10 Investigacion

Universidad Autnoma de Guerrero.
Educacin Media Superior
Universidad Autnoma de Plan Guerrero de Estudios 2010 Comisin General de Reforma Universitaria
Educacin Media Superior
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010
INVESTIGACIN I
QUINTO SEMESTRE
Programa de estudios de Investigacin I 0
Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior
Plan de Estudios
2010
ndice
Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje.. Tabla de contenido temtico ... Esquema grfico de contenidos .. Unidad de competencia I La investigacin en el bachillerato..... Unidad de competencia II Los protocolos de investigacin..... Unidad de competencia III Desarrollo del protocolo de investigacin .... Evaluacin de competencias... Referencias..... Elaboracin del programa....
2 6 8 9 13 17 22 26 27
Programa de estudios de Investigacin I
Plan de Estudios
2010
Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje Unidad de Aprendizaje Clave 356 Ncleo integrador del semestre Construye tu proyecto profesional y de vida rea de formacin Descripcin del rea de formacin
Tipo Obligatoria Crditos 6
Semestre Quinto Horas semana T P 2 2
Etapa de formacin Integracin y Vinculacin Horas semestre 65
El estudiante en el rea de formacin de investigacin conocer y aplicar los mtodos y procedimientos de la estadstica y computacin para la resolucin de problemas en las distintas disciplinas que integran las reas de conocimiento en matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales y lenguaje y comunicacin, para transferir los saberes, habilidades y destrezas adquiridos a la resolucin de problemas cotidianos, valorando el impacto social y ambiental de estas acciones; y aplicar la interpretacin crtica, el anlisis, la sntesis y los conceptos y categoras, para trascender los lmites de las fronteras disciplinarias y lograr una visin unitaria y holstica del mundo.
Unidades de aprendizaje antecedentes del rea Computacin I y II, Estadstica
Unidades de aprendizaje simultneas Matemticas V Biologa II Literatura II Ingls III Economa I. Complementarias V Optativa I:
Unidades de aprendizaje consecuentes del rea Investigacin II

Descripcin de la Unidad de Aprendizaje
Plan de Estudios
2010
La unidad de aprendizaje Investigacin I, est ubicada en el quinto semestre del Plan de Estudios por Competencias 2010 de Educacin Media Superior de la UAG y pertenece al rea de Apoyo Acadmico y a la etapa de integracin y vinculacin. Mantiene una estrecha relacin transversal con el resto de las unidades de aprendizaje, sin embargo, la relacin est ms acentuada con Matemticas, Estadstica, Taller de Lectura I, II y III, Literatura, Historia, Sociologa y Filosofa. El concepto de investigacin proviene del latn investigare, y formalmente se acepta como: desarrollar una actividad con el propsito de indagar y encontrar la verdad sobre una problemtica que est afectando el conocimiento cientfico y el desarrollo de la ciencia; por lo general se emplea como sinnimo de explicar y etimolgicamente, con seguir la huella. La investigacin cientfica se desarrolla en distintos campos del conocimiento, a partir de la aplicacin de los principios tericos y empricos que cada de ellos han construido o estn construyendo; sin embargo, a pesar de que cada campo de conocimiento tiene sus propio objeto de estudio, y mtodos y tcnicas, los investigadores de las diferentes ciencias y tendencias tericas o empricas, coinciden durante la etapa donde los investigadores recogen informacin sobre los trabajos que se han realizado en torno a la temtica que estn estudiando. Su propsito es estudiar los fenmenos naturales, histricos, filosficos, sociolgicos, psicolgicos, biolgicos, entre otros, a travs de la aplicacin de tcnicas de recopilacin y anlisis de informacin, para generar nuevos conocimientos en torno a ellos. Mediante esta Unidad de Aprendizaje, los estudiantes desarrollan su creatividad para buscar, organizar e interpretar informacin y elaborar un protocolo de investigacin, para su posterior desarrollo. Las estrategias de aprendizaje de este programa de estudios, estn orientadas por las etapas y ejes de formacin previstas en el Modelo Curricular del Bachillerato y el Plan de Estudios 2010 de la Educacin Media Superior (EMS). Asimismo, sus aprendizajes propician la formacin integral de los estudiantes, pues stos integran y vinculan lo aprendido en las dos etapas anteriores de formacin. Por otra parte, las aportaciones de la Unidad de aprendizajes al perfil de egreso son los siguientes: Dispone de las suficientes habilidades que le permiten aprender de forma independiente fortaleciendo el auto aprendizaje. Acrecienta su capacidad para utilizar conocimientos y herramientas metodolgicas adecuadas para el anlisis e interpretacin de las situaciones sociales, econmicas y polticas del mundo que le rodea. Cuenta con capacidad para identificar informacin relevante relacionada con la comprensin y bsqueda de solucin de problemas a travs del manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
Finalmente, el programa de Investigacin I est constituido con las siguientes tres unidades temticas: I) La investigacin en el bachillerato II) El protocolo de la investigacin y III) Desarrollo del protocolo de investigacin. En la primera unidad, se abordan las generalidades de la investigacin en el bachillerato, en la segunda, los aspectos relacionados con el diseo de un protocolo de investigacin y en la tercera avances del desarrollo del protocolo de investigacin considerando que a investigar se aprende investigando.
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Propsito general de la Unidad de Aprendizaje Categoras de competencias genricas que se desarrollan Competencias Disciplinares Bsicas que se desarrollan
Al finalizar el curso de la unidad de aprendizaje de Investigacin I, el estudiante caracterizar a la investigacin como una expresin de la investigacin cientfica, a partir del estudio de sus fundamentos tericos y empricos, para identificar y aplicar las tcnicas de acopio de informacin y disear un protocolo de investigacin Semestre Categoras de las competencias genricas 5 V Trabaja en forma colaborativa y VI.- Participa con responsabilidad en la sociedad Comprende los conceptos generales y las diferentes tcnicas empleadas en la recoleccin de informacin. Utiliza tcnicas o mtodos adecuados para el anlisis descriptivo de datos, partiendo desde su obtencin hasta su presentacin en sus diversas formas. Comprende los conceptos generales y las diferentes tcnicas empleadas en la recoleccin de informacin. Desarrolla capacidades bsicas de trabajo multidisciplinario al enfrentar y resolver el problema nodal que se propuso, lo cual le permite relacionar e integrar valores, conocimientos, mtodos, tcnicas y actitudes
Perfil disciplinario de docente Competencias docentes requeridas
Para impartir la unidad de aprendizaje de Investigacin I, se requiere de un docente que cuente con estudios de licenciatura en Sociologa, Filosofa, Historia, Economa, Educacin y Antropologa. 1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional. Estructura de la Unidad de Aprendizaje
Unidad de Competencia I Unidad de Competencia II Unidad de Competencia III
Fundamentos y naturaleza de la investigacin cientfica Los protocolos de investigacin Desarrollo del protocolo de investigacin
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Tabla de contenido temtico Unidades de competencia Competencias disciplinares Proceso de construccin del aprendizaje La orientacin filosfica enfoque cientfico en investigacin del la I. Fundamentos y naturaleza de la investigacin cientfica II. Los protocolos de investigacin Caractersticas de un protocolo de investigacin: El problema, de investigacin: justificacin del tema; objetivos y/o propsitos; planteamiento de preguntas exploratorias; Mtodo: recopilacin; organizacin y anlisis de la informacin; conclusiones. Referencias. -Instrumentacin de la labor cientfica: Las habilidades bsicas para la investigacin, elaboracin del protocolo de investigacin , la seleccin del objeto de estudio y determinacin del modelo de investigacin -Problematizacin, delimitacin y contextualizacin del objeto de estudio - Justificacin y precisin de los propsitos de la investigacin -Elaboracin de los marcos, terico, conceptual, contextual y referencial III. Desarrollo del protocolo de investigacin Recoleccin de la informacin. -La observacin como investigacin: documental, monumental, de campo, experimental, investigacin accin, participante y no participante, dirigida o estructurada, no dirigida, individual o en equipo. Los recursos tecnolgicos y metodolgicos: El experimento, la encuesta, la observacin, la entrevista, la recopilacin y anlisis de datos (estadstica)
Comprende los conceptos generales y las diferentes tcnicas empleadas en la recoleccin de informacin. Utiliza tcnicas o mtodos adecuados para el anlisis descriptivo de datos, partiendo desde su obtencin hasta su presentacin en sus diversas formas. Comprende los conceptos generales y las diferentes tcnicas empleadas en la recoleccin de informacin. Desarrolla capacidades bsicas de trabajo multidisciplinario al enfrentar y resolver el problema nodal que se propuso, lo cual le permite relacionar e integrar valores, conocimientos, mtodos, tcnicas y actitudes que le dan elementos para la configuracin de su propia
Epistemologa Investigacin cientfica. Etapas de la investigacin Tipos de investigaciones Problematizacin. Aproximacin a la construccin del conocimiento cientfico: Teora del conocimiento, Filosofa, Ciencia. -Tipos o formas de razonamiento cientfico: deductivo, inductivo, transductivo.

