You are on page 1of 6

18.1.

2010

Zweigwahl am LMGU
Im Laufe der 7. Jgst. mssen sich unsere Schlerinnen und Schler fr einen der beiden am LMGU angebotenen Zweige, den naturwissenschaftlich-technologischen (ntg) oder den sprachlichen (sg) Zweig entscheiden (auer bei der Sprachenfolge E-F, denn hier liegt der ntg-Zweig bereits fest), den sie dann in den Jgst. 8, 9 und 10 besuchen werden. Falls die Wahl auf den sprachlichen Zweig fllt, so ist zudem die Entscheidung zwischen Italienisch und Franzsisch als dritter Fremdsprache zu treffen.

Gegenberstellung der Stunden


In der folgenden Tabelle werden nur die Fcher genannt, bei denen sich im Laufe der drei Jahre ein Unterschied in der Anzahl der Wochenstunden je nach Zweig ergibt. Bemerkungen: Die gesamte Wochenstundenanzahl ist in beiden Zweigen gleich, verteilt sich nur auf unterschiedliche Fcher. ntg-Schler haben keine dritte Fremdsprache, sg-Schler haben kein Informatik; beide Fcher sind Vorrckungsfcher. Die jeweils dritte Stunde in Physik und Chemie (die sog. Profilstunde) ist im Allgemeinen eine geteilte bungsstunde, d.h. die Schler experimentieren eigenstndig bei geteilter Klasse. Im Fach Mathematik gibt es keine Unterschiede zwischen den Zweigen.

Auswirkungen der Zweigwahl auf die Oberstufe


In der Oberstufe (11. und 12. Jgst.) wird nicht mehr zwischen Zweigen unterschieden, allerdings ergeben sich auf Grund des gewhlten Zweigs einige wenige Einschrnkungen bei der Wahl der Kurse: Nur sg-Schler knnen Italienisch als Kurs whlen Nur ntg-Schle knnen Informatik als Kurs whlen Die Schler beider Zweige haben in der Oberstufe die Mglichkeit, Physik und / oder Chemie weiter zu belegen, falls entsprechende Kurse angeboten werden.

Inhaltliche Unterschiede
Physik
In der 8. Jahrgangstufe wird in beiden Ausbildungsrichtungen das Thema Energie ausfhrlich behandelt. Es unterteilt sich dabei in die Bereiche Mechanische Energie, Innere Energie und Elektrische Energie. Dabei wird also die Physik einer Achterbahn ebenso abgedeckt wie die Funktionsweise einer Heizung im Haushalt oder die elektrische Energieversorgung. Im naturwissenschaftlich-technologischen Zweig werden diese Inhalte durch Schlerexperimente im Profilbereich ergnzt und vertieft. Auerdem knnen weitere Themen aus den Bereichen Energietechnik, Druck, Messtechnik u.a. behandelt werden. Die Grundlagen der modernen Technik werden im Physikunterricht der 9. Jahrgangstufe besprochen. Im Bereich der Elektrik wird u.a. der Feldbegriff fr elektrische und magnetische Felder eingefhrt und deren technische Anwendungen wie z.B. die Funktionsweise eines Fernsehgerts geklrt. Die Schler erhalten auerdem einen Einblick in den Aufbau von Atomen. Sie lernen darber hinaus die Strahlung radioaktiver Nuklide und Kernumwandlungen kennen. Die in der 7. und 8. Klasse erworbenen Kenntnisse aus dem Bereich der Mechanik werden z.B. durch das Einfhren der Bewegungsgleichungen ergnzt. Diese fr beide Ausbildungsrichtungen verbindlichen Inhalte werden im naturwissenschaftlich-technologischen Gymnasium wiederum vertieft und u.a. durch Schlerexperimente und Projekte aus den Bereichen Energietechnik, Halbleiter und Mikroelektronik, Neurobiologie und dem Bereich Transport und Verkehr vervollstndigt. In der 10. Jahrgangstufe werden Astronomische Weltbilder und Aspekte der modernen Kosmologie im Rahmen des Fachs Physik besprochen. Die Mechanik, die in den Vorjahren schon behandelt wurde, wird weiter vertieft. Gleichzeitig werden Grenzen der Newtonschen Mechanik aufgezeigt und die Grundlagen der speziellen Relativittstheorie erarbeitet. Die Wellenlehre und ein Einblick in die Quantenphysik runden die Inhalte der Vorjahre ab. Darber hinaus behandeln Schler des naturwissenschaftlich-technologischen Zweigs weitere Probleme aus der Dynamik und lsen numerisch, d.h. mit dem Computer, bestimmte mechanische Fragen. Das Thema Wellen und Quanten wird durch technische Anwendungen erweitert.

