REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA (UBV) MISION

SUCRE EXTENSION CIUDAD SUCRE P. A. REFORZAR LA APTITUD FISICA DE LOS NIOS Y NIAS DEL TERCER GRADO INSTITUCION: VINCULANTES: E.P.B. BRISAS DE CUTUFI JOSE ALFONSO VARGAS DOCENTE TUTOR: CI.14.371.453 LIC: JOSE VICENTE C. ERAIDA VAGAS ASESOR: CI.15.209.936 LIC. NEXDA JAIMES GRADO 3ro PERIODO ELECTIVO 2011- 2012 1. DIAGNOSTICO INTEGRAL DEL CONTEXTO. 2.1 AMBITO GEOHISTORICO: Brisas de Cutufi se encuentra ubicada en el noroeste de la parroquia Urdaneta del Municipio Pez, estado Apure de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Limita al norte con ciudad sucre y cao colorado, al sur con el rio Cutufi, al este con el km 30 y va los bancos y al oeste con cao tigre y cao Pedraza. La comunidad de brisas de Cutufi, seinici a mediado del ao 1953, recibe este nombre en honor a su rio. Para ese entonces contaba con un grupo de cinco familias aproximadamente como lo fueron la seora Mercedes Moreno, el seor Gilberto Betancourt entre otros. Por ser una zona montaosa la nica va de acceso era por trochas hasta llegar a la poblacin ms cercana que era el nula para hacer sus compras. El ao 1957 se fueron sumando ms pobladores provenientes de los estados Mrida, Tchira y de la Republica de Colombia, por ser una zona fronteriza, desde esa fecha hasta entonces se le ha dado un fuerte impulso a este sector campesino y actualmente se cuenta con 750 habitantes entre 130 familias. 2.2 AMBITO ECONOMICO: El sustento de las familias se basa en un gran nmero de productores dedicados a la agricultura, ganadera, piscicultura, comercio, cargos pblicos y obreros. 2.3 AMBITO SOCIO-POLITICO:

* SOCIAL: Esta constituidos por obreros, campesinos, empleados pblicos, profesionales, propietarios agrcolas y pequeos comercios. * POLITICO: La comunidad est organizada de la siguiente forma: 1- Consejo Comunal 2- Asociaciones civiles 3- Partidos Polticos (COPEI, PSUV, AD) 2- Escuelas 1- Proyecto vial en desarrollo. 2.4 AMBITO CULTURAL: Las actividades culturales que se resaltan en el sector tanto las costumbres como tradiciones son la msica llanera, campesina, festejo de fechas patrias, latradicionalhayaca en diciembre, juegos tradicionales; tambin predomina laculturacolombiana como el juego de tejo, en la msica elvallenato, peleas de galos. Dentro de las creencias religiosas se encuentra el cristianismo catlico otras iglesias cristianas como la pentecostal unida. Toda esta realidad deja ver la interculturalidad de este contesto rural fronterizo. 2.5 AMBITO AMBIENTAL: Se cuenta con un gran nmero de montaas, sabanas, ros, esteros, lagunas artificiales. En relacin con el espacio geogrficos cuenta con vas de acceso engransonadas, servicio de transporte, rutas lecheras y una gran cantidad de viviendas. 2.6 AMBITOS SOCIO-EDUCATIVO PEDAGOGICO: La escuela se encuentra ubicada en el noroeste de la parroquia Urdaneta Municipio Pez, del Estado Apure, de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Dentro de las coordenadas siguientes: longitud oeste 7 52 6.4 y latitud norte 7 0.5 0.85.Limita al norte con la propiedad del seor Baudilio Mora, al sur con la carretera nacional va Ciudad Sucre, al este con la parcela del seor Casanova y al oeste con el ambulatorio Brisas de Cutufi. Resea Histrica de la Escuela Brisas de Cutufi para el ao 1972, el creciente nmeros de habitantes del sector, amerita un centro de enseanza, la escuela ms cercana era la de cao tronqueras, que estaba a tres horas por caminos de recua, por ello un grupo de pobladores aupados por el profesor tachirense Ricardo Duran, decide solicitar a las autoridades de la Zona Educativa Tchira (entidad que para la poca tena bajo su dependencia los centros de esta zona del estado apure la apertura de una escuela. Concebida la peticin, la comunidad construyen una precaria cede con tabla y zinc, que dio albergue a los primeros 30 estudiantes de la escuela que llevara por nombre Brisas de Cutufi. Al incrementarse la matricula, en 1978 se asigna otro docente, el profesor Jos Vicente Molina,