sntesis cultural. - La metodologa de trabajo -Citas y referencias documentales La teora y el mtodo -Conceptos de ciencia -Teoras y leyes cientficas en ciencias sociales y naturales. -Metodologa de la investigacin: mtodos y tcnicas de investigacin, -Elementos para la investigacin cientfica: Hecho, teora y modelo, Hiptesis y variables -La investigacin: proceso para la construccin del conocimiento cientfico: El papel del mtodo en la construccin del conocimiento -Los modelos de investigacin y sus paradigmas: investigaciones tericas , puras, exploratorias, con enfoques especiales segn las disciplinas (estudios de caso, etnografa, investigacin-accin, investigacin participativa) Las alternativas de investigacin, segn el: -Propsito: bsica, aplicada y evaluativa. -Mtodo: histrica, tipo encuesta, experimental, naturalista. -Nivel de aplicacin: descriptiva, asociativa, nivel causal. -Tipo de datos: cuantitativa y cualitativa. -mbito: de campo y Inicio del diseo del protocolo de investigacin: Eleccin de una temtica y planteamiento del problema Definicin, caracterizacin y formulacin de hiptesis, determinacin de variables.
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Organizacin y anlisis de la informacin.
Interdependencia entre la teora, el mtodo y las tcnicas en la investigacin
Continuacin del diseo del protocolo de investigacin. Mtodo de trabajo: Los objetos de investigacin, el universo poblacional, la muestra e informantes clave. Los instrumentos de la recoleccin de datos: El cuestionario, la entrevista, la observacin.
Redaccin de los avances de investigacin.

experimental. -Periodo: transversales, longitudinales, pilotos, finales. -Manejo de variables: descriptiva, experimental y ex post facto. Uso de fuentes: bibliogrfica, metodolgica, investigacin accin y emprica. 1.5 La informacin documental -Las fuentes de informacin -Gua para la elaboracin presentacin de trabajos escritos basada en las normas de la American Psychological Association (APA) - Tcnicas de registro: fichas bibliogrficas, hemerogrficas, recursos digitales. - Fichas de trabajo: textual; parfrasis, resumen, comentario, sntesis y mixta.
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Integracin de conocimientos de diversas disciplina, sean de reas comunes o distintas
-El cronograma de investigacin. -Conclusin del diseo del protocolo de investigacin.
3.4 Informe de investigacin. Sus partes: portada, ndice, introduccin (tema, justificacin, propsitos y planteamiento de preguntas), desarrollo, conclusiones, bibliografa y anexos.

Esquema grfico de contenidos
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INVESTIGACIN I
PROCESOS
FILOSOFA DEL ENFOQUE CIENTFICO; LA TEORA Y EL MTODO INTERDEPENDENCIA ENTRE LA TEORA, EL MTODO Y LAS TCNICAS; INTEGRACIN DE CONOCIMIENTOS
DIMENSIONES
FUNDAMENTOS INVESTIGACIN Unidad I Y NATURALEZA DE LA
Unidad II
LOS PROTOCOLOS DE INVESTIGACIN
DESARROLLO DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIN Unidad III

Unidad de competencia I Unidad de competencia I Competencias genricas a desarrollar FUNDAMENTOS Y NATURALEZA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
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Sesiones previstas
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9.- Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo 10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. COMPONENTES DE COMPETENCIA Competencias disciplinares CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (saber hacer) ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir) Comprende los conceptos Epistemologa -Analiza el programa de estudios y las Valora la importancia del programa de generales y las diferentes Investigacin cientfica. caractersticas de la Unidad de estudios. tcnicas empleadas en la Etapas de la investigacin Aprendizaje. Practica la solidaridad y la recoleccin de informacin. Tipos de investigaciones -Acuerda con el profesor los criterios de responsabilidad en el trabajo colectivo, Problematizacin. acreditacin y evaluacin del curso, colaborando en las actividades de su Utiliza tcnicas o mtodos Aproximacin a la construccin del respondiendo la evaluacin diagnstica. equipo. adecuados para el anlisis conocimiento cientfico: Teora del -Describe las principales caractersticas de descriptivo de datos, partiendo conocimiento, Filosofa, Ciencia. la investigacin desde su obtencin -Tipos o formas de razonamiento -Analiza la construccin del conocimiento hasta su presentacin en sus cientfico: deductivo, inductivo, cientfico y las formas de razonamiento. diversas formas. transductivo. -Conceptos de ciencia Define las principales caractersticas de Valora los aspectos referentes al Comprende los conceptos -Teoras y leyes cientficas en ciencias la ciencia. desarrollo de la ciencia y la tecnologa generales y las diferentes sociales y naturales. Investiga las caractersticas principales y se interesa por la metodologa de la tcnicas empleadas en la -Metodologa de la investigacin: mtodos de las leyes cientficas. investigacin. recoleccin de informacin. y tcnicas de investigacin, Compara las coincidencias y diferencias -Elementos para la investigacin Entre ciencia y tecnologa, mtodos y Desarrolla capacidades bsicas cientfica: Hecho, teora y modelo, tcnicas de investigacin. de trabajo multidisciplinario al Hiptesis y variables Utiliza los conocimientos de los enfrentar y resolver el elementos para la investigacin. problema nodal que se -La investigacin: proceso para la -Analiza el proceso de la investigacin y Muestra inters y curiosidad por el propuso, lo cual le permite construccin del conocimiento cientfico: sus paradigmas. estudio de las diversas alternativas de relacionar e integrar valores, El papel del mtodo en la construccin del Describe las principales caractersticas investigacin. conocimientos, mtodos, conocimiento de las diferentes alternativas de tcnicas y actitudes -Los modelos de investigacin y sus investigacin. paradigmas : investigaciones tericas , Comparalas coincidencias y diferencias puras, exploratorias, con enfoques de las diversas formas de investigacin,