Chemie
Das am naturwissenschaftlich-technologischen Gymnasium in der Jahrgangsstufe 8 neu einsetzende Fach Chemie bietet den Schlern einen altersgerechten Zugang zur Welt der Stoffe und Stoffumwandlungen. Dabei baut es auf Erfahrungen aus dem Fach Natur und Technik auf. Chemische Phnomene werden fr die Schler mithilfe einfacher Modellvorstellungen erfassbar und erklrbar. Auerdem erhalten die Schler Kenntnisse ber den Bau der Atome und die verschiedenen Bindungstypen. Im Profilbereich knnen die Schler ihre Fachkenntnisse anwendungsbezogen vertiefen, wobei das Schlerexperiment eine zentrale Stellung einnimmt. In der Jahrgangsstufe 9 (ntg) werden zunchst qualitative Analysemethoden, quantitative Aspekte chemischer Reaktionen und Moleklstruktur und Stoffeigenschaften behandelt. Die Themen Protonen- bzw. Elektronenbergnge schlieen das Schuljahr inhaltlich ab, und erweitern die Stoffkenntnisse der Schler. Auch hier knnen die Schler im Profilbereich die beschriebenen Inhalte vertiefen. Die Vielfalt der experimentellen Untersuchungen fordert ihre Kreativitt und verdeutlicht ihnen die zentrale Stellung des Experiments bei der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung. Leitthema in der Jahrgangsstufe 10 (ntg) ist die organische Chemie. Die Schler erweitern und vertiefen ihre Stoffkenntnisse (Kohlenwasserstoffe, sauerstoffhaltige Verbindungen wie z.B. Alkohole). Am Beispiel wichtiger Biomolekle lernen sie die Bedeutung der organischen Chemie fr das Verstndnis biologischer Vorgnge kennen. Im Profilbereich knnen die beschriebenen Inhalte durch selbststndiges Experimentieren erweitert und vertieft werden. Der sg- Zweig unterscheidet sich im Fach Chemie in folgenden Punkten: Chemie wird erst ab der Jahrgangsstufe 9 unterrichtet die Lerninhalte sind fast identisch Jahrgangsstufe 9 (sg): Stoffe und Stoffumwandlungen, Atombau, chemische Bindung, quantitative Aspekte chemischer Reaktionen; Jahrgangsstufe 10 (sg): Moleklstruktur und Stoffeigenschaften, Protonen- und Elektronenbergnge, organische Verbindungen es gibt keine Profilstunden zur Vertiefung und Erweiterung der Lerninhalte bzw. zur Durchfhrung von Schlerexperimenten.

Zusammenfassung: Im ntg-Zweig werden prinzipiell die gleichen Inhalte vermittelt wie im sg-Zweig, allerdings bietet der hhere Stundenumfang die Mglichkeit praktische Fhigkeiten und Teamarbeit in Schlerexperimenten zu ben. Auerdem knnen die Inhalte in vielen Bereichen vertieft unterrichtet werden.

Informatik
In den Jahrgangsstufen 6 und 7 lernen alle Schlerinnen und Schler das Fach Informatik im Rahmen von Natur- und Technik (mit einer Stunde pro Woche) kennen. Neben dem Einben fundamentaler Fertigkeiten soll dabei das Denken im objektorientierten Modell grundgelegt werden. In den Jgst. 9 und 10 ist der fundamentale Gedanke die Modellbildung. Reale Situationen werden durch Abgrenzung, Abstraktion und Idealisierung zunchst in ein abstraktes Modell bergefhrt. In diesem Schritt der Systemanalyse stehen gedankliche Arbeit, Verbalisierung und Visualisierung im Vordergrund. Die Informatik bietet als Untersttzung hierfr eine Vielzahl von Modellierungswerkzeugen an: Im Informatikunterricht der 9. und 10. Klasse werden z.B. Datenflussdiagramme (im Rahmen der funktionalen Modellierung) und Klassendiagramme (datenorientierte und zustandsorientierte Modellierung) verwendet. Im zweiten Schritt wird das abstrakte Modell in ein reales Modell (z.B. eine Datenbank oder eine Simulation) umgesetzt. Erst dann wird am Computer mit konkreten Programmen gearbeitet. Der Lehrplan schreibt hier bewusst keine speziellen Produkte, sondern nur Programmkategorien vor. In der 9. Jahrgangsstufe werden Datenflussdiagramme zum Beispiel mit Hilfe von Tabellenkalkulationssystemen umgesetzt. Natrlich findet an dieser Stelle auch eine Einweisung in die Bedienung der speziell verwendeten Software statt, die sich aber darauf beschrnkt, die konkreten Aufgaben zu lsen. In der 10. Jahrgangsstufe wird zur Umsetzung zustandsorientierter Modelle mit einer objektorientierten Programmiersprache gearbeitet. Der Unterricht des Faches Informatik ist selten lehrerzentriert. Natrlich werden neue Inhalte vom Lehrer motiviert und eingefhrt, aber meist arbeiten die Schler alleine oder in der Gruppe an konkreten Auftrgen, bei der Modellierung ebenso wie insbesondere bei der Umsetzung am Computer. Auch die Arbeit an einem greren Projekt ist fester Bestandteil des Lehrplans jeder Jahrgangsstufe. Neben der fachlichen Qualifizierung geht es dabei auch um Teamarbeit und Projektmanagement.

