Planificacin 6 ao bsico clase a clase. Unidad: Geometra.

N de semana: 1 N de clase: 1 ngulos en tringulos Objetivo de la clase: Identificar caractersticas de los ngulos interiores de un tringulo. Inicio (15 minutos): los estudiantes observan distintos tringulos y conjeturan acerca de cul es la medida de los ngulos interiores de un tringulo. el profesor anota en la pizarra las conjeturas de los estudiantes.

Desarrollo (55 minutos): el profesor pide a los estudiantes que dibujen un tringulo en papel lustre. luego solicita que recorten cada ngulo del tringulo y lo pongan uno al lado del otro para formar un ngulo extendido. posteriormente pide que midan cada ngulo del tringulo. cada alumno realiza la suma de las medidas de los ngulos. concluyen que la suma de los ngulos de cualquier tringulo es igual a 180. los estudiantes resuelven ejercicios que tienen como incgnita una de las medidas de los ngulos interiores del tringulo. los estudiantes deducen el teorema de los ngulos interiores de un tringulo.

Cierre (15 minutos): el profesor muestra un tringulo y los estudiantes clasifican los ngulos interiores del tringulo. Ejemplo: este tringulo tiene un ngulo recto, por lo tanto sus otros son necesariamente (agudos) y suman (180)

Actividad Complementaria (5 min): Reforzar el teorema de los ngulos interiores de un tringulo con el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=KDPRW_rFVek

N de semana: 1 N de clase: 2 ngulos en Tringulos y Cuadrilteros Objetivos de la clase: Identificar caractersticas de los ngulos exteriores de un tringulo. Inicio (15 minutos): el profesor dibuja un tringulo, marca los ngulos interiores e identifica con color los ngulos exteriores del tringulo. los estudiantes plantean conjeturas acerca de la suma de los ngulos exteriores de un tringulo. el profesor anota las conjeturas de los alumnos. Desarrollo (60 minutos): el profesor solicita que cada alumno dibuja un tringulo cualquiera. luego pide que marquen los ngulos interiores y pinten los ngulos exteriores adyacentes a stos. con posterioridad, pide que recorten los ngulos exteriores del tringulo. el profesor solicita que clasifiquen cada ngulo recortado. a continuacin, pide que junten los ngulos recortados y observen la figura que se forma (crculo). Los estudiantes asignan la medida del ngulo que se ha formado (360). Los estudiantes revisan las conjeturas y validan aquella(s) que coinciden con lo observado. los estudiantes deducen el Teorema de los ngulos exteriores de un tringulo. los estudiantes resuelven ejercicios que tienen como incgnita una de las medidas de los ngulos interiores del tringulo.

Cierre (10 minutos): el profesor muestra un tringulo y los estudiantes clasifican los ngulos exteriores del tringulo. Ejemplo: este tringulo tiene un ngulo recto, un segundo ngulo es obtuso, entonces el tercer ngulo es necesariamente (obtuso) y suman (360) Actividad Complementaria (5 min): el profesor refuerza el teorema de los ngulos exteriores del tringulo con el siguiente video. http://www.youtube.com/watch?v=KDPRW_rFVek

N de semana: 1 N de clase: 3 ngulos en Tringulos y Cuadrilteros Objetivos de la clase: Identificar ngulos internos y externos. Relacionar ngulos internos y externos. Aplicar mtodo sexagesimal. Inicio (15 minutos): el profesor dibuja un tringulo, indica la medida de los ngulos interiores del tringulo y pide a los estudiantes que descubran las medidas de los ngulos exteriores. luego dibuja un segundo tringulo, indica las medidas de los ngulos exteriores y motiva a los alumnos para que descubran las medidas de los ngulos exteriores del tringulo. Desarrollo (60 minutos): el profesor dibuja un tercer tringulo en el que indica las medidas de los ngulos interiores del tringulo y slo seala la medida de uno de los ngulos exteriores de l. el profesor pregunta a los alumnos cul es la medida de los otros ngulos exteriores. el profesor invita a los estudiantes a exponer sus conjeturas acerca de lo preguntado. el profesor orienta a los estudiantes dando algunas pistas. el profesor anota la medida del ngulo exterior conocido y motiva a los estudiantes para que relacionen esa medida con dos ngulos interiores. los alumnos deducen el teorema del ngulo exterior con los ngulos interiores no adyacentes a l. el profesor escribe el teorema y los alumnos lo registran en su cuaderno.