especiales segn las disciplinas (estudios de caso, Etnografa, investigacin-accin, investigacin participativa) las alternativas de investigacin, segn el: -Propsito: bsica, aplicada y evaluativa. -Mtodo: histrica, tipo encuesta, experimental, naturalista. -Nivel de aplicacin: descriptiva, asociativa, nivel causal. -Tipo de datos: cuantitativa y cualitativa. -mbito: de campo y experimental. -Periodo: transversales, longitudinales, pilotos, finales. -Manejo de variables: descriptiva, experimental y ex post facto. Uso de fuentes: bibliogrfica, metodolgica, investigacin accin y emprica. -La informacin documental -Las fuentes de informacin -Gua para la elaboracin presentacin de trabajos escritos basada en las normas de la American Psychological Association (APA) - Tcnicas de registro: fichas bibliogrficas, hemerogrficas, recursos digitales. - Fichas de trabajo: textual; parfrasis, resumen, comentario, sntesis y mixta. Situacin de aprendizaje Estrategias a utilizar: Aprendizaje basado en problemas y orientado a proyectos, investigacin como forma de aprendizaje, mtodo Expositivo/Leccin Magistral, estudio de casos, resolucin de ejercicios, aprendizaje colaborativo. elaborando una tabla comparativa. Utiliza los conocimientos referentes a las alternativas de investigacin como aprendizajes para seleccionar la que le interesara desarrollar.
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Describe las principales caractersticas de la informacin documental Comparalas diferencias de la investigacin documental con la de campo. Investiga las caractersticas principales de las normas de la American Psychological Association (APA). Utiliza los conocimientos anteriores en sus trabajos de investigacin. Nivel de desempeo esperado
Valora la importancia y los aportes de la investigacin documental.
Nivel critico, innovador, comprensivo, analtico y con aplicacin del conocimiento, con conciencia del ser y practicas metacognitivas.
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Secuencia didctica I Tiempo aproximado:
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Evaluacin Momento Funcin Actividades del estudiante Funcin Estrategias didcticas Recursos didcticos Participaci n
Producto
Instrumento
1. Recuperar conocimiento previo. 2. Problematizar
3. Adquirir y organizar nueva informacin.
1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el profesor, para tener informacin sobre los conocimientos previos que de los estudiantes acerca de la investigacin en el bachillerato, con la pregunta:Por qu es importante investigar? Escribe una reflexin sobre la importancia de la investigacin, que hayas recuperado desde tu experiencia. Cul es el objeto que desearas investigar? 2.- Atiende la proyeccin de un video acerca de la investigacin y contestar la gua de anlisis que destaque los aspectos econmicos y sociales. 3.- Integracin de equipos para comparar y conciliar las respuestas anteriores 4.- En una plenaria se discute la problemtica de la investigacin y entregan al profesor las conclusiones. 5.- Investiga en fuentes diversas las alternativas de investigacin, para seleccionar un problema de investigacin. 6.- Exponer los resultados consensados por equipo, elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que demuestre apropiacin de conocimientos, con conectores claros, informacin sinttica y pulcritud. 7.- En una plenaria se discute la temtica sealada se complementarn con la gua de observacin.se pide elaborar un Glosario
Apertura
Lluvia de ideas. Proyeccin de video Trabajo colaborativo Discusin grupal Plenaria grupal
Video Equipo de proyeccin de video Gua de anlisis Cuaderno de notas
A C H
Participacin Cuestionario resuelto Exposicin Texto de conclusiones
Registro de participacin Escala numrica Lista de cotejo Texto escrito
Respuesta de cuestionario Lectura dirigida Ejercitacin Bsqueda de informacin Trabajo colaborativo
Cuestionario escrito Material de consulta Resmenes, Mapas conceptuales.
A C H
Desarrollo
Reporte de lectura Resolucin de ejercicios Mapa conceptual
Cuaderno de clase Ejercicios escritos Texto escrito Lista de cotejo Reporte de participacin gua de observacin.
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8.- De los resultados de la plenaria se desprende la Procesamiento Cuaderno de necesidad de buscar nueva informacin en fuentes de informacin clase diversas: internet, textos o enciclopedias videos con Trabajo Video, papel gua de anlisis y procesarla en equipo, destacando las colaborativo bond, proyector 4. Procesar ideas centrales mediante anlisis de textos. Elaboracin de digital, laptop, nueva 9.- En un Foro se discute la temtica de las alternativas relatora TIC, red informacin. de investigacin y la seleccin de un problema de Exposicin internet. investigacin y en equipo elaboran la relatora para magistral entregar al profesor que revisar mediante una rbrica. 10.- Atiende la presentacin y las observaciones del docente para reafirmar esta informacin 11.- Elabora los aspectos del problema de investigacin Actividad Video destacando las aportaciones que se espera lograr. integradora Equipo de 12.- Observa un video integrador acerca de la Proyeccin de proyeccin de investigacin dando respuesta a una gua de anlisis. video video 13.- Presenta en equipo la redaccin final de un trabajo Trabajo Gua de anlisis 5. Aplicar, integrador de las alternativas de investigacin y la colaborativo. Cuaderno de transferir seleccin de un problema de investigacin, que Resumen clase informacin. responda a las siguientes preguntas: Conclusiones Qu te gustara investigar? (tema de investigacin) Por qu? (objetivo de la investigacin) Para qu? (justificacin de la importancia de la investigacin) integrndolo al portafolio. 14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del Ejercitacin Material lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando impreso respuesta a las preguntas:Qu pas, que sent, qu 6. Tomar aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos en la conciencia unidad temtica de acuerdo a la rbrica. (metacog15.- Evaluar su desempeo personal mediante una nicin). rbrica, considerando los aspectos siguientes: inters en las actividades, respeto, colaboracin, actitud investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad, compromiso y participacin en las tareas. *Nota: De acuerdo a su funcin, la evaluacin puede ser Diagnstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S). De acuerdo al nivel de participacin puede ser de Autoevaluacin(A), Coevaluacin (C), Heteroevaluacin (H). Cierre F A C H
Plan de Estudios
Reporte de lectura Resolucin de ejercicios Reporte de investigacin Gua de anlisis
2010
Cuaderno de clase Rbrica Portafolio de evidencias
A C H
Lnea del tiempo Gua de anlisis Resuelta. Informe escrito de resumen y conclusiones.
Texto escrito
A C H
Bitcora resuelta
Rbrica Escala estimativa
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2010
