
semirreta com origem na cidade de partida e que passa
pela cidade destino do avio, pela descrio dada, o
passageiro Carlos fez uma conexo em
Medindo-se com uma rgua diretamente na fotografia,

verifica-se que a medida do queixo at o alto da cabea
da turista igual a 2/3 da medida do queixo da esfinge
at o alto da sua cabea. Considere que essas medidas
na realidade so representadas por d e d,
respectivamente, que a distncia da esfinge lente da
cmera fotogrfica, localizada no plano horizontal do
queixo da turista e da esfinge, representada por b, e
que a distncia da turista mesma lente, por a.
(A) Belo Horizonte, e em seguida embarcou para

Curitiba.
(B) Belo Horizonte, e em seguida embarcou para
Salvador.
(C) Boa Vista, e em seguida embarcou para Porto Velho.
(D) Goinia, e em seguida embarcou para o Rio de
Janeiro.
(E) Goinia, e em seguida embarcou para Manaus.
A razo entre b e a ser dada por

(A)
(D)
(B)
(E)
________________________________________________
*Anotaes*
(C)
159
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MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
.13. (OBMEP-MEC)
.16. (ENEM-MEC)
Uma tira de papel retangular, branca de um lado e cinza

do outro, foi dobrada como na figura. Qual a medida do
ngulo ?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
110.
115.
120.
125.
130.
Na figura acima, que representa o projeto de uma escada

com 5 degraus de mesma altura, o comprimento total do
corrimo igual a
.14. (OBMEP-MEC)
A
figura
mostra
quadrado
diagonais
que
com
e
unem
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
um
suas
segmentos
os
pontos
1,8 m.
1,9 m.
2,0 m.
2,1 m.
2,2 m.
mdios de seus lados.

A
rea
em
.17. (ENEM-MEC)
preto
Em canteiros de obras de construo civil, comum

perceber
trabalhadores
realizando
medidas
de
comprimento e de ngulos e fazendo demarcaes por
onde a obra deve comear ou se erguer. Em um desses
canteiros foram feitas algumas marcas no cho plano.
Foi possvel perceber que, das seis estacas colocadas,
trs eram vrtices de um tringulo retngulo e as outras
trs eram os pontos mdios dos lados desse tringulo,
conforme pode ser visto na figura, em que as estacas
foram indicadas por letras.
corresponde a que frao

da rea do quadrado?
(A)
(C)
(B)
(D)
(E)
.15. (OBMEP-MEC)
A figura mostra dois
trechos de 300 km cada
um percorridos por um
avio. O primeiro trecho
faz um ngulo de 18 com
a direo norte e o
segundo, um ngulo de
44, tambm com a
direo norte. Se o avio
tivesse
percorrido
o
trecho assinalado em
pontilhado, qual seria o
ngulo desse trecho com
a direo norte?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
A regio demarcada pelas estacas A, B, M e N

deveria ser calada com concreto.
Nessas condies, a rea a ser calada corresponde
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
12.
13.
14.
15.
16.
160
mesma rea do tringulo AMC.

mesma rea do tringulo BNC.
metade da rea formada pelo tringulo ABC.
ao dobro da rea do tringulo MNC.
ao triplo da rea do tringulo MNC.
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________________________________________________
MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
.18. (UEL-PR)
.20. (UNESP)
Os primeiros relgios baseavam-se no aparente
Para trocar uma lmpada, Roberto encostou uma escada
no
na parede de sua casa. Um expert em Matemtica,
deslocamento da sombra projetada sobre a superfcie de
Roberto notou que o topo da escada ficou a uma altura
um corpo iluminado pelo astro. Considere que: a Terra
de aproximadamente
esfrica e seu perodo de rotao de 24 horas no
a base da escada escorregou
sentido oeste-leste; o tempo gasto a cada 15 de rotao
num entalhe na parede, o que o salvou de um tombo pior
de 1 hora; o tringulo Braslia/centro da Terra/Lusaka
e uma passagem no hospital. Refeito do susto, Roberto
(Zmbia) forma, em seu vrtice central, um ngulo de
reparou que, aps deslizar, a escada passou a fazer um
75.
ngulo de
movimento
do
Sol
na
abboda
celeste
. Enquanto subia os degraus,

para trs, parando
com a horizontal. Pode-se afirmar que o
comprimento da escada de:

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
________________________________________________
*Anotaes*
A hora marcada em Lusaka, num relgio solar, quando o

Sol est a pino em Braslia :
(A) 5 horas.
(B) 9 horas.
(C) 12 horas.
(D) 17 horas.
(E) 21 horas.
.19. (FAAP-SP)
Uma luminria est suspensa por dois fios presos ao

teto. Sabendo-se que o permetro da figura geomtrica
resultante 124 cm, a distncia da luminria ao teto :
(A) 30 cm.
(B) 20 cm.
(C) 50 cm.
(D) 24 cm.
(E) 10 cm.
161
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________________________________________________
MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
*MDULO 3*
Geometria Polgonos regulares

Muitos lados, com alguma coisa em comum
Chamamos de polgonos a toda forma geomtrica
plana de contorno fechado, constitudo de segmentos de
retas que no se cruzam. J estudamos um caso
particular de polgono, o mais simples dele, que o
tringulo. No existem polgonos com menos de trs
lados, pois preciso no mnimo trs linhas retas para
fechar um contorno. Todo polgono tem os seguintes
elementos:
Lado: o nome dado a cada segmento de reta.
Vrtice: o ponto de encontro entre dois segmentos

consecutivos (lados).
Observe que, em um polgono, o nmero de lados

igual ao nmero de vrtices, e podemos calcular a
quantidade de diagonais pela expresso:
onde
ngulos internos: o ngulo da parte interna da

regio formada por dois lados consecutivos.
ngulo externo: o ngulo exterior a cada ngulo

interno.
Diagonal: segmento de reta que liga cada vrtice a

todos os outros, exceto seus vizinhos consecutivos.
o nmero de lados do polgono.
Para conhecer a soma dos ngulos internos de um

polgono, podemos reparti-lo em diversos tringulos.
Como cada vrtice est conectado a dois outros vrtices,
o nmero de tringulos obtidos igual ao nmero de
lados ( ) menos 2.
Como a soma dos ngulos internos de um tringulo

180, basta fazermos: (n 2) 180. No caso do hexgono
demonstrado temos (6 2) 180, ou 720.
ALGUNS NOMES DE POLGONOS