Cierre (10 minutos): el profesor muestra un tringulo en donde slo se indican las medidas de los ngulos interiores y pide a los alumnos que indiquen la medida de los ngulos exteriores, relacionando los teoremas. Actividades complementarias (5 minutos): el profesor refuerza el teorema presentado mediante el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=KDPRW_rFVek

N de semana: 2 N de clase: 4 Clase de ejercitacin Objetivo de la clase: Calcular la medida de ngulos en tringulos y cuadrilteros. Aplicar mtodo sexagesimal. Inicio (15 minutos): el profesor activa los conocimientos previos de los estudiantes mostrando un tringulo y pidiendo que se determinen mentalmente las medidas de los ngulos, tanto interiores como exteriores. Desarrollo (55 minutos): el profesor entrega una gua de ejercicios relacionada con ngulos en el tringulo. el profesor indica que se revisarn cada 5 ejercicios resueltos. los estudiantes resuelven los ejercicios presentados. el profesor revisa con los estudiantes los resultados obtenidos. determinan dificultades presentadas y corrigen errores. continan con el desarrollo de la gua. Cierre (15 minutos): el profesor invita a los estudiantes para que expliquen cmo pensaron para resolver cada ejercicio y qu estrategias usaron para resolver cada ejercicio. el profesor refuerza con un ejercicio de clculo mental. Actividades complementarias (5 minutos): el profesor refuerza el objetivo con el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=yefIa5e1U1Q&feature=related

N de semana: 2 N de clase: 5 ngulos en Tringulos y Cuadrilteros Objetivo de la clase: Identificar caractersticas de ngulos en cuadrilteros y tringulos Calcular la medida de ngulos formados por tringulos y distintas rectas. Inicio (15 minutos): el profesor presenta distintos cuadrilteros y pide a los alumnos que clasifiquen cada ngulo. luego solicita que corroboren cada ngulo usando el transportador. los estudiantes registran las medidas de los ngulos. Desarrollo (55 minutos): los estudiantes dibujan distintos cuadrilteros. miden cada ngulo usando transportador. suman las medidas de los ngulos. los estudiantes deducen cul es la suma de los ngulos interiores de cualquier polgono. Cierre (15 minutos): el profesor refuerza el contenido mostrando cuadrilteros para qu los alumnos clasifiquen sus ngulos. Actividades Complementarias (5 minutos): el profesor refuerza el contenido con el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=MjTwr7ASPA4

N de semana: 2 N de clase: 6 ngulos en Tringulos y Cuadrilteros Objetivo de la clase: Identificar caractersticas de ngulos en cuadrilteros y tringulos Calcular la medida de ngulos formados por tringulos y distintas rectas. Inicio (15 minutos): el profesor presenta un cuadriltero y recorta sus ngulos interiores. luego ubica cada ngulo dentro de una circunferencia demostrando la formacin de un crculo (360) Desarrollo (55 minutos): el profesor entrega una gua con cuadrados y rectngulos de distinto tamao y orientaciones. pide a los alumnos que recorten cada ngulo exterior, luego determinen su medida usando transportador, clasifiquen cada ngulo y calculen la suma de los ngulos interiores. los estudiantes escriben simblicamente la suma de los ngulos interiores del cuadrado y del rectngulo.

Cierre (15 minutos): el profesor solicita que los estudiantes reconstruyan los cuadrilteros, indicando las caractersticas de los ngulos interiores. Actividades complementarias (5 minutos): el profesor complementa el objetivo usando el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=MjTwr7ASPA4

N de semana: 3 N de clase: 7 ngulos en Tringulos y Cuadrilteros Objetivo de la clase: Identificar caractersticas de ngulos en cuadrilteros y tringulos Calcular la medida de ngulos formados por tringulos y distintas rectas. Inicio (15 minutos): el profesor presenta un cuadriltero y recorta sus ngulos interiores. luego ubica cada ngulo dentro de una circunferencia demostrando la formacin de un crculo (360) Desarrollo (55 minutos): el profesor entrega una gua con trapecios y trapezoides de distinto tamao y orientaciones. pide a los alumnos que recorten cada ngulo exterior, luego determinen su medida usando transportador, clasifiquen cada ngulo y calculen la suma de los ngulos interiores. los estudiantes escriben simblicamente la suma de los ngulos interiores del cuadrado y del rectngulo. los estudiantes completan una tabla que indique el cuadriltero analizado y las caractersticas de los ngulos obtenidos.

Cierre (15 minutos): el profesor solicita que los estudiantes reconstruyan los cuadrilteros, indicando las caractersticas de los ngulos interiores. Actividades complementarias (5 minutos): el profesor complementa el objetivo usando el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=MjTwr7ASPA4

N de semana: 3 N de clase: 8 Clase de ejercicios Objetivo de la clase: Identificar caractersticas de ngulos en cuadrilteros y tringulos Calcular la medida de ngulos formados por tringulos y distintas rectas. Inicio (15 minutos): El profesor activa los conocimientos previos de los y las estudiantes mostrando un tringulo y un cuadrado, pidiendo que se determinen mentalmente las medidas de los ngulos, tanto interiores como exteriores. Desarrollo (60minutos): El profesor entrega una gua de ejercicios relacionada con ngulos en el tringulo. El profesor indica que se revisarn cada 5 ejercicios resueltos. Los y las estudiantes resuelven los ejercicios presentados. El profesor revisa con los estudiantes los resultados obtenidos. determinan dificultades presentadas y corrigen errores. continan con el desarrollo de la gua. El profesor invita a revisar los resultados de la gua en pizarra, y motiva a los estudiantes a participar de la revisin saliendo a desarrollar las respuestas en pizarra personalmente. Cierre (15 minutos): El profesor solicita a los estudiantes que indiquen al momento de salir a pizarra cul fue su pensamiento matemtica para resolver el problema.

