Joaquin Fonoll jfonoll@xtec.

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Recursos de bajo coste para el profesor de AL

Joaquin Fonoll Salvador
Asesor Técnico Docente
DG Innovación Educativa - Area TAC
Dep Educaion- Generalidad de Cataluña
http://www.xtec.cat/dnee
http://jfonoll.cat

El bajo coste: dinero, tiempo y calidad

Entendemos como ayudas técnicas de bajo coste recursos que uno mismo pueda
construir, o bien que puede conseguir sin coste alguno sea porque se bajan de la red o se
obtienen de forma gratuita para el usuario. Con una perspectiva más amplia incluiríamos
también recursos del mercado general, no especifico para las personas con discapacidad,
que se pueden utilizar como ayuda técnica o aquellas otras soluciones que aun siendo del
mercado específico presentan un coste significativamente menor que los productos
similares.

El primer elemento del bajo coste es el conocimiento. Sin conocimiento es imposible

utilizar las soluciones de bajo coste.
El bajo coste, en algunas ocasiones muy próximo al hágaselo usted mismo, requiere
conocimientos detallados en muchos aspectos hasta conseguir la autonomía y la
autosuficiencia. Uno debe estar capacitado para realizar por si mismo buena parte del
trabajo, demostrando su competencia con la satisfacción que ello supone.

Las ayudas técnicas de bajo siempre dan repuesta a una necesidad concreta aunque en
algunos casos sus autores no hayan realizado un análisis profundo de la situación o de
las soluciones posibles. Para los usuarios y familiares en muchas ocasiones esta solución
artesanal es la única solución posible, al menos temporalmente como recurso de
emergencia hasta conseguir la solución definitiva.
Si aportamos la perspectiva global del profesional sus conocimientos le permiten decidir si
invertir dinero en una solución industrial o bien invertir tiempo en construir una solución
artesanal.

Si bien las soluciones de bajo coste requieren una menor inversión económica para la
adquisición, deberemos dedicar más tiempo para la construcción y mantenimiento, y
quizás su eficiencia sea menor.

Las soluciones comerciales pueden ofrecer mayores prestaciones, estar mejor acabados
o ser más fiables, pero no siempre es así y el precio no compensa.

En muchos casos las ayudas técnicas y otros recursos para la Educación Especial, están
dirigidas a un mercado reducido donde la producción en serie no tiene ninguna ventaja
sobre la producción artesanal. Por otra parte una vez adquiridas no se pueden utilizar
directamente sin una cierta adaptación o personalización. A menudo se necesita la
intervención de expertos para configurarlos y en caso de averías debemos enviar
nuestros dispositivos al servicio técnico si es que existe o lo puede reparar.

Finalmente está la satisfacción personal de ser capaz por uno mismo de construir sus
propias cosas con el añadido de comprensión tecnológica y dominio de los procesos que
ellos suponen.

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En consecuencia los recursos de bajo coste son aquellos que podamos conseguir con
una mejor relación precio calidad.

En muchas ocasiones el bajo coste es garante de la autonomía para disponer de una

ayuda técnica.

