RED Redao

_________________________________________________________________________________________________________________________

.4. (EDM-MEC)

*MDULO 1*

Qual foi a inteno ou o objetivo do quadrinista ao

produzir esse texto?

Gneros e tipos textuais

___________________________________________________

O que texto?

___________________________________________________

.NO TEXTO.

___________________________________________________

Leia a tira a seguir, de Fernando Gonsales, criador de um

dos heris mais carismticos dos quadrinhos nacionais, o
rato Nquel Nusea.

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

.5. (EDM-MEC)
O gato abre a tira com a frase Lamento, mas esta a lei
da selva!. Em que outros contextos voc poderia ouvir a
mesma frase?
http://www.niquel.com.br (acesso em 13/7/2009).

___________________________________________________

.1. (EDM-MEC)

___________________________________________________

Observe que, nessa tira, o quadrinista explorou a

linguagem verbal e a linguagem no verbal. Para
entender bem o texto, como o leitor deve proceder?

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________
___________________________________________________

.6. (EDM-MEC)

___________________________________________________

Como vimos, no primeiro quadrinho o gato diz: Lamento,

mas esta a lei da selva!. Ao lado de outros elementos
(imagens, contexto e outras frases), essa frase ajuda a
compor o sentido de um texto. Explique essa afirmao.

___________________________________________________
___________________________________________________

.2. (EDM-MEC)

___________________________________________________

Alm das palavras e imagens, o que mais pode contribuir

para a compreenso da tirinha?

___________________________________________________
___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________
___________________________________________________

.LENDO O CONTEXTO.

___________________________________________________

Podemos observar no cotidiano a utilizao de

diversos textos para diferentes situaes. Mas o que de
fato constitui um texto?
A leitura da tira de Nquel Nusea nos mostrou que o
significado de uma parte ou fragmento dela no
autnomo, pois depende das outras partes com que se
relaciona. Como vimos, os sentidos (verbais) das frases
articulam-se aos sentidos (no verbais) das imagens, e o
sentido global do texto resulta dessa interao mas
no s dela.
Tambm muito importante considerar o contexto em
que o texto est inserido, pois uma mesma frase pode ter

.3. (EDM-MEC)
O que voc entendeu com a leitura desses quadrinhos?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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significados distintos em diferentes contextos. Considera-se contexto o ambiente social ou a esfera de atuao
humana em que interagimos por meio de textos verbais e
no verbais especialmente produzidos para essas
esferas: o lar, a escola, o trabalho, a internet e tantos
outros.
Conclumos que:

.LENDO O CONTEXTO.
Voc j viu que cada ambiente social ou esfera da
atividade humana produz textos (orais ou escritos)
particulares, dificilmente verificados em outras esferas.
comum, por exemplo, encontrar um cardpio dentro de
um restaurante. Mas seria bem surpreendente deparar-se com ele na sala de espera de um consultrio mdico.
Ao produzir um desses textos que circulam em

Para compreender um texto preciso considerar no

s as frases e/ou imagens que o compem, mas

determinada esfera, no precisamos comear do zero,

tambm o contexto em que foi escrito.

pois

conhecemos

mais

ou

menos

as

suas

caractersticas. Por exemplo: ao escrever uma receita,

sabemos

Vejamos a seguir o que so gneros e tipos textuais.

que

ser

necessrio

primeiro

listar

os

ingredientes e depois indicar o modo de preparo.

Pode-se dizer, portanto, que as receitas tm uma

Gneros textuais ou discursivos

estrutura relativamente fixa. Assim como a temtica da

.NO TEXTO.

receita (preparo de alimentos) e o estilo (frases curtas,

.7. (EDM-MEC)

objetivas e com predomnio do imperativo: misture,

amasse, ferva etc.) tambm so quase sempre os

Voc viu que o contexto fundamental para que

mesmos. Textos que possuem estrutura, temtica e estilo

possamos entender plenamente os textos que lemos.

Muitas

expresses

ou

frases

so

tpicas

relativamente

de

estveis

so

chamados

de

gneros

determinados contextos comunicativos.

textuais ou gneros discursivos.

Escreva em qual contexto voc esperaria encontrar cada

gnero textual oral, assim como a aula, a conversa, a

um destes enunciados.

reunio de trabalho. J a notcia, a tira, o conto de fadas

a)

so gneros textuais escritos.