Die dritte Fremdsprache im sprachlichen Zweig


Wer sich in der 5. und 6. Jahrgangsstufe mit der Sprachenfolge Latein - Englisch oder Englisch Latein die Wahlmglichkeit fr eine dritte Fremdsprache offen gehalten hat, sollte diese Mglichkeit jetzt auch nutzen, um auf dem Grundstock Latein aufzubauen: Er ist eine hervorragende Voraussetzung fr ein rasches und erleichtertes Erlernen der neuen Sprache Italienisch oder Franzsisch. Beide sind lebende Fremdsprachen die einen vertieften Einblick in
Leben und Kultur unserer romanischen Nachbarn ermglichen und knnen im persnlichen Kontakt mit Menschen z.B. im Urlaub in Frankreich und Italien, aber auch Belgien, der Schweiz oder

Kanada Gewinn bringend eingesetzt werden. Fr unsere Schlerinnen und Schler bedeutet das zum Beispiel auch, dass E-Mail- und Brieffreundschaften gepflegt werden knnen, dass man am zehntgigen Schleraustausch mit der franzsischen Partnerschule in Le Vsinet bei Paris oder der italienischen Partnerschule in Bologna teilnehmen kann. Zudem kann dieser

Aufenthalt mit Schulbesuch bei besonderem Interesse sogar auf einige Wochen bzw. Monate im Rahmen des langen Austausches mit Bologna bzw. des Brigitte-Sauzay-Programms des Deutsch-Franzsischen Jugendwerks ausweiten kann. Dies alles sehr zum Vorteil fr die Perfektionierung der Sprache und fr den Aufbau der persnlichen Beziehungen zu jungen Menschen unserer Nachbarlnder.

Franzsisch im sg-Zweig
Franzsisch ist nach Englisch die Fremdsprache, die weltweit am hufigsten gelernt und unterrichtet wird. Sie wird in rund 50 Lndern gesprochen und ist in 32 davon die offizielle Amts- und Verkehrssprache, z.B. im kanadischen Qubec, in Belgien, Luxemburg und in vielen Lndern Afrikas, wie Marokko, Tunesien und Algerien. Rund um den Globus sprechen etwa 180 bis 200 Millionen Menschen Franzsisch, das auch Arbeitssprache der UNO, EU, UNESCO, NATO, OECD und vieler anderer internationaler Organisationen ist. Wer in Europa seinen Weg gehen will, braucht die Sprachen der europischen Nachbarn fr Deutschland ist Frankreich der wichtigste Partner, da uns mit diesem Land durch den ElyseVertrag seit 1963 ein dichtes Netz aus politischen, kulturellen und wirtschaftlichen Beziehungen und unzhligen Stdtepartnerschaften verbindet. Frankreich ist Deutschlands wichtigster Handelspartner, noch vor den USA. An vielen Arbeitspltzen werden daher Franzsischkenntnisse vorausgesetzt. Der Spracherwerb am Gymnasium folgt den im europischen Sprachrahmen festgelegten Bildungsstandards und bietet eine optimale Vorbereitung auf das sptere Studium und Berufsleben. 142 Studiengnge schlieen nach Studienaufenthalten in beiden Lndern mit deutsch-franzsischen Diplomen ab, die in beiden Lndern nicht nur anerkannt, sondern sogar besonders geschtzt werden. Im Franzsischunterricht des Lise-Meitner-Gymnasiums bedeutet dies ganz konkret, dass im Einklang mit diesen Anforderungen des neuen Lehrplans groer Wert gelegt wird auf die Kommunikation in der Fremdsprache, gleich von Anfang an. Bereits nach krzester Zeit sind die Schlerinnen und Schler in der Lage, angeregt durch das hervorragende neue Lehrwerk kleine Dialoge und Szenen selbst zu gestalten und zu sprechen und fremdsprachliche Texte allein schon beim Hren zu verstehen. Das hochmoderne schuleigene Multimedia-Sprachlabor untersttzt dieses Anliegen zustzlich in besonderer Weise. Seit dem vergangenen Schuljahr gibt es zudem die Mglichkeit in den hheren Klassen im Rahmen des Unterrichts mittels Videokonferenzschaltung direkten Kontakt mit dem Lyce in unserer Partnergemeinde Le Vsinet aufzunehmen. Zustzlich gibt es am LMGU ein einzigartiges Angebot zur Frderung des Spracherwerbs durch vielfltiges Zusatzmaterial zu den Schulbchern. Auerdem knnen die Schlerinnen und Schler selbstverstndlich aber auch schon bald umfassend im Schriftlichen kommunizieren, was ihnen auf Grund ihrer Lateinvorkenntnisse in der Regel eher leicht fllt, durch ansprechende und aktuelle Kommunikationsanlsse meist Spa macht und was es ihnen langfristig ermglicht, die kognitiven Grundlagen fr eine sptere universitre Ausbildung zu legen. Beachten Sie bitte auch die Homepage www.lmgu.de (Fcher/ Franzsisch). Weitere Informationen: E-Mail: jacqueline.leonhardt-aumueller@lmgu.de

