INSTITUTO CARO Y CUERVO PROGRAMA EN ASUNTOS DE BILINGISMO Y LENGUAS EN CONTACTO DIPLOMADO EN PEDAGOGA Y DIDCTICA DEL ESPAOL COMO LENGUA

EXTRANJERA

TRABAJO FINAL UNIDAD DIDCTICA: LLEGU, V Y VENC. AVENTRATE EN UN NUEVO PAS

PRESENTADO POR: LORENA CASTRO CASTRO JOHAN SEBASTIN MARTNEZ PARDO

PROFESORAS: CLAUDIA FORERO CLARA LOZANO VIVIANA NIETO

BOGOT D.C.

3 DE NOVIEMBRE DE 2012 FICHA DIDCTICA Nivel: B1 Edad: 22- 38 aos Nmero de estudiantes: 5 Lengua materna: portugus brasileo, turco Duracin del curso: 1 mes, 3 horas a la semana Situaciones: los estudiantes aprenden espaol en sus pases de origen, una de las estudiantes brasileas vive en zona de frontera (Manaos, Amazonas). Solo tienen contacto con hispanohablantes por medio de la pgina web; en caso de que los usuarios de dicha pgina accedan, pueden interactuar con ellos a travs de Skype o algn otro servicio de videollamada (Messenger, Gmail, Facebook). Una de las estudiantes brasileas es administradora y trabaja en una empresa de investigacin agropecuaria. Otra de las brasileas es profesora de lengua y cultura portuguesa. El estudiante turco an est en la universidad y cursa un programa de bienes races y avalos.La tercera estudiante brasilea est en la universidad, cursando el primer semestre de letras (espaol y portugus) y se forma para ensear espaol como segunda lengua. Demuestra inters por la literatura, la historia, la msica y la danza, en particular la salsa y ritmos tpicos de su pas como la samba y el forro. El estudiante brasileo es polica de la ciudad de Natal (Brasil) y se est preparando, en el mbito profesional, para el Mundial de Ftbol que tendr lugar en su pas en 2014. Aparte del espaol, manifiesta inters por el italiano, pero nunca lo ha estudiado. Condiciones: los estudiantes aprenden espaol en sus pases de origen y de manera autnoma, de manera que ellos controlan la intensidad y la duracin de las sesiones de estudio, los interlocutores, los temas de cada sesin (parcialmente), el lugar de estudio. Una condicin/restriccin de los estudiantes es que solo disponen de muestras habladas del espaol de Mxico, estas muestras no son autnticas, al parecer fueron grabadas para los cursos para simular situaciones comunicativas reales. Experiencias previas: dos de las estudiantes llevan poco ms de un mes estudiando espaol, a travs de la pgina livemocha.com, una de ellas est utilizando un libro de texto como material complementario. La otra brasilea ha estudiado espaol a lo largo de los ltimos seis meses, en la universidad y con ayuda de livemocha.com. El estudiante turco, por su parte, ha estado estudiando espaol durante nueve meses, nicamente a travs de la pgina livemocha.com. El estudiante brasileo est aprendiendo espaol desde hace 2 aos de manera autnoma, con ayuda de livemocha.com y de un diccionario bilinge (portugus/espaol; espaol/portugus) que, al parecer, solo abarca la variedad peninsular del espaol; ha tenido la posibilidad de interactuar con hablantes nativos a causa de su trabajo (procedentes de Uruguay). Ninguno de los estudiantes ha estado en pases hispanohablantes. Motivaciones: dos de las estudiantes brasileas viajarn a Argentina prximamente. Una de ellas cursar una maestra en una universidad de Buenos Aires. La otra estudiante brasilea viajar a Per el prximo ao; tambin quiere aprender espaol porque le gusta mucho, a diferencia de otros idiomas como el francs (que estuvo estudiando previamente pero no fue de su agrado); otra motivacin de esta estudiante para aprender es que quiere viajar por toda Latinoamrica. El estudiante turco, por su parte, escogi el