Nome
Nmero de lados
tringulo
3
quadriltero
4
pentgono
5
hexgono
6
heptgono
7
octgono
8
enegono
9
Forma: um polgono pode ser cncavo ou convexo.
Convexo: quando qualquer segmento de reta que voc

desenhe dentro do polgono, se tiver as duas
extremidades dentro dele, tambm fica inteiro do lado de
dentro. Isto , no d para comear uma linha reta do
polgono e ela ficar com uma parte para fora.
Cncavo: possvel desenhar um segmento de reta

comeando e terminando dentro do polgono, mas que
tem uma parte para fora. O polgono afundado.
162
Polgonos so figuras planas formadas por uma

regio cercada por linhas retas, dando origem a um
nmero de ngulos igual ao de lados e vrtices.
ngulos externos so os ngulos medidos do lado

de fora da figura, estendendo-se a reta de um lado
adjacente. A soma de um grupo de ngulos externos
de um polgono sempre 360 graus.
Polgonos podem ser convexos ou cncavos. Eles

so cncavos quando um de seus vrtices est na
parte interna da figura. No convexo, todo segmento
de reta, cujas extremidades se encontrem no interior
do polgono, est totalmente contido no polgono.
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MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
Polgonos podem ser divididos em tringulos, e essa

uma forma de calcular sua rea. O nmero de
tringulos em que podem ser divididos a partir de um
vrtice igual ao de lados menos 2.
Polgonos regulares tm lados e ngulos iguais. Eles
podem ser inscritos em um crculo, ou ter um crculo
inscrito nos seus lados internos.
Quadrilteros so polgonos de quatro lados. Eles
podem ser quadrados, retngulos, paralelogramos,
trapzios ou losangos, ou ter formas irregulares.
Um retngulo um paralelogramo com ngulos

retos, mas nem todo paralelogramo um retngulo.
Um quadrado um retngulo de lados iguais e

tambm um losango de ngulos retos, mas nem todo
retngulo ou losango um quadrado.
A rea do paralelogramo, do retngulo e do losango

dada por base vezes altura. A rea do quadrado
igual altura ao quadrado.
A rea do trapzio dada por base menor mais base

maior vezes altura, dividido por dois:
Para se obter a rea de quadrilteros de ngulos e

lados irregulares, deve-se dividi-los em tringulos.
Nmeros naturais so todos aqueles sem casas

decimais e maiores que zero, sem incluir o zero.
Nmeros inteiros so todos os nmeros sem casas

decimais, incluindo o zero e inteiros negativos. Todo
nmero natural inteiro, mas nem todo inteiro
natural.
A interseco na reta real pode resultar em um

conjunto vazio.
A unio na reta real resulta num sistema de

inequaes.
Inequao uma forma de expressar um

subconjunto dos nmeros reais, por meio dos
operadores , , ou .
Sequncias so sucesses de nmeros que

obedecem a determinadas regras. Podem ser
numricas, no numricas e genricas.
Conjuntos so agrupamentos lgicos de elementos,

podendo ser numricos ou no.
O operador significa que um elemento pertence a

algum conjunto. Quando aparece cortado, como ,
significa no pertence.
O operador
significa que um conjunto contm
outro conjunto. O operador
funciona na direo
inversa, querendo dizer que o primeiro conjunto est
contido no segundo.
significa que o conjunto
contm o outro ou igual a ele.
Unio de conjuntos, representada pelo operador ,

significa a soma de todos os elementos de dois
conjuntos.
No confunda o operador de unio com conjunto

universo, que une todos os conjuntos mostrados e
representado pela letra U.
Interseco de conjuntos, representada pelo

operador , significa o subconjunto que obtido
pelos itens que eles tm em comum.
Diagrama de Venn uma forma de representar

conjuntos por meio de crculos, com as interseces
representadas pela interseco dos crculos.
Nmeros racionais so o resultado da diviso de

dois
nmeros
inteiros.
Por
isso,
podem
ser
expressos por meio de frao. Podem resultar em

dzimas peridicas, nmeros com infinitas casas
decimais, mas partes previsveis, como
*ATENO, ESTUDANTE!*
Todo nmero inteiro racional, mas nem todo

racional inteiro.
Nmeros irracionais, como

e
, no podem ser
expressos por fraes e tm infinitas casas decimais,
que no so peridicas. Na prtica, impossvel
expressar esses nmeros com exatido. Todos os
nmeros irracionais no so nem inteiros nem
racionais.
Nmeros reais so o conjunto de todos os nmeros

racionais e irracionais; portanto, todos os nmeros
inteiros e naturais tambm.
A reta dos nmeros reais uma forma de expressar

subconjuntos dos nmeros reais.
________________________________________________
*Anotaes*
163
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________________________________________________
MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
Os engenheiros logo perceberam que um prdio

horizontal com essas dimenses seria altamente
inconveniente para os funcionrios. A rea da superfcie
ocupada pelo prdio de 116.000 m2. Se ele fosse um
quadrado, teria 340 metros de lado, o que significa que
os funcionrios teriam de andar 680 metros para chegar
de uma ponta a outra, andando por dois lados. Alm
disso, a rea destinada construo era cercada por
estradas, formando um pentgono irregular.
A primeira ideia foi ocupar esse formato irregular, mas
isso foi considerado muito antiesttico. Surgiu ento a
ideia de um pentgono regular, formado por prdios
distribudos de forma concntrica em cinco nveis, e uma
praa no meio. Cada lado mede 281 metros, e o nmero
de andares maior que o do projeto inicial so sete
andares, cinco areos e dois subsolos. Assim, andar
para qualquer lugar do prdio exige uma caminhada de
562 metros, ou 453 pela diagonal, atravs da praa.
Ainda uma distncia razovel, mas menor do que a do
prdio quadrado.
A forma do Pentgono mostrou-se providencial no
ataque sofrido em 11 de setembro de 2001. Uma ala foi
atingida por um avio, causando a morte de 125
funcionrios e a destruio desse lado. As outras quatro
alas no foram atingidas. Os americanos tambm tiveram
sorte: em razo de reformas que ocorriam na poca,
apenas 800 dos 4.500 funcionrios que trabalhavam na
ala se encontravam l naquele dia. Se fosse um prdio
de formato convencional e sem vo central, como as
torres gmeas, o estrago poderia ter sido muito maior.
*********** ATIVIDADES ***********