tambin tachirense, luego en el ao 1980 el profesor Emilio Guerrero con igual gentilicio. Por consiguiente, hubo la necesidad de construir nueva aulas y una residencia para docentes. Este mismo ao la Zona Educativa Apure asume laadministracin de la escuela, situacin que conlleva al cambio del personal docente, hasta entonces forneo por oriundos de la zona, quedando el grupo integrado por: Luis Enrique Montilva, Yexon Pernia y Anbal Sarmiento, como es lgico muy compenetrada con la comunidad. Ya la matricula llegaba a (90) nios y siendo insuficiente el espacio fsico, docentes y representantes guiados por la direccin del N.E.R. 518, establece alianzas para hacer las gestiones pertinentes y as solventar la problemtica. Fue tal el acierto que pronto se abre un ramal, que luego consolido la Alcalda del Municipio, se adquiere el terreno para construir la escuela y se logra la aprobacin de una R2, que se convierte en una realidad en el ao 1993. Para ese momento la poblacin estudiantil era (180), nios atendidos por cinco docentes de aulas, desempendose uno de ellos en forma rotativa como coordinador de la Institucin. El ao 2000 el plantel da un cambio radical en su funcionamiento, porque es incorporado el programa de escuelas bolivarianas y se crea el preescolar. La jornada se ampla a 8 horas y aunque el Plan Bolvar 2000 construye una cancha mltiple y 2 aulas para la reciente creacin, la vieja estructura poco ventilada, escasa de servicio no permite un ptimo desarrollo del programa, ya que las altas temperaturas durante casi todo el ao y los deficientes servicio (agua, bao, rea de cocina, entre otros.) Empieza hacer mella en nios y adultos. Evidenciada esta situacin la UCER aprueba y ejecuta en el 2003 la total remodelacin de la escuela. Hoy da disfrutamos de una moderna instalacin que consta de 10 aulas bien dotadas, amplia cocina, un tanque con capacidad para 10000 litros , dos sala de bao, biblioteca, sala de computacin, una direccin y hermosas zona verdes. A la par de la modificacin de la planta fsica se da un significativo incremento del personal actualmente cuenta con 08 docentes de aula una secretaria, una bibliotecaria, una facilitadora de CBIT y dos bedeles. La notable evolucin de la Escuela Primaria Bolivariana Brisas de Cutufi impulsa t anima a la comunidad, docentes y a sus estudiantados a continuar trabajando en procura de constantes mejoras en todas sus reas que enaltezca la institucin. 2. CUADRO MODELO PARA ANALISIS DE COYUNTURA SOCIO-EDUCATIVA CONTEXTO | FAMILIA | ESCUELA | COMUNIDAD | GEOHISTORICO | En el ao 1953, cinco familias fundadoras | En 1972 se inici con una precaria sede de tabla y zinc | En 1957 se increment el nmero de habitantes | SOCIO-POLITICO | Esta organizada con diferentes ideologas polticas | Existe controversia de aprobar o desaprobar una decisin | La comunidad est organizada en dos partidos | ECONOMICO | Son productores agrcolas y de recursos medianamente altos | Ayuda escasa del gobierno | Trabajadores, obreros y productores | CULTURAL | Escases de cultura propia | Se les ensea cultura venezolana | Interculturalidad | SOCIO EDUCATIVO-PEDAGOGICO | Pocos profesionales | Se imparte una buena enseanza | Escases de misiones educativas | AMBIENTAL | Poca conciencia de conservacin | Posee gran riqueza natural | Zona montaosa en

