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Prof. Carlos Jara Garcs 2007

NOTACIN MATEMTICA

INTRODUCCION:

La matemtica tiene, como la mayora de las ciencias y otras disciplinas del saber, un
lenguaje particular, especfico, el cual simplifica, en algunos casos, la comunicacin, y por
otro lado clarifica y designa de una manera exacta, sin posible confusin, sus contenidos.

En este lenguaje, que podemos llamar lenguaje matemtico, las afirmaciones son presentadas de
una manera propia, siendo tajantes, con demostraciones de su veracidad, y sin permitir
ambigedades. Todos y cada uno de los smbolos de escritura definidos y utilizados tienen una tarea
determinada, exacta, sin solapamientos ni posibles equvocos, mientras que tambin la estructura de
su presentacin es idnea para su perfecta comprensin.

El desconocimiento del lenguaje matemtico produce errores de
construccin, de interpretacin, y en definitiva hace imposible la
comunicacin.

Es decir, si se pierde la gran virtud de las matemticas que es, su exactitud, nos
queda una ciencia con un lenguaje que producir errores
y confusiones.

Pero, a qu nos referimos cuando hablamos de lenguaje matemtico?
Pues a dos cosas distintas pero interrelacionadas, a saber: la simbologa utilizada en
matemtica y, por otro lado, la estructura y presentacin de los contenidos
matemticos.

La simbologa matemtica est repleta de signos o caracteres grficos, que son como las
palabras de un idioma. stas deben ser conocidas con el objeto de poder interpretar lo que se
quiere decir con ellas, al tiempo que se deben utilizar para decir lo que se quiera.
Cada uno de estos smbolos utilizados en matemtica, son necesarios para la perfecta construccin
de ideas, de manera que la sustitucin de alguno de ellos por otro diferente, aunque sea
grficamente parecido, cambiara totalmente el significado. Es decir, todas y cada una de las
palabras matemticas tienen un significado particular, no existiendo la posibilidad de
sinnimos.
Por otra parte, la presentacin de los contenidos matemticos se realiza mediante enunciados
con nombres o etiquetas (como por ejemplo: Definicin, Teorema, Proposicin, Lema,
Demostracin, Corolario, etc.), de manera que cada una de ellas predice su contenido. As, todo
enunciado o afirmacin en matemtica, debe ser presentado dentro de uno de estos epgrafes,
ayudando as a una clara organizacin y estructura de los contenidos de la materia.
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NOTA IMPORTANTE:
El profesor de matemtica debe dominar el lenguaje formal de la
matemtica. Debe escribir las frmulas muy bien en la pizarra, con
cuidado y elegancia, y no olvidar abrir o cerrar ningn parntesis.
Manejar con fluidez la simbologa general de la matemtica, con sus
letras latinas y griegas.
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El buen profesor de matemtica sabe leer adecuadamente sus frmulas. Conoce
el nombre de las letras griegas y de las seales diacrticas. Dice los teoremas
con correccin y emplea adecuadamente los giros lingsticos que son
caractersticos del lenguaje hablado de los matemticos.


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II.- DESARROLLO DEL TEMA:

1.-SIMBOLOGA MATEMTICA :
a) CONJUNTOS NUMRICOS:
Los Conjuntos Numricos se designan con las letras:
IN : Conjunto de los nmeros Naturales.
IN0 : Conjunto de los nmeros Cardinales.
Z : Conjunto de los nmeros Enteros.
Q : Conjunto de los nmeros Racionales.
Q : Conjunto de los nmeros Irracionales.
IR : Conjunto de los nmeros Reales.
C : Conjunto de los nmeros Complejos.

b) RELACIN DE PERTENENCIA:



Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto escribimos:
x e A (se lee: x pertenece al conjunto A)

Para indicar que un elemento NO pertenece a un conjunto escribimos:
x e A (se lee: x no pertenece al conjunto A)




Cuando un elemento forma parte de un Conjunto, se dice que
pertenece (e) al Conjunto y, en caso contrario, que no
pertenece (e) al Conjunto.-
Nota 1: Un elemento se escribe siempre con letra minscula y un conjunto se escribe siempre
con letra mayscula.-
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c) DEFINICIN DE CONJUNTOS:



Un Conjunto puede definirse de dos maneras:
c1) Por Extensin:
Nombrando todos y cada uno de los elementos que lo forman.
Para escribirlos, se encierran los elementos entre llaves y separados por comas:
Ejemplo: V= { a, e, i, o, u } y se lee V es el conjunto formado por las letras a,e,i,o,u

c2) Por Comprensin:
Nombrando una propiedad que cumplan todos los elementos del
conjunto y slo ellos.-

El conjunto del ejemplo anterior, definido por comprensin, se escribe:
V= { x / x es letra vocal } y se lee V es el conjunto de los elementos x, tal que x es letra
vocal.
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Nota 2: El smbolo / se lee tal que
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d) CUANTIFICADORES:
d1) CUANTIFICADOR EXISTENCIAL:
-



Ejemplo: Para representar que en el conjunto A= { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }, existen elementos
que son MLTIPLOS DE 2, se escribira:
- x e A / x = 2

y se lee: existe al menos un elemento x que pertenece al conjunto A tal que
x es mltiplo de 2
-
!



Ejemplo: La expresin -! xeIN / x es par
^
x es primo
se lee: existe un nico x que pertenece al conjunto de los nmeros
naturales tal que x es par y x es primo.


Un Conjunto se dice que est bien definido cuando se puede
determinar, sin ningn error, cules son los elementos que lo forman.
Se utiliza para expresar la existencia de al menos un elemento que cumple
una condicin o propiedad.

Se representa por el smbolo -, y se lee existe al menos
Se utiliza para expresar la existencia de un nico elemento que cumple
una condicin o propiedad.

Se representa por el smbolo -! , y se lee existe un nico
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Nota 3: El nmero dos con un punto arriba representa a los mltiplos de dos.
En general, a representa a los mltiplos de a
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d2) CUANTIFICADOR UNIVERSAL:




En el ejemplo anterior, todos los elementos de A son nmeros naturales. Se escribira as:
x e A, x e IN
Y se lee: para todo elemento x que pertenece al conjunto A, x pertenece al
conjunto de los nmeros naturales
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e) CONECTIVOS LOGICOS BASICOS:
Los Conectivos Lgicos Bsicos son:


e1) Conjuncin: . que se lee y

Ejemplo: Para indicar que el 2 es un nmero natural y que el - 5 es un nmero entero, se
escribe:
2 e IN . - 5 e Z
e2) Disyuncin: v que se lee o
Ejemplo: Para indicar que x es un elemento de la Unin de los conjuntos A y B, se escribe:

x e A v xe B
e3) Implicacin: que se lee entonces
Ejemplo: a e IN - a e Z
y se lee: Si a pertenece al conjunto de los nmeros naturales entonces -a pertenece al
conjunto de los nmeros enteros.

e3) Doble Implicacin: que se lee si y slo si
Ejemplo: a e IN ( a e Z . a > 0 )
y se lee: a pertenece a los nmeros naturales si y slo si a pertenece a los nmeros
enteros y a es mayor que cero.

Se utiliza para expresar que una propiedad o condicin es cierta para
todo elemento del conjunto.

Se representa por el smbolo , y se lee para todo
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f) EVOLUCIN DE LOS SIGNOS ARITMTICOS:

Estamos habituados desde nuestros primeros aos escolares a
reconocer, junto con las cifras, una serie de smbolos aritmticos tales como
el de la suma (+) y la multiplicacin (x), etc. Muchos pensarn que estos
smbolos son tan antiguos como las letras o tal vez como los propios
nmeros, sin embargo, no es as. A medida que el lgebra fue progresando,
los matemticos, para facilitar la escritura de las frmulas, fueron
introduciendo, con ms o menos xito, nuevos smbolos operativos.

Al principio las frmulas matemticas eran una especie de imitacin
del lenguaje hablado, algo as como si en vez de 40 + 50 - 3 =87
escribisemos "40 ms 50 menos 3 igual a 87". Tal manera de proceder se ha
llamado "clculo literal" o "lgebra retrica". Digamos, de paso, que la
palabra lgebra viene del rabe al-yabra, "la reduccin".