Bajo coste perspectiva histórica

El termino bajo coste puede parecer novedoso pero quizá solo sea una mirada critica
desde la sociedad de la opulencia.
Encontré entre mis viejos libros uno titulado “Obtención y empleo de medios de
enseñanza económicos y gratuitos” de Robert L Schain y Murray Polner publicado por
Teacher Practical Press NuevaYork 1963 y traducido para la colección Manuales UTEHA
Breve, nº 381 Mexico 1968
Existen otros muchas libros parecidos como la Imprenta en la escuela y otros manuales
de Freinet que cuentan como construían materiales educativos, regletas, geoplanos,
cuando estos no existían.
Ahora todo puede comprarse a veces a un precio ignominioso para el productor, pero
hubo un tiempo en que las personas se fabricaban sus propios recursos y ello, aunque
fuera poco rentable, les producía satisfacción.
Lo digital ha trastocado de nuevo esta separación entre lo industrial y lo artesanal
poniendo en manos del particular casi los mismos conocimientos y las mismas
herramientas que tiene el procesional.
En algunos ámbitos, especialmente en el de los materiales impresos y mutimedias, los
costes de producción se han minimizado y los de distribución han desaparecido.
Cualquiera puede montar una radio, una web o publicar un libro por Internet.
Y nuevamente con conocimiento, uno puede encontrar casi cualquier material educativo
que precise. Tenemos asociado a Internet el concepto de gratuidad aunque vamos
descubriendo poco a poco que hay derechos a proteger y leyes a respetar.
Internet se ha convertido para el profesional de la educación en una mediateca de
recursos inagotables. Pero hay dos peligros o dificultades que hay que superar
•El exceso de información. Una consulta sobre cualquier tema no proporciona a
avalancha de información difícil de gestionar
•La confianza en la información. La facilidad de publicación y la novedad del medio
nos dificulta reconocer los signos que identifican la información de confianza
Para ambos casos la solución es aumentar nuestro conocimiento e identificar web
estables con contenidos de calidad detrás de las que suele haber un equipo de
profesionales, mas que una persona

Herramientas del sistema, Software Libre y Creative Commons

Al comprar un ordenador con un sistema informático adquieres también una serie de
herramientas y utilidades que de modo genérico denominamos recursos del sistema. No
son estrictamente gratuitas pero no tiene un coste añadido. Vienen con el equipo y no
puedes renunciar a ellas al adquirir el quipo
Los recursos de los sistemas informáticos podríamos incluirlos en e, apartado de bajo
coste y si los conocemos y manejamos nos podemos ahorrar adquirir otras herramientas.
En Windows disponemos del Paint editor de dibuja, la Grabadora de sonido, el Worpad
un procesador de textos mejor que cualquier máquina de escribir, Teclado virtual, un
magnificador de pantalla, una Calculadora, Movie Maker un editor de video, un

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montón de juegos etc.
No todo lo que hay en Internet es gratuito y se puede utilizar libremente igual que los
árboles que hay en el monte, o los coches que encontráis aparcados en la calle, no están
abandonados.
Muchos materiales aparentemente gratuitos son shareware, que solo podemos utilizar de
prueba durante algún tiempo, y las imágenes tienen derechos de autor y si quieres
utilizarlas en una publicación debes conseguir una autorización expresa.
No obstante muchos autores, sabiendo que nunca van a cobrar nada significativo por sus
derechos de autor, publican sus materiales bajo licencia Creative Commons que
autoriza el uso no comercial de los mismos con la obligación de citar la fuente original y
publicar nuestro material también bajo licencia de Creative Commons. Para los autores es
un reconocimiento y una difusión de su trabajo y para nosotros una garantía de que
podremos difundirlo y publicarlo sin restricciones.
Hay muchas modalidades de licencias Creative Commons y debemos escoger la que más
nos conviene.
Existe el movimiento de software libre y código abierto donde múltiples programadores
publican sus programas compartiendo el código informático, con la posibilidad de
utilizarlos y difundirlos libremente y también, si sabemos de modificar el código para
rectificar los errores y añadir nuevas prestaciones.

Catalogación de los recursos para AL

Hacer un catalogo de los recursos de bajo coste para el profesorado de audición y
lenguaje excede a la extensión de este trabajo, pero si que voy a realizar un muestrario
presentando aquellos recursos que en mi opinión tienen un mayor interés.
No obstante previamente debemos indicar aquellos apartados que queremos ilustrar. En
una primera aproximación quizá nos serviría la que propone Consuelo Belloch a sus
alumnos de Logopedia

•Evaluación y Diagnóstico
•Actualización profesional
•Intervención
•Investigación
•Ayudas Técnicas para la comunicación

Personalmente creo que las aplicaciones de Investigación se alejan de los intereses

diarios del Logopeda y los recursos de intervención requiera un mayor detalle.
En este punto podemos seguir, en parte la publicación “Logopedia Escolar Digitalizada” de
Gapar Gonzalez Rus, publicado como Informe 18 por el CNICE. Allí encontramos

2. Intervención lingüística: aplicaciones para su desarrollo

2.1. Requisitos previos
2.2. Desmutización
2.3. Articulación fonológica y fonética
2.4. Semántica
2.5. Morfosintaxis
2.6. Lecto-escritura
2.7. Pragmática

Combinando estos dos esquemas estamos preparados para mostrar como para todos
ellos encontramos materiales de bajo coste sino gratuitos.