espaol como segunda lengua en su universidad, porque la pronunciacin le parece fcil, en comparacin con otras lenguas extranjeras; adicionalmente, considera que el espaol le da la posibilidad de comunicarse con personas latinoamericanas, que a su parecer son alegres, amistosas, sinceras y relajadas. Finalmente, el estudiante brasileo que es polica quiere y necesita aprender espaol porque le gusta y porque es indispensable para su trabajo, ya que por cuenta del Mundial de Ftbol Brasil 2014, tendr que interactuar con muchas personas hispanohablantes. mbitos: personal, profesional. Profesional: especialmente el estudiante brasileo que es polica y que se prepara para trabajar durante el Mundial del 2014, as como la estudiante que cursa la carrera de letras. Educativo: especialmente una de las estudiantes brasileas, que iniciar una maestra en una universidad de Buenos Aires en enero de 2013. Pblico: especialmente la estudiante brasilea que viajar a Per en enero de 2013 y la que tambin viajar a Argentina. Comprensin auditiva: el estudiante turco comprende las letras de algunas canciones romnticas que ha memorizado y entiende lo que le dicen hablantes nativos de espaol si le hablan muy despacio, pero se muestra muy reacio a que le hablen en espaol. Comprensin de lectura: todos los estudiantes comprenden mensajes cortos (correos electrnicos). Cuando los mensajes son muy largos o difciles de comprender, el estudiante turco utiliza el traductor de Google. Interaccin oral: aunque el estudiante turco declara que entiende bien, no se siente cmodo interactuando en espaol, por lo que prefiere hablar en ingls y que se le hable en ingls cuando no comprende lo que se le dice (en espaol). Expresin oral: una de las estudiantes brasileas tiene dificultades con la pronunciacin de la oclusiva alveolar sonora cuando antecede a la vocal anterior semicerrada. Dos de las brasileas tienen dificultades para pronunciar las vibrantes alveolares simple y mltiple, las cuales realizan como una fricativa velar sonora. Las estudiantes brasileas presentan dificultades con la pronunciacin de la vocal posterior semicerrada redondeada en posicin final de palabra, pues tienden a realizara como una vocal posterior cerrada redondeada. El estudiante turco no se siente muy cmodo an, por lo que solo usa algunas palabras y expresiones como hola, s, no, gracias, escuchas?. Expresin escrita: el estudiante turco se siente inseguro escribiendo en espaol, por ende, prefiere escribir en ingls o utiliza el traductor de Google. Una de las estudiantes brasileas es capaz de responder mensajes en espaol, aunque presenta dificultades en el manejo de las frmulas de tratamiento y de las formas verbales de la segunda persona singular. Otra estudiante brasilea responde los mensajes en portugus. Otra de las estudiantes brasileas responde los mensajes en espaol, aunque demuestra dificultad en el manejo de las preposiciones.

Interaccin oral: dos de los estudiantes brasileos logran interactuar con un hablante nativo durante 20 30 minutos. Ambos manifiestan no entender ciertos pasajes del discurso y solicitan aclaracin de parte del interlocutor. La estudiante solicita que se le diga una sola cosa a la vez y pregunta con frecuencia cmo se dice eso en espaol?. Considerando que la interaccin tuvo lugar a travs del servicio de videollamada de Skype y Messenger, ambos estudiantes utilizaron los mensajes instantneos para resolver sus dudas respecto a lo que deca su interlocutor (significado de palabras, instrucciones, preguntas sencillas). Los dos estudiantes son capaces de expresar su opinin sobre algunos temas (profesin/oficio, aficiones, estado de nimo) con oraciones breves (desde 9 palabras de extensin).