MICHAEL STIFEL (1485-1567), alemn, en su obra Arithmetica Integra,
populariz los smbolos (+) y (-) .-

WILLIAM OUGHTRED (1574-1660), clrigo ingls, propuso, entre propios
y ajenos, unos 150 signos matemticos. De ellos se han conservado el de la
multiplicacin x, y la abreviatura log, para logaritmo.

GOTTFRIED LEIBNIZ, (1646-1716) fue de los mayores creadores de
notacin. Propuso el signo ~ para designar "semejante a" y : para la divisin.
Tambin difundi el punto . como smbolo de multiplicacin.

ROBERT RECORDE, ingls, publica en 1557 su obra The Whetstone of
Witte es decir, La piedra de afilar el ingenio, primer tratado ingls de lgebra, en
que introduce el signo = "por no haber nada ms igual que estos dos trazos
paralelos"; sin embargo pasarn ms de cien aos antes de que este signo triunfe
sobre otras notaciones rivales.
DESCARTES en su Geometra, (Leiden 1637), escribi las potencias como lo
hacemos ahora: a
3
, b
2
, etc. y populariz el signo = de Recorde. A partir de
Descartes la notacin algebraica es ya poco ms o menos la que empleamos hoy.
TOMAS HARRIOT (1560 - 1621) se debe la introduccin y uso por primera vez
de los signos actuales de mayor que "> y menor que "<. En alguna ocasin
utiliz el punto como smbolo de multiplicacin, ms tarde difundido por Leibniz.
PIERRE BOUGUER (1698-1758) introdujo los signos de mayor o igual que " "
y menor o igual que " .
ALBERT GIRARD (1590-1633) introdujo el uso de los parntesis ( ), cre las
primeras abreviaciones trigonomtricas, e introdujo en los clculos el smbolo
para el infinito.
LEONHARD EULER (1707-1783) introdujo el smbolo "i" primera letra de
imaginarius para denotar a la raz cuadrada de menos uno; diversas notaciones
trigonomtricas; la letra "e" para la base de los logaritmos neperianos y la letra
griega E como smbolo sumatoria.-

KRAMP (1808) introduce el smbolo ! , para designar los factoriales.



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CHRISTOPH RUDOLFF (1500-1545), alemn, publica en 1525, el primer tratado
de lgebra en alemn vulgar titulado Coss. La cosa era el nombre que se daba a
la incgnita, que hoy representaramos por x y el "arte cisico" era el lgebra. En
esta obra aparece, por primera vez, el smbolo \ , corrupcin de la inicial de la
palabra radix, para indicar la raz cuadrada. La raz cuadrada de un nmero se
designaba antes del siglo XVI poniendo un punto delante del nmero.
g) Signos de OPERACIONES:


Operaciones Smbolos
Cmo se lee?
Adicin
a + b a ms b
Sustraccin
a - b a menos b
Multiplicacin
a.b a por b
Divisin
a : b a dividido por b
Potenciacin
a
n
a elevado a n
ensima potencia de a
Radicacin n
a

raz ensima de a
Logaritmacin
b
log a logartmo de a en base b
Factorial
n !
ene factorial
Porcentaje a%
a por ciento

h) Signos de Relaciones:


Relaciones Smbolos Cmo se lee?
Igualdad
a = b
a es igual a b
Desigualdad
a b
a es distinto de b
Desigualdad
a > b
a es mayor que b
Desigualdad
a < b
a es menor que b
Desigualdad o
igualdad
a b
a es mayor o igual que b
Desigualdad o
igualdad
a b
a es menor o igual que b
Congruencia a

b (mdulo n) a es congruente con b mdulo n






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i) Signos Geomtricos:

Conceptos Geomtricos Smbolos
Cmo se lee?
Punto
.A
Punto A
Recta

Recta AB
Recta

Recta 1
Semirrecta (rayo)