Como surgiu o Pentgono

A sede do Departamento de Defesa dos Estados Unidos
ganhou seu formato por causa das condies
na Segunda Guerra
AFP
O Pentgono visto do alto: seu formato ajudou a reduzir os danos

durante o ataque terrorista de setembro de 2001
O Pentgono a sede do Departamento de Defesa

dos Estados Unidos. l que so tomadas as decises
estratgicas militares do pas. Com aproximadamente
26.000 funcionrios e 344.000 m2 de rea interna,
tambm o maior prdio de escritrios do mundo.
A forma peculiar do prdio surgiu das condies de
sua construo. Em 1941, quando a Alemanha de Adolf
Hitler havia conquistado a maioria da Frana e atacava a
Unio Sovitica, os Estados Unidos perceberam que no
conseguiriam evitar sua entrada na Segunda Guerra
Mundial, conforme vinham tentando at ento. A
passagem pela Primeira Guerra Mundial no havia
deixado boa memria no povo norte-americano, que
achava a guerra um problema dos europeus, da qual
deveria estar de fora.
Sob o comando do presidente Franklin Delano
Roosevelt, o pas comeou a se armar. Como parte da
reorganizao, os EUA precisavam ento de uma nova
sede para a alta cpula do Exrcito. Os militares
passaram especificaes para um prdio colossal, que
deveria ser capaz de abrigar 40.000 funcionrios. Isso
significa mais ou menos o dobro do que o Empire State,
maior prdio do mundo na poca, era capaz de abrigar.
Apesar das pretenses arquitetnicas dos generais, por
causa do prprio esforo de guerra, a ordem era
economizar ao, insumo necessrio para fazer tanques,
navios e avies. Assim, decidiu-se que o prdio poderia
ter no mximo quatro andares, de forma a economizar
em estruturas de sustentao.
Mundo Estranho, jun. 2009 (adaptado).
.1. (AED-SP)
Qual era a situao poltica dos Estados Unidos durante
a construo do Pentgono?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
.2. (AED-SP)
Por que havia uma limitao na altura do prdio?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
.3. (AED-SP)
Por que o Pentgono no retngulo nem quadrado,
como um prdio convencional?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
164
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________________________________________________
MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
Se o lado AB do hexgono mostrado na figura 2 mede

2 cm, ento a rea da figura 3, que representa uma
casinha, igual a
.4. (ENEM-MEC)
Suponha que, na escultura do artista Emanoel Arajo,
mostrada na figura a seguir, todos os prismas numerados
em algarismos romanos so retos, com bases
triangulares, e que as faces laterais do poliedro II so
perpendiculares sua prpria face superior, que, por sua
vez, um tringulo congruente ao tringulo base dos
prismas. Alm disso, considere que os prismas I e III so
perpendiculares ao prisma IV e ao poliedro II.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
4 cm2.
8 cm2.
12 cm2.
14 cm2.
16 cm2.
.6. (ENEM-MEC)
Na construo civil, muito comum a utilizao de
ladrilhos ou azulejos com a forma de polgonos para o
revestimento de pisos ou paredes. Entretanto, no so
todas as combinaes de polgonos que se prestam a
pavimentar uma superfcie plana, sem que haja falhas ou
superposies de ladrilhos, como ilustram as figuras:
FIGURA 1
FIGURA 2
Disponvel em: www.escritosriodearte.com.br.

Acesso em: 28/7/2009.
Ladrilhos retangulares
pavimentando o plano
Imagine um plano paralelo face do prisma I, mas que

passe pelo ponto P pertencente aresta do poliedro II,
indicado na figura. A interseo desse plano imaginrio
com a escultura contm
(A) dois
tringulos
congruentes
com
correspondentes paralelos.
(B) dois retngulos congruentes e com
(C) dois
trapzios
congruentes
com
correspondentes perpendiculares.
(D) dois paralelogramos congruentes com
(E) dois
quadrilteros
congruentes
com
correspondentes perpendiculares.
Heptgonos regulares
no pavimentam
o plano (h falhas
ou superposio)
A tabela traz uma relao de alguns polgonos

regulares, com as respectivas medidas de seus ngulos
internos.
lados
lados
Nome
lados
Figura
Tringulo
Quadrado
Pentgono
60
90
108
Hexgono
Octgono
Enegono
120
135
140
lados
ngulo interno
lados
Nome
Figura
.5. (ENEM-MEC)
O tangram um jogo oriental antigo, uma espcie de
quebra-cabea, constitudo de sete peas: 5 tringulos
retngulos e issceles, 1 paralelogramo e 1 quadrado.
Essas peas so obtidas recortando-se um quadrado de
acordo com o esquema da figura 1. Utilizando-se todas
as sete peas, possvel representar uma grande
diversidade de formas, como as exemplificadas nas
figuras 2 e 3.
ngulo interno
Se um arquiteto deseja utilizar uma combinao de dois

tipos diferentes de ladrilhos entre os polgonos da tabela,
sendo um deles octogonal, o outro tipo escolhido dever
ter a forma de um
(A) tringulo.
(B) quadrado.
(C) pentgono.
(D) hexgono.
(E) enegono.
________________________________________________
*Anotaes*
165
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MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
Os slidos so fabricados nas formas de
.7. (ENEM-MEC)
Um terreno com o formato mostrado na figura foi
herdado por quatro irmos e dever ser dividido em
quatro lotes de mesma rea.
Um dos irmos fez algumas propostas de diviso para
que fossem analisadas pelos demais herdeiros.
I.
um cone reto de altura 1 cm e raio da base

1,5 cm.
II.
um cubo de aresta 2 cm.
III.
uma esfera de raio 1,5 cm.
IV.
um paraleleppedo retangular reto, de dimenses

2 cm, 3 cm e 4 cm.
V.
um cilindro reto de altura 3 cm e raio da base

1 cm.
O fabricante no aceitou o projeto, pois percebeu que,

pela abertura dessa caixa, s poderia colocar os slidos
dos tipos
(A) I, II e III.
(B) I, II e V.
(C) I, II, IV e V.
As ruas A e B so paralelas.
As ruas C e D so paralelas.
.9. (FUVEST-SP)
A figura representa sete
hexgonos regulares de
lado 1 e um hexgono
maior, cujos vrtices
coincidem com
os centros de seis dos
hexgonos menores.
Ento, a rea do
pentgono hachurado
igual a
Dos esquemas abaixo, onde lados de mesma medida

tm smbolos iguais, o nico em que os quatro lotes no
possuem, necessariamente, a mesma rea :
(A)
(D)
(B)
(E)
(D) II, III, IV e V.

