CONTENIDO DE LA CARPETA PEDAGGICA PP I

1.- Cartula.

2.- Himno Nacional. 3.- Himno de la U.N.M.S.M. 4.- Himno de la Escuela Acadmico Profesional de Educacin Fsica. 5.- Slabo 6.- Normas de Convivencia 7.- Integrantes de grupo 8.- Croquis de la I.E

9.- Organigrama de la I.E

DIRECTORA
Lic. Dina Caqui Acero

SUB DIRECTORA Lic. Yrma Snchez Santiago COMIT DE AULA Pdta. Milagros R.

COORDINADOR DE CICLO

COORDINADOR DE GRADO E. F. Lic. Adhemir Bernal

DOCENTES DE AULA 1 A; B; C; D; E 2 A; B; C; D; E 3 A; B; C; D; E 4 A; B; C; D; E 5 A; B; C; D; E 6 A; B; C; D; E

III CICLO:

1 Lic. Rosario Snchez G. 2 Lic. Dori Jimnez S. 3 Lic. Rossana Arauco R.

IV CICLO

4 Lic. Francisco Muoz C. 5 Lic. Alicia Flores F.

V CICLO

6 Lic. Nlida Luna L.

ALUMNOS

10.- Historia de la I.E

En 1966 por necesidad e iniciativa del pueblo de Collique se comienza a gestar la idea de crear una Escuela que brinde servicio educativo a los hijos de los pobladores, naca as el esfuerzo de un pueblo que busca la superacin y el progreso de la comunidad. Esta inquietud se hace realidad el 13 de abril de 1966 crendose la Escuela Mixta N 4120 segn R.D. N 1825 siendo directora la profesora Delfina Espinoza. En 1967 la Congregacin FE y ALEGRA celebra un convenio de 5 aos con el Ministerio de Educacin bajo la administracin de la Hermana Pastora Tardo Tern y un grupo de docentes pioneros de la Educacin de Collique. En 1972 el CE pasa a ser administrado por el Ministerio de Educacin con el N 2086 y el ao 1975 se crea el nivel secundario segn R.D. S. N 428 teniendo como primer Sub Director al profesor Abraham Ortiz Moreno, en 1983 los padres de familia empeados y sacrificados en desear lo mejor para sus hijos acuden a la Embajada de Holanda quienes entrelazando la amistad de pases hermanos entregan al C.E. maquinarias para el taller de Carpintera y Ebanistera, por este gesto altruista el Ministerio reconoce nuestro plantel con el nombre de PERU HOLANDA segn R.D.S. N 321 con la fecha de 27 de ABRIL DE 1984 siendo Director el profesor Marcos Villanueva. En 1987 asume la Direccin el profesor Hernn Huamn Paredes por un periodo de 7 aos, en su gestin ante FONCODES se construye un mdulo de 06 aulas y en coordinacin con la APAFA del ao 1994 se proyecta un mdulo de 04 aulas. Por cese del titular asume la direccin por encarga tura el profesor Diomedes Ramrez Cubas en 1995 asume la Direccin por concurso pblico el Lic. Jos Bocanegra Montoya quien por gestiones para el mejoramiento de la infraestructura ante el Instituto Nacional de Infraestructura Educativa y de Salud (INFES) se logra la construccin de un mdulo de 09 aulas con proyecciones a Centro de Cmputo, mdulo de servicios higinicos, lozas deportivas y en proyecto de Universalizacin de Educacin Inicial se logra poner en marcha un aula para nios y nias de 05 aos partir del 2000 al 2006. Consecuentemente con los sacrificios que forjaron los iniciadores de esta idea mantenemos en alto la bandera de la SUPERACION, SOLIDARIDAD y el compromiso de brindar una EDUCACIN EN VALORES y preparar a nuestros alumnos y alumnas para una EDUCACIN PARA LA VIDA con la ejecucin de Talleres.