O telefonema que damos no dia a dia constitui um

Era uma vez, num reino muito distante...

Alm de estrutura, temtica e estilo semelhantes, os

___________________________________________________

textos de determinado gnero possuem uma finalidade

___________________________________________________

(ou objetivo) parecida. Quem faz uma receita tem sempre

a inteno de ensinar o preparo de um alimento; quem

b) Prezados senhores. Venho por meio desta...

d uma aula tem o propsito de transmitir certo contedo

___________________________________________________

a alunos.

___________________________________________________
c)

Como os gneros so relativamente estveis, eles

podem permanecer, modificar-se, desaparecer ou dar

Respeitvel pblico!

origem a um novo gnero, dependendo do momento

___________________________________________________

histrico.

___________________________________________________

H gneros bem atuais cuja esfera de circulao a

d) Verifique a tenso da rede eltrica antes de ligar o

internet, como o bate-papo virtual (chat), as conversas

diretas, em grupos ou privadas, os blogs e os e-mails,

aparelho.

que

tiveram

origem

em

gneros

correspondentes

___________________________________________________

utilizados na esfera no virtual de circulao, como a

___________________________________________________

conversa, o telefonema, o dirio pessoal, a agenda e a

carta.

e) NO CONTM GLTEN.
___________________________________________________

Gneros textuais ou discursivos so textos que

___________________________________________________

circulam em determinada esfera da atividade humana

f)

possuem estrutura, temtica e estilo relativamente fixos.

(escola, trabalho, internet, jornalismo, literatura etc.) e

Al?!

Os textos que pertencem a um dado gnero tambm

___________________________________________________

tm a mesma finalidade.

___________________________________________________
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.LENDO O CONTEXTO.

Tipos textuais

Ao interagir nos diferentes ambientes sociais que

.NO TEXTO.

frequentamos, lanamos mo de diversos gneros

.8. (EDM-MEC)

textuais, como j foi visto anteriormente. Para construir

Para iniciar o estudo dos tipos textuais, escreva qual

poderia ser o objetivo ou a inteno das seguintes frases
ao serem enunciadas.

tais gneros, organizamos os textos de modos distintos.

Por exemplo, quando queremos contar uma histria,
narramos as aes em uma sequncia cronolgica:

a) Quando saiu do trabalho, antes de pegar o nibus,

como sempre, passou no mercado e comprou

O rei costumava andar pela alameda e viu um

comida para o jantar, mas foi surpreendida por algo

totalmente inesperado.

Se queremos descrever um objeto, pessoa ou lugar,

apresentamos suas caractersticas, usando adjetivos e

___________________________________________________

verbos que indicam estado: A casa branca, os quartos

movimento estranho.

so amplos. Ela fica na esquina. H rvores no quintal.

___________________________________________________

Por outro lado, se estamos em um debate na sala de

___________________________________________________

aula e queremos defender nosso ponto de vista, temos

de organizar o texto de outro modo. Em vez de narrar

b) Sou obrigado a discordar do que acaba de dizer

nosso nobre colega, pois o fato que cita no

aes ou descrever seres, apresentaremos argumentos.

Esses diferentes modos de organizar os textos

verdadeiro.

constituem os chamados tipos textuais. Diferentemente

___________________________________________________

dos gneros textuais, cuja lista quase infinita, os tipos

___________________________________________________

textuais

___________________________________________________

so

poucos.

Existem

basicamente

cinco:

narrativo, descritivo, expositivo, argumentativo e injuntivo

(persuasivo ou instrucional).

c)

Casa trrea, dois quartos, uma sute, banheiro,

ampla sala, quintal com jardim.

Injuntivo vem de injungir, que significa ordenar. Esse

___________________________________________________

o tipo textual em que o locutor d uma ordem ao

___________________________________________________

interlocutor. A ordem pode ser dada com a inteno de

___________________________________________________

instru-lo a fazer algo que ele j est decidido a fazer: o

manual de instrues de montagem da mesa diz

d) Verifique a tenso da rede eltrica antes de ligar o

encaixe os quatro ps na parte inferior do tampo.

aparelho.