(E) III, IV e V.
(C)
(A)
(C)
(B)
(D)
(E)
.10. (ENEM-MEC)
No calendrio utilizado atualmente, os anos so
numerados em uma escala sem o zero, isto , no existe
o ano zero. A era crist se inicia no ano 1 depois de
Cristo (d.C.) e designa-se o ano anterior a esse como
ano 1 antes de Cristo (a.C.). Por essa razo, o primeiro
sculo ou intervalo de 100 anos da era crist terminou no
dia 31 de dezembro do ano 100 d.C., quando haviam
decorrido os primeiros 100 anos aps o incio da era. O
sculo II comeou no dia 1 de janeiro do ano 101 d.C., e
assim sucessivamente.
Como no existe o ano zero, o intervalo entre os anos
50 a.C. e 50 d.C., por exemplo, de 100 anos. Outra
forma de representar anos utilizando-se nmeros
inteiros, como fazem os astrnomos. Para eles, o ano 1
a.C. corresponde ao ano 0, o ano 2 a.C. ao ano 1, e
assim sucessivamente. Os anos depois de Cristo so
representados pelos nmeros inteiros positivos, fazendo
corresponder o nmero 1 ao ano 1 d.C.
.8. (ENEM-MEC)
Um fabricante de brinquedos recebeu o projeto de
uma caixa que dever conter cinco pequenos slidos,
colocados na caixa por uma abertura em sua tampa. A
figura representa a planificao da caixa, com as
medidas dadas em centmetros.
166
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________________________________________________
MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
Considerando o intervalo de 3 a.C. a 2 d.C., o quadro

que relaciona as duas contagens descritas no texto :
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Calendrio
atual
Cmputo dos
astrnomos
Calendrio
atual
Cmputo dos
astrnomos
Calendrio
atual
Cmputo dos
astrnomos
Calendrio
atual
Cmputo dos
astrnomos
Calendrio
atual
Cmputo dos
astrnomos
3 a.C.
2 a.C.
1 a.C.
1 d.C.
2 d.C.
3 a.C.
2 a.C.
1 a.C.
1 d.C.
2 d.C.
3 a.C.
2 a.C.
1 a.C.
1 d.C.
2 d.C.
3 a.C.
2 a.C.
1 a.C.
1 d.C.
2 d.C.
3 a.C.
2 a.C.
1 a.C.
1 d.C.
2 d.C.
.13. (INEP-MEC)
Quatro unidades do produto A, com peso de 1 kg,
custam 480 reais. Sete unidades do produto B, pesando
1 kg, custam 300 reais. Sabendo-se que 10 unidades do
produto A e x unidades do produto B, juntas, pesam no
mnimo 5 kg e no ultrapassam 2.000 reais, ento o
nmero x
(A) primo.
(B) divisvel por 7.
(C) divisvel por 5.
.14. (FUVEST-SP)
Por recomendao mdica, uma pessoa deve fazer,
durante um curto perodo, dieta alimentar que lhe garanta
um mnimo dirio de 7 miligramas de vitamina A e 60
microgramas
de
vitamina
D,
alimentando-se
exclusivamente de um iogurte especial e de uma mistura
de cereais, acomodada em pacotes. Cada litro do iogurte
fornece 1 miligrama de vitamina A e 20 microgramas de
vitamina D. Cada pacote de cereais fornece 3 miligramas
de vitamina A e 15 microgramas de vitamina D.
Consumindo x litros de iogurte e y pacotes de cereais
diariamente, a pessoa ter certeza de estar cumprindo a
dieta se
.11. (ENEM-MEC)
O dono de uma oficina mecnica precisa de um pisto
das partes de um motor, de 68 mm de dimetro, para o
conserto de um carro. Para conseguir um, esse dono vai
at um ferro-velho e l encontra pistes com dimetros
iguais a 68,21 mm; 68,102 mm; 68,001 mm; 68,02 mm e
68,012 mm.
Para colocar o pisto no motor que est sendo
consertado, o dono da oficina ter de adquirir aquele que
tenha o dimetro mais prximo do que precisa.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
Nas eleies do dia 1. de outubro passado, dos eleitores

que compareceram s urnas em uma determinada
cidade, 29% deles votaram, para prefeito, no candidato
U, 36% no candidato V, 25% no candidato W e os 20.000
eleitores restantes votaram em branco ou anularam seus
votos. Com base nesses dados, pode-se afirmar que o
nmero de eleitores que votou no candidato V foi:
(D) 68,012 mm.

(E) 68,001 mm.
.12. (INEP-MEC)
Em uma venda existem seis depsitos com capacidade
de 15, 16, 18, 19, 20 e 31 litros, respectivamente. Um
dos depsitos est cheio de nata e os outros esto
cheios de leite ou de chocolate lquido. Se o volume de
leite o dobro do de chocolate lquido, a soma dos
volumes de chocolate lquido e de nata existentes na
venda
(A) 49 litros.
(B) 51 litros.
(C) 53 litros.
.
.
.
.
.
.15. (UFSCar-SP)
Nessa condio, o dono da oficina dever comprar o

pisto de dimetro
(A) 68,21 mm.
(B) 68,102 mm.
(C) 68,02 mm.
(D) mltiplo de 6.
(E) mltiplo de 4.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(D) 65 litros.
(E) 70 litros.
50.000.
58.000.
72.000.
180.000.
200.000.
.16. (UDESC)
O que os brasileiros andam lendo?
O brasileiro l, em mdia, 4,7 livros por ano. Este
um dos principais resultados da pesquisa Retratos da
Leitura no Brasil, encomendada pelo Instituto Pr-Livro
ao Ibope Inteligncia, que tambm pesquisou o
comportamento do leitor brasileiro, as preferncias e as
motivaes dos leitores, bem como os canais e a forma
de acesso aos livros.
________________________________________________
*Anotaes*
167
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________________________________________________
MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
que no apresentaram
pesquisados :
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
nenhum
dos
sintomas
1.529.
2.078.
1.827.
1.951.
1.929.
.18. (UFT-TO)
Em uma populao de 400 pessoas foram realizados
exames para detectar a anemia e exames para detectar
a verminose. Dos resultados obtidos observou-se que:
Fonte: Associao Brasileira de Encadernao
e Restauro (adaptado).
Supe-se que, em uma pesquisa envolvendo 660

pessoas, cujo objetivo era verificar o que elas esto
lendo, obtiveram-se os seguintes resultados: 100
pessoas leem somente revistas, 300 pessoas leem
somente livros e 150 pessoas leem somente jornais.
Supe-se ainda que, dessas 660 pessoas, 80 leem livros
e revistas, 50 leem jornais e revistas, 60 leem livros e
jornais e 40 leem revistas, jornais e livros.
Apenas 40 pessoas leem pelo menos um dos

trs meios de comunicao citados.
II.
Quarenta pessoas leem somente revistas e

livros, e no leem jornais.
III.
Apenas 440 pessoas leem revistas ou livros.
50% das pessoas que possuem verminose possuem

tambm anemia.
220 pessoas no possuem nem verminose nem

anemia.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
30%.
27%.
25%.
32%.
35%.
.19. (INSPER-SP)
No diagrama abaixo, U representa o conjunto de
todos os alunos de uma escola. Esto tambm
representados os seguintes subconjuntos de U:
Q: alunos da escola que gostam de quiabo;
Assinale a alternativa correta.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
80% das pessoas que possuem anemia possuem

tambm verminose.
Das 400 pessoas, a porcentagem correspondente ao

nmero de pessoas que possuem anemia :
Em relao ao resultado dessa pesquisa, so feitas as

seguintes afirmaes:
I.
D: alunos da escola com mais de dezesseis anos de

idade;
Somente as afirmativas I e III so verdadeiras.