Collique, marzo del 2 013

11.- Calendario Cvico Escolar

MES

DIA 08 22

MARZO 28 01 09 ABRIL 14 22 23 01 02 MAYO 31

FECHAS CIVICAS Da de la Mujer Da Mundial del Agua Semana Santa Da de la Educacin Da de la Salud Da de las Amricas Da de la Tierra Da del Idioma Da Mundial del Trabajo Combate de Dos de Mayo Da Nacional de la Reflexin de los Desastres Naturales

TURNO MAANA Javier Cuba Sosa Maril Aliaga Socualaya Jacinto Mendoza Chiparra Jenny Barrera Anaya Rosario Estrada Pino Francisco Muoz Cachay Alicia Flores Flores Nlida Luna Lolo Mirta Quispe Amanca Hctor Aranibar Ordoez Gladys Francia Zavala

TURNO TARDE Ivn Lagos Len Margot Gil Roalcaba Rosa Jaramillo Matos Wagner Flores Inocente Carlos Valverde Inga Hugo Huamn PARAEDES Margot Gil Roalcaba Ivn Lagos Len Carlos Valverde Inga Wagner Flores Inocente Carlos Valverde Inga

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE OCTUBRE

08

Da de la Educacin Fsica

Adhemir Bernal Palomino

Adhemir Bernal Palomino

12.- Visin y Misin de la I.E

VISIN

Ser una Institucin Educativa lder formando educandos que estn preparados para contribuir en la construccin de una sociedad justa y democrtica; con valores y principios que orienten su accionar cotidiano.

MISIN
La Institucin Educativa N 2086 PER HOLANDA brinda sus servicios educativos en los niveles Primaria y Secundaria; forma educandos integralmente desarrollando competencias, capacidades y actitudes; incidiendo en los principios cvicos y morales. Promueve el aprendizaje significativo al partir de sus actividades desde la realidad local; identificando y valorando nuestro acervo cultural para reafirmar nuestra identidad como peruanos. Atiende preferencialmente a estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales con la finalidad de conseguir su INCLUSIN en la vida social.

13.- Fundamentos de Educacin Peruana (Ley General de Educacin)

La Educacin Inicial (5 aos) y la educacin Primaria de Menores, como parte del sistema Educativo Peruano, hacen suyos los principios enunciados en el Plan de mediano y largo plazo del Ministerio de Educacin 1995 - 2016 que son los siguientes: La Educacin debe ser tica, es decir debe rescatar los valores que permitan la construccin de una sociedad solidaria, justa, en la que se respete la vida y la libertad. La educacin debe orientarse al desarrollo humano, incluyendo bajo este concepto, el desarrollo integral de actitudes, destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar a un mundo cambiante. La educacin debe preparar para el trabajo, otorgando al joven capacidades laborales adecuadas no slo para emplearse en un mercado competitivo, sino para crear su propio trabajo productivo, en el marco de la transformacin y modernizacin de la estructura productiva del pas. La Educacin debe alcanzar a todos, poniendo a disposicin de cada peruano la mayor y mejor Educacin posible, sin distincin en pos de la excelencia. La Educacin debe ser intercultural, promoviendo el dilogo entre la cultura y etnias de acuerdo con nuestra realidad del Pas Educacin es un proceso sociocultural permanente orientado a la formacin integral de los educandos y el perfeccionamiento de la sociedad. Como tal la educacin contribuye a la socializacin de las nuevas generaciones y las prepara para que sean capaces de transformar y crear cultura asumir su roles y responsabilidades como ciudadanos.

La educacin debe ser tica, es decir rescatar los valores.

14.- Perfil del Estudiante: Inicial, Primaria y Secundaria.

Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos, solucionar problemas y aprender permanentemente. Alumnos comunicativos, expresivos, autocrticos y crticos, solidarios e investigadores, tolerantes y respetuosos con las ideas de los dems y con buena autoestima. Manifiesta y expresa sus cualidades artsticas, cientficas y tecnolgicas a travs de sus obras creativas.

