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NDICE

PREMBULO ..............................................................................................................................................3 A. PRINCIPIOS EN LOS QUE SE INSPIRAN LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO. ..............................................................................................6 B.-PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIN, APLICACIN Y REVISIN. ...............................6 C.-CRITERIOS COMUNES Y ELEMENTOS BSICOS QUE DEBEN INCORPORAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y VALORES EN LAS AULAS. ...............................................................................7 ELEMENTOS BASICOS QUE DEBEN INCORPORAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN LAS AULAS. ............................................................................................................................................7 D. NORMAS DE CONVIVENCIA ESPECFICAS DE CADA AULA. ....................................................8 E. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. .....8 CAPITULO I.- DE PADRES/MADRES Y TUTORES ...............................................................................8 CAPITULO II.- DE LOS PROFESORES/-AS ..........................................................................................10 CAPITULO III.- DE LOS ALUMNOS/AS ................................................................................................11 F.-PROCEDIMIENTOS DE MEDIACIN Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS.PROGRAMA DE CONVIVENCIA .........................................................................................................................................20 G.-RGIMEN DE FUNCIONAMIENTO DE LOS RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE, COMISIONES DE TRABAJO Y OTROS RESPONSABLES. .................................................................21 RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE: ......................................................................................21 LA TUTORA .............................................................................................................................................21 EL EQUIPO DOCENTE ............................................................................................................................22 LOS EQUIPOS DE CICLO ........................................................................................................................22 EL EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO ...........................................................................................23 FUNCIONES ESPECFICAS DE LA A.T.E. (Auxiliar Tcnico Educativo). ..........................................23 LA COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA .........................................................................24 EL EQUIPO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ............................25 EQUIPO DE TECNOLOGA EDUCATIVA: ...........................................................................................25 COMISIONES Y OTROS RESPONSABLES: ..........................................................................................26 Encargado de material y reprografa ...........................................................................................................28 Encargado del material deportivo ...............................................................................................................28 Encargado de fotografa y video .................................................................................................................28 H. CRITERIOS PEDAGGICOS PARA LA ASIGNACIN DE TUTORAS Y LA ASIGNACIN DEL ALUMNADO A LOS DIFERENTES GRUPOS .CRITERIOS DE SUSTITUCIONES Y VIGILANCIA DEL RECREO. ..................................................................................................................28 Centro de Profesores y Recursos.................................................................................................................31 VIGILANCIA DE RECREOS ....................................................................................................................31 I. ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO EN EL CENTRO. NORMAS PARA EL USO DE INSTALACIONES Y RECURSOS DEL CENTRO. .................................................................32 HORARIOS DE LAS AULAS....................................................................................................................34 PUNTUALIDAD EN LAS ENTRADAS....................................................................................................37 FALTAS DE ASISTENCIA........................................................................................................................38 MANTENIMIENTO DE LAS INSTALACIONES................................................................................38 J. FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS: ....................40 REGLAMENTO DEL COMEDOR ESCOLAR .......................................................................................40 1.- OBJETIVOS ..................................................................................................................................41 2.- NORMATIVA BSICA ..............................................................................................................41 2.1.- PROYECTO PEDAGGICO DEL COMEDOR .............................................................41 2.2.- CONSEJO ESCOLAR ...........................................................................................................41 2.3.- El DIRECTOR ......................................42 2.4.- LA SECRETARIA ....................................................................................................................42 2.5.- LA COMISIN DEL COMEDOR ..........................................................................................42 3.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO ..............................................................................................42

- ALUMNADO. .................................................................................................................................42 CONDUCTAS CONTRARIAS Y CORRECCIONES .....................................................................43 MONITORES ....................................................................................................................................43 FAMILIAS .......................................................................................................................................44 4.- CAPACIDAD DEL COMEDOR .....................................................................................................44 5.- SERVICIO DE MESAS ...................................................................................................................45 6.- ASEO PERSONAL ..........................................................................................................................45 7.- DISPOSICIONES FINALES ..........................................................................................................45 ORGANIZACIN GENERAL Y PLAN DE ACTIVIDADES ................................................................45 I- Etapa de Educacin Infantil. .....................................................................................................45 a) Antes de entrar al Comedor. .................................................................................................45 b) Durante la comida. ................................................................................................................45 c) Despus de la comida .............................................................................................................46 II - Etapa de Educacin Primaria. .................................................................................................46 a) Antes de entrar al Comedor. .................................................................................................46 b) Durante la comida. ................................................................................................................46 c) Despus de la comida. ..........................................................................................................47 PLAN DE ACTIVIDADES DESPUS DE LA COMIDA ...................................................................47 K. RGIMEN ADMINISTRATIVO. .........................................................................................................48 COLABORACIN CON INSTITUCIONES, ASOCIACIONES O ENTIDADES DEL MBITO EDUCATIVO. ............................................................................................................................................49 ANEXO I.- LEGISLACIN ......................................................................................................................50

PREMBULO

En la educacin se transmiten y ejercitan los valores que hacen posible la vida en sociedad y se adquieren los hbitos de convivencia y de respeto mutuo. Por ello, la formacin en el respeto de los derecho y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democrticos de convivencia es, de acuerdo con el artculo 2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, uno de los fines primordiales que debe perseguir el sistema educativo. A la consecucin de este fin deben contribuir no slo los contenidos formativos transmitidos en cada una de las etapas del sistema educativo, sino tambin, muy especialmente, el rgimen de convivencia establecido en el centro. Las normas de convivencia del centro, regulando los derechos y deberes del alumno, deben propiciar el clima de responsabilidad, de trabajo y esfuerzo, que permita que todos los alumnos

obtengan los mejores resultados del proceso educativo segn sus capacidades y adquieran los hbitos y actitudes recogidos en la mencionada Ley. (LOE) Esta Ley recoge el fin de que la educacin sea un medio para la prevencin de conflictos y para la resolucin pacfica de los mismos, recurriendo a la no violencia en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. Desde esta concepcin, es necesario que el alumno perciba que las normas de convivencia no son ajenas al centro, sino que han sido elaboradas y adoptadas por el conjunto de la comunidad educativa. La Ley establece como principio el que la educacin sea un instrumento tanto para el desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades como para el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. Es necesario, adems, que los derechos reconocidos a los alumnos en la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin, y que se desarrollan en el Real Decreto 732/1995, as como los establecidos en la LOE, impregnen la organizacin del centro, de manera que, superando los lmites de la mera declaracin programtica, los alumnos puedan percibir su incidencia en la vida cotidiana en el centro. Ello slo es posible si, respetando lo dispuesto en las leyes, las Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento del centro desarrollan, concretan y adaptan los derechos declarados a las especiales condiciones del centro, a su proyecto educativo y a las necesidades propias de la edad y madurez personal de sus alumnos. Ambas necesidades llevan, por consiguiente, a la conveniencia de dotar a los centros educativos de una gran autonoma, tanto en la delimitacin de sus normas de convivencia como en el establecimiento de los mecanismos que permitan garantizar su cumplimiento. Esta autonoma de organizacin debe, adems, entenderse de manera global, enlazada con una ampliacin de los mrgenes de actuacin en otros campos: en la adaptacin del currculo, en la definicin de la oferta educativa y en la administracin de los recursos. El desarrollo armnico de la autonoma en estos mbitos, recogidos en el Ttulo V de la Ley Orgnica de Educacin, permitir alcanzar unos niveles aceptables de calidad en la enseanza. El deber ms importante de los alumnos es el de aprovechar positivamente el puesto escolar que la sociedad pone a su disposicin. Por ello, el inters por aprender y la asistencia a clase, es decir, el deber del estudio es la consecuencia del derecho fundamental a la educacin. Por otra parte, en la definicin y exigencia de los deberes, es preciso tener en cuenta que el objetivo ltimo que debe perseguirse es alcanzar, con la colaboracin de todos los sectores de la comunidad educativa, un marco de convivencia que haga prcticamente innecesaria la adopcin de medidas disciplinarias. En todo caso, cuando stas resulten inevitables, las correcciones debern tener un carcter educativo y debern contribuir al proceso general de formacin y recuperacin del alumno.

C.E.I.P. JORGE MANRIQUE CIUDAD REAL

CARTA DE CONVIVENCIA DEL C.E.I.P. JORGE MANRIQUE CIUDAD REAL Nuestro Centro escolar entiende la actividad educativa como una tarea de formacin integral personalizada del alumno/a. Intentamos ofrecer una formacin bsica y completa para integrarse en la siguiente etapa educativa obligatoria. Favorecemos una educacin basada en el dilogo y la participacin de los distintos estamentos de la comunidad educativa, profesores, padres y alumnos, lo que hace posible la libre expresin de todos sus miembros, en un marco de respeto, tolerancia, dilogo y valores democrticos. Asumimos el principio de la coeducacin al considerar la escuela como un lugar privilegiado para fomentar el respeto y el tratamiento igualitario de ambos sexos. Consideramos la accin educativa como una tarea de todo el profesorado, por lo que entendemos que es fundamental el trabajo en equipo con el fin de lograr una labor coherente, basada en unos criterios de educacin comunes. Entendemos que en este centro escolar se ejerce una labor educativa complementaria a la familia, por lo que reclamamos su participacin; ya que ambas instituciones perseguimos el mismo fin. Los principios que fundamentan la labor educativa de nuestro Centro son: Contribuir a que todos los nios y nias se desarrollen como personas, de acuerdo, con sus aptitudes e intereses, y en todas sus facetas: emocional, cultural, social, educativa, corporal, actitudinal y creativa. Adecuar contenidos y procedimientos al contexto en que se mueven nuestros alumnos. Conseguir que nuestro planteamiento educativo responda a las necesidades particulares de los alumnos, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodolgicas. Desarrollar actitudes de colaboracin, solidaridad, comprensin, ayuda, valoracin, respeto y participacin en la vida social, de forma democrtica. Buscar cauces y situaciones para que todos los miembros de la comunidad educativa (padres, profesores y alumnos),

A. PRINCIPIOS EN LOS QUE SE INSPIRAN LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO. Los principios en los que se inspiran las Normas de Convivencia que constituyen el presente documento, son los recogidos en nuestro Proyecto Educativo, que a su vez responden a lo establecido en la legislacin vigente. Para nosotros, sin dejar de tener en cuenta todos los principios enunciados en la L.O.E., concedemos especial importancia a los siguientes: aLa equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, entendido como el derecho de todos nuestros alumnos/as a tener unas mismas condiciones educativas compensando las desigualdades sociales y favoreciendo el rechazo a factores alienantes y discriminatorios, la inclusin educativa y la no discriminacin, actuando como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales y sociales, con especial atencin a las que deriven de discapacidad. bLa transmisin de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia y que ayuden a superar cualquier tipo de discriminacin. Asumimos el valor de la TOLERANCIA como eje central de nuestra escala de valores, porque consideramos que el respeto a las opiniones, ideas o actitudes de los dems, aunque no coincidan con las propias, es indispensable para la convivencia.

B.-PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIN, APLICACIN Y REVISIN. Tanto el Proyecto Educativo de Centro como las Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento, han sido elaboradas y revisadas bajo la coordinacin del Equipo Directivo y con la participacin de la Comunidad Educativa. Ambos documentos se concibieron como documentos dinmicos que iran marcando la evolucin del centro: prioridades, objetivos, oferta educativay que progresivamente se iran desarrollando, concretando y matizando con objeto de adaptarlos a los cambios legislativos y organizativos del centro. El procedimiento seguido para su revisin se concreta en las siguientes actuaciones : Primer trimestre del curso escolar 2011/2012 - Articular el texto con objeto de adaptarlo a la reglamentacin formal de este documento. - Incluir los criterios comunes y elementos bsicos que deben incorporar las normas de convivencia y valores en las aulas ( trabajadas durante este mes de septiembre ). - Desarrollar los derechos y obligaciones de todos los miembros de la comunidad educativa. - Concretar y especificar el rgimen de funcionamiento de los rganos de coordinacin docente, de las comisiones de programas y de otros responsables. - Especificar los criterios para la organizacin de los espacios del centro Segundo trimestre - En este trimestre el equipo directivo presentar la revisin del documento , que servir como base para el debate correspondiente, de las Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento. - Dicho documento ser entregado a los miembros del Claustro y del Consejo Escolar para su estudio individual. Tambin recibir una copia el Presidente de la AMPA . - A lo largo de este trimestre, mediante el calendario que establezca la Comisin de Coordinacin Pedaggica, se debatir dicho documento en las reuniones de ciclo.

- Antes de finalizar el trimestre, los coordinadores de ciclo llevarn a la CCP las propuestas correspondientes sobre las modificaciones al documento presentado. - Del mismo modo, los representantes de los padres en el Consejo Escolar llevarn sus propuestas al Consejo que se convoque al efecto. Tercer trimestre. - Aprobacin del documento por el consejo escolar. - Una vez aprobado, pasar a ser de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa. - La directora del centro lo har pblico, procurando la mayor difusin entre la comunidad educativa .

C.-CRITERIOS COMUNES Y ELEMENTOS BSICOS QUE DEBEN INCORPORAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y VALORES EN LAS AULAS. Las Normas de convivencia de las aulas respondern en todo momento a los principios establecidos en el PEC y a los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa que figuran en el presente documento, debiendo tener en cuenta a la hora de elaborarlas las siguientes premisas Caractersticas de las normas de aula: - Las normas sern claras, breves y poco numerosas. - Sern realizables y correctas para que sea fcil determinar si se cumplen. - Han de ser realistas y fciles de cumplir. - Se han de enunciar en positivo. Se trata de que contribuyan a educar. ELEMENTOS BASICOS QUE DEBEN INCORPORAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN LAS AULAS.
1.- mbito de la comunicacin.

- Respeto del turno de palabra. - Expresarse con un tono de voz adecuado, evitando gritos. - La utilizacin de un lenguaje correcto,(evitando tacos, lenguaje sexista)
2.- mbito del respeto a los dems.

- Respeto entre los alumnos, a los profesores y al personal no docente del centro, evitando conductas como: insultos, agresiones y peleas. - Dirigirse a los profesores y otras personas adultas con la adecuada educacin.
3.- mbito de las entradas y salidas.

- La puntualidad. Obligatoriedad de justificar los retrasos o ausencias. - El orden y silencio en las entradas y salidas de las aulas.
4.- mbito de trabajo y el esfuerzo.

- La realizacin de las tareas encomendadas. - El esfuerzo en realizar dichas tareas lo mejor posible. - Clima de trabajo positivo.
5.- mbito de la responsabilidad.

- Responsabilizarse de sus materiales de trabajo y mantenerlos en orden. - Evitar comer nada en clase.

- El cuidado y la correcta utilizacin del material de aula: material comn, material propio, material de gratuidad, mobiliario - El aseo personal. - No traer telfonos mviles, reproductores MP3 o videoconsolas al colegio salvo que estos sean requeridos para una actividad educativa o el alumno sea autorizado por el centro de forma expresa y por una causa claramente justificada. - La puntualidad. - La obligatoriedad de los nios de traer todo el material necesario para cada da: chndal, libros, cuadernos, diccionario, material de plstica... - La realizacin diaria de las tareas. - El respeto a todos los miembros de la comunidad educativa. - El respeto al mobiliario y dems infraestructura del Centro. - Actitud y comportamiento en cada una de las clases y en todas las dependencias del centro

D. NORMAS DE CONVIVENCIA ESPECFICAS DE CADA AULA. Las Normas de Convivencia especficas de cada aula sern elaboradas, revisadas y aprobadas anualmente, de forma consensuada, por todos los alumnos de cada grupo con la ayuda y bajo la supervisin del profesor tutor correspondiente, siempre teniendo en cuenta los criterios establecidos en el PEC y en el presente documento, debiendo incluir en cualquier caso los elementos del punto anterior. Finalmente, habrn de ser refrendadas por el Consejo Escolar. Estas normas, figurarn despus de su elaboracin, en un anexo adjunto.

E. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

CAPITULO I.- DE PADRES/MADRES Y TUTORES Artculo 1.- Los padres/madres de alumnos/as matriculados en el C.E.I.P. Jorge Manrique tendrn los derechos y deberes que las leyes vigentes recogen. Artculo 2.- Se concreta su aplicacin en lo referente a la educacin de sus hijos, en los siguientes derechos: 2.1.- Conocer el Proyecto Educativo y las Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento del Centro. 2.2.- A ser informados por el profesorado del centro del contenido de las programaciones didcticas que seguirn sus hijos. 2.3.- A recibir informacin trimestral por escrito de la marcha acadmica de sus hijos y oral siempre que la reclamen, previa peticin de hora y en el horario establecido, al efecto, por la organizacin del centro. 2.4.- A participar en los rganos colegiados de gobierno del centro eligiendo y/o presentando candidaturas en el consejo escolar del centro. 2.5.- A ser recibidos por el tutor , el profesor especialista y el equipo directivo, en la hora semanal de atencin a padres que se establece a principio de curso.. 2.6.- A solicitar informacin a sus representantes en el Consejo Escolar sobre los acuerdos adoptados en las reuniones del mismo.

2.7.- A participar, voluntariamente, con el profesorado en las actividades programadas para las que se solicite su colaboracin. 2.8.- A elegir, siempre en funcin de sus creencias, si en el currculo de su hijo/a ha de figurar el rea de religin. 2.9.- En caso de accidente escolar, a recibir de la direccin del centro la carpeta de atencin-accidente escolar por si procediese la reclamacin de daos y perjuicios. Artculo 3.- Se concreta su aplicacin en el colegio en los siguientes deberes: 3.1.- Adoptar las medidas necesarias para que sus hijos acudan regularmente a clase. 3.2.- Proporcionar a sus hijos, en la medida de sus disponibilidades, los recursos necesarios para el progreso escolar. 3.3.- Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden. 3.4.- Participar, de manera activa, en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que el centro establezca con las familias, para mejorar el rendimiento de sus hijos. 3.5.- Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado. 3.6.- Acudir a las reuniones generales o entrevistas individuales a las que hayan sido citados o avisar sobre la imposibilidad de su asistencia. 3.7.- Tratar las dificultades que puedan surgir durante el proceso educativo de sus hijos con el tutor, el profesor especialista o el equipo directivo, siempre dentro del centro y dentro de los horarios establecidos a tal efecto. 3.8.- Aceptar las decisiones y acuerdos adoptados por el Consejo Escolar. 3.9.- Justificar las ausencias y retrasos de sus hijos especificando los motivos. 3.10.- Distribuir y coordinar el tiempo de trabajo de sus hijos as como el tiempo libre, especialmente en lo relativo a las lecturas, juegos y televisin. 3.11.- Estimular a sus hijos en el respeto a las Normas de Convivencia del Centro como elemento que contribuye a su formacin. 3.12.- Facilitar el cumplimiento de las obligaciones de sus hijos con respecto al Centro: puntualidad, asistencia, orden, disciplina, higiene, salud, materiales... 3.13.- Inculcar en sus hijos/as los hbitos necesarios para el cuidado y mantenimiento adecuado de los libros de texto, como respeto al material comn de los compaeros/as del Centro. 3.14.- Respetar el horario del centro. Aquellos padres que habitualmente recojan a sus hijos, deben de hacerlo puntualmente a la hora de las salidas. 3.15.- De justificar mediante certificado mdico las enfermedades, alergias, etc. que pueda tener el alumno. 3.16.- En caso de separacin judicial, deben justificar mediante documento oficial a quien corresponda la guarda y custodia de los hijos/as . 3.17.-No desautorizar la accin de los profesores en presencia de sus hijos y dirigirse a unos y a otros conforme a las normas bsicas de educacin. 3.18.- Valorar la convivencia escolar pacfica, rechazando el uso de la fuerza y la violencia y resolviendo los conflictos a travs del dilogo, el acuerdo y la negociacin. En base a ello se considera que: - Tendr la consideracin de personas non gratas para el Colegio todas aquellas personas de la comunidad educativa que insulten, intimiden, amenacen o tengan un comportamiento inadecuado que atente contra la integridad fsica o psquica de cualquier miembro de la comunidad educativa. Siendo el Consejo escolar, odas todas las partes, el rgano encargado de determinar dicha consideracin. - A las personas non gratas les estar vetado el acceso a todo el recinto colegial, salvo que acrediten un permiso especial otorgado por la Direccin del Colegio.

- Si cualquier miembro de la Comunidad Educativa ve a una de estas personas en el recinto escolar sin permiso, deber avisarle para que proceda a su inminente abandono, y ante la negativa de ste, deber comunicarlo a la direccin del Colegio para que adopte las medidas oportunas. - La condicin de persona non grata para el Colegio prescribir cuando el Consejo Escolar lo determine siempre y cuando exista arrepentimiento expreso y perdn pblico .

CAPITULO II.- DE LOS PROFESORES/-AS Artculo 4.- Los profesores y profesoras del colegio pblico "Jorge Manrique" de Ciudad Real tendrn los derechos y deberes contemplados en las leyes vigentes. Artculo 5.- Se concreta su aplicacin en el Colegio en los siguientes derechos: 5.1.- A que se respete su integridad fsica y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto en ningn caso de tratos vejatorios o degradantes. 5.2.- A que su actividad acadmica se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene. 5.3.- A disponer del proyecto educativo de centro y de las programaciones didcticas. 5.4.- A debatir en claustro o en las reuniones de equipo de ciclo, con anterioridad a la celebracin del consejo escolar, los puntos a tratar en el mismo para que sus representantes lleven las propuestas y a estar informados de las decisiones y acuerdos adoptados en el consejo escolar. 5.5.- A conocer los resultados del plan de evaluacin interna. 5.6.- A proponer iniciativas para el buen funcionamiento del centro. 5.7.- A solicitar de la secretara y a disponer del expediente acadmico de su grupo de alumnos y de otros datos de inters que les afecten y puedan influir en su rendimiento acadmico. 5.8.- A participar en la elaboracin de la Programacin General Anual y Memoria de fin de curso y en las revisiones del P.E.C. y Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento del Centro 5.9.- A recibir de las familias la informacin necesaria sobre los aspectos que inciden en el desarrollo del proceso educativo de los alumnos. 5.10.- A actualizarse y perfeccionarse en su profesin e investigar los recursos didcticos ms apropiados para el trabajo escolar de cada da. 5.11.- A ir acompaado, al menos por un profesor/a, cuando participe en una actividad complementaria programada por el Centro fuera del recinto escolar. Artculo 6.- Constituyen deberes bsicos de los Profesores/as los siguientes: 6.1.- Respetar la integridad fsica y moral y la dignidad personal de todos los miembros de la Comunidad Educativa. 6.2.- Respetar lo dispuesto en el P.E.C., las Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento del Centro, y la P.G.A. 6.3.- Acatar y cumplir los acuerdos adoptados por el Consejo Escolar, el Claustro y/o Equipos de Ciclo. 6.4. Participar en los rganos de coordinacin docente, comisiones de programas o asumir cualquier otra responsabilidad del centro y realizar las tareas que tengan encomendadas. 6.5.- Colaborar y participar en la elaboracin , programacin y desarrollo de las actividades complementarias del centro.

6.6.- Respetar la confidencialidad ante personas ajenas a la institucin escolar de los datos del alumnado y entregar en secretara el expediente una vez consultado. 6.7.- Elaborar su programacin de aula, preparar sus clases y/o unidades didcticas. 6.8.- Devolver el material de uso comn que haya utilizado a su lugar de origen al acabar la actividad para la que se haya precisado. 6.9.- Consensuar modelos de informacin trimestral e informes de evaluacin en coordinacin con su Ciclo. 6.10.- Acudir con puntualidad a las clases y asistir a las reuniones para las que haya sido convocado por los diferentes rganos o equipos del centro. 6.11.- Vigilar al alumnado en los periodos de recreo, en la zona asignada, cuando le corresponda el turno. 6.12.- Si un Profesor/a decide que algn alumno permanezca en el aula durante el periodo de recreo, deber quedarse con l. 6.13.- Permanecer en clase con los alumnos, conforme a la planificacin prevista por la jefatura de estudios, durante los recreos cuando las condiciones climatolgicas sean adversas. 6.14.- Respetar y cumplir el horario establecido. 6.15.- Participar con sus alumnos/as en las actuaciones de animacin a la lectura planificadas por las comisiones de programas. 6.16.- Avisar a los padres de los alumnos que se encuentran bajo su responsabilidad, en caso necesario, por enfermedad, cada o accidente. 6.17.- En caso de ausencia prevista, deber dejar preparadas las actividades a realizar y la solicitud de la misma. 6.18.- Formarse en la utilizacin y aplicacin de tcnicas informticas y desarrollar la competencia digital en el alumnado conforme a la normativa vigente. 6.19.- Los maestros especialistas se coordinarn con los tutores/as en la elaboracin de las programaciones escolares, seleccin de materiales, normas de aula...

CAPITULO III.- DE LOS ALUMNOS/AS Artculo 7.- Son derechos y deberes de los alumnos/as matriculados en el Colegio Pblico "Jorge Manrique" los recogidos en las leyes vigentes, as como los que se regulen en las futuras normativas. Artculo 8.- Constituyen derechos bsicos de los alumnos/as los siguientes: 8.1.- A recibir una formacin integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad. 8.2.- A que se respete su integridad fsica y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto en ningn caso de tratos vejatorios o degradantes. 8.3.- A la valoracin y evaluacin objetiva, no slo de los contenidos adquiridos, sino tambin de las actitudes, el esfuerzo y el respeto a las normas de convivencia establecidas en el Centro. 8.4.- A recibir orientacin educativa y profesional. 8.5.- A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y sus convicciones morales, de acuerdo con la Constitucin. 8.6.- A la proteccin contra toda agresin fsica o moral. 8.7.- A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes. 8.8.- A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, econmico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo. 8.9.- A participar en las actividades complementarias y extracurriculares.

8.10.-A la libertad de expresin sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los principios y derechos constitucionales. 8.11.- Todos los alumnos del segundo y tercer ciclo de Ed. Primaria tienen derecho a elegir a los delegados de grupo a principios de curso. 8.12.- Funciones del delegado de clase: - Servir como modelo a sus compaeros en el cumplimiento de las normas del Centro. - Recoger iniciativas del grupo de clase para presentarlas al Tutor. - Realizar tareas que el Profesor con responsabilidad en la clase le encargue. - Representar a la clase en determinadas actividades. - Cooperar en el mantenimiento del orden y convivencia durante los cambios de clase o en ausencias inexcusables del Profesor. 8.13.- Todos los alumnos del tercer ciclo de Ed. Primaria tienen derecho a elegir mediante sufragio directo , secreto y no delegable a sus representantes en el Consejo Escolar de Centro. 8.14.- La representacin de alumnos/as , en el Consejo Escolar del CEIP Jorge Manrique ser de dos alumnos/as del tercer ciclo de Primaria. 8.15.- Podrn ser candidatos todos los alumnos del ciclo y podrn dar publicidad a su candidatura/s haciendo llegar informacin a los alumnos/as. El Centro facilitar, en la medida de lo posible, esta publicidad siempre que no se vean alteradas las actividades normales. 8.16.- Ser el candidato ms votado de entre las candidaturas presentadas el representante de alumnos/as en el Consejo escolar. 8.17.- Debido a la edad del alumno/a representante en el Consejo Escolar garantizaremos su participacin en determinados momentos o sesiones que su presencia se vea conveniente: - Informe de la PGA y proyectos en los que el centro participa. - Participar como miembro de la comisin de convivencia. - Informe de la Memoria final de curso. Con derecho a voz en: PGA Y MEMORIA FINAL DE CURSO. Con derecho a voz y voto en: proyectos educativos y actividades extraescolares y culturales. 8.18.- Sern funciones del alumno/a representante del Consejo Escolar: - Recoger las inquietudes e iniciativas de sus compaeros y presentarlas al Consejo escolar. - Trasladar, para su resolucin, al Consejo escolar los problemas de convivencia que perturben el buen clima del centro. - Informar a sus compaeros de ciclo de los temas tratados en las sesiones del Consejo Escolar que participe. 8.19.- Cuando no se respeten los derechos de los alumnos o cuando cualquier miembro de la comunidad educativa impida el efectivo ejercicio de dichos derechos, el rgano competente del centro adoptar las medidas que procedan conforme a lo dispuesto en la legislacin vigente, previa audiencia de los interesados e informacin al Consejo Escolar. Artculo 9.- Constituyen deberes bsicos de los alumnos/as los siguientes: 9.1.- Estudiar y esforzarse para conseguir el mximo desarrollo segn sus capacidades, concretndose en las siguientes obligaciones: a) Seguir las directrices del profesorado respecto a su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideracin. b) Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros. c) Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio.

d) Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del Centro. 9.2.- Participar en las actividades formativas programadas por el Centro y, especialmente, en las escolares y complementarias. 9.3.- Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compaeros a la educacin y las orientaciones del profesorado. 9.4.- Todos los alumnos/as tienen el deber de respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, as como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. 9.5.- Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro educativo. 9.6.- No discriminar a ningn miembro de la comunidad educativa por razn de nacimiento, raza, sexo, o por cualquier otra circunstancia personal o social. 9.7.- Todos los alumnos/as tienen el deber de cuidar y utilizar correctamente el mobiliario, el material y las instalaciones del Centro y respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa. 9.8.- Todos los alumnos/as tienen el deber de aceptar las decisiones que se adopten democrticamente por sus compaeros de clase en el mbito del aula. Asimismo, a partir del segundo ciclo de Educacin Primaria, deben aceptar las indicaciones de los delegados de la clase autorizadas por el profesor tutor o el Jefe de Estudios. Artculo 10.- Las normas de convivencia y funcionamiento de este Centro debern ser cumplidas por todos los miembros de la comunidad educativa Artculo 11.- El incumplimiento de los deberes recogidos en la legislacin vigente o los especificados en el presente documento, sern considerados como conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro o como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro. E. LAS MEDIDAS PREVENTIVAS Y LAS MEDIDAS CORRECTORAS ANTE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL AULA. TIPIFICACION DE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA. Este centro considera que adems de las medidas correctoras con carcter educativo se han de especificar otras de tipo formativo o de alternativa a la sancin para ofrecer, en primer lugar, alternativas adecuadas de comportamiento. E.1. MEDIDAS PREVENTIVAS: Elaboracin de un folleto o documento informativo que se entregar a las familias al comienzo de cada curso y a los que se incorporen a lo largo del periodo escolar. En dicho documento figurarn los principios educativos, los recursos con los que contamos y las normas del centro donde habra que hacer una diferenciacin entre las etapas de E.Infantil y E.Primaria. Trabajar habilidades sociales de manera sistemtica dentro de las aulas: empatia, asertividad, etc. por supuesto, al nivel de nios de E.Infantil y E.Primaria Establecer, de manera muy clara, en cada una de las aulas las normas que han de respetarse, independientemente, del maestro/a que est en cada momento. Cuando se elaboren las normas tiene que haber consecuencias

para los que las cumplen y consecuencias para quien no las cumple. SE INCLUYE ANEXO PARA LA CONSTRUCCION DE NORMAS Y SUS CONSECUENCIAS. Coordinacin y colaboracin entre todos los miembros del claustro. El objetivo es abordar las situaciones que afectan a la convivencia del centro de una manera global y coherente, independientemente de responsabilidades del tutor/a del alumno o de cualquier otro miembro del claustro ante determinados hechos. Coordinacin, comunicacin, colaboracin y consenso (en la medida de lo posible) entre todo el profesorado que da clase a un grupo. Evitar delegar la autoridad, habitualmente, en el equipo directivo. Conocimiento desde el respeto y la confidencialidad de las caractersticas del alumnado o de situaciones que pueden estar afectando a su comportamiento. Buscar la implicacin de las familias , en la medida de lo posible, llegando a utilizar si es preciso un compromiso de convivencia donde figuren los compromisos a los que llegan las familias, el centro y el alumnado concreto. Implicar al alumnado en la consecucin de un buen comportamiento a travs del reconocimiento de sus conductas positivas. Dar oportunidad para que los alumnos/as expresen soluciones posibilidades que mejoren el comportamiento y rendimiento de la clase. o

Evitar situaciones grupales de juicio hacia un alumno tras algo que ha pasado . Puede que se aborde o solucione una situacin pero esta estrategia genera mas tensin, se ahonda la confrontacin entre los alumnos/as. Mantener la coherencia en la aplicacin de las normas sin depender, en la medida de lo posible, de la variabilidad de circunstancias que se den. Ignorar comportamientos que son de baja intensidad y que si reciben atencin rompern el ritmo de trabajo de la clase y generarn mas tensin Tener preparadas las actividades a realizar pues un alumno/a ocioso puede ser una fuente de conflicto ya sea alumnado con plan individual de trabajo o no. Actuar como modelo que respeta las normas del aula, por ejemplo, hablar en un tono normal de voz si esa es una de las normas que se ha de cumplir por los nios/as.