Somente as afirmativas I e II so verdadeiras.
Somente as afirmativas I, II e III so verdadeiras.
Somente a afirmativa II verdadeira.
Somente a afirmativa I verdadeira.
P: alunos da escola que gostam do professor Pedro;

M: alunos da escola que gostam de Matemtica.
.17. (UFPel-RS)
Um levantamento epidemiolgico foi realizado em
cinco praias paulistas frequentadas por grande nmero
de famlias com crianas menores de 10 anos. Os
principais aspectos do estudo foram relacionar a
incidncia de doenas gastrintestinais em banhistas com
os ndices de contaminao fecal das praias do litoral
paulista. A pesquisa, feita com 2.100 pessoas, teve por
objetivo detectar o nmero de pessoas com sintomas de
vmitos (V), diarreia (D) e febre (F), conforme o quadro
abaixo.
D
DeV
DeF
FeV
D, V e F
127
136
137
46
52
51
22
Em todas as regies do diagrama, identificadas com um

nmero de 1 a 8, h pelo menos um aluno representado.
Ento, correto concluir que:
(A) se um aluno gosta de quiabo, ento ele no tem
mais do que dezesseis anos.
(B) pelo menos um aluno que gosta de Matemtica tem
mais do que dezesseis anos e gosta de quiabo.
(C) se um aluno gosta do professor Pedro, ento ele
gosta de Matemtica.
(D) todo aluno que gosta de Matemtica e tem mais do
que dezesseis anos gosta do professor Pedro.
(E) se um aluno com mais de dezesseis anos no gosta
do professor Pedro, ento ele no gosta de quiabo.
Revista Discutindo Cincia, ano 1, n. 1 (adaptado).
Com base nos textos e em seus conhecimentos,

correto afirmar que o nmero de pessoas entrevistadas
168
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________________________________________________
MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
a variao da quantidade de lcool (em gramas por litro)

no sangue, em funo do tempo aps a ingesto, em
duas pessoas do mesmo sexo e mesmo peso que
beberam trs latas de cerveja cada uma, sendo que uma
comeu antes de beber e a outra no:
*MDULO 4*
lgebra Funes
Noo intuitiva
Diariamente, e provavelmente sem perceber,
exploramos de modo intuitivo a noo de funo que,
muitas vezes, usada ao relacionarmos duas variveis.
Por exemplo, ao irem almoar em um restaurante por
quilo, as pessoas calculam a variao do preo da
comida de acordo com a quantidade servida. Veja:
Quantidade
100 g
200 g
500 g
1.000 g (1 kg)
x
Preo a pagar
R$ 02,00
R$ 04,00
R$ 10,00
R$ 20,00
0,02 x
Observe que o preo a pagar dado em funo da

quantidade em gramas de comida servida. Isto ,
depende da quantidade comprada.
Preo a pagar = R$ 2,00 vezes cada 100 gramas de
comida servida
p = 0,02x
Pela anlise do grfico, vemos que:
A funo segue uma lei, da qual surgem frmulas

matemticas adequadas para cada caso. Para chegar a
ela, observe a tabela que relaciona a medida do lado de
um quadrado (a) e o seu permetro (p).
Medida do lado (a)

1
2
2,5
a
1)
A quantidade de lcool no sangue aumentou

progressivamente durante as duas primeiras horas
aps a ingesto na pessoa que bebeu depois de
comer (linha preta) e durante a primeira hora e meia
no caso da pessoa que bebeu em jejum (linha cinza).
2)
A quantidade de lcool no sangue diminuiu

progressivamente duas horas depois da ingesto na
pessoa que bebeu aps comer (linha preta) e depois
de cerca de uma hora e meia aps a ingesto na
pessoa que bebeu em jejum (linha cinza).
3)
A variao da quantidade de lcool no sangue foi

menor na pessoa que bebeu aps comer do que na
pessoa que bebeu em jejum.
4)
Observando o grfico, possvel afirmar, por

exemplo, que: duas horas aps a ingesto, o nvel de
lcool no sangue da pessoa que havia comido era de
cerca de 0,7 g/L, e na pessoa que bebeu em jejum
esse nvel era de 0,9 g/L durante as mesmas duas
horas aps a ingesto.
Funo qualquer relao em que, para cada valor

atribudo a , existe um nico valor .
No plano cartesiano,
corresponde ao eixo
horizontal (eixo das abscissas) e , ao eixo vertical
(eixo das ordenadas). Os valores de
variam de
acordo com os valores de .
Valor numrico de uma funo o nmero obtido ao

atribuirmos um nmero varivel independente .
Por exemplo:
Permetro (p)
4
8
10
4a
O permetro do quadrado dado em funo da

medida do seu lado; isto , o permetro depende da
medida do lado. A cada valor dado para a medida do
lado, corresponde um nico valor para o permetro.
Permetro = 4 vezes a medida do lado, ou p = 4 a.
Nessa funo, como depende da medida do lado, o
permetro a varivel dependente, enquanto a medida
do lado chamada de varivel independente.
Com frequncia, em reportagens de revistas, jornais e
internet, encontramos grficos e tabelas que ilustram
uma determinada situao. Em geral, eles representam
funes. Veja, por exemplo, o grfico abaixo, que retrata
, se
, o valor numrico de
.
169
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________________________________________________
MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
Funes com mais de uma sentena do mais de

uma pista sobre o valor da varivel. Por exemplo:
Uma raiz (ou um zero) de uma funo

elemento no domnio de tal que:
Soma dos termos da PG:
Soma dos termos da PG infinita:
Soma dos termos de uma PA finita:
um
Na representao grfica, os zeros da funo so os

pontos do grfico que interceptam (cortam) ou
intersectam o eixo . Em
,
a varivel
independente e a varivel dependente.
*ATENO, ESTUDANTE!*
Funo do 1. grau toda funo definida por