Categoras, competencias y atributos de las competencias genricas desarrolladas V.- Trabaja V, 8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso 8.- Participa y colabora de en forma de accin con pasos especficos. manera efectiva en equipos colaborativa: V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. diversos. V, 8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 9.- Participa con una VI, 9.1.- Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. conciencia cvica y tica en la VI, 9.2.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.. vida de su comunidad, regin, VI, 9.5.- Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Mxico y el mundo. VI, 9.6.- Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. 10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. VI, 10.1.- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. VI, 10.2.- Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. VI, 10.3.- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. VI, 11.1.- Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. VI, 11.2.- Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. VI, 11.3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente
VI.- Participa con responsabilidad en la sociedad:
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Unidad de competencia II Unidad de competencia II Competencias genricas a desarrollar
Plan de Estudios
2010
PROTOCOLOS DE INVESTIGACIN
Sesiones previstas
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8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 9.- Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo 10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. COMPONENTES DE COMPETENCIA Competencias disciplinares CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (saber hacer) ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir) Comprende los conceptos Caractersticas de un protocolo de Analiza las principales caractersticas del Valora positivamente la elaboracin generales y las diferentes investigacin: El problema, de proceso de investigacin. de protocolos de investigacin. tcnicas empleadas en la investigacin: justificacin del tema; Investiga y distingue las caractersticas Practica la solidaridad y la recoleccin de informacin. objetivos y/o propsitos; planteamiento centrales del plan y programa de trabajo del responsabilidad en el trabajo de preguntas exploratorias; Mtodo: proceso de investigacin. colectivo, colaborando en las Utiliza tcnicas o mtodos recopilacin; organizacin y anlisis de la -Compara las similitudes y diferencias de las actividades de su equipo. adecuados para el anlisis informacin; conclusiones. partes del protocolo de investigacin. descriptivo de datos, Referencias. -Selecciona los conocimientos acerca del partiendo desde su obtencin -Instrumentacin de la labor cientfica: protocolo de investigacin y considera su hasta su presentacin en sus Las habilidades bsicas para la uso actual para aplicarlos al problema de diversas formas. investigacin, elaboracin del protocolo investigacin seleccionado. de investigacin , La seleccin del objeto -Analiza la instrumentacin de la labor Comprende los conceptos de estudio y determinacin del modelo de cientfica para el diseo del protocolo de la generales y las diferentes investigacin investigacin. tcnicas empleadas en la -Problematizacin, delimitacin y recoleccin de informacin. contextualizacin del objeto de estudio - Justificacin y precisin de los propsitos Desarrolla capacidades de la investigacin bsicas de trabajo -Elaboracin de los marcos, terico, multidisciplinario al enfrentar conceptual, contextual y referencial y resolver el problema nodal - La metodologa de trabajo que se propuso, lo cual le -Citas y referencias documentales
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permite relacionar e integrar valores, conocimientos, mtodos, tcnicas y actitudes Inicio del diseo del protocolo de investigacin: Eleccin de una temtica y planteamiento del problema Definicin, caracterizacin y formulacin de hiptesis, determinacin de variables. Analiza el papel de las hiptesis en el proceso de a investigacin. -Las hiptesis y el ndice temtico hipottico. Investiga las caractersticas centrales del uso de variables en investigacin. Analiza las principales caractersticas de los objetos de investigacin seleccionados como problemas. Investiga las caractersticas centrales del universo poblacional y la muestra. Clasifica las principales caractersticas de los informantes clave. Analiza los instrumentos de la recoleccin de datos. .Elabora el cronograma de Investigacin del protocolo de investigacin. Nivel de desempeo esperado
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Valora positivamente los aspectos del uso de hiptesis e ndices temticos en el proceso de investigacin.
Situacin de aprendizaje
Continuacin del diseo del protocolo de investigacin. Mtodo de trabajo: Los objetos de investigacin, el universo poblacional, la muestra e informantes clave. Los instrumentos de la recoleccin de datos: el cuestionario, la entrevista, la observacin. -El cronograma de investigacin. -Conclusin del diseo del protocolo de investigacin. Estrategias a utilizar:Aprendizaje basado en problemas y orientado a proyectos, investigacin como forma de aprendizaje, mtodo Expositivo/Leccin Magistral, estudio de casos, r ejercicios, aprendizaje colaborativo
Muestra inters y curiosidad por el objeto de investigacin seleccionado como problema a estudiar e investigar.
Valora los instrumentos de la recoleccin de datos. Nivel critico, innovador, comprensivo, analtico y con aplicacin del conocimiento, con conciencia del ser y practicas metacognitivas.
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Plan de Estudios
2010
Secuencia didctica II
Tiempo aproximado: 22 hs Evaluacin
Momento
Funcin
Actividades del estudiante
Funcin
Estrategias didcticas
Recursos didcticos
Participaci n
Producto
Instrumento
Apertura
1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el profesor, para tener informacin sobre los conocimientos previos que de los estudiantes acerca de los protocolos de investigacin. 2.- Atiende la proyeccin de un video acerca del proceso de investigacin, dando respuesta a la gua de anlisis que destaque los aspectos investigativos. 3.- Integracin de equipos para comparar y conciliar las respuestas anteriores 4.- En una plenaria se discute la problemtica del protocolo de investigacin y entregan las conclusiones En toda investigacin cientfica, se requiere tener claro el tema a investigar ya que ser tu objeto de estudio. En el foro anterior planteaste por primera vez qu tema(s) te interesara investigar, por qu y con qu fin; ahora es el momento de definirlo claramente: Para hacerlo empieza por tus intereses y la carrera que piensas estudiar. Realiza una lluvia de ideas sobre temas de investigacin, respondiendo siempre qu quieres investigar, por qu y para qu. Con base en esta lluvia de ideas elige tu objeto de estudio o tema de investigacin. Ya que has elegido un tema, ponle lmites. Intenta que no sea demasiado general ni demasiado complicado para tus posibilidades actuales. Seala por qu quieres investigarlo y para qu; es decir el objetivo y la justificacin. 16
A C H