E.2. MEDIDAS FORMATIVAS: Compromiso de convivencia: sera firmado por las familias, el alumno/a con problemas de conducta o de aceptacin de las normas escolares, el jefe/a de estudios y otros profesionales del centro que se considere necesario (tutor/a, unidad de orientacin, etc.). Es un documento donde se refleja por escrito actuaciones que cada uno de los implicados ha de llevar a cabo para que ese alumno/a y sus compaeros/as puedan ejercer su deber y derecho al estudio. SE ADJUNTA MODELO DE COMPROMISO DE CONVIVENCIA.

Establecer la figura del 2 tutor/a: sera para alumnado que por su comportamiento o dificultad para aceptar las normas es tutorizado por otro profesor/a del centro porque tenga mejor relacin con l o con su familia, o porque puede hacer un seguimiento mas exhaustivo de un alumno/a concreto. Establecer la figura del alumno/a mediador: alumnado del tercer ciclo de E.Primaria que, previamente formado intervendra en conflictos de pequea escala que se dan entre sus propios compaeros/as. Elegir a delegados y subdelegados de clase: es el portavoz del grupo a la hora de exponer al tutor/a las iniciativas grupales y otras funciones que se les comunicara al grupo en el momento de la eleccin. Establecimiento del carne de clase referido tanto al comportamiento como al rendimiento escolar. Y

E.3. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA GRAVEMENTE PERJUDICIALES: Las conductas susceptibles de ser corregidas se pueden dar: a) b) c) d)

Dentro del recinto escolar. Durante la realizacin de actividades complementarias y extracurriculares. En el uso de los servicios complementarios del centro. Se tendrn en consideracin aquellas que aunque se realicen fuera del recinto, estn motivadas o directamente relacionadas con la actividad escolar.

Los criterios para la aplicacin de las medidas educativas correctoras son: Tener en cuenta circunstancias personales, familiares y sociales as como el nivel y la etapa escolar. Las medidas han de ser proporcionales a la gravedad de la conducta que se pretende modificar. Deben tener prioridad las que conlleven comportamientos positivos de reparacin y de compensacin mediante acciones y trabajos individuales y colectivos que tengan repercusin favorable en la comunidad y en el centro. No se pueden imponer medidas correctoras que atenten contra la integridad fsica y la dignidad personal del alumnado. Ningn alumno/a puede ser privado de su derecho a la educacin pero bajo las circunstancias que se detallarn mas adelante se puede imponer como medida correctora la realizacin de tareas educativas fuera del aula o del centro docente.

En el caso de que no se cumplan las normas de convivencia por parte del alumnado, el procedimiento a seguir por los padres sera acudir, en primer lugar al tutor o especialista implicado. Ambos acudirn a Jefatura de Estudios para relatar los hechos acaecidos y por ltimo al Equipo de Orientacin para determinar actuaciones a seguir.

CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA TIPIFICACION Faltas injustificadas de asistencia1 MEDIDAS CORRECTORAS 1)Puesta en marcha de las medidas contra el absentismo. 2) Sustitucin del recreo por una actividad alternativa como la mejora, cuidado y conservacin de algn espacio del centro. Faltas habituales/reiteradas de puntualidad Desconsideracin con los otros miembros de la comunidad educativa (falta de respeto a sus iguales o menores, desobediencia a indicaciones de adultos que trabajan en el centro Interrupcin del normal desarrollo de las clases: conductas que pueden impedir o dificultar a sus compaeros/as el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber del estudio, 3) Desarrollo de las actividades escolares en un espacio distinto al aula del grupo habitual, bajo el control del profesorado del centro. Swe establecer un cuadrante con el profesorado que est libre para atender a los alumnos. 4) Realizacin de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado por un tiempo limitado y con el conocimiento y aceptacin de los padres, madres o tutores legales. 5) Restriccin del uso de determinados espacios o recursos del centro( tutor/a) DECISION DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS CORRESPONDE A Tutor. Profesionales encargados del protocolo de absentismo Profesor/a Equipo directivo Todos los que adopten medidas correctores lo hacen por delegacin del director. CONDICIONES Faltas de asistencia: antes de alcanzar un porcentaje elevado (a fijar por el centro) contactar con la familia del alumno/a. Las faltas se han de justificar por escrito usando un modelo igual para todo el centro. Contactar con la familia. Escuchar al alumno/a. Comunicrselo a los padres/tutores legales buscando alternativas para mejorar el comportamiento Escuchar al alumnado implicado. Informacin a la familia Adopcin de la medida 3: a) Solo afectar al periodo lectivo en que se produzca la conducta a corregir. b) La direccin del centro organizar la atencin a este alumno/a en funcin de la disponibilidad horaria del centro. c) El profesor/a que ha tomado esta medida ha de informar al tutor/a y a jefatura de estudios. El profesor/a encargado de la vigilancia ha de informar del comportamiento del alumno. d) El equipo directivo llevar un control de estas situaciones excepcionales para adoptar, si fuera necesario, otras medidas.

Lo que aparece en negrita en el apartado de tipificacin est redactado igual en el decreto de convivencia, el resto es una especificacin o aadidura propia del centro.

Negativa sistemtica a acudir a clase con el material necesario o a 6) NO ASISTENCIA A esforzarse por realizar las ACTIVIDADES FUERA DEL actividades o a trasladar la CENTRO informacin facilitada en el centro a 7) Reposicin del material daado. los padres. La alteracin del desarrollo 8) Hacerse cargo del coste normal de las actividades del econmico de la reparacin. centro Actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar. El deterioro causado intencionadamente, de las dependencias del centro o de su material, o del material de cualquier miembro de la comunidad escolar. Las correcciones no son objeto de ulterior recurso aunque los interesados pueden acudir a la direccin del centro o la delegacin provincial. La adopcin de las correcciones implica el trmite de audiencia al alumno/a, las familias y el conocimiento del profesor/a responsable de la tutora. E n todos los casos quedara constancia por escrito de las medidas adoptadas que se notificaran a la familia. Estas conductas prescriben en el plazo de un mes a contar desde la fecha de su comisin.

CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO TIPIFICACION MEDIDAS CORRECTORAS RESPONSABLE DE SU APLICACION Estas medidas sern adoptadas por el director/a y dar traslado a la Comisin de Convivencia. CONDICIONES

Actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo normal de las actividades del centro. Injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad escolar Acoso o violencia contra personas, y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa (en este caso se pone en marcha el protocolo correspondiente) Vejaciones o humillaciones, particularmente aquellas que tengan una implicacin de gnero, sexual, religiosa, racial o xenfoba, o se realicen contra aquellas personas mas vulnerables de la comunidad escolar por sus caractersticas personales, econmicas, sociales o educativas. La suplantacin de identidad, falsificacin o sustraccin de documentos o material acadmico El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los dems miembros de la comunidad educativa. Exhibir smbolos racistas, emblemas, etc., que inciten a la violencia o atenten contra la dignidad y los derechos humanos Dar publicidad a las conductas citadas a lo largo de este apartado

La realizacin de tareas educativas fuera del centro, con suspensin temporal de la asistencia al propio centro docente por un periodo que no podr ser superior a quince das lectivos. No pierde el derecho a la evaluacin continua y tiene que acudir peridicamente al centro para que su tutor/a realice un seguimiento del plan de trabajo. En esta medida tienen el deber de colaborar los padres. Cambio de grupo. Suspensin del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias durante un periodo que no podr ser superior a un mes

La adopcin de las correcciones implica el trmite de audiencia al alumno/a, las familias y el conocimiento del profesor/a responsable de la tutora. E n todos los casos quedara constancia por escrito de las medidas adoptadas que se notificaran a la familia.

utilizando grabaciones hechas con mviles, etc. Estas correcciones pueden ser revisadas por el consejo escolar a peticin de los padres en dos das a contar desde el siguiente al que fue impuesta la correccin. Tras esta reclamacin el Consejo Escolar se reunir en sesin extraordinaria en un plazo de dos das lectivos a contar desde la presentacin. Este rgano confirmar o revisar la decisin adoptada, proponiendo, en su caso las medidas que considere oportunas.

GRADUACION DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS ANTES EXPUESTAS: CIRCUNSTANCIAS QUE ATENUAN LA GRAVEDAD Reconocimiento espontneo de una conducta incorrecta. CIRCUNSTANCIAS QUE AUMENTAN LA GRAVEDAD Los daos, injurias, etc., a compaeros/as de menor edad o nueva incorporacin, o que presenten condiciones personales que conlleven desigualdad o inferioridad manifiesta, o que estn asociadas a comportamientos discriminatorios, sea cual sea la causa.

Ausencia de medidas correctoras previas Peticin de excusas en los casos de injurias, ofensas y alteracin del desarrollo de las actividades del centro Ofrecimiento de actuaciones compensadoras del dao causado Voluntad del infractor de participar en procesos de mediacin.

CAMBIO DE CENTRO: Es otra medida que podra utilizarse en casos excepcionales a propuesta del director/a del centro por problemas graves de convivencia o por otras causas de carcter educativo relacionadas con un determinado entorno que est afectando gravemente a su normal proceso de escolarizacin y de aprendizaje.

F.-PROCEDIMIENTOS DE MEDIACIN Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS.PROGRAMA DE CONVIVENCIA Artculo15.-Los principios de mediacin escolar y el proceso de mediacin se ajustar a los artculos 9 y 10 del Decreto 3/2008 de 08-01-2008 de la Convivencia Escolar en Castilla La Mancha. Artculo15.1.-Se propone como mediadora del centro a la orientadora del mismo por considerar que dispone de la formacin adecuada para conducir el proceso. Artculo15.2-Referentes del Programa de Convivencia del Centro: -PEC ( principios y valores ) -Carta de Convivencia del centro. -Conductas contrarias a las Normas de convivencia, las conducta gravemente perjudiciales para la convivencia y las medidas correctoras. 15.3.-Estructura organizativa del programa de convivencia del centro:

Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.

A.- Comisin de Convivencia : - Finalidad. Se crea en el seno del Consejo Escolar la comisin de Convivencia como rgano encargado de velar por el correcto ejercicio de los derechos y deberes del alumnado del centro, as como de las relaciones entre los diversos sectores de la comunidad educativa. - Composicin. El director, o jefe de estudios, dos representante de los profesores en el consejo y dos representantes de los padres en el consejo. - Funciones: - Elaborar y proponer modificaciones a las Normas de Convivencia del Centro , que sern sometidas a la aprobacin del Consejo Escolar. - Diseo y puesta en prctica de programas e iniciativas de actuacin que permi tan prevenir, conocer y mejorar las normas de convivencia del centro. - Conocer el incumplimiento grave o muy grave de las normas de convivencia del centro y de la supervisin de la sancin impuesta por el profesor-tutor, jefa de estudios o directora. - Procedimiento sancionador: - Notificacin a padres y miembros de la Comisin de Convivencia de la conducta tipificada como grave. - Reunin de la comisin para proponer las medidas sancionadoras oportunas. - Comunicacin a los padres y a los profesores de la resolucin tomada por la Comisin de Convivencia. .4 Responsables de la regulacin de la Convivencia en el centro: - Los problemas de convivencia los resolver en primer trmino el tutor o especialista que se encuentre con el alumno, el profesor deber hacer un parte comunicando la incidencia al equipo directivo. - Segn la gravedad de los hechos el equipo directivo trasladar dicha incidencia a: - Casos leves: , equipo de mediacin. - Casos graves: Comisin de convivencia - Si la conducta disruptiva de un alumno fuese reiterada se trasladar el caso al Consejo Escolar de Centro para su resolucin.

G.-RGIMEN DE FUNCIONAMIENTO DE LOS RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE, COMISIONES DE TRABAJO Y OTROS RESPONSABLES.

RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE:

LA TUTORA Artculo 16.- El tutor ser designado por el director a propuesta de la jefa de estudios, de entre los maestros/as que imparten docencia en el grupo, respetando la normativa vigente. 16.1.- El tutor/a ejercer las funciones establecidas en el artculo 6 del Decreto 43/2005, por el que se regula la orientacin educativa y profesional en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha y por la normativa que regula la prevencin y control del absentismo escolar.

C.E.I.P. JORGE MANRIQUE

Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.

16.2.- El jefe de estudios, junto con la orientadora del centro, coordinar el trabajo de los tutores y mantendr las reuniones peridicas necesarias para el buen funcionamiento de la accin tutorial. 16.3.- Durante el curso se celebrarn al menos tres reuniones con el conjunto de las familias y una individual con cada una de ellas. 16.3.- Los tutores/as de Educacin Infantil debern permanecer en el aula, cuando la clase sea impartida por un especialista, su funcin durante este tiempo ser apoyar al grupo/clase. 16.4.- Los tutores/as de Educacin Primaria, cuando la clase sea impartida por un especialista, asumirn las actividades encomendadas por la jefatura de estudios.