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Evaluación y Diagnóstico
La necesidad de estandarización invalida muchos de los materiales digitales para la
evaluación que circulan gratuitamente por la red. Muchos de ellos son simples
transposiciones de materiales publicados en papel a la pantalla de ordenador con lo que
se trastoca todo el procedimiento sin aprovechar las prestaciones, mientras que otros son
propuestas personales insuficientemente contrastadas.

•SEA Sistema de Evaluación Asistida

http://www.xtec.cat/~jfonoll/facil/index_esp.htm SEA es un programa desarrollado por
Pedro Alcantud y su equipo de la Unidad de Investigación Acceso en la Universidad
Valencia http://acceso3.uv.es/sea/
SEA facilitar el desarrollo de pruebas de evaluación que puedan ser administradas
a través del ordenador.
•QV cuadernos virtuales http://clic.xtec.net/qv
Los Cuadernos Virtualespermite crear hojas de ejercicios que deben ser resueltos
en linea por los alumnos.Los cuadeno guarda los resultados e los alumnos que
puden ser consultados y evaluados por el profesor. Dispone de una herramienta de
autor que facilita al profesorado la creación de los ejercicios. En el portal web existe
también una biblioteca de recursos creados por profesores, que cuenta ya con más
de un centenar de cuadernos

•Prueba de audición (CREENA):de libre distribución que podemos descargar desde

http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/
Incluye Test de entrenamiento: sonido / silencio, procedencia del sonido, sonido
largo / corto, secuencias de sonidos, ritmo: uno-dos, sonidos del entorno
instrumentos musicales, discriminación de vocales……

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Actualización profesional
Parte de la tarea del profesional es mantenerse informado, actualizar sus conocimientos
que es lo que en definitiva le permitirá seleccionar y utilizar los recursos de bajo coste. Si
tradicionalmente esta función se realizaba mediante cursillos, congresos y revistas
profesionales hoy debemos añadir las webs, los blocs, la wikipedia y los chats.
Ya vimos que es básico disponer de una selección de webs de confianza a las que
consultaremos habitualmente. Ayuda también estar suscrito a algunos canales RSS que
nos informan de las novedades.
Los compañeros más activos suelen publicar blocs donde publican las novedades que
han encontrado así como sus opiniones. Consultar algun bloc de confianza nos permite
reducir el esfuerzo de mantenerse actualizado.
Del.ici.us es un agregador de direcciones web donde tus enlaces se catalogan según tus
comentarios y quedan asociados a otras direcciones web con comentarios semejantes.
De este modo se encuentran direcciones web relacionadas a partir de un tema y
ordenadas por las veces que son citadas.
Wikipedia es una enciclopedia colectiva que se escribe con la aportación de los propios
lectores. De alguna manera concentra el conocimiento disperso y es sorprendente la
calidad de sus artículos.
Algunos congresos tienen la sana costumbre de publicar sus actas en la web. Ello nos
facilita conocer sus contenidos con un esfuerzo limitado.
En la lista que sigue he recogido algunas direcciones que me han sido útiles en el campo
de la Logopedia.
Animo a quien quiera a continuarla, comentar las entradas y colgarla en Internet
•Logopediadigital http://www.logopediadigital.org
•Ticne http.//www.ticne.es
•Agrega http://redes.agrega.indra.es/
•Needirectorio http://needirectorio.murciadiversidad.org/softlibre.php
•Logopeda sin recursos http://www.logopedasinrecursos.org,
•Interedvisual http://sapiens.ya.com/eninteredvisual/
•CREENA http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/
•ISFTIC (CNICE) http://www.isftic.es/
•Tecnoneet http://www.tecnoneet.org

