PROCESO DE CONSTRUCCIN COLABORATIVO DE SECUENCIAS DE UNIDAD DIDCTICA FUNDAMENTACIN Ensear Ciencias Naturales implica reconocer un campo en el que convergen

las disciplinas que forman el rea y que estudian los fenmenos de la naturaleza desde diferentes aspectos, pero en una red de relaciones estrechas. Por eso, ensear ciencias significa abrir una nueva perspectiva para mirar. Una perspectiva que permite identificar regularidades, hacer generalizaciones e interpretar cmo funciona la naturaleza en su conjunto. Significa tambin promover cambios en los modelos de pensamiento iniciales de los alumnos, para acercarlos progresivamente a representar los objetos y fenmenos mediante modelos tericos. El Taller de Integracin Areal conformar un lugar de encuentro de las disciplinas que forman las Ciencias Naturales, y un espacio de construccin para los futuros docentes, intentando tender puentes que conecten los hechos cotidianos con las entidades conceptuales construidas por la ciencia para explicarlos. Para ello tambin es necesario tener en cuenta la importancia de los procesos de seleccin de contenidos a ensear enseanza secundaria. El Taller de Integracin Areal permitir la reflexin sobre posibles formas de trabajar el rea en los niveles mencionados desde el aporte de las disciplinas que la conforman.

Como puedes apreciar el ttulo de la secuencia est realizado a partir de una aplicacin, si ustedes quieren utilizar este recurso, les recomiendo accedan a la aplicacin desde este enlace http://es.cooltext.c om/ Eligen el estilo que ms les guste, luego hacen clic en rendir logotipo y se les guarda como imagen, luego la insertan como cualquier otra al documento

Se acentuar la importancia del desarrollo de estrategias que promuevan la comprensin, la utilizacin de fuentes e instrumentos de recoleccin de la informacin y no la mera enunciacin informativa.

Hemos aplicado en esta ocasin una aplicacin que permite crear nube de etiquetas. En este caso en la nube encontrars palabras relacionadas con el texto de la fundamentacin. Esta es una herramienta que puedes utilizar, para ello accede al enlace: www.wordle.net, all en entren a create y generen su nube, pueden utilizarla en distintos momentos de la clase.

PROPSITOS Me propongo que los alumnos: Revisen crticamente las estrategias didcticas que se utilizan con frecuencia en la enseanza de los temas propuestos. Diseen estrategias didcticas para ensear contenidos relacionados con dichos temas, prestando especial atencin al aporte que pueden realizar las TIC a su comprensin. Ser capaces de fundamentar el diseo propuesto, respecto de la integracin de contenidos. El trabajo propuesto se sustenta en tres ejes Acorde con las propuestas contemporneas que surgen de la investigacin en Didctica de las Ciencias Naturales y sustentada en los lineamientos Jurisdiccionales. El enfoque respecto del uso de TIC: durante la planificacin de la Secuencia Didctica: se debern tener en cuenta estrategias de enseanza que incluyan estas herramientas de manera especfica. Los contenidos de Ciencias Naturales elegidos para el desarrollo de la secuencia OBJETIVOS Conocern y aplicarn a problemas concretos, los modelos, las teoras y la metodologa de las Ciencias Naturales y biologa Planificarn y conducirn estrategias de enseanza de contenidos de biologa y del rea ciencias naturales. Conocern distintos modelos de enseanza de las ciencias naturales interpretando las concepciones sobre ciencia que subyacen a los mismos.

Analizarn crticamente los procedimientos implicados en la investigacin del mundo natural. Construirn una red conceptual a partir de las relaciones establecidas entre los distintos saberes disciplina res, aumentando su formacin general. Tomarn conciencia de la interdependencia entre las distintas disciplinas que conforman el rea. Promovern el desarrollo y usos de herramientas y estrategias para la comprensin y enseanza de las ciencias Naturales. Tomarn decisiones fundamentadas en supuestos tericos y epistemolgicos, en relacin con la organizacin de las actividades y seleccin de contenidos. CONTENIDOS Aprendizaje Basado en problemas ABP: Metodologa centrada en el Aprendizaje. Enseanza con casos y Problemas. Enseanza para la comprensin. Aprendizaje transformativo.

Unidades didcticas: Criterios para la seleccin y secuenciacin de los contenidos. Las redes y los mapas conceptuales. La organizacin general de las actividades. La evaluacin.

Clase N 1 Se presentarn las pautas del trabajo para la presentacin de la Unidad de Secuencia Didctica

Los alumnos realizarn un recorte temtico, tomando un eje en el que abordarn los ncleos conceptuales del Diseo Jurisdiccional, tratando de reconocer los hilos conductores de la secuencia. Actividad 1 Realizaremos la lectura de la presentacin de Cecilia Sagol, acerca de la incorporacin de tic en las aulas, si bien el Power Point es extenso, nos interesa que focalicen en las nuevas dimensiones del trabajo del docente en el aula. Propondrn diferentes formas de abordaje y trabajo de los contenidos, teniendo en cuenta todas las disciplinas que integran el rea. Elaborarn redes y mapas conceptuales. Formularn ideas bsicas para construir con los alumnos de secundaria Abordarn distintas metodologas para el aprendizaje de las ciencias: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Aprendizaje transformativo y Aprendizaje con casos y problemas. Disearan problemas reales o ficcionados expresando las habilidades comunicativas el desarrollo de las actitudes. Confeccionaran planificaciones del ABP teniendo en cuenta las caractersticas de las problemticas: complejidad, relevancia y amplitud, organizndolas en sus distintas fases. Elaboraran casos y problemticas que incluyan relatos, preguntas crticas y fuentes de informacin.
Aqu les acercamos una presentacin hecha por la Licenciada Cecilia Sagol de EDUCAR Argentina, en la que presenta el modelo Tpack

ETT-acompaamient o planificacion clases.pptx

Si quieres complementar tu trabajo te recomendamos un sitio muy interesante: www.pedablogia.word press.com

Confeccionarn unidades didcticas, en funcin de las necesidades del trayecto de la prctica III empleando en todo momento aplicaciones On line u off line.
Les proponemos utilizar instrumentos de evaluacin prediseados, tales como los formularios DOC de Google http://es.surveymonke y.com/home/ https://tricider.com/es /t/

EVALUACIN: Utilizando el E-learning o Programa Maestro se compartirn las producciones, para coevaluar lo realizado. Los criterios a utilizar se desprenden del documento pautas para el trabajo. Utilizando el instrumento de evaluacin que insertamos en la secuencia, podrn ir monitoreando el proceso de trabajo en el aula, con logros y desaciertos

INSTRUM.EVALUA.d oc

A continuacin insertamos un documento que contiene un listado de competencias con verbos para facilitar tu trabajo

Elaborarn mapas conceptuales con la herramienta Cmap

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