EL EQUIPO DOCENTE Artculo 17.- El Equipo Docente est constituido por el tutor, que lo coordina, y el conjunto de profesores que imparten enseanza al mismo grupo de alumnos y alumnas 17.1..- El tutor, a instancias del jefe de estudios, convocar al Equipo Docente al principio de curso con el fin de unificar criterios en lo relativo a las normas de aula, al material, los espacios, criterios metodolgicos, pautas de actuacin con los alumnos de a.c.n.e.a.e. y/o refuerzo educativo..etc . 17.2.- El tutor, a instancias de la jefatura de estudios, convocar al Equipo Docente con motivo de la evaluacin de los alumnos y en aplicacin de los principios y criterios establecidos en el Proyecto Educativo. 17.3.- El tutor convocar al Equipo Docente siempre que las condiciones en que se desarrolla el trabajo en el aula no sean las adecuadas en alguna de las reas. 17.4.- El tutor convocar al Equipo Docente a propuesta de cualquiera de los profesores del Equipo Docente. 17.5.- El nmero de profesores que componga cada Equipo Docente ser el formado por todos los profesores que imparten docencia en cada uno de los niveles educativos. 17.6.- Cualquier miembro del equipo docente podr asumir y responsabilizarse del grupo de alumnos/as en el desarrollo de actividades complementarias y extraescolares programadas.

LOS EQUIPOS DE CICLO Artculo 18.- Los Equipos de Ciclo son los responsables directos de la elaboracin, desarrollo y evaluacin de las programaciones didcticas. Sus funciones y composicin, as como la designacin, competencias y circunstancias en las que se produce el cese del coordinador, se ajustar a lo establecido en el Reglamento Orgnico. Los Profesores se agruparn, segn su nivel, en alguno de los siguientes Equipos de Ciclo: - Equipo de Educacin Infantil. - Equipo del Primer Ciclo de Educacin Primaria. - Equipo del Segundo Ciclo de Educacin Primaria. - Equipo del Tercer Ciclo de Educacin Primaria. 18.1.-Los Equipos de Ciclo se constituirn los primeros das del mes de septiembre y estarn compuestos por los tutores de cada nivel que conforman el ciclo y por los profesores especialistas que impartan mayor nmero de horas y dnde su participacin sea prioritaria. 18.2.- Cada Equipo de Ciclo propondr un coordinador, teniendo en cuenta la rotacin sucesiva entre sus miembros, que ser designado por la directora. Dicho coordinador ser preferentemente un maestro definitivo en el centro y con horario completo en el mismo. Su nombramiento ser por un curso acadmico. 18.3.- Cada coordinador levantar acta de cada reunin ordinaria o extraordinaria que se desarrolle a lo largo del curso acadmico.

C.E.I.P. JORGE MANRIQUE

Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.

18.4.- El jefe de estudios convocar a principio de curso una reunin de coordinacin entre los componentes del equipo de educacin infantil y los del primer ciclo de educacin primaria para establecer los mecanismos que faciliten a los alumnos el cambio de etapa, as como otras reuniones interciclos en educacin primaria. 18.5.- Al no estar contemplado en el Reglamento Orgnico las funciones del profesor de apoyo a la educacin infantil, se hace necesario regular en este documento sus competencias. La planificacin del trabajo de dicho profesor/a se llevar a cabo teniendo en cuenta los siguientes criterios: - El maestro/a de apoyo ser miembro del equipo docente del ciclo y como tal participar en la toma de decisiones relativas al proceso de elaboracin, seguimiento y evaluacin de las programaciones didcticas. - Apoyar a todas las unidades del ciclo, dedicndose especialmente, durante el mes de septiembre al apoyo de los nios/as de tres aos, durante su perodo de adaptacin. - Asumir el rea de psicomotricidad o una actividad concreta que determine el equipo de ciclo, pasando el tutor/a a apoyar la clase. - Colaborar con el tutor/a en las actividades de aula, actividades de gran grupo, pequeo grupo o atencin individualizada al alumnado. - Participar en las actividades colectivas que el centro realice: fiestas, salidas, celebraciones, etc,. - Podr realizar, como el resto de compaeros tareas de coordinacin. - Asumir, como el resto de compaeros, la vigilancia de recreos. - Asumir las sustituciones de E. Infantil. -Lleva a cabo un proyecto a realizar en las distintas aulas de EI en forma de talleres.

EL EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO Artculo 19.- El Equipo de Orientacin y Apoyo ser el responsable de la elaboracin, planificacin, desarrollo y evaluacin del Plan de Orientacin y de Atencin a la Diversidad del centro - concretando sus actuaciones cada ao en la P.G.A.- , de asesorar al profesorado y de llevar a cabo las actuaciones de atencin especfica y apoyo especializado. 19.1.- Estar constituido por la orientadora del centro, que coordinar dicho equipo, y por el profesorado de Pedagoga Teraputica, Audicin y Lenguaje y por el/la A.T.E. y, cualesquiera responsable en el diseo y desarrollo del Plan de Orientacin y Atencin a la Diversidad. 19.2.- Trabajarn, bajo la coordinacin del responsable de orientacin, de manera conjunta en el desarrollo de las funciones recogidas en el artculo 9 del Decreto 43/2005 por el que se regula la orientacin educativa y profesional en Castilla-La Mancha, y de forma especfica, en las establecidas en el apartado segundo de la Orden de 15 de junio de 2005 por la que se regula el rgimen de funcionamiento de las unidades de orientacin. y en la Resolucin de 8 de julio de 2002, de la Direccin General de Coordinacin y Poltica Educativa, que regula el rgimen de funcionamiento de los profesores de apoyo.

FUNCIONES ESPECFICAS DE LA A.T.E. (Auxiliar Tcnico Educativo). 19.4.- Sus funciones, por su carcter de trabajador tcnico, tendrn carcter de apoyo educativo y asistencial, participando y desarrollando las siguientes funciones: -Colaborar en el diseo y ejecucin de programas de autonoma personal con los profesionales correspondientes, incidiendo fundamentalmente en programas de hbitos bsicos: alimentacin, vestido y control de esfnteres. -Apoyar la labor educativa del profesor/a ayudando al alumno/a en la realizacin de actividades que requieran su apoyo.

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Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.

-Colaborar en los traslados de los alumnos que lo precisen, en los cambios de actividad, entradas y salidas al centro, con el objetivo de fomentar el desplazamiento autnomo del alumno. -Colaborar de manera activa en la atencin, vigilancia y cuidado de estos alumnos en los perodos de recreo y descanso, procurando una adecuada relacin con el resto. -En funcin del carcter educativo del comedor escolar, desarrollar las tcnicas necesarias para la adquisicin de hbitos y destrezas alimentarias facilitando los mecanismos necesarios. -Colaborar en las salidas, excursiones o fiestas, programadas en la PGA que afecten a los alumnos con n.e.e. -Colaborar en el desarrollo de los programas de autonoma social, vinculados a hbitos de conducta y comunicativos del alumno/a en perodos de recreo, comedor. -Participacin en las reuniones donde se aborden temas relacionados con los alumnos con n.e.e. que atiende, informando del seguimiento y aplicacin de la labor desarrollada. -Afianzamiento y desarrollo de las capacidades de los alumnos con n.e.e. en los aspectos fsicos, afectivos, cognitivos y comunicativos, promoviendo el mayor grado posible de autonoma personal y de integracin social.

LA COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA Artculo 20.- En el C.E.I.P. Jorge Manrique, la comisin de coordinacin pedaggica estar constituida por: El director que ser su presidente. El jefe de estudios. Los coordinadores de ciclo. Los coordinadores de programas. La orientadora del centro. La profesora de P.T. y A.L. ( si su presencia se considera necesaria ) 20.1.- Esta Comisin se reunir de acuerdo con el calendario establecido a principio de curso y aprobado en la PGA correspondiente. 20.2.- Las competencias de la CCP se ajustarn a lo establecido en el Reglamento Orgnico salvo en lo relativo a los proyectos curriculares, que se entender referido a las programaciones didcticas. Dichas competencias sern entregadas a los miembros de la CCP cada vez que se constituya. 20.3.- Actuar como Secretario, el Coordinador de menor edad que levantar acta de las sesiones. 20.4 .- Dentro de la autonoma pedaggica del centro se establece que ser la CCP quien asuma las siguientes funciones: - Estudio y anlisis de los materiales curriculares a utilizar en el centro, dicho material tendrn una vigencia de tres/cuatro cursos escolares en E. Infantil y E. Primaria respectivamente. Si el equipo docente considera que el material seleccionado tiene lagunas pedaggicas importantes se revisara dicha vigencia . - Estudio y anlisis de los materiales a utilizar, por el alumnado del centro, en Alternativa a la Religin, estos materiales sern analizados por la CCP y propuestos al Consejo Escolar para su aprobacin.
- Proponer y establecer las normas de utilizacin de ordenadores porttiles del alumnado, del correo electrnico, pizarra digital odas las propuestas de la Comisin de tecnologa del centro. C.E.I.P. JORGE MANRIQUE

Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.

- Regular el uso de la imagen de los alumnos en las pginas del centro, previa autorizacin de la familia. 20.5.-Aparte de la CCP, se procurar mantener reuniones con los coordinadores y el jefe de estudios, para todas las actividades que precisen una organizacin previa y que no puedan esperar a la CCP.

EL EQUIPO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Artculo 21.- El equipo de actividades complementarias y extraescolares estar formado por un responsable nombrado por el director, a propuesta del jefe de estudios, y un componente de cada uno de los ciclos y colaborar con el Equipo Directivo en la planificacin y desarrollo de las actuaciones establecidas en el programa de actividades complementarias y extraescolares del centro. 21.1.- Los miembros de este equipo, se reunirn los primeros das del mes de septiembre de cada curso escolar para: - Seleccionar un eje transversal que ser el hilo conductor de toda la actividad a desarrollar a lo largo del curso en el centro. - Planificar el programa de actividades complementarias del curso escolar y que se incluir en la P.G.A. 21.2.- Este equipo se reunir, a lo largo del curso, con una periodicidad quincenal y sus funciones sern : - Ambientar el centro. - Disear las actividades a desarrollar de cada evento planificado. - Mantener informados a los equipos de ciclo de sus actuaciones y recoger sus propuestas. - Contactar con personas, organismos y entidades que colaboren en dichas actividades. - Asumir la preparacin de los actos programados: decorados, msica 21.3.- Asumir la preparacin de los distintos eventos del centro:celebraciones, comidas, despedidas... 21.4.- Las actividades extracurriculares sern competencia del organismo que las convoque.

EQUIPO DE TECNOLOGA EDUCATIVA: Artculo 24.- Este equipo trabajar muy estrechamente con el jefe de estudios y sern nombrados por el director . 24.1.- El responsable contar ,dentro de su horario lectivo, con tres horas semanales para el desempeo de sus funciones. 24.2.- Sus funciones, de acuerdo con el artculo 60 de la Orden de 25-06-2007 de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se dictan las instrucciones que regulan la organizacin y el funcionamiento de los colegios de Educacin infantil y primaria y con los objetivos y prioridades del centro son las siguientes: - Asesorar en lo relativo a la integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en las programaciones didcticas y en la prctica educativa y colaborar en los programas de formacin en centros. - Coordinar las actividades en el aula Althia y poner los recursos disponibles al servicio de toda la comunidad educativa. - Colaborar en la gestin y el mantenimiento de los recursos disponibles y en la adquisicin de materiales. - Asegurar la organizacin, mantenimiento y adecuada utilizacin del material audiovisual. - Asesorar en la compra de material, proponiendo una relacin con el material necesario. - Mantener actualizado el inventario y catlogo del material audiovisual. - Coordinar la utilizacin del material, por los profesores del centro.
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- Establecer un horario de utilizacin del aula Althia mediante el que puedan acceder a su uso todos los grupos de alumnos/as del centro. - Diseo del blog de biblioteca y planificacin de actividades a desarrollar. - Incentivar y motivar al profesorado sobre el valor educativo de las herramientas W.2.0., la utilizacin del correo del colegio, blog del profesorado, biblioteca... - Este equipo establecer las normas de utilizacin del correo electrnico, por parte del alumnado:

El correo electrnico se podr utilizar entre los miembros de la comunidad educativa para un uso de correo normal, siempre que respetemos una forma clara y correcta en la redaccin de los mensajes. Servir para comunicarse entre los alumn@s y el profesor para tareas que ste nos encomiende. Al ser un correo para tareas escolares la privacidad no existe, pudiendo el profesor en cualquier momento de la clase visualizar la pantalla del alumno. Todos pueden tener contrasea propia, pero sta ha de tenerla tambin el profesor y los padres. Si alguno utiliza inadecuadamente el correo, tendr que entender y aceptar que el profesor le restrinja su uso durante una temporada. La contrasea ser personal , no debiendo conocerla el resto de los compaeros para evitar que el correo sea abierto por algn alumno que no tenga esa cuenta.

Artculo 25.-Cualquier otra que le sea encomendada relativa a la utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin como recurso didctico.

COMISIONES Y OTROS RESPONSABLES: Comisin del Comedor Escolar Artculo 26.- En el C.E.I.P. Jorge Manrique existe, en el seno del Consejo Escolar, una comisin que supervisa la marcha de este servicio. Dicha comisin est compuesta por la directora del centro, el secretario, un representante del profesorado y un representante de los padres. Sus funciones quedan recogidas en el artculo 37 apartado 2.5 de este documento. Comisin Econmica Artculo 27.- En nuestro centro y en el seno del Consejo Escolar, existe una comisin econmica encargada de supervisar los ingresos y gastos del centro. Esta comisin est formada por el director del centro, la secretaria, un representante del profesorado y un representante de los padres. 27.1.- los componentes de esta comisin analizarn las necesidades del centro para determinar las inversiones ms prioritarias de cada curso escolar. Comisin de Gratuidad Artculo 28.- En el Colegio y en el seno del Consejo Escolar, existe una comisin de gratuidad formada por el director del centro, el secretario, un representante del profesorado y un representante de madres/padres , que se encarga de revisar al final de curso todos los libros de texto para eliminar los que estn deteriorados y proponer los que se necesitan para la reposicin.

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28.1.- Esta comisin velar por el buen uso, cuidado y mantenimiento de los libros acogidos al programa de gratuidad. 28.2.- Se han establecido las siguientes recomendaciones para el buen mantenimiento de los libros: - Forrar los libros a principio de curso. - Subsanar los posibles desperfectos, evitando que lleguen a deteriorarse. - Evitar el uso del bolgrafo, si tienen que hacer algn apunte o subrayado lo debern hacer a lpiz y de forma suave. - Borrar, a final de curso, si existe algn apunte o subrayado. - Los alumnos/as no podrn escribir en los libros, los ejercicios los harn en sus cuadernos y apuntarn estos en su agenda escolar. - Limpiar los cantos del libro, con goma de borrar, al finalizar el curso para mejorar su aspecto. 28.3.- Cuando la comisin de gratuidad observe o tenga conocimiento de que el deterioro del libro ha sido intencionado y sin causa justificada, notificar a las familias que tiene que ser restituido por el usuario. 28.4.- Esta comisin velar por el buen uso, cuidado y mantenimiento de los ordenadores de los alumnos del tercer ciclo de Primaria acogidos al programa escuela 2.0. 28.5 .- Se han establecido las siguientes recomendaciones para el buen mantenimiento de los ordenadores: Responsabilidad: El alumno es responsable del uso del ordenador porttil asignado: Queda prohibida toda cesin, alquiler o uso compartido con terceros del equipo. No se permite instalar juegos, programas o cualquier contenido no autorizado por el Centro. Conservacin: Limpiar cuidadosamente el dispositivo y ms concretamente la pantalla. No desarmar el cargador ni la batera. No quitar en ningn momento la batera del porttil. Evitar golpear el ordenador o dejar caer objetos o lquidos en el mismo. Preservar el porttil de temperaturas extremas. Concienciar a su hijo o hija en el cuidado de estos dispositivos y en la necesidad de su correcta conservacin, mantenindolos en lugares limpios y apartados de otros elementos que puedan deteriorarlos cuando no se estn usando, en caso contrario se considerar como una conducta objeto de sancin. Caso de acreditarse un mal funcionamiento del equipo, debido a un uso inadecuado, la familia deber asumir los gastos de reparacin, y en su caso de sustitucin, pudindose privar al alumno responsable del acceso a este servicio de prstamo en lo sucesivo.