5.- Investiga en fuentes diversas: Antologa, internet, textos y analiza el proceso y el protocolo de investigacin, realizando lecturas comentadas en equipo con un cuestionario para comparar y conciliar las respuestas encontradas. 6.- Exponer los resultados consensados por equipo, elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que demuestre apropiacin de conocimientos, con conectores claros, informacin sinttica y pulcritud. 7.- En una plenaria se discute la temtica sealada y entregan por escrito al profesor un resumen y conclusiones de esta discusin, como reportes de participacin para evaluacin, que se complementarn con la gua de observacin. 8.- De los resultados de la plenaria se desprende la necesidad de buscar nueva informacin en fuentes diversas: internet, textos o enciclopedias videos con gua de anlisis y procesarla en equipo, destacando las ideas centrales mediante anlisis de textos. 9.- En una plenaria se discute la temtica de el proceso y el protocolo de investigacin, despus en equipo elaboran un informe para entregar al profesor que revisar mediante una rbrica. 10.- Atiende la presentacin y observaciones del docente para mejorar los trabajos 11.- Elabora su protocolo de investigacin de acuerdo al problema seleccionado destacando las aportaciones que espera de su investigacin. 12.- Observa un video integrador sobre el proceso de investigacin, con una gua de anlisis. 13.- Presenta en equipo la redaccin final de un trabajo integrador del protocolo de investigacin, considerando sus aportes y su vigencia , integrndolo al portafolio. Respuesta de cuestionario Lectura dirigida Ejercitacin Bsqueda de informacin Trabajo colaborativo Cuestionario escrito Material de consulta Resmenes, Mapas conceptuales. F A C H
Plan de Estudios
2010
6. Adquirir y organizar nueva informacin. Desarrollo
Cuaderno de clase Ejercicios escritos Texto escrito Lista de cotejo Reporte de participacin gua de observacin.
7. Procesar nueva informacin.
Procesamiento de informacin Trabajo colaborativo Elaboracin de relatora Exposicin magistral
Cuaderno de clase Video, papel bond, proyector digital, laptop, TIC, red internet.
A C H
Cuaderno de clase Rbrica Portafolio de evidencias
8. Aplicar, transferir informacin.
Actividad integradora Proyeccin de video Trabajo colaborativo. Resumen Conclusiones
Video Equipo de proyeccin de video Gua de anlisis Cuaderno de clase
A C H
Gua de anlisis Resuelta. Informe escrito de resumen y conclusiones.
Texto escrito
Cierre
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14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del Ejercitacin Material lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando impreso respuesta a las preguntas:qu pas, que sent, que aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos en la 7. Tomar unidad temtica de acuerdo a la rbrica. conciencia 15.- Evaluar su desempeo personal mediante una (metacogrbrica, considerando los aspectos siguientes: inters en nicin). las actividades, respeto, colaboracin, actitud investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad, compromiso y participacin en general en las tareas educativas. *Nota: De acuerdo a su funcin, la evaluacin puede ser Diagnstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S). De acuerdo al nivel de participacin puede ser de Autoevaluacin(A), Coevaluacin (C), Heteroevaluacin (H). S A C H
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Bitcora resuelta
2010
Categoras, competencias y atributos de las competencias genricas desarrolladas V.- Trabaja V, 8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso 8.- Participa y colabora de en forma de accin con pasos especficos. manera efectiva en equipos colaborativa: V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. diversos. V, 8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 9.- Participa con una VI, 9.1.- Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. conciencia cvica y tica en la VI, 9.2.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.. vida de su comunidad, regin, VI, 9.5.- Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Mxico y el mundo. VI, 9.6.- Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. 10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. VI, 10.1.- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. VI, 10.2.- Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. VI, 10.3.- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. VI, 11.1.- Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. VI, 11.2.- Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. VI, 11.3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente
VI.- Participa con responsabilidad en la sociedad:
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Plan de Estudios
2010
Unidad de competencia III Unidad de competencia III Competencias genricas a desarrollar
DESARROLLO DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIN
Sesiones previstas
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8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 9.- Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo 10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables. COMPONENTES DE COMPETENCIA CONCEPTUALES (saber) Recoleccin de la informacin. -La observacin como investigacin: documental, monumental, de campo, experimental, investigacin accin, participante y no participante, dirigida o estructurada, no dirigida, individual o en equipo. Los recursos tecnolgicos y metodolgicos: El experimento, la encuesta, la observacin, la entrevista, la recopilacin y anlisis de datos (estadstica) Organizacin y Anlisis de la informacin. PROCEDIMENTALES (saber hacer) ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir) Muestra inters y curiosidad por el estudio de los mtodos de recoleccin de la informacin.
Competencias disciplinares Comprende los conceptos generales y las diferentes tcnicas empleadas en la recoleccin de informacin. Utiliza tcnicas o mtodos adecuados para el anlisis descriptivo de datos, partiendo desde su obtencin hasta su presentacin en sus diversas formas. Comprende los conceptos generales y las diferentes tcnicas empleadas en la recoleccin de informacin. Desarrolla capacidades bsicas de trabajo multidisciplinario al enfrentar y resolver el problema nodal que se propuso, lo cual le permite relacionar e integrar valores, conocimientos, mtodos, tcnicas y actitudes
Analiza las principales caractersticas de los mtodos de recoleccin de la informacin. Compara las similitudes y diferencias de la observacin documental, monumental, de campo, experimental Investiga las caractersticas centrales de la investigacin accin, participante y no participante.
Analiza las principales caractersticas de la informacin. Compara las similitudes y diferencias de las diferentes fuentes de informacin. Investiga las caractersticas centrales de las fuentes de informacin. Selecciona y aplica los conocimientos de las fuentes de informacin al proceso de investigacin. Analiza la redaccin de los avances en la investigacin que est desarrollando.
Reconoce los aspectos prioritarios de las fuentes de informacin en investigacin.
Redaccin de investigacin. 19
los
avances
de
Muestra inters y curiosidad por la buena redaccin de los avances de
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3.4 Informe de investigacin. Sus partes: portada, ndice, introduccin (tema, justificacin, propsitos y planteamiento de preguntas), desarrollo, conclusiones, bibliografa y anexos.
Situacin de aprendizaje
Investiga y selecciona las caractersticas investigacin. centrales dela redaccin de los avances de la investigacin, sus formas y requerimientos. Analizalas principales caractersticas del Valora el desarrollo y conclusin del informa final de investigacin informe de investigacin y toma en Investiga las caractersticas centrales de cuenta sus alcances y limitaciones, las partes que como punto de llegada y de partida de Selecciona los conocimientos acerca de nuevas investigaciones. los componentes y sus caractersticas centrales del informe de investigacin. Nivel de desempeo esperado Nivel critico, innovador, comprensivo, analtico y con aplicacin del conocimiento, con conciencia del ser y practicas metacognitivas.
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Secuencia didctica III Tiempo aproximado: 22 hs.
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Evaluacin Momento Funcin Actividades del estudiante Funcin Estrategias didcticas Recursos didcticos Participaci n
Producto
Instrumento
9. Adquirir y organizar nueva informacin. Desarrollo
10. Procesar nueva informacin.
1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el profesor, para tener informacin sobre los conocimientos previos de los estudiantes. 2.- Atiende la proyeccin de un video acerca del tema y contesta la gua de anlisis que destaque los aspectos investigativos. 3.- Integracin de equipos para comparar y conciliar las respuestas anteriores 4.- En una plenaria se discute la problemtica y entregan al profesor las conclusiones de esta discusin. 5.- Investiga en fuentes diversas: la recoleccin de la informacin y el informe de investigacin, realizando lecturas comentadas en equipo con un cuestionario y comparar y conciliar las respuestas encontradas. 6.- Exponer los resultados consensados por equipo, elaborando un mapa conceptual 7.- En una plenaria se discute la temtica sealada y entregan por escrito un resumen y conclusiones 8.- De los resultados de la plenaria se desprende la necesidad de buscar nueva informacin en fuentes diversas: internet, textos o enciclopedias videos con gua de anlisis y procesarla en equipo, destacando las ideas centrales mediante anlisis de textos. 9.- En un Foro se discute la temtica de la recoleccin de la informacin y el informe de investigacin. 10.- Atiende la presentacin del docente para reafirmar esta informacin
A C H
Apertura
Respuesta de cuestionario Lectura dirigida Ejercitacin Bsqueda de informacin Trabajo colaborativo Procesamiento de informacin Trabajo colaborativo Elaboracin de relatora Exposicin magistral
Cuestionario escrito Material de consulta Resmenes, Mapas conceptuales. Cuaderno de clase Video, papel bond, proyector digital, laptop, TIC, red internet.
A C H
A C H
Cuaderno de clase Texto escrito Lista de cotejo Reporte de participacin gua de observacin. Cuaderno de clase Rbrica Portafolio de evidencias
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11.- Aplica en el problema de investigacin, los Actividad Video mtodos de recoleccin de la informacin y el informe integradora Equipo de de investigacin. Proyeccin de proyeccin de 11. Aplicar, 12.- Observa un video integrador de con una gua de video video transferir anlisis Trabajo Gua de anlisis informacin. 13.- Presenta en equipo la redaccin final de un trabajo colaborativo. Cuaderno de integrador, considerando sus aportes , integrndolo al Resumen clase portafolio. Conclusiones 14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del Ejercitacin Material lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando impreso respuesta a las preguntas:Qu pas, que sent, que aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos en la 8. Tomar unidad temtica de acuerdo a la rbrica. conciencia 15.- Evaluar su desempeo personal mediante una (metacogrbrica, considerando los aspectos siguientes: inters en nicin). las actividades, respeto, colaboracin, actitud investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad, compromiso y participacin en general en las tareas educativas. *Nota: De acuerdo a su funcin, la evaluacin puede ser Diagnstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S). De acuerdo al nivel de participacin puede ser de Autoevaluacin(A), Coevaluacin (C), Heteroevaluacin (H). Cierre F A C H
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Gua de anlisis Resuelta. Informe escrito de resumen y conclusiones. Bitcora resuelta
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Texto escrito
A C H
Categoras, competencias y atributos de las competencias genricas desarrolladas V.- Trabaja 8.- Participa y colabora de V, 8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso en forma manera efectiva en equipos de accin con pasos especficos. colaborativa: V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. diversos. V, 8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 9.Participa con una VI, 9.1.- Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. conciencia cvica y tica en la VI, 9.2.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.. vida de su comunidad, regin, VI, 9.5.- Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Mxico y el mundo. VI, 9.6.- Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren VI.- Participa con dentro de un contexto global interdependiente. responsabilidad en 10.- Mantiene una actitud VI, 10.1.- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y la sociedad: respetuosa hacia la derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. interculturalidad y la VI, 10.2.- Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la diversidad de creencias, ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Programa de estudios de Investigacin I 22

