Manual metodolgico dirigido a agentes educativos de Educacin Parvularia

SALUD BUCAL PARA PRVULOS

Adaptado a los mbitos y Ncleos de Aprendizajes de las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia

GOBIERNO DE CHILE
MINISTERIO DE SALUD

Regin de Valparaso

manual metodolgico / salud bucal para prvulos

AUTORES: Dra. Alejandra Garca-Campo S. Cirujano-Dentista. Asesora odontolgica SEREMI de Salud Regin de Valparaso Claudia Cuevas T. Nutricionista Regional. Fundacin INTEGRA Regin de Valparaso Solange Muoz V. Nutricionista Supervisora JUNJI Regin de Valparaso Jacqueline Barnato G. Educadora de prvulos Mdulo Odontolgico Simn Bolvar Via del Mar Sara Marn S. Educadora. Asesora de Participacin Ciudadana SEREMI de Salud Regin de Valparaso Jos Miguel Vergara D. Psiclogo. Coordinador Programa Salud Escolar JUNAEB Regin de Valparaso Dr. Jaime Jamett R. Odontopediatra. Asesor Odontolgico Servicio de Salud Valparaso San Antonio. Presidente de la Sociedad de Odontopediatra de la V Regin COLABORADORES: Dra. Marie Therese Flores B. Odontopediatra. Docente de Facultad de Odontologa U. de Valparaso Miembro de la Sociedad Chilena de Pediatra. Directora de Clnica Odontologa Infantil (C. Vasca) Universidad de Valparaso, Past President Asociacin Internacional de Traumatologa Dentaria (IADT) Dr. Juan Eduardo Onetto C. Cirujano-Dentista. Especialista en Odontopediatra. Docente de Facultad de Odontologa U. de Valparaso, Miembro de la Sociedad de Odontopediatra Teresa Bravo P. Educadora de prvulos Jardn Infantil Flipper JUNJI Regin de Valparaso Gloria Jojot H. Educadora de prvulos Jardn Infantil Flipper JUNJI Regin de Valparaso Jeannette Salas S. Educadora de prvulos. Directora Jardn Infantil Rayen Fundacin INTEGRA Regin de Valparaso Loreto Barbieri DD. Educadora de prvulos. Coordinador Tcnico Departamento Educativo Fundacin INTEGRA Regin de Valparaso Maria Isabel Prez R. Nutricionista. Coordinadora Regional Fundacin INTEGRA Regin de Valparaso TRABAJOS PRESENTADOS: Educadoras y tcnicos en Educacin Parvularia participantes del Programa Piloto de Promocin y Prevencin en Salud Bucal para Nios y Nias Preescolares de JUNJI y Fundacin INTEGRA Regin de Valparaso

SEREMI DE SALUD REGIN DE VALPARASO Manual Metodolgico: SALUD BUCAL PARA PRVULOS 1 Edicin Julio 2009

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ndice
Introduccin.......5 1 La boca y sus partes...........7 2 Higiene bucal.....15 3 Alimentacin saludable.............23 4 Control de malos hbitos..............29 5 Prevencin de traumatismo dentario..............................35 6 Mi dentista.........41 7 Actividades para ser desarrolladas con las familias..................49 Glosario de trminos............60 Bibliografa....61

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Introduccin
La salud bucal es una de las condicionantes que favorece el bienestar de los nios y nias, por lo tanto, ensearle a los prvulos los factores protectores de la salud bucal es una inversin que les proporcionar beneficios toda la vida. En nuestro pas existe una alta prevalencia de problemas bucales en todos los grupos etreos, que si bien, no son causa de muerte, afectan la calidad de vida de las personas, de ah la relevancia de incorporar este tema en el trabajo educativo diario del lactante y prvulos. A los 2 aos de edad existe un 20% de nios y nias de nuestro pas con caries. Tan elevado porcentaje revela le falta de conocimiento sobre cuidados bsicos del desarrollo normal de la denticin temporal o de leche. A los 4 aos, el 50% de los nios y nias ya presentan caries, aumentando esta patologa a 70% en el grupo de 6 aos. (Fuente: Ministerio de Salud, Departamento de Estadsticas e Informacin de Salud 2007). La educacin temprana es una de las formas ms eficaces de contribuir a la formacin de hbitos saludables y por ende prevenir este tipo de enfermedades, generando la adquisicin de mejores aprendizajes y de interaccin social de los nios y nias con el entorno. En este sentido el rol de las y los educadores de prvulos reviste una especial trascendencia al tener la oportunidad de contacto diario y directo con los nios, nias y sus familias. El presente manual metodolgico toma como referencia las bases curriculares de la Educacin Parvularia y est dirigido al Segundo Ciclo del nivel. No obstante, si se realizan adaptaciones curriculares pertinentes puede tambin ser utilizado en el Primer Ciclo. Este material educativo ha sido confeccionado por un equipo multidisciplinario e intersectorial y tiene como propsito entregar herramientas metodolgicas que faciliten la labor de los agentes educativos en la incorporacin de la temtica de salud bucal en la planificacin pedaggica. En l se abordan algunos conceptos asociados a la salud bucal tales como: la boca y sus partes, higiene bucal, alimentacin saludable, control de malos hbitos, prevencin de traumatismo dentario, y la valoracin del dentista como un profesional amigo de la salud oral; se entregan sugerencias de materiales didcticos para ser elaborados y trabajar con los prvulos y adems se incorporan actividades para ser desarrolladas con las familias.

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LA BOCA Y SUS PARTES

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1.- FUNDAMENTO TERICO La Boca Cumple funciones sociales y de interaccin con las personas. La boca y las estructuras que la forman, posibilitan los gestos, lenguaje, sonrisa y complementa la apariencia, adems de funciones esenciales como respirar, hablar correctamente, masticar los alimentos y tragar. La boca est formada por partes duras y blandas llamadas tejidos. Tejidos duros: dientes y huesos maxilares. Tejidos blandos: mejillas, labios, enca y lengua. Los Dientes Los dientes estn formados por tres partes: Corona: es el tejido duro, blanco y brillante que se une a la enca. Raz: es la parte del diente que est unida a la corona por debajo de la enca y que no se ve. Permite el anclaje dentro del hueso o alvolo dentario. Cuello: es la zona del diente que une la corona y la raz. El diente est formado por capas de tejidos que protegen al ncleo central que es la pulpa del diente. Desde afuera hacia dentro son: Esmalte: capa externa de la corona, tejido muy duro y el ms calcificado de todo el organismo. Est en contacto permanente con el medio bucal (saliva, alimentos). Dentina: forma el cuerpo de todo el diente (corona y raz), es ms blando que el esmalte. Tiene terminaciones nerviosas que le llegan desde la pulpa, por eso duele cuando se expone por fractura o caries. Pulpa: Formada por pequesimos vasos sanguneos y nervios que le dan la sensibilidad y la nutricin al diente. Cemento: capa externa de la raz que protege la dentina. En l se sostienen fibras que sujetan el diente al hueso. Dientes temporales (primarios o de leche): Comienzan su formacin durante el embarazo de modo que cuando el beb nace, los 20 dientes temporales en formacin ya estn en el espesor de los huesos maxilares, como tambin los esbozos de lo que sern ms adelante los dientes permanentes o definitivos. Los dientes temporales sirven para: Masticar los alimentos, aprender a hablar pues ayudan en la formacin de los sonidos, adems de mantener el espacio para los dientes definitivos. Los primeros dientes temporales aparecen en la boca aproximadamente a los 6 meses de vida, siguen una secuencia, hasta completarse la salida de los 20 dientes aproximadamente a los 2 aos y medio de edad. (10 dientes en cada maxilar) El recambio de los dientes comienza aproximadamente a los 6 aos de edad. Los primeros molares definitivos o permanentes, aparecen en la boca por detrs de los dientes temporales, de modo que no reemplazan a ningn diente temporal. LOS DIENTES SALEN SANOS Y DEBEN PERMANECER SANOS.

