La Educacin en el Per est bajo la jurisdiccin del Ministerio de Educacin, el cual est a cargo de formular, implementar y supervisar la poltica

nacional de educacin.[1] De acuerdo a la Constitucin, la educacin es obligatoria y gratuita en las escuelas pblicas para los niveles de inicial, primaria y secundaria

Entre 2002 y 2005, se habran mostrado ligeras mejoras en algunos indicadores, tales como la disminucin en las tasas de desercin y repeticin; pero quizs el avance ms importante est en las diversas iniciativas orientadas a promover estndares educativos, los cuales tienen por objetivo establecer metas de aprendizaje que guen y articulen el sistema, de tal forma que faciliten la rendicin de cuentas. En la actualidad, en el Per existe una educacin basada en su ineficacia para constituir una generacin de sociedad de ciudadanos y en donde solo se brindan materias o cursos acordes con una currcula educativa cuyo objetivo principal es preparar o pretender preparar a los jvenes de hoy para un posible examen de admisin a una universidad La importancia de contar con un sistema educativo equitativo y eficiente,

MARCO TERICO 1.1. FUNDAMENTACIN Teniendo en cuenta la concepcin filosfica de la Educacin de Jos Antonio Encinas la misma que es una funcin Revolucionaria por excelencia, lder social y un conductor de masas. Desde esta perspectiva entendemos que el futuro profesional en Educacin Secundaria debe estar eficientemente preparado en todos los aspectos, tanto cultural, tcnico, pedaggico, filosfico lgicamente para poder desempear su funcin en el sentido mas amplio de la palabra, como un agente transformador, concientizador, social y formador de nuevas generaciones con la esperanza que sea una generacin diferente a la que existe. Considero que en la actualidad depende de nosotros, los educadores de las nuevas generaciones del pas sean diferentes, esta basado nuestra futura labor como docentes, conllevando al hombre en su formacin integral. Solo de esa manera la Educacin cumplir una funcin revolucionaria. No debemos olvidar que la educacin es el agente cuestionador del sistema actual en que vivimos. 1. 2.- MARCO LEGAL 1.2.1 CONSTITUCIN POLTICA DEL PER

ARTCULO 13 La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los Centros de Educacin y de participar en el proceso educativo. ARTCULO 14 La educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara para la vida el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del estado promover el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. La formacin tica y cvica y la enseanza de la Constitucin y de los derechos humanos son obligatorios en todo el proceso educativo civil o militar. La educacin religiosa se imparte con respeto a la libertad de las consciencias. La enseanza se imparte en todos sus niveles, con sujecin a los principios constitucionales y a los fines de la correspondiente institucin educativa. Los medios de comunicacin social deben colaborar con el Estado en la Educacin y la Formacin moral y cultural. ARTCULO 15 El profesorado en la enseanza oficial es carrera pblica. La ley establece los requisitos para desempearse como director o profesor de centro educativo, as como sus derechos y obligaciones. El Estado y la sociedad procuran su evaluacin, capacitacin, profesionalizacin y promocin permanente. El educando tiene derecho a una formacin que respete su identidad, as como el buen trato fsico i psicolgica. Toda persona natural o jurdica, tiene el derecho de promover y conducir instituciones educativas y el de transferir la propiedad de estas conforme a la ley. ARTCULO 16 Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados. El estado coordina la poltica educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios as como los requisitos mnimos de la organizacin de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educacin. Es deber del estado de asegurar que nadie se vea impedido de recibir educacin adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas. Se da prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del Presupuesto de la Repblica ARTCULO 17 La Educacin Inicial, Primaria y Secundaria son obligatorias. En las instituciones del estado la educacin es gratuita. En las universidades pblicas, el

Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos econmicos necesarios para cubrir los costos de educacin. Con el fin de garantizar la mayor pluralidad de la oferta educativa, a favor de quienes no pueden sufragar su educacin, la ley fija el modo de su subvencionar la educacin privada en cualquiera de sus modalidades, incluyendo la comunal y la cooperativa. El estado promueve la creacin de centros de educacin donde la poblacin los requiera. El estado garantiza la erradicacin del analfabetismo. As mismo fomenta la educacin bilinge e intercultural, segn las caractersticas de cada zona. Preserva las diversas manifestaciones culturales y lingsticas del pas. Promueve la integracin nacional. ARTCULO 18 La educacin universitaria tiene como fines la formacin profesional, la difusin cultural, la creacin intelectual y artstica y la investigacin cientfica y tecnolgica. El estado garantiza la libertad de ctedra y rechaza la intolerancia. Las universidades son promovidas por entidades privadas o publicas. La ley fija las condiciones para autorizar su funcionamiento. La universidad es la comunidad de profesores, alumnos y graduados. Participan en ella los representantes de los promotores, de acuerdo a la ley. Cada universidad es autnoma en su rgimen normativo de gobierno acadmico, administrativo y econmico. Las universidades se rigen por sus propios estatutos en el marco de la Constitucin de las leyes, ARTCULO 19 Las universidades, Institutos superiores y dems Centros Educativos constituidos conforme a la legislacin de la materia, gozan de inafectacin de todo impuesto directo e indirecto que afecta los bienes, actividades y servicios propios de su finalidad educativa y cultural. En materia de aranceles de importacin puede establecerse un rgimen especial de afectacin para determinados bienes. Las donaciones y becas con fines educativos gozaran de exoneracin beneficios tributarios en la forma y dentro de los lmites que fije la ley. La ley establece los mecanismos de fiscalizacin a que se sujetan las mencionadas instituciones, as como los requisitos y condiciones que deben cumplir los centros culturales, que por excepcin pueden gozar los mismos beneficios. Para las instituciones educativas privadas que generen ingresos que por la ley sean calificados como utilidades puede establecerse la aplicacin del impuesto a la renta. 1.2.2 LEY GENERAL DE EDUCACIN Nro. 28044 Artculo 12.- Universalizacin de la Educacin Bsica Para asegurar la universalizacin de la educacin bsica en todo el pas como sustento del desarrollo humano, la educacin es obligatoria para los estudiantes de los niveles de

inicial, primaria y secundaria. El Estado provee los servicios pblicos necesarios para lograr este objetivo y garantiza que el tiempo educativo se equipare a los estndares internacionales. Corresponde a los padres, o a quienes hagan sus veces, asegurar la matrcula oportuna de los estudiantes y su permanencia en los centros y programas educativos. Artculo 27.- La Educacin a Distancia La Educacin a Distancia es una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interaccin simultnea o diferida entre los actores del proceso educativo, facilitada por medios tecnolgicos que propician el aprendizaje autnomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con la normatividad en la materia. Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la educacin presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las personas. Contribuye a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje. Artculo 29.- Etapas del Sistema Educativo El Sistema Educativo comprende las siguientes etapas: a) Educacin Bsica La Educacin Bsica est destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos mbitos de la sociedad. Con un carcter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas especiales o con dificultades de aprendizaje. b) Educacin Superior La Educacin Superior est destinada a la investigacin, creacin y difusin de conocimientos; a la proyeccin a la comunidad; al logro de competencias profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la necesidad del desarrollo sostenible del pas. Artculo 32.- Organizacin La Educacin Bsica es obligatoria. Cuando la imparte el Estado, es gratuita. Satisface las necesidades bsicas de aprendizaje de nios, jvenes y adultos, considerando las caractersticas individuales y socioculturales de los educandos. Se organiza en: a) Educacin Bsica Regular b) Educacin Bsica Alternativa c) Educacin Bsica Especial

