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BIENVENIDA ! MODO DE USO ! L NDICE DE CONTENIDOS ! ACTITUD ANTE EL TRIBUNAL! COMENZAMOS: Presentacin e introduccin ! RESUMEN DE LOS PUNTOS PRINCIPALES !
CONTEXTO! METODOLOGA ! ATENCIN A LA DIVERSIDAD! COMPETENCIAS BSICAS Y TEMAS COMUNES! OBJETIVOS! CONTENIDOS! EVALUACIN ! ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS! RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS! UNIDADES DIDCTICAS! CONCLUSIN! BIBLIOGRAFA! DESPEDIDA!
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DOCUMENTO EJEMPLO !
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BIENVENIDA
! En primer lugar me gustara darte las gracias por haber adquirido la Gua de Defensa de Programacin Didctica de preparndote. Esta gua ha sido elaborada teniendo en cuenta todos los aspectos necesarios (tanto bsicos como extras) a la hora de realizar una defensa de programacin didctica. ! La presente gua tiene la funcin de ayudarte a realizar tu programacin sin ayuda
de nadie, ya que los materiales adicionales en el Pack de Preparacin de preparndote son el complemento esencial para poder trabajar de forma autnoma.
MODO DE USO
! A partir de ahora puedes seguir los pasos que te muestro para elaborar tu defensa. Para ello, ser necesario que ya tengas elaborada tu programacin, y a partir de ella podrs elaborar una defensa que logre captar la atencin del tribunal. Si sigues los pasos tal y como estn explicados te ser bastante sencillo. No obstante, puedes aadir informacin si as lo deseas, en caso de que quieras ampliar algn punto por tu cuenta. Esta gua didctica ha sido diseada para la creacin de programaciones en la especialidad de lengua extranjera, pero puede ser fcilmente adaptable a cualquier otra programacin.
NOTA: En el caso de las programaciones para el rea de Lengua Extranjera, la programacin tendr que ser realizada en el idioma para el que se programa.
CONTEXTO
A quin va dirigida nuestra programacin? Caractersticas del grupo para el que vamos a programar? Cmo es el centro para el que hemos programado?
Breve descripcin del grupo y del centro educativo, as como de la legislacin que hemos utilizado para realizar nuestra programacin.
To start, the main part would be to put into context my didactic planning, to whom it is addressed, so the didactic planning that I am presenting here is addressed to students of ... The school in which this didactic planning is developed is....
The programme I am introducing here follows the legal dispositions established by ....
METODOLOGA Este apartado lo tenemos dividido en Metodologa general y especca. Os aconsejamos que hagis un resumen muy breve de la metodologa general, ya que es muy terica y lo que el tribunal quiere or es vuestra prctica docente, por lo que es
ATENCIN A LA DIVERSIDAD En este punto sucede algo similar, hay que hablar de la legislacin referente a la atencin a la diversidad, ya sea citando la LOE o el curriculum de nuestra comunidad. No obstante, es mucho ms importe que resaltemos con qu tipo de alumnado vamos a trabajar y qu actividades vamos a realizar para cubrir la atencin a la diversidad. COMPETENCIAS BSICAS Y TEMAS COMUNES Una vez decidido cmo vamos ensear (considerando todas las distintas capacidades) tenemos que empezar a establecer unas bases de lo que nuestros alumnos tienen que alcanzar, y es aqu donde entran las Competencias Bsicas. Se aconseja nombrar ejemplos de competencias bsicas que sern trabajadas en las distintas unidades y con qu tipo de actividades. No vale con incluir solo el listado de competencias bsicas, porque el tribunal ya lo conoce de sobra. Incluid un par de ejemplos de actividades en las que se trabajarn distintas competencias bsicas y dejad claro que todas las competencias sern trabajadas en la medida de lo posible a lo largo de las unidades.! OBJETIVOS ! Una vez decididas las competencias bsicas, vamos a establecer los objetivos, estos vienen denidos en la legislacin vigente. Para mayor efectividad de nuestra exposicin, os recomendamos hacer referencia a los objetivos espefcos creados para la clase. Antes, un breve resumen de los objetivos de etapa y de rea es recomendable, pero sin nombrar los objetivos tal cual, sino reformulndolos para mostrar qu aspectos se van a trabajar en clase.
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EVALUACIN ! El siguiente punto lgico va a ser la Evaluacin, empezando por los Criterios de Evaluacin, los Tipos de Evaluacin que vamos a hacer y las Herramientas que vamos a utilizar. Igualmente, pasar brevemente por los criterios y centrarnos en las herramientas que vamos a utilizar, dando ejemplos siempre que sea posible.! ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ! Tras haber visto los puntos fundamentales de nuestra programacin, ahora vamos a introducir otros aspectos que tambin son de gran importancia, y para ello vamos a empezar con las Actividades complementarias, teniendo en cuenta las que se realizan dentro y fuera del centro, as como durante el horario escolar o fuera del mismo. Os recomendamos nombrar las actividades y explicar si es posible cmo se van a realizar, dando ejemplos. RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS ! Tambin es importante hablar de los Recursos didcticos y los materiales necesarios para llevar a cabo nuestra programacin.