PLAN CURRICULAR
Habilidades Competencias Generales Comprender Comprensin Auditiva Comprende la idea principal y de un video corto (mximo 9 minutos). Comprende las principales ideas de un discurso claro que trate de temas cotidianos relativos al trabajo, la universidad o al tiempo de ocio, incluyendo breves narraciones (hasta 5 minutos) Comunicativas Lingstica Identifica las unidades lxicas ms relevantes y su significado relacionado con el video. Comprende un discurso de mnima extensin (hasta 5 minutos) relacionado con temas cotidianos, en algunas variedades dialectales del espaol. Frmulas de tratamiento y formas verbales asociadas segn la variedad dialectal. Sociolingstica A partir del video, reconoce los principales elementos lingsticos (caractersticas) que hacen parte una variedad dialectal especfica (voseo). Comprende e identifica algunas palabras y expresiones de variedades dialectales concretas. Pragmtica Comprende la situacin principal y el contexto de lo que se presenta en el video y reflexiona sobre su coherencia. Reconoce y jerarquiza los elementos que conforman una narracin breve. Ocio, trabajo, educacin Nociones y funciones

Comprensin de Lectura

Reconoce ideas significativas e informacin relevante en textos sencillos y breves que traten temas cotidianos (aproximadamente 300 palabras).

Reconoce en un texto breve y sencillo las palabras (unidades lxicas de mayor relevancia en el texto) que responden a las preguntas qu? cundo? cmo? dnde? quines? Comprende el significado de oraciones subordinadas cortas.

Comprende textos breves y sencillos escritos en un estilo formal, siempre y cuando se relacionen con temas cotidianos (ocio, trabajo, universidad, aficiones, etc.)

Reconoce la estructura de un texto breve y sencillo.

Leer en busca de informacin sobre temas cotidianos

Interaccin Oral

Hablar

Es capaz de participar y mantener una conversacin espontnea que trate temas cotidianos. A veces necesita que le repitan para comprender la idea. Hace que se comprendan sus opiniones sobre cuestiones prcticas.

Identifica la curva entonacional (rasgos entonativos) para determinar si una frase es una pregunta, afirmacin, una instruccin. Identifica algunas caractersticas de los verbos (modo, tiempo, aspecto) segn el tipo de enunciado. Su pronunciacin es inteligible aunque con evidencia de rasgos extranjeros y con errores ocasionales.

Comprende gran parte de lo que dice su interlocutor siempre que trate de hacer un uso estndar de la lengua y evite un uso muy idiomtico.

Identifica los turnos de habla tanto (propios y del interlocutor). Inicia, mantiene y finaliza una conversacin sobre temas cotidianos o de inters personal.

Temas cotidianos (el viaje, turismo, hechos de actualidad)

Expresin Oral

Puede producir un discurso (corto, hasta 5 minutos) sobre algn tema de su inters o narrar ancdotas.

Utiliza en su produccin oral vocabulario relacionado con temas cotidianos. Puede presentar dificultades para hablar de temas desconocidos (uso de circunloquios). Su pronunciacin es inteligible aunque con evidencia de rasgos extranjeros y con errores ocasionales.

Puede producir de un discurso informal corto utilizando apropiadamente rasgos lingsticos (vocabulario informal) de dicho tipo de registro.

Se expresa con relativa fluidez. A medida que el discurso es ms extenso, hace pausas para rectificar la gramtica y el lxico.

Experiencias previas en viajes, estudio, empleo

Expresin escrita

Escribir

Escribe textos sencillos, coherentes y lineales relacionados con temas cotidianos y de su campo.

Utiliza el suficiente vocabulario requerido para escribir una opinin o resea sobre un tema cotidiano. Puede cometer algunos errores de ortografa y sintaxis, sobre todo en escritos espontneos.

Utiliza adecuadamente el lenguaje escrito con algunas expresiones dialectales para producir comentarios, por ejemplo, en un blog.

Escribe un texto coherente expresando claramente su idea principal.

Escribir comentarios sobre la vida social, turismo y actividades del tiempo libre.

