ESTRATEGIAS DE INCLUSIN PARA EL XITO ESCOLAR

Miguel Rosa Castejn C.E.I.P. San Jos Obrero (Sevilla)

Resumen El Colegio Pblico San Jos Obrero de Sevilla cuenta con un alto ndice de poblacin de origen extranjero. De los 423 alumnos del Centro el 50 % , aproximadamente, proviene o tiene sus orgenes en otros pases, hasta 23 nacionalidades diferentes. La llegada de este alumnado se ha producido realmente en un perodo de tiempo muy breve: En slo 10 aos hemos multiplicado por 7 el nmero de alumnos de origen extranjero. Este crecimiento de poblacin, ms rpido que la capacidad de adaptacin del centro, sin posibilidad de formacin del profesorado en una enseanza ex profeso para este fenmeno, ha supuesto cambios radicales en los planteamientos organizativos y pedaggicos. El desarrollo de estos cambios, las estrategias planteadas, las nuevas dimensiones curriculares y la adaptacin a estas circunstancias para conseguir el xito escolar son las bases de esta comunicacin.

Nos gusta decir que nuestro colegio es un colegio sin etiquetas. Es un colegio pblico ms que tiene como finalidad conseguir el mayor xito escolar y social de todos nuestros alumnos. Sabemos que en educacin los cambios son lentos y complejos. Los factores que modifican o inciden en los mismos son mltiples, diversos y, en muchos casos, ajenos a posibles modificaciones o actuaciones por parte de los centros. En este caso nos centraremos en el cambio social producido en el barrio donde se sita el colegio, zona de la Macarena de Sevilla, una transformacin de la base social, donde la inmigracin nos ha obligado a cambiar las maneras y las formas de entender la educacin. En el siguiente grfico apreciamos la evolucin de este alumnado y como el porcentaje de nios y nias extranjeros ha crecido hasta llegar al 50% .

250 200 179 150 123 100 50 28 0 2002 2004 2006 2008 2010 204 202

En este otro grfico el porcentaje de alumnado por pases de origen que asisten al centro.
Argelia

60 50 40 30 20 10 0

Argentina Armenia Arzeibayan Bolivia Bulgaria Chile Colombia Desconocido Ecuador Ghana Liberia Marruecos Nigeria Paraguay Per R.Dominicana Rumania Rusia Venezuela

Han tenido que pasar 10 aos, desde 2002, para que podamos tener una visin precisa, con suficientes datos, de la realidad del centro. Un tiempo que confirma que las estrategias que hemos seguido, muchas veces sin saberlo de manera ex profeso, nos ha conducido a una educacin basada en la equidad y la inclusin.

Qu hemos hecho para conseguirlo?. Desde el Equipo Directivo se han potenciado actividades, planes y proyectos que nos han facilitado la conciliacin familiar y, por tanto, el acercamiento de las familias al centro. Esta poltica educativa, adems de crear un buen clima de convivencia ,necesario ante la diversidad del alumnado que poco a poco iba cambiando la fisonoma de las aulas, ha facilitado la inclusin real y efectiva de toda la comunidad educativa en la organizacin del Centro. La primera medida que se toma es poner en marcha dos planes estratgicos, que se inician en 2002: El plan de familia , con el que se consigue la erradicacin casi absoluta del absentismo al dar cobertura a las familias desde las 7,30 de la maana ,que se abren las puertas al centro con el aula matinal, hasta las 7,30 de la tarde con el desarrollo de actividades, adems de la oferta de comedor. Y el plan de convivencia donde se firma por parte de los padres el compromiso educativo y se especifican las normas de convivencia del colegio. Al mismo tiempo se trabaja en el plan de compensacin educativa para hacer efectiva la igualdad de oportunidades para todos, reforzando los equipos de apoyo y modificando las estructuras organizativas del Centro. Este mundo en accin requiere un cambio de metodologas ms activas, con fuerte incidencia en el trabajo colaborativo y cooperativo por parte de profesores, alumnos y familias. Nuestra filosofa evidencia que las diferencias, la diversidad, son riqueza y no motivo de exclusin, por lo que la intervencin de padres y madres en las tareas del colegio supone un acercamiento real al currculo integrado e inclusivo Adems se hace imprescindible para el buen funcionamiento del centro la mediacin y un plan de acogida que se renueve todos los das, donde los alumnos sean partcipes activos de la incorporacin de los compaeros al aula. As se crea un modelo de convivencia que hace que el clima escolar sea distendido y positivo. La llegada (y salida) de alumnos y alumnas al colegio en cualquier poca del ao nos obliga a intervenir de una manera activa e inmediata. La diversidad de idiomas y de culturas ampla el campo de los especialistas que intervienen en el centro: Profesores de aulas temporales de adaptacin lingstica (ATAL) , mediadores y educadores sociales, trabajadores sociales... y , por supuesto, la participacin activa del Equipo de Refuerzos y Apoyo donde se incluye el EOE. El programa de adaptacin lingstica para inmigrantes, El plan de acompaamiento y el de extensin del tiempo escolar , adems del deporte en la escuela y otros que se suman al plan de convivencia facilitan la incorporacin del alumnado al centro y fortalecen el sentido de pertenencia y de identidad. Situarnos en un plano de altas expectativas nos obliga a seguir creciendo: El proyecto bilinge de Ingls y el Plan Escuela 2.0 . marcan nuestras ltimas actuaciones. En cuanto a organizacin y planificacin: la ampliacin de dos unidades de Educacin Infantil consolidan el crecimiento del alumnado desde la base y dan continuidad a otros proyectos como el de Educacin Musical en Infantil que desarrolla la Fundacin Baremboin-Said.

Todo este cambio curricular no tendra sentido si no pusiramos nuestro inters en el desarrollo de conocimientos, de actitudes, de valores, de habilidades, de emociones... que hacen a nuestros alumnos y alumnas ms competentes para una vida cada vez ms compleja. Donde cada uno de ellos tiene que conseguir el mximo de xito escolar. En el siguiente enlace tienen acceso a la presentacin. http://prezi.com/cnaw7ph_dmsk/inclusion-y-exito-escolar/

Web del centro http://averroes.ced.junta-andalucia.es/sanjoseobrero/ Blog personal http://miguelrosacastejon.blogspot.com/

--------------------------------------------Artculo publicado originalmente en: Juan Navarro (Coord.) (2011) Diversidad, Calidad y Equidad Educativas. Murcia: Consejera de Educacin, Formacin y Empleo.

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