SECRETRIA DE ESTADO DA EDUCAO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL - PDE

Material Didtico

PROFESSORA PDE: DIRCE NAVROSKI CORREA FERNANDES ORIENTADORA: Prof. Dr MARIA CLECI VENTURINI

PRUDENTPOLIS 2008
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CADERNO PEDAGGICO

LEITURA

DIRCE NAVROSKI CORRA FERNANDES Orientadora: Profa. Dr. Maria Cleci Venturini

SUMRIO
1.0 2.0 3.0 3.1 3.2 3.2 1 3.3 3.3. 1 3.4 3.4.1 3.4.2 3.5 4.0 4.1 4.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.3 5.0 5.1 5.2 5.2.1 5.3 5.3.1 5.4 6.0 Apresentao - Leitura e Escrita: Prtica Discursiva entre Sujeitos... Organizao terico-metodolgica....................................................... Unidade 1: Nveis de leitura................................................................. Introduo do tema.............................................................................. Sobre poltica e jardinagem Rubem Alves........................................ Sugestes de atividades...................................................................... Machado de Assis................................................................................ Sugesto de atividades........................................................................ O Analfabeto Poltico: Berthold Brecht................................................ Atividades de leitura e exterioridade.............................................. Imbricao de discursos na leitura: atividades..................................... Concluindo............................................................................................ Unidade 2: sujeito, discurso e memria............................................... Introduo do tema.............................................................................. Tits Itamar de Oliveira..................................................................... Os fios que tecem a rede pela interdiscursividade............................... Figuras da mitologia............................................................................. Relaes entre discursos e atividades................................................. Concluindo............................................................................................ Unidade 3: O espao urbano na leitura do poltico.............................. Introduo do tema............................................................................... Que Pas Este Legio Urbana........................................................ Sugestes de atividades...................................................................... De 1930 a 1945: a Era Vargas............................................................. Carta testamento ................................................................................. Concluindo............................................................................................ Referncias ......................................................................................... 04 06 07 07 08 10 12 12 14 15 16 16 18 18 18 19 22 24 25 26 26 26 27 28 29 31 32

1.0 APRESENTAO - Leitura e Escrita: Prtica Discursiva entre Sujeitos

A Anlise do Discurso, de linha francesa, desenvolvida a partir dos anos 60, por Michel Pcheux e no Brasil, por Eni Orlandi, uma disciplina de entremeio, cuja atuao se situa entre a lingstica (releitura de Saussure por Pcheux), o marxismo histrico (releitura de Marx, por Althusser) e a Psicanlise (releitura de Freud, por Lacan). O trabalho com a leitura, nessa perspectiva, considera que h um saber discursivo, uma memria que no se aprende, filiaes a sentidos, a que, enquanto seres simblicos, esto sujeitos e sobre os quais no temos controle em termos de transmisso de sentidos, (Orlandi, 2001, p. 69). O seu objeto o discurso, analisado, na perspectiva de Orlandi, a partir de textos, definido como linguagem como no transparente e o texto tem uma materialidade simblica prpria e significativa. No leva em considerao somente o texto analisado para compreender e identificar os significados presentes nele. So consideradas as condies de produo de um determinado discurso, uma vez que o sentido pode mudar de acordo com essas condies de produo. A anlise, nessa perspectiva, considera a linguagem como produo social e compreende o sujeito, como produtor do discurso e receptor do discurso. O sujeito, no visto como uma pessoa, mas como uma posio social, do qual o sentido no emana, uma vez que, segundo Pcheux (1997) assujeitado ideologia e atravessado pelo inconsciente. O assujeitado se d pelos desdobramentos desse sujeito, delimitados por Pcheux (idem, p. 214) por dois termos: o locutor (responsvel pelo que dito) e o sujeito do saber (memria do saber, dada pelo interdiscurso). O interdiscurso funciona pela memria, que de acordo com o mesmo autor, sustenta a possibilidade do dizer. A situao o contexto, levando sempre em conta o momento histrico, sob a forma de pr-construdo, que sustenta a busca do sentido, que se d pela leitura, que segundo Orlandi (2002, p. 26) se d em trs nveis: o primeiro fica no nvel do inteligvel, e corresponde decodificao, isto , ler e saber o que est escrito. O segundo nvel o da interpretao e considera o sentido pensando-se o co-texto (as outras frases do texto) e o 4

contexto imediato. J o terceiro nvel, o da compreenso consiste em saber como um objeto simblico (enunciado, texto, pintura, msica, etc.) produz sentido. Nesse nvel buscam-se as outras possibilidades de sentidos, que possibilitam, segundo Orlandi (idem) escutar outros sentidos que ali esto, e que o leitor, muitas vezes, no alcana. Na leitura discursiva, o terceiro nvel aquele que possibilita perceber o funcionamento da lngua na histria, considerando o que est fora do texto. Assim, o sentido nunca apenas, ele depende da inscrio do sujeito a formaes discursivas e a filiao a redes de memria, que decorrem da repetio (parfrase) e da possibilidade do novo (polissemia). O trabalho com os textos, que encaminham para discursos, considera tambm o retorno de discursos ao eixo da formulao, o que vamos trabalhar nesse caderno pedaggico. A leitura vista em sua acepo mais ampla, pode ser entendida como atribuio de sentidos. Da ser utilizada indiferentemente tanto para a escrita como para oralidade (Orlandi, 1993, p. 7). No Ensino Mdio, a leitura segue caminhos dentro do ambiente escola: faz com que os jovens melhorem suas habilidades e tomem conscincia da necessidade de lidar criticamente com os textos para no se deixar aprender por uma sociedade consumista e massificadora, ampliando a autonomia intelectual desse aluno. A sala de aula o lugar de formao de leitores e a leitura deve ser uma das mais importantes atividades na escola e fora dela. O tema do caderno pedaggico o discurso poltico, que ser tomado pelo vis da memria o interdiscurso que se lineariza no fio do discurso de duas formas, como articulao ou como discurso transverso (atravessamento de discursos). O interlocutor, nesse sentido, o professor, com o qual se pretende discutir a leitura como prtica, em que o sentido nunca um, mas constitui-se de acordo com o sujeito, que heterogneo, o que significa a possibilidade de ocupar vrias posies na estrutura social. O resultado de um trabalho como esse o abandono da leitura como decodificao. Antecipamos que um texto pode encaminhar para um discurso ou outro, e que os discursos que retornam no so os mesmos para todos os leitores, pois dependem dos sujeitos, de suas filiaes. Por isso importante buscar o sujeito-autor e as condies de produo de cada materialidade.