UNIDAD DIDCTICA

Aventrate en un nuevo pas.1 Objetivo general Interactuar con hablantes nativos de las variedades latinoamericanas del espaol principalmente argentina, peruana y colombiana en los mbitos educativo, pblico y profesional. Objetivos especficos Comprender las principales ideas de un video corto que trate de temas cotidianos relativos al trabajo, la educacin, el turismo o el tiempo de ocio, incluyendo breves narraciones (hasta 9 minutos). Reconocer ideas significativas e informacin relevante en textos sencillos y breves que traten temas relacionados con la educacin, el turismo u otros temas cotidianos (aproximadamente 300 palabras). Narrar brevemente una experiencia vivida en el pas extranjero relacionada con el estudio, el empleo o alguna situacin cotidiana (hasta 5 minutos). Participar y mantener una conversacin espontnea que trate temas cotidianos y exprese claramente sus opiniones sobre dichos temas. Escribir textos sencillos, coherentes y lineales de su autora relacionados con temas cotidianos, como la educacin y el turismo, entre otros. Objetivos culturales y existenciales Comparar las caractersticas de los mbitos como el turismo, la educacin y el empleo de Per y Argentina con las de su pas y cultura de origen. Reconocer y aceptar las diferencias culturales existentes entre las costumbres de algunos pases latinoamericanos y el suyo. Reconocer sus propias debilidades a lo largo del proceso de enseanza/aprendizaje y proponer alternativas para mejorar. Contribuir al proceso de aprendizaje de los compaeros con sugerencias y comentarios pertinentes y respetuosos.

Llegu, vi y venc es la traduccin de la frase en latn Veni, vidi, vici del cnsul romano Julio Csar, que se utiliza habitualmente para significar la rapidez con la que se ha hecho algo con xito.

Utilizar diferentes herramientas tecnolgicas (correo electrnico, blogs, foros, chat) para interactuar con los compaeros y con el profesor para efectos del desarrollo de las actividades propuestas.

Leccin 1. Nos fuimos a Suramrica!

Al finalizar esta leccin, vas a ser capaz de: Narrar una experiencia pasada, por ejemplo, visitar una atraccin turstica en un pas extranjero. Brindar informacin de inters a otras personas interesadas en visitar un lugar al que uno ya haya viajado. El reencuentro Ruben y Jimena son muy buenos amigos. Ellos se encontraron despus de tres aos de no verse.

Observa la siguiente historieta para saber de qu hablaron. Para referirte a eventos ocurridos en el pasado, puedes utilizar verbos en pretrito, tal como lo hicieron Ruben y Jimena: Supe que viajaste a Brasil Fui a Ro de Janeiro Como Ruben y Jimena hablaron de sucesos concluidos en el pasado, ellos usaron el pretrito perfecto. Para referirte a eventos pasados que no han terminado, puedes usar el pretrito imperfecto, que veremos ms adelante.

Despus de un poco de gramtica, es hora de practicar!

Empaca la maleta y... a viajar!

Un viaje siempre es un acontecimiento importante. Y mucho ms importante es un viaje fuera de tu pas, pues hay que pensar en muchsimas cosas, por ejemplo, el transporte, el hospedaje, la alimentacin y el equipaje. Empacar la maleta para viajar puede ser una tarea complicada y a veces aburrida porque siempre hay el riesgo de olvidar lo indispensable o de llevar demasiados objetos intiles. Escribe una lista de diez cosas que no pueden faltar en tu equipaje si viajas a alguno de los destinos que se presentan a continuacin. Recuerda que el clima es un factor importante para decidir, por ejemplo, qu ropa llevar.