Nesse caso, o texto instrucional. Contudo, a ordem

___________________________________________________

pode ser dada com a inteno de persuadir o interlocutor

___________________________________________________

a fazer algo que ele no necessariamente pretende

fazer. o caso dos anncios publicitrios, que tentam

___________________________________________________

nos convencer a consumir (produtos ou ideias) com

frases como Beba Suco X, Troque o nibus pelo

e) Preciclagem um termo criado recentemente;

carro etc. Nesse caso, o texto persuasivo.

corresponde preocupao dos consumidores em

diminuir a produo de resduos j no ato da compra,
optando pelos produtos de material biodegradvel ou

Raramente encontramos um texto que seja totalmente

narrativo, ou totalmente descritivo, e assim por diante.

reciclvel.

Em geral, os textos so formados por sequncias de um

___________________________________________________

tipo ou outro.

___________________________________________________

Contudo, se observarmos os diferentes gneros

___________________________________________________
f)

textuais, perceberemos que muitos deles apresentam

uma sequncia tipolgica predominante: nos contos

No feriado, relaxe em Camburi, na pousada Manga-Rosa.

predominam sequncias narrativas; nos artigos de

opinio, sequncias argumentativas, e assim por diante.

___________________________________________________

Veja, no quadro a seguir, os cinco tipos textuais

___________________________________________________

bsicos, suas principais caractersticas e exemplos de

___________________________________________________

gneros nos quais cada um deles predomina.

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CARACTERSTICAS

EXEMPLOS DE GNEROS
NOS QUAIS PREDOMINA

Narrar fatos, reais

ou fictcios.

- Verbos de ao: Eu vinha andando e vi a mulher.

- Verbos no passado: pareceu, refugiou-se, buscavam,
vendiam, enriqueciam.
- Marcadores temporais: logo, depois, antes, em seguida,
certo dia, ontem.
- Presena de um conflito, isto , um acontecimento que
complica a situao inicial da histria.

Anedota, dirio, romance,

conto, crnica, notcia, lenda,
fbula, conto de fadas, relato
pessoal, relato histrico,
biografia, autobiografia.

Descritivo

Descrever seres,
paisagens e
conceitos.

- Verbos de estado: ser, estar, parecer.

- Presente do indicativo: est l no alto, no h
rvores.
- Formas nominais do verbo: posta janela (particpio),
espiando o mundo (gerndio).
- Adjetivaes (cabea branca, braos plidos) e
comparaes (uma mulher como as de antigamente).

Anncio classificado,
cardpio, laudo tcnico.
(Sequncias descritivas so
muito comuns em todos os
gneros narrativos.)

Expositivo

Expor informaes.

- Linguagem objetiva.
- Verbos no presente.
- Predomnio da 3. pessoa.

Seminrio, verbete de
enciclopdia, reportagem.

Argumentativo

Defender um ponto
de vista.

- Apresentao de argumentos segundo uma organizao

lgica.
- Estabelecimento de relaes de causa e efeito.
- Estrutura formada por introduo, desenvolvimento e
concluso.
- Verbos no presente.

Debate, editorial, artigo de

opinio, manifesto, carta
aberta, carta de solicitao,
carta de reclamao.

Injuntivo
(persuasivo ou
instrucional)

Fazer com que o

interlocutor tome
alguma atitude.

- Verbos no imperativo: faa, beba, coma.

Anncio publicitrio, regras

de jogo, receita, manual de
instrues, regulamento,
livro de autoajuda.

TIPO TEXTUAL

Narrativo

OBJETIVO

Portanto:

Aproveite as habilidades evolutivas

Os evolucionistas dizem que a inteligncia humana
evoluiu por causa de nossa necessidade de viver em
grupo: eram favorecidas as habilidades mentais para
entender o que os outros estavam pensando e sentindo.
Por extenso, alguns estudiosos dizem que investir nas
habilidades de se relacionar aumenta a inteligncia.
Analise as motivaes das outras pessoas, em que elas
diferem de voc, como reagem.

Os tipos textuais so modos de organizar o texto.

So basicamente cinco: narrativo, descritivo, expositivo,
argumentativo e injuntivo (persuasivo ou instrucional). A
maioria dos textos est formada por sequncias de
vrios tipos, mas, em geral, um ou dois deles so
predominantes.