2.0 ORGANIZAO TERICO-METODOLGICA

O desenvolvimento terico abordar o contedo estruturante o discurso poltico, a leitura como prtica social, que na perspectiva discursiva tem como objeto de anlise o discurso, analisado a partir de textos, dos quais so recortadas seqncias discursivas de referncias, que Courtine (1982) entende como parte de discursos efetivamente realizados. Discursivamente no se busca os contedos, mas os efeitos de sentidos para saber como o texto significa pelo trabalho da lngua na histria. Assim, uma mesma palavra, expresso, proposio, de acordo com Pcheux (1997) significa diferentemente, tendo em vista a inscrio do sujeito a formaes discursivas (FDs), que determinam o que pode ou deve ser dito. O sujeito de que se fala no um indivduo, mas uma posio, que determinada pelo seu lugar na formao social. Pode-se dizer, de acordo com os tericos estudados, que o sujeito descentrado, apesar de se constituir pela dupla iluso de ser a origem do dizer (correspondente ao inconsciente) e de que o dizer s pode ser um (correspondente enunciao). Nesse trabalho, o nosso objeto o discurso poltico que ser analisado a partir de textos, dos quais se recortar seqncias discursivas (SDRs), mostrando que o sentido organiza-se em dois eixos: o interdiscurso (memria) e o intradiscurso (materialidade textual) e tambm que o texto, que , segundo Orlandi (2001, p. 69) um objeto simblico, que articula sujeito-lngua e histria, sujeito-autor e discurso. Na leitura ocorre o efeito-leitor, isto , a relao do sujeito com o sentido. Segundo Orlandi (1993, p. 55) O discurso no um conjunto de textos, uma prtica. Para se encontrar sua regularidade no se analisam seus produtos, mas os processos de sua produo. Esse o centro deste caderno pedaggico, pois se pretende dar visibilidade leitura como prtica social, encaminhando para o que est fora da materialidade textual, mas significa nela, legitimando ou apagando determinadas interpretaes ou sentidos. 6

As questes metodolgicas vo sendo colocadas em cada unidade, introduzindoas, ou antes das aplicaes, pois se entende que o processo de leitura fragmentada, mas realiza-se em sua totalidade. Isso significa faz retornar, o que destacamos anteriormente, citando Orlandi, que no h como gerenciar os sentidos, pois ele depende de sujeito.

3.0 UNIDADE 1: Nveis de Leitura

3.1 Introduo do tema Antes de iniciarmos o trabalho da leitura como prtica social, enfocando o discurso poltico, imprescindvel que se entenda o vocbulo poltico, suas implicaes, as relaes que estabelece. No entanto, o analista, ou o professor, no momento em que seleciona um texto, faz um recorte. O ato de selecionar e de recortar um ato poltico, porque revela a filiao do professor a redes de memria e as projees imaginrias que faz dele mesmo e tambm do aluno. Por isso, apesar de serem muitas as possibilidades, reportamos leitura do poltico realizada por Rubem Alves, Machado de Assis e Berthold Brecht. No primeiro trabalho o tema central gira em torno da educao, que o gesto poltico fundamental. No segundo, Machado de Assis, utiliza-se da ficcionalidade para denunciar as prticas polticas da sociedade em geral. No terceiro, faz uma crtica daqueles que no se posicionam em relao ao poltico, dizendo que estes so os piores analfabetos. O foco dessa primeira unidade a leitura realizada em trs nveis: o inteligvel, o interpretvel e o compreensvel.

Ler fazer amor com as palavras (Rubem Alves

3.2 Sobre poltica e jardinagem

Rubem Alves De todas as vocaes, a poltica a mais nobre. Vocao, do latim "vocare", quer dizer "chamado". Vocao um chamado interior de amor: chamado de amor por um "fazer". No lugar desse "fazer" o vocacionado quer "fazer amor" com o mundo. 8