Lima (Per) Glaciar Perito Moreno (Patagonia, Argentina) Para ir a Lima Pasaporte Dinero Sombrilla/paraguas

Para ir al Glaciar Perito Moreno Pasaporte Dinero Abrigo Guantes

Lo que no llev a Iquitos, gran error! Tu amiga Juliana estuvo recientemente en Iquitos, la capital de Loreto, regin ubicada al nororiente del Per. Aunque ella se divirti mucho en ese lugar, tuvo algunos incidentes por falta de informacin sobre lo que deba llevar. Escribe las palabras que hagan falta:

No llev_______ entonces los mosquitos me picaron muchsimo. Y eso fue mucho peor porque llev camisetas de manga corta. Para los recorridos por la selva llev unas zapatillas deportivas en lugar de__________, por eso se mojaron mis pies por completo.

Qu otros objetos crees que Juliana no llev a su viaje? Menciona tres objetos indispensables para ir a Iquitos y la consecuencia de no llevarlos. Puedes buscar rpidamente en Internet. Por ejemplo: Juliana no llev bloqueador solar. Por eso se quem la espalda. El diario de viajes Para ganar ganar 100 dlares y 2 tiquetes ida y vuelta para Per en la pgina web Viajeros.com, solo debes escribir en tu diario de viajes. El diario que reciba ms comentarios es el ganador. Para alimentar tu creatividad, puedes ver estos dos videos e imaginar que estuviste en Macchu Picchu: http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=mUwpq-oFHKs y http://www.youtube.com/watch? v=apyEqEwC8V0&feature=relmfu . Escribe el primer captulo de tu diario de viajes sobre tu visita imaginada a Machu Picchu. Ten en cuenta las sugerencias del recuadro verde y las de cada campo del formulario. Trata de resaltar lo que ms te haya impresionado del lugar. Recuerda proporcionar informacin importante para viajeros (moneda, hospedaje, alimentacin, transporte, equipaje, principales atracciones y actividades), para que ms personas comenten en tu diario y as puedas ganar. La extensin mxima de este texto es de 300 palabras. Puedes comenzar as: Para subir hasta Machu Picchu, tomamos un bus desde Cuzco. Lo malo de esta opcin es que el viaje fue muy largo porque estuvimos una hora y media en autobs, otra hora y media en tren, y luego, en otro autobs para llegar a la cima. Como estbamos con un grupo que tena un gua turstico, no pudimos estar ms de 4 o 5 horas all, porque ya tenamos que volver a Cuzco. Adems, fue muy caro porque pagamos

100 dlares por la entrada al parque y http://www.viajeros.com/diarios/machupicchu/machu-picchu).

los

transportes

(Adaptado

de

Ahora ya sabes! Despus de terminar esta leccin qu aprendiste? . Muy fcil Puedo preguntarle a otra persona sobre un lugar al que viaj. Puedo dar informacin de inters sobre un lugar que visit Puedo utilizar palabras relacionadas con los elementos necesarios para viajar. Leccin 2. Ser un estudiante internacional Fcil Difcil Qu necesito mejorar?

Al finalizar esta leccin, vas a ser capaz de: Expresar brevemente una opinin sobre una experiencia pasada en el mbito educativo. La excusa perfecta

Luis tuvo un fin de semana muy complicado y no pudo hacer la tarea para su curso de espaol. l le escribi un correo electrnico a su profesor para convencerlo de que le diera ms tiempo para entregar la tarea. Veamos lo que Luis escribi.
profesorcomprensivo@gmail.com

Excusa

Hola, profe*: Te escribo porque no pude hacer la tarea para la clase de hoy. El fin de semana fue horrible. El viernes estaba en un bar y me robaron la maleta y ah estaban las llaves de mi casa, el cuaderno, el celular y mi agenda telefnica. No pude llamar a ninguno de mis compaeros para preguntarle cul era la tarea. Por eso, tuve que pasar la noche en la casa de un amigo. Cuando pude entrar a mi casa el sbado en la maana, con ayuda de un cerrajero, not que no haba energa elctrica y por eso no pude encender el computador para escribirles a mis compaeros en Facebook para saber cul era la tarea que tenamos que hacer. Te prometo que voy a hacer la tarea para la prxima clase, gracias. Luis

Las palabras en negrilla son verbos en pretrito imperfecto, que puedes usar para hablar de acciones pasadas no concluidas que ocurrieron de forma paralela a otras acciones pasadas, como en: El viernes estaba en un bar y me robaron la maleta. Mientras Luis estaba en el bar con sus amigos, le robaron la maleta.