extincin | 3. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION DEL PROBLEMA: Los nios y las nias del tercer grado de la Escuela Primaria Bolivariana Brisas de Cutufi, cuenta con una matrcula de trece estudiantes nueve (09) hembras y cuatro (04) varones, con edades comprendidas entre 08 y 14 aos; es un grupo muy unido, colaborador, carioso, respetuoso y responsables, el mismo posee alguna debilidades en lectura, escritura y tambin en la prctica de cualquier tipo de deporte, demostrando desinters y apata a la hora de ponerlo en prctica, por tal motivo se toma la iniciativa de desarrollar el presente proyecto de aprendizaje FORTALECER LA APTITUD FISICA DE LOS NIOS Y LAS NIAS DEL TERCER GRADO. El mismo se dar mediante la aplicacin de diversas estrategias pedaggicas y as de esta forma lograr el objetivo planteado y a la vez le permite el crecimiento personal, espiritual y emocional, de esta manera se forma ciudadanos de buenos principios. 4. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA PEDAGOGICO: La educacin fsica debe ser concebida como un proceso muy particular, que es la educacin de hombre. En este sentido debemos considerar que la educacin fsica es un proceso que le permite al ser humano el desarrollo armnico de sus aptitudes psico-fsicos, contribuyendo de esta manera a la prevencin de enfermedades y al mejoramiento y mantenimiento de la salud. Es necesario sealar que durante el diagnstico del problema socio-pedaggico se pudo observar que los educando del tercer grado poseen desinters por la recreacin y el deporte. En funcin de lo antes expuesto parte la iniciativa de realizar el proyecto, lo cual tiene dos etapas esenciales, la fsica y la psicolgica de los estudiantes, tiene como finalidad enriquecer sus vivencias y brindarles alternativas de expresin psicomotriz, donde ellos puedan ejercer sus movimientos de mltiples maneras, proporcionndoles un estado de bienestar social, ayudndoles al rendimiento acadmico y a una calidad de vida atreves del deporte. 5. FUNDAMENTACION TEORICA DEL PROBLEMA SOCIO-PEDAGOGICO: La declaracin de los derechos del nio (1990), contempla dentro de sus fines la obligacin de brindar a los nios y las nias una educacin que fortalezca su cultura general y que permita llegar a ser un miembro til a la sociedad. Es por ello que en su principio (7) establece que el nio debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, las cuales debern estar orientados hacia los fines perseguidos por la educacin, de acuerdo a lo expuesto en esta principio el juego se constituye en una herramienta escolar til de trabajo, que les permite a los nios y nias desarrollar ciertas aptitudes importantes para su bienestar fsicos, mental, emocional y social, necesario para el desarrollo de la personalidad y la formacin de ciudadano aptos para vivir conforme a las normas y principios establecidos por la sociedad.

En tal sentido, Pedro Ruiz Ramrez, profesor de educacin fsica en Elementos Bsicos de la Educacin Fsica Deporte y Recreacin. Expone, que la Educacin Fsica Deporte y Recreacin son medios de autntica renovacin mental, es decir, que contribuyen a la vida natural del ser humano (caminar, saltar, etc.) por ende se ligan a otra actividades del contexto educativo, es un fenmeno social que envuelve a la vida del hombre, es una actividad en beneficio integral a la salud del ser humano. 6. PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER PROBLEMAS SOCIO-PEDAGOGICO IDENTIFICADO: Es necesario establecer un plan de estudio que manifieste la importancia de un ambiente puro en la ejercitacin fsica y mental, la cual ayudara a mejorar la aptitud fsica y el inters por el deporte mediante estrategias pedaggicas que le permitan desarrollar destrezas y habilidades motrices, tanto en el aula como en espacio libres, en esta sentido el presente proyecto tiene dos componentes fundamentales, uno es de entretenimiento y el otro es educativo, por que el nio y la nia juega, se divierte y se educa. En este contexto, adquirirn conocimientos mediante la prctica sistemtica de la actividad fsica, recreativa y deportiva con conocimientos teoricos-practicos en bsqueda de una buena aptitud fsica. 7. OBJETIVO GENERAL: Fortalecer las actividades fsicas y deportivas acordes con su edad, para mantener un estado ptimo de bienestar fsico y mental, fomentando la creatividad al participar en situaciones que le permitan poner en prctica los diferentes valores de respecto, solidaridad, compaerismo, amor y responsabilidad para que participe de forma reflexiva y critica en actividades individuales y grupales con un comportamiento constructivo de confianza en s mismo y en los dems siendo responsables con lo que hace, dice y expresa. 8.7 OBJETIVOS ESPECIFICOS: * Conocer las diferentes formas y tcnicas de ejercicios mediantes actividades de coordinacin, equilibrio y agilidad, respetando la diferencia de sus compaeros y compaeras. * Lograr en los nios y las nias el desarrollo de capacidades fsicas como velocidad, reaccin, orientacin, agilidad, mediante el juego. 8: PLANEACION Y EJECUCION Nombres: Eraida Vargas CI: 15.209.936 y Alfonso Vargas CI: 14.371.453