Psicologia de amante: faria, mesmo que no ganhasse nada. "Poltica" vem de "polis", cidade. A cidade era, para os gregos, um espao seguro, ordenado e manso, onde os homens podiam se dedicar busca da felicidade. O poltico seria aquele que cuidaria desse espao. A vocao poltica, assim, estaria a servio da felicidade dos os moradores da cidade. Talvez por terem sido nmades no deserto, os hebreus no sonhavam com cidades; sonhavam com jardins. Quem mora no deserto sonha com osis. Deus no criou uma cidade. Ele criou um jardim. Se perguntssemos a um profeta hebreu "o que poltica? ele nos responderia, a arte da jardinagem aplicada s coisas pblicas". O poltico por vocao um apaixonado pelo grande jardim para todos. Seu amor to grande que ele abre mo do pequeno jardim que ele poderia plantar para si mesmo. De que vale um pequeno jardim se sua volta est o deserto? preciso que o deserto inteiro se transforme em jardim. (...) Vocao diferente de profisso. Na vocao a pessoa encontra a felicidade na prpria ao. Na profisso o prazer se encontra no na ao. O prazer est no ganho que dela se deriva. O homem movido pela vocao um amante. Faz amor com a amada pela alegria de fazer amor. O profissional no ama a mulher. Ele ama o dinheiro que recebe dela. um gigol. Todas as vocaes podem ser transformadas em profisses O jardineiro por vocao ama o jardim de todos. O jardineiro por profisso usa o jardim de todos para construir seu jardim privado, ainda que, para que isso acontea, ao seu redor aumente o deserto e o sofrimento. Assim a poltica. So muitos os polticos profissionais. Posso, ento, enunciar minha segunda tese: de todas as profisses, a profisso poltica a mais vil. O que explica o desencanto total do povo, em relao poltica. Guimares Rosa, perguntado por Gnter Lorenz se ele se considerava poltico, respondeu: "Eu jamais poderia ser 9

poltico com toda essa charlatanice da realidade.... Ao contrrio dos "legtimos" polticos, acredito no homem e lhe desejo um futuro. O poltico pensa apenas em minutos. Sou escritor e penso em eternidades. Eu penso na ressurreio do homem." Quem pensa em minutos no tem pacincia para plantar rvores. Uma rvore leva muitos anos para crescer. mais lucrativo cort-las. Alves, Rubem.In: Folha de So Paulo, 19 de maio 2000 .
livre a reproduo para fins no comerciais, desde que o autor e a fonte sejam citados e esta nota seja includa.

3.2 1 Sugestes de atividades 1. Em seu texto, Rubem Alves separa o sujeito poltico em duas categorias: o vocacionado e o profissional. Retorne ao texto faa um paralelo que possibilita caracterizar um e outro. Poltico vocacionado Poltico profissional

2, Em seu texto Rubem Alves traa juzos de valor a favor ou contra determinado tipo de poltico, sinalizando para a sua filiao, enquanto sujeito. A legitimidade de suas opinies decorre da sua atuao profissional. Por isso, importante, sabermos: a) Quem Rubem Alves? b) Ele se filia a alguma tendncia poltica? c) Teologia , Filosofia e Psicanlise so as trs especialidades desse grande escritor , mas o que o ajudou a enfrentar problemas existenciais foi a Literatura. Como se explica este fato? 10

d) Admirador de Adlia Prado, Guimares Rosa, Manoel de Barros, Octvio Paz, Saramago, Nietzsche, T. S. Eliot, Camus, Santo Agostinho, Borges e Fernando Pessoa, entre outros, tornou-se autor de inmeros livros, colaborador em diversos jornais e revistas com crnicas de grande sucesso, em especial entre os vestibulandos. No texto h evidncia dessa admirao, de que forma esse escritor foi relacionado com a poltica? 3 . Por Rubem Alves 02/05/2003 s 06:05 Escrevo para voc, jovem, para seduzi-lo vocao poltica. Talvez haja um jardineiro adormecido dentro de voc. Este enunciado interpela o jovem, buscando a sua filiao poltica. Qual o efeito de sentido dessa interpelao no fio do discurso? 4 - O poltico por vocao um apaixonado pelo grande jardim para todos. Constitua redes parafrsticas para mostrar as possibilidades de sentido. 5. At 1964, o Brasil adotou o sufrgio universal e direto: vereadores, prefeitos, deputados, governadores, senadores e Presidente da Repblica eram eleitos pelo povo. Em 1964 teve incio no Brasil um longo de represso, de silncio. Foi retirado o poder de deciso popular. Nesse perodo, coube ao Supremo Magistrado da Nao o direito ao voto. No entanto, aps 20 anos o Brasil tornou-se novamente democrtico. Os jovens encabearam movimentos de resistncia e de luta. O resgate desse movimento um trabalho da memria e que faz retornar hoje outro movimento da juventude ocorrido quando do impecheament de Fernando Collor. Busque esses dois movimentos, descreva-os e estabelea relaes. Este escrito, publicado primeiro na Gazeta de Notcias, como outros do livro, o nico em que h um sentido restrito: as nossas alternativas eleitorais. Creio que tero entendido isso mesmo, atravs da forma alegrica.

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3.3. MACHADO DE ASSIS

www.google.com.br/search?hl=ptBR&q=imagens+fatos+machado+de+Assis+dominio+publico&btnG=Pe

A literatura trabalha com a fico, mas mantm, pela verossimilhana relaes com a realidade, uma vez que o inteligvel, o interpretvel e o compreensvel s possvel pelo trabalho da memria, a qual se liga a um real e isso faz com que, os textos literrios carreguem ou retomem outros discursos, que se assemelham realidade. Com essa reflexo, trazemos para o eixo da formulao, um pequeno fragmento de Machado de Assis, que trata sobre o poltico. 3.3. 1 Sugesto de atividades 1-Leia nos contos Papis Avulsos A serenssima Repblica para dizer quem para Machado de Assis o poltico, a que refere a Repblica, que outros discursos ela faz retornar. Este escrito, publicado primeiro na Gazeta de Notcias, como outros do livro, o nico em que h um sentido restrito: as nossas alternativas eleitorais. Creio que tero entendido isso mesmo, atravs da forma alegrica.

