PLANIFICACION DE CLASES AO 2011

SECTOR: Comprensin del medio SUBSECTOR.: Comprensin del medio.

N:2
NIVEL: Segundos bsicos NB1 Seres vivos

DOCENTE/S:

Carmen Guevara/ Patricia Gonzalez.

UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ALUMNAS EN PRACTICA: Natalia Gonzalez 2A / Natalia Morales 2B APRENDIZAJES ESPERADOS: -Observar y describir caractersticas de las plantas. -Clasificar plantas usando un criterio. -Clasificar plantas, segn la altura, en hierbas, arbustos y rboles. -Clasificar plantas segn produzcan o no flores. -Observar y describir caractersticas de los animales. -Clasificar animales segn de patas. -Clasificar animales segn sus hbitos alimentarios, en herbvoros, omnvoros y carnvoros. -Clasificar animales, segn la cubierta de su cuerpo, en con pelos, con plumas y con escamas. -Clasificar animales, segn tengan o no columna vertebral, en invertebrados y vertebrados. -Clasificar animales, segn el ambiente donde viven, en terrestres, acuticos, aeroterrestres.
CONTENIDOS ACTIVIDADES GENRICAS ACTIVIDADES DE EVALUACIN TIEMPO

-Agrupacin de animales y plantas usando categoras biolgicas simples, como cuadrpedo-bpedo; acuticos-terrestres; herbvoros-carnvoros; cuerpo recubierto por plumas, pelos, escamas,

Clase 1: Observan un paisaje local con diferentes seres vivos. Comentan la imagen y responden preguntas como: Qu observan?, Qu semejanzas existen entre estos seres vivos?, Qu diferencias existen entre estos seres vivos? , Cmo agruparan a estos seres vivos? Evaluaciones formativas para ir observando el proceso. -En guas de

9 clases.

desnudo.

-Se escribe en la pizarra un mapa conceptual donde se agrupen los seres vivos como plantas y animales -Observacin directa y escribiendo los que observaron en la imagen. descripcin oral y escrita de las -Se hace nfasis en la agrupacin de las plantas y se caractersticas y cambios explica que existe una gran variedad de ellas. que experimentan los materiales, seres vivos y -Observan una planta, la manipulan e identifican sus fenmenos del entorno. partes principales (raz, tallo, hoja). Observan imgenes de diferentes plantas y ven que todas comparten estas -Comparacin de las caractersticas. Los estudiantes escriben en su descripciones de cuaderno el siguiente prrafo: distintos observadores sobre un mismo objeto o Las plantas son seres vivos que necesitan fenmeno. de la luz del Sol, del aire, de la tierra y del -Clasificacin de materiales, seres vivos, fenmenos naturales -Luego reciben una gua de aprendizaje donde deben aplicando categoras identificar las principales partes de una planta rotulando pertinentes relacionadas una imagen de ella. con los temas en estudio. -Adems, deben asociar caractersticas de algunas -Elaboracin de conjeturas plantas a su respectiva imagen. sobre causas y consecuencias de situaciones problema, explicando sus conjeturas en base a las observaciones o informacin recolectada. -Comentan acerca de las plantas que tienen en sus hogares o en su entorno y mencionan las que conocen, resaltando las principales caractersticas (con flores, con espinas, con hojas redondas, pequeas, muy altas, arbustos, etc). Clase n2:

aprendizaje. Cmo voy? Propuestas en el libro del estudiante.

Evaluacin Sumativa de la unidad. Habilidades a evaluar. -Observan. -clasifican. -Identifican. -Interpretan. - Reflexionan. -Descubren.

agua para vivir.

-Observan la imagen del paisaje local vista la clase anterior pero ahora centrando su atencin en las plantas que estn presentes. -Comparan las caractersticas que presentan las plantas (rboles, arbustos, pasto, flores, etc.) segn la altura, color, fruto, forma. -Los estudiantes desarrollan una gua de trabajo en la cual observan y comparan un grupo de rboles segn la forma de sus copas. -Luego deben ubicar el nombre del rbol en un cuadro de doble entrada para agrupar y organizar segn esta caracterstica. -Luego deben unir cada imagen con la caracterstica que le corresponde. Esto debe ser archivado en su cuaderno. -Comentan acerca de las diferencias que se pueden observar entre seres vivos semejantes, como los rboles.

Clase n3: -La clase anterior se les indic la tarea de agrupar, estableciendo criterios, las plantas que se encuentren presentes en su hogar o en su entorno ms prximos. -Comentan acerca de los criterios que utilizaron en sus

clasificaciones. Se indica a los estudiantes que existen muchos criterios de clasificacin y que trabajarn sobre dos de ellos. Estos son altura y produccin de flores. -Observan imgenes de diferentes tipos de plantas y distinguen entre rboles, arbustos, hierbas. -Completan un cuadro en el que deben clasificar las imgenes observadas segn los criterios ya establecidos. -Observan imgenes de diferentes producen flores y otras que no lo hacen. plantas que

-Clasifican segn este criterio las imgenes observadas. Hacen una lista de las plantas que conocen segn los criterios de altura y produccin de flores.