 Valora sus actitudes, expresando seguridad, originalidad, fomentando un modelo del hombre reflexivo y critico. Son creativos, asertivos para resolver situaciones problemticas. Se identifica con la realidad sociocultural e histrica local, regional y nacional consciente de su rol. Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos, respetando los derechos de los dems personas con las que interactan en su ambiente. Es respetuoso y acepta las diferencias entre las personas reconocindolas legitimas, sin discriminarlas por su genero, edad, raza, condicin socioeconmico, religin, origen tnico y cultural. Es creativo, capaz de resolver su problemtica individual y social, seguro con sus sentimientos, respeta las ideas de los dems, tolerante y comprensivo con las diferencias de sus semejantes, de fuerte identidad y autoestima, es solidario, honrado y equitativo, es inflexible contra todo acto de corrupcin y violencia

15.- Tema Transversal.

CONTENIDOS TRANSVERSALES Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las reas curriculares, deben impregnar la prctica educativa y todas las actividades que se realizan en la escuela; por lo tanto, estn presentes como lineamientos de orientacin para la diversificacin y planificacin curricular. En este sentido hay tres niveles de incorporacin de los temas transversales. 1 En el diseo curricular nacional de EBR se proponen temas transversales que responden a los problemas nacionales de alcance mundial. Son los siguientes A) Educacin Para La Convivencia , La Paz y La Ciudadana B) Educacin En Y Para Los Derechos Humanos. C) Educacin en Valores Y Formacin tica D) Educacin intercultural E) Educacin para el amor, la familia y la sexualidad F) Educacin ambiental G) Educacin para la equidad de gnero 2. En el proyecto educativo institucional y en el proyecto curricular se priorizan los temas transversales que responden a la realidad en la que se inserta la institucin educativa 3. En las unidades didcticas los temas transversales se evidencian en los logros e aprendizajes esperados

16.- Panel de Valores

ACTITUDES

VALORES

RESPETO

Tolerancia Proteccin Conservacin Equidad Escucha Dilogo Aceptacin Disciplina

FE

Confianza Seguridad Compromiso Participacin

RESPONSABILIDAD

Orden Organizacin Perseverancia Esfuerzo Puntualidad

SOLIDARIDAD

Cooperacin Empata Sentido de equipo Sensibilidad Convivencia fraterna Compartir Desprendimiento Compromiso

17.- Panel de Organizadores y Competencias

CICLO III Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud. CICLO IV Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud CICLO V Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando inters para superarse.

COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo.

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

18.- Panel de Capacidades y Conocimientos.

PRIMER GRADO COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
CAPACIDADES Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos. Identifica la respiracin en estados de reposo y movimiento. Identifica y reproduce posturas corporales sencillas. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas. CONOCIMIENTOS Gimnasia bsica y salud Nocin del cuerpo como totalidad. Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio. Respiracin y postura corporal: situacin de reposo. Nociones sobre alimentacin e hidratacin. Medidas de seguridad sencillas y prevencin de accidentes durante la prctica. ACTITUDES Disfruta de la prctica de actividades fsicas. Muestra inters por la prctica de actividades fsicas. Cuida su cuerpo y el de los otros.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Motricidad, ritmo y expresin Reconoce la lateralidad en su cuerpo El esquema corporal. experimentando con diferentes Lateralidad: lado derecho e izquierdo. actividades. Ubicacin espacial: lejos, cerca, arriba, Identifica y utiliza conceptos de abajo, ubicacin espacial bsicos al realizar delante, atrs, alrededor. movimientos y desplazamientos. Ubicacin temporal: antes, durante, despus. Explora su coordinacin motora fina y Actividades rtmicas sencillas: rondas. gruesa en actividades motrices. Experimenta su propio ritmo en actividades rtmicas sencillas. ACTITUDES Muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente en las tareas de movimiento. Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos.

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Los juegos Identifica y practica reglas en diferentes Los juegos motores, sensoriales y de tipos de juegos en equipo. expresin. Reconoce y practica juegos tradicionales Los Juegos Tradicionales de la comunidad. sencillos de su comunidad, respetando a Normas de juego sencillas. sus compaeros. Actividades ldicas y recreativas en el medio Se organiza con sus compaeros para natural. desarrollar actividades ldicas en el medio natural. ACTITUDES Disfruta participando en el juego. Respeta reglas simples de juego. Participa aceptando la presencia de los otros.

19.- Anecdotario.