(Conferncia do cnego Vargas)

Meus senhores, Antes de comunicar-vos uma descoberta, que reputo de algum lustre para o nosso 12

pas, deixai que vos agradea a prontido com que acudisses ao meu chamado. Sei que um interesse superior vos trouxe aqui; mas no ignoro tambm, e fora ingratido ignor-lo, que um pouco de simpatia pessoal se mistura vossa legtima curiosidade cientfica. Oxal possa eu corresponder a ambas. (...) Mas o Globo noticiou que um sbio ingls descobriu a linguagem fnica dos insetos, e cita o estudo feito com as moscas. Escrevi logo para a Europa e aguardo as respostas com ansiedade. (...)
Texto proveniente de:
A Biblioteca Virtual do Estudante Brasileiro <http://www.bibvirt.futuro.usp.br>

2. As definies de que trata a questo anterior sustentam-se no texto por figuras mitolgicas, histricas e por metforas. Identifique-as e comente as relaes que elas presentificam. 3. Nesse texto, o escritor caracteriza a poltica brasileira. Pense na prtica poltica de hoje e discuta a pertinncia ou no de suas reflexes no texto. 4. Que tipos de polticos constroem a rede que define a poltica, a poltica e a prtica poltica. 5. Machado de Assis caracteriza-se pela ironia, pelo pessimismo, pela presena do poltico. Propomos que os grupos busquem contos do escritor, que versem sobre o fazer poltico e o apresentem para a classe, verificando os recortes efetivados.

3.4 O Analfabeto Poltico: Berthold Brecht.

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Atitude-Discusso-Dominao-Governo-Politico-Posicionamento Os dois textos anteriores versam sobre a poltica, como prtica. O texto a seguir tem como eixo estruturador o sujeito-poltico, a sua participao na sociedade, nas decises coletivas. Bertolt Brecht relaciona o ser analfabeto com o fazer poltico. Antes de trabalharmos o texto importante saber quem foi o autor Nascido Eugen Berthold Friedrich Brecht. Estudou e trabalhou como enfermeiro num hospital em Munique durante a 1 guerra mundial. Filho da burguesia sofreu, como todos em seu pas, a sensao de desolamento de encarar um pas completamente destrudo pela guerra. Depois da guerra mudou-se para Berlim, onde o influente crtico chamou-lhe a ateno para a apetncia do pblico pelo teatro moderno. Podem ser identificadas duas motivaes principais para o teatro de Brecht: as concepes marxistas do Homem, um ser que deve ser entendido observando-se o conjunto de todas as relaes sociais de que participa. Para Brecht, a forma pica a nica capaz de apresentar as determinantes sociais das relaes inter-humanas. O seu intuito didtico, a necessidade de um "palco cientfico" capaz de desmistificar as relaes da sociedade, esclarecendo o pblico e suscitando a ao transformadora. Brecht foi responsvel por aprofundar o mtodo de interpretao do teatro pico, uma das grandes teorias de interpretao. Ele foi o mais autntico representante do teatro de ao social, voltado para mostrar que o homem tem a capacidade, o direito e o dever de transformar o mundo em que vive. [E que no possvel lutar contra a retrica de um governo, mostrando que o destino do homem deve ser sempre preparado por ele mesmo.] O Analfabeto Poltico O pior analfabeto o analfabeto poltico. Ele no ouve, no fala, nem participa dos acontecimentos polticos. Ele no sabe que o custo de vida, o preo do feijo, do peixe, da farinha, do aluguel, do sapato e do remdio dependem das decises polticas. 14

O analfabeto poltico to burro que se orgulha e estufa o peito dizendo que odeia a poltica. No sabe o imbecil que da sua ignorncia poltica nasce prostituta, o menor abandonado, e o pior de todos os bandidos que o poltico vigarista, pilantra, o corrupto e lacaio dos exploradores do povo. Nada impossvel de Mudar. Desconfiai do mais trivial, na aparncia singela. E examinai, sobretudo, o que parece habitual. Suplicamos expressamente: no aceiteis o que de hbito como coisa natural, pois em tempo de desordem sangrenta, de confuso organizada, de arbitrariedade consciente, de humanidade desumanizada, nada deve parecer natural nada deve parecer impossvel de mudar. Privatizado Privatizaram sua vida, seu trabalho, sua hora de amar e seu direito de pensar. da empresa privada o seu passo em frente, seu po e seu salrio. E agora no contente querem privatizar o conhecimento, a sabedoria, o pensamento, que s humanidade pertence.

3.4.1 Atividades de leitura e exterioridade 1. Com base no texto defina o analfabeto poltico e relacione com os eventos polticos brasileiros, considerando como o cidado vota, o que ele busca nos candidatos e a prtica dos polticos. 2. Trazer reportagens que ilustrem os comportamentos dos polticos no pleito para prefeito e vereadores em sua cidade. As pessoas so analfabetizadas politicamente? Justifique.

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3.4.2 Imbricao de discursos na leitura: atividades

Eu roubo, mas fao? ? Ademar de Barros sobre sua administrao na vida poltica

1. Que poltico brasileiro, da atualidade o enunciado acima traz para o fio do discurso? 2. Qual a analogia (ponto de semelhana entre coisas diferentes) entre o texto Analfabeto e o Analfabeto poltico. 3. Em que poca poltica brasileira Bertolt Brecht escreveu esse texto e que em que poca Ademar de Barros fez essa afirmao. 4. Ademar de Barros um conhecido poltico que governou um estado brasileiro. Busque saber mais sobre este poltico polmico. 5. Ademar de Barros e Jnio Quadros foram candidatos a presidente dos brasileiros. Esses acontecimentos histricos constituem memria. Por isso, vamos pesquisar esse pleito e os simblicos que cada um utilizou para atingir os eleitores. 5 Que tipo de povo vai escolher os representantes do povo numa Democracia?