Desmutización
En este apartado incluimos aquellos programas denominados genéricamente
visualizadores fonéticos que muestran el sonido de forma visual. Un primer bloque, que
no vamos a detallar, estaría formado por las herramientas de grabación que muestran la
grafica del sonido.
•Globus 3 http://www.lagares.org

Es un visualizador fonético simple, elaborado por J. Lagares, se puede descargar de

manera gratuita de la página del autor. El programa realiza una representación gráfica de
la voz en la pantalla a partir del sonido que se emite ante el micrófono.
El programa propone 17 ejercicios, de presencia ausencia de voz, intensidad del sonido y
duración:
1.Globos.
2.Grises.

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3.Arco íris.
4.Juego de los rectángulos.
5.Atractor.
6.Fractal Mandelbrot.
7.Plasma.
8.Viaje en globo.
9.Chupa chups.
10.Intensidad de duración.
11.Movamos un coche.
12.Carrera.
13.Espectroscopio/Osciloscopio.
14.Comparación de patrones.
15.Monograma.
16.Frecuencia.
17.Fonemas.

•Prelingua http://dihana.cps.unizar.es/~alborada/descarga.html
Trabaja los prerrequisitos del lenguaje oral: presencia/ausencia de sonido, control de la
intensidad, respiración, tono y vocalizaciones

•Ultrastar http://www.ultrastardeluxe.org/
Utrastar es un programa de karaoke, clónico al Singstar de PS2 pero desarrollado en
forma de software libre, que tiene la particularidad de captar el sonido y valorar la
producción del cantante.
Con Utrastar los sonidos del niño se ven en pantalla y al final recibe una puntuación y
se incluye en una clasificación.
Las canciones Ultrastar requieren unas imágenes, un fichero de audio, MP3 o OGG, y
una partitura digital que el propio programa puede construir pero a la que deberemos
añadir la letra
Conociendo la técnica podemos incluir nuestras canciones en Ultrastar creando un
karaoke educativo adecuado a nuestras necesidades.

Articulación fonológica y fonética

•Vocaliza http://dihana.cps.unizar.es/~alborada/descarga.html
Aplicación informática para trabajar el nivel articulatorio del lenguaje. Incluye con cuatro
tipos de actividades-pronunciación, adivinanzas, frases y evocación- en los que el usuario

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debe responder de con la articulación y pronunciación adecuadas para pasar a la
siguiente actividad.
Existe un módulo de entrenamiento para ajustar los parámetros de la voz.
•Recofone http://www.lagares.org
Trabaja la discriminación de los fonemas mediante el control de sencillos juegos con la
voz.
Funciona comparando patrones de voz que el mismo programa permite crear.

•TocaToca http://jfonoll.cat
TocaToca es un programa de causa efecto y de ejercitacion que permite realizar
actividades de exploracion, pregunta y respuesta y de secuencias de acciones. Incluye el
modoluo de reconocimiento de fonemas de Jordi Lagares con lo que las respuesats
puedes ser por voz

Semántica
•Facil http://www.xtec.cat/dnee/facil
Facil es un programa generador de ejercicios sobre papel o sobre el ordenador que
simplifica la tarea de preparar materiales personalizados. Incluye un vocabulario
multimedia, texto, imagen y voz, herramientas para buscar y seccionar palabras así como
una biblioteca de ejercicios preparados con Clic, Power Point, Hotpotatoes, htlm y otros
sistemas de autor. Para preparar un ejercicio, basta que el profesional seleccione las
palabras que quiere trabajar y el modelo de ejercicio que quiere desarrollar.

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•Clic / Jclic http://clic.xtec.cat

La semántica es uno de los campos donde hay mayor numero de materiales. En la
mayoría se trata de reconocer o identificar imágenes o palabras y están desarrollados con
programas de ejercitación como Clic, flash y otros.