Leia os textos a seguir e observe o gnero e o tipo

textual predominantes em cada um.

Repita para lembrar

Estima-se que o crebro perca 90% das informaes.
Apenas os eventos e fatos marcados pela emoo vo
direto para o compartimento destinado memria de
longo prazo, como o nascimento de um filho ou uma
briga. Para gravar os dados de que precisamos no dia a
dia, o ideal repeti-los 30 segundos aps receb-los e
de novo cerca de uma hora depois.

Texto 1

Como usar melhor sua inteligncia

As principais dicas dos cientistas para voc
aproveitar seu poder mental
Pratique exerccios fsicos
Estudos mostram que os exerccios fsicos aumentam
o nmero de vasos sanguneos no crebro, melhorando
a nutrio e oxigenao dos neurnios. A prtica de
atividades fsicas tambm estimularia a gerao de
clulas no hipocampo, a rea do crebro encarregada da
memria, e impulsionaria a produo de um tipo de
substncia, chamada fator de crescimento, que aumenta
as conexes entre os neurnios.

poca, So Paulo, n. 573, p. 74-75, 11/5/2009.

Texto 2

A gazza ladra
No peitoril da janela a moa distrada desatarracha os
brincos e os deixa pousados no mrmore. E os deixa
esquecidos no mrmore quando, cansada da paisagem,
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Texto 4

volta ao bordado. Um rpido voo, um farfalhar de asas.

No bico do pssaro os brincos fascam com seu ouro
contra o azul.
a gazza ladra. Assim me foi contado desde a
infncia. A gazza ladra gosta do que brilha, se encanta
com joias, cacos de espelho, pedacinhos de vidro. E tudo
rouba, levando para o ninho. [...]
Tocaiada no galho espia para dentro das casas. H
um olhar cobioso de gazza pousado na cruzinha entre
os seios da moa. H um desejo de gazza na corrente de
relgio que atravessa o colete. H uma espera de gazza
no anel, no alfinete, no brinco, na chave. [...]
Gazza, gazza, onde anda voc que no me roubou
nada? Onde anda voc que nunca pousou no peitoril de
minha janela? Onde faz voc seu ninho que nunca
consegui encontrar? Onde, onde , gazza ladra, que
voc existe?

Cartaz da Campanha Nacional de Doao de rgos,

veiculada entre 27/9 e 12/10/2009.

Observe que os quatro textos pertencem a gneros

diferentes, mas quanto tipologia h os que apresentam
certas caractersticas semelhantes. Analise cada um
deles.

COLASANTI, Marina. A casa das palavras e outras crnicas.

So Paulo: tica, 2006, p. 69-71. (Col. Para Gostar de Ler, 32).
(Fragmento). by Marina Colasanti.

Texto 3

Texto 1

Casamento celebrado
em clima de apago ecolgico

Gnero textual:

___________________________________________________

Roberto de Oliveira, da Revista da Folha

Num prdio de 40 apartamentos da agitada rua

Rodsia, na Vila Madalena, bairro smbolo de balada em
So Paulo, o salo de festas estava s escuras. Mas, l
dentro, a animao corria solta: cerca de cem pessoas
tocavam, cantavam e bebiam para celebrar um
casamento. luz de velas.
A festividade, em clima de apago ecolgico,
atendia ao pedido da Hora do Planeta, iniciativa criada
em 2007, em Sydney, pela organizao no
governamental WWF (Fundao para a Vida Silvestre, na
sigla em ingls). Pela proposta, que chegou anteontem
ao Brasil, todos deveriam apagar as luzes das 20h30 s
21h30.
Segundo a ONG, cerca de 1 bilho de pessoas em
3.900 cidades de 88 pases se apagaram. At ontem
noite, a WWF no tinha um balano sobre a adeso em
So Paulo.
A julgar pelos prdios, bares e restaurantes
iluminados em toda a cidade, pode-se dizer que ela no
foi significativa.
Desde pequenina, separo lixo. Achei que a festa
poderia ser uma iniciativa para conscientizar as
pessoas, disse a noiva, a cantora Marcela Ribeiro, 28.
Nada de copos ou bandejinhas descartveis. Era tudo de
vidro e porcelana. O convite (enviado por e-mail, claro)
informava sobre a adeso Hora do Planeta. [...]