Duracin del prstamo: El alumno dispone del ordenador porttil asignado mientras mantenga la condicin de alumno del centro. Al finalizar 6 de primaria o en caso de

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traslado a otro centro tiene que devolver el ordenador porttil proporcionado en el programa Escuela 2.0. Deberes del alumno: Participar en las actividades que el centro lleve a cabo a fin de mejorar la competencia digital del alumno o alumna o de la familia en general. Custodiar debidamente, as como mantener en condiciones ptimas, el ordenador porttil proporcionado en el programa Escuela 2.0. Acudir al centro con la batera totalmente cargada. Uso de Internet con finalidad formativa, evitando el acceso a pginas de contenidos que no tienen que ver con el objeto de estudio. Trasladar el dispositivo dentro de su funda de transporte. Comunicar al tutor o tutora del colegio cuantas incidencias puedan aparecer con el uso de los ordenadores para que sea el centro educativo quien tramite la asistencia del servicio tcnico.

Encargado de material y reprografa Artculo 30.- la persona encargada del mantenimiento, distribucin y compra del material fungible ser el Secretario/a del Centro. Si algn profesor/a del centro necesitar algn tipo de material, lo notificar a la secretara para su adquisicin. 30.1 El secretario ser el encargado de que las mquinas de reprografa fotocopiadora y multicopista -estn a punto.

Encargado del material deportivo Artculo 31.- El responsable del material deportivo ser el profesor titular del rea de Educacin Fsica del Centro. El/la maestro/a responsable estar a cargo de su utilizacin y funcionamiento con el fin de garantizar el cumplimiento de las siguientes funciones: - Asegurar la organizacin, mantenimiento y adecuada utilizacin del material deportivo. - Asesorar en la compra de material, proponiendo una relacin con el material necesario. - Mantener actualizado el inventario del material deportivo. - Mantener el material deportivo colocado y ordenado en el almacn del gimnasio.

Encargado de fotografa y video Artculo 32.- El responsable de este apartado ser un profesor/a que asumir realizar las sesiones fotogrficas y de video de todos los eventos escolares del centro tambin asumir el cuidado, puesta a punto y mantenimiento de la cmara fotogrfica y de video.

H. CRITERIOS PEDAGGICOS PARA LA ASIGNACIN DE TUTORAS Y LA ASIGNACIN DEL ALUMNADO A LOS DIFERENTES GRUPOS .CRITERIOS DE SUSTITUCIONES Y VIGILANCIA DEL RECREO.

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En las normas de organizacin y funcionamiento (elaboradas durante el curso 2006/07) se establecieron los criterios para la asignacin de tutoras, sabiendo que se pueden proponer otras formas alternativas en casos concretos relacionados con situaciones de convivencia o rendimiento. Los criterios para la asignacin de tutores a los distintos grupos de alumnos/as son los siguientes: 1 Se elegir por antigedad en el centro y en caso de empate por antigedad en el cuerpo. 2 Cada tutor/a estar un mximo de dos aos con el mismo grupo, prevaleciendo el criterio de continuidad en el ciclo sobre cualquier otro. 3 En caso que algn maestro/a quisiera continuar en el siguiente ciclo sera tutor/a del grupo paralelo, para que no permanezca ms de dos aos con el mismo alumnado. 4 Si por necesidades del Centro, a un especialista se le tuviera que asignar una tutora, se tendr en cuenta el nmero de sesiones que pueda dedicar a dicho curso. 5 Se pedir por antigedad respetando la especialidad por la que se accede al Centro.

6 En el caso de que algn miembro del equipo directivo deba asumir la tutora de algn grupo, siempre y cuando no haya maestros disponibles de Primaria y especialistas, se les asignar en el segundo o tercer ciclo de Primaria. 7 Al comienzo de ciclo el orden de eleccin de tutoras sera en primer lugar maestros definitivos, despus provisionales y por ltimo interinos. 8 Los profesores de Educacin Infantil permanecern tres cursos con el mismo grupo de alumnos. En Educacin Infantil la asignacin de tutoras ser por antigedad. La profesora de apoyo ser elegida por antigedad entre aquellas que finalizan el ciclo. En caso que ambas hayan realizado esta funcin, se tendr en cuenta la profesora que menos veces haya desempeado esta funcin .

Para el resto de circunstancias el criterio general es el expresado en el primer punto. Estas normas regirn sin perjuicio de lo establecido en las Normas de Funcionamiento de Infantil y Primaria respecto a las competencias del Director del centro en este aspecto. Por otra parte, el reparto de alumnado en los grupos se har en E.Infantil siguiendo criterios equilibrados en cuanto a sexo (aproximadamente el mismo nmero de nios y nias), mes de nacimiento, existencia de alumnado con necesidades educativas especiales y situacin desfavorecida. Se repartirn equitativamente a los alumnos que se incorporen de la misma minora tnica o nacionalidad con el fin de dar una mejor atencin a la diversidad entre cursos paralelos siempre que ladiferencia sea de 2 alumnos o ms con anterioridad a la nueva incorporacin y teniendo en cuenta que la diferencia entre el nmero de alumnos de las dos aulas sea inferior a 3. Al final de cada ciclo se revisar la situacin de cada uno de los grupos que lo componen para evitar desequilibrios en cuanto al nmero pudindose readscribir de manera diferente al alumnado. La ltima decisin corresponde al equipo directivo que escuchar a todos los
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implicados/as. En caso de que una vez comenzado el curso, se incorporen mas alumnos/as se seguir el siguiente procedimiento: Grupo donde menor nmero de alumnado haya. Reparto equilibrado de alumnos/as con necesidades educativas especiales y situacin desfavorecida.

Si a lo largo de la escolaridad se observa que un alumno/a no est integrado en el grupo, siendo perjudicial su permanencia en este grupo, el tutor/a puede proponer a este nio/a para que se incorpore al paralelo. El tutor/a ha de comunicrselo de manera razonada al equipo directivo y siendo asesorados por la unidad de orientacin se tomar la decisin que habr de ser comunicada a los padres. En la etapa de E.Infantil el momento de la incorporacin al centro de los alumnos/as de 3 aos supone la programacin por parte de todo el equipo de ciclo del periodo de adaptacin que aparece reflejado en las normas de organizacin y funcionamiento del centro.

CRITERIOS PARA SUSTITUCIONES Los profesores que se ausentan debe ser sustituidos por otros compaeros segn los siguientes criterios: EDUCACIN INFANTIL En caso de que un compaero/a se ausente debe ser suplido/a por el profesor/a de apoyo al ciclo. Si faltaran dos o ms profesoras de Infantil a la vez, el profesor/a de apoyo sustituir al profesor/a con el grupo de nios ms pequeos. El profesorado de Primaria sustituir en la clase del os nios de mayor edad, slo en el caso de que no hubiese libres profesores de Educacin Infantil. EDUCACIN PRIMARIA En el caso de que un especialista se ausente, los tutores se mantendrn en el aula. En el caso de que se ausente un tutor, los especialistas o tutores restantes que en esa sesin no tienen una actividad directa con alumnos o se encuentran realizando funciones de apoyo, sustituirn al profesor/a. En el caso de existir ms de una opcin, si fuera posible, se elegir al profesor del mismo ciclo, o a un especialista que imparta docencia en el grupo; siempre y cuando no se sobrecargue la tarea en un grupo determinado. Como ltima opcin se tendr en cuenta para sustituciones a los especialistas de pedagoga teraputica, audicin y lenguaje y al equipo directivo. La finalidad es conseguir un reparto equilibrado de las sustituciones, por ello la jefatura de estudios lleva con rigor un cuadrante de sustitucin y velar para lograr un equilibrio mensual entre todos los compaeros.

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REPARTO DE RESPONSABILIDADES Para atender las distintas actividades que se engloban dentro del proyecto educativo de nuestro centro, el equipo directivo, previa consulta con el Claustro de profesores, consideramos que debemos realizar la siguiente distribucin de responsabilidades: Biblioteca Responsables: Tres profesores/as para dinamizar este recurso. Actividades culturales Responsables: Dos profesores/as para dinamizar este recurso. Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Aula Althia: Responsables: Un profesor/a para dinamizar este recurso Colaboradores : Actividades deportivas Responsables: Un profesor/a para dinamizar este recurso Uno/a por ciclo.

Centro de Profesores y Recursos Responsable: Un profesor/a para dinamizar este recurso Observaciones: el nmero de profesores responsables de cada actividad, puede sufrir modificaciones segn las necesidades del centro.

ORGANIZACIN DE LAS HORAS EXCEDENTES En las horas que cada profesor no tiene docencia directa asignadas en su horario se dedicarn a: Sustituciones de profesores/as : enfermedad, ausencia justificadas... Preparacin de material didctico para impartir docencia en su aula. Atencin a la Diversidad : Impartir las clases de refuerzo de aula que tenemos asignados en nuestros horarios personales. Colaborar con los tutores en el uso de la Biblioteca. Impartir junto al tutor/a clases en el aula Althia. Cumplir con las responsabilidades que fueron asignadas en el Claustro. Reuniones peridicas con el equipo de orientacin o equipo directivo.

VIGILANCIA DE RECREOS Artculo 35.- La vigilancia de los recreos, de acuerdo con la legislacin vigente, queda organizada en turnos teniendo en cuenta la siguiente distribucin: 35.1.- Las profesoras de infantil, que disponen de un espacio delimitado y diferenciado del resto de los alumnos, realizarn turnos de recreo que organizar la jefe de estudios en la
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primera semana del mes de septiembre, procurando en todo momento que haya una profesora por cada 30 alumnos. 35.2.- Los profesores de primaria realizarn turnos de recreo que organizar la jefe de estudios en la primera semana del mes de septiembre garantizando en todo momento el nmero de profesores de acuerdo con la ratio establecida un profesor por cada 60 alumnos/as. 35.3.- El espacio de recreo se zonificar y cada profesor vigilar la zona asignada, teniendo en cuenta que todas y cada una de las zonas de recreo tienen que estar vigiladas por un profesor/a . 35.4., La orientadora del centro y el equipo directivo, no realizarn guardias de recreo, excepto cuando sea necesario.

I. ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO EN EL CENTRO. NORMAS PARA EL USO DE INSTALACIONES Y RECURSOS DEL CENTRO. Artculo 36.- Son instalaciones y servicios del Centro las aulas de los distintos niveles de mismo y todas las dependencias contenidas en el centro: biblioteca, aula althia, sala de profesores, despachos, servicios, gimnasio ,los patios de recreo y las pistas etc., as como el comedor escolar. Para el correcto uso y funcionamiento de los servicios e instalaciones del colegio se dictan las siguientes normas y aclaraciones: INFRAESTRUCTURA: Criterio de distribucin de espacios: Oficina, despachos y aulas de los alumnos ms pequeos en los pisos inferiores. Segn esto la distribucin quedara as: Planta baja: Direccin, secretara, sala de profesores, despacho de equipo de orientacin, P.T., A.L. gimnasio, biblioteca, despacho AMPA, comedor escolar con cocina y 4 aulas de Educacin Infantil dos de ellas de 3 aos (con servicio incluido en las aulas) una ms y otra de apoyo. Planta primera: 6 aulas (3 de Ed. Infantil, dos de 1 y una 2 de primaria) Planta segunda: 6 aulas ( una de 2, cuatro para 3- 4 de primaria y otra para Ed. Musical). Planta tercera: 6 aulas (5, 6 de Ed. Primaria, Althia y un aula para agrupamiento flexible y usos mltiples). En todas las plantas hay servicios y dos exteriores, uno en cada patio.

ACCESO AL CENTRO: Acceso al recinto por dos puertas: una que da a la Ronda de Alarcos y otra a la Ronda del Parque. Acceso al edificio: Por tres puertas: Dos que dan a la parte de Ronda de Alarcos, por ellas pasan los alumnos segn su aula est en la escalera A o B, y una puerta que da a la parte de la Ronda del Parque, y por sta pasan los alumnos de 3 aos. A la planta baja se puede acceder por rampa. INSTALACIONES DEPORTIVAS: Gimnasio pequeo en la planta baja, Pista del patio de Ed. Primaria y limtrofe el recinto del Pabelln cubierto El Parque gestionado por el Patronato Municipal de Deportes y compartido con otros dos centros escolares en horario lectivo.

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HORARIO DEL CENTRO HORARIO LECTIVO DE LOS MESES DE SEPTIEMBRE Y JUNIO De 9:00 hasta las 13:00 horas. Servicio de Comedor: 13:00 a 15:00

HORARIO LECTIVO DESDE OCTUBRE HASTA MAYO Maanas, de 9:00 hasta las 14:00 horas. HORARIO DEL SERVICO DE COMEDOR: de 14:00 hasta las 16:00 horas.

HORARIO DE OBLIGADO CUMPLIMIENTO POR PARTE DEL PROFESORADO Un da a la semana de 16:00 a 19:00 donde realizaremos las siguientes actividades: Atencin a las familias. Reuniones de Ciclo, interciclos, CCP, Claustros y Consejos escolares, actividades de formacin en centros o cuantas otras se estimen oportunas. Un da a la semana de 14:00 a 15:00 donde realizaremos las siguientes actividades: Preparacin del material didctico y curricular necesario para la atencin de nuestros alumnos. DISTRIBUCIN HORARIA DIARIA PRIMERA SESIN: SEGUNDA SESIN: TERCERA SESIN: RECREO CUARTA SESIN: QUINTA SESIN: 09:00 a 10:00 a 11:00 11:45 10:00

11:00 a 11:45 a 12:15 12:15 a 13:15 a 13:15 14:00

CRITERIOS de DISTRUBICIN Consideramos que: Las dos primeras sesiones son ms aprovechables pedaggicamente por los alumnos debido al alto nivel de atencin, por ello, la duracin de cada clase es de una hora por sesin. Tras el descanso del recreo, creemos que su nivel de atencin aumenta al encontrarse ms relajados y despejados, por lo que hemos programado una nueva

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sesin de una hora de duracin. A tercera y quinta, se reduce el tiempo de duracin de la sesin a cuarenta y cinco minutos, ya que el nivel de atencin ha descendido considerablemente y el rendimiento de los alumnos en clase en mucho ms bajo. Se intenta que las materias fundamentales se impartan en las primeras sesiones del da, siempre que fuera posible, debido al criterio de rendimiento anteriormente expresado. Vemos aconsejable repartir las sesiones con especialistas durante la semana, para que los alumnos tengan siempre a su tutor como referente diario. Las dems materias se encuentran distribuidas a lo largo de la semana con un reparto equitativo en horas y distribucin de las sesiones.