Morfosintaxis
La mayoría de los materiales interactivos que podríamos en este apartado son de
ejercitación y no de producción libre. En excesivas ocasiones se trata de “reconstruir” una
frase propuesta por el ordenador que debemos ordenar según un criterio no siempre
objetivo.
Creemos que son mucho más interesantes aquellos materiales que permiten la expresión
libre aunque sea en ámbitos acotados.
Por ello destacamos:
•Quidam http://www.xtec.cat/~mfortun4/Quidam.htm
Este programa trabaja fases con diversas estructuras. En una de sus actividades permite
generar frases libremente mediante una selección de elemento gráficos en un escenario
frases que luego hay que textualizar.

•Encantaremos muchos ejercicios de reconstrucción de frase desarrollados con Clic /

JCic http://clic.xtec.cat o bien integrados en otros materiales como El Español es
fácil o Refuerzo Lectoescritor que se descargan de http://www.isftic.es/

. Lecto-escritura
Este es uno de las competencias que ha sufrido mayor transformación con el uso del
ordenador. Las herramientas para escribir y los apoyos que incluyen han transformado las
estrategias a emplear. Por ejemplo algunos de los problemas que tienen de las personas
con dislexia para escribir, inversiones de letras, escritura de espejo, etc. simplemente
desaparecen cuando escriben con el ordenador.
•Open Office http://www.openoffice.org
Open Office es un procesador de textos publicados bajo licencia e Creative Commons
que lo hace gratuito para su uso y es legal su copia y distribución. Incluye prestaciones
avanzado y herramientas y ayudas para diversos idiomas
No hay ni que decir que el uso de procesadores de texto mejora los textos producidos
por nuestros alumnos
•Adaptaciones Word http://jfonoll.cat
Se trata de un rincón de para escribir pensado para la escuela que se adapta según la
edad de cada niño incluyendo ayudas especificas para cada edad.

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Al iniciar debes escoger entre Parvulario, Ciclo Inicial, Ciclo Medio, Ciclo Superior,
Mates o Lengua. Con cada opción la pantalla se reorganiza incluyendo una barra de
herramientas específicas que acercan las herramientas que voy a usar escondiendo
las otras y simplificando el entorno.
Esta selección de herramientas no inhabilita las otras a las que podemos acceder del
modo habitual mediante los menús.
También se han incluido ayudas opcionales que el alumno puede usar libremente
cuando las necesites. Entre otras
• Altavoz- Síntesis de voz que lee el texto mientras se escribe con lo que el
alumno dispone una interacción auditiva que le permite comprobar si lo que
escribe se corresponde con lo que quiere escribir. Esta misma función se
puede utilizar leyendo un texto seleccionado con lo que el alumno tiene un
apoyo que le facilita la comprensión de textos
• Verificador ortográfico. A diferencia de los correctores, los verificadores
muestran los errores ortográficos pero no proponen solución alguna. Será el
alumno quien sobre la base de criterios ortográficos, diccionarios, o con otras
ayudas, encuentre la forma correcta.
Con las Adaptaciones Word tenemos una herramienta que facilita la tarea de escribir
en las etapas iniciales pero que puede crecer con la edad y las necesidades de los
alumnos.

•Preditext http://www.xtec.cat/~porellan/
Preditext es un procesador de texto adaptado que incluye una gran cantidad de
ayudas como un teclado virtual, un sistema de barrido, la síntesis de voz o un sistema
de predicción basado en un diccionario que nosotros mismo podemos construir.
La predicción de palabras es una ayuda que propone al usuario una lista de palabras
donde escoger a partir de las letras que vamos escribiendo. Para el usuario con
discapacidad motórica esto puede significar un ahorro pulsaciones y mejora
significativamente su velocidad al escribir, pero para aquellos que están en las etapas
iniciales de la escritura estos sistemas les proporcionan modelos correctos donde
identificarse y copiar.
Preditext permite crear el diccionario predictivo, simplemente copiando y pegando un
texto, con lo que el sistema de predicción no se hace sobre toda la lengua sino sobre
un léxico especializado de especial dificultad o que queremos introducir. Así podemos
tener diccionarios para cuentos, sobre el cuerpo humanos, o de adjetivos.