Tipo textual (sequncia) predominante:

___________________________________________________

Tipo textual (sequncia) secundrio:

___________________________________________________

Caractersticas:

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Texto 2

Gnero textual:

___________________________________________________

Tipo textual (sequncia) predominante:

___________________________________________________

Tipo textual (sequncia) secundrio:

___________________________________________________

Caractersticas:

___________________________________________________
___________________________________________________

Folha Online, 30/3/2009. Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br.

Acesso em: 5/1/2010. (Fragmento). Folhapress.

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Texto 3

*MDULO 2*

Gnero textual:

Voc est pronto para a redao do

ENEM? Pense bem!

___________________________________________________

Tipo textual (sequncia) predominante:

Escrever bem uma qualidade sem vida prpria. Ela

depende de pensar bem. Escrever bem uma
decorrncia natural de pensar bem. Se voc sabe o que
quer dizer, est com os argumentos afiados, domina um
repertrio razovel de temas polticos, econmicos e
culturais, ento seu texto j est meio pronto. O resto
tcnica. Nesta apostila, voc encontrar o caminho para
construir um bom texto dissertativo-argumentativo. Para
comear, no perca de vista as 5 competncias que o
ENEM estabeleceu para servir de base proposta de
redao e correo de seu texto. Feito isso, leia com
bastante ateno os textos informativos sobre as
competncias exigidas no exame e a estrutura da
dissertao, e no deixe de realizar todas as atividades
propostas. Por falar em ler: s escreve quem l. Leia
revistas, jornais, livros, textos na internet. Leia tudo. E
pense bem!

___________________________________________________

Tipo textual (sequncia) secundrio:

___________________________________________________

Caractersticas:

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Texto 4

Gnero textual:

___________________________________________________

Tipo textual (sequncia) predominante:

As 5 competncias exigidas na redao do ENEM

___________________________________________________

Caractersticas:

___________________________________________________

I.

Demonstrar domnio da norma culta da lngua

escrita.

II.

Compreender a proposta de redao e aplicar

conceitos das vrias reas de conhecimento
para desenvolver o tema, dentro dos limites
estruturais do texto dissertativo-argumentativo.

III.

Selecionar, relacionar, organizar e interpretar

informaes, fatos, opinies e argumentos em
defesa de um ponto de vista.

IV.

Demonstrar conhecimento dos mecanismos

lingusticos necessrios para a construo da
argumentao.

V.

Elaborar proposta de interveno para o

problema abordado, demonstrando respeito aos
direitos humanos.

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

________________________________________________
*Anotaes*

No ENEM, cada competncia avaliada sob quatro

critrios, correspondentes aos conceitos: Insuficiente,
Regular,
Bom
e
Excelente,
respectivamente
representados pelos nveis 1, 2, 3 e 4, associados s
notas 2,5 (250); 5,0 (500); 7,5 (750); 10,0 (1000).
A nota global da redao dada pela mdia
aritmtica simples das notas atribudas a cada uma das
cinco competncias.
No site do MEC, encontra-se a Planilha de Correo
com todos os critrios detalhados. importante que
voc a conhea para saber com preciso como seu texto
ser avaliado. Se houver dvidas sobre os critrios
estabelecidos, converse com seu professor de Lngua
Portuguesa.
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Uma nova ordem

Nunca foi to importante no pas uma cruzada
pela moralidade. As denncias que se sucedem, os
escndalos que se multiplicam, os casos ilcitos que
ocorrem em diversos nveis da administrao pblica
exibem, de forma veemente, a profunda crise moral por
que passa o pas.
O povo se afasta cada vez mais dos polticos, como
se estes fossem smbolos de todos os males. As
instituies normativas, que fundamentam o sistema
democrtico, caem em descrdito. Os governantes,
eleitos pela expresso do voto, tambm engrossam a
caldeira da descrena e, frgeis, acabam
comprometendo seus programas de gesto.
Para complicar, ainda estamos no meio de uma
recesso que tem jogado milhares de trabalhadores na
rua, ampliando os bolses de insatisfao e amargura.
No de estranhar que parcelas imensas do
eleitorado, em protesto contra o que veem e sentem,
procurem manifestar sua posio com o voto nulo, a
absteno ou o voto em branco. Convenhamos,
nenhuma democracia floresce dessa maneira.
A atitude de inrcia e apatia dos homens que tm
responsabilidade pblica os condenar ao castigo da
Histria. possvel fazer-se algo, de imediato, que
possa acender uma pequena chama de esperana.
O Brasil dos grandes valores, das grandes ideias,
da f e da crena, da esperana e do futuro necessita,
urgentemente, da ao solidria, tanto das autoridades
quanto do cidado comum, para instaurar uma nova
ordem na tica e na moral.