, com
; ,
e
pertencem ao
conjunto dos reais. A representao grfica dessa
funo no plano cartesiano uma reta.
*********** ATIVIDADES ***********
Sequncias so sucesses de nmeros que

obedecem a determinadas regras. Podem ser
numricas, no numricas e genricas.
Progresso aritmtica um tipo de sequncia em

que a diferena entre um termo e seu sucessor
sempre a mesma. Ou seja: cada novo passo tem o
mesmo tamanho do passo anterior. Uma progresso
aritmtica cresce assim:
Progresso geomtrica a sequncia em que a

razo entre um termo e o seu sucessor sempre o
mesmo quociente. Ou seja: dividindo o sucessor pelo
termo anterior, em qualquer ponto da progresso, o
quociente sempre ser o mesmo. Uma progresso
geomtrica cresce assim:
Razo o termo constante das progresses. Na

progresso aritmtica, representada pela letra .
Na geomtrica, pela letra .
Quando a razo de uma progresso aritmtica

negativa, ela decresce em vez de crescer.
Quando a razo de uma progresso geomtrica

negativa, ela alterna entre termos positivos e
negativos. Quando igual a 1, ela constante.
Quando se situa entre 0 e 1, ela decrescente.
Uma PG infinita pode ter a soma de seus termos

determinada, se ela for decrescente.
O termo geral da PG permite determinar qualquer

termo da PG conhecendo-se apenas o primeiro
termo e a razo da progresso geomtrica, com a
frmula:
.1. (ENEM-MEC)
Um experimento consiste em colocar certa quantidade
de bolas de vidro idnticas em um copo com gua at
certo nvel e medir o nvel da gua, conforme ilustrado na
figura a seguir. Como resultado do experimento,
concluiu-se que o nvel da gua funo do nmero de
bolas de vidro que so colocadas dentro do copo.
O quadro a seguir mostra alguns resultados do

experimento realizado.
nmero de bolas (x)
5
10
15
nvel da gua (y)

6,35 cm
6,70 cm
7,05 cm
Disponvel em: www.penta.ufrgs.br.
Qual a expresso algbrica que permite calcular o nvel

da gua (y) em funo do nmero de bolas (x)?
(A) y = 30x.
(B) y = 25x + 20,2.
(C) y = 1,27x.
sendo:
razo;
termo geral;
nmero de termos.
(D) y = 0,7x.
primeiro termo;
(E) y = 0,07x + 6.
170
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________________________________________________
MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
.2. (ENEM-MEC)
.3. (ENEM-MEC)
Muitas vezes o objetivo de um remdio aumentar a
Paulo emprestou R$ 5.000,00 a um amigo, a uma
quantidade de uma ou mais substncias j existentes no
taxa de juros simples de 3% ao ms. Considere x o
corpo do indivduo para melhorar as defesas do
nmero de meses do emprstimo e M(x) o montante a
organismo.
Depois
de
alcanar
objetivo,
essa
ser devolvido para Paulo no final de x meses.
quantidade deve voltar ao normal.
Nessas condies, a representao grfica correta para
Se uma determinada pessoa ingere um medicamento
M(x) :
para aumentar a concentrao da substncia A em seu

organismo, a quantidade dessa substncia no organismo
(A)
(D)
(B)
(E)
da pessoa, em relao ao tempo, pode ser mais bem

representada pelo grfico:
(A)
(B)
(D)
(E)
(C)
(C)
.4. (ENEM-MEC)
________________________________________________
Uma
*Anotaes*
empresa
produz
jogos
pedaggicos
para
computadores, com custos fixos de R$ 1.000,00 e custos

variveis de R$ 100,00 por unidade de jogo produzida.
Desse modo, o custo total para x jogos produzidos
dado por C(x) = 1 + 0,1x (em R$ 1.000,00).
A gerncia da empresa determina que o preo de
venda do produto seja de R$ 700,00. Com isso a receita
bruta para x jogos produzidos dada por R(x) = 0,7x (em
R$ 1.000,00). O lucro lquido, obtido pela venda de x
unidades de jogos, calculado pela diferena entre a
receita bruta e os custos totais.
O grfico que modela corretamente o lucro lquido dessa
empresa, quando so produzidos x jogos, :
171
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________________________________________________
MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
(A)
De acordo com o grfico, em 2009, o nmero de

empregos gerados pelo turismo ser superior a
(D)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
602.900 no cenrio previsvel.

660.000 no cenrio otimista.
316.000 e inferior a 416.000 no cenrio previsvel.
235.700 e inferior a 353.800 no cenrio pessimista.
516.000 e inferior a 616.000 no cenrio otimista.
.6. (ENEM-MEC)
(B)
A figura abaixo representa o boleto de cobrana da

mensalidade de uma escola, referente ao ms de junho
de 2008.
(E)
(C)
Se M(x) o valor, em reais, da mensalidade a ser paga,
em que x o nmero de dias em atraso, ento
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
M(x) = 500 + 0,4x.

M(x) = 500 + 10x.
M(x) = 510 + 0,4x.
M(x) = 510 + 40x.
M(x) = 500 + 10,4x.
.7. (ENEM-MEC)
As condies de sade e a qualidade de vida de uma
populao humana esto diretamente relacionadas com
a disponibilidade de alimentos e a renda familiar. O
grfico I mostra dados da produo brasileira de arroz,
feijo, milho, soja e trigo e do crescimento populacional,
no perodo compreendido entre 1997 e 2003. O grfico II
mostra a distribuio da renda familiar no Brasil, no ano
de 2003.
.5. (ENEM-MEC)
A importncia do desenvolvimento da atividade
turstica no Brasil relaciona-se especialmente com os
possveis efeitos na reduo da pobreza e das
desigualdades por meio da gerao de novos postos de
trabalho e da contribuio para o desenvolvimento
sustentvel regional.
No grfico so mostrados trs cenrios pessimista,
previsvel, otimista a respeito da gerao de empregos
pelo desenvolvimento de atividades tursticas.
Grfico I: Produo de gros e populao brasileira entre 1997 e 2003
Fonte: IBGE.
172
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________________________________________________
MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
Grfico II: Distribuio da renda da populao em 2003
Filsofo matemtico
Vrios conceitos elaborados por Bertrand Russell
esto presentes nos testes de Matemtica
Fonte: IBGE.
Considere que trs debatedores, discutindo as causas

da fome no Brasil, chegaram s seguintes concluses:
Debatedor 1 O Brasil no produz alimento

suficiente para alimentar sua populao. Como a
renda mdia do brasileiro baixa, o Pas no
consegue importar a quantidade necessria de
alimentos e isso a causa principal da fome.
Debatedor 2 O Brasil produz alimentos em

quantidade suficiente para alimentar toda a sua
populao. A causa principal da fome, no Brasil, a
m distribuio de renda.
Debatedor 3 A exportao da produo agrcola

brasileira, a partir da insero do Pas no mercado
internacional, a causa majoritria da subnutrio no
Pas.
ADRIANA KOMURA
O britnico Bertrand Russell, que atuou em diversas reas de