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•Tpwin http://jfonoll.cat/
Se trata de un teclado virtual en pantalla, que incluye ayudas como el barrido y la
síntesis de voz, en el que podemos definir el contenido, la interfaz visual y una interfaz
auditiva que nos informa auditivamente de las funciones seleccionadas.
Con Tpwin podemos escribir en cualquier procesador de textos y practicas estrategias
de escritura global y pictográfica.

•Síntesis de voz. MsAgent y Festival.

Las síntesis de voz son utilidades de los sistemas operativos que convierten el
texto en voz y pueden ser utilizados por terceros programas para informar o apoyar
a los usuarios. Se trata de una herramienta básica, como las fuentes de letras, que
deberían estar instalada en todos los ordenadores.
Existen síntesis de voz gratuitas que podemos utilizar en nuestros ordenadores. En
Windows XP o anteriores se puede instalar MsAgent un sistema de síntesis de voz
en castellano, pero también en otros idiomas, que se descarga de la página de
Microsoft (http://www.microsoft.com/MSAgent/)
Para Linux disponemos de Festival en el que podemos instalar lectores en español
y otros idiomas, editado bajo licencia de Software Libre. Festival
Los locutores en español los podéis descargar del proyecto Guadalinux
http://forja.guadalinex.org/repositorio/frs/?group_id=21&release_id=110
•Lectura de textos. http://www.lagares.org
Lectura de textos es un lector de pantalla, que utiliza la síntesis de voz para leer el
texto seleccionado. Es compatible con diversos idiomas y sistemas de síntesis de
voz y pueden ser de gran ayuda para aquellos que tiene dificultades con la lectura
o que les supone un gran esfuerzo.
TextaMp3 es otra utilidad del mismo autor que convierte el texto seleccionado en
un archivo de sonido facilitando crear lecciones leídas y audio libros.
•Rincón de lectura con Ultrastar http://www.xtec.cat/dnee/materials/ultrastar/
Utrastar es de karaoke que tiene capta el sonido y valorar la producción del
cantante. Tiene forma de juego, y el “cantante” ve en pantalla su producción y al
final recibe una puntuación que se incluye en una clasificación.
En Ultrastar podemos incluir nuestras propias canciones a partir de un archivo de
voz, y substituyéndolas por poesías o narraciones, nos proponemos utilizarlo como

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un rincón de lectura en voz alta para mejorar la lectura mecánica y la fluidez verbal.
Nos situaremos en aquel momento del aprendizaje de la lectura en que el alumno
lee pero requiere practicar con el apoyo de alguien para automatizar el proceso.
A menudo el tiempo del profesor es escaso y el apoyo en casa es insuficiente.
Con Ultrastar el alumno dispone de una herramienta estimulante donde practicar la
lectura en voz alta.
Debe quedar claro que no se realiza un reconocimiento del habla sino únicamente
el control de la prosodia, entonaciones y ritmos, por lo que se necesitará el control
y seguimiento del adulto.
Ultrastar tan solo es un espacio de entrenamiento, que luego requerirá la
evaluación del profesor, pero como en tanto otros materiales lo importante no es lo
que realiza el ordenador sino la actividad del alumno y si este practica la lectura
mejorará.

Ayudas Técnicas para la comunicación

Algunas personas tienen una imposibilidad de utilizar el habla y la escritura y su medio de
expresión son los gestos y los pictogramas. Estos recursos eran difíciles de utilizar pero
con Internet tenemos acceso a múltiples recursos gratuitos.
Lengua de Signos
La lengua de signos tiene reconocimiento oficial de idioma pero es difícil su
aprendizaje de forma gratuita, al menos en donde vivo. Por ello disponer de
herramientas que nos permitan aprender, ejercitarnos o transcribir resultan de gran
utilidad
• Cervantes virtual http://www.cercantesvirtual.es
La Biblioteca Cervantes virtual dispone de una sección para la lengua de signos donde
encontraremos herramientas para aprender LS y libros y otros documentos en LS
• Signe 2 http://www.xtec.cat/~bvidella
Se trata de una herramienta desarrollado hace algunos años con Toolbok, ya en
desuso y seguramente incompatible con Vista, que permite una trascripción del texto