Estrutura da dissertao
Dissertar expor ideias a respeito de um determinado
assunto. discutir essas ideias, analis-las e apresentar
provas que convenam o leitor da validade do ponto de
vista de quem as defende.
A dissertao, por isso, pressupe:

exame crtico do assunto sobre o qual se vai

escrever;

raciocnio lgico;

clareza, coerncia e objetividade na exposio.

No pense que dissertar uma prtica destinada

apenas a suprir as exigncias dos vestibulares e outros
concursos, ou, ainda, que s grandes escritores ou
polticos que discutem e defendem seus pontos de
vista porque dominam a oratria. Voc tambm, no seu
dia a dia, dispe dos recursos que a lngua oferece.
Dissertar um exerccio cotidiano, e voc o utiliza toda
vez que discute com algum, tentando fazer valer sua
opinio sobre qualquer assunto, por exemplo, futebol.
Isso porque o ato de pensar uma prtica permanente
da nossa condio de seres sociais, cujas ideias so
debatidas e veiculadas por meio da comunicao
lingustica.
Portanto, dissertar analisar de maneira crtica
situaes diversas, questionando a realidade e nossas
posies diante dela.
A dissertao, comumente, apresenta trs partes:

Introduo (tese) a apresentao do assunto a

ser discutido no desenvolvimento. Pode ser
elaborada com uma afirmao, uma definio, uma
citao ou uma interrogao, combinadas ou no
entre si.

Desenvolvimento (argumentao) a elaborao

argumentativa da tese, uma anlise crtica. Deve
apresentar
exemplificaes,
justificativas,
explicaes, juzos. Pode-se proceder a um
confronto entre os pontos positivos e negativos do
assunto (se houver), s relaes de causa e
consequncia, s comparaes de natureza histrica
ou geogrfica, passagem do geral para o particular
(e vice-versa), etc.

Carlos Apolinrio Suzuki. Folha de S. Paulo, 17/4/2004.

Observaes:

Concluso (ponto de chegada da discusso) o

pargrafo final em que se podem levantar
perspectivas sobre o problema discutido (possveis
solues). A concluso pode, ainda, ser uma sntese
da argumentao ou uma retomada da tese,
reafirmando-se o posicionamento nela proposto.

A seguir, h um exemplo de texto dissertativo-argumentativo. Com base no que foi exposto sobre essa
modalidade redacional, observe com ateno como o
autor defende seu ponto de vista sobre o tema abordado.
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Texto 2

*********** ATIVIDADES ***********

Um novo Brasil
Voc j leu vrios textos e estudou a estrutura-padro
do texto dissertativo, por isso poder completar as partes
que faltam nos textos a seguir. Complete-os, escrevendo:
no Texto 1, a introduo; no Texto 2, o desenvolvimento;
no Texto 3, a concluso.

O Brasil hoje no europeu, africano, asitico,

indgena. Ns somos a mistura exata de tudo isso,
completamente diferente das nossas origens, nicos. E,
apesar disso, estamos indiscutivelmente atrelados aos
princpios da nossa matriz.
___________________________________________________

Texto 1

___________________________________________________
___________________________________________________

O melhor amigo do homem moderno

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O aparelho celular o passaporte da vida moderna e,

em breve, vai reunir tudo o que voc precisa na vida
digital. Hoje j um item indispensvel. Em todo o
mundo, h 1,5 bilho de usurios, nmero trs vezes
maior que o de proprietrios de computadores. S no
Brasil so 32 milhes de usurios ativos. A grande
expectativa para os prximos dois anos a 3G, a
prxima gerao de celulares. Essa tecnologia vai
possibilitar o acesso simultneo e em tempo real a
servios e aplicativos de voz, dados, udio e imagem
com qualidade de cinema. Vai permitir tambm que o
usurio do celular se conecte a servios de mensagem
instantnea, como ICQ e Messenger, e at organize uma
videoconferncia.
Aparelhos celulares com diversas funes j esto se
tornando lugar-comum.