conhecimento. Em dois livros, ele apresentou conceitos matemticos
importantes
O britnico Bertrand Russell (1872-1970) viveu e

escreveu muito. Nascido numa famlia nobre, seu av
paterno foi primeiro-ministro durante o reinado da rainha
Vitria, entre 1840 e 1860. Russell foi um dos principais
criadores de uma das duas correntes filosficas mais
importantes do sculo XX: a Filosofia Analtica, que
considera o trabalho do filsofo similar ao do cientista,
tratando Matemtica, Lgica, Filosofia e Cincia como
parte de um mesmo campo do conhecimento. Isso
contrasta com a outra escola filosfica influente, a
Filosofia Continental, cujas bases foram lanadas pelo
alemo Edmund Husserl (1859-1938), bastante crtica do
mtodo cientfico.
Russell comeou a expor suas ideias originais sobre
Matemtica e Filosofia em seus livros Principia
Mathematica (trs volumes em coautoria com Alfred
North Whitehead, publicados em 1910, 1912 e 1913).
Esses livros tanto serviram de base escola filosfica
que ajudava a criar quanto foram em si contribuies
importantes para a Matemtica. Russell ajudou a
desenvolver a teoria dos conjuntos, iniciada alguns anos
antes pelo matemtico Georg Cantor (1845-1918),
provando por meio de um paradoxo que ela precisava ser
refinada.
Numa poca de especialistas, Russell era um
polmata, um homem da Renascena como Leonardo
Da Vinci, algum que se mostra competente em diversos
campos do conhecimento. Alm de cientista e
Considerando que so necessrios, em mdia, 250 kg de

alimentos para alimentar uma pessoa durante um ano, os
dados dos grficos I e II, relativos ao ano de 2003,
corroboram apenas a tese do(s) debatedor(es)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1.
2.
3.
1 e 3.
2 e 3.
________________________________________________
*Anotaes*
173
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________________________________________________
MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
matemtico, escreveu sobre Histria e teve grande

influncia como pensador poltico que ele fazia
questo de lembrar que no era a mesma coisa que seus
escritos filosficos, que so ridos ao leitor comum, mais
adequados a um filsofo treinado, e muitas vezes
misturam Filosofia Matemtica, dando trabalho at
mesmo aos filsofos. Sobre seus textos mais acessveis,
alguns inimigos intelectuais de Russell o chamaram de
jornalista vindo de um filsofo, isso costuma ser uma
acusao de superficialidade.
Enquanto pensador poltico, ele foi defensor da
igualdade racial, da liberdade sexual, da democracia e do
desarmamento nuclear. Foi sempre um pacifista, mas no
que chamava de pacifismo relativo, considerando que a
guerra era sempre um grande mal, mas que guerras
eram um mal menor se comparadas s consequncias
de uma paz a qualquer custo. Ele acabou apoiando a
guerra contra Hitler, aps hesitar nos primeiros anos, por
considerar que o lder nazista levaria a ainda mais
guerras se fosse deixado em paz.
Defensor inicial do socialismo, Russell se interessou
pelo sistema sovitico, mas, ao conhecer Lnin
pessoalmente, em 1920, ficou chocado com o que
chamou de impiedade diablica do lder sovitico. A
partir da, tornou-se um crtico do marxismo, que chamou
de dogmtico, mas pendeu para o lado dos soviticos na
Crise dos Msseis de Cuba, em 1962, alm de se opor
Guerra do Vietn (1959-1975).
As progresses aritmticas e geomtricas so
sequncias lgicas, cuja natureza foi mais bem
desvendada a partir de estudos de matemticos como
Russell.
.11. (ENEM-MEC)
Ronaldo um garoto que adora brincar com nmeros.
Numa dessas brincadeiras, empilhou caixas numeradas
de acordo com a sequncia conforme mostrada no
esquema a seguir.
1**2**2**1**2**2**1
1**2**1**2**1**2**1
1**1**2**3**2**1**1
1**2**3**4**3**2**1
Ele percebeu que a soma dos nmeros em cada linha
tinha uma propriedade e que, por meio dessa
propriedade, era possvel prever a soma de qualquer
linha posterior s j construdas.
A partir dessa propriedade, qual ser a soma da 9. linha
da sequncia de caixas empilhadas por Ronaldo?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
9.
45.
64.
81.
285.
.12. (ENEM-MEC)
Fractal (do latim fractus, frao, quebrado) objeto
que pode ser dividido em partes que possuem
semelhana com o objeto inicial. A geometria fractal,
criada no sculo XX, estuda as propriedades e o
comportamento dos fractais objetos geomtricos
formados por repeties de padres similares.
Superinteressante, jun. 2010.
.8. (AED-SP)
Bertrand Russell chamado no texto de homem da
Renascena. Por qu?
___________________________________________________
O tringulo de Sierpinski, uma das formas

elementares da geometria fractal, pode ser obtido por
meio dos seguintes passos:
___________________________________________________
1.
comece com um tringulo equiltero (figura 1);
___________________________________________________
2.
construa um tringulo em que cada lado tenha a

metade do tamanho do lado do tringulo anterior e
faa trs cpias;
3.
posicione essas cpias de maneira que cada

tringulo tenha um vrtice comum com um dos
vrtices de cada um dos outros dois tringulos,
conforme ilustra a figura 2;
4.
repita sucessivamente os passos 2 e 3 para cada

cpia dos tringulos obtidos no passo 3 (figura 3).
___________________________________________________
.9. (AED-SP)
Quando Russell se desiludiu do socialismo sovitico? Por
qu?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
.10. (AED-SP)
Quando Russell fez sua contribuio para a Matemtica?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
174
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________________________________________________
MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
De acordo com o procedimento descrito, a figura 4 da

sequncia apresentada acima :
(A)
(D)
(B)
(E)
Utilizando o processo descrito acima, pode-se produzir

um exemplar de cordel com 32 pginas de
10,5 cm x 15,5 cm, com o menor gasto possvel de
material, utilizando uma nica folha de
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
84 cm x 62 cm.
84 cm x 124 cm.
42 cm x 31 cm.
42 cm x 62 cm.
21 cm x 31 cm.
.15. (ENEM-MEC)
Uma pessoa decidiu depositar moedas de 1, 5, 10, 25
e 50 centavos em um cofre durante certo tempo. Todo
dia da semana ela depositava uma nica moeda, sempre
nesta ordem: 1, 5, 10, 25, 50, e, novamente, 1, 5, 10, 25,
50, assim sucessivamente.
(C)
Se a primeira moeda foi depositada em uma segunda-feira, ento essa pessoa conseguiu a quantia exata de
R$ 95,05 aps depositar a moeda de
.13. (ENEM-MEC)
Um marceneiro deseja
construir uma escada
trapezoidal com
5 degraus, de forma que
o mais baixo e o mais alto
tenham larguras
respectivamente iguais a
60 cm e a 30 cm,
conforme a figura.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
.16. (ENEM-MEC)
Uma professora realizou uma atividade com seus
alunos utilizando canudos de refrigerante para montar
figuras, onde cada lado foi representado por um canudo.
A quantidade de canudos (C) de cada figura depende da
quantidade de quadrados (Q) que formam cada figura. A
estrutura de formao das figuras est representada a
seguir.
Os degraus sero obtidos cortando-se uma pea linear

de madeira cujo comprimento mnimo, em cm, deve ser:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
1 centavo no 679. dia, que caiu numa segunda-feira.