3.5 Concluindo As atividades de leitura e de escrita proposta nesta primeira unidade mostram que ler muito mais do que decifrar as letras, do que est na linearidade. H, nesta 16

perspectiva, trs nveis de leitura, descritos por Eni Orlandi. O primeiro deles o inteligvel e considera o texto em si. Nesse sentido, ler identificar palavras. O segundo nvel o do interpretvel, que exige conhecimento dos sujeitos do discurso e de dados que permitam identific-los. O terceiro nvel o do compreensvel, isto , considera o contexto scio-histrico, o que est fora do texto, mas constitutivo do sentido do texto. As atividades propostas consideram esses trs nveis e mostram que um texto pode encaminhar para diferentes discursos, dependendo da filiao dos sujeitos e do que faz sentido para eles. Tratamos do discurso poltico e nessa primeira parte trabalhamos o prprio poltico, o que a poltica e o ser poltico.

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4.0 Unidade 2: sujeito, discurso e memria

4.1 Introduo do tema

Nesta segunda unidade, continuamos a tratar do discurso poltico, mas o enfoque gira em torno do sujeito poltico, ou seja, os sujeitos da prtica poltica. O sujeito do discurso ocupa uma posio e a partir dessa posio que fala, fazendo funcionar espaos de memria, que no dependem s deles, mas tambm dos leitores. Nessa perspectiva, a noo que desencadeia e sustenta essa segunda unidade a memria, como interdiscurso, tambm chamada de memria do dizer. Essa memria est em relao com as formaes discursivas, que determinam o que pode ou deve ser dito. Assim, o sujeito desdobra-se em dois, o sujeito da enunciao (responsvel pelo dizer) e o Sujeito Universal (memria do dizer). Nessa segunda unidade trabalhamos o texto de Itamar de Oliveira, buscamos as suas filiaes polticas e tambm as memrias que esses textos fazem retornar. Assim, os Ulysses so dois (o mitolgico e o ex-presidente do PMDB e candidato a Presidente da Repblica, morto tragicamente). Tancredo e Juscelino fazem rede junto ao Partido Poltico de Ulysses, fazendo cada um retornar outras memrias.

4. 2 Tits
Itamar de Oliveira

Ulysses, que pouco sabia, ensinava latim Tancredo, que sabia pouco, estudava direito Juscelino, que sonhava muito, aprendia medicina 18

Ulysses, mais que Penlope, sabia tecer Tancredo, mais que Ariadne, sabia pensar Juscelino, mais que Helena, queria viver (...) Ulysses, que aprendeu muito, nos deixou a Constituio Tancredo, que aprendeu demais, nos deixou a Conciliao Juscelino, que aprendeu quase tudo, nos deixou a Esperana

4.2.1 Os fios que tecem a rede pela interdiscursividade Itamar de Oliveira o autor desse texto, que jornalista, presidente e diretor da Fundao Ulysses Guimares. Escreveu o livro: Poltica e Cidadania, juntamente com Thomas de Oliveira Gonalves, Vanderlei Loureno, que foi publicado pela Editora Libertas, Fundao Ulysses Guimares. MG. O texto anterior de sua autoria e deixa entrever as suas filiaes polticas. Segundo o autor a poltica no se faz com dio, pois no funo heptica. filha da conscincia, irm do carter, hspede do corao. Eventualmente, pode at ser aoitada pela mesma clera com que Jesus Cristo, o poltico da Paz e da Justia, expulsou os vendilhes do Templo. Nunca com a raiva dos invejosos, maledicentes, frustrados ou ressentidos. Sejamos fiis ao evangelho de Santo Agostinho: dio ao pecado, amor ao pecador. Quem no se interessa pela poltica, no se interessa pela vida Ulysses Guimares. Para ler esse texto e ir alm do fio do discurso, preciso estabelecer relaes, buscar os fios que tecem a rede e formam o texto, como uma unidade imaginria de sentido. por isso, que recortamos os traos Ensinava latim identitrios dos polticos a que o funcionamento da memria, que atualiza o dizer, remete.

ULISSES

Sabia tecer 19

Deixou-nos Quem foi Ulysses Guimares? A resposta : foi um dos maiores polticos brasileiros. Ulysses Silveira Guimares ou Ulisses Guimares nasceu em Rio Claro-SP, no dia 06 de Outubro de 1916, filho de Ataliba Silveira Guimares e de dona Amlia Correa Fontes. Formou-se advogado pela Universidade de So Paulo (USP), em 1940. Antes de ingressar na poltica, foi secretrio da Federao Paulista de Futebol. Elegeu-se deputado estadual em 1947, pelo Partido Social Democrtico (PSD). Trs anos depois, passou a ser deputado federal, funo que exerceu durante 11 mandatos consecutivos. Foi presidente do MDB e PMDB durante vrios anos e seu presidente de honra. Em 1987, o parlamentar comandou a Assemblia Constituinte. Candidato Presidncia em 1989, no obteve sucesso, mas marcou a histria do Pas. Ulisses Guimares morreu (desapareceu) no Rio de Janeiro, em 12 de Outubro de 1992 1- Ser que Ulisses o sujeito do discurso ou remete a outro Ulisses da poltica contempornea? 2 - Buscar na histria dentro da mitologia o Ulisses e o seu significado. 3- O que possibilita a relao entre Ulisses da mitologia grega e o poltico brasileiro Ulisses Guimares? Sabia pensar Tancredo Neves Estudava Direito Deixou conciliao