Trayecto: II Semestre: III Problemasocio pedaggico identificado: Desinters por la prctica de cualquier deporte. Objetivo general. Fortalecer las actividades fsicas acorde a su edad. SEMANAS | ACTIVIDADES | METODOS | RECURSOSHUMANOS | RECURSOSMATERIALE | TIEMPO | EVALUACIONTECN/INSTRU | 1 | . Dinmicael regalo yentra al crculo | Clase participativan la cancha | Nios, nias, maestro tutory vinculantes | .Cuadernos.Baln.Bolsa de regalo. caramelos | .10 Minutos. 30 Minutos | ************* | 2 | . Ejercicios de movilidad articular.juego de relevo | Trabajo grupal en las reas verdes | Nios, nias y vinculantes | . testigo.banderines. soga | . 15 Minutos. 20 Minutos | ************* | 3 | Caminata | Visita al cementerio | Nios, nias, maestro tutor y vinculantes | . termo con agua | .45minutos | ************* | 4 | . Ejercicios con la soga. Futbolito | Trabajo en equipo | Nios, nias y vinculantes | . soga. baln de futbolito. termo con agua | .10 minutos.30 minutos | ************* | 5 | . Ejercicios de elongacin muscular. Movilidad articular. kicking ball | Trabajo practico en el aula y cancha | Nios, nias y vinculantes | Baln y bases | . 10 Minutos. 20 Minutos | Prueba escrita (escala de verificacin) | SEMANAS | ACTIVIDADES | METODOS | RECURSOSHUMANOS | RECURSOSMATERIAL | TIEMPO | EVALUACIONTECN/INSTRU | 6 | . Juego de baln mano rastrero | Practica en la cancha | Nios, nias y vinculantes | .Baln | . 40 Minutos | Observacin directa | 7 | . Dinmica rescata el tesoro . Exposicin. | Destreza y aprendizaje | Nios, nias y vinculantes | .Globos.Afiche | .20 minutos.15 minutos | Escala de verificacin | 8 | Vleibol | Trabajo practica en la cancha | Nios, nias vinculantes | .Malla.Baln | .35 minutos | ************ | 9 | Yincanas | .Trabajo grupal en la cancha | Nios, nias, y vinculantes | .caramelos, sacos, limones, harina, lpiz, botella | .40 minutos | Observacin directa (escala de verificacin) | 10 | Futbolito | Trabajo practico en la cancha | Nios, nias y vinculantes | .Baln | .40 minutos | ************ | 11 | Juegos de rompecabezas y ludo | Trabajo practico en el aula | Nios, nias y vinculantes | .ludo .Rompecabezas | .15 minutos.15 minutos | ************** | SEMANAS | ACTIVIDADES | METODOS | RECURSOSHUMANOS | RECURSOSMATERIALE | TIEMPO | EVALUACIONTECN/INSTRU | 12 | . Voleibol de con toalla | Trabajo en grupo | Nios, nias y vinculantes | .Toalla.Malla.Baln | .40 minutos | ************ | 13 | Dinmica la gallina ciega y beisbol | Trabajo practico en las reas verdes | Nios, nias y vinculantes | .Pauelo.Baln.Bate | .15 minutos.30 minutos | ************ | 14 | futbolito | Trabajo grupal en la cancha | Nios, nias y vinculantes | . Baln | . 45 minutos | Observacin directa (escala de verificacin) |