valores, ideas y sociales. prcticas
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VI, 10.3.- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
VI, 11.1.- Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. VI, 11.2.- Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. VI, 11.3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente
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Sistema e Instrumentos de evaluacin de las competencias desarrolladas Sistema general de evaluacin de competencias y atributos de investigacion i Competencias Genricas
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9.- Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
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Indicadores de evaluacin
Productos -Lneas del tiempo -Exposicin oral -Peridico mural -Ensayo -Informe de investigacin -Apuntes de clase -Cartel -Dramatizacin -Proyecto -Debate -Entrevista -Cuestionario -Resumen -Mapa conceptual
Instrumentos
Escala de valoracin
V, 8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. V, 8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. VI, 9.1.- Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. VI, 9.2.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.. VI, 9.5.- Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. VI, 9.6.- Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. VI, 11.1.- Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. VI, 11.2.- Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. VI, 11.3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
Rbricas de: ensayo, mapa conceptual y mental, trabajos y tareas entre otras. -Examen escrito -Escala de actitud -Lista de cotejo -Registro de observaciones -Registro de
E = Excelente: 10 Realiza la actividad ms all de lo establecido en todos los elementos del instrumento correspondiente. B = Bueno: 9 Realiza la actividad ms all de lo establecido en la mayora de los elementos del instrumento correspondiente. R = Regular: 8 Realiza la actividad conforme a lo establecido en el instrumento correspondiente. S = Suficiente 7 Realiza la actividad en menor nivel de lo establecido en el instrumento correspondiente. NS = No 6
Pond eraci n 40 %
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Conceptos de ciencia, teora, ley, mtodos y tcnicas de investigacin las formas de investigacin: educativa, social, experimental y documental, etc. Los mtodos de investigacin: cualitativos y cuantitativos El problema, el tema de investigacin, eleccin, justificacin y delimitacin Definicin, caracterizacin y formulacin de hiptesis, determinacin de variables. Los objetos de investigacin, el universo poblacional, la muestra e informantes clave. Los objetos de investigacin, el universo poblacional, la muestra e informantes clave. Los instrumentos de la recoleccin de datos Recoleccin y anlisis de la informacin Redaccin de la investigacin -Mapa mental -Diario de clase Disciplinares: 1.- Comprende los conceptos generales y las diferentes tcnicas empleadas en la recoleccin de informacin. 2.- Utiliza tcnicas o mtodos adecuados para el anlisis descriptivo de datos, partiendo desde su obtencin hasta su presentacin en sus diversas formas. 3.- Comprende los conceptos generales y las diferentes tcnicas empleadas en la recoleccin de informacin. 4.- Desarrolla capacidades bsicas de trabajo multidisciplinario al enfrentar y resolver el problema nodal quese propuso, lo cual le permite relacionar e integrar valores, conocimientos, mtodos, tcnicas y actitudes -Reporte de visita a Museos -Tablas y cuadros comparativos -Trabajos escritos de actividades integradoras -Portafolio de evidencias
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participaciones y tareas -Escala de autoevaluacin Satisfactorio:
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60%
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Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior Instrumentos de evaluacin Rbrica de evaluacin para ensayo El docente aplicar la siguiente rbrica de evaluacin para el ensayo, utilizando la siguiente escala: Cdigos: 6= D =eficiente, 7= S =Suficiente, 8=R=Regular, 9=B=Bien, 10=MB=Muy Bien. RASGOS 1 El ensayo: Contiene Portada, ndice, introduccin, desarrollo y conclusiones. 2 Cuenta con buena presentacin 3 Evidencia el desarrollo de competencias 4 Centra los atributos de competencia 5 Tiene una secuencia y argumentacin lgica 6 Utiliza fuentes histricas diversas 7 Cuenta con informacin actualizada y veraz 8 Se presenta con pulcritud y limpieza 9 Presenta buena ortografa 10 Evidencia una actitud valoral Calificacin promedio Evalu: ___________________________________________
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6=D
7=S
8=R
9=B
10=MB
RBRICA DE EVALUACIN PARA MAPA CONCEPTUAL El docente aplicar la siguiente rbrica de evaluacin Para el mapa conceptual, utilizando la siguiente escala: Cdigos: 6= D =eficiente, 7= S =Suficiente, 8=R=Regular, 9=B=Bien, 10=MB=Muy Bien. RASGOS 6=D 7=S 8=R 9=B 10=MB 1 El mapa conceptual: Integra los atributos de competencia 2 Demuestra comprensin de aprendizajes 3 Tiene conectores adecuados 4 Evidencia sntesis Informativa 5 Se presenta con pulcritud y limpieza 6 Utiliza buena ortografa Calificacin promedio Evalu: ___________________________________________
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Rbrica de evaluacin para trabajos y tareas El docente aplicar la siguiente rbrica de evaluacin para trabajos y tareas, utilizando la siguiente escala: Cdigos: 6= D =eficiente, 7= S =Suficiente, 8=R=Regular, 9=B=Bien, 10=MB=Muy Bien. RASGOS 6=D 7=S 8=R 9=B 10=MB 1 El trabajo o tarea: Cuenta con todos los elementos solicitados 2 Evidencia comprensin de la problemtica 3 Demuestra apropiacin de competencias 4 Presenta coherencia 5 Cuenta con informacin adecuada y veraz 6 Se presenta con pulcritud y limpieza TOTAL Calificacin promedio Evalu: ___________________________________________ Rbrica para autoevalucin de desempeo actitudinal y valoral Califica tu desempeo actitudinal y valoral utilizando la siguiente escala: Cdigos: 6= D =eficiente, 7= S =Suficiente, 8=R=Regular, 9=B=Bien, 10=MB=Muy Bien No. ALUMNO 6=D 7=S 8=R 9=B 10=MB 1 Muestro una actitud de inters e investigativa 2 Me conduzco con respeto con los maestros, los estudiantes y los trabajadores. 3 Realizo trabajo colaborativo 4 Soy propositivo en los trabajos escolares 5 Me muestro solidario con la comunidad escolar 6 Cumplo en mas del 80% con las actividades acadmicas 7 Soy responsable y comprometido en los trabajos 8 Cumplo con la asistencia y la puntualidad 9 Muestro disposicin y compromiso en trabajos y tareas 10 Apoyo a las actividades de gestin de la Preparatoria TOTAL EVALU: _____________________________________________
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Lista de cotejo para el portafolio de evidencias No. Criterio 1 El portafolio: Tiene portada, ndice y presentacin 2 Integra todos los productos de las actividades desarrolladas 3 Tiene orden y coherencia de acuerdo a las unidades de competencia 4 La informacin es adecuada y veraz 5 Tiene pulcritud y buena presentacin TOTAL
Si
No
TABLA DE EVALUACIN INTEGRAL Lista de productos del portafolio: 1.2.3.4.5.. Atributos de competencia Conceptuales Procedimentales Autoevaluacin del estudiante Evaluacin del docente Coevaluacin del portafolio Evaluacin de la secuencia TOTALES Cdigos: 6=I=Insuficiente, 7=S=Suficiente, 8=R=Regular, 9=B=Bien y 10=MB= Muy Bien Actitudinales Total
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Rubrica general de evaluacin de investigacion i Nivel excelente Nivel Bueno Nivel regular 10 Las actividades realizadas expresan las competencias a desarrollar en el estudio de la orientacin filosfica del enfoque cientfico en la investigacin, La teora y el mtodo, la interdependencia entre la teora, el mtodo y las tcnicas en la investigacin y la Integracin de conocimientos de diversas disciplina, sean de reas comunes o distintas 9 Las actividades realizadas expresan las competencias a desarrollar en el estudio de la orientacin filosfica del enfoque cientfico en la investigacin, La teora y el mtodo, la interdependencia entre la teora, el mtodo y las tcnicas en la investigacin y la Integracin de conocimientos de diversas disciplina, sean de reas comunes o distintas Las actividades, procesos, dimensiones y productos de aprendizaje se relacionarn entre s de manera directa. Describe los 8 Las actividades realizadas expresan las competencias a desarrollar en el estudio de la orientacin filosfica del enfoque cientfico en la investigacin, La teora y el mtodo, la interdependencia entre la teora, el mtodo y las tcnicas en la investigacin y la Integracin de conocimientos de diversas disciplina, sean de reas comunes o distintas