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Superinteressante, So Paulo, mar. 2005.

Edio especial: O Livro do Futuro.

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Temos certeza de que h um futuro promissor

nossa frente. Resta sociedade cobrar dos governantes
o que prometeram em suas campanhas e extirpar a
corrupo, o analfabetismo, a pobreza e o desemprego
de nossa terra. S assim teremos um Brasil respeitado
com um lugar garantido no Primeiro Mundo.

*rascunho*

Trecho de redao de vestibular. Disponvel em:

http://epocaglobo.com/semanal/redacao2/2000_pg2.htm

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Texto 3

A Amaznia
A Floresta Amaznica a grande responsvel por boa
parte da riqueza natural do pas. Com 5,5 milhes de
quilmetros quadrados, possui nada menos que um tero
de todas as espcies vivas do planeta. No Rio Amazonas
e em seus mais de 1.000 afluentes, estima-se que haja
quinze vezes mais peixes que em todo o continente
europeu. Apenas 1 hectare da floresta pode trazer at
300 tipos de rvore. A floresta temperada dos Estados
Unidos possui 13% do nmero de espcies de rvores da
Amaznia. A Floresta Amaznica considerada a grande
caixa-preta da biodiversidade mundial. H estimativas
que indicam existir mais de 10 milhes de espcies vivas
em toda a floresta, mas o nmero real incalculvel.
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Veja, So Paulo, dez. 2002. Edio especial: Ecologia.

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*rascunho*

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*****PROPOSTA DE REDAO*****
Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construdos ao longo de sua formao, redija
texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da lngua portuguesa sobre o tema A INTOLERNCIA EM XEQUE,
apresentando experincia ou proposta de ao social, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione,
de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Texto 1

Num restaurante de classe mdia, pessoas torcem o nariz e pagam a conta antecipadamente, sem concluir a refeio,
porque na mesa ao lado senta-se um casal negro, com uma filha e um filho adolescentes. Ningum comenta ou reclama de
que se trata de uma demonstrao criminosa de racismo, no comprovvel mas evidente. A adolescente discriminada pe-se a chorar e pede aos pais para irem embora tambm. A famlia comemorava ali o 14. aniversrio dela.
Uma mulher decide sair de um casamento infeliz e pede a separao. O marido, que certamente tambm no est feliz,
recusa qualquer combinao amigvel e quer uma separao litigiosa. As duas filhas moas tomam o partido do pai, como
se de repente a me que delas cuidara por mais de vinte anos tivesse se transformado em algum desprezvel,
irreconhecvel e inaceitvel. Nenhuma das duas lhe pergunta os seus motivos; ningum deseja saber de suas dores;
nenhuma das duas jovens mulheres lhe d a menor chance de explicao, o menor apoio. Parece-lhes natural que, diante
de um passo to grave da parte de quem as criara, educara, vestira, acarinhara e acompanhara devotadamente por toda a
vida, fosse negado qualquer apoio, carinho e respeito.
Os casos se multiplicam, so muito mais cruis do que estes, existem em meu bairro, em seu bairro. Nossa postura
diante do inesperado, do diferente, raramente de ateno, abertura, escuta. Pouco nos interessam os motivos, o bem, as
angstias e buscas, direitos e razo de quem infringe as regras da nossa acomodao, frivolidade ou egosmo. Queremos
todos os privilgios para ns, a liberdade, a esperana. Para os outros, mesmo se antes eram muito prximos, queremos a
imobilidade, a distncia. Cassamos sem respeitar os seus direitos humanos mais bsicos. A intolerncia, que talvez no
conste no ndex das religies mais castradoras, com certeza um feio pecado capital. Do qual talvez nenhum de ns
escape, se examinarmos bem.
Lya Luft. Veja, 15/12/2004 (adaptado).