UNIDADES DIDCTICAS ! En este apartado lo que tenemos son las tablas resumen. Vamos a explicar qu informacin se muestra en las tablas, indicando que incluimos objetivos, contenidos, etc. Adems, vamos a coger una tabla a modo de ejemplo para que el tribunal pueda ver qu informacin hay en ella.
CONCLUSIN ! Para cerrar de manera completa nuestra programacin, es necesario ofrecer una Conclusin de lo que hemos pretendido con ella, de lo que esperamos que nuestros alumnos puedan lograr gracias al trabajo con esta programacin.
BIBLIOGRAFA ! Finalmente, hay que incluir la Bibliografa que hemos utilizado para realizar la programacin. En este ltimo punto lo que vamos a hacer es indicar los apartados en los que hemos dividido la bibliografa y ejemplos de cada apartado. Si el tiempo nos lo permite, indicar en qu unidad se ha utilizado alguno de los recursos bibliogrcos sera ms que recomendable.
DESPEDIDA Como es normal, hay que informar al tribunal de que hemos terminado la exposicin y dar las gracias al tribunal por la atencin prestada. PEQUEOS CONSEJOS:
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! To start from students previously acquired knowledge related to this and other areas through an initial evaluation and using warm ups as a bridge between their previously acquired knowledge and the new contents. ! To anticipate the linguistic and non-linguistic needs for the final task ! To adapt the tasks to the different levels and abilities of the group by means of graded activities. ! In mixed-ability classes, we can pay attention to diversity by means of pair and group work. Varying the way students work in the class will help meet the variety of levels in the class. ! Extra work and homework
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Block 1. Listening, speaking and talking: Block 2. Reading and writing Block 3. Knowledge of language: Block 4. Socio-cultural and intercultural awareness. These general contents for the 1st Course of Post-Compulsory Secondary Education have been concreted in 15 teaching units which have been distributed along the course. Very related to contents we have interdisciplinary, by this way, in the Second Language Area: English, an interdisciplinary relationship is established with other areas of the Curriculum, for this I have designed a connection table in which you can see that some areas have a very close and constant connection with English, such as Spanish Language and Citizen Education. Now that objectives and contents have been established, we need to set evaluation, first, we have the evaluation criteria defined by Decree 85/2008 of 17th June, some of them are: 1. Express themselves fluently and with appropriate pronunciation and intonation in narratives, arguments, debates and exhibitions previously prepared, using communication strategies necessary. 2. Understand the main idea of oral messages, issued in communicative situations face to face or by the media on familiar topics, current or general related to their studies and interests, or cultural aspects associated with the foreign language, provided they are clearly articulated in standard language and speech development is provided with explicit markers. 3. Write clear and detailed texts for different purposes with the formal correctness, cohesion, coherence and proper registration. Evaluating means measuring the progress of students. To achieve this we will develop continuous assessment, which consists on three different types of
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The above mentioned parts, as well as the students work throughout the term, will be given the following values: Reading Writing Grammar and Phonetics Vocabulary Listening Speaking Students work 15% 20% 20% 15% 15% 10% 5%
The students who have not passed in June will have an extra test in September, including grammar, vocabulary and phonetics, a listening and reading comprehension test and a writing. They will also have to pass a test about the reading books mentioned above. There wont be any oral tests. Now, I would like to explain the complementary activities that I am going to carry out: - Complementary Activities: These take place during school timetable and they have been design to complement the curriculum. Students will
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With regards to the reading plan, I have chosen two mandatory gradedbooks, Dracula, and Thirty Nine Steps. These books will be worked in class during the Reading Club, that will take place in the sixth session of every unit. Evaluation for this activities will be done by observation and note-taking. Also, at the end of each book, there will be a formal assessment activity that will consist on a comprehension questionnaire for Dracula and a story-writing for The Thirty Nine Steps. When considering ICT implementation in the classroom, I have designed a teaching planning in which the ICT will be implemented through three different ways: 1. Every lesson: Every lesson includes a session that takes places in the computer lab, where the students will participate in different activities and exercises. The structure of a session in the computer lab includes activities about the vocabulary, grammar, phonetics and spelling taught in class, also, there will a test about the topic of interest 2. ICT Project: The students will have to create a blog. 3. Twitter: Social networks are a very up-to-date topic in young people lives. The most popular are Facebook, Tuenti and Twitter. A Twitter account has been created (http://twitter.com/englishclasslog) that will inform them aboutblog updates, classroom news, and any other interesting issues. Now, its the moment to talk about materials, they are varied. I have done this to fit every students needs, interests and learning styles. For example linguistic students need materials such as books, stories or diaries. To continue, the units of work have been designed taking into account the needs, level and interests of the students. As well as dealing with the specific contents of the area, they also deal with educational values and basic competences. All of them have been elaborated following the objectives, contents and evaluation criteria defined in the current curriculum for PostCompulsory Education in Madrid. In order to show a close and fast view to the units I have designed 15 summary tables that show: aims, contents, basic competences, attention to diversity, and evaluation.
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