HORARIOS DE LAS AULAS Los criterios que la jefatura de estudios ha seguido para la realizacin del horario son los siguientes: Ajustarnos a las instrucciones del presente curso y a la nueva normativa educativa. Distribuir las reas de lengua y matemticas en las primeras sesiones para un mejor rendimiento del alumnado, siempre que fuera posible. Priorizar la permanencia del tutor en el aula, impartiendo aquellas asignaturas que no requieran especialistas (Lengua, Matemticas, Conocimiento del medio, Plstica, Alternativa a la Religin y Lectura) Realizar apoyos efectivos con alumnos que lo necesiten, con mayor dedicacin hacia aquellos que en aos anteriores estaban atendidos en el aula de compensatoria.

BIBLIOTECA DEL CENTRO Proyecto para la Biblioteca Escolar: OBJETIVOS. Iniciar el funcionamiento de la biblioteca como espacio educativo del centro. Definir modelo de biblioteca y servicios. Definir funciones del equipo de biblioteca. Elaborar una gua del usuario. Evaluar el plan de dinamizacin e introducir para el curso prximo las medidas de mejora.

RESPONSABLES Y COORDINACIN. El equipo de biblioteca est constituido por un grupo de compaeros. Este equipo cuenta con el asesoramiento de la Unidad de Orientacin. Adems de los momentos asignados por horario a cada una de las componentes del equipo de biblioteca, se determina una reunin semanal en la que adems de participar las personas antes citadas lo har la unidad de orientacin en el mbito de sus funciones de asesoramiento. TEMPORALIZACION.
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El plan se elaborar a lo largo de todo el curso escolar y, simultneamente y siguiendo el cronograma propuesto se realizarn todas las actividades necesarias y relativas a la hora de lectura, animacin a la lectura y organizacin de la biblioteca. MODELO DE BIBLIOTECA: Prstamo: alumnado, aulas y profesorado. Lugar de consulta: alumnado acompaado por su Maestro/a. Se puede usar durante toda la jornada escolar, salvo las horas de lectura asignadas en el horario. Realizar el prstamo y consulta durante toda la jornada escolar, implica el momento de recreo para lo cual desde el equipo de biblioteca se propone que un voluntario por cada grupo de vigilancia realice esta funcin, previamente formado/a por el equipo de biblioteca.

HORA DE LECTURA: Responsable: tutor de aula. Modelo de uso: textos cortos provenientes de los libros de lectura de cada uno de los nios y libros de lectura colectiva. Modelo de sesin de hora de lectura: se comienza a elaborar modelo de programacin de esta hora, sabiendo que se han de trabajar los diferentes bloques que aparecen en el plan de lectura de Castilla-La Mancha: El uso de la lectura comprensiva y expresiva como herramienta de aprendizaje en cualquier tipo de textos, la autonoma en la eleccin de la lectura y en la prctica habitual de las mismas, el uso privado de la lectura como un medio para satisfacer los intereses personales en el ocio y en la relacin con otras personas, el uso de la escritura como herramienta de autor, el conocimiento de los procedimientos habituales para la consulta y catalogacin de libros en la prctica de biblioteca de centro y aula y el uso del lenguaje oral y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como medios para fortalecer el resto de los mbitos. Con la periodicidad que se estime el equipo de Biblioteca realizar sesiones de animacin a la lectura. Este trabajo est supeditado al horario disponible. NORMAS PARA EL BUEN USO DE NUESTRA BIBLIOTECA 1. 2. Leemos en silencio. Al acabar de usar un libro, vuelve a colocarlo donde estaba, si no lo recuerdas consulta a los responsables de biblioteca. 3. Hay que cuidar los libros evitando manchas, rasgaduras o escribir en ellos. Si ocurriera un desperfecto grave debes reponer el libro. 4. Los libros se prestan durante 15 das con el carn de biblioteca. Trascurrido el plazo fijado se devuelve el libro. 5. Pasa las pginas del libro con cuidado, sin mojar los dedos. 6. En la biblioteca no se come, ni se bebe nada. 7. Cuando quieras sealar una pgina, hazlo con un trocito de papel o un marcapginas. 8. Pide ayuda para elegir un libro si no se te ocurre ninguno. 9. Si un libro te gusta mucho, recomindaselo a tus compaeros/as. Puedes utilizar el tabln de recomendaciones. 10. Hay libros que solo los puedes usar en la biblioteca. Lunes, martes y mircoles en el recreo: prstamo, devolucin y estudio desde 3 a 6 de E.Primaria. E. Infantil y 1 ciclo: hora de lectura con sus tutores/as.
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GUIA DEL USUARIO DE LA BIBLIOTECA DEL CEIP JORGE MANRIQUE Nuestra biblioteca est situada en la planta baja del cole. Es un lugar donde adems de escoger libros para leer, podremos consultar otros para nuestras tareas, para saber ms de algn tema que nos interese y adems realizaremos actividades donde los libros, relatos y otras cosas nos permitirn aprender y disfrutar. 1. Los usuarios: Pueden utilizar la biblioteca escolar el alumnado y personal docente del centro. El documento que da acceso a todos los materiales y servicios es el carn de la biblioteca. El carn es necesario para realizar prstamos. Si se pierde puedes solicitar otro. 2. Los fondos: a) Libros de conocimientos: estn organizados por temas. Dentro de stos hay enciclopedias, diccionarios y libros de consulta que no se pueden prestar. b) Los libros de ficcin estn organizados por ciclos educativos. 3. Los horarios: a) Cada grupo de alumnos/as tiene una hora semanal asignada para poder hacer uso de la biblioteca. b) Estar abierta los recreos de lunes, martes y mircoles para prstamo de libros, devolucin y realizacin de tareas escolares. Durante este periodo solo podrn acceder los alumnos/as de 3 a 6 de E.Primaria. Habr dos maestros/as y algn alumno/a monitor de biblioteca. c) El alumnado de 1 y 2 de E.Primaria bajar con sus tutores/as en la hora de lectura correspondiente para realizar el prstamo y devolucin. 4. Prstamos y normas de funcionamiento: a) El prstamo de libros es por un mximo de 15 das. b) El libro prestado se devuelve a los responsables (maestros/as) para que lo anoten como devuelto en el programa informtico ABIES. No se puede colocar directamente en la estantera. c) Cada lector/a es responsable de los libros que toma en prstamo y si se deterioran o pierden debe reponerlos. 5. Participacin: a) A travs del buzn de sugerencias se pueden hacer propuestas sobre la adquisicin de fondos, la organizacin, funcionamiento y actividades. b) Yo recomiendo es un panel donde se pueden recomendar libros que han gustado a alguien. RECREOS El Claustro de Profesores realiza entre sus funciones, la vigilancia de los alumnos en el patio de recreo. En Infantil se distribuyen las tutoras en dos zonas de vigilancia y durante cada da vigilan el patio el nmero de profesoras establecido de acuerdo a la legislacin vigente.
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En Primaria se distribuyen los tutores y especialistas en tres grupos. Cada uno de ellos le tocar realizar su turno de vigilancia cada tres das lectivos. El grupo que desempee esta funcin de vigilancia se sitan en las zonas asignadas para cubrir todos los puntos de vigilancia que se encuentran suficientemente delimitados. El equipo directivo queda excluido de esta funcin. AULA ALTHIA En el Centro Escolar existe un aula ALTHIA con material informtico adecuado para desarrollar diferentes actividades didcticas. Para llevar una buena organizacin de este aula, existe un responsable del centro elegido entre el grupo de profesores encargado de disear un calendario para el uso de este aula. Hasta el momento la utilizacin de este recurso es voluntario, por lo que anotamos da, hora y profesor/a en una plantilla mensual. INSTALACIONES DEPORTIVAS El centro est dotado con un gimnasio de dimensiones reducidas que es utilizado para realizar psicomotricidad en educacin infantil y primer ciclo de primaria. En el patio de recreo se encuentras tres pistas deportivas, dos de ftbol sala y una de baloncesto. Al inicio de curso se realiza una distribucin equilibrada del uso por curso de los campos de deporte, con el fin de buscar una organizacin adecuada dentro de la zona de juego. Junto al colegio, se encuentra ubicado el Pabelln polideportivo municipal que puede ser usado por los colegios de la zona. Esta distribucin semanal se realiza al inicio de curso en reunin conjunta con la Concejala de Deportes de nuestra localidad. ENTRADAS Y SALIDAS 9:00h: el alumnado permanece en las filas donde el tutor/a los recoger para subir hasta la clase. Ningn acompaante puede subir con los nios o esperar la hora de entrada dentro del centro. 14:00h: Cada tutor/a bajar acompaando a los nios durante la fila. Un par de minutos antes bajar el primer piso, despus el segundo y por ltimo los alumnos/as situados en el tercer piso. Los acompaantes de los alumnos han de esperar fuera para recoger a los nios. A la entrada y salida del recreo, la dinmica habr de ser la misma, en la formacin de las filas y en las subidas y bajadas, sabiendo que en clase no puede quedar ningn nio en circunstancias normales y tampoco por los pasillos.

PUNTUALIDAD EN LAS ENTRADAS Las faltas de puntualidad deben ser justificadas por los padres o tutores mediante escrito pasando con el nio/a hasta secretara y comunicndoselo a algn miembro del equipo directivo. Protocolo de alumnado que llega habitualmente tarde: - El tutor/a citar a los padres para comunicarles la falta de puntualidad y pedirles justificante.
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Si la situacin se prolonga o se vuelve a repetir aunque sea de manera espordica, se pasa a la siguiente medida: El tiempo que llegue tarde se descontar del recreo, siendo el tutor el responsable de que se cumpla la sancin. -

FALTAS DE ASISTENCIA El tutor registrar diariamente las faltas de asistencia que se comunicarn mensualmente al jefe de estudios. - Medidas de prevencin del absentismo: Ponerse en comunicacin con los padres. Protocolo de absentismo: 15% de faltas de asistencia en un mes -

MANTENIMIENTO DE LAS INSTALACIONES 1) Limpieza: Normas de clase: incluir de manera explicita: Tirar los papeles en la papelera y dejar la clase recogida, hacerla extensiva al recreo y al resto de instalaciones del centro. Una vez al trimestre se har una campaa donde se pueden tratar diferentes temas: reciclado, servicios municipales como el de recogida de basura, etc. 2) Desperfectos o roturas: previo informe de conducta del maestro/a que ha presenciado o sabido de la situacin se avisar a los padres para comunicarles el hecho y que han de hacerse cargo del importe econmico. 3) Uso del material comn: balones, combas, gomas. Determinar cual es el lugar donde se recogen o dejan despus de su uso, quin es el responsable (siempre el mismo nio/a por aula y si hay una por clase, cuando se pierda NO reponer en un tiempo.

ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (Salidas durante la jornada escolar, excursiones de una o mas jornadas escolares, etc.). Criterios generales: Son actividades voluntarias tanto para el alumnado en cuanto a su asistencia, como para el profesorado en cuanto a su organizacin. En el caso de que algn nio/a no participe es obligado organizar la atencin que se le va a proporcionar en el centro en cuanto a responsables directos y actividades a realizar. La participacin del alumnado estar sujeta a los criterios establecidos por el profesorado. Tales criterios se tienen que comunicar a los padres en las reuniones generales al comienzo de curso o en entrevista individual si no hubiese asistido. La asistencia de padres/madres es voluntaria y est sujeta a los criterios establecidos por el profesorado. Las salidas obligan, en ocasiones, a que el tutor vaya acompaado por mas maestros/as del centro. Las salidas se pueden suspender cuando se dan las siguientes situaciones:

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Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.

Nmero insuficiente de alumnos/as. Inclemencias meteorolgicas. Falta de personal del centro. Los alumnos/as han de ser autorizados por sus padres o tutores legales para poder asistir, cumplimentando un modelo general del centro que habr de ser devuelto con la firma de los padres o tutores legales en un plazo suficiente para una adecuada organizacin de la actividad. En dicho documento de autorizacin ha de constar el coste econmico de la actividad si lo hubiera. Responsable/s de la atencin a los alumnos/as que no asisten a la actividad:

Si su curso paralelo no asiste a la actividad, se quedarn ah pudiendo incorporarse al ritmo de trabajo del otro grupo siempre y cuando no sean mas de dos alumnos/as. Pueden permanecer en su aula siendo atendidos por el profesorado que tenga apoyo ordinario u otra actividad que no implique atencin directa con el alumnado. Como en el caso anterior su tutor/a dejar organizado el trabajo que han de realizar. Maestros que acompaarn a los tutores/as en funcin de la ratio establecida (1 cada 10 en E.Infantil y 1 cada 15 en E.Primaria):

Alguno de los maestros/as del equipo docente. Alguno de los maestros/as del ciclo. Se utilizarn los mismos criterios que para realizar sustituciones. En cualquier caso, la organizacin depende del jefe de estudios. Participacin del alumnado:

Si hay un hecho concreto (conflicto grave, mala conducta, etc.) que hace que el tutor u otro maestro tras comunicrselo al primero, decidan que como medida correctora un alumno no asista a una salida hay que elaborar un informe de conducta y comunicrselo a los padres. Siempre estar sujeta a los criterios objetivos establecidos por el profesorado, por ejemplo, respeto de las normas de aula y del centro, mejora del rendimiento acadmico, comportamiento en otras salidas. Puede haber casos muy especficos o particulares que se podrn valorar por el equipo docente o por el equipo directivo. Es necesario comunicarle a los padres los criterios y decisiones a este respecto. Participacin de los padres/madres: el que asistan o no depende del responsable de la salida que, generalmente, es el tutor.

Se establecen los siguientes criterios de participacin: Edad de los nios/as. Casos individuales de nios/as que requieran una atencin especial. De esta manera se permitir la asistencia de los padres de alumnos/as con necesidades especficas de apoyo educativo.
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Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.

La organizacin de actividades extraescolares es voluntaria por parte del profesorado y sujeta al criterio del tutor/a de aula que puede consultar o solicitar ayuda tanto del equipo docente como del de ciclo. Los criterios para la participacin del alumnado son establecidos por el profesorado, sabiendo que si un alumno/a no asiste, por la razn que sea, se garantiza que permanecer atendido en el centro escolar durante la jornada/s correspondientes. Uno de los criterios que el alumnado ha de cumplir es un comportamiento adecuado tanto en actividades anteriores, como en el periodo escolar que se determine. De este criterio los padres tienen conocimiento a travs, generalmente, de las reuniones generales celebradas con el tutor/a y volvern a ser informados, si as lo consideran necesario en las situaciones en que se vean directamente afectados. La asistencia de los padres o madres de los alumnos a este tipo de actividades ser a propuesta del tutor/a de aula o del equipo docente y, en ningn caso, existir obligacin por ninguna de las partes. En Ciudad Real a 6 de Marzo de 2007. El equipo docente

Fdo.: Tutora de aula.

Fdo.: Maestra de msica

Fdo.: Maestro de apoyo ordinario.

Fdo: Maestra de religin

Fdo.: Maestro de ingls.

Fdo.: Maestra de E.Fsca

J. FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS: Artculo 37 .- COMEDOR ESCOLAR

REGLAMENTO DEL COMEDOR ESCOLAR El Colegio Pblico Jorge Manrique dispone de un servicio complementario de Comedor para los alumnos del centro. Todos los implicados debern cumplir los requisitos exigidos por Orden de 2-3-2004 de la Consejera de Educacin de Castilla la Mancha, modificada por las rdenes de 20-6-2005 y 21-7-2005 y los acuerdos del Consejo Escolar del Centro. Tiene la misin de proporcionar al nio una alimentacin suficiente, variada y equilibrada, debiendo ser a la vez un complemento pedaggico de las aulas. La funcin del Comedor Escolar es, por consiguiente, educativa, asistencial y solidaria.
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Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.