*Profe es una forma abreviada de profesor que se usa en el espaol de Colombia para dirigirse a los docentes con los que se tiene una relacin cercana, aunque no a todos los profesores les gusta que los llamen profe porque para algunos es una falta de respeto.

Educacin sin fronteras Has estudiado alguna vez en un pas diferente al tuyo? Discute con un compaero sobre las posibles ventajas y desventajas de estudiar en un pas extranjero. De acuerdo con las opiniones expresadas por cada uno, completen el siguiente cuadro:* Ventajas En algunos pases extranjeros la educacin es gratuita Desventajas Necesitas mucho dinero para vivir en un pas extranjero

*Pueden crear un documento compartido con ayuda de Google Drive (para correos electrnicos de Gmail) o SkyDrive (para correos electrnicos de Hotmail). Estudi en Argentina El siguiente es video del ministerio de educacin en Argentina. En este video se invita a los estudiantes extranjeros a estudiar en este pas: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=lDSUWtgbCIQ#! Presta atencin a las opiniones de los estudiantes que aparecen en el video para completar la siguiente tabla.
Debora Lorena Mara Ruben Thalia

(Brasil) Qu dijo sobre la educacin en Argentina?

(Colombia)

(Austria)

(Holanda)

(Mexico)

Qu dijo sobre los argentinos?

Ella dijo que la gente Ella dijo que los era muy querida* y argentinos eran muy muy amigable amables

Qu dijo del turismo en Argentina? Qu dijo de la comida argentina?

*Ser muy querido: en el espaol de Colombia significa ser amable.

Espaol aqu y all En el video Estudi en Argentina seguramente escuchaste frases como: Descubr una geografa llena de desafos. Explor la autntica naturaleza en estado puro. Dejate cautivar por una tierra de contraste. Viv intensamente la cultura local y el idioma. Un viaje inolvidable est por comenzar, disfrutalo.

En otros pases hispanohablantes estas frases son un poco diferentes tanto en su pronunciacin como en su escritura: Argentina Viv intensamente la cultura local y el idioma Dejate cautivar por una tierra de contrastes Descubr una geografa llena de desafos Ten en cuenta que la slaba acentuada est en color rojo. Otros pases hispanohablantes Vive intensamente la cultura local y el idioma Djate cautivar por una tierra de contrastes Descubre una geografa llena de desafos

Para reflexionar La educacin prohibida es una pelcula documental que propone recuperar varias reflexiones sobre la educacin actual y mostrar algunas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional (Adaptado de: Sinopsis YouTube) Te invitamos a ver el triler: http://www.youtube.com/watch?v=BPME2GHBe9s. Puedes activar los subttulos en espaol para comprender mejor. Despus de ver este video, reflexiona sobre las siguientes preguntas: cmo es la educacin en tu pas? Cules aspectos de la educacin en tu pas crees que deben cambiar? Cmo ha sido tu experiencia con la educacin en tu pas? Puedes compartir tus opiniones con tus compaeros en el blog del curso.

Un profesor inolvidable En la emisora radial PELELE puedes participar en el sorteo de un crucero por Suramrica para dos personas. La persona que responda de la manera ms ingeniosa a esta pregunta gana: Cul es el profesor que ms recuerdas y por qu? Debes llamar al telfono 555 00 00 y dejar un mensaje de voz con tu respuesta. Graba tu respuesta a la pregunta anterior. El mensaje no debe durar ms de 2:30 minutos. Recuerda decir en el mensaje cmo se llamaba tu profesor, qu clase te dictaba y en qu momento de tu vida lo conociste. Ejemplo La profesora que ms recuerdo se llamaba... Ella me ense/me dio clases de... en el colegio/la universidad. La recuerdo porque me haca rer mucho...