N de semana: 3 N de clase: 9 Suma y Resta de ngulos Objetivo de la clase: Identificar los ngulos internos y externos de un tringulo y un cuadriltero. Calcular los ngulos internos y externos. Aplicar mtodo sexagesimal. Inicio (20 minutos): El profesor dibuja un tringulo rectngulo en cual se encuentra la medida de dos de sus ngulos internos, luego solicita a los estudiantes que encuentren el ngulo restante mediante el sistema sexagesimal. Desarrollo (50 minutos): El profesor entrega una gua de ejercicios, la cual tiene como finalidad evaluar la capacidad de los estudiantes para calcular ngulos internos y externos de tringulos y cuadrilteros. Dentro de la gua se encuentra ejercicios que involucren la unin de tringulos con rectas que pasen por uno de sus vrtices y cuadrilteros que de igual forma intersecte en uno de sus vrtices a una recta, de manera tal, que los estudiantes calculen la medida de los ngulos generados. Ej: 35 50

70 20

Cierre (20 minutos) El profeso revisa los resultados en conjunto con los estudiantes.

N de Semana: 4 N de Clase: 10 Profundizacin: Bisectriz en un tringulo Objetivo de la clase: Identificar caractersticas de tringulos. Trazar la bisectriz de un ngulo. Trazar la bisectriz de un tringulo. Inicio (20 minutos): El profesor muestra a los estudiantes un tringulo equiltero inscrito en una circunferencia, donde los tres vrtices intersectan a la circunferencia. Luego el profesor solicita a los estudiantes que respondan a la pregunta Qu permite que un tringulo sea inscrito en una circunferencia? Desarrollo (30 minutos): Los y las estudiantes utilizando cartulinas dibujan la bisectriz de un ngulo: Primero: Los y las estudiantes dibujan un ngulo de 120 con la ayuda del transportador. Utilizando el comps hacen centro en el vrtice y con el comps toman una medida mayor que uno de los lados del ngulo y marcan sobre cada lado del ngulo un punto. Sobre aquel punto (sin cambiar la medida del comps) trazan arcos que se intersectan generando un punto de interseccin. Este punto se une con el punto vrtice. El profesor menciona que a la recta creada se le denomina bisectriz. Luego los y las estudiantes comprueban la medida de cada ngulo con el transportador. Demuestran que son congruentes. Segundo: Repitiendo los pasos del primero caso, los y las estudiantes trazan la bisectriz. Recortan el ngulo de mayor medida y luego recortan por sobre la bisectriz. Superponen un ngulo sobre el otro y comprueban que son ngulos congruentes.

Cierre (40 minutos) Ahora los estudiantes trazan las bisectrices en un tringulo rectngulo, obteniendo el punto de interseccin de ellas llamado ortocentro y explicando cmo se puede inscribir un tringulo en una circunferencia. Repiten lo anterior para un tringulo escaleno e issceles.

N de Semana: 4 N de Clase: 11 Profundizacin Cuadriltero Objetivo de la clase: Identificar caractersticas de un cuadrado. Identificar las propiedades de un cuadrado. Inicio (10 minutos): El profesor solicita a los estudiantes que dibujen un cuadrado, nombren sus lados y sus ngulos. Desarrollo (40 minutos): Utilizando cartulinas o papel lustre: Dibujan un cuadrado. Trazan las diagonales. Usando un comps comparan las medidas de ambas diagonales. Realizan conjeturas al respecto. Registran la congruencia de las diagonales. Determinan los ngulos del centro generados por la interseccin de las diagonales. Identifican los tipos de tringulos que se forman al trazar las diagonales. Medir las semi diagonales y determinar que la semi diagonal es la mitad de una diagonal. Haciendo centro (con el comps) en el punto de interseccin de las diagonales y trazan la circunferencia circunscrita al cuadrado. Los y las estudiantes debern registrar cada paso en el cuaderno de clases. Cierre (40 minutos) Los y las estudiantes repiten los pasos anteriores pero para un rectngulo.

N de Semana: 4 N de Clase: 12 Evaluacin Final Objetivo de la clase: Identificar caractersticas de cuadrilteros y tringulos. Identificar caractersticas de ngulos en cuadrilteros y tringulos. Calcular la medida de ngulos formados por tringulos y distintas rectas. Aplicar sistema sexagesimal. Inicio (15 minutos): El profesor comunica a los estudiantes las instrucciones necesarias para realizar la evaluacin. Adems lee en voz alta la prueba para evitar posibles confusiones de los estudiantes Desarrollo (75 minutos): Los estudiantes desarrollan la ltima evaluacin que toma en cuenta todos los contenidos de la unidad de Geometra. I. II. III. IV. Calcular ngulos entre paralelas cortadas por una secante. Calcular ngulos interiores en un cuadriltero y en un tringulo Identificar que a tipo de ngulo corresponde. Obtener la medida de ngulos formados entre cuadrilteros y paralelas, cuadrilteros y secantes.