Italienisch im sg-Zweig
Auf dem globalen Arbeitsmarkt gewinnen Fremdsprachen stark an Bedeutung. Englisch wird meist als selbstverstndlich vorausgesetzt, im Konkurrenzkampf punkten kann man hingegen mit allen weiteren Sprachen, die man beherrscht. Mit Latein als erster Fremdsprache ist eine gute Grundlage zum Erwerb einer lebenden romanischen Sprache gelegt. Italien ist Bayerns wichtigster Handelspartner und Italienisch als zustzliche Qualifikation ist auf dem deutschen Arbeitsmarkt eher selten. Es bietet jedoch ein berraschend breites Einsatzgebiet im spteren Berufsleben, v.a. im Bereich Bankenwesen, Automobilindustrie, Einzelhandel und Tourismus. Angst vor einer Studienbeschrnkung? Mit einem Abitur in Italienisch kann Ihr Kind ohne weiteres in Italien studieren. Die Liebe zur groartigen Kunst und Kultur und nicht zuletzt die geographische Nhe sind ein zustzliches Plus: Auch im letzten Jahr war Italien wieder eines der beliebtesten Urlaubslnder der Deutschen! Der Italienischunterricht in Unterhaching folgt den Grundstzen der modernen Fremdsprachenvermittlung. Im Vordergrund steht die Kommunikation! Bereits nach wenigen Italienischstunden erproben die Schlerinnen und Schler die szenische Darstellung von Dialogen aus dem Buch, erstellen eigene Dialoge und schulen ihr Sprachverstndnis durch Hrverstehensbungen. Vom ersten Lehrjahr an wird eine schriftliche Schulaufgabe durch eine mndliche Partnerbung (z.B. Darstellung einer Alltagssituation, Diskussion eines Themas bei vorgegebenen Rollen) ersetzt und daher der Mndlichkeit die Bedeutung verliehen, die ihr zusteht. Der Italienischunterricht des LMGU ist auf hchstem Niveau, denn als Seminarschule halten wir unsere Unterrichtsmethodik auf dem neuesten Stand und pflegen enge Kontakte zur Universitt. Tatschlich haben wir jedes Jahr Landessiegerinnen und Landessieger im Bundeswettbewerb Fremdsprachen! Projekte wie z.B. unser sechswchiger langer Austausch (neben dem einwchigen kurzen Austausch) mit unserer Partnerschule in Bologna sichern die hohe Qualitt unserer Ausbildung und erfreuen sich groer Beliebtheit bei den Schlerinnen und Schlern. Vielleicht haben Sie Lust bekommen, sich noch weiter ber uns zu informieren? Dann besuchen Sie doch unsere Homepage www.lmgu.de/Facher/Italienisch/italienisch.htm

Um sich einen detaillierten berblick evtl. auch ber die Lehrplaninhalte der Oberstufe zu verschaffen, sei an dieser Stelle auf den Lehrplan verwiesen (http://www.isb.bayern.de).

You might also like