15 | Juegos cognoscitivos | Trabajo grupal | Nios, nias, docente y vinculantes | .ludo.monopolio.rompecabezas | .45 minutos | ************* | 16 | Dinmicas pasando la moneda y el avispero | Trabajo grupal en las reas verdes | Nios, nias y vinculantes | .moneda | .20 minutos.20 minutos | ************** | 17 | Dinmicas El rey manda, el gato y el ratn | Trabajo grupal en las reas verdes | Nios, nias y vinculantes | | .20 minutos.20 minutos | ************ | 7: OBJECTIVO GENERAL Estimular en los nios y nias de 5to grado el desarrollo de habilidades y destrezas que le permitan reforzar sus conocimientos y a la vez sirva como medio deintegracin y participacin dentro del ambiente que los roda 7.1: OBJECTIVOSESPECIFICOS Desarrollar en los nios y nias las capacidades para integrarse, compartir y disfrutar en la ejecucin de actividadesgrupales a partir del jugo. Desarrollar en los nios y las nias habilidades motrices bsicas, a travs de la actitud fsica y ldica qu contribuyan a su formacin como ser social, participativo, respetuoso, cooperativo y solidario, en la bsqueda de la salud integral.

5: FUNDAMENTACION TEORICA DEL PROBLEMA SOCIO-PEDAGOGICO Segn Licen Dehorex. La educacin fsica es un conjunto o medidas de enseanzas qu tiene por objeto el desarrollo fsico, mental y la educacin sistemtica de los movimientos del cuerpo, normas de salud que nos ayudan a buscar el camino de la personalidad, acercndolos ms a la integracin social del ser humano. El precipitado autor tambin dice que en la educacin fsica es una parte de la formacin del ser humano que tiende al mejoramiento integral de la mente, cuerpo y espritu, a travs de actividad fsicas racionalmente planificadas para ser aplicadas progresivamente en todo los siclos del hombre; es decir, el medio, ciencia o sistema que ayuda al individuo a desarrollar sus capacidades personales.

3: DIAGNOSTICO DE LA SITUACION DEL PROBLEMA Duranteel periodo electivo 2011-II,seobserven los estudiantes de 5to grado, que son responsables, honestos, participativos, colaboradores, pero sobre todo han demostrado ser emocionalmente seguros. De igual forma poseen ciertas debilidades como la falta de integracin por la participacin en grupos bien sea en espacios cerrados o abiertos. Por tal motivo setom la iniciativa de desarrollar el presente proyecto LAEDUCACION FISICA COMO MEDIO DE INTEGRACION DE LOS NIOS Y NIAS DEL QUINTO GRADO. El mismo se realizara con diversas estrategias pedaggicas como dinmicas grupales, juegos deportivos entre otros, que les permita la integracin y el disfrut de la educacin fsica y la recreacin; por tal motivo el educando reforzar su desarrollo socio-emocional, por medio de la integracin con otros nios y con los adultos, as como en la formacin y expresin de los sentimientos la cual juega un papel socialen la formacin y desarrollo del nio y las nias. Esto implica, que el proceso de socializacin requiere que el estudiante se involucr y relacione con distintos factores los cuales le van a permitir establecer sanas relaciones con otros segn sea la naturaleza de su experiencias interpersonales previas, sern trascendentales los contactos sociales que establezca.