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2.- MBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL 3.- NCLEO: AUTONOMA 4.- OBJETIVO GENERAL Adquirir en forma gradual una autonoma que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a travs del desarrollo de la confianza, de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales. 5.- CATEGORA: Motricidad y vida saludable/ Iniciativa y confianza. 6.- APRENDIZAJE ESPERADO Reconocer progresivamente las posibilidades y caractersticas de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad, de modo ser crecientemente competente en su actuar. Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relacin al cuidado de su cuerpo, de s mismo y de sus pertenencias, de los dems y del medio ambiente. Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo conciencia de las caractersticas que estos deben tener para ser consumidos. 7.- APRENDIZAJE ESPECFICO Distinguir las partes de la boca y sus funciones. Conocer la importancia que tiene la boca tanto como rgano de alimentacin como de interaccin social. Reconocer alimentos saludables 8.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Escala de apreciacin Registro abierto 9.-MATERIAL EDUCATIVO SUGERIDO a) La boca didctica (JI Capullito JUNJI)

CONFECCIN: caja de cartn (80*50*50 cms.) forrada con papel kraft. En una de sus caras est pegada la cara de un nio (goma eva) con su boca abierta. Esta cara muestra los labios, encas, dientes, lengua y paladar duro. Los dientes y la lengua son desmontables y el paladar duro es movible dando lugar a una abertura al interior de la caja. En ambas caras laterales de la caja hay alimentos cariognicos y saludables desmontables en goma eva.

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SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Mostrar las distintas partes de la boca y sus funciones. Que los nios y las nias las identifiquen y nombren. - Invitar a conversar acerca de las distintas partes de la boca y las funciones que cumple. - Invitar a conversar sobre alimentos saludables y alimentos cariognicos Cules son los alimentos que debemos consumir? - Invitar a traer alimentos saludables y/o alimentos cariognicos (recortes, lminas, etc.). Comentar. - Invitar a jugar a introducir alimentos saludables y alimentos cariognicos en la boca, comentando su relacin con la salud bucal. b) Cuidemos nuestra boca (SC y JI Colmenita, Universidad de Playa Ancha, JUNJI)

CONFECCIN: tela osnaburgo, pao lency, goma eva, silicona. Pegar en la tela de osnaburgo imgenes de la boca y sus partes, identificando los distintos tipos de dientes. SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Conversacin con los nios y las nias sobre la salud bucal, resaltando caractersticas de los dientes, sus nombres y cuidado. c) La boca y sus partes (SC y JI Puerto Aysn, Fundacin INTEGRA)

CONFECCIN: trupn, tmpera, push pins y plumones. Dibujar la boca sobre el trupn de base, identificando cada una de sus partes. Sobre otro trupn dibujar las partes desmontables de la boca y cortar.

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SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Invitar a los nios y nias a formar grupos pequeos y conversar sobre la boca y sus partes. - Invitar a observar y fotografiar la boca de otros nios y nias y observarla junto al material educativo. - Los nios y nias manipularn el material, reconociendo la boca y sus partes. d) Los dientes (SC y JI Puerto Aysn, Fundacin INTEGRA)

CONFECCIN: trupn, tmpera, push pins y plumones. Dibujar los dientes y sus partes sobre el trupn de base. Sobre otro trupn dibujar las partes desmontables de los dientes y cortar. SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Organizar a los nios y nias en grupos pequeos. Los nios y nias manipularn el material, reconociendo los dientes y sus partes. - Se sugiere contar con enciclopedias y textos de apoyo. e) Observar las partes de la boca con espejo (SC y JI Puerto Aysn, Fundacin INTEGRA)

Materiales a utilizar: espejos y linternas SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Mirar las partes de la boca identificndolas frente a un espejo y luego entre los compaeros y compaeras. - Acompaado de linternas, espejos para mirar y explorar sus bocas, diferenciar entre las partes blandas y duras, buscar semejanzas y diferencias entre los dientes y sus pares o adultos.

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f) Poesas y adivinanzas relacionadas (Fundacin INTEGRA) Poesas Los Dientecitos En mi boca amiguitos dos filitas tengo de unos dientecitos blancos y sanitos. Dientecitos, dientecitos que yo siempre cuidar porque si se enferman Cmo me alimentar? Con un cepillito los lavar De abajo hacia arriba De arriba hacia abajo Muy bien los limpiar. Adivinanzas relacionadas Estamos dentro de la boca Somos blancos y chiquititos Uno al lado del otro Parecemos hermanitos. (Los dientes) Cuando estamos sanos Somos blancos y enteritos Para conservarnos as Estamos limpiecitos. (Los dientes) Los Molares Yo soy un molar Y sirvo para moler Yo soy un incisivo Y sirvo para morder Ese es el cepillito El que lava muy bien Lava dientes y muelas Y me lava a mi tambin Ah viene el dulce Nos ataca otra vez Pero viene el cepillito Es nuestro amigo ms fiel

SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Sealar y ensear las partes de la boca a travs de materiales didcticos y experiencias anteriormente sugeridas. - Invitar a aprender las poesas y adivinanzas sugeridas. - Dramatizar identificando los personajes y sus acciones.

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HIGIENE BUCAL

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1.- FUNDAMENTO TERICO Por qu debemos preocuparnos del cepillado de los nios y nias? El cepillado de dientes representa una de las principales estrategias para el control de las enfermedades ms comunes de la boca. El objetivo de la higiene bucal es remover prolijamente la placa bacteriana que se forma permanentemente sobre la superficie de los dientes y enca, para impedir que las bacterias cariognicas produzcan cidos que desmineralicen (reblandezcan y daen) el esmalte de los dientes e inflamen la enca. Una de las patologas que se puede producir por una mala higiene (en combinacin de una alta frecuencia de consumo de azcares), es la caries de inicio precoz, la cual puede afectar a los nios y nias del primer ciclo. No pueden alimentarse correctamente, el contacto de la boca y sus dientes con los alimentos dulces, fros y calientes lo evitan, al igual que el cepillado, por el dolor que les provoca, lo que favorece un rpido avance de la caries complicndose con infeccin afectando al hueso y enca que rodea a los dientes, pudindose incluso observar una inflamacin de la cara ms conocida como- cara hinchada. Lo importante es que el desarrollo de este grave compromiso se puede prevenir si los adultos a cargo de los prvulos disponen y aplican los conocimientos adecuados sobre higiene bucal.

Abscesos en enca y destruccin de dientes por caries de inicio precoz.

Los nios y nias menores de tres aos an no desarrollan la psicomotricidad fina que requiere una tcnica de cepillado efectiva. La capacidad de manejar sus manos y efectuar movimientos delicados y de precisin se adquiere ms adelante, por ello se requiere de una supervisin diaria en el cepillado de dientes, siendo recomendable que el adulto que est a cargo (en hogar, sala cuna, jardn infantil) repase el cepillado al prvulo. En este caso es recomendable que se cepille el adulto junto al nio o nia asociando el momento del cepillado con una actividad diaria, habitual y agradable. A medida que crecen, se facilita la tarea de barrido mecnico que se hace con el cepillado de dientes, de modo que cuando aprenden a escribir, ya tienen la madurez psicomotriz suficiente para cepillarse por s solos los dientes. Cmo se realiza una buena higiene bucal? a) Con un buen cepillado: el cepillado requiere de un conjunto de movimientos y secuencias que aseguren abarcar todas las superficies dentarias para realizar un barrido de placa bacteriana que sea eficiente. No pretende ser complicado, sino que acucioso y prolijo para obtener buenos resultados. Interesa que se aprenda aquella tcnica que remueva mejor la placa bacteriana, y que le sea fcil de manejar. Tcnicas de cepillado en nios y nias: Con los dientes juntos el cepillo se apoya en la cara visible de los dientes y se realizan movimientos circulares avanzando lentamente. El procedimiento se repite en todas las caras (externas e internas). La superficie de los dientes que se ocupan para masticar se cepillan con movimientos desde adelante hacia atrs. b) Con el uso de pasta de dientes: acta como un factor protector contra las caries por el flor. La de uso infantil (500 ppm de flor), se puede usar desde los 2 aos cuando el nio o nia ya tiene la capacidad de escupir la pasta sin tragarla, pues a esa edad la ingesta de flor puede producir alteraciones en la denticin definitiva. La cantidad de pasta debe ser del tamao de una lenteja.

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2.- MBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL 3.- NCLEO: AUTONOMA 4.- OBJETIVO GENERAL Adquirir en forma gradual una autonoma que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a travs del desarrollo de la confianza, de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales. 5.- CATEGORA: Iniciativa y confianza 6.- APRENDIZAJE ESPERADO Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relacin al cuidado de su cuerpo, de s mismo y de sus pertenencias, de los dems y del medio ambiente. 7.- APRENDIZAJE ESPECFICO Fomentar en los nios y nias el autocuidado en salud oral, a travs de una adecuada higiene bucal y tcnica del cepillado. Reconocer la importancia de la higiene bucal para la salud. Disfrutar de su cuidado personal. 8.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Escala de apreciacin. Registro abierto. 9.-MATERIAL EDUCATIVO SUGERIDO a) Cuento con lminas. Dibujos de la tcnica de cepillado (JI Bambi, JUNJI)

CONFECCIN: cartulinas, lpices de cera, hojas blancas. Dibujos y texto creacin de autoras.