Evalumonos

Despus de escuchar todos los mensajes del curso, vamos a escoger al ganador. Ten en cuenta los siguientes criterios para evaluar a todos tus compaeros:
Excelente Pronunciacin Gramtica Vocabulario Creatividad e ingenio Bueno Regular Sugerencias

Ahora ya sabes! Despus de terminar esta leccin qu aprendiste? Muy fcil Puedo mencionar algunas ventajas y desventajas de estudiar en el extranjero. Soy capaz de reportar las opiniones de otras personas sobre su experiencia estudiando en el extranjero. Soy capaz de narrar una experiencia educativa personal. Fcil Difcil Qu necesito mejorar?

Leccin 3: Me qued a vivir en...!

Al finalizar esta leccin, vas a ser capaz de: Formular y responder de manera adecuada preguntas relacionadas con la experiencia de vivir en un pas extranjero en una entrevista corta. Reconocer la funcin y el propsito de una entrevista corta. Reconocer la estructura general de una entrevista corta.

Nac aqu y viv all Alguna vez has estado en un pas extranjero? Si es as, cmo fue tu experiencia? Relata tu experiencia en el blog del curso. Si no es as, qu piensas sobre vivir en un pas extranjero? Reconoces a alguno de los siguientes personajes?Qu sabes de ellos? Discute con un compaero.

Completa la siguiente tabla despus de hacer una bsqueda rpida en Internet: Nombre 1. 2. 3. Dnde naci? Naci en Rosario, Santa Fe. Argentina Dnde vivi? Qu hizo en el pas extranjero?

4.

Recibi el premio Nobel de Literatura en 2010 en Suecia.

Entrevista a un viajero Ahora, vas a ver la siguiente entrevista sobre un futbolista viviendo en el extranjero:

Entrevista jugador argentino.wmv En esta entrevista se usan expresiones como las siguientes en la primera columna (azul). Une cada expresin con la definicin de la columna roja que consideres correcta. Puedes usar el diccionario o pedir ayuda al profesor si es necesario:
1. 02:49 - No voy a andar dando vueltas (en el asunto) 2. 08:42 -El ftbol da muchas vueltas 3. 04:23 - La gente no es tan encima 4. Jugar entre semana 5. Goleada 6. 04:58 - No se mira para este lado 7. 05:44 - Muchos jugadores son supersticiosos, tienen sus cbalas A. B. C. D. E. F. G. El ftbol cambia constantemente. Los jugadores son supersticiosos, hacen conjeturas. No hay tanta presin de la gente. No me tienen en cuenta. Jugar cualquier da de la semana de lunes a viernes. Muchos goles. No voy a hablar con rodeos, voy a ser claro.

Puedes escuchar la entrevista completa en el siguiente enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=xN2Ge3e2YGo.

(Entrevista con Leandro Sebastin Fernndez, 2010) Responde las siguientes preguntas con respecto al video. Escribe una respuesta corta en el blog del curso: Quin es Leandro Sebastin Fernndez y dnde naci? Qu le sucedi en el ao 2000? En dnde vive actualmente y desde hace cunto tiempo? Se pudo adaptar al ritmo de vida ruso? Ahora identifica algunas de las preguntas que le hizo el reportero al deportista para tener en cuenta a la hora de hacer una entrevista. Haz un listado de hasta 5 preguntas. Ejemplo: Ests un poco acostumbrado al ritmo de vida ruso?