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Segundo historiadores Tancredo Neves trabalhou em favor da unio nacional, do dilogo, do entendimento, da conciliao, da trgua. Esta frase sua: De Norte a Sul do Brasil, estou pregando, em praa pblica, a unidade nacional. Prego a concrdia, a construo do futuro, e no me prendo aos pesadelos do passado.
http://www.frasesfamosas.com.br/de

Nasceu em So Joo Del Rei, Minas Gerais, em 4 de maro de 1910. Advogado, ingressou na poltica pelo PP (Partido Progressista), pelo qual foi eleito vereador em So Joo Del Rei em 1935, cargo que exerceu at 1937. J pelo PSD (Partido Social Democrtico), elegeu-se deputado estadual (1947-1950) e deputado federal (1951-1953). Passou a atuar no ministrio a partir de 25 de junho de 1953, exercendo os cargos de ministro da Justia e Negcios Interiores at o suicdio do presidente Getulio Vargas.

http://www.oyo.com.br/astros-e-estrelas/outros/juscelino-kubitschek/fotos-videos/200807010153014351.jpg

APRENDIA MEDICINA

Juscelino Kubitschek
QUERIA VIVER

DEIXOU ESPERANA 21

Juscelino Kubitschek de Oliveira nasceu em 12 setembro de 1902 em Diamantina, Minas Gerais. Com apenas trs anos de idade, Juscelino ficou rfo de pai e foi criado por sua me. Esprito inquieto e sonhador, seus primeiros anos de vida foram marcados de um lado por uma infncia profundamente pobre e de outro pelos signos da modernidade e pelo desejo de progresso que via em sua volta. Candidato presidncia da Repblica. JK sabia que precisava do apoio de uma base slida e da aceitao popular, como tinha o PTB, partido de Vargas e que tinha Joo Goulart como candidato presidncia. Poucos dias aps a homologao de JK como candidato do PSD, o PTB selou acordo tendo Joo Goulart (Jango) concorrendo como vice-presidente. Morre em 1976 de acidente automobilstico no dia 22 de Agosto 1976 na Rodovia Presidente Dutra, em So Paulo. Seu carro chocou-se de frente com uma carreta aps ter sido acidentalmente fechado por um nibus que vinha na mesmo pista em alta velocidade.

4.2.2 Figuras da mitologia

Itamar de Oliveira, o autor do texto mostra que tem conhecimentos da mitologia e, por isso utiliza-se do processo metafrico, colocando os polticos junto a Penlope, a Ulysses, a Ariadne e a Helena. Por isso pode-se dizer que um discurso significa em outro, isto , pelos espaos de memria que retornam.

PENLOPE

SABIA TECER

ARIADNE

SABIA PENSAR

HELENA

QUERIA VIVER

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TACA http://miriamfajardo.blogspot.com/2008/09/ilada-e-odissia-saga-do-conflito.html Acessado em 05/12/2008

A mitologia grega possui vrias caractersticas especficas. Os deuses gregos assemelham-se exteriormente aos seres humanos e apresentam, ainda, sentimentos humanos histrias e lendas sobre uma grande variedade de deuses. Penlope Filha de cario, rei de Esparta, mulher de Odisseu, rei de taca, e me de Telmaco. Seu marido esteve ausente por mais de 20 anos, como conseqncia da guerra de Tria, mas ela nunca duvidou que ele regressaria e se manteve fiel. Na mitologia grega, Helena era filha de Zeus e de Leda, esposa do rei Menelau de Esparta. Possua a reputao de mulher mais bela do mundo. O seu rapto feito pelo prncipe troiano Pris desencadeou uma guerra. Aps este acontecimento, foi perdoada pelo marido e levada de volta para Esparta, seu reino. As desventuras de Ariadne ou Ariadna, filha de Pasfae e de Minos, rei de Creta, comearam quando ela deu, seu amado, o fio que lhe permitiria sair do labirinto onde vivia o Minotauro.
www.caestamosnos.org/Pesquisas_Carlos_Leite_Ribeiro/Antes_de_Cristo_Bloco8.html

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Helena de Tria
Guerra de Tria

http://miriamfajardo.blogspot.com/2008/09/ilada-e-odissia-saga-do-conflito.html Acessado em 05/12/2008

4.2.3 relaes entre discursos e atividades 1. Existe uma filiao partidria entre as personagens do texto Tits: Ulisses Guimares, Juscelino Kubitschek e Tancredo Neves. Qual essa filiao e qual a trajetria desse partido dentro do cenrio poltico brasileiro? 2. Atualmente, a legislao eleitoral brasileira e a Constituio, promulgada em 1988, permitem a existncia de vrias agremiaes polticas no Brasil. Com vrios partidos polticos e foram criados outros, que estavam na clandestinidade na poca da Ditadura de 1964 os quais voltaram a funcionar. Quais os partidos polticos existentes, hoje, no Brasil? 3. Tits tambm vm da mitologia grega. Estabelea a relao entre o ttulo do texto e o histrico da palavra. 4. No o poder que corrompe o homem. O homem que corrompe o poder
Ulisses Guimares Escritor. ttp://www.florianonet.com.br

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Pode-se ler, por esse enunciado que o poder e a corrupo possuem traos em comum, podendo-se dizer que esses traos so elos. corrupo que pode haver na poltica. Enumere alguns tipos de

4. 3 Concluindo

Nesta segunda unidade o fio condutor foi a memria, que possibilita a leitura de textos e a possibilidade de mais de um sentido. Pelas atividades desenvolvidas, podemos concluir que um discurso remete a outro, a partir do qual ele faz sentido. Assim, para definir Ulysses, Juscelino e Tancredo, Itmar de Oliveira referiu mitologia e a figuras mitolgicas, que por um processo metafrico, dizem quem so esses polticos. H, na relao entre os discursos que se imbricam, tambm uma imbricao de tempos, pois o presente, o passado e tambm a possibilidade de um futuro podem ser lidas a. Um das funes do professor ajudar o aluno a ler o que est dito, mas tambm o que no est, mas retorna pelo funcioinamento da memria. por isso que se diz que um texto no tem um nico sentido e que a leitura no fechada, mas aberta possibilidades de interpretaes outras.