Artculo 51.- Instituciones de Educacin Superior Las instituciones universitarias, as como los institutos, escuelas y otros centros que imparten Educacin Superior pueden ser pblicos o privados y se rigen por ley especfica. Artculo 56.- El Profesor El profesor es agente fundamental del proceso educativo y tiene como misin contribuir eficazmente en la formacin de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano. Por la naturaleza de su funcin, la permanencia en la carrera pblica docente exige al profesor idoneidad profesional, probada solvencia moral y salud fsica y mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes. Le corresponde: a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes, as como trabajar en el marco del respeto de las normas institucionales de convivencia en la comunidad educativa que integran. b) Participar en la Institucin Educativa y en otras instancias a fin de contribuir al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional as como del Proyecto Educativo Local, Regional y Nacional. c) Percibir remuneraciones justas y adecuadas y tambin las bonificaciones establecidas por ley; estar comprendido en la carrera pblica docente; recibir debida y oportuna retribucin por las contribuciones previsionales de jubilacin y derrama magisterial; y gozar de condiciones de trabajo adecuadas para su seguridad, salud y el desarrollo de sus funciones. d) Participar en los programas de capacitacin y actualizacin profesional, los cuales constituyen requisitos en los procesos de evaluacin docente. e) Recibir incentivos y honores, registrados en el escalafn magisterial, por su buen desempeo profesional y por sus aportes a la innovacin educativa. f) Integrar libremente sindicatos y asociaciones de naturaleza profesional; y g) Los dems derechos y deberes establecidos por ley especfica. Artculo 58.- Requisitos para el ejercicio del profesorado En la Educacin Bsica, es requisito indispensable el ttulo pedaggico para el ejercicio de la docencia. Profesionales con ttulos distintos de los profesionales en educacin, ejercen la docencia si se desempean en reas afines a su especialidad. Su incorporacin en el escalafn magisterial est condicionada a la obtencin del ttulo pedaggico o postgrado en educacin 1.2.3. LEY DEL PROFESORADO N 24029 Y SU MODIFICATORIA LEY N 25212 ARTCULO 1 El profesorado es agente fundamental de la educacin y contribuye con la familia, la comunidad y el estado a la formacin integral del educando.

ARTCULO 4 La formacin profesional del profesorado se realiza en las Universidades y en los Institutos superiores Pedaggicos. ARTCULO 6 La formacin profesional del profesorado se efecta en no menos de diez semestres acadmicos. La prctica profesional es indispensable para la graduacin del profesor. ARTCULO 7 Las Universidades y los Institutos Superiores Pedaggicos consideran en la formacin profesional de sus estudiantes el conocimiento de las culturas y de las lenguas aborgenes que se requiera en las regiones en que estn ubicados. ARTCULO 8 El titulo de los profesionales en Educacin es el de profesor, otorgado por los Institutos Superiores Pedaggicos. Las Universidades otorgan ese ttulo o el de Licenciado en Educacin. Siendo estos equivalentes para el ejercicio profesional y para el ascenso en la carrera publica. Los estudios efectuados en los primeros son convalidados en las Universidades de acuerdo con la ley y con los estatutos de cada una de ellas para hacer cualquier otro estudio, inclusive los de segunda especialidad profesional. Los Profesionales Titulados en Institutos Superiores Pedaggicos, tienen derecho a solicitar en cualquier Universidad del pas que cuenten con facultades de Educacin, la obtencin del grado acadmico de bachiller en Educacin, previa exoneracin del procedimiento ordinario del concurso de admisin y con la debida convalidacin de los estudios efectuados en su correspondiente profesionalizacin. Los estudios de complementacin para el grado de bachiller; no excedern de dos semestres acadmicos. 1.2.4.- LEY UNIVERSITARIA N 23733 ARTCULO 9 Cada Universidad organiza y establece su rgimen acadmico por facultades de acuerdo a sus necesidades y caractersticas. ARTCULO 23 Adems son requisitos indispensables para la obtencin de bachillerato correspondiente cuando es aplicado, el haber efectuado prctica profesional. 1.2.5.- REGLAMENTO DE LA PRCTICA DOCENTE: ULADECH-PUNO ARTCULO 1 La prctica docente III de la Carrera Profesional de Educacin Secundaria consiste en la realizacin continua del proceso enseanza aprendizaje en las Instituciones Educativas Secundarias del departamento de Puno. ARTCULO 2 Son objetivos generales de la prctica docente III. Planificar dirigir y evaluar con eficiencia el proceso enseanza aprendizaje en las IES. Elaborar y sustentar en acto pblico, el informe de la prctica docente III, entre los jurados nominados por el Coordinador acadmico del Centro Acadmico Puno a propuesta del profesor de prctica profesional.

