Universidade Federal do Esprito Santo Centro de Educao

Disciplina: LIBRAS Fichamento O bi em bilinguismo na educao de surdos Ronice Muller de Quadros O Brasil e diversos outros pases do Continente Americano, por no reconhecerem a existncia de grupos falantes de outras lnguas em seu territrio, se identificam como monolngue, quando na verdade, constituem-se como bilngue. Assim, percebe -se um movimento politico que obscurece a realidade lingustica (QUADROS, 2005, p. 1) desses pases. O Brasil um pas multilngue, pois possui falantes de famlias imigrantes (...), comunidades indgenas que falam vrias lnguas nativas (...) e sinalizantes da lngua de sinais brasileira (...) (QUADROS, 2005, p. 1). Por acreditar que o uso de uma lngua leva ao no uso da outra, as politicas lingusticas do Brasil no incentivam o ensino de lnguas com qualidade no espao escolar. Sendo o ensino da lngua oficial do pas, o portugus, quase exclusivo. Contudo, em uma perspectiva aditiva, vantajoso saber mais lnguas, tanto no campo cognitivo quanto nos campos polticos, sociais e culturais. As crianas so estimuladas a conhecer diferentes formas de organizar o mundo atravs das diferentes lnguas em diferentes contextos sociais (QUADROS, 2005, p. 2). O Bilinguismo definido como o uso que as pessoas fazem de diferentes lnguas (duas ou mais) em diferentes contextos sociais (QUADROS, 2005, p. 2). Os surdos s no so reconhecidos como bilngues, pela diferena na modalidade de lnguas. Uma vez que, por nascerem no Brasil, falariam a lngua portuguesa e convivem com surdos, utilizando assim, a lngua brasileira de sinais. Contudo, no so esses elementos que caracterizam a situao bilngue dos surdos. Diversos outros aspectos devem ser considerados.

O processo de aquisio da linguagem acontece em sua plenitude, quando adquirida de forma espontnea, no encontro surdo-surdo. Contudo, as crianas surdas s encontram os surdos adultos na adolescncia, geralmente por acaso, pois as escolas no possibilitam esse contato adulto surdo-criana surda, o que leva a uma aquisio tardia da lngua de sinais brasileira pelas crianas. As propostas atuais de educao de surdos ainda apresentam a lngua de sinais como secundria. Opositores a isso, os surdos politizados implementaram um movimento de resistncia, ainda na perspectiva de subtrao. Apesar disso, percebe-se que o espao de negociao um espao possvel (QUADROS, 2005, p. 5). Assim, considerando a importncia politica da lngua portuguesa, existem movimentos de resistncia buscando um bilinguismo aditivo (QUADROS, 2005, p. 5). Desta forma, o aprendizado do portugus deve ser uma escolha dos prprios surdos, a partir do reconhecimento da representao social diferenciada da lngua; e no pela obrigatoriedade da educao bilngue, instituda nas politicas pblicas. Quando as crianas, desde o inicio de seu desenvolvimento, contam com o apoio dos pais, no sentido de aprenderem a lngua de sinais e, tem contato com outros surdos, quando elas falarem e ouvirem em sinais, o processo educacional ocorrer de maneira mais significativa; pois elas tero a oportunidade de transferir esses conhecimentos adquiridos para o espao escolar. Quanto ao letramento, a partir da apropriao da leitura e da escrita de sinais pelas crianas surdas que ocorre uma potencializao na aquisio da leitura e escrita da lngua portuguesa. (...) a educao de surdos em uma perspectiva bilngue deve ter um currculo organizado em uma perspectiva visual-espacial para garantir o acesso a todos os contedos escolares na prpria lngua da criana , a lngua de sinais brasileira (...)