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SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Crear un cuento en relacin a las lminas alusivas al cepillado de dientes. - Escuchar colectivamente el cuento, mostrando las lminas con la tcnica correcta de cepillado. - Conversar sobre el cuento Qu les llam la atencin? Qu nos ensea el cuento? Cmo cepillamos nuestros dientes? - A partir del cuento invitar a los nios y nias en grupos pequeos a lavarse los dientes. - Dejar a la vista de los nios y nias (en el bao o en la sala) el cuento con lminas que muestran la tcnica de cepillado (mientras se est familiarizando con la tcnica). b) Macromodelos para higiene bucal (SC y JI Puerto Aysn, Fundacin INTEGRA)

CONFECCIN: madera, tmpera, plumones, cartn y cepillo. Dibujar la boca y sus partes con cartn. SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Conversar con los nios y nias, elaborando un listado sobre los hbitos adecuados de higiene bucal. - Modelar a los nios y nias con el material, la tcnica correcta de cepillado. - Invitar a los nios y nias a realizar el correcto cepillado. - De manera complementaria se puede elaborar una tablilla de secuencia que muestre el procedimiento adecuado del cepillado de los dientes. - Invitar a los nios y nias a ordenar la secuencia correctamente. c) Poesas (JI Pulgarcito, Fundacin INTEGRA) Qu lindo es tener los dientes sanitos Sin caries ni dolor todos muy blanquitos Para tenerlos as los tengo que cuidar No comer dulces y saberlos cepillar. Si lindos dientecitos t quieres tener A usar el cepillo debes aprender Chiqui chiqui chiqui chiqui chiqui cha Por arriba por abajo por delante y por detrs.

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Chicles, dulces y chocolates tus dientes pueden daar Pero nada pasara si vuelves el cepillo a usar. Cuando la mam te llame vamos a comer Lavarse las manos es tu primer deber Y despus de la comida el cepillito a mover. Mi cuerpo yo cuido con mucho inters mi cara me lavo y lavo mis pies. Me bao y me ducho mejor al revs! me ducho me bao y me peino despus. Cepillo mis dientes despus de comer y siempre mis manos limpias procuro tener. SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Que los nios y nias aprendan las poesas. - Previamente comentar la importancia de la higiene bucal para la salud. d) Adivinanza (JI Pulgarcito, Fundacin INTEGRA) Soy amigo de los nios Yo los ayudo a limpiar Lindos dientecitos Que tenemos que cuidar. (Cepillo de dientes) SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Que los nios y nias intenten adivinar. - Previamente comentar la importancia de la higiene bucal para la salud. e) Cepillado ldico (Mdulo odontolgico Simn Bolvar, SSVQ)

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SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Ensear a los nios y nias con un macromodelo de boca y cepillo la tcnica correcta de cepillado. Ejemplo: hacer 10 crculos en el lado derecho y avanzar de a poco contando siempre hasta diez pasando por todos los dientes. - Realizar cepillado de manera ldica escuchando una cancin alusiva al tema o alguna cancin que a los prvulos les atraiga y que dure por lo menos 3 minutos para que se realice el cepillado correctamente. - Otra alternativa es que los prvulos tengan a la vista un reloj de arena que dure dicho tiempo para que as se incorpore como hbito el cepillado en el tiempo recomendado y que a la vez se relacione con una actividad agradable. f) Cepillado en conjunto (Mdulo odontolgico Simn Bolvar, SSVQ)

SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - El cepillado ser una actividad realizada en conjunto con un adulto, ya sea educador, apoderado u otra persona significativa para el nio y nia. Esto permitir que los prvulos tengan un modelo positivo a seguir, que perciban que es una actividad que deben realizar siempre. Luego el adulto a cargo debe repasar el cepillado realizado por el nio y la nia para asegurar la correcta remocin de la placa bacteriana.

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ALIMENTACIN SALUDABLE

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1.- FUNDAMENTO TERICO Es conocido por todos que en los ltimos aos la poblacin chilena ha seguido un patrn de vida poco saludable, orientando sus hbitos alimentarios hacia un consumo excesivo de alimentos con alto contenido graso, ricos en hidratos de carbono refinados y con un elevado contenido de sal, lo que ha favorecido la aparicin, en poblacin cada vez ms joven, de obesidad y otras enfermedades crnicas no trasmisibles como la diabetes mellitus, hipertensin arterial. Sumado a lo anterior, los estudios nos han demostrado que en Chile existe una alta prevalencia de enfermedades que afectan la salud bucal como caries, gingivitis, enfermedad periodontal y anomalas dentomaxilares, por lo que se hace especialmente importante realizar acciones de prevencin y promocin de salud bucal en nuestros nios y nias sobretodo desde la primera infancia, entre otras medidas a travs de la EDUCACIN. En el rea odontolgica, se define un tipo de alimentacin particular, que es uno de los factores que contribuye a la formacin de caries, la llamada DIETA CARIOGNICA. La DIETA CARIOGNICA es aquella alimentacin rica en hidratos de carbono fermentables como galletas, dulces, pan, bebidas gaseosas, jugos de fantasa, con altos contenido de azcar, los que debido a su consistencia, adhesividad y frecuencia de consumo favorecen la aparicin de cidos por parte de las bacterias bucales, contribuyendo a la formacin de caries. Es importante destacar que tambin las bebidas gaseosas light y que no tienen azcar, por su acidez favorecen la prdida de minerales del esmalte dental, por lo tanto tampoco son recomendables. La experiencia ha demostrado que la entrega de conocimientos para el cuidado de la salud bucal es efectiva cuando es realizada por educadores y educadoras. Por eso es necesario que en la jornada diaria podamos ensear a los prvulos a elegir alimentos saludables, ya que una alimentacin centrada en sus reales necesidades, ms que en una dieta fomentada por la publicidad, puede entregarles las herramientas necesarias para mantener su salud. Mensajes nutricionales a considerar para la educacin en salud bucal: Moderar el consumo de azcar, especialmente alimentos con azcar refinada, como galletas, golosinas y calugas. Evitar el consumo de bebidas gaseosas y jugos azucarados entre las comidas, especialmente antes de ingresar al jardn o sala cuna. Aumentar el consumo de frutas y verduras, fomentando estrategias especialmente en los periodos de ingesta. Fomentar el consumo de agua potable entre los prvulos, considerando sus innumerables beneficios . El agua de nuestra regin tiene flor y ayuda en la prevencin de caries adems permite una adecuada hidratacin, eliminacin de desechos, transporte de nutrientes, regulacin de la temperatura corporal etc. Se sugiere administrar agua especialmente despus de las horas de patio.

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2.- MBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL 3.- NCLEO: AUTONOMA 4.- OBJETIVO GENERAL Potenciar la capacidad de la nia y del nio de adquirir en forma gradual una autonoma que le permita reconocer las caractersticas de una alimentacin saludable y que contribuya a su crecimiento y desarrollo. 5.- CATEGORA: Motricidad y vida saludable. 6.- APRENDIZAJE ESPERADO Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo conciencia de las caractersticas que stos deben tener para ser consumidos.

7.- APRENDIZAJE ESPECFICO Distinguir alimentos que son beneficiosos para su salud bucal. Reconocer alimentos saludables y no saludables. Conocer recetas de alimentacin saludable. Reconocer progresivamente que una alimentacin equilibrada contribuye a mantener la salud bucal. 8.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Escalas de apreciacin. Registro anecdtico. Autoevaluacin y coevaluacin. 9.- MATERIAL EDUCATIVO SUGERIDO a) Brochetas de Fruta (Fundacin INTEGRA) Preparacin: Frutas frescas de la estacin (al menos una por prvulo, intencionando las de consumo menos habitual) /palos de brocheta/ manteles plsticos/ recipientes para la fruta/ cuchillos plsticos/ toalla de papel/ paos para limpiar. SUGERENCIAS DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Invitar a los nios y nias a lavarse muy bien las manos. - Invitar a los nios y nias a escuchar la receta. - Distribuir los roles con los prvulos ofreciendo distintas alternativas de accin: lavar, pelar picar y ensartar la fruta en los palos de brocheta. - Se distribuyen por mesas conformando grupos de trabajo. b) Degustacin de verduras Preparacin: zanahorias crudas o cocidas / betarragas cocidas / brcoli cocido / pepinos de ensalada/jugo de limn/ yogurt natural/ platos plsticos/ mondadientes/ manteles plsticos/tenedores y cuchillos plsticos/ fuentes para las verduras.

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SUGERENCIAS DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Invitar a los nios y nias a lavarse muy bien las manos. - Distribuir los roles con los prvulos ofreciendo distintas alternativas de accin: lavar, pelar, picar y aliar las verduras. - Se distribuyen por mesas conformando grupos de trabajo. - La educadora o educador mediar, explicando la importancia del consumo de verduras y su contribucin a la salud. c) Jugos naturales Preparacin: frutas naturales a eleccin /juguera/agua/vasos para servir/cucharas para revolver/cuchillos plsticos/platos plsticos/manteles plsticos/colador. SUGERENCIAS DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Invitar a los nios y nias a lavarse muy bien las manos. - Distribuir los roles con los prvulos ofreciendo distintas alternativas de accin: lavar, pelar, picar y licuar las frutas. - Se distribuyen por mesas conformando grupos de trabajo. - La educadora o educador mediar, explicando la importancia del consumo de frutas y su contribucin a la salud. d) Juego de asociacin Las frutas y verduras (JI Burbujita, JUNJI) CONFECCIN: 1 caja de cartn para guardar las piezas del juego, 2 tableros de madera de cholgun, uno con el dibujo de 6 frutas y el otro con el dibujo de 6 verduras, 12 tablillas para colocar sobre cada fruta y verdura con el dibujo respectivo, tmpera, barniz. (Se sugiere utilizar frutas y verduras de consumo menos habitual). SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Nombrar las frutas y las verduras. - Identificar frutas y verduras, sus caractersticas y su aporte a la salud de las personas. - Trabajar en grupos pequeos. - Mantener el material en un espacio educativo estable en la sala de actividades. - Se sugiere la utilizacin del material como apoyo al taller de cocina. - Se sugiere escribir el nombre de cada fruta y verdura acompaando cada imagen. e) Buenos das alimentos (JI Las Lomitas, Fundacin INTEGRA) Este es un juego de roles que simula un programa de televisin en donde hay concursos, entrevistas, y cocina saludable. SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Organizar a los nios y nias segn sus intereses: animadores, chef, pblico, modelos, camargrafos, profesor de baile. - Se sugiere utilizar materiales de apoyo tales como cueca de las frutas de Mazapn, material CD con cancin; recetas saludables como brochetas de frutas, jugos naturales, canastillos de naranja con jalea.

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f) Memorice (JI Flipper, JUNJI)

CONFECCIN: materiales utilizados 3 pliegos de cartn piedra/tmperas de color (morado y rosado)/ figuras de alimentos saludables (se sugieren elementos tales como frutas, verduras y lcteos)/figuras de golosinas/ 4 cncamos/ 24 tornillos/ 48 cuadrados de cartn piedra de 13*13 cms./ Se pinta un pliego de cartn piedra de color morado y otro pliego de color rosado (color morado para diente sano y color rosado para diente con caries). En cada panel (pliegos pintados e identificados) se marcan 12 cuadrados de 13*13 cms. separados por 4 cms. entre uno y otro cuadrado. En cada uno de estos cuadrados se pegan figuras con dientes sanos y alimentos saludables o dientes con caries y alimentos chatarra dependiendo del panel a utilizar. Paralelamente, se confeccionan 48 cuadrados de 13*13 cms., de los cuales 24 de stos se utilizarn en el panel correspondiente al diente sano, y los 24 restantes se utilizarn en el panel correspondiente al diente con caries. De estos 24 cuadrados correspondientes al panel del diente sano, 12 tendrn pegados figuras de alimentos saludables, los 12 cuadrados restantes, tendrn pegados en el centro un diente sano. De los 24 cuadrados correspondientes al panel del diente con caries, 12 tendrn pegados figuras de alimentos chatarra, los 12 cuadrados restantes, tendrn pegados en el centro un diente con caries. Los 48 cuadrados a los cuales se les pegaron figuras representativas tanto de alimentos saludables como de comida chatarra, son aquellos que los nios y nias utilizarn para el juego de memorice. Los paneles sern colgados en la pared mediante su fijacin con tornillos y cncamos, lo cual permitir la formacin de un espacio educativo interactivo al interior del aula. SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - El adulto invita a los nios y nias a observar los paneles. - Organiza la actividad con la ayuda de los nios y nias. - Solicita a dos de ellos sacar los 12 cuadrados y descubrir qu hay debajo de ellos (primero se hace con un panel y luego con el restante). - El adulto realiza preguntas claves relevando la importancia del consumo de alimentos saludables para la salud bucal. - Se procede a jugar el juego de memoria.

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CONTROL DE MALOS HBITOS

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1.- FUNDAMENTO TERICO Los malos hbitos orales son procesos complejos donde tejidos blandos o duros de la boca sufren alteraciones debido a la accin constante y repetitiva provocada por otros tejidos orales. Los hbitos orales se pueden clasificar a grandes rasgos en hbitos de succin, de interposicin y de respiracin. Dependiendo de la intensidad, la frecuencia, la edad de inicio del hbito y el tiempo de duracin, se provocarn efectos de mayor o menor intensidad, siendo frecuentes las alteraciones del normal desarrollo de la denticin temporal y definitiva. Reconocer los malos hbitos orales tempranamente es muy importante, sin embargo, su intervencin es compleja dado que normalmente involucra factores del desarrollo emocional de los nios y nias. El esquema siguiente clasifica los malos hbitos orales en forma simplificada
Hbitos de Succin Nutritivos - No nutritivos Hbitos de Respiracin Por causa fsica Por otras causas Hbitos de Interposicin Lingual Objetos
En general se intervienen cuando comienzan a generar cambios en los arcos dentarios, los cuales son reversibles hasta aproximadamente los tres aos de edad

MAL HBITO DE SUCCIN Los malos hbitos de succin pueden ser nutritivos (succin de mamadera) o no nutritivos (succin de dedos, chupetes u objetos). Los malos hbitos de succin tienen un profundo vnculo con necesidades emocionales de nios y nias, siendo frecuentemente los que producen mayor porcentaje de alteraciones en la normalidad del desarrollo dentario. Una de las consecuencias ms frecuentes de este tipo de hbitos es la alteracin de posicin de los dientes hacia adelante, lo que se conoce como mordida abierta. MAL HBITO DE INTERPOSICIN Otro tipo de hbitos frecuentes son los de interposicin, entre los cuales destacan los hbitos de interposicin lingual, es decir, una posicin anmala de la lengua en relacin con los arcos dentarios que modifica la posicin de los dientes, afectando la funcin masticatoria, la esttica y la fonacin. MALOS HBITOS DE RESPIRACIN Malos hbitos de respiracin son frecuentemente producidos por obstrucciones de va area, lo que provoca que se mantenga permanentemente abierta la boca para poder respirar, lo que causa diversas alteraciones a nivel de equilibrio muscular, tejidos dentarios y tejidos blandos. Dada la complejidad de las causas de los malos hbitos, estos deben ser intervenidos en funcin de su etiologa, no obstante, por regla general, un reconocimiento temprano en los nios y nias permitir un tratamiento oportuno y un mejor pronstico.

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2.- MBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL 3.- NCLEO: AUTONOMA 4.- OBJETIVO GENERAL Adquirir en forma gradual una autonoma que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a travs del desarrollo de la confianza, de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales. 5.- CATEGORA: Iniciativa y confianza. 6.- APRENDIZAJE ESPERADO Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relacin al cuidado de su cuerpo, de s mismo y de sus pertenencias, de los dems y del medio ambiente. Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas. Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideracin a s mismos, a los otros y a su medio. 7.- APRENDIZAJE ESPECFICO Reconocer acciones asociadas a malos hbitos orales (ej. succin prolongada de mamadera, succin digital, entre otros) Reconocer objetos peligrosos para su salud bucal (lpices, chicles, punta de la mesa) 8.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Registro abierto. Registro anecdtico. Escala de apreciacin. 9.-MATERIAL EDUCATIVO SUGERIDO a) Ttere de tamao de un nio o nia con mochila (JI Porteitos por la Paz, Corporacin Servicio Paz y Justicia Chile en convenio VTF con JUNJI)

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CONFECCIN: para el cuerpo: algodn sinttico, gnero, goma eva, paolenci, ojos, * imanes, lana, espuma, botones. Para la vestimenta: ropa vieja reciclada (camiseta, pantalones, calcetines, camisa), zapatos de beb reciclados. Accesorios para mochila (chupete, mamadera, lpiz etc.) * Dentro de la lengua del ttere y una mano se encuentran imanes los que al pegarse ambos den la apariencia que el ttere se chupa constantemente los dedos. SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Conocemos al ttere (se sugiere identificarlo con un nombre). - El ttere nos regala sus tetes y sus mamaderas. - El agente educativo conversa con el ttere y los prvulos las consecuencias de los malos hbitos bucales. b) Lmina educativa de control de malos hbitos (Mdulo Odontolgico Simn Bolvar, SSVQ)

CONFECCIN: madera terciada, esmalte o tmpera con cola fra, plumones, barniz. SUGERENCIAS DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Mostrar la lmina a los nios y nias. - El educador o educadora plantea preguntas claves en relacin a los malos hbitos presentados en la lmina. - Los nios y nias realizan un relato de su propia experiencia en relacin a los malos hbitos. - Se realiza un compromiso de dejar el mal hbito.

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PREVENCIN DE TRAUMATISMO DENTARIO

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1.- FUNDAMENTO TERICO Cuando los nios y nias comienzan a explorar el mundo por sus propios medios estn expuesto s a sufrir cadas que pueden afectar su cara, boca y dientes. Durante los primeros aos de vida los dientes de leche se encuentran en estrecha relacin con los dientes permanentes que se estn formando dentro del hueso. Un traumatismo sufrido en este periodo puede comprometer la esttica del diente permanente, el cual al aparecer en boca alrededor de los ocho aos, podra presentar desde unas manchas blanquecinas hasta deformacin de la corona, dependiendo de la intensidad del golpe recibido sobre la boca. Las lesiones que pueden comprometer a los grmenes dentarios en desarrollo son la intrusin del diente temporal (cuando el diente se entierra en la enca) y la avulsin (cuando el diente se cae por el golpe). Los traumatismos dentarios son consecuencia de situaciones accidentales o intencionales. La mayora de los accidentes que afectan a los prvulos se deben a un desconocimiento de su necesidad de proteccin y vigilancia en sus actividades diarias, ya que ellos no tienen conciencia del peligro. En cuanto a frecuencia de ocurrencia, la boca, labios y dientes ocupan el segundo lugar de todas las lesiones del cuerpo que afectan a nios y nias menores de seis aos. Las causas son debido a cadas, golpes y accidentes de trnsito. A largo plazo, las consecuencias de lesiones en prvulos pueden ser: - Cambio de color del diente afectado. - Defecto en la formacin de la corona del diente permanente o impactacin dentaria que se notar al momento de erupcionar los dientes definitivos. Esta condicin se puede observar cuando el nio o nia ha recibido un fuerte golpe en la boca y la consecuencia es ms grave en menores de dos aos. Conducta a seguir frente a un traumatismo dentario Mantener la calma. Tranquilizar al nio o nia. Controlar que el estado general del nio o nia sea normal, verificando respiracin. Revisar cuidadosamente la boca, si hay sangramiento, secar con gasa, o un pauelo limpio. Si las heridas se encuentran con tierra, lavarlas con agua hervida tibia, en lo posible, o con agua potable corriente. Verificar que no hayan cuerpos extraos, ya sea fragmentos de diente, o el diente completo. Aplicar compresas fras, o hielo, en la zona para evitar inflamacin Si el nio o nia ha sufrido un traumatismo, evite el uso de la mamadera y chupete. Cepille los dientes suavemente despus de las comidas. Alimentacin blanda. Consultar a un o una dentista que atienda a prvulos en forma regular o a un odontopediatra

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IMPORTANTE: Los dientes de leche o temporales no se reimplantan, solamente se procede a limpiar la zona.

Prevencin de Traumatismos Dentarios Pisos resbaladizos o con desniveles. Objetos en el piso. Disposicin de lugares de juego poco apropiados (pasillos, cerca de escalas). Asegurarse que los prvulos mantengan cordones amarrados. Mesas bajas, en el caso de preescolares que estn aprendiendo a caminar. Evitar acciones inseguras: Juegos sin vigilancia. Carreras en las escaleras. Caminar con objetos en la boca. Evitar que nio o nia camine con objetos tales como mamadera o juguete en la boca. Ideas Fuerza a transmitir a la Comunidad: Muchos accidentes se pueden prevenir, eduque a los nios nias. Una accin oportuna frente a un traumatismo puede mejorar el futuro del diente afectado. Los golpes en la boca como sancin o castigo a los nios y nias son considerados maltrato infantil. Los prvulos no pueden anticipar el peligro, por lo que deben recibir proteccin y supervisin de un adulto responsable en toda actividad. No a la violencia como forma de manejo de conflictos! Los nios y nias aprenden lo que viven.

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2.- MBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL 3.- NCLEO: AUTONOMA 4.- OBJETIVO GENERAL Adquirir en forma gradual una autonoma que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a travs del desarrollo de la confianza, de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales. 5.- CATEGORA: Motricidad y vida saludable. 6.- APRENDIZAJE ESPERADO Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables, tomando conciencia progresiva de cmo stos contribuyen a su salud. Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas. Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relacin al cuidado de su cuerpo, de s mismo y de sus pertenencias, de los dems y del medio ambiente. 7.- APRENDIZAJE ESPECFICO Reconocer acciones inseguras que deben evitar para prevenir traumatismos dentarios (ej., caminar con objetos en la boca.) Reconocer la importancia de prevenir los traumatismos dentarios para obtener una mejor salud bucal y general. Incentivar la prevencin en forma espontnea de traumatismos dentarios para s mismos y para los dems. 8.- SUGERENCIA DE EVALUACIN Registro de observacin. Escala de apreciacin. Lista de cotejo. 9.-MATERIAL EDUCATIVO SUGERIDO a) Lminas con imgenes de acciones inseguras (correr con objetos en la boca, beber agua directamente de la llave, empujar a un compaero o compaera, morder distintos objetos, etc.)

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CONFECCIN: madera terciada, esmalte o tmpera con cola fra, plumones, barniz. SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Mostrar la lmina a los nios y nias. - El educador o educadora plantea preguntas claves en relacin a acciones y situaciones inseguras presentadas en la lmina. - Los nios y nias realizan un relato de su propia experiencia en relacin a acciones y situaciones inseguras presentadas en la lmina. - Se establece un compromiso de normas de convivencia que eviten accidentes.

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MI DENTISTA

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1.- FUNDAMENTO TERICO: El dentista es un amigo de la salud oral. Los padres, madres, apoderados y educadores deben esforzarse por transmitir al nio o nia una sensacin de confianza y seguridad cuando acude al dentista. Ayuda a todo ello el hecho de acudir a odontlogos infantiles o dentistas generales que atiendan a prvulos. A veces se necesitan varias sesiones y mucha conversacin para que los prvulos se sientan en confianza. Prevenir el miedo!! Es importante llevar al nio o nia a un control antes que aparezca el dolor por caries u otras enfermedades bucales que necesiten tratamiento. Para que los prvulos no sientan miedo al visitar al dentista, hay que actuar con prudencia y realismo. Por ejemplo, no deben decirse frases como no sentirs nada , ni te tocar, no te va a doler, no le tengas miedo, no te asustes, etc. porque eso conseguir el efecto contrario, y sospechar ante tanta preocupacin. La visita al dentista debe ser asumida como natural y no condicionar su miedo con relatos de experiencias propias desagradables. NUNCA AMENAZARLO CON IR AL DENTISTA El dentista tiene que utilizar un instrumental muy variado, desde diminutos utensilios que caben fcilmente en la boca de un nio hasta el imponente silln en que se tiende el paciente. Es lgico que ante la visin de todos ellos, el prvulo se sorprenda, desconfe o asuste, por lo que el dentista debe familiarizar al prvulo con los distintos instrumentos y aparatos explicndoles su utilidad. Autocuidado y rol del educador o educadora: dientes sanos y enca sana son fundamentales para disfrutar de una vida agradable y plena. Tanto la caries como las enfermedades de la enca inicialmente son indoloras, por lo que al ser detectadas a tiempo pueden ser tratadas por el dentista sin grandes molestias. Un prvulo con dientes cariados puede ser objeto de burlas y bromas por parte de sus compaeros o compaeras. Un examen fsico de cara y de boca en forma rutinaria, puede revelar signos de enfermedad, de violencia intrafamiliar, dando pistas no slo del estado de salud bucal sino de la salud integral. Los agentes educativos son modelos a seguir para nuestros prvulos y es por esto que es tan importante incorporarlos en todos los cuidados de la salud bucal, reforzando con esto la labor del dentista. Mientras antes se realicen intervenciones de promocin y prevencin de la salud bucal en nuestros nios y nias, los resultados sern mejores. Es fundamental mantener estos conceptos en el tiempo y reforzarlos constantemente con el fin de evitar que enfermen, mejorando as su calidad de vida. contamos con ustedes para llevar a cabo esta maravillosa tarea.

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2.- MBITO: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL 3.- NCLEO: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes. 4.- OBJETIVO GENERAL: Comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de vida, instituciones, creaciones y acontecimientos que constituyen y dan sentido a la vida de las personas. 5.- APRENDIZAJE ESPERADO - Comprender las funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones presentes en su comunidad. 6.- APRENDIZAJE ESPECFICO Conocer la funcin que realiza el dentista. Reconocer el rol que desempea el dentista en la prevencin de enfermedades bucales. 7.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN - Registro de observacin. - Escala de apreciacin. 8.- MATERIALES EDUCATIVOS SUGERIDOS a) Funcin de Tteres Mi Dentista (JI Golondrina, JUNJI)

CONFECCIN: para el cuerpo: algodn sinttico, gnero, goma eva, paolenci, ojos, lana, espuma, botones. Para la vestimenta: ropa vieja reciclada (camiseta, pantalones, calcetines, camisa), zapatos de beb reciclados, etc. SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Conocemos al ttere (se sugiere identificarlo con un nombre). - El ttere nos cuenta en qu consiste su trabajo.

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Obra de tteres: Mi dentista Un da en el bao del jardn Sebastin (S): Ay,ay! Me duele mi diente. Ta, ta!/ Ta Sofa (TS): Qu te pasa Sebastin?/ S: Me duele mi diente y mire tengo algo/TS: Oh no! es una caries/ S:Cmo una caries?/TS: tus dientes estn enfermos, necesitamos ir rpidamente al dentista, l es el nico que te puede ayudar/Dentista (D): Hola Ta Sofa! Qu bueno que viniste/TS: quera presentarte a Sebastin. Le duele un diente y tiene una caries/D: Pasa Sebastin,Quieres mostrarme tu diente enfermo? yo revisar tus dientes y te ensear a evitar las caries/ S: est bien/D: abre la boca (el dentista revisa la boca de Sebastin, mira los dientes con el espejo, luego saca la caries y le ensea a cepillarse). D: muy bien Sebastin tus dientes estn a salvo. Pero no olvides cepillarlos despus de cada comida. Adems debes comer frutas, verduras y tomar mucha agua. Y ven a verme aunque no tengas caries/ TS:Cmo ests Sebastin?/ S: Contento!, el dentista es ahora mi amigo, me ense como evitar las caries y a cuidar mis dientes/ TS: Qu bueno! Yo lo visito siempre, hago lo que me dice y tengo mis dientes sanos/D: muy bien, debo seguir con los otros nios y nias. Chao Sebastin, chao ta Sofa, prtense bien y cuiden su boca!/ S y TS: Chao dentista! (As se van muy contentos, decididos a contarles su experiencia a los compaeros y compaeras del jardn para que todos y todas visiten al dentista.) FIN. b) Juego de roles Visitando al Dentista (SC y JI Conejito Blanco, Universidad de Valparaso)

CONFECCIN: delantal, mascarilla, guantes, algodn, pinzas plsticas, espejos, etc. SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - El agente educativo da a conocer el instrumental y las funciones del dentista. Muestra imgenes y materiales concretos, etc. - Los nios y nias asumen el rol de dentista y paciente.

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c) Visita al dentista (Consultorio, etc.) o visita del dentista al jardn

SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Apoyar la visita con preguntas claves para los prvulos relacionadas al tema. d) Implementacin de un espacio educativo relacionado con el dentista (JI Providencia, JUNJI)

CONFECCIN: elementos que utiliza el o la dentista (delantal, mascarilla, guantes, algodn, pinzas plsticas, espejos, pastas, cepillos, etc.) SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Los nios y nias eligen roles (dentista, paciente, mam, pap, educadoras, asistente dental) y juegan libremente.

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e) Cancin Mi dentista (JI Ant, Fundacin INTEGRA) Do Fa Do Vamos al dentista a revisar mis dientes Do Fa Do l me ensear a protegerlos siempre Do Fa Do Estarn sanitos y muy relucientes Do No me encuentra caries Fa Por que soy un buen paciente Do Me cuido mis dientes Fa Sol Mi dentista me controla Fa Sol Do Y mi sonrisa brilla siempre Y mi sonrisa brilla siempre. (Entonacin: Caballito Blanco en ritmo de rock) SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Los nios y nias aprenden la cancin, comentan el mensaje de la cancin y cuentan sus experiencias en las visitas que han tenido con el dentista. f) Cuento de apoyo para hablar sobre el dentista (JI Ant, Fundacin INTEGRA) CONFECCIN: Cartulina, lpices de colores, plumones, tmperas, cinta de embalaje transparente. Cuento Conejn y su Familia Haba una vez una familia compuesta por cinco conejitos. Pap, mam y tres hijos conejitos. El ms pequeo se llamaba Conejn, era muy alegre, le gustaba ayudar a su mam, tena muchos amigos... era un poquito travieso, pero le gustaba comer dulces TODO el da y no le gustaba lavarse los dientes. Un da, pas lo que todos saban que pasara, comenzaron a molestarle sus dientes y cambiar de color. Conejn se puso muy triste, porque sus dientes cada da se pusieron ms feos y a veces le dolan y no poda jugar con sus amigos, amigas y sus hermanos. Los paps de Conejn, estaban muy preocupados y decidieron llevarlo al dentista. Antes de llevar a Conejn, explicaron que los y las dentistas son personas importantes para nuestra salud, pues nos ayudan a mantener nuestros dientes sanos y aliviarnos del dolor cuando lo tenemos. Al llegar, el dentista lo salud cariosamente y le explic que por comer tantos dulces y no lavarse unos bichitos haban empezado a daar sus dientes y por eso era el color y molestia que senta. El dentista limpi los dientes de Conejn, dejndolos muy sanos otra vez. Adems le ense cmo cepillar sus dientes y lo nombr encargado de ensearle a sus hermanos, amigos y amigas todo lo que l haba aprendido. Conejn se sinti muy orgulloso y feliz!

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Conejn, cada vez que senta ganas de comer dulces, se acordaba lo que el dentista le ense, entonces le peda a su mam que mejor le diera una fruta para comer. Desde aquella visita al dentista, Conejn y sus hermanos despus de cada comida y antes de acostarse se lavan muy bien sus dientes, para que nunca ms se vuelvan a enfermar. SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Relatar el cuento a los nios y nias. - Realizar y responder preguntas claves. - Dramatizar el cuento. - Expresar artsticamente lo que ms le gust del cuento. e) Adivinanza (JI Pulgarcito, Fundacin INTEGRA) Al ver este seor Que alegra se siente Por que l nos arregla los dientes. (El Dentista) SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE - Conversar con los nios y nias sobre el rol del dentista. - Relatar la adivinanza y los nios y nias que intenten adivinar. - Memorizar la adivinanza

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ACTIVIDADES PARA SER DESARROLLADAS CON LAS FAMILIAS

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En el presente captulo se han incorporado una serie de actividades para ser desarrolladas con la familias, las cuales se sugiere sean realizadas en sesiones. SESIN OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECFICO TEMAS

PRIMERA Valorar la importancia Identificar procedimientos para Percepcin de la salud de conservar sanos los formar hbitos de higiene bucal bucal propia y de sus dientes de la dentadura en sus hijos o hijas. hijos e hijas. temporal y permanente. La formacin de los dientes. Denticin temporal y permanente.

Actividades sugeridas Trabajo de grupo: Deteccin de expectativas. Trabajo de grupo: El rol que debe cumplir el adulto, en relacin al cuidado de los dientes, de los nios y nias. Dramatizacin: Hbito de la higiene bucal.

DETECCIN DE EXPECTATIVAS Esta es una dinmica de grupo que contribuye a minimizar las tensiones iniciales de los participantes, crear un clima de confianza entre ellos. - Los apoderados se presentan. - Se forman grupos de 4 a 5 personas. - Cada participante contesta las siguientes preguntas: Por qu estoy aqu? Qu me gustara aprender? Qu pienso aportar? - Las respuestas se contestan en hojas de rotafolio, las cuales se cuelgan en las paredes. - Un representante de cada grupo las lee y se discute . DINMICA DE GRUPO: Analizar el rol que debe cumplir el adulto, en relacin al cuidado de los dientes, de los nios y nias.

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- La educadora o educador entregar a cada grupo un sobre con 6 tarjetas. - Dar las orientaciones a seguir. - Se repartirn las tarjetas en el grupo. - Luego de leerlas, cada uno tendr 3 minutos para explicar lo que significa esa palabra. - Uno de los participantes del grupo escribir en una hoja lo que dice cada participante y deber leerlas al grupo. Concepto Alimentacin saludable Chupete y mamadera Placa bacteriana Dentista Cepillo y pasta Actitud Bienestar Precaucin Proteccin Respeto Responsabilidad

Materiales: N de sobres 5, cada uno de ellos deber contener 10 tarjetas con diferentes conceptos. Los apoderados tendrn que relacionar los conceptos entre si y luego explicar la relacin. ACTIVIDAD: DRAMATIZACIN CMO ACTUAMOS FRENTE AL HBITO DE LA HIGIENE BUCAL? - Se invitar a los padres a dramatizar 2 situaciones de aprendizaje para reforzar hbitos de higiene bucal en el hogar. En la primera situacin participarn 2 apoderados; uno cumplir el rol de hijo y el otro de mam o pap. La educadora le pedir al apoderado que acte: Cmo le dira a su hijo que se cepille sus dientes?, Cmo actuara ella o l si el nio no quiere cepillar sus dientes? En la segunda situacin la educadora pedir que participen 4 apoderados, tres representarn a los miembros de una familia y el cuarto al nio o nia. Los tres apoderados dramatizarn una familia que no se cepilla los dientes, el nio o nia solamente observar. Uno de los miembros de la familia le dir lvate tus dientes, el nio o nia responder Por qu tengo que cepillarme los dientes si t no te los cepillas?

- Terminar la actividad generando una reflexin en relacin a las situaciones de aprendizaje observadas. - Establecer compromisos en relacin al rol que debe cumplir la familia en torno a la salud bucal familiar.

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SESIN

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO ESPECFICO Demostrar tcnica de cepillado.

TEMAS Importancia del cepillado correcto de los dientes. Uso de pasta de dientes.

SEGUNDA Valorar la importancia de aplicar en forma correcta la tcnica del cepillado. Comprender la importancia de la higiene bucal permanente.

Sealar cmo se forman las Las caries y la importancia de los hbitos de higiene caries. bucal. Determinar tres ventajas de la higiene bucal.

Actividades sugeridas Trabajo prctico: 1- Demostracin prctica de la tcnica correcta del cepillado. 2- Cmo se forman las caries. 3- Higiene bucal. ACTIVIDAD: DEMOSTRACIN PRCTICA DE LA TCNICA CORRECTA DEL CEPILLADO - Ubicados los padres en semicrculo y la educadora en el lugar ms visible de la sala con una arcada dental o un macromodelo y cepillo dar a conocer la tcnica correcta del cepillado. Materiales: Macromodelo / Cepillo ACTIVIDAD CMO SE FORMAN LAS CARIES - Se formarn grupos de 6 apoderados, se elegir a un secretario para recopilar las ideas. Cada grupo deber responder la siguiente pregunta : Por qu cree usted que se forman las caries? Se dar unos minutos para que cada grupo responda y se analizarn las respuestas con todos los apoderados. La actividad concluir con lminas ilustrativas de la formacin de las caries y los factores que la condicionan.

Materiales: Tarjetas/ Lminas

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ACTIVIDAD HIGIENE BUCAL - La educadora pedir a los apoderados que se formen en grupos de 3 personas. - Cuando los grupos estn formados le entregar a cada grupo una tarjeta. - Cada grupo escribir en su tarjeta tres ventajas de la higiene bucal. - Luego los apoderados analizarn las ventajas y le colocarn nmeros del 1 al 3 de acuerdo a su importancia. - Cada grupo colocar las tarjetas en unos dientes de cartulina numerados de acuerdo al nmero que le corresponde. - Los tres dientes se llenarn de tarjetas. - Comentar y analizar.

Materiales: Cartulina / Plumones / Cinta adhesiva SESIN OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECFICO 1- Conocer caractersticas una alimentacin saludable. 2- Diferenciar los alimentos cariognicos de los no cariognicos TEMAS Alimentacin saludable

TERCERA Comprender la importancia de una alimentacin saludable para la salud bucal.

Actividades sugeridas Trabajo prctico: 1- Identificar alimentos cariognicos y no cariognicos. 2- La caja mgica. ACTIVIDAD: IDENTIFICAR ALIMENTOS CARIOGNICOS Y NO CARIOGNICOS. - - - - -

La educadora mostrar a travs de lminas, diferentes tipos de alimentos. Luego se les explicar cules son los alimentos cariognicos y los no cariognicos. Se le solicitar a los apoderados que escojan los alimentos que consumen con mayor frecuencia, anotndolos en una pizarra. Se les solicitar a los apoderados que identifiquen los alimentos cariognicos que incluyen en su dieta habitual. Se establecern compromisos para disminuir paulatinamente el consumo de alimentos cariognicos.

Materiales: Lminas de alimentos cariognicos y no cariognicos / Alimentos.

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ACTIVIDAD: ELABORAR UNA MINUTA DE ALIMENTACIN SALUDABLE PARA SUS HIJOS E HIJAS. - - - Formar grupos de 4 apoderados. Cada grupo elaborar una minuta de alimentacin saludable para su hijo o hija (considerar da completo). Poner en comn lo realizado. Terminada la actividad la educadora reforzar las caractersticas de una alimentacin adecuada para sus hijos e hijas.

Materiales: Hojas/ Lpices ACTIVIDAD: LA CAJA MGICA - Ubicados los apoderados en crculo, la educadora pedir que saquen una tarjeta de la caja (en el contenido de la caja hay conductas adecuadas e inadecuadas para la salud bucal de sus hijos e hijas). - Ellos lo leern en voz alta y explicarn si es una conducta adecuada o inadecuada fundamentando su respuesta. Materiales: Caja mgica / Tarjetas Otras actividades sugeridas Juegos y actividades sobre salud bucal. Se finaliza con convivencia con alimentos no cariognicos.

a) Alfombra didctica para juego Camino al dentista (J.I Arco Iris, JUNJI)

Se confecciona utilizando un pedazo de alfombra engomada de ms o menos 25 cms. de ancho, por 2 mts. de largo, sobre la cual se pegan lminas de 25 cm. c/u alusiva al tema, comenzando en la partida con una familia, finalizando con la llegada al dentista, las lminas se pueden forrar con cinta adhesiva transparente y se adhieren a la alfombra con agorex. Tambin se confecciona un set de preguntas segn la lmina donde uno quedar ubicado. Ej: si uno queda sobre el cepillo dental se le pregunta acerca de ste; Para qu sirve?, Si lo puedo prestar a otra persona?,etc.

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Se ubican de a uno ubicndose en la partida, lanzando el dado, segn el nmero que les salga sern los cuadrados que debern avanzar sobre la alfombra, y segn queden ubicados se les har una pregunta relacionada con el cuadrado que les sali y as sucesivamente seguirn avanzando sobre al alfombra hasta llegar donde el dentista,donde el juego finalizar. b) Memorices (J.I Arco Iris, JUNJI)

Pueden ser en cartn con lminas alusivas a salud bucal en par. Pueden ser de dos a seis jugadores, las cartas se distribuyen en una mesa con las imgenes vueltas hacia abajo, se inicia el juego dando vuelta una de las cartas hacia arriba sin moverla del lugar para buscar la pareja. El que encuentre las dos cartas iguales se las lleva y as lo har cada uno de los participantes hasta lograr emparejar todas las cartas con lo cual se terminar el juego. Se finaliza la actividad con un comentario acerca del cuidado de nuestra salud bucal. c) Domin (J.I Arco Iris, JUNJI)

Se pueden confeccionar en madera con lminas relacionadas a la salud bucal y pintarlas con tmpera mezclada con cola fra. Pueden jugar dos a seis jugadores, se les reparten igual cantidad de cartas de domin y se inicia el juego cuando uno de los participantes pone una carta sobre la mesa. Si no tiene debe decir paso para que contine el que sigue, cada vez que se juegue se comenta la imagen que se jug, se finaliza el juego cuando se terminen todas las cartas o cuando ya no haya posibilidad de seguir jugando por no contar con la carta que tenga la imagen pedida.

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d) Silla musical (J.I Arco Iris, JUNJI)

Las lminas que irn sobre cada silla pueden ser de cartulina forradas con cinta adhesiva transparente y deben tener imgenes de salud bucal, ej. alimentos cariognicos, saludables, implementos de higiene, etc. Se ubican las sillas en crculo con respaldo hacia adentro y sobre ellas una lmina de salud bucal. Se baila alrededor de ellas y al ritmo de la msica avanzarn alrededor de las sillas. Cuando se detenga la msica se debern sentar y el que quede sentado sobre alguna lmina que dae la salud bucal como por ejemplo un dulce, deber retirarse del juego, a medida que se retiren se retiran las sillas, finaliza el juego cuando quede slo una persona. La actividad de termina con un comentario y un aplauso. e) Karaoke Mi boca es un tesoro (JI Barquito de Papel, Fundacin INTEGRA) Un da me miraba en el espejo/Admiraba mi belleza y juventud/Y de pronto descubr que algo pasaba /Mi sonrisa ya no era como ayer/Y me mir al espejo /Y abr mi boca/Observ mis labios/Como yo los muevo/Y detrs de ellos encontr mis dientes/Que opacados estaban, entre ellos caries /Que los maltrataban junto a mi lengua /Y a mis mejillas internas/Y tom el cepillo (cepillo, cepillo)/Para limpiar mis dientes encas y lengua /Y tom el cepillo (cepillo, cepillo)/Porque quiero mi boca libre de bacterias /Y todos me miran (me miran, me miran)/Algunos con envidia pero al final (al final) / Me entendern /Y me imitarn. (Al ritmo de la cancin Me solt el cabello de Gloria Trevi) Sugerencias: - Mediante un karaoke, la idea es integrar a los padres y apoderados para conocer la importancia de la salud bucal, la boca y sus partes, incentivando adems de los nios y nias a interesarse en la higiene bucal y conocer las partes de la boca. - Realizar preguntas abiertas como: Cules son las partes de la boca?, Cmo debemos cuidarlas? - Se sugiere adems apoyar con rompecabezas, dibujos informativos, etc.

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f) Alimentacin Saludable Recetario Saludable con recetas aportadas por las familias. Confeccin: El recetario debe incluir: medidas generales de higiene, descripcin de las recetas, ingredientes.

g) Power Point Alimentacin saludable desde el nacimiento (Sala Cuna Camino Esperanza Hogar de Cristo, Fundacin INTEGRA) A qu nos referimos cuando hablamos de alimentacin saludable? Bsicamente corresponde al consumo balanceado de los alimentos que aportan nutrientes esenciales (minerales, vitaminas y protenas) para el buen funcionamiento y condicin saludable del organismo. Tal es es el caso de: Frutas y verduras. Lcteos, carnes magras. Cereales integrales y aceites vegetales. Alimentacin desde el nacimiento La leche materna es el nico alimento capaz de satisfacer todas las necesidades de nutricin durante los primeros 6 meses de vida, sin requerir otros alimentos o agregados, como agua o jugos. Beneficios de lactancia materna: Nutricin ptima. Proporciona proteccin inmunolgica. Fcil digestibilidad. Mejor organizacin sensorial Patrones socio-emocionales ms adecuados. Mejor desarrollo intelectual. Mejor desarrollo dento-maxilar y facial.

La primera comida: Alrededor de los seis meses. Erupcin de los primeros dientes. Aumenta la percepcin sensorial de la lengua y los labios. Se desarrolla la discriminacin de texturas, sabores, olor, temperatura y consistencia de los alimentos. Importante!!! Desde que el nio y la nia comienza las primeras comidas debe entregarse una alimentacin saludable, evitando alimentos con altos contenidos en grasa, azcar o sal. Consistencia: Se debe modificar paulatinamente para llegar a los 12 meses con una alimentacin molida y segn su desarrollo y evolucin de la denticin algunos alimentos picados.

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Recomendaciones: Consuma 3 veces en el da productos lcteos como leche, yogur, quesillo o queso fresco de preferencia descremados o semidescremados. Coma al menos 2 platos de verduras y 3 frutas de distintos colores cada da. Consuma porotos, garbanzos, lentejas o arvejas al menos 2 veces por semana en reemplazo de la carne. Coma pescado mnimo 2 veces por semana, cocido, al horno o a la plancha. Prefiera los alimentos con menor contenido de grasas saturadas y colesterol. Reduzca el consumo habitual de azcar y sal. Tome 6 a 8 vasos de agua diarios. Recordemos La alimentacin es uno de los suministros principales de energa de nuestro organismo. Cada persona realiza distintas actividades y tiene un metabolismo diferente, cada uno debe adecuar las proporciones a sus requerimientos. Una alimentacin saludable desde el nacimiento beneficia al nio y nia por el resto de su vida. h) Imgenes de diferentes tipos de traumatismos.

Relacin de dientes temporales y definitivos (foto gentileza dr. Juan E. Onetto)

Secuelas en dientes permanentes por trauma en dientes temporales (fotos gentileza Clnica odontologa Infantil Universidad de Valparaso)

Sugerencias: - Mostrar imgenes a apoderados del dao que se produce por traumatismos dentarios en los dientes definitivos y explicar las medidas que se deben tomar. - Preguntar si alguno ha tenido experiencias al respecto, cmo han reaccionado, aclarar dudas y dar recomendaciones.

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GLOSARIO DE TRMINOS ODONTOPEDITRICOS 1.- ADHESIVIDAD: Calidad de adherirse o pegarse. Fenmeno relacionado con la fijacin de bacterias en la superficie de los dientes. 2.- HUESO ALVEOLAR: Cada una de las cavidades del borde de los maxilares en las que estn implantados los dientes. 3.- CARIES DE INICIO PRECOZ: Proceso destructivo rpido del esmalte de los dientes de leche debido principalmente a la combinacin de una alta frecuencia de consumo de azcares y falta de cepillado adecuado, principalmente antes que el nio o nia se acueste a dormir. 4.- PERIODONTO: Tejido de soporte del diente formado por la enca, hueso alveolar y ligamento periodontal. 5.- GRMENES DENTARIOS: Dientes en el interior del hueso alveolar en grados iniciales de calcificacin. La calcificacin de los dientes de leche se inicia en el cuarto trimestre de vida intrauterina. 6.- GINGIVITIS: Se denomina a la inflamacin de las encas por falta de cepillado o higiene peridica y se manifiesta como sangramiento de las encas. 7.- HUSPED SUSCEPTIBLE: Diente ms o menos propenso a enfermarse, por su constitucin y/o por falta de higiene. 8.- MALOCLUSIONES: Relacin anormal de la posicin de los dientes y/o de los maxilares entre s. En nios preescolares la causa principal es debida a malos hbitos tales como uso prolongado y persistente de mamadera y tutos para quedarse dormido. 9.- OCLUSIN: Relacin normal de la posicin de los dientes, cuando los maxilares estn en contacto (juntos o cerrados). 10.- PLACA BACTERIANA: Pelcula transparente que se adhiere a la superficie de los dientes, formada por protenas, azcares y clulas de la mucosa bucal. 11.- TRAUMATISMOS DENTARIOS Y ORALES: Lesiones accidentales o intencionales que comprometen la cara, labios y dientes de nios y nias preescolares provocando fracturas, desplazamientos de dientes y/o desgarros de tejidos blandos. Los traumatismos orales en prvulos ocupan el segundo lugar de todas las lesiones del cuerpo afectando a nios y nias en igual proporcin.

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BIBLIOGRAFA 1. Manual para el Promotor de la Salud Plan de Actividades Promocionales en Salud Bucal, Gobierno de Chile, Ministerio de Salud, Subsecretara de Salud Pblica, Divisin de Prevencin y Control de Enfermedades Departamento de Salud Bucal, Santiago 2007

2. Gua de Trabajo para el profesor, Block de actividades por una mejor salud bucal, Gobierno de Chile, Ministerio de Salud, SEREMI de Salud Aysn, Aysn 2008.

3. Bases Curriculares de la Educacin Parvularia, Gobierno de Chile, Ministerio de Educacin, Unidad de currculum y Evaluacin, Santiago 2005.

4. Programa Educativo. Programa de Promocin y Prevencin en Salud Bucal para Nios y Nias Preescolares.Ministerio de Salud, 2da Edicin Noviembre 2008. 5. Pgina web http://www.pediatraldia.cl

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8. Gua de Alimentacin Del Nio/a Menor de 2 aos. Gua de Alimentacin hasta La Adolescencia. Depto. Nutricin y Ciclo Vital. Ministerio de Salud Chile. 2005.

9. Ministerio de Salud, Departamento de Estadsticas e Informacin de Salud 2007.

10. Norma de Uso de Fluoruros en la Prevencin Odontolgica, Ministerio de Salud,Octubre 2008.

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