ARTCULO 3 Son metas de la Prctica Docente III Planificar las Unidades de aprendizaje correspondiente al proceso enseanza aprendizaje. Planificar, dirigir y evaluar unidades de aprendizaje en el nivel. Elaborar un informe de prctica docente III conforme a lo establecido por el Departamento de Prctica Docente. ARTCULO 4 En la realizacin de la Prctica Docente se utilizara obligatoriamente los instrumentos aprobados por el Departamento de prctica docente, con el objeto de unificar las actividades a realizarse. ARTCULO 5 Son deberes de los Estudiante Practicante: Cumplir lo estipulado en el presente reglamento y otras normas que rigen la actividad acadmica de la Universidad. Cumplir con el reglamento del centro educativo y las disposiciones vigentes en el sector educacin. Practicar activamente en las actividades organizadas en los Centros Educativos. Disear y elaborar materiales educativos para mejorar el proceso enseanza aprendizaje. Presentar oportunamente los documentos tcnicos pedaggicas a los profesores de practica docente. Demostrar puntualidad y responsabilidad en el cumplimiento de sus funciones como profesores para el cambio. . . IMPORTANCIA DE LA PRCTICA DOCENTE. La prctica docente final es de gran importancia para nuestra formacin profesional futura y es evidentemente una experiencia ganada en todos los aspectos, ya que nos hace ver de manera directa los problemas que actualmente atraviesa nuestro sistema educativo peruano. Con la prctica nos acercamos de alguna manera al campo profesional, aprendemos muchas cosas que para decir eran abstractas, sin sentido, no haba la oportunidad de comprender de manera concreta lo que siempre se ha ido diciendo, el rol que cumple el docente frente a sus alumnos, padres de familia. Tal vez la mejor contribucin en nuestra formacin profesional sea esta, la de haber realizado las prcticas pre profesionales y de encontrar el verdadero sentido a nuestra carrera.

Para finalizar, puedo agregar que el don de ensear es divino, puesto que Jess enseo con mucho amor y ternura a todos aquellos hombres y nios y que jams se quejo de la tarea ardua que el realizaba. 1.4.- OBJETIVOS DE LA PRCTICA DOCENTE 1.4.1. OBJETIVO GENERAL 1. Favorecer la formacin del futuro docente, mediante la adquisicin de experiencias, conocimientos, relacionados al trabajo docente para su formacin profesional, personal y conocer de manera real, objetiva la realidad educativa en los diferentes centros educativos, tanto en la zona rural, como en la zona urbana. 1.4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS Poner en contacto e involucrar al futuro docente con la realidad educativa; Para que identifique, analice, reflexione y optimice roles, funciones y acciones inherentes al trabajo docente. Reconceptualizar la teora desde la prctica y viceversa; dando as mayor significatividad a los aprendizajes que va construyendo en su formacin profesional. Iniciar, clasificar y consolidar la vocacin profesional como producto del contacto con el contexto educativo. Realizar acciones pedaggicas dentro del aula, manejando estrategias adecuadas para el logro de actividades significativas. 2.1.- CONCEPCIN DE EDUCACIN. La educacin es un proceso sociocultural permanente,imanente trascendente, permiten el desarrollo integral del ser humano. Orientado ala formacin integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad. Como tal, la educacin contribuye a la socializacin de las nuevas generaciones y las prepara para que sean capaces de transformar y crear una cultura y de asumir roles y responsabilidades como ciudadano. 1.6 MISIN DE LA EDUCACIN SECUNDARIA 1.6.1 FIN DE LA EDUCACIN 2.2.3.-PROPSITOS ESPECFICOS 2.2.4.- DEMANDAS SOCIALES A LA EDUCACIN Una caracterstica esencial de la educacin es su pertinencia, lo que significa, que debe ser adecuada a las caractersticas socioculturales del medio y responder a las necesidades proyectos y expectativas de la sociedad. En el Per la educacin busca atender las demandas externas o internacionales y las dems internas o nacionales. Segn Es decir.

NECESIDADES DE LOS NIOS 2.2.5.- NECESIDADES DE LOS JVENES Como parte de su compromiso con la poblacin nacional. La educacin debe atender las necesidades mltiples de los educandos y contribuir en las dems instituciones sectores de la poblacin. 2.4.- SUJETOS DE LA EDUCACIN 2.4.1.- MAESTRO: Es el profesional con vocacin de servicio, el mismo que tiene a su cargo la conduccin de sesiones de aprendizaje, el maneja pedaggicamente las acciones inherentes al desarrollo social del alumno