6: PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO IDENTIFICADO. El Juego es vital para el desarrollo de destrezas y capacidades intelectuales que lepermitan al educando actuar por s mismo, pues el aprendems por medio del juego que por cualquier otra va, porqueestcomprometido demanera personal en lo que le gusta y en consecuencia, el aprendizaje es ms valido, puesto que lo obtiene de su propia experiencia de modo que muestra conductas sociales en correspondencia con su entorno socio-cultural. En funcin de lo antes expuesto el juego es una necesidadporquees all donde se inicia la

integracinen forma placentera y seintroduceen el mundo de las relaciones sociales as se van presentando obstculos y riesgos para sentir la satisfaccin de superarlos, al tiempo de experimentar el gozo del xito cuando culmina un trabajo asignado. La estrategia pedaggica que se realizara debe fomentar en el proceso de integracin de forma crtica y reflexiva ayudando a la formacin integral y social como ser humano.

4: IDENTIFICACION DE PROBAEMA SOCIOPEDAGOGICO La educacin fsica y el deporte pueden utilizarse para apoyar y reafirmar los valores esenciales en la sociedad. Tambin poseen el potencial suficiente para ser fuente de integracin, dependiendo del contexto social; as mismo el deporte en la educacin fsica puede convertirse en una actividad libre y jugada. Mediante la observacin en los nios y nias de 5to grado, se not la falta de integracin. Por tal razn, se ejecutara este proyecto en donde se utilizara diversas estrategias como: lectura de reflexin, dinmicas grupales, juegos motrices, juegos cognoscitivos, juegos deportivos, limpieza en las reas verdes y compartir. El mismo les permitir afianzar sus conocimientos bsicos sobre la integracin; y as mostrar sentimientos de amor y ayuda hacia sus compaeros, compaeras, docentes y todos quienes los rodea.

8: PLANEACION Y EJECUCION Nombres: Molina luz CI: 19.665.526 y Molina Mara CI: 19.665.525 Trayecto: II Semestre: III Problema socio pedaggico identificado: Falta de integracin Objetivo general. Estimular el desarrollo de habilidades y destrezas.

SEMANAS | ACTIVIDADES | METODOS | RECURSOSHUMANOS | RECURSOSMATERIALE | TIEMPO | EVALUACIONTECN/INSTRU | 1 | . Dinmicaconocindonos ms y el autoestima | Trabajo grupal en la cancha | Nios, nias, maestro tutor y vinculantes | .libros.mesas.tapiz. cuadernos | .25 Minutos. 20 Minutos | ************* | 2 | . Higiene y alimentacin. Dinmica la frutas | Trabajo grupal en el aula | Nios, nias y vinculantes | . Hoja de examen.sillas .mesas | . 15 Minutos. 20 Minutos | Prueba escrita | 3 | Lectura de reflexin y juegos | Trabajo grupal en las ares verdes | Nios, nias, maestro tutor y vinculantes | . material fotocopiados.cuadernos.Baln | .45 minutos | ************* | 4 | Teora sobre el juego y el deporte | Trabajo grupal en el aula de clase | Nios, nias y vinculantes | .Libros.Diccionario.Cuadernos.Lpices | .40 minutos | ************* | 5 | . Dinmica el barco se hunde, y limpieza en las reas verdes | Trabajo practicocancha y reas verdes | Nios, nias y vinculantes | .pala.rastrillos.papelera | .15 Minutos. 20 Minutos | Observacin directa (escala de verificacin) | SEMANAS | ACTIVIDADES | METODOS | RECURSOSHUMANOS | RECURSOSMATERIALE | TIEMPO | EVALUACIONTECN/INSTRU | 6 | . Lectura de reflexin y kikim ball | Practica en la cancha | Nios, nias y vinculantes | .Baln.material fotocopiado | . 10 Minutos.25 minutos | ************** | 7 | . Acondicionamiento neuromuscular y futbolito | Trabajo grupal en la cancha | Nios, nias y vinculantes | .Baln | .10 minutos.30 minutos | Observacin directa | 8 | Lectura de reflexin y teora sobre excrecin y la respiracin | Trabajo grupal en el aula de clase | Nios, nias vinculantes | .Libros.Cuadernos.Hoja de examen | .5 minutos.35 minutos | Prueba escrita | 9 | Voleibol | Trabajo practico en la cancha | Nios, nias, y vinculantes | .Malla.Baln | . 40 minutos | ************* | 10 | Futbolito | Trabajo practico en la cancha | Nios, nias y vinculantes | .Baln | .40 minutos | ************ | 11 | Dinmica arasen zen, zen y carrera de relevos. | Practica en la cancha | Nios, nias y vinculantes | .Testigo | .15 minutos .20 minutos | ************** | SEMANAS | ACTIVIDADES | METODOS | RECURSOSHUMANOS | RECURSOSMATERIALE | TIEMPO | EVALUACIONTECN/INSTRU | 12 | .Dinmica calzar la silla y juegos cognoscitivo | Trabajo grupal en el aula | Nios, nias y vinculantes | .Silla.Ludo.Domino | .15 minutos.20 minutos | Observacin directa (escala de verificacin) | 13 | Dinmica sobre los valores | Trabajo grupal en las reas verdes | Nios, nias y vinculantes | .Globos.Marcador | .15 minutos.30 minutos | ************ | 14 | Lectura de reflexin y teora sobre el deporte | Trabajo grupal en el aula | Nios, nias y vinculantes | .Material fotocopiado.Enciclopedia | .45 minutos | ************ | 15 | Dinmica el rey pide y futbolito | Trabajo grupal en la cancha | Nios, nias, docente y vinculantes | .Baln | .15 minutos.25 minutos | ************* |