5 centavos no 186. dia, que caiu numa quinta-feira.
25 centavos no 524. dia, que caiu num sbado.
144.
180.
210.
225.
240.
.14. (ENEM-MEC)
Na literatura de cordel, os textos so impressos, em
geral, com 8, 16, 24 ou 32 pginas de formato
10,5 cm x 15,5 cm. As razes histricas que explicam tal
fato esto relacionadas forma artesanal como so
montadas as publicaes e ao melhor aproveitamento
possvel do papel disponvel.
Considere, abaixo, a confeco de um texto de cordel
com 8 pginas (4 folhas):
Que expresso fornece a quantidade de canudos em

funo da quantidade de quadrados de cada figura?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
C = 4Q.
C = 3Q + 1.
C = 4Q 1.
C = Q + 3.
C = 4Q 2.
________________________________________________
*Anotaes*
175
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________________________________________________
MAT Matemtica
MAT Matemtica
_________________________________________________________________________________________________________________________
*Anotaes*
.17. (UNESP)
Desejo ter, para minha aposentadoria, 1 milho de reais.
Para isso, fao uma aplicao financeira, que rende 1%
de juros ao ms, j descontados o imposto de renda e as
taxas bancrias recorrentes. Se desejo me aposentar
aps 30 anos com aplicaes mensais fixas e
ininterruptas nesse investimento, o valor aproximado, em
reais, que devo disponibilizar mensalmente :
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
290,00.
286,00.
282,00.
278,00.
274,00.
Dado: 1,01361
36
.18. (UNICAMP-SP)
Considere a sucesso de figuras apresentada a
seguir, em que cada figura formada por um conjunto de
palitos de fsforo.
FIGURA 1
FIGURA 2
FIGURA 3
Suponha que essas figuras representam os trs

primeiros termos de uma sucesso de figuras que
seguem a mesma lei de formao. Nesse caso, o nmero
de fsforos necessrios para que seja possvel exibir
todas as primeiras 50 figuras ao mesmo tempo igual a
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
200.
1.000.
2.000.
10.000.
20.000.
.19. (PUC-RS)
Devido epidemia de gripe do ltimo inverno, foram
suspensos alguns concertos em lugares fechados. Uma
alternativa foi realizar espetculos em lugares abertos,
como parques ou praas. Para uma apresentao,
precisou-se compor uma plateia com 8 filas, de tal forma
que na primeira fila houvesse 10 cadeiras; na segunda,
14 cadeiras; na terceira, 18 cadeiras; e assim por diante.
O total de cadeiras foi:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
384.
192.
168.
92.
80.
176
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________ _____________________________________________________________________________________________________________
MAT Matemtica

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MAT Matemtica

Para decompormos o nmero 245, fazemos:

O nmero 2 um nmero primo, pois seus divisores

O nmero 3 um nmero primo, pois seus divisores

O nmero 11 um nmero primo, pois seus

O nmero 21 no um nmero primo, pois seus

Mnimo mltiplo comum (MMC)

Para calcularmos o MMC (27, 78):

Mximo divisor comum (MDC)

Fatorao de um nmero inteiro

Para calcularmos o MDC (9, 72):

Nmeros primos entre si

Dois nmeros inteiros a e b so ditos primos entre si,

Por isso, podemos escrever o nmero 4 em forma

9 e 112 so primos entre si, pois MDC (9, 112) = 1.

SEE-AC Coordenao de Ensino Mdio

correspondem a 32 anos cristos, possvel estabelecer

Equaes so usadas para resolver problemas em

Potncia uma multiplicao de um nmero por si

Fraes representam a diviso de dois nmeros

Sistemas de medidas so usados para comparar

Fatores de converso so utilizados para adaptar

Escalas so utilizadas para representar, em tamanho

Obs.: (C = anos cristos e M = anos muulmanos)

Fonte: SEP, Convnio SEADE-DIEESE.

Pela anlise do grfico, correto afirmar que, no perodo

*********** ATIVIDADES ***********

Texto para as questes 3 e 4.

Um armazm recebe sacos de acar de 24 kg para

Considerando que o calendrio muulmano teve incio

SEE-AC Coordenao de Ensino Mdio

Realizando uma nica pesagem, possvel montar

Uma companhia de seguros levantou dados sobre os

O nmero esperado de carros roubados da marca Y

Texto para as questes 5 e 6.

Revista da Associao Paulista de Cirurgies-Dentistas APCD,

Determinada estao trata cerca de 30.000 litros de

A quantidade mxima dessa espcie qumica que pode

SEE-AC Coordenao de Ensino Mdio

Texto para as questes de 9 a 11.

bomba de Hiroshima tinha 64 quilos de urnio-235, dos

Einstein e a bomba atmica

Em 1939, Einstein em pessoa enviou uma carta ao

Einstein (acima, esquerda) e Roosevelt: o fsico provou que o

anos e publicava seus estudos sobre a teoria da

que, ao se remover massa de um objeto, uma

SEE-AC Coordenao de Ensino Mdio

Suponha que todas as famlias de uma cidade

Um posto de combustvel vende 10.000 litros de

encanamentos e consumam 1.000 litros de leo em

Considerando x o valor, em centavos, do desconto dado

V = 10.000 + 50x x2.

modelo alomtrico, possui uma melhor fundamentao

O salto triplo uma modalidade do atletismo em que o

matemtica, j que a massa uma varivel de

dimenses lineares. As frmulas que determinam esses

Disponvel em: www.cbat.org.br. Acesso em:

Um atleta da modalidade salto triplo, depois de estudar

ARAJO, C. G. S.; RICARDO, D. R. ndice de Massa Corporal:

Se uma menina, com 64 kg de massa, apresenta IMC

(B) 2,5 cm/kg1/3.

SEE-AC Coordenao de Ensino Mdio

De acordo com essas informaes, qual a previso mais

a) distncia a entre os eixos dianteiro e traseiro;

* ATIVIDADES *

* ATIVIDADES *