1.- OBJETIVOS -Promover la adquisicin de hbitos higinicos y urbanidad en relacin con el comedor, complementando as la labor que realizan sus familias. -Valorar y respetar otro tipo de trabajos: cocineros/as, monitores/as. -Facilitar la escolarizacin a una serie de nios/as desfavorecidos socialmente que constituyen poblacin de riesgo en lo que se refiere a absentismo escolar y dficit nutricional. -Desarrollar hbitos alimentarios saludables. -Promover la adaptacin del nio a una diversidad de mens y a una disciplina en el acto de comer que incluya la cortesa, la solidaridad y la educacin para la convivencia. -Ofrecer una planificacin alimentara que aporte las sustancias nutritivas que el nio necesita para su normal desarrollo y completando la alimentacin recibida en casa. -Contribuir a la integracin de la familia en la medida que facilita a los padres el ejercicio de sus funciones laborales y sociales. -Interesar a la familia en los beneficios que pueden obtenerse de una colaboracin conjunta con los responsables del comedor escolar, tanto en lo referido a la salud como en su educacin nutricional. 2.- NORMATIVA BSICA Adems de las dictadas por la Orden de 02-03-2004 de la Consejera de Educacin de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha por la que se regula el funcionamiento de los comedores escolares, se tendrn en cuenta las normas del presente Reglamento y las instrucciones de comienzo de curso dictadas por la Direccin General de Coordinacin y Poltica Educativa.
2.1.- PROYECTO PEDAGGICO DEL COMEDOR

La empresa encargada de la vigilancia del Comedor, o en su defecto los/as monitores/as encargados/as de la misma, elaborarn junto con la Comisin de Comedor un proyecto pedaggico. Dicho proyecto contemplar los objetivos y actividades a desarrollar en el horario del comedor. El proyecto incluir las reas recreativas y culturales, con una previsin de materiales para su desarrollo.. Este Proyecto ser aprobado por el Consejo Escolar, y ser remitido a la Delegacin Provincial con la P.G.A.
2.2.- CONSEJO ESCOLAR

El Consejo Escolar, como rgano Colegiado en el que participan los distintos grupos que componen la Comunidad Escolar, tiene la mxima capacidad decisoria en todo aquello que no est previsto por la Ley y por este Reglamento. Ser competencia del Consejo Escolar: - Aprobar el Reglamento de Comedor Escolar. - Darle publicidad entre los usuarios. - Velar por su cumplimiento. - Supervisar la calidad del servicio a travs de cualquier representante del consejo . - La seleccin y admisin de los usuarios del servicio de comedor segn el baremo fijado por la legislacin vigente. - Aprobar la creacin de la Comisin de Comedor y fijar sus competencias. - Aprobar los mens a propuesta de la Comisin de Comedor. - Proponer la relacin del alumnado beneficiario de becas de comedor conforme a las normas vigentes. - Aprobar el plan de actividades educativas y recreativas a realizar por el alumnado que utiliza el comedor escolar. - Aprobar las cuotas de los comensales de acuerdo con los criterios que establezca la Consejera de Educacin, y determinar el recargo que se aplicar de los comensales no habituales.
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Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento. 2.3.- El DIRECTOR

Corresponde al Director: - Asumir la responsabilidad de la eficacia del Servicio. - Coordinar los distintos colectivos que trabajan en el mismo. - Atender a las familias que utilizan dicho servicio. - Velar para que se cumpla la Normativa del Comedor Escolar. - Delegar la organizacin y coordinacin del plan de actividades educativas y recreativas a desarrollar por el alumnado que utiliza el comedor escolar en el Encargado. ste ser un profesor del centro y su cargo ser aceptado voluntariamente. - Presidir la Comisin de Comedor. - Realizar una evaluacin sobre el funcionamiento del comedor escolar segn lo aprobado en la PGA e incluirlo en la Memoria de fin de curso para su aprobacin por el Consejo Escolar.
2.4.- LA SECRETARIA

Corresponde al Secretario/a : - Formular el inventario de bienes de este Centro que estn adscritos al comedor y/o se utilicen en el servicio. - Registrar las ayudas econmicas de becas concedidas por las diversas administraciones pblicas. - Formar parte de la Comisin de Comedor Escolar. - Verificar el cobro de las cantidades del precio del servicio a los usuarios del comedor con ayuda parcial.
2.5.- LA COMISIN DEL COMEDOR

A propuesta del Consejo Escolar esta comisin tendr los siguientes componentes: - El Director del centro. ( encargado del comedor escolar). - El Secretario/a del centro - Un representante de madres/padres que acuerde el Consejo Escolar. - Un representante de profesores del Consejo Escolar. Tendr las siguientes funciones : - Participar en el proceso de baremacin de becas del comedor y hacer la propuesta a la Administracin Educativa - Proponer al Consejo Escolar los mens que elabore la Empresa, de acuerdo con un programa de alimentacin sana y equilibrada. - Elaborar y proponer al Consejo Escolar un plan de actividades educativas y recreativas a desarrollar por el alumnado que utilice el comedor escolar durante el tiempo posterior a la comida. - Seguimiento y evaluacin del servicio de comedor, formulando propuestas de mejora, en su caso, ante el Consejo Escolar. 3.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO 1. El Comedor Escolar no es un mero servicio que se presta al alumnado y a las familias, sino que es una actividad ms que debe entenderse como una continuacin que el alumno/a recibe en el Centro y en su propia familia. Por ello, se subordinar siempre a los objetivos generales del Centro en el sentido de colaborar al logro de una educacin integral de nuestros alumnos y alumnas.
- ALUMNADO.

Ser de cumplimiento por parte de los alumnos: - Cuidar el material.


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- Comer, al menos, una cantidad mnima y variada. Ningn comensal dejar de comer el men correspondiente, salvo advertencia formulada por los padres o tutores legales por escrito al Director del Centro. En ningn caso se aplicarn correctivos que recaigan en la alimentacin, ni por exceso, ni por defecto. - Solicitar ayuda con correccin. - Respetar las normas bsicas de convivencia y buena conducta, destacando sobre todo el no levantarse sin permiso, no hablar con compaeros lejanos, ni gritar y comer con correccin. - Practicar las normas bsicas de higiene personal: lavado de manos, uso de la servilleta... - Respetar a las personas que atienden el servicio. - Cada alumno tendr un monitor de referencia. - La inapetencia continuada ser objeto de comunicacin a los padres/madres por parte de los monitores o del equipo directivo. - Antes y despus de la comida, los escolares pueden hacer uso de los espacios que se tengan convenidos por el Centro para tal fin, pudiendo ocupar el tiempo en actividades complementarias, siempre bajo vigilancia. - Se respetarn todas las actividades e instalaciones del Centro, y no se acceder a las aulas, si no es acompaado de un monitor/monitora. - Los alumnos/as que hacen uso del Comedor Escolar permanecern en el recinto escolar durante el horario destinado al mismo, a excepcin de aquellos/as que por causa justificada , previa comunicacin escrita de los padres/madres a la Direccin y Monitores/as, tengan que ausentarse del Centro. No asumiendo en este caso ninguna responsabilidad el Colegio.
CONDUCTAS CONTRARIAS Y CORRECCIONES

Cuando algn alumno/a contravenga estas normas ser apercibido para que modifique su conducta, en primer lugar por el/la cuidador/a o responsable del comedor, despus por la directora del centro que, de considerarlo oportuno, podr comunicar a los padres la infraccin o infracciones cometidas. En ltimo caso - si la conducta del/la alumno/a en cuestin no mejorase y llegara a perturbar el funcionamiento del servicio - podra incluso llegar a ser privado/a temporal o permanentemente del mismo mediante la intervencin y dictamen del Consejo Escolar. En cualquier caso se atender a lo dispuesto en estas normas de convivencia del centro
MONITORES

Tendrn los siguientes cometidos: - Vigilar y asegurar el cumplimiento de las normas bsicas de convivencia e higiene. - Supervisar que la cantidad de los alimentos sea adecuada, y que se cumpla la programacin del men. - Comunicar a las familias los asuntos de inters relacionados con sus hijos/as, bien directamente o a travs del Equipo Directivo. - Ensear un uso correcto de los utensilios empleados en la comida, y unos hbitos adecuados en la mesa. - Trasladar a la Direccin cualquier incidencia que exceda de su responsabilidad. - Cada monitor tendr un nmero determinado de alumnos fijos, como referencia. El cuidado y vigilancia se realizar para todos los comensales en general. - En ningn caso se administrarn medicamentos a los alumnos, - Atencin al alumnado en los periodos antes y despus de las comidas, bsicamente en el ejercicio y desarrollo de las actividades programadas para estos periodos, atendiendo a las orientaciones del Encargado del comedor. - Recoger a los alumnos de E.Infantil y 1 ciclo de Primaria a la salida de las clases y llevarlos al comedor , pasando previamente por los servicios, para el aseo personal. - Vigilar que la puerta del recinto escolar permanezca cerrada y que ningn nio/a abandone el colegio en este tiempo, ni se relacione con gente extraa.

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- Organizar y dirigir la actividad de los alumnos/as antes y despus de las comidas, proporcionando y recogiendo el material necesario y procurando que los juegos resulten educativos, adecuados a la edad y condiciones de los nios, transcurriendo estos con normalidad y sin incidentes. - Atencin especial y urgente al alumnado en los posibles casos de accidente escolar. - Cualquier otra funcin necesaria para el correcto desarrollo del servicio que est dentro de sus funciones como cuidador. - Todo su trabajo ir encaminado a conseguir los objetivos reflejados en el Proyecto Educativo de Centro. - La ratio de personal de vigilancia ser: - Un vigilante cuidador por cada 30 alumnos/as o fraccin superior a 15 en Educacin Primaria. - Un vigilante cuidador por cada 15 alumnos/as o fraccin superior a 10 en Educacin Infantil de 4 y 5 aos. - Un vigilante cuidador por cada 10 alumnos de 3 aos o fraccin superior a 7. - En el caso de alumnado con necesidades educativas especiales, sin autonoma personal, el Delegado Provincial adecuar la ratio en funcin de sus posibilidades.
FAMILIAS

El servicio de comedor podr ser solicitado por todo el alumnado del C.P. Jorge Manrique que desee hacer uso del mismo. Para poder utilizar dicho servicio deber presentar en el mes de septiembre su solicitud. Corresponde a las familias: - Estar al corriente de los pagos de cuotas. Este pago se har en los cinco primeros das de mes. La falta de pago por los comensales del importe del servicio, ser causa de la prdida de plaza de comedor por acuerdo del Consejo Escolar. Se consideran comensales habituales aquellos alumnos/as que utilizan el servicio de comedor al menos el 80% de los das, en caso contrario se podr incrementar el importe de la minuta en un 20%, si as lo decide el Consejo Escolar conforme a la normativa vigente . - Favorecer y cooperar con el adecuado cumplimiento de las normas establecidas. - Comunicar al Centro y a la Empresa encargada del Comedor, por escrito, las posibles alergias, y regimenes especiales de sus hijos - Comunicar a la director las incidencias ms destacables que se produzcan en el servicio. - Intercambiar informacin con los/as monitores/as cuando las necesidades lo requieran. - Comunicar con antelacin de un da las comidas ocasionales (das sueltos ), de los alumnos/as que no sean fijos en la utilizacin del servicio a la empresa de comedor. - Los padres de alumnos/as usuarios del Comedor Escolar recibirn, a primeros de cada mes, a travs de la empresa adjudicataria del servicio, los mens correspondientes a este perodo, colocndose igualmente una copia de los mismos en el tabln de anuncios del Centro. Se facilitar por la empresa a las familias de comensales un ejemplar de las presentes Normas para su conocimiento. Por su parte, los padres se comprometern a abonar las cuotas previstas por comensal en las fechas y por el procedimiento sealado por la empresa adjudicataria del servicio. - En el supuesto caso de detectarse problemas en el funcionamiento del Comedor (quejas por mala calidad de la comida, incumplimiento reiterado de los mens, falta de atencin y vigilancia al alumnado, etc.) el Consejo Escolar podra encargar a una comisin del mismo, la investigacin de la problemtica presentada, elaborando un informe a partir del cual, y de la audiencia en su caso de las partes implicadas, el referido rgano colegiado adoptara las resoluciones pertinentes. - Por parte de la empresa del comedor, se fijar un da y hora para atencin a los/las padres/madres de comensales. 4.- CAPACIDAD DEL COMEDOR

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La capacidad del comedor es de alumnos, cuando se supere esta cifra se doblarn los turnos. 5.- SERVICIO DE MESAS En cada mesa se sentar el n de alumnos que se estime adecuado.. Los monitores y personal de cocina servirn a los nios/as que asistan al comedor. Los alumnos de Primaria, una vez han terminado de comer, recogern sus platos y cubiertos y los llevarn a unas camareras dispuestas para ello, inculcndoles hbitos de colaboracin y ayuda. La distribucin de comensales en las mesas se realizar por el personal que atiende el servicio del comedor, sin discriminacin por causa alguna, aplicando criterios pedaggicos y de cumplimiento de este Reglamento. 6.- ASEO PERSONAL Antes de entrar al comedor y despus de comer , los alumnos se agruparn ordenadamente para ir a los servicios a lavarse las manos y asearse. 7.- DISPOSICIONES FINALES El presente Reglamento entrar en vigor a partir del da 29 de octubre de 2007, fecha en que ha sido aprobado en su totalidad por el Consejo Escolar. Un ejemplar del mismo ser entregado a cada una de las familias que hagan uso del servicio de comedor escolar . Este Reglamento tendr vigencia hasta tanto no se dicten normas contrarias de rango superior , o sea modificado por el rgano que lo aprob. Cualquier modificacin del presente Reglamento, podr hacerse a propuesta del Consejo Escolar de este Centro . ORGANIZACIN GENERAL Y PLAN DE ACTIVIDADES Esta organizacin y plan de actividades ser realizado por los/las cuidadores/as y personal encargado del Comedor entre las catorce y las diecisis horas, todos los das de funcionamiento de este servicio y siempre de acuerdo con las normas generales y especficas del Centro en cuanto a relaciones entre las personas, uso de espacios, cuidado de las instalaciones y del material, etc. I- Etapa de Educacin Infantil.

a) Antes de entrar al Comedor. 1. El/la cuidador/a se encargar de recoger en el lugar acordado con los/las maestros/as tutores/as de este Ciclo, a los/las nios/as que se quedan a comer. 2. Ordenadamente, los/las nios/as sern acompaados/as por el/la cuidador/a a los lavabos con el fin de que se laven las manos antes de entrar a comer y, de forma tambin ordenada, pasarn seguidamente al comedor. b) Durante la comida. 3. Los/las cuidadores/as del Comedor procurarn que los/las nios/as coman de todo en la cantidad adecuada, esforzndose igualmente en que vayan adquiriendo los oportunos hbitos como comensales: utilizar convenientemente los cubiertos y la servilleta, masticar los alimentos con la boca cerrada, permanecer tranquilos durante la comida, comer despacio, etc.
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4. Los/las cuidadores/as anotarn en los partes semanales las posibles incidencias que se puedan dar relativas a la comida de cada alumno/a. Estos partes sern facilitados a los/as padres/madres respectivos. c) Despus de la comida 5. Desde este momento hasta la hora que son recogidos por sus padres los/las cuidadores/as realizarn con los/las nios/as algunas de las siguientes actividades, bien en el patio, galera de infantil , aulas o gimnasio ( segn la climatologa y tipo de actividad ): - Juegos de patio de carcter sensomotriz, utilizando en su caso materiales como pelotas blandas, aros, cuerdas, telas, la propia arena...,etc. - Cuentos, adivinanzas, dramatizaciones... - Canciones y danzas sencillas. - Pelculas de dibujos animados ( no violentos ) o de carcter educativo, relacionadas con la naturaleza, etc... 6. Despus de las actividades, los/las cuidadores/as procurarn que los/las nios recojan y ordenen el material utilizado y se laven las manos y sacudan la arena si la actividad realizada lo exigiera, llevndolos a continuacin a sus respectivas clases, entregndolos personalmente a sus padres o a los monitores de las actividades de la tarde si las hubiere. Si algn padre se retrasara en recoger a su hijo a partir de las 16 horas, este permanecer en las dependencias del comedor.