Discutamos! Ahora podemos discutir algunas de las siguientes preguntas. Escribe tus respuestas en el blog del curso: Cules son tus expectativas de un pas como Colombia? De acuerdo con lo que conoces en qu pas de Latinoamrica o el mundo te gustara vivir? por qu? Si ya estuviste en un pas extranjero Cmo te trat la

Un extranjero en... Ahora es tu turno de ser reportero. Busca a un compaero o a otra persona para hacerle una entrevista conformada mximo por 7 preguntas sobre una experiencia en un pas extranjero. Guate un poco del video y de las preguntas en el ejercicio anterior. Puedes usar preguntas cmo preguntas como: Cunto tiempo viviste en? Viv ms o menos 5 aos Estudiaste o trabajaste? Si, estudi estudie espaol en No, solo fuimos de paseo. Qu sitios conociste? Conoc la plaza, la playa, el monumento, etc Tuviese algn problema o situacin con el idioma? Cmo fue tu experiencia con la gente, con la comida, el climaetc? La comida fue muy buena, el clima fue horrible En general cmo te pareci la experiencia? Me pareci muy buena porque
Recuerda utilizar los verbos en pasado Indefinido: (yo) viv, (tu) viajaste, (l) conoci, (nosotros) volvimos.

Autoevaluacin Final. LLEGU, V Y VENC. Aventrate en un nuevo pas.

Despus de concluir esta unidad didctica, soy capaz de:

Criterio Narrar una experiencia pasada, por ejemplo, una visita a una atraccin turstica en un pas extranjero. Brindar informacin de inters (relevante, importante) a otras personas interesadas en visitar un lugar al que yo ya haya viajado. Expresar brevemente una opinin sobre una experiencia pasada en el mbito educativo. Formular y responder de manera adecuada preguntas relacionadas con la experiencia de vivir en un pas extranjero en una entrevista corta. Comparar las caractersticas del turismo, la educacin y la vida de Per y Argentina con las de mi pas y cultura de origen. Reconocer y aceptar las diferencias culturales existentes entre las costumbres de algunos pases latinoamericanos y mi pas.

Heteroevaluacin: Muy bien El estudiante realiz todas las actividades propuestas de acuerdo con los objetivos gramaticales y comunicativos de la unidad. El estudiante reconoci sus debilidades y propuso alternativas para mejorar El estudiante contribuy al proceso de aprendizaje de sus compaeros con sugerencias y comentarios pertinentes y respetuosos. El estudiante utiliz las diferentes herramientas tecnolgicas (correo electrnico, blogs, foros, chat) para interactuar con sus compaeros y con Bien Regular Cometarios

el profesor para efectos del desarrollo de las actividades propuestas.

Referencias: Brown, H. D. (2007). Principles of Language Learning and Teaching. Pearson Longman.

Cmo llegar a la Ciudadela de Machu Picchu . (2011). Recuperado http://www.youtube.com/watch?v=mUwpq-oFHKs&feature=youtube_gdata_player

partir

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CVC. Marco comn europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin. (s. f.). Recuperado noviembre 2, 2012, a partir de http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/ CVC. Plan Curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el espaol. (s. f.). Recuperado noviembre 2, 2012, a partir de http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/default.htm Diccionario de la lengua espaola - Vigsima segunda edicin. (s. f.). Recuperado noviembre 2, 2012, a partir de http://lema.rae.es/drae/ Entrevista con Leandro Sebastin Fernndez, f. d. (7 de Julio de 2010). YouTube. Recuperado el 5 de Octubre de 2012, de http://www.youtube.com/watch?v=xN2Ge3e2YGo. Estudiar en Argentina. (2011). Recuperado v=lDSUWtgbCIQ&feature=youtube_gdata_player a partir de http://www.youtube.com/watch?

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Tips, recomendaciones y opiniones de Iquitos | Viajeros. (s. f.). Recuperado noviembre 2, 2012, a partir de http://www.viajeros.com/destinos/iquitos/tips Veni, vidi, vici - Wikipedia, la enciclopedia libre. (s. f.). Recuperado noviembre 2, 2012, a partir de http://es.wikipedia.org/wiki/Veni,_vidi,_vici