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5.0 UNIDADE 3: O espao urbano na leitura do pltico 5.1 Introduo do tema

O foco dessa terceira unidade em relao ao discurso poltico o espao urbano e os sujeitos que o habitam, bem como a mdia, atravs da musica. Iniciamos com o Grupo Legio Urbana e o contexto scio-histrico do grupo, a partir do qual pode-se ler a msica. O espao urbano e as prticas polticas ocorrem a partir de sujeitos. Como estamos tratando do discurso poltico, iniciamos com um texto da Legio Urbana: que pas este e recortamos um poltico: Getlio Vargas. Um texto de destaque a Carta com a qual ele se despede da vida e da poltica. 5.2 Que Pas Este Esta msica do grupo Legio Urbana define o espao poltico e a identidade dos sujeitos nos anos 80. Trata-se de um discurso urbano, pois ela os sujeitos so significados e se significam. Renato Russo, um dos lderes da banda, era um msico competente e um excelente letrista. Como artista, era engajado. Defendia veementemente seus pontos de vista nas letras que criava. E por isso mesmo, talvez algumas delas, hoje, sejam to conhecidas pelos jovens desta gerao. A msica que trabalhamos a seguir foi composta por ele e fala das cidades, como um espao poltico. Legio Urbana Nas favelas, no senado Sujeira pra todo lado Ningum respeita a constituio 26

Mas todos acreditam no futuro da nao Que pas esse?(...) Na morte o meu descanso, mas o Sangue anda solto Manchando os papis e documentos fiis Ao descanso do patro Que pas esse? (...) O Brasil no um pas srio. (Charles de Gaulle).
www.geocities.com/Paris/Opera/470

5.2.1 Sugestes de atividades 1. O entendimento de poltica para muitos desorganizao de atividades, m administrao das coisas pblicas. Por que este entendimento to comum? 2. Como se pode identificar o bom do mau poltico, existem evidncias? 3. No Brasil, tem-se falado tambm de grandes feitos polticos. Ser que h nomes e feitos de bons polticos brasileiros? Cite-os se houver. 4. Ningum respeita a constituio. importante existir leis, regras que orientem comportamentos de um povo ou isto desnecessrio, pois cada um sabe o que precisa? Quantas constituies j existiram no Brasil? 5. Vamos faturar um milho Quando vendermos todas as almas Dos nossos ndios num leilo. a) Por que os nativos brasileiros ndios so mercadoria de troca? Foi sempre assim? 27

b)Se eles so nossos porque so brasileiros, se brasileiros, como justifica este tratamento de venda? 6- Charles de Gaulle fez a afirmao que o Brasil no um pas srio? Quem Charles de Gaulle? Que experincias administrativas ou polticas ele tem para fazer esta afirmao.

5.3 De 1930 a 1945: a Era Vargas.

Brasil sempre viveu e vive, antes e depois de Vargas, em peridicas dificuldades e agitaes, na probabilidade de acomodamento, em busca de solues que, em fase de tentativas e experincias, as quais ainda inquietam a sensibilidade social. Getlio Vargas foi um poltico apaixonante pelas suas idias, pelas suas atitudes e, principalmente pelo legado que deixou aos brasileiros: a legislao trabalhista. essa uma das razes pelas quais muitos o amam e o idealizam. Assumiu o poder em 1930, aps comandar a Revoluo de 1930, que derrubou o governo de Washington Lus. Seus quinze anos de governo seguintes caracterizaramse pelo nacionalismo e populismo. Sob seu governo foi promulgada a Constituio de 1934. Fecha o Congresso Nacional em 1937, instala o Estado Novo e passa a governar com poderes ditatoriais. Sua forma de governo passa a ser centralizadora e controladora. Criou o DIP (Departamento de Imprensa e Propaganda) para controlar e censurar manifestaes contrrias ao seu governo. Perseguiu opositores polticos, principalmente partidrios do comunismo. Embora tenha sido um ditador e governado com medidas controladoras e populistas, Sua poltica econmica gerou empregos no Brasil e suas medidas na rea do trabalho favoreceram os trabalhadores. A carta deixada, quando da sua morte em 24 de agosto de 1954 entrou pela histria e tem um teor dramtico, permitindo que os leitores o vejam no s como poltico, mas tambm como ser humano.

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5.3.1 Carta testamento

http://www2.curso-objetivo.br/vestibular/roteiro_estudos/imagens/re_governo_vargas_2.jpg

Eis a Carta: Mais uma vez, as foras e os interesses contra o povo coordenaram-se e novamente se desencadeiam sobre mim. No me acusam, insultam: no me combatem, caluniam e no me do o direito de defesa. Precisam sufocar a minha voz e impedir a minha ao, para que eu no continue a defender, como sempre defendi, o povo e principalmente os humildes. Sigo o destino que me imposto. Depois de decnios de domnio e espoliao dos grupos econmicos e financeiros internacionais, fiz-me chefe de uma revoluo e venci. Iniciei o trabalho de libertao e instaurei o regime de liberdade social. Tive de renunciar. Voltei ao governo nos braos do povo. A campanha subterrnea dos grupos internacionais aliou-se dos grupos nacionais revoltados contra o regime de garantia do trabalho. A lei dos lucros extraordinrios foi detida no Congresso. Contra a justia da reviso do salrio mnimo se desencadearam os dios. Quis criar a liberdade nacional da pontencializao das nossas riquezas atravs da Petrobrs e, mal comea a funcionar, a onda de agitao se avoluma. E Eletrobrs foi obstaculada at o desespero. No querem que o trabalhador seja livre. No querem que o povo seja independente. (...) Lutei contra a espoliao do Brasil. Lutei contra a espoliao do povo. Tenho lutado de peito aberto. O dio, as infmias, as calnias no abateram meu nimo. Eu vos dei a 29

minha vida. Agora vos ofereo a minha morte. Nada receio. Serenamente dou o primeiro passo no caminho da eternidade e saio da vida para entrar na Histria. Getlio Vargas