II - Etapa de Educacin Primaria.

a) Antes de entrar al Comedor. 1. El/la cuidador/a recoger a los/las nios/as de E. Primaria, en especial a los de los primeros niveles para acompaarlos/las hasta el Comedor, procurando que vayan antes a los lavabos para lavarse las manos. 2. Una vez que se llegue a las inmediaciones del Comedor, los/las alumnos/as se colocarn y esperarn a la entrada del mismo a donde pasarn, cuando se les indique, de formar ordenada (por ejemplo por orden de edad empezando por los ms pequeos). b) Durante la comida. 3. Durante la misma el/la cuidador/a, as como los/las encargados/as del comedor, se ocuparn de que los/las nios/as coman de todo y en cantidad adecuada; adquieran los oportunos hbitos en la mesa (utilizacin correcta de cubiertos y servilletas, masticar con la boca cerrada los alimentos,...) y permanezcan tranquilos y sin molestar a los dems y, en general, cumplir las normas fijadas. 4. En los casos que sean necesarios, los/las cuidadores/as o encargados/as del comedor, recogern por escrito, en el modelo de parte que se acompaa, las incidencias o infracciones significativas que se produzcan por los/las alumnos/as. Este posible parte se remitir a la Direccin del Centro correspondiente , quien comunicar a los padres de los/las alumnos/as esta incidencia. Si alguna de estas incidencias fueran de considerable gravedad, se podr llegar a prohibir al/la alumno/a implicado/a el uso del comedor, previa apertura del procedimiento disciplinario oportuno.
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c) Despus de la comida. 5. Y hasta el momento de la recogida por parte de los padres , continuarn las actividades organizadas por el/las cuidador/as, pudindose utilizar para ello - segn la climatologa y las caractersticas de la actividad - tanto el patio de recreo , pistas deportivas,comedor y gimnasio, etc. Entre estas actividades, podrn figurar: - Las deportivas y juegos de exterior que no requieran un excesivo esfuerzo. - Las audiciones musicales, aprendizaje de canciones, danzas,... - Juegos de mesa: ajedrez, parchs, oca, damas,... Pelculas que tengan un valor educativo, de entretenimiento, de diversin, cultural, deportivo, etc. Actividades de lectura o trabajo persona

PLAN DE ACTIVIDADES DESPUS DE LA COMIDA

OBJETIVOS: Ocupar en actividades recreativas y educativas el tiempo de ocio. Fomentar hbitos sociales en situaciones de juego.

CURSO 2012

2011- ACTIVIDAD

LUGAR

MATERIALES Pelotas, aros, cubos, palas. Radiocasete, cintas. TV, vdeo, pelculas. Cuerdas, aros, gomas, balones. Radiocasete, cintas. Ninguno TV, vdeo, pelculas.

EDUCACIN INFANTIL

PRIMARIA

Juegos de patio de Patio infantil carcter sensomotriz. * Galera infantil Canciones y danzas * Aulas de infantil sencillas Pelculas educativas. Juegos de exterior. Pistas deportivas. * lectura / trabajo Gimnasio. personal Gimnasio. Juegos de interior. Gimnasio. Juegos de expresin corporal. Pelculas educativas.

Todo el material que se use en las actividades descritas, particularmente el de carcter fungible, ser aportado por la empresa del Comedor. 6.- A las 16 horas, ( hora en que comienzan las actividades complementarias) los cuidadores del comedor, entregarn personalmente a los monitores los alumnos que se quedan a realizar cualquier actividad, en ningn momento se quedarn los nios solos. Para ello se les facilitar a los cuidadores del comedor, las listas con los distintos talleres a los que estn inscritos cada uno de los alumnos.

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Si algn alumno/a no se queda a realizar actividades dentro del centro, y su padre/madre no hubiera venido a recogerlo a partir de las 16 horas, este deber permanecer en las dependencias del comedor. Este modelo organizativo ser aprobado en la prxima sesin que celebre el Consejo Escolar del Centro. .

K. RGIMEN ADMINISTRATIVO. Artculo 38.- Las reuniones ordinarias del Consejo Escolar sern convocadas con una antelacin mnima de una semana envindose, junto con la convocatoria, la documentacin que vaya a ser objeto de debate y en su caso aprobacin, as como un extracto del acta de la sesin anterior. Podrn realizarse adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de 48 horas cuando la naturaleza de los asuntos a tratar as lo aconseje. Artculo 45.- Se celebrarn a lo largo del curso las siguientes reuniones ordinarias: Principio de curso : aprobacin de la PGA en octubre. Aprobacin de la Cuenta de Gestin,y del Presupuesto as como el informe sobre los resultados de la 1 evaluacin : Finales de enero o principios de Febrero. Despus de la 2 evaluacin Aprobacin de la memoria : junio Artculo 46.- Las reuniones del Consejo Escolar se efectuarn los lunes por la tarde. Artculo 47.- Las reuniones de Claustros se celebrarn en horario de Obligada Permanencia en el Centro, los lunes por la tarde, convocndose con una antelacin mnima de 48 horas. Se realizarn obligatoriamente dos Claustros ordinarios para la puesta en marcha del curso y uno al trimestre. Se podrn realizar cuantos Claustros extraordinarios sean necesarios. Artculo 48.- Las reuniones de los Equipos de Ciclo tendrn lugar los lunes por la tarde, recogindose los principales acuerdos en Actas, que servirn como base para la elaboracin de la Memoria del Ciclo y las cuales quedarn recogidas en un documento al finalizar el curso. En estas reuniones se realizarn las programaciones de aula y todos los temas que se acuerden desde la Comisin de Coordinacin Pedaggica.. Artculo 50.- Las reuniones de la Comisin de Coordinacin Pedaggica sern convocadas una vez al mes en horario de obligada permanencia en el Centro. Los acuerdos se recogern en Actas que elaborar el Coordinador de menor edad. Artculo 51.- El calendario de reuniones de los Equipos de Ciclo y de la CCP se fijar en el mes de septiembre y quedar reflejado en la PGA. Artculo 52.- El rgimen econmico del Centro se gestionar de forma centralizada en cuanto a su ejecucin: una vez satisfechos los gastos normales de funcionamiento del Centro (telfono, fotocopias, material fungible...), y cuando el presupuesto lo permita, se proceder a la compra del material necesario por rea o ciclo. Artculo 53 .- Se reconoce la autonoma de Gestin Econmica del Centro, siendo el Consejo Escolar el rgano que en ltima instancia decide sobre este aspecto. 53.1 .- Se dar cuenta al Claustro de la contabilidad antes de las reuniones que a tal fin estn programadas por el Consejo Escolar, para que realice las oportunas sugerencias. Artculo 54.- De las comunicaciones dirigidas a los padres/madres de alumnos.

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Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.

54.1.- Se enviarn circulares cuando surjan hechos que afecten a la totalidad o mayora de los alumnos: modificacin del calendario lectivo, huelga, problemas de salud, cambio de normas legales fundamentales, elecciones a Consejo Escolar, y cuantas otras que sean de inters general para toda la Comunidad Educativa etc. 54.2.- Cuando el motivo de la comunicacin no sea de inters general, ser el Equipo de Ciclo o el Tutor el encargado de enviar la comunicacin oportuna a los padres. 54.3.- Otras informaciones de inters figurarn en los Tablones de Anuncios del Centro. Artculo 55.- De las comunicaciones de inters para el Profesorado: 55.1.- La informacin sindical, de Concursos, etc. se expondr en el Tabln de Anuncios. 55.2.- Cualquier documentacin procedente de la Junta u otros rganos oficiales o privados que sea o pueda ser de inters para el Profesorado ser remitida por la Secretara del Centro para que se firme el enterado. 55.3.- Las circulares sobre cursos de formacin se expondrn igualmente en el tabln de anuncios y en una carpeta en la sala de profesores habilitada para tal uso.

COLABORACIN CON INSTITUCIONES, ASOCIACIONES O ENTIDADES DEL MBITO EDUCATIVO.


Artculo 57- De las relaciones con el entorno:

57.1.- Con el fin de ampliar la oferta educativa de nuestro colegio , el CEIP Jorge Manrique colaborar con las instituciones del entorno cediendo los locales del centro, en horario no lectivo, a entidades, instituciones o asociaciones relacionadas con el mbito educativo para llevar a cabo actividades extracurriculares o formativas que redunden en beneficio de los miembros de la comunidad educativa, previo conocimiento de la Delegacin de Educacin y la autorizacin del Ayuntamiento ( solicitar modelo de Autorizacin en el centro ) 57.2.- Los lunes por la tarde el profesorado realiza sus horas complementarias por lo que no se podr contar con los espacios del colegio este da. Por tanto las actividades extracurriculares se desarrollarn de martes a viernes. 57.3- La entidad organizadora de la actividad designar a la persona/s responsable/s de las mismas: responsable de la entidad organizadora, monitor/es y conserje. 57.4.- La entidad organizadora de la actividad trasladar al Consejo Escolar del centro, para su conocimiento, el programa de actividades a desarrollar y la empresa que asume dichas actividades. 57.5.- La entidad organizadora ser responsable de la limpieza de los espacios que utilice: aulas, galeras , servicios 57.6.- Cuando la actividad vaya dirigida a los adultos profesores y padres/madres se podr prescindir de la figura del conserje, asumiendo las funciones de ste un responsable de la entidad organizadora. 57.7.- Con objeto de regular la colaboracin entre el colegio y la entidad organizadora de la actividad se hace necesario definir y consensuar las funciones de las personas encargadas de la actividad: responsable/conserje y monitor/a Funciones del conserje o persona responsable de la actividad:

- Abrir y cerrar el centro. - Conectar y desconectar la alarma. - Supervisar el orden en entradas y salidas del alumnado. - Resolver cualquier incidencia que se produzca antes, durante y despus del desarrollo de la actividad.
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Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.

- Avisar a las familias en caso de ausencia del monitor. - Socorrer a los alumnos en caso de enfermedad o accidente y avisar a la familia. - Custodiar a los alumnos/as hasta la llegada de los familiares, bajo ningn concepto dejarn a un nio solo. - Velar por el cuidado del centro: respeto a fotografas y murales de las galeras y conservacin de mobiliario y materiales del centro. - Comunicacin de los desperfectos. - Controlar el acceso de personas ajenas al centro. - Ante cualquier eventualidad, ponerse en contacto con los responsables de la actividad y en su defecto con la directora del centro. Funciones del monitor/a:

- Planificar y desarrollar la actividad conforme al programa establecido. - Conocer las normas de funcionamiento del centro y hacerlas extensivas a la actividad que desarrolle. - Controlar el orden en el desarrollo de la actividad. - Dejar el aula en las mismas condiciones que la encontr. - Promover conductas de cuidado y respeto por el material y el mobiliario del aula.

ANEXO I.- LEGISLACIN Constitucin Espaola de 1978. Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo de Educacin (LOE). Ley Orgnica 8/1985 del Derecho a la Educacin (LODE) de 1.985 (BOE de 4 de Julio). Real Decreto 82/1.996, de 26 de enero (BOE de 20 de Febrero) por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria. Decreto 43/2005 de 26 de abril que regula la orientacin educativa y profesional en Castilla-La Mancha. Decreto 88/2004, de 11-05-2004 (D.O.C.M. del 14) por el que se establece la estructura orgnica y la distribucin de competencias de la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, Real Decreto 732/1.995 de 5 de mayo (BOE de 2 de junio) sobre Derechos y Deberes de los alumnos y normas de convivencia en los centros. Orden de 25 de junio de 2007 de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los colegios de educacin infantil y primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha (DOCM de 6 de julio). En lo que no se oponga a la Orden anterior: Orden de 29 de junio de 1994 con las modificaciones de la Orden de 29 de febrero de 1996 y de la Orden ECD/3387/2003, de 27 de noviembre de 2003 (BOE de 05/12/03) sobre organizacin y funcionamiento de los colegios. Decreto 272/2003 de 9 de septiembre, que regula el registro, supervisin y seleccin de materiales en centros docentes. Decreto 77/2002 de 21 de mayo, que regula el rgimen jurdico de autonoma de gestin econmica de centros pblicos no universitarios. Decreto 138/2002 (DOCM de 11/10/02), Resolucin de 08-07-2002 (DOCM de 19/07/02) y Resolucin de 25-07-2001 (DOCM de 10/08/01) sobre Atencin a la Diversidad. Resolucin de 18 de octubre de 2004 de la Direccin General de Igualdad y Calidad en la Educacin, por la que se regulan frmulas mixtas de escolarizacin combinada para la atencin a alumnos con necesidades educativas especiales. Decreto 268/2004, de 26 de octubre, de asociaciones de madres y padres de alumnos, que define su composicin, fines, derechos y actividades en lo que concierne a la educacin de sus hijos. Orden de 15 de junio de 2005 por la que se regula el rgimen de funcionamiento de las Unidades de Orientacin.
C.E.I.P. JORGE MANRIQUE

Normas de convivencia, organizacin y funcionamiento.

Resolucin de 8 de julio de 2002, de la Direccin General de Coordinacin y Poltica Educativa, que regula el rgimen de funcionamiento de los profesores de apoyo. Orden de 2 de marzo de 2004, sobre organizacin y funcionamiento de comedor escolar. Orden 21/07/05 que modifica la anterior, curso escolar 2006/07. (31/07/06). Orden de 28 de Febrero de 1.996 (BOE de 5 de marzo) por la que se regula la eleccin de los Consejos Escolares y rganos Unipersonales de gobierno de los centros pblicos de educacin infantil, educacin primaria y educacin secundaria obligatoria. Orden de 6 de septiembre de 2001 de la Consejera de Educacin y Cultura de Castilla-La Mancha por la que se regula la autonoma de los centros educativos para definir la organizacin de los tiempos escolares. Resolucin 7 de septiembre de 1.994 (BOE de 23 de Septiembre) sobre Educacin en Valores. Orden de 09-03-2007, de las Consejeras de Educacin y Ciencia y de Bienestar Social, por la que se establece los criterios y procedimientos para la prevencin, intervencin y seguimiento sobre el absentismo escolar (DOCM de 27 de abril). Resolucin de 30-05-2003 (DOCM de 11/06/03) sobre evaluacin interna. Resolucin de 14-10-2004 (DOCM de 25/10/04) sobre evaluacin externa.

C.E.I.P. JORGE MANRIQUE