Texto 2

Entrevista com Zilda Mrcia Gricoli, historiadora e diretora-executiva do Laboratrio de Estudos da Intolerncia da
Universidade de So Paulo (USP), que investiga e discute o tema em todas as suas vertentes.
Planeta Sustentvel Qual a proposta do Laboratrio de Estudos da Intolerncia?
Zilda Mrcia Gricoli Trata-se de um centro multidisciplinar da Universidade de So Paulo (USP) que investiga todos os
dilemas da intolerncia, seja ela poltica, religiosa, cultural, sexual. Inclumos tambm o que chamamos de tolerncia ao
intolervel: prostituio infantil e massacres de populaes indgenas e de rua, por exemplo. Trabalhamos ainda com os
direitos dos animais. Refletindo sobre a forma como os homens os tratam, descobrimos como eles agem em relao aos
seres humanos. Faremos um grande seminrio sobre o assunto, aberto ao pblico.
Planeta Sustentvel D exemplos da intolerncia no Brasil.
Zilda Mrcia Gricoli No toleramos o pobre, por exemplo. Pobre lixo, no queremos ver, queremos jog-los fora. Pode
ser ndio, negro, branco. Em So Paulo, h praas que contam com o banco antimendigo, com braadeiras especiais, que
no permitem que ningum durma ali. Gradearam chafarizes para que a populao no tome banho. Tudo para limpar a
cidade dos pobres. Como se eles fossem responsveis pela sujeira.
Planeta Sustentvel possvel desenvolver a tolerncia?
Zilda Mrcia Gricoli Sim. A intolerncia totalmente cultural. A cultura foi criada pelo homem para a sobrevivncia da
espcie. Ela tem esse objetivo, que a proteo da vida, e no a destruio. A autonomia cultural no pode ir alm da vida
humana. Quando a cultura se apropria da negao do outro, preciso uma interveno.
http://www.planetasustentavel.abril.com.br (adaptado).

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Texto 3

Fascismo, comunismo, nazismo e todos os outros ismos totalitrios produziram ao longo dos tempos algumas das
mais pavorosas cenas de intolerncia perpetradas pelo homem contra algum que ele julga diferente. Fogueiras,
patbulos, decapitaes, guilhotinas, fuzilamentos, extermnios, campos de concentrao, fornos crematrios, suplcios dos
garrotes, as valas dos cadveres, as deportaes, os gulags, as residncias foradas, a Inquisio e o ndex dos livros
proibidos, descreveu o jurista italiano Italo Mereu, so algumas das mais brbaras manifestaes de dio adotadas por
quem julga possuir a verdade absoluta e se acha no dever de imp-la a todos, pela fora. A praga da intolerncia s
atinge esse patamar de perversidade quando um outro valor j no vigora mais h muito tempo: a democracia. mais ou
menos assim que as coisas funcionam. Aniquila-se a democracia em nome de um ideal revolucionrio que promete semear
a liberdade e o fim da opresso dos mais fracos. Essa a promessa, mas o que se colhe jamais a libertao, apenas
abuso e intolerncia. Numa primeira fase, o abuso interno e concentrado contra os inimigos polticos do regime. Depois,
todos se tornam inimigos em potencial e at a delao de vizinhos vira uma arma de controle social. Na fase seguinte,
surgem as guerras contra os inimigos externos.
Amauri Segalla. Veja, 16/4/2003 (adaptado).

INSTRUES:

Seu texto deve ser escrito na modalidade-padro da lngua portuguesa.

O texto no deve ser escrito em forma de poema (versos) ou narrao.

O texto deve ter, no mnimo, 15 (quinze) e, no mximo, 30 (trinta) linhas escritas.

O rascunho pode ser feito em seu caderno.

O texto deve ser passado a limpo na folha prpria e escrito tinta.

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*rascunho*

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Escola: ____________________________________________________________ Srie: 3.

Turma: ________
Aluno(a): _____________________________________________ N.: _____ Turno: Manh Tarde Noite

*FOLHA DE REDAO*
T
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
12
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28
29
30
OBSERVAES DO PROFESSOR
C1

C2

TOTAL: ________ = NOTA: _______

C3

C4

C5

Assinatura do Professor: _________________________________________

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_____ . Guia do estudante Curso preparatrio Enem 2011

Linguagens e Cdigos. So Paulo: Abril, 2011. 5 v.
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Cincias da Natureza. So Paulo: Abril, 2011. 6 v.

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