5.3.2 Lendo a Carta 1. A viso histrica dos fatos, aes e atitudes passadas e sua repercusso so mencionadas na carta. Enumere-os explicando de que forma o autor da carta est relacionado com os mesmos. 2. A quem o discurso est sendo dirigido e por qual razo? Quem sujeito interlocutor da carta? 3. Getlio foi chamado e conhecido pelo povo como O Pai dos Pobres. H aluso na carta que comprove esta memria? 4. Destinos Impostos, quem pode impor um destino aos homens? Que memrias essa relao com o destino faz trabalhar? Quais os grupos sociais que mais se preocupam com o destino? 5. Os opositores destruiriam o povo, o sujeito do discurso nomeia-os ou eles retornam pelo funcionamento da memria do sujeito-autor e tambm do sujeito leitor. Como eles podem ser identificados? 6. Os fatos so colocados no passado e no presente. Como estes tempos esto relacionados aos acontecimentos histricos e memria nacional?

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5.4 Concluindo

Nesta terceira parte o enfoque foi o espao urbano e buscamos mostrar que o sujeito se representa e representado pelo espao que habita, enquanto ser politizado que . Dois textos constituem essa terceira unidade: um que fala da Legio Urbana e mostra os espaos que constituem a cidade e outro do poltico controvertido e poltico, que viveu no espao urbano, mas foi idealizado no campo, levando para l a urbanidade. Buscamos mostrar, com as atividades propostas, que o discurso poltico constitutivo do sujeito-cidado em todos os espaos, mas provm, especialmente do espao urbano.

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6. Referncias conciliao ANDRADE, Carlos Drummond de. Sentimentos do Mundo. Rio de Janeiro, So Paulo:Record, 1999. _____________ Margens do Texto, Rita Chaves. So Paulo: Scipione 1993. ASSIS, Machado de. A desejada das gentes e outros contos. So Paulo: Moderna,1997(coleo Travessia). _____________ Romance. Rio de Janeiro: Agir, 1974. GALVES, Carlos. Elementos de Economia Poltica atual. So Paulo:FTD. 1966. OLIVEIRA, Itamar de; GONALVES, Thomas de Oliveira; LOURENO,Vanderlei. Poltica e Cidadania. Minas Gerais: Libertas, 2006. ORLANDI, Eni Pulcinelli Autoria, leitura e efeitos do trabalho simblico. So Paulo: Pontes 2004. ____________ Discurso e Leitura. So Paulo: Cortez; Campinas, SP. PALERMO, Alfredo. Estudo de Problemas Brasileiros. So Paulo: Lisa - Livros Irradiantes S.A.1973. PECHEUX, Michel. Semntica e Discurso: uma crtica afirmao do bvio, traduo: Eni Pulcinelli Orlandi. Campinas, SP, Unicamp, 1997. SELEES do Readers Digest. Grandes Vidas Grandes Obras. Lisboa Rio de Janeiro: Nova Iorque,1981. ALVES, Rubem. Disponvel no site: http://www.pensador.info/autor/rubem_alves/. Acesso em: 03 de novembro de 2008. 32

Referncia: http://www.pensador.info/autor/rubem_alves/ Acesso em: 3nov.2008 A Biblioteca Virtual do Estudante Brasileiro http://www.bibvirt.futuro.usp.brAcesso em: 3 nov.2008 http://alegriaspoesias.blogstpot.com/2007/05/o-analfabeto-poltico-bertold-brecht.html Acesso em: 6 nov. 2008 http://www.ricardo.faerman.nom.br/frases.html Acesso em6 nov. 2008 http://www.midiaindependente.org/pt/blue/2006/09/361090.shtml Acesso em: 7 nov. 2008 http://miriamamfajardo.blogspot.com/2008/09/ilida-e-odissia-saga-do-conflito.html Acesso em: 8 nov. 2008. http://letras.terra.com.br/carlos-drummond-de-andrade/460649/ Acesso em: 10 nov. e 11dez. 2008 http://mgcf.blogspot.com/2007/08/carta-testemunho-de-getulio-vargas.html Acesso em: 10 nov. e 10 dez. 2008 www.portalobjetivo.com.br/ Acesso em:17 nov. 2008 www.geocities.com/Paris/Opera/470Acesso em: 17 nov. 2008 http://frasesfamosas.com.br/de/juscelino-kubitschek-deoliveira/pag/2.html Acesso em: 10 nov. e 5 dez.2008 http://www.miniweb.com.brCidadania/Personalidades/juscelino/Bem Acesso em: 12 dez 2008 http://www.ricardo.faerman.nom.br/frases.html Acesso em: 10 dez. 2008 www.caestamosnos.org/Pesquisas_Carlos_Leite_Ribeiro/Antes_de_Cristo_Bloco8.html Acesso em: 10 de dez. 2008 www.google.com.br/search?hl=ptBR&q=imagens+fatos+machado

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