Semirrecta (rayo) AB
Segmento

Segmento AB
Longitud segmento

Longitud del segmento AB
ngulo

ngulo ABC
Medida ngulo

Medida del ngulo ABC
Tringulo Tringulo ABC
Paralelogramo

Paralelogramo ABCD




Nota 5: Para indicar que el segmento mide 10 cm se escribe AB = 10 cm
(se omite la barra sobre las letras A y B)





Conceptos Geomtricos
Relaciones
Smbolos
Cmo se lee?
Rectas Paralelas
L
1
// L
2
Recta 1 paralela a recta 2
Recta Paralelas
//
Recta AB paralela a recta CD
Segmento Paralelos

Segmento AB paralelo a segmento CD
Rectas Perpendiculares
L
1


L
2

Recta 1 perpendicular a recta 2
Rectas Perpendiculares

Recta AB perpendicular a recta CD
Segmentos Perpendiculares

Segmento AB perpendicular a segmento CD
Tringulos Semejantes
ABC ~CDE
Tringulo ABC semejante a tringulo CDE
Tringulos Congruentes ABC CDE
Tringulo ABC congruente a tringulo CDE



Nota 6: Para indicar que el mide 30 se escribe = 30






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h) Letras Griegas:

Cmo se lee Letras
Minsculas griegas
\alpha, \beta, \gamma, \delta,


\epsilon, \zeta, \eta, \theta,


\iota, \kappa, \lambda, \mu,


\nu, \xi, \pi, \rho,


\sigma, \tau, \upsilon, \phi,


\chi, \psi, \omega.

Maysculas griegas
\Gamma, \Delta, \Theta, \Lambda,


\Xi, \Pi, \Sigma, \Upsilon,


\Phi, \Psi, \Omega.




Utilizando Letras en enunciados matemticos:


1.- La suma de las medidas de los ngulos interiores de un
tringulo es 180.

Si las medidas de los ngulos interiores de un tringulo son o, | y o
respectivamente, entonces escribimos simblicamente:

o + | + o = 180


2.- En un tringulo rectngulo: Las longitudes de los catetos las
representamos por a y b, respectivamente y la longitud de la hipotenusa
se representa por c, entonces el Teorema de PITGORAS queda expresado
en smbolos por:

c
2
= a
2
+ b
2


Y se lee El cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual a la
suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos




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3.- V es directamente proporcional a J e inversamente
proporcional al cuadrado de U
El enunciado (3) lo podemos escribir simblicamente como:




4.- Las frmulas que nos permiten calcular el rea de un crculo y
el permetro de una circunferencia son:

rea Crculo: Ao = t.r
2

y se lee el rea del circulo es igual al producto entre pi y el cuadrado de la
longitud del radio

Permetro de la Circunferencia: Po = 2. t.r

y se lee el permetro de la circunferencia es igual al doble producto entre pi y
la longitud del radio



4.- Los subndices son utilizados frecuentemente en matemtica:

a) sucesiones de nmeros:
x
1
, x
2
, x
3
, x
4
, x
5
, . . .

y se leen: equis sub uno, equis sub dos, etc.



b) elementos de una matriz:
a
11
, a
2o
, a
35
,

y se leen: a sub once, a sub veinte, etc

















EJERCICIOS
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I.-Corrige los siguientes enunciados
Enunciado INCORRECTO o Falso. Enunciado CORRECTO o Verdadero
1) El ngulo ABC vale 30.
2) La raz de 4 es 2
3) a b se lee a es menor e igual que b
4) A e IN

5) Si xe{ 2,4,6,8} entonces x es impar.

6) x e IN, x 0


II.- Escribe por comprensin los siguientes conjuntos:

1) Conjunto de los nmeros pares mayores
que 4 y menores o iguales que 10.

2) { 1,3,5,7,9}

3) { 2,3,5,7,11,13,17}


III.-Escribe en forma simblica los siguientes enunciados:

a) Dos Rectas son Paralelas si y slo si tienen igual pendiente

b) El rea de un trapecio es igual al producto entre la semi-suma de las
longitudes de sus bases y la longitud de su altura


IV.- Cmo se lee la siguiente frmula? x = log
b
y + t