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escrito a LS. Incluye un vocabulario en LS, con imágenes o videos y que se puede
ampliar y un modulo de trascripción donde el programa convierte las palabras de un
texto a su forma gráfica
No podemos hablar de “traducción” ya que no hay una conversión de la sintaxis y el
resultado final es un texto “complementado” con los signos.
Aplicando tecnología “inversa” y escribiendo según la sintaxis de la LS podemos
conseguir textos correctos en LS
Incluye un sistema de lectura palabra a palabra donde se concatenan imágenes o
videos que podría funcionar como lector en LS.

SAAC
Los usuarios de Sistemas Aumentativos y alternativos de comunicación requieren
bibliotecas de pictogramas para poder expresarse. El SPC, quizás el sistema más
extendido en España, es comercial y su coste no es banal por ello han existido
diversas propuestas de desarrollar ofertas alternativas
• Aumentativa http://www.aumentativa.net
Se trata de un portal desarrollado en Murcia Javier Soto y el equipo de Tecnoneet que
sin ser gratuito podríamos incluir en la categoría de Bajo Coste. Dispone de un amplio
vocabulario, que va aumentando, una biblioteca de materiales elaborados y lo que es
más interesante un generador online de materiales educativos.

• Arasaac http://www.catedu.es/arasacc/
Es un proyecto gratuito desarrollado en Aragón donde encontrareis una colección de

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pictogramas de gran calidad que os podréis descargar.
Los pictogramas están en color o blanco y negro y también podéis utilizar el generador
de pictogramas en el que se puede escoger los textos, colores, contrastes, fuentes de
letra.
El portal se complementa con amplia colección de materiales desarrollados con
pictogramas Arasaac y una biblioteca de objetos fotografiados sin fondo.
• Plaphoons http://www.lagares.org
Plaphoons es un comunicador pictográfico desarrollado por Jordi Lagares de gran
eficacia y muy fácil de utilizar. Incluye síntesis de voz, sistema de barrido y
concatenación de plafones.

Plaphoons también puede utilizarse como un teclado virtual para escribir en

procesadores de texto y otros programas.
Existe una nueva versión en Java que es compatible Windows y Linux
• Tico http://www.lagares.org
Tico es un comunicador pictográfico diseñado por el CEP Alborada y la Universidad de
Zaragoza. Esta desarrollado en Java, por lo que es compatible para Linux y Windows y
consta de dos módulos uno como Editor y otro como autor.
Tico incluye síntesis de voz, un sistema de barrido sofisticado donde puedes crear
bloques y modificar el orden de barrido así como la forma del cursor y el sistema de
acceso.
Los pictogramas de Arasaac se integran perfectamente en Tico

Pragmática
Las herramientas de comunicación por Internet no ofrecen oportunidades inigualables
para desarrollar los elementos pragmáticos de la comunicación. En este caso quizá no
hay materiales concretos sino servicios gratuitos. Algunos de ellos
• Chat, puede ser Messenger, Skipe o cualquier otro. Permite una conversación
textual / pictográfica entre varios interlocutores. Estimula la lectura y requiere u
cierta velocidad lectora.
Pueden trabajarse aspectos como los turnos de conversación, la expresión de
emociones con los emoticones, la empatia y otras habilidades sociales
• Videoconferencia o videochat Messenger, Skipe o cualquier otro. Permite una
comunicación oral y visual pero filtrando muchos elementos de la comunicación y
del entorno con lo que la expresión debe ser más precisa.
También posibilita la comunicación con Lengua de signos a distancia y la practica
de idiomas u otras modalidades
Solo requiere una webcam y puede realizarse a larga distancias o con la clase de
al lado mediante el Netmeeting
• Telefonía IP Messenger, Skipe o cualquier otro. Permite la conversación oral entre
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equipos conectados a Internet. Puede realizarse con el micrófono o altavoz del
ordenador o mediante dispositivos semejantes a un teléfono. Facilita trabajar, sin
coste, las competencias necesarias para la comunicación oral y telefónica.
• Correo electrónico. Permite la comunicación escrita en diferido y debe ajustarse
a algunas pautas formales: destinatario, tema, saludo, contenido, despedida, etc.
Disponemos de tiempo necesario para revisar el mensaje pero la comunicación
debe ser clara ya que no son posible las rectificaciones posteriores
• Forum. Se trata de una intervención escrita destinada a un público amplio que va a
ser leída y contestada por muchas personas. De modo parecido a las cartas de los
lectores, deben cuidarse los aspectos formales y la precisión en el lenguaje.