Clase n4: -Recuerdan la actividad de la clase anterior y conversan sobre los criterios que utilizaron para agrupar las plantas (altura y produccin de flores). -La profesora les explica que la clasificacin que realizaran durante la clase se basar en los criterios que ellos establezcan. -Los estudiantes se organizan en grupos de 3 o 4 personas y reciben un papelgrafo en el cual debern

agrupar las diferentes hojas de rboles que trajeron desde sus hogares. -Para ello, deben identificar caractersticas semejantes en las hojas para poder ser agrupadas y as mismo las diferencias que entre ellas vean. Luego de esto, los estudiantes deben establecer el/los criterios de clasificacin, ya sea tamao, forma, color, aroma, etc., para pegarlas en el papelgrafo. -Cada grupo expondr al curso las clasificaciones que realizaron, dando una breve descripcin de cada agrupacin. Clase n 5: -Observan un paisaje local con diferentes seres vivos. Comentan la imagen y responden preguntas como: recuerdan esta imagen?, qu observan?, qu semejanzas existen entre estos seres vivos?, qu diferencias existen entre estos seres vivos? , Cmo agruparan a estos seres vivos? Se hace nfasis en la agrupacin de los animales y se explica que existe una gran variedad de ellos. Observan la imagen del paisaje e identifican algunas diferencias entre los animales presentes (nmero de patas, pelaje, tamao). Se les pide a los estudiantes que identifiquen similitudes entre los animales que observan. Luego reciben una gua de aprendizaje donde deben identificar las principales partes de un animal rotulando una imagen de l. Adems, deben asociar caractersticas de algunos animales a su respectiva

imagen. Comentan acerca de los animales o mascotas que tienen en sus hogares o en su entorno y mencionan las que conocen, resaltando las principales caractersticas (tamao, color, n de patas, alimentacin, hbitat). Clase n6 -Se les pregunta a dos alumnos lo que aprendieron la clase anterior. Luego se realizan las siguientes preguntas: Qu es un hbitat? En qu hbitat vivimos nosotros? Cuntos hbitats existen? Escriben el siguiente prrafo en su cuaderno:

Existen tres tipos de hbitat: terrestre, acutico y areo. Por ejemplo: los perros viven en un hbitat terrestre, los peces en un hbitat acutico y las gaviotas en un hbitat areo.
-Se les pide que mencionen animales que viven en los diferentes hbitats. -Los estudiantes debern observar una serie de imgenes que sern proyectadas donde vern a diferentes animales en su respectivo hbitat. Los nios debern anotar el nombre de cada animal en un recuadro identificando el hbitat al que pertenecen de esta manera agruparn a los animales segn esta caracterstica. -Luego, en un cuadro de doble entrada, deben marcar la

casilla que corresponda al animal y su respectivo hbitat. -Escriben en su cuaderno el siguiente prrafo: Los animales tienen cubierto su cuerpo de

diferentes formas. Con escamas como los peces, con pelos como los perros, con plumas como las gallinas o con piel como los humanos.
-Los estudiantes debern observar una serie de imgenes que sern proyectadas donde vern a diferentes animales clasificados por la cubierta de su piel. Los estudiantes debern anotar el nombre de cada animal en un recuadro identificando el tipo de cubierta de su cuerpo (pelos, plumas, escamas, piel), de esta manera agruparn a los animales segn esta caracterstica. -Comentan acerca de las diferencias que se pueden observar entre seres vivos semejantes como los animales marinos, terrestres, areos o bien, con plumas, pelos, escamas o piel. Clase n7: -Se les pregunta a dos alumnos lo que aprendieron la clase anterior. Luego se realizan las siguientes preguntas: Todos los animales tiene el mismo nmero de patas? Todos los animales tienen la misma cubierta en su cuerpo? Se pide que den ejemplos de los diferentes casos.

-Escriben el siguiente prrafo en su cuaderno: Existen animales que poseen dos patas

llamados bpedos y otros que poseen 4 patas llamados cuadrpedos. - El caballo es un cuadrpedo y el pato es un bpedo.
Se les pide que mencionen animales bpedos y cuadrpedos. Los estudiantes debern observar una serie de imgenes que sern proyectadas donde vern a diferentes animales bpedos y cuadrpedos. Los nios debern anotar el nombre de cada animal en un recuadro identificando el nmero de patas que posee. De esta manera agruparn a los animales segn esta caracterstica. -Luego debern unir la imagen de cada animal segn esta caracterstica. -Escriben el siguiente prrafo en su cuaderno: Existen animales que se alimentan de carne

y son llamados carnvoros, otros se alimentan de hierbas o plantas y son llamados herbvoros. Los omnvoros son los que se alimentan de carne y hierbas. La vaca es un animal herbvoro, el tigre es un animal carnvoro y el cerdo es omnvoro.
-Se pide que nombren animales de cada categora. Los estudiantes debern observar una serie de imgenes

que sern proyectadas donde vern a diferentes animales clasificados por el tipo de alimentacin. Los estudiantes debern anotar el nombre de cada animal en un recuadro identificando el tipo de alimentacin (carnvoro, herbvoro, omnvoro), de esta manera agruparn a los animales segn esta caracterstica. -Se realiza una revisin en conjunto, completando en la pizarra los cuadros respectivos. Se retroalimentan los posibles errores. Clase n8: -Se pide a los estudiantes que mencionen los criterios que han utilizado para clasificar tanto plantas como animales. -Se muestra en la pizarra una serie de imgenes que han observado durante la unidad de plantas y animales y se les pide que mencionen las caractersticas que poseen segn, altura, forma de copas en el caso de las plantas y segn hbitat, cubierta del cuerpo, n de patas y forma de alimentacin, en el caso de los animales. -Luego recibirn un mapa conceptual vaco que a la vez estar proyectado en la pizarra. Junto a ello se presentan varias imgenes de plantas y animales que debern ubicar en el mapa conceptual estableciendo un criterio de agrupacin. Se socializa el mapa conceptual, completando en la pizarra los casilleros segn lo que los nios han respondido.

Clase n 9: Evaluacin de la unidad.