Unterrichtsunterlagen_Allgemeine Psychologie 16. U-Stunde (18.01.

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Hhere kognitive Funktionen Das Gedchtnis (2) Bestandteile des Gedchtnisses: Das Mehr-Speicher-Modell (Atkinson & Shiffrin, 1968) 1. Grundlagen 2. Struktur des Mehrspeichermodells 3. Mechanismen des Vergessens 1. Grundlagen: Kognition = Verarbeitung von Informationen (Aufnahme, Transformation, Speicherung und Abruf) ! Wir reagieren nicht direkt auf Reize, sondern Reize werden mental reprsentiert und aufgrund von Vorwissen interpretiert. Man kann kognitive Leistungen in Verarbeitungsstufen zerlegen: Das Gedchtnissystem wird in Subsysteme unterteilt. Die Alltagspsychologie geht von den folgenden Annahmen aus: Gedchtnisinhalte werden an einem bestimmten Ort im Gehirn gespeichert Die Gedchtnisinhalte lagern passiv im Speicher, bis sie wieder abgerufen werden Erinnern besteht im Transfer gespeicherter Inhalte von einem Speicher (Langzeitspeicher) in einen anderen Speicher (Kurzzeitspeicher)

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2. Struktur des Mehrspeichermodells: Es gibt drei separate Speicher mit unterschiedlicher Haltedauer: o DER SENSORISCHE SPEICHER (Ultrakurzzeitgedchtnis): Milisekunden bis zu einer Sekunden (Informationen aus der Umwelt werden ber die Sinne kurz im Gehirn aufgenommen) o DAS KURZZEITGEDCHTNIS: kurzfristige Aufrechterhaltung einer begrenzten Menge von Informationen (7 Einheiten) durch aktive Wiederholung (inneres Sprechen oder visuelle Vorstellung) Bsp: Telefonnummer im Kopf halten, Kopfrechnen, einen langen Satz lesen o DAS LANGZEITGEDCHTNIS: langfristige Speicherung einer unbegrenzten Menge von Informationen, die unbewusst bleiben, bis sie wieder abgerufen werden Bestandteile: deklaratives Gedchtnis o semantsiches Gedchtnis: allgemeines Wissen was man ber sich selbst und seiner Umwelt gespeichert hat (z.B. Fachwissen) o episodisches Gedchtnis: persnliche Erinnerungen aus dem Leben prozedurales Gedchtnis (Handlungsabfolgen, Fertigkeiten, z.B. Fahrradfahren, Kochen) Die Speicherung im LZG hat als neuronale Basis die Entstehung stabiler, hufig benutzter Verbindungen zwischen den Nervenzellen (analog eines Pfades, das durch hufige Benutzung zu einem Brgersteig wird und spter sogar zu einer Autobahn. Wenn man ber Autobahne im Gehirn verfgt, kann man schnell und zuverlssig an die gespeicherten Informationen im LZG drankommen. Autobahne entstehen durch den hufigen Gebrauch von neuronalen Netzen im Gehirn, durch vertiefte Verarbeitung und Wiederholung der Informationen.
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3. Die Mechanismen des Vergessens: Vergessen = der Verlust von im Gedchtnis gespeicherten Informationen Im sensorischen Speicher: Zerfall der nicht beachteten Informationen, die ber die Sinne aufgenommen werden. Im KZG: Interferenz und Ersetzung durch neu eintreffende oder im LZG gespeicherte Informationen. Im LZG: fehlerhafter Abruf, Spurenzerfall (?)

1. Aufgabe fr das Portfolio Von den unten aufgelisteten Metaphern fr das Gedchtnis whlt eine aus, die euch am meisten gefllt, und begrndet eure Wahl.
Wachstafel (Platon, Aristotel) Vogelhaus (Platon) Grammophon (Pear, 1890) Wrterbuch (Loftus, 1977) Bibliothek (Broadbent, 1971) Zimmer in einem Haus (Freud, 1924) Tonband Datenbank Computerspeicher 3

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Das Mehrspeicher-Modell von Atkinson und Shiffrin (1968)

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Lesenswertes: Der Patient HM

H. M. - eigentlich Henry Gustav Molaison - war der wohl berhmteste neurologische Patient aller Zeiten. Zahllose Untersuchungen wurden an ihm vorgenommen, zahllose Experimente mit ihm durchgefhrt, nachdem er nach einer Hirnoperation fr die Behandlung einer schweren Epilepsie eine anterograde Amnesie erlitt. Ihm wurden zwei ungefhr fingergroe Stcke des linken und des rechten mittleren Temporallappens chirurgisch entfernt. Aus frheren Operationen wute man, da dies epileptische Anflle abmildern konnte. Der Patient mit eine anterograden Amnesie besitzt noch sein Gedchtnis fr das, was er sich vor dem Eingriff gemerkt hatte. H.M. kannte nach der Operation noch seinen Namen; er wute, wo er aufgewachsen war und erinnerte sich an die Wirtschafts- Krise 1929. Aber alles, was nach der Operation geschah, war wie ausgelscht aus seinem Gedchtnis. Oder vielmehr: Er konnte es offenbar nicht mehr in das Gedchtnis aufnehmen. Jeder Tag sei fr ihn wie der erste, hat er einmal gesagt. Augenscheinlich lebte er nur in der Gegenwart. Er setzte unverdrossen wieder und wieder dasselbe Puzzle zusammen, ohne es wiederzuerkennen. Er besa ein Illustrierten- Heft, das er immer wieder mit frischem Interesse las. Sofort nach einer Mahlzeit wute er nicht, was er gegessen hatte, ja ob er berhaupt gegessen hatte. Wenn Dr. Brenda Milner sein Zimmer betrat, begrte er sie, jahraus, jahrein, wie jemanden, den er zum ersten Mal sah. Ja, jahraus, jahrein. Denn Brenda Milner gehrt zu den Wissenschaftlern, die sich jahrzehntelang mit H.M. befat haben. Brenda Milner fand auch andere Patienten mit einem hnlichen Syndrom un publizierte im Jahr 1957 einen Artikel, der heute zu den Klassikern der Hirnforschung gehrt. Die Schlufolgerung war, dass kritisch fr das Auftreten der anterograden Amnesie die Entferung einer bestimmten Struktur im Temporallappen ist, des Hippocampus (wegen seiner einem Seepferdchen hnelnden Form so genannt). Je mehr vom Hippocampus bei einem Patienten entfernt worden war, umso massiver war die Amnesie. Auf Seite 15 des Artikels erwhnen die Autoren eher beilufig eine Beobachtung, die sich dann als theoretisch uerst wichtig erweisen sollte: Ein paar Minuten lang konnten die amnestischen Patienten etwas behalten - etwa eine Ziffer -, wenn sie ihre Aufmerksamkeit darauf richten konnten, es zu memorieren. Sobald sie aber abgelenkt wurden, war es vergessen. Dies war der Beginn einer Reihe von Erkenntnissen, die das heutige Bild vom Gedchtnis bestimmen: Es gibt nicht das Gedchtnis, sondern mit "Gedchtnis" bezeichnen wir eine Reihe unterschiedlicher Funktionen mit ihren jeweils eigenen Grundlagen in Mechanismen des Gehirns. 5