16 | Juegos recreativos | Trabajo grupal | Nios, nias y vinculantes | | .40 minutos | ************** | 17 | Futbolito y compartir | Trabajo grupal en la cancha | Nios, nias y vinculantes | .Baln | .45minutos | ************ | REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA (UBV) MISION SUCRE EXTENSION CIUDAD SUCRE

P.A LA EDUCACION FISICA COMO MEDIO DE INTEGRACION EN LOS NIOS Y NIAS DE 5TO GRADO

PERIODO ELECTIVO 2011- 2012 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA BRISAS DE CUTUFI CUTUFI EDO APURE

P.A LA EDUCACION FISICA COMO MEDIO DE INTEGRACION EN LOS NIOS Y NIAS DE 5TO GRADO

INSTITUCION: VINCULANTES: E.P.B. BRISAS DE CUTUFI MOLINA LUZ DOCENTE TUTOR: CI.19.665.526 LIC. RAYZA ROMERO MOLINA MARIA ASESOR: CI. 19.665.525 LIC. NEXDA JAIMES GRADO 5to

AO ESCOLAR 2011-2012 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA BRISAS DE CUTUFI CUTUFI EDO APURE

P. A. REFORZAR LA APTITUD FISICA DE LOS NIOS Y NIAS DEL TERCER GRADO INSTITUCION: VINCULANTES: E.P.B. BRISAS DE CUTUFI JOSE ALFONSO VARGAS DOCENTE TUTOR: CI.14.371.453 LIC: JOSE VICENTE C. ERAIDA VAGAS ASESOR: CI.15.209.936 LIC. NEXDA JAIMES GRADO 3ro AO ESCOLAR 2011-2012 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA (UBV) MISION SUCRE EXTENSION CIUDAD SUCRE P. A. REFORZAR LA APTITUD FISICA DE LOS NIOS Y NIAS DEL TERCER GRADO VINCULANTES JOSE ALFONSO VARGAS ERAIDA VARGAS TUTOR: LIC. VICENTE CONTRERAS ASESOR: LIC. NEXDA JAIMES GRADO: 3ro DIA DE VINCULACION: MARTES HORARIO: 8:00. AM 4:00. PM PERIODO ELECTIVO 2011- 2012 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA (UBV) MISION SUCRE EXTENSION CIUDAD SUCRE

P. A. LA EDUCACION FISICA COMO MADIO DE INTEGRACION EN LOS NIOS Y NIAS DE 5TO GRADO VINCULANTES LUZ MOLINA MARIA MOLINA TUTOR: LIC. RAYZA ROMERO ASESOR: LIC. NEXDA JAIMES GRADO: 5TO DIA DE VINCULACION: LUNES HORARIO: 8:00. AM 4:00. PM PERIODO ELECTIVO 2011- 2012