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Criterio, categoras, competencias genricas y atributos Criterio: Claridad y pertinencia para describir productos y su relacin con las competencias. Categoras V.- Trabaja en forma colaborativa VI.- Participa con responsabilidad en la sociedad CompetenciasGenricas
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9.- Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables
Nivel suficiente 7 Las actividades realizadas expresan las competencias a desarrollar en el estudio de la orientacin filosfica del enfoque cientfico en la investigacin, La teora y el mtodo, la interdependencia entre la teora, el mtodo y las tcnicas en la investigacin y la Integracin de conocimientos de diversas disciplina, sean de reas comunes o distintas Existe una relacin directa entre las competencias y procesos que la definen. Sin sealar, ni describir los productos y su relacin con los procesos y las dimensiones.
Nivel insuficiente 6 No presenta actividades que expresen las competencias en el estudio de
Atributos
V, 8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. V, 8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. VI, 9.1.- Privilegia el dilogo como mecanismo para solucin de conflictos. VI, 9.2.- Toma decisiones a fin de contribuir a equidad, bienestar y desarrollo democrtico de sociedad.. VI, 9.5.- Acta de manera propositiva frente fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. VI, 9.6.- Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global la la la a
Las actividades, procesos, dimensiones y productos de aprendizaje se relacionarn entre s de manera directa. Describe los procesos y su
Existe una relacin directa entre las competencias y procesos que la definen. Sin sealar, ni describir los productos y su relacin con los procesos.
Presenta productos y procesos, sin relacionarlos con las competencias a desarrollar. orientacin filosfica del enfoque cientfico en la investigacin, La teora y el mtodo, la interdependencia entre la teora, el mtodo y las tcnicas en la investigacin y la Integracin de conocimientos de diversas disciplina, sean de reas comunes o distintas
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interdependiente. VI, 11.1.- Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. VI, 11.2.- Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. VI, 11.3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
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procesos y su relacin con los productos de aprendizaje, sin describir su relacin y el tipo de trabajo que pedir
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relacin con los productos de aprendizaje, quedando claro el tipo de trabajo que pedir. Existe una relacin directa entre las competencias, procesos y dimensiones . Los productos de aprendizaje evidencian el logro de la competencia disciplinar. Describe o caracteriza de tal manera que se identifican con claridad los atributos para facilitar el trabajo que realizar el estudiante
Competencias disciplinares 1.- Comprende los conceptos generales y las diferentes tcnicas empleadas en la recoleccin de informacin. 2.- Utiliza tcnicas o mtodos adecuados para el anlisis descriptivo de datos, partiendo desde su obtencin hasta su presentacin en sus diversas formas. 3.- Comprende los conceptos generales y las diferentes tcnicas empleadas en la recoleccin de informacin. 4.- Desarrolla capacidades bsicas de trabajo multidisciplinario al enfrentar y resolver el problema nodal que se propuso, lo cual le permite relacionar e integrar valores, conocimientos, mtodos, tcnicas y actitudes Atributos -Conceptos de ciencia, teora, ley, mtodos y tcnicas de investigacin -Las formas de investigacin: educativa, social, experimental y documental, etc. -Los mtodos de investigacin: cualitativos y cuantitativos -El problema, el tema de investigacin, eleccin,
Los productos evidencian el logro de la competencia disciplinar, sin caracterizarlos o describirlos
Presenta los productos de aprendizaje y evidencian parcialmente el logro de la competencia, haciendo alusin a algunos de sus atributos
Los productos de aprendizaje solo se sealan y se evidencia el mnimo logro de la competencia disciplinar
Los productos de aprendizaje solo se sealan y no se evidencia el logro de la competencia disciplinar
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justificacin y delimitacin -Definicin, caracterizacin y formulacin de hiptesis, determinacin de variables. -Los objetos de investigacin, el universo poblacional, la muestra e informantes clave. -Los objetos de investigacin, el universo poblacional, la muestra e informantes clave. -Los instrumentos de la recoleccin de datos -Recoleccin y anlisis de la informacin -Redaccin de la investigacin
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Referencias Bibliografa bsica para el estudiante:
Plan de Estudios
2010
1. Universidad Autnoma de Guerrero (2012). Gua Didctica de Investigacin I. UAG 2. Martnez Arioles Bernardo y Almeida Acosta Eduardo (2011). Como organizar un trabajo de investigacin. Universidad Iberoamericana Puebla. Mesografa 1. Espot, Mara Rosa. Como se hace un trabajo de investigacin en Bachillerato . Colegio Lavall, Bellaterra Barcelona. Fuentes complementaria para el estudiante Bibliografa 1. Flores, Luz Emilia y Pacheco, Ana teresa (2004). La investigacin una forma de aprender. Editorial Universidad Nacional de Costa Rica. 2. Licea de Arenas Judith y Arenas Miguel (nov 2011). El manual del investigador novel. Universidad Autnoma Metropolitana. Mesografa: 1. 2. 3. 4. Izpisua Belmonte. Trabajos de investigacin en Bachillerato. WWW.iesispizuabelmonte.com/PI/index.htm Trabajos de investigacin en bachillerato por competencias. La unidad de investigacin del Bachillerato internacional. Diversos sitios de internet
Fuentes de consulta sugeridas para el profesor: Bibliografa: 1. AA. VV. 2010. en qu direccin(es) se orientar la investigacin sobre cambio educativo en los prximos diez aos? la opinin de los especialistas 2. De la Torre Villar Ernesto (2003). La investigacin bibliogrfica, archivstica y documental. Su mtodo: Mxico: UNAM. 3. Espot, Mara Rosa. Como se hace un trabajo de investigacin en Bachillerato . Colegio Lavall, Bellaterra Barcelona. 3. Flores, Luz Emilia y Pacheco, Ana teresa (2004). La investigacin una forma de aprender. Editorial Universidad Nacional de Costa Rica. 4. Gutirrez Fernando (2008). Internet como herramienta para la investigacin : todos los temas de su inters a la distancia un click. Mxico: Alfa omega 5. Licea de Arenas Judith y Arenas Miguel (nov 2011). El manual del investigador novel. Universidad Autnoma Metropolitana. 6. Martnez Arioles Bernardo y Almeida Acosta Eduardo (2011). Como organizar un trabajo de investigacin. Universidad Iberoamericana Puebla. 7. Rodrguez Campos Ismael (2006). Tcnicas de investigacin documental: Mxico: Mad Editorial. 8. Universidad Autnoma de Guerrero (2012). Gua Didctica de Investigacin I. UAG Mesografa: 1. Bachillerato de investigacin 2. Diversos sitios de internet 3. La investigacin cientfica es una actividad que se aprende Hemerografa y documentos varios: 1. Diversos artculos periodsticos 2. Revistas de investigacin cientfica 3. Revistas de investigacin en ciencias sociales y educacin.
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Elaboracin del programa Coordinacin General: Coordinacin del Programa: Elaboracin: Colaboracin: Asesora metodolgica: Colaboracin en el Diseo: Comisin General de Reforma Universitaria Direccin y telfono: Ral Javier Carmona, Flavio Manrique Godoy, Confesor Daz Terrones, Samuel Hernndez Calzada, Edilberto Meza Fitz Hctor Agustn Trujillo Santana Hctor Agustn Trujillo Santana, Efran Meja Cazapa y Ral Javier Carmona. Representantes Regionales Dra. Sara Griselda Snchez Mercado Hugo Enrique Mateos Serrano Correo electrnico: cgru_uagro14@hotmail.com Pgina web http://cgru.uagro.mx
Chilpancingo, Guerrero., Barrio de Tequicorral : Calle Sor Juana Ins de la Cruz N 22 (4to piso) Tel: 01 747 47 1 51 84
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DIRECTORIO
Dr. Ascencio Villegas Arrizn RECTOR Dr. Alberto Salgado Rodrguez SECRETARIO GENERAL Dr. Demstenes Lozano Valdovinos DIRECTOR GENERAL DE INTEGRACION DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS MC. Jos Lus Aparicio Lpez DIRECTOR DE DOCENCIA Dr. Gil Arturo Ferrer Vicario JEFE DEL REA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR MC. Ral Javier Carmona COORDINADOR DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA M. en A. Flavio Manrique Godoy SECRETARIO TCNICO DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA
34

