Introduo Este trabalho surgiu no mbito da unidade curricular Gesto de Conflitos na Escola e tem como objectivo ilustrar a importncia

da relao da Escola com a Famlia, tendo por base contextos de desenvolvimento humano: Escola, Famlia e Cultura. A escola e a famlia compartilham funes sociais, polticas e educacionais, na medida em que contribuem e influenciam a formao do cidado (Rego, 2003). Aps uma leitura e anlise profunda do documento sugerido pela docente, ficou evidente para mim sobre a influncia destes dois contextos na promoo e desenvolvimento humano. A relao escola/famlia uma temtica delicada e desafiadora, que deve ser bem compreendida de forma a que os docentes possam melhorar a vida escolar dos alunos, a perceber os factores que levam ao insucesso escolar, indisciplina, violncia nas escolas e ao afastamento dos pais das mesmas. Relao escola-famlia Nos dias de hoje a relao entre escola/famlia apresenta-se como uma mescla de fenmenos em constante interao, tendo em conta o nosso passado como alunos, notamos que a intensificao de determinadas actividades e acontecimentos muito superior ao que tnhamos e ao que temos agora como docentes. Uma escola consegue envolver, praticamente todas as actividades desenvolvidas dentro do seu espao, quer estas apresentem um carcter individual quer apresentem um carcter colectivo. Existem inmeras iniciativas, que podem ser organizadas pelos professores, pais, alunos ou direo do colgio (ensino particular), por exemplo, uma reunio entre um diretor de turma e um pai, um professor e um pai, um convvio entre pais, convvio entre professores e alunos, convivo de toda a comunidade escolar, uma exposio dos trabalhos dos alunos em que os pais possam estar presentes, uma pea de teatro feita pelos alunos, etc.. A minha prtica letiva resume-se a um nico estabelecimento de ensino que um colgio particular e cooperativo e de ndole crist, logo no meu caso concreto fcil haver tambm uma participao dos pais de uma forma mais coordenada e

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colaborativa quer seja pela associao dos pais quer seja pela aproximidade destes instituio de ensino, o que resulta numa interaco escola/famlia assdua. No outro lado da relao temos as actividades relacionadas com a escola desenvolvidas pelos alunos em casa no seio da famlia como o caso dos trabalhos de casa em que os pais podem participar, auxiliando o estudo dos seus filhos. No s como docente, mas tambm como pai compreendo hoje que um pequeno gesto de auxlio pode ser um enorme incentivo para o aluno. Saber estar l no momento certo para poder dar o incentivo que falta para que a tarefa seja concretizada pode ser um acto insignificante primeira vista, mas de grande importncia para seu filho. Pode ser apenas um passeio pela natureza ou pela cidade, uma explicao sobre o que a natureza ou o estilo arquitectnico de um edificio, uma histria simples de mbito popular, uma visita ao museu, algo que o aluno, o seu filho receba como uma actividade ldica, mas com carcter educativo e formativo, que pode ser apreendido no momento ou reflectido mais tarde. Estamos, pois perante uma interaco escola-famlia, na famlia. Esta interaco pode desenvolver-se a nvel individual ou colectiva. A interaco escola/famlia pode dar-se de duas formas: a nvel invidual quando um pai ou um professor actuam individualmente o que pode traduzir-se num simples telefonema, uma informao escrita, uma convocatria para uma reunio, etc.; ou a nvel colectivo como uma reunio entre pais e professores de uma turma, uma actividade desenvolvida pela direco do colgio ou aco levada a cabo por uma associao de estudantes. Por forma a melhor compreender a relao escola/famlia, vrios estudos e diferentes abordagens sobre o assunto tm vindo a ser feitos. Todos convergem em duas formas essenciais de encarar a relao: ao nvel da sociologia da educao que diz respeito relao entre as classes sociais e a sua influncia no processo educativo, ou seja, a influncia da classe social pode no parece por si s suficiente para condicionar as prticas educativas, por outro lado, a dinmica familiar, pode revelar-se mais importante para o sucesso dos alunos; ao nvel da sociologia familiar que diz respeito ao meio familiar onde os pais acompanham mais de perto a educao dos filhos, ou detm um nvel cultural prximo dos professores, normalmente tm mais facilidade nos contactos com a escola, influencia, tudo indica, a aprendizagem na escola. Portanto a famlia um factor muito importante de influncia na relao escola-famlia. O grande envolvimento dos pais na escolarizao dos filhos, a prtica sistemtica de actividades em que a criatividade, a conversao, a leitura, possam desenvolver-se no ambiente familiar.