Otros materiales informáticos

Aquí deberíamos incluir el conjunto de herramientas informáticas que utilizan los
profesores de AL en su práctica profesional aunque no tengan un uso específico den la
logopedia:
• Herramientas de tratamiento de sonido: Audacity, Praat
• Herramientas de tratamiento de imagen: GIM, FsViewer
• Editores de video y animaciones: Movie Maker,

También deberíamos incluir las aplicaciones online de la Web 2.0 que resultan de tanta
utilidad
• GoogleDocs
• SlideShare
• youtube

Recursos no informáticos
Existen otros muchos recursos de bajo coste, no informáticos, que penden ser de utilidad
a los profesores de AL. Detallaré algunos que conozco y espero aportaciones de la
comunidad para enriquecer la lista
• Luces estrobocopicas de las “discotecas”. En los bazares podemos encantar
unas luces de colores para “discotecas” que cambian automáticamente siguiendo
el ritmo de la música. Estas luces incorporan un micrófono por lo que pueden
funcionar sin conexión al equipo de música pero también directamente con la voz
Podemos utilizarlas como visualizadores fonéticos en los que las luces se
encenderán cuando el usuario realice algún sonido
• Postales, marcos o álbumes con chip de voz. Algunas postales de felicitación o
de Navidad al tienen incorporada música y al abrirlas se escucha una melodía. En
otras, más difíciles de encontrar, podemos grabar nuestro propio mensaje de voz y
de este modo obtenemos un comunicador o herramienta para grabar un mensaje
destinado a terceras personas
Existen igualmente unos marcos o álbumes para fotografías donde podemos
grabar un mensaje en cada página.
• Blas Blas es una pastilla de sonido, que se puede poner dentro de un peluche y
podemos grabas un mensaje de voz. Se encuentran en el Corte Ingles digital o en
su sección de bebes si hay suerte. Costaban 3 euros en 2005
• Plastificar con una plancha plastificar los materiales es una forma de protegerlos
contra el babeo y facilitar la manipulación. Si no disponéis de una plastificadora o el
objeto es demasiado grande podéis plastificarlo utilizando una plancha domestica.
Igualmente podéis empalmar plásticos hasta cubrir toda la superficie
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• Porexpan para engrosar e imanes para fijar. Algunos materiales en papel son
demasiado y difíciles de manipular para algunos alumnos. Si los pegamos sobre un
taco de porexpan tendran un mayor grosor que facilitará agarrarlos y desplazarlo.
Fijando en su base unos imanes como los que de pegan en la nevera, tambien
podemos reutilizarlos, podremos desplazarlos por una pizarra férrica o cualquier
superficie metálica.
• Etiquetas autoadhesivas en el mercado existen multiples modelos de etiquetas
para cartas y paquetes que podemos imprimir con el ordenador.
En ellas podemos imprimir diversos contenidos educativos ya sean imágenes o
palabras para preparar materiales o trabajar en clase.
Podemos adaptar un cuento pegando pictogramas para subtitularlo, las podemos
utilizar para etiquetar cualquier material o espacio.
Los alumnos pueden resolver ejercicios pegando estas pegatinas sobre el papel o
el cuaderno, y si utilizamos una superficie adecuada podemos pegarlas y
despegarlas en varias ocasiones.

A modo de conclusión
Materiales y recursos hay muchos y cada uno de nosotros puede aportar aquellos que
son de utilidad.
El bajo coste, no es solo un ahorro económico, requiere conocimiento, competencia y una
actitud ante la vida.

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