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Universidad Autnoma de Guerrero.

Educacin Media Superior

Educacin Media Superior

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Programa de estudios de Investigacin I

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Tipo Obligatoria Crditos 6

Semestre Quinto Horas semana T P 2 2

Etapa de formacin Integracin y Vinculacin Horas semestre 65

Unidades de aprendizaje antecedentes del rea Computacin I y II, Estadstica

Unidades de aprendizaje consecuentes del rea Investigacin II

Programa de estudios de Investigacin I

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Programa de estudios de Investigacin I

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Perfil disciplinario de docente Competencias docentes requeridas

Unidad de Competencia I Unidad de Competencia II Unidad de Competencia III

Programa de estudios de Investigacin I

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Programa de estudios de Investigacin I

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Organizacin y anlisis de la informacin.

Interdependencia entre la teora, el mtodo y las tcnicas en la investigacin

Redaccin de los avances de investigacin.

Programa de estudios de Investigacin I

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Integracin de conocimientos de diversas disciplina, sean de reas comunes o distintas

-El cronograma de investigacin. -Conclusin del diseo del protocolo de investigacin.

Programa de estudios de Investigacin I

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

LOS PROTOCOLOS DE INVESTIGACIN

DESARROLLO DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIN Unidad III

Programa de estudios de Investigacin I

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Programa de estudios de Investigacin I

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Valora la importancia y los aportes de la investigacin documental.

Programa de estudios de Investigacin I

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

1. Recuperar conocimiento previo. 2. Problematizar

3. Adquirir y organizar nueva informacin.

Video Equipo de proyeccin de video Gua de anlisis Cuaderno de notas

Participacin Cuestionario resuelto Exposicin Texto de conclusiones

Registro de participacin Escala numrica Lista de cotejo Texto escrito

Respuesta de cuestionario Lectura dirigida Ejercitacin Bsqueda de informacin Trabajo colaborativo

Cuestionario escrito Material de consulta Resmenes, Mapas conceptuales.

Reporte de lectura Resolucin de ejercicios Mapa conceptual

Programa de estudios de Investigacin I

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Cuaderno de clase Rbrica Portafolio de evidencias

Rbrica Escala estimativa

Programa de estudios de Investigacin I

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

VI.- Participa con responsabilidad en la sociedad:

Programa de estudios de Investigacin I

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Programa de estudios de Investigacin I

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Programa de estudios de Investigacin I

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Tiempo aproximado: 22 hs Evaluacin

Actividades del estudiante