Factores intervenientes nesta relao

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Escola-famlia e cultura Um dos factores que s muito recentemente comeou a ser considerado neste contexto escola/famlia a relao entre as culturas, ou seja, entre a cultura escolar e as culturas que os alunos transportam para o seio escolar. H uma interaco da cultura escolar que tem como base uma cultura letrada, terica, abstracta, patritica e religiosa. A cultura dos discentes reflexa das culturas locais, onde se encontram culturas populares, de bairros e de minorias tnicas. Esta relao escola/famlia pode ser vista em diferentes perspectivas: poltica, antropologia e sociolgica. Na perspectiva poltica diremos que a escola valoriza e adopta a cultura que se define como cultura nacional, que se identifica com o seu pas, que lhe d a sua identidade cultural. Relativamente perspectiva antropologia as diferentes culturas sociais sero equivalentes, sero diferentes, mas no desiguais. Exemplificando: cultura escolar e cultura africana equivalem-se. Por ltimo e na perspectiva sociolgica, verificamos que aqui j so patentes desigualdades se pensarmos na existncia de culturas dominantes e culturas dominadas. E aqui a escola valoriza a cultura que socialmente domina, colocando os alunos oriundos dos vrios meios scio-culturais em situao de desigualdade, valorizando os mais poderosos, o que no significa que sejam os que possuem os contedos culturais socialmente mais teis. Em princpio e teoricamente todos os alunos so iguais perante a escola. A prtica demonstra-nos que no verdade. Mais no passado que nos dias de hoje, foram demonstradas diferenas abismais nas taxas de acesso ao ensino superior, com base na origem social dos alunos. A cultura social dos mais desfavorecidos no cabe no seio da escola. A forma de falar, de se comportar, de se vestir, so barreiras quase intransponveis e recordo o que hoje se vem sentindo nas nossas escolas com organizao de grupinhos que s vestem determinadas marcas, o material escolar utilizado de marca, o que est bem patente ser a cultura social dominante sobre os que no podem competir a este nvel e passam a ser os dominados e at marginalizados. Esta desigualdade cultural que leva a escola a adoptar a cultura dominante, o padro, conduz a escola monocultura e desta forma, indubitavelmente, a escola est a desenvolver um processo de seleco social. Este procedimento exige dos alunos e dos pais socialmente dominados um enorme esforo de adaptao na forma de se relacionar, de estar e de se associar,
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variando conforme o meio de onde provm. De forma involuntria, a escola passa a exercer uma notria violncia que conduz aculturao destas falanges. Para muitas crianas e famlias entrar na escola pode revelar-se um factor de sofrimento perante este choque de culturas. Para a escola independente da origem sociocultural os alunos so todos iguais e portanto, tratados e acolhidos sua chegada, no tendo em conta a diversidade de patamares culturais existentes entre eles. Para os mais debilitados culturalmente penosa a sua integrao na escola, transformando-se num factor de desnimo, desmotivao do aluno levando-o ao insucesso escolar. Estamos perante grandes barreiras scio-culturais que originam uma clivagem sociolgica que muitas vezes no perceptvel, mas ela existe e com certeza vai influenciar a relao entre a escola e as famlias, e obviamente os alunos.

Concluso Ao concluir este trabalho pude perceber que existem inmeros factores que afastam ou aproximam as famlias das escolas. Os factores que podemos identificar como factores que possam afastar as famlias das escolas so os econmicos e os culturais. do saber de todos ns, que as pessoas se seguem pela sua cultura primeiramente familiar e posteriormente social, construindo os seus valores e atitudes. Ora, imaginemos uma famlia que emigra para o nosso pais, abarcando consigo a sua cultura, que partida diferente da nossa. Pode tornar-se bvio que esta famlia ter uma relao com a escola diferente de uma famlia portuguesa. Este um factor preponderante numa relao escola-famlia. Imaginemos agora, uma famlia com dificuldades econmicas, como digo no corpo do trabalho, uma famlia dominada, ora esta famlia ter dificuldades em competir com uma famlia dominante ou dominadora, pois pode considerar-se descriminada ou inferior. Este pode ser um factor que afaste a famlia do seio escolar. Outro exemplo importante, que pode advir de dificuldades econmicas ou at culturais, o dos pais pouco letrados, ou at mesmo analfabetos. normal acontecer haverem pais que por no terem estudos no se queiram ou no consigam envolverse numa relao com a escola. Aqui pode haver um claro distanciamento dos assuntos escolares e do acompanhamento escolar dos filhos. Temos, tambm, os casos de famlias abastadas, com carreiras promissoras, que no tenham tempo para os interesses dos seus filhos e para um envolvimento
Factores intervenientes nesta relao

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com a escola, que por vezes compram essa falta de tempo e despreocupao com mimos monetrios e materiais. Estes factores podem provocar indisciplina nas escolas, desinteresse por parte dos alunos, insucesso escolar, violncia, etc. Bibliografia SILVA, Pedro Escola-Famlia, uma Relao Armadilhada; Interculturalidade e Relaes de Poder 2003, Edies Afrontamento Departamento da Educao Bsica (2004). Organizao Curricular e Programas Ensino Bsico 1. Ciclo. Editorial do Ministrio da Educao (4 edio).

ALVARES-URIA, F. e VARELA, J. Arqueologia de la escuela. Madrid, Las Ediciones de la Piqueta, 1991 http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-88392000000200007 http://www.unopec.com.br/revistaintellectus/_Arquivos/Jul_Dez_03/PDF/Luciana.pdf http://www.educ.fc.ul.pt/recentes/mpfip/pdfs/adelinavillasboas.pdf http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20061025145349AABntXY http://www.frapcentro.pt/pdf/escola_familia.pdf http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/3966 http://profviseu.com/recursos/rec1.html http://www.eb23-antonio-sergio.rcts.pt/projecto